培养孩子自信的重要性（精选8篇）

培养孩子自信的重要性 第1篇

培养孩子的自信心很重要

郭庆芬

今天，我看了微课程里的《学生回答问题声音太小》，心里很有感触。

我班里的学生下课活蹦乱跳，可一到上课气氛就不活跃,尤其是早读的时候，只有几个学生大声读书，其他学生读的是有气无力，回答问题也是蚊子声，真的有点郁闷。一节语文课，我让学生读生字不仅声音轻，而且举手的人也不是很多。我请一位学生站起来回答问题，她的生音太小了，我气得大喊一声：“大点声！”谁知，学生的目光齐刷刷地看着她。这位女生好像犯了错似的，把头低的很低很低，声音显然更小了。这时我心里一阵酸痛，我不应该朝她吼，应该鼓励孩子积极回答问题。我说：“孩子，你生字的读音读的很准，大声读出来让全班同学学习学习。”真灵，声音响亮了，音读的更准了。

我发现二年级的学生自尊心很强了，很多同学回答问题声音小并不是他们本来就声音小，而是他们害怕自己做错，害怕大声回答问题万一错了会很“丢人”。我们老师需要做的是建立他们的自信心，有了自信，他们说话的声音才会响亮，才会放开喉咙去回答问题。在平时的课堂提问中还要善于评价和鼓励，从正面引导，我今天会说你进步了声音变响亮了，老师真喜欢现在的你。明天我可能会对孩子说，今天你说话真完整，老师太高兴了。后天又可能会说老师真欣赏你，因为你的回答最精彩了，就这样抓住每一次孩子进步的时机，慢慢的学生不管在什么样的情况下，都会养成张口大胆说的习惯。

培养孩子自信的重要性 第2篇

我们都能想到一个自信的孩子学习会积极、主动，却很少去想一个不主动学习、逃避学习的孩子拥有自信吗？

美希提示：不主动学习、逃避学习的孩子同样拥有自信，只是他相信他无论怎样他都是学不好的；

当我们谈论培养孩子的自信心，首先一定要弄清楚我们面对的孩子拥有的是怎样的自信；

人的自信心来自哪里呢？

一、最初的自信首先来自父母；从一出生父母便陪伴我们身边，或是赞赏，或是鼓励，或是批评、或是指责、、、、、等等父母给予我们的评价是建立自信的基础；

美希提示：父母客观的赞赏将有助孩子形成自信、积极的个性；

二、自信来自比较；比较中会产生差异，而正是这种差异缔造了人的成就感、激励人拼搏的动机和创造的意识；

美希提示：父母不要因为害怕孩子会失败，刻意为孩子营造理想的生活学习环境，在真实环境中竞争，逆境中成长的人往往拥有超凡的自信心；

三、能力是自信的根本

美希提示：一千句赞赏语言，不如孩子通过自己能力完成一件不太容易完成的事，所建立的自信心；

培养孩子的自信心 第3篇

一、家长要找准孩子的亮点, 培养孩子的自信心

我的孩子表现并不十分突出, 成绩在班上也不是很拔尖的, 但是他对学习的兴趣以及充满自信的童心值得我骄傲。他语言表达能力较强, 爱好阅读, 尤其对历史故事表现出浓厚的兴趣, 每次说起历史人物或是说起某个历史典故来, 他便兴致勃勃, 津津乐道, 这种时候我总是不失时机地称赞道:“你真棒!妈妈都没有你知道得多, 以后你要把你看到的说给妈妈听, 妈妈可要向你请教了。”儿子听到这番话, 掩饰不住一脸的喜悦之情, 自然也更加主动积极地吸取这方面知识, 好在我面前炫耀一番。儿子书法也不错, 每次看到他练完毛笔字, 我就细细观察一遍, 然后指着某个写得较好的字对他说:“嗯!这个字写得特别好, 继续努力。”我总是对孩子的行为或进步给予及时的、准确的反映。我知道肯定的语言是孩子成长的正信息, 否定的语言, 是孩子成长的负信息。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的, 这样孩子的自尊心增强了, 有了自信心, 在各方面就会有更大的进步。但鼓励赞扬的话须注意得当, 得法, 过度地或过于轻易地滥用鼓励和赞扬, 会使孩子感到你不真诚, 对他的期望过低, 或不懂得什么才是真正值得赞扬的。

