平面设计学习技巧（精选9篇）

平面设计学习技巧 第1篇

01、管好你的字体

请务必选择易读性较高的字体，太多的字体类型挤压在一起也是非常难以识别的，尽量使用简单协调的字体组合。

这个案例中仅仅使用了名为Aileron 的字体族，这是一款无衬线字体，整体风格简约而富有现代美感，字体族中包含了多种字重和变体。

02、不要害怕放大

将字体、形状等需要强调的内容放大。适当地搭配色彩，让需要强调的部分看起来巨大醒目，在这个案例中，我用Releway 字体来呈现“Scale”这个词，因为这个字体更加敦实、清晰，放大后看起来体积感十足。

03、控制好各个元素的间距

“Respect”这个词的字间距被压缩，从而让整个单词显得更有凝聚力。排版中，各种元素间距需要根据实际情况来调整，内容多的时候可以适当收紧，少的时候可以适当放松。间距大小都需要兼顾到基本的可读性，分太开和离太近都很难让人阅读。

04. 明智地选取配色

选取同一色系下的不同色调，可以保持整体的一致性。色调明亮程度的差异能给配色带来对比度，精致的文字需要用深色的背景来衬托，这也是为什么我在案例的文字中使用了浅绿色，提高清晰度，增强可读性。

05. 干净，明快，清晰

通过提升文字内容和背景图片之间的明暗对比来提升可读性。通常使用纯黑和纯白的文字可以更为便捷地实现这一点。

06. 字体也有感情

确保你选取的字体和你的内容保持一直的调性。带有圆角的字体看起来会更加友好(这里用的Quicksand)，棱角分明的字体看起来更加强硬(比如Sans Serifs)，衬线体会看起来更加优雅而精致。

07. 用对齐营造秩序

对齐和对称都是让设计作品更加富有秩序的手段。相对而言，对齐运用范畴更广泛。这里的案例中，左边的直线勾勒出对齐的边缘，提高了设计的整体性。

08. 保持简单

保持简单，但是别忘了最基础的原则。使用有对比度的配色，用稳固而均衡的排版框架。

09. 复制是多页文档设计的精髓

如果你在设计一份多页的文档，最简单的方式就是复制页面，然后替换其中的图片，然后编辑文本内容。合理地运用线条点缀，保持样式的一致性。

10. 原创性与创造性

和研究一样，平面设计的技能和思考一样需要原创性和创造性。你并不一定非得使用大家都在用的字体和样式，规避流行并探索自己的风格，会让你的设计工作与众不同。

11. 用层次来梳理内容

将内容和信息排列得更加层次化是视觉设计中最重要的部分，调整你的内容中元素的色彩和比例，可以观察到它在整体视觉中重要性的变化。

12. 对称也很有用

许多优秀的设计作品都会充分运用对称的技巧。运用对称手法的时候，确保对称双方在视觉的厚度上的一致。

13. 时不时让你的双眼放松一下

724小时的奋斗固然突出，但是你很难保持并拥有持续的创造力。适当的放松能让你恢复效率，产生灵感。适时地离开电脑屏幕看点别的，常常会有意外之喜。

14. 使用同族字体

想要让文字排版拥有高度的一致性，最好的方法是找到一套包含各类字重、字形的字体族，这样确保了多样性和一致性。此处我们使用了Libre Baskerville 字体族中的粗体、细体和斜体。

15. 伟大的留白

留白会赋予设计中各种元素以足够的呼吸的空间，给用户以想象的空间。它让内容更加集中和易读，也不会因为凌乱而让用户分心。

16. 先调研，再着手

在你动手开始设计之前，确保你掌握了所有的需求和全部的细节。调研、阅读、搜集素材。素材的搜集让你掌控足够多的事实和内容，而调研则会确保这个设计是深思熟虑之后的成果。

17. 创造情绪板

在设计之前，将你所搜集的相关的图片、色板和其他视觉作品集中到白板上，这样可以方便你寻找灵感，找到共同的特点、主题和调色板，并且最终应用到项 目中去。

18. 模仿与创造

使用诸如Canva、Dribbble、behance 这样的网站来浏览别人的作品，借助搜索和过滤来寻找符合你需求的作品、风格和样式，在模仿和创造中构建属于自己的作品。

19. 关注正在发生的事情

设计并不是脱离时代的存在。不论你此刻关注的是哪个领域，请务必关注正在发生的事情，保持对新动态的敏锐意识，从社交媒体到新闻时政，最新最重要的信息终归是对你有所裨益的。

20. 跳出来思考

最有创意的思考者总会跳出条条框框来看待这个世界的。不要用随处可见的图标来装点你的设计，也许一个全新的设计更能代表你的想法。

21. 对比是关键

对比所产生的效果是真正让人印象深刻的部分，使用滤镜来提升图片的对比度，用黑白来呈现最动人心魄的细节，用大小差异来呈现不同，这些都是对比。

22. 照亮你的设计

在设计中创造戏剧冲突，将代表不同情绪的色调注入设计，用对抗和冲突来让你的设计令人无法忘怀。

23. 随身携带笔记本

无论你是在火车上，在工作还是睡前，灵感会在任何时刻闪现出来，因此做好准备是很有必要的。在笔记本上用草图记录下你随时闪现的想法，也许它就是你下一次重要设计的核心思路。

24. 敢于试错

每个人都会犯错，而错误是获取经验，学习并成长的重要手段。如果你想将你的设计推到极致，那么试错是不可避免的。

25. 技巧重要，但不是唯一

排列好各种元素，选好文字，做好配色，确保对比度和留白，这些都是技巧。但是技巧不是唯一重要的事情，你还要勇于创新，适时地打破规则，提出创新的思路。

平面设计学习技巧 第2篇

油缸机械设计手册

各种密封圈的应用方式

密封圈

密封圈 O-rings llow self-energizing O-rings 自紧式金属空心O形(型)环

metallic hollow self-energizing O-rings 自紧式金属空心O形(型)环

metallic hollow O-rings of non self-energizing 非自紧式金属空心O形环

O型密封圈，一般采用丁腈橡胶、天然橡胶、氯丁橡胶、乙丙橡胶、氟橡胶、硅橡胶以及共混胶制造。除了O型外还有三角型、矩型、D型、T型、方型、心型、X型、五棱型、橄榄型等。

密封圈性质的分类

根据密封圈所用材质不同，性质上就产生不同的分类

1.耐高温密封圈

2.耐高压密封圈

3.耐腐蚀密封圈

4.耐磨损密封圈

密封圈主要用来防油防水防腐密封气体,防止泄露:

IDI型密封圈、UN型密封圈、UHS型密封圈、OSI型密封圈、UPH型密封圈、YX型密封圈、YA型密封圈、QY型密封圈、KY型密封圈、O型密封圈、矩形密封圈、星型密封圈、L型领圈、DKB型防尘圈、DKI型防尘圈、DKBI型防尘圈、AF型防尘圈、DH型防尘圈、DHS型防尘圈、蕾型圈、鼓型圈、山型圈口密封圈.氟橡胶密封圈.氟胶密封圈.硅橡胶密封圈.硅胶密封圈.耐高温密封圈.o型圈.o形圈,包覆密封圈,包氟密封圈.y形圈.v形圈.星形圈.kdas组合圈,nok.nak.金属包覆垫圈,聚四氟乙烯密封圈.密封条.橡胶密封圈,塑料密封圈

各类密封圈的作用

V型密封圈是一种轴向作用的弹性橡胶密封圈，用作转轴无压密封。密封唇有较好的活动性和适应性，可补偿较大的公差和角度偏差，可防止内部油脂或油液向外漏泄，也可防止外界的溅水或尘埃的侵入。