二、家长要倾听孩子的想法和建议, 增强孩子的自信心

倾听孩子的想法和建议, 让孩子自己想办法解决面临的问题, 这能使孩子感到自己的智能和潜力。有三个不到4岁的小孩抢着一辆小自行车, 谁也骑不成, 旁边的家长让他们想想看, 有什么办法让大家都能骑到。一个小孩想了想说, 我们一人骑一会儿, 轮流骑。大家采纳了他的建议。这种采纳带给他的高兴和鼓励, 恐怕不亚于成人在单位所提的合理建议被采用。当孩子向家长提出要求时, 我们要判断孩子的要求是否合理, 如果孩子的需求是合理的, 家长要满足他们。除了采纳孩子建议外, 还可引导孩子做对家庭对别人有益的事, 哪怕只是让孩子种种花草, 买买东西, 孩子会感到自己有用, 从而信心倍增。记得有一次, 儿子嚷着要自己炒饭吃, 我本想制止他, 但是看到儿子跃跃欲试的动作, 转而一想就让他尝试尝试也好, 而我就在一边指导他如何做。饭炒好了, 我翘起大拇指对他说, 真不错, 我们的儿子知道做家务了, 经常做肯定会做得很好的。儿子别提有多高兴了, 特别有成就感。还有一个周末, 儿子可怜巴巴地要求我带他去百竹园玩, 我因为自己不想动, 平时很少带他出游, 但是那次看到儿子充满期盼的眼光, 便答应了, 没想到孩子立即兴奋欢呼得雀跃起来, 于是, 一路上我有意识地引导孩子观察这、观察那, 而儿子对什么都饶有兴味, 而且还发挥他的想象能力, 不时地作出惊人之语, 回家后, 便兴致盎然地写起日记来。可见童心是多么容易得到满足, 孩子的一个小小心愿, 能够得到家长的重视, 他们会很开心, 很自信的。

三、家长对孩子的期望要适度, 让孩子充满自信心

家长普遍对孩子有较高的期望与要求, 这是可以理解的, 但不能期望过高。父母对孩子发展所确立的标准要适应, 应考虑自己孩子本身的特点和能力, 不能主观地总用过高标准去要求孩子。对孩子的要求是孩子经过努力可以达到的, 让孩子在行动中获得满足、成就感, 让孩子看到自己努力的结果, 从而对自己充满信心。如果对孩子抱有过高的期望, 强迫他实现自己力所不能及的目标, 不仅会让孩子感到迷失, 更会损害他们的心灵, 这实在是大错特错。不要把你的愿望强加在孩子身上, 不要等着孩子来实现你自己的愿望。应给孩子一个自由的空间, 让孩子尽情地成长, 完全地自我发展。此外有些做父母的教育孩子时总想一步到位, 急于求成, 也是不实际的, 忽视了孩子的发展是一个渐进的或曲折的过程。例如, 两三岁的婴幼儿要求他们自己吃饭, 开始自己吃时经常会撒得满桌, 这时母亲不仅不能指责, 还应对孩子说:“宝宝真能干, 会自己吃饭了!”与此同时, 耐心教给他怎样吃就能吃得更好。须知, 孩子做事总从不会到会, 从做不好到做得好的, 这是发展规律, 要求过高、过急都不利于孩子的发展。

四、家长要使孩子体验成功, 让孩子建立自信心

克服困难、取得成功是自信心的自然结果, 又是重要成因。完成某项任务, 取得某种成绩, 都属此例。这里要注意的是, 在激励孩子做某种具有挑战性的事情时, 不要只是诱之以物质, 最好把他们作为已有一定智力和能力的人, 以自尊心、荣誉心来激发他们, 这样才能保持激励的持久和深入。比如让四岁的孩子自己穿裤子, 不要说, 你现在自己穿上, 下午就给你买雪糕。而只需说, 我想你已经长大了, 能够自己穿上它了。在这样的提示下, 他努力穿好了, 就会感到自己确实已经长大了, 就会在此后每天的努力中巩固。所以当儿子要求我为他系鞋带时, 我便对他说:“你已经长大了, 自己能够系好了”。当儿子要求我陪他入睡时, 我说:“你已经是小小男子汉了, 不需要妈妈陪在身边了”。所以父母不能对任何事情都包办、代替, 要让孩子有机会显示自己的才干, 体验成功带来的自豪感。

孩子 你的自信比成绩更重要 第4篇

1、

晚饭后,我正在写总结,萌萌敲门走了进来。站在桌边,双手握在一起,手指绞来绞去,半天没开口。

我瞅了她一眼:“怎么了?有事就说吧。”

萌萌嗫嚅着:“妈妈,我想请一个全科家教。”

我不满地回:“你们学校的老师是最好的,上课认真听讲比什么都管用,干吗花那多余的钱?”