O型密封圈主要用于静密封和往复运动密封。用于旋转运动密封时，仅限于低速回转密封装置。V型密封圈一般安装在外圆或内圆上截面为矩形的沟槽内起密封作用。

Y型密封圈广泛应用于往复动密封装置中。

另外，还有弹簧张力（弹簧蓄能）密封圈，是在PTFE密封材料之中加入一个弹簧，有O型弹簧，V型弹簧，U型弹簧。

孔用YX型密封圈

简单描述

产品用途：用于往复运动液压油缸中活塞的密封。适用范围：TPU：一般液压缸、通用设备液压缸。CPU：工程机械用液压缸及高温、高压用油缸。材 质：聚氨酯TPU、CPU、橡胶

产品硬度：HS85±2°A 工作温度：TPU：-40～+80℃ CPU：-40～+120℃ 工作压力：≤32Mpa 工作介质：液压油、乳化液

YX型孔用挡圈

简单描述

产品用途:本标准适用于油缸工作压力大于16MPa时配合YX型密封圈使用,或油缸偏心受力时,起保护密封圈的作用.工作温度:-40～+100℃

工作介质:液压油、乳化液、水 产品硬度：HS 92±5A 材 质：聚四氟乙烯

轴用YX型密封圈

简单描述

产品用途:用于往复运动液压油缸中活塞杆的密封 适用范围:TPU:一般液压缸、通用设备液压缸。CPU：工程机械用液压缸及高温、高压用油缸。

材 质：聚氨酯TPU、CPU、橡胶 产品硬度：HS85±2°A 工作温度：TPU：-40～+80℃ CPU：-40～+120℃ 工作压力：≤32Mpa

工作介质：液压油、乳化液

轴用YX型挡圈

简单描述

产品用途:本标准适用于油缸工作压力大于16MPa时配合YX型密封圈使用,或油缸偏心受力时,起保护密封圈的作用.工作温度:-40～+100℃

工作介质:液压油、乳化液、水 产品硬度：HS 92±5A 材 质：聚四氟乙烯 根据:企业标准

O型橡胶密封圈(GB1235-76)

简单描述

产品用途：本标准中O型橡胶密封圈适用于液压气动系统及各种机械设备和元器件，在规定的压力，温度以及不同 的液体和气体介质中，于静止或运动状态下起密封作用。工作温度:-40～+230℃ 工作压力:＜10～220Kg,f/cm

工作介质:空气、水、油 产品硬度：40～85±2A 材质：丁腈橡胶、硅胶、氟胶、乙丙橡胶

O形密封圈用挡圈

简单描述

产品用途：本标准适用于油缸压力大于10MPa 时配合O型圈使用。工作温度：-100～200℃

工作介质：液压油、乳化液、水 材质：聚四氟乙烯 根据:JB/ZQ4224-86 适配于GB1235-76

J型无骨架防尘圈

简单描述

产品用途：用于往复运动油缸、气缸中活塞杆或阀杆外露处起防尘作用。适用范围：TPU：工程机械、通用机械、气缸种各类阀等。

CPU:工程机械油缸、工况恶劣的油气缸。材 质：聚氨酯、丁腈橡胶 工作温度：-40～120℃

产品硬度：HS 80±5A 根据：JB/T6657-1993

※密封圈密封性能优良，工作寿命高，动态压力密封工作寿命比常规橡胶密封制品高5—10倍，最高可达数十倍，在某些条件下可与密封基体同寿命。

※密封圈摩擦阻力小，动、静摩擦力相等，是“0”形橡胶圈摩擦力的1/2—1/4，可消除低速、低压下运动的“爬行”现象。

※密封圈高耐磨，密封面磨损后具有自动弹性补偿功能。

※密封圈良好的自润滑性能．可作无油润滑密封。

※密封圈结构简单，安装方便。

※密封圈工作压力：0一300MPa；工作速度：≤15m/s；工作温度：-55—250℃。

平面设计学习技巧 第3篇

1. 采用设问的层次性，逐步有意识地向目标过渡，让学生回顾所学的知识，使之形成知识的“链”，对所学的知识深入理解，变成自己解决实际问题的指南。

例1：学习“不在同一条直线上的三点确定一个圆”。

设问： (1) 过一点可以画多少个圆?为什么?