萌萌连忙辩解:“不是的,妈妈,下个月就要放暑假了,我是想请一个暑期家教,把下学期的课提前讲讲。岳凤说她上学期就是这么做的,效果挺好,我们这种人,就得笨鸟先飞。”

我心里一震,“我们这种人”?孩子怎么会说出这种话来!

我停下手里的工作,仔细地注视着萌萌,仿佛突然发现,萌萌的眼睛习惯性地垂着, 一副随时准备挨训的表情;肩膀微微耸着,似乎有种驱不散的焦虑。我的心像被谁拧了一把,揪在一起:“萌萌,想办法提高成绩是好事,但咱不笨,谁说你笨来着?”

萌萌看看我,15岁的稚嫩脸蛋上竟然现出一丝苦笑:“别安慰我了,我不笨谁笨?别人不费力气就能得高分,我拼命学拼命学,想进到50名以内都困难。在我们班,保送进来的叫一类苗;统考进来的叫二类苗;考到择校分数线交钱进来的叫三类苗;我们5个全凭钱或关系塞进来干脆就叫“黑五类”了。唉!人家怎么那么聪明呢?多难的题老师一点就透,我听了半天还是云山雾罩的,我感觉我们班的木头桌子都比我聪明。”

我的心彻底乱了。萌萌从小是个爱说爱笑的孩子,她的笑很有特点,好像有一串从高到低的音节,听起来特别有感染力。但是仔细回想回想,似乎已经很久没有听过萌萌欢快的笑声了,倒是常听小小年纪的她长长地吐出一口气,好像胸中总不畅快。

这两年萌萌个头蹿得快,已经比我高了一个头尖,却开始哈腰驼背起来。我总爱拍着她的后背喊:“挺起来!这样多没精神。”以为是孩子大了添的新毛病,想不到塌下去的不是她的背,而是她的心。

2、

一直到加班的尹琪回家,我都闷闷不乐地打不起精神来。尹琪凑上来问道:“夫人,忧国忧民呐?”

我回手打了他一下:“别贫了,我发现萌萌不知道什么时候变得特别自卑,今天居然说什么‘她们这种人,就得笨鸟先飞’,看那可怜兮兮的小模样,心里真难过。”

尹琪闻言,表情也严肃起来:“我早觉得孩子一天比一天不爱说话,还以为闺女大了知道矜持了,没往自卑上联想,为啥呀?”

萌萌睡了,我俩偷偷翻看她的书包,想从中得到一些信息。笔记工整,作业认真,但正确率却让人寒心,特别是数学练习册中的拓展训练,几乎没有一题上没有大红叉。说实话,题是挺难的,大人都得琢磨一会儿,萌萌上学早,年龄比同班同学小一截,肯定吃力些。

第二天,尹琪连班都不上了,整整跑了一上午,领回一个年轻的小伙子,对我说:“看见没?北大毕业的高才生,让他好好给咱萌萌补补课,把成绩搞上去,肯定不会再自卑。”

我也没闲着,买回一堆价值不菲的名牌鞋、服、书包、用品,这是我的体会,人是衣服马是鞍,配上金鞍,哪怕是头家驴,都会有几分得意。

我和尹琪刻意收敛望女成凤的殷切期待,相约开口就是表扬鼓励,不怕肉麻不怕重复,我曾听说:不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬使孩子更聪明。作为一个因为笨而自卑的孩子,哪有比聪明更重要的事呢?

期末成绩公布的时候,萌萌考了48名,是到这个学校以来大大小小的考试中唯一一次考进50名的。我和尹琪抚额相庆,有成效吧!照这样下去,我们的宝贝会名列前茅的,那时候还用得着费尽心思提高她的自信吗?水到渠成的事!

晚上,我跟尹琪以茶代酒,祝贺女儿的阶段性胜利,愿她再接再厉,更上层楼。萌萌并无太多兴奋,淡淡地说:“你们别太兴奋了,这次考试是个意外,再说我已经使出了最大的力气,累到快要死掉,没什么潜力可挖了,我觉得我根本就不是学习的料儿。”

我俩傻在当地。天明明已经亮了,孩子心里怎么还是不见曙光呢?

3、

第二天,我去学校找班主任贾老师,说到学习成绩,贾老师委婉地说:“萌萌已经尽力了,咱们也别逼得太紧,太高的无法达到的目标不是动力而是压力和打击,毕竟个人能力不尽相同。”

我不甘心地说:“萌萌这次考了48名,比以前提高了好几个名次呢,照这样下去,名列前茅也不是不可能的事啊。”

贾老师笑了一下:“这次考试卷不知你们看了没有,出得有些……怎么说呢?死记硬背的比例大些,需要理解分析灵活运用的比例小些。我听说你们给萌萌请了一个北大的家教,在她身上下了大本钱,萌萌说不想让你们失望,拼了。按照惯例,从下学期开始,我们会加快进度,提前学完整个高中的课程,这对资质平常的同学来说是个不小的挑战。”

我急了,明摆着以后萌萌会更吃力:“为什么不正常授课?孩子跟不上可怎么办?”

贾老师说:“怎么说呢?正如你们家长千方百计把孩子往这送的道理一样,我们学校本一本二上线率超过百分之八九十,这一方面跟教学有关系,一方面是因为我们学校是各校精英的聚集地,学生资质原本就高。都说教育要因材施教,我们这也是因材施教啊,不可能为了几个学生改变统一的教学目标。”

我无话可说了。

临出门,贾老师又补充了一句:“我再说一句,没有别的意思,你别多想。好学校不一定适合每一个学生,其实我自己的儿子也不在这个学校。”

4、

回家路上,我的脑子开了锅。这些年,女儿背负父母的厚望,乖乖配合着我们拼命努力,小学时,尚能凭刻苦名列前茅;初中时就已经落入中游;中考时原本考到了XX中录取线,我们不甘心,下大力气帮她挤进这所全国有名的重点高中,实指望帮她奔个好前程,唯独没想过,在那些层层选拔出来的尖子生中间,女儿内心是多么难熬。

晚上,我跟尹琪商量把萌萌转到XX中,尹琪跳了起来:“你没事吧?当初费了多大劲儿!别人争着抢着都还进不来,你倒要把孩子转走!”

我转述了贾老师的话,然后问他:“你觉得萌萌继续在这有恢复自信的可能吗?”

尹琪不说话了。其实我们心里都明白,萌萌并不是一个非常聪明的孩子,把萌萌转出去,我也不甘心,但不转,就意味着不管萌萌怎么努力,注定是垫底的角色,余下的两年将把自卑牢牢嵌进她的心里,对于敏感的她,这种伤害太沉重了。

萌萌进了XX中,这里作息时间正常,课程按部就班,最重要的,这里没有那么多绝顶聪明的精英,他们与萌萌一样,都是资质平常的孩子。

因为刻苦认真和原学校的高强度训练,女儿在新学校的第一次考试就来了个开门红,又因为年龄最小,班主任越加赞不绝口,萌萌激动得回到家时小脸还是红的,在饭桌上笑逐颜开地给我们讲学校的事。看到这种情形,一直心存疑虑的老公暗暗对我挑了挑大拇指。

不久,全市组织英语口语比赛,萌萌被选入本校代表队,她兴奋极了,要知道,在原学校,这种事想都不用想,根本不可能轮到她头上啊。

我欣喜地看着女儿一天比一天变得开朗活泼,那流淌着一串音节的甜美笑声又开始欢快地播洒开来。

某个周末,尹琪跟女儿在家下五子棋赌刷碗,萌萌连输两盘,尹琪得意地叫:“小笨蛋,没话说了吧?”

我急得直在桌子底下踩尹琪的脚,好不容易才忘了“笨”这事,怎么又提!尹琪自知失言,也不由一顿,萌萌却丝毫不以为意,把棋盘一划拉:“刚刚是失手,再说谁也没说下几局,再来,下把我一定赢!”