(2) 过两点可以画多少个圆?这些圆的圆心位置有什么规律?

(3) 过不在同一条直线上的三点A、B、C画圆，这样的圆要经过点A、B，圆心应在哪儿?又要经过点B、C，圆心又应在哪儿?若同时经过点A、B、C，圆心又应该在哪里?

(4) 这样的圆可以画多少个?为什么?

当问题到此时，学生的兴趣一下子被调动起来，且因为三点A、B、C确定的三角形只有一个外心，从而确定一个圆的结论，原因也就水到渠成了。

2. 构想趣题，创设愉快情境。

例2：学习“等腰三角形的判定”构造趣题：有人在纸上画了一个等腰三角形，不小心被墨水涂污了上部，剩下底边BC和一个底角∠B(如图1)，试问你有办法把这个等腰三角形重新画出来吗?

分析：

画法1：以BC为一边作∠BCA=∠B，延长BE与CA交于点A，得等腰△ABC，即：如果△ABC中，∠B=∠C，那么AB=AC，引出课题等腰三角形的判定定理，等角对等边。

画法2：作BC的中垂线与BE的延长线交于A，也可得等腰△ABC，可通过证明△ABC≌△ACD，得AB=AC，这里利用了人人都有一种希冀残片复原的美学心理，从而引起学生的兴趣。

3. 运用类比的方法。通过复习与所学的新结构相似的旧知引入课题，与旧知作比较，既是情境的创设，又可使不同水平的学生对新知识的探究有共同的起点，能充分发挥旧知在新情境下的迁移作用。

例3：学习了有理数的加、减、乘三种运算后，学习有理数的除法。

回顾：有理数的加法之后，

(1) 怎样研究和学习有理数的减法?(把减法变为加法)

(2) 条件是什么?(减去一个数等于加上这个数的相反数)

(3) 为什么转化?(加减法有密切关系，互为逆运算)

接着可以设问：怎样研究和学习有理数的除法?能否用转化的思想?转化成所学的什么运算?条件又该是什么?通过比较, 学生容易找到除法学习的方法。这样, 学生易想到把除法转变为乘法来处理, 达到学习的目的。

4.尝试用变式分层思想, 逐步由简到繁, 由特殊到一般有意识地把学生从具体的、直观的知识引导到用字母符号表示的一般的情况, 再从一般到特殊予以巩固, 在这个过程中可以增进学生的理解力, 理解后的知识记忆更牢固。

例4:学习“分母带根号式子的化简”。

(1) 计算:求的近似值; (计算较复杂)

(2) 转化:将的分母中的根号化去; (平方?改变了式子的值:)

5.在教学中, 尽可能不放过有限的实验和动手操作, 从直观上启发学生, 以获得知识, 遵循从生动、直观到抽象思维的认识规律, 精心巧设有关实验, 环环紧扣, 步步深入, 把教的过程转化为学生亲自观察、猜测、论证、亲自探索, 发现知识的过程, 这样既使学生在获得知识的过程中得到了锻炼, 培养了能力, 提高了兴趣, 增强了信心, 且使课堂教学显得分外生动而严谨, 有趣而深刻。