我和尹琪都笑了。我们的女儿,终于从敏感自卑的阴影里走了出来,她的生命里有阳光、有自信、有笑声、有喝彩,迎接她的一定是一个更加精彩的未来。

培养孩子自信的方法 第5篇

自信是父母送给孩子最好的礼物。怎样帮助孩子辨识自己的能力、接纳自己的独特性、对自己有信心?发展心理学家、教育工作者、行为生物学家一致建议，要想让孩子自信、快乐地成长，同理心、清楚的界限、挑战这三大原则缺一不可。当然，父母不可能、也没必要每天都战战兢兢地恪守这些原则。更重要的是，这三大原则应该在日常生活中占有一席之地。

培养孩子自信的方法介绍

1.认真对待孩子的期望

孩子越小，越希望从父母那里获得足够的帮助和肯定。当孩子在客厅站着满怀期望地提出：“妈妈，我要喝牛奶。”而你在厨房做饭一时不能满足他，可以告诉他具体的时间：“妈妈把米饭蒸上，就去给你拿，好吗?”别因为忙，就忽视孩子的需要，这会让他因不被重视而失去信心。

除此之外，再小的孩子都希望自己能为父母提供帮助。你可以适当让孩子做些力所能及的事情，比如跟孩子说“把报纸拿给妈妈，好吗?”让孩子知道被人需要，也是提高他自信心的最好方法。

2.给孩子一个属于自己的独立空间

不是只有成年人希望有独立空间，孩子更需要。在这个空间里，他可以自由玩耍、不受束缚。还能够自己装点房间，放上自己喜欢的画作，展示自己的宝贝玩具，在这里，他就是自己的“国王”。

3.给孩子自己做选择的机会

生活中有很多需要做选择的时候，请多给孩子自己做选择的机会。周末带孩子出游，征求他的意见，但不要问“你想去哪里”，而是这样问“你想去动物园还是博物馆”，给他选择的范围，让他自己做出选择，会增添对自己的信心。或者是买衣服的时候，可以给予孩子尊重，即使你不认同他的审美，但不要否定他。孩子的意见被尊重是他自信的开始。

4.不要拿孩子和其他孩子比

不要对孩子说：“哥哥已经会扫地了，你还不会，你可真笨!”哪怕他真的比别的孩子差。总是拿比他强的孩子和他比较，会挫败孩子的自信心。

5.鼓励孩子表演特长，支持孩子的梦想

当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。支持孩子的梦想，为他提供最坚定的后盾。

6.让孩子多和同龄人玩耍

让孩子接近陌生小朋友，积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。培养他的社交能力其实就是在培养他的自信心。

7.帮助孩子制定计划，并提醒他执行

比如帮孩子制订练琴计划，制订计划时和他协商时间。执行时提醒他：“我们现在该练琴了，对吧?”让他养成按计划做事情的习惯。做事胸有成竹，做人才能充满自信。

8.教他从小认可自己的长相

比如告诉他虽然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于对自己相貌的不认可。

9.当孩子遭遇挫折时，帮他分析

孩子遭遇挫折，要鼓励孩子自己想办法，解决这些困难。实在想不出办法时，你可以侧面指点。最后用缓和的语气同他一起分析这次经历，下次就不会有同样的错误。重新鼓起他的自信心，尤其重要。

10.不用辱骂来惩罚孩子的过错

培养一个自信的孩子 第6篇

NLP导读：很多人喜欢用美国的孩子和中国的孩子比较，认为美国的孩子更加自信和大胆。相比之下，中国的孩子在自信和独立性方面的确比较弱。这与父母的教养有着密切的关系。一个自信的孩子，该如何培养呢？

性格是一种个性心理特点，畏首畏尾、缺乏独立性、过分依恋亲人、在生人面前不敢说话等是性格软弱孩子最突出的表现。在性格形成时期，孩子表现出性格意志的缺陷，父母应引起重视并及时进行帮助、引导。

让孩子学会生活，把握自己。

家长的包办代替是孩子形成软弱性格的重要原因之一。一些家长对孩子百依百顺，不让孩子做任何事情。这等于剥夺了孩子自我表现的机会，导致了孩子独立生活能力的萎缩。

让孩子接触同伴，锻炼自己。

心理学家指出，孩子的性格在游戏和日常生活中表现得最为明显，这也是纠正不良性格的最佳途径。爱模仿是孩子的一大特点，父母要让性格软弱的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起，跟着做出一些平时不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到锻炼。

尊重孩子，不当众揭孩子的短。

相对来说，性格软弱的孩子比较内向，感情较脆弱，父母尤其要注意保护孩子的自尊心。如果当众揭孩子的短，会损伤孩子的尊严，无形中的不良刺激可强化孩子的弱点。

让孩子大胆地说话。

如何培养孩子自信自强的品质 第7篇

郭利芳 广东佛山市顺德区勒流健儿幼儿园(528300)

【摘要】幼儿园指导纲要指出―增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展是我们社会领域的目标之一。我们的祖先历来强调，凡是有志气、有道德、有本领的人，必定是自强不息的人。孩子不自强，不能怪孩子，很多时候都是因为我们教育不当造成的，我们必须在日常生活中注意从每一件要解决的事情中培养孩子自信自强的品质。

【关键词】独立;培养;自信;自强

如何培养孩子的自信心 第8篇

一、多加表扬

一位教育专家说过:“如果孩子生活在欣赏中,他便学会自信”。但许多家长都错误地认为对孩子的教育更多的应是训斥和惩罚,而没有认识到接受赞赏表扬从而产生自信心是非常重要的成长内容。家长应该有意识地表扬孩子,使他积累一些积极向上的正能量,觉得自己还不错。教育家尹建莉把女儿圆圆培养成了一个品学兼优的大学生,其经验就是从小经常赞赏和表扬孩子,让孩子感觉到成功的快乐, 培养孩子的自信心。孩子做的不好或犯了错误,也要充满信心地表扬他,让他明白跌倒了没关系,爬起来继续前进。当然不是说光给表扬,而不要批评,只是批评要掌握尺度,充满期待,可以告诉他错在哪里,怎么做才对,然后对他说我相信你会做得更好的,给他保留可攀登的空间。教师和家长应更多地发现孩子们的优点和积极因素,给予赞美、肯定、 表扬,不要老盯着他们的缺点不放,使孩子感觉到我不行,产生强烈自卑心理。

二、要求适度

望子成龙,望女成凤是家长们的共同心愿,但对孩子的发展所设立的标准要求必须适度,应考虑孩子本身的特点和能力。现在的家长普遍对孩子的要求过高,盼望自己的孩子处处强过别的孩子。一些家长和教师还经常采用攀比的方式教育孩子,拿孩子的表现与发展跟其他孩子比。这样的做法是极不可取的。拿别人的优势比孩子的不足,本意是刺激孩子赶上别人,超过别人,但是没想到横向攀比,比掉的恰恰是孩子的自尊和自信。我们必须认识到每个孩子都有优点和缺点。孩子的发展速度也是不一样的,开窍时间的早晚都不一样,要求自己的孩子强过别人是非常不实际的。只要孩子在他原有的基础上得到进步,在自己的成长点上得到发展,就要给予肯定。

三、相信孩子

首先,要相信孩子具有很大的发展潜力,能够做一些力所能及的事情,不要什么事情都包办代替。明智的家长,应给孩子足够的表现机会,放手让他进行各项活动,使孩子经常体会到成功的快乐,这样自信心就会得到培养。其次,要让孩子对各种事情进行尝试。孩子对自己的评价和认识往往以家长和教师的评价为依据。家长和教师相信孩子,孩子就会相信自己。如果他经常听到家长说:“你行!”他自然就会产生“我行”的感觉,就会对自己有信心。同时,要相信每个孩子都有上进心。有了这样的认识,在教育孩子时就有了一个积极的心态,使孩子在发展的过程中,始终有一个良好的精神支柱。教师、家长的积极支持在于使孩子保持一种更加乐观的态度。

四、家校共育

德国教育家福禄培尔在《人的教育》一书中指出“家庭生活和学校生活一致,是儿童时期完善教育的首要和不可缺少的条件”。家庭与学校教育密切配合,达成教育共识,就会形成教育合力,就会使教育收到比较好的效果。如果孩子进入学校,孩子的自信比较差,家庭和学校就要互相沟通, 共同教育孩子。我校有一个六岁半的孩子叫张星,她很胆小,不敢当众发言。后来家长和教师配合,在张星的身上找优势,发现这个孩子爱听故事。于是家长经常给张星讲故事,还鼓励张星讲故事。在学校里教师也经常主动跟张星说话,让她回答问题,从而增强了张星的自信心。渐渐地,张星可以在全班同学面前讲故事了,而且讲得越来越好且有声有色。张星毕业的时候,与她最初的情况判若两人,可见家校共育是增强孩子自信心的重要手段。