例5:学习“三角形内角和定理的证明”。

让学生准备任意三角形, 量、拼、剪。

实验一:任意一个三角形, 让学生用量角器量三角, 求和, 有误差。

实验二:让学生将三角形三顶角剪下, 随意将它们拼凑在一起 (共顶点) , 成一平角, 如图2。

实验三:用教鞭从BA平移至点C (得BA∥l) , 易证∠1=∠BAC, ∠2=∠B或∠3=∠B, 如图3。

用到证明中, 可作平行线 (CD∥AB) 或作角相等 (∠1=∠BAC) , 也可以过点A作l∥BC, 利用平行线的性质和判定进行证明。

这样, 学生不但记忆牢固, 而且对其中的辅助线的作法会有一定的了解。

6.运用“一题多变”让学生活学, 学活, 通过对命题的结论或题设的更改, 引出新命题, 可以培养学生思维的多发性、探索性。

例6:已知点P是正方形ABCD的边BC上的点, 且BP=3PC, Q是CD的中点, 求证:△ADQ∽△QCP, 如图4。

变题一: (题设不变) 求证: (1) AQCQ=PQAD, (2) , (3) 当QE⊥AP时, 求证QE2=AEEP。

变题二:已知Q是正方形ABCD的边CD的中点, 请回答:BC边上是否存在一点P, 使△ADQ与△PCQ相似?

存在, 指点P的位置, 并说明理由;不存在, 也说明理由。

变题三:已知正方形ABCD的边长为1, Q是CD边的中点, 点P在BC上, 当BP为何值时, △ADQ与△PCQ相似。

7.把教师、学生安排在特定的环境中, 创设一个生活情境, 也能增强学生的兴趣。

例7:讲授列方程解应用题时, 不妨把题目中的人物改为某一学生的名字, 单位改为所任教的班级, 更富生动性, 感觉数学就在身边。

8.横向联系:把数学与生活、物理、化学、历史、地理等科目相关联, 鼓励学生充分运用直觉思维, 观察生活中的数学, 把握其他学科中的数学计算, 激发学生的兴趣。

例8:一张纸厚约0.083mm, 现对折三次, 厚度还不足1mm, 要是对折30次, 请估计一下厚度是多少?

基于网络合作学习教学设计技巧 第4篇

关键词：网络教育；合作学习；指挥调控；优化评价

在网络合作学习活动中，教师的作用已经超出了传统的传道、授业、解惑，对教师在综合能力上有了很高的要求。在网络合作学习中如何实施高效教学，是值得思考与研究的一个课题。在教学实践之中，本人总结了一些个人经验，与大家共享。

一、合作学习的调控设计

1.教师的课前必要检查。包括教学设计、共享资源、网络维护等方面。这是实施小组合作学习的必要前提。

2.教师的课堂组织监控要到位。包括说明学习任务、制定评价小组作品的标准、监督学生的行为、及时给予学生帮助、社交技巧的介绍等方面。这是实施小组合作学习的基本保障。

二、合作学习的情境设计

为创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的情境，做好学习服务。在进行小组合作学习前，应该做好相关素材资源的提供。每次在课前都准备好与所上内容相关的文字、图片、视频等多媒体资料或网络共享资源。学生可以通过局域网或因特网获取问题的答案，存放到在本组组别命名的文件夹中，这样大大节约了学生的检索时间。学生可下载完成后，加工处理信息，并利用学过的多种媒介方式表达、展现自己的观点。

三、合作学习的小组设计

组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，这是一堂好课的“吃水线”。在基于网络的学习环境中，建立合作学习的小组非常重要，学生不再作为一个孤立的学习个体，而是以小组成员的角色参与更加广泛的探究性学习活动。建立合作学习小组，依据整个班级学生的学习风格、认知水平进行分组。如，分组教学要注意任命有责任心的组长，每4人为一个学习小组，每人一台电脑，这样既有利于自主学习，又有利于相互促进，有利于合作学习优势的发挥。网络应用技术水平较高的学生还可充当“小老师”的角色，充分发挥其技术应用特长带动技术水平相对较低的学生。

四、合作学习的任务设计

在教学中，“任务”直接影响教学效果，因此，“任务”的设计至关重要。在学习总体目标的框架上，应把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。如学习计算机网络知识时，我安排了一个“综合实验——组建一个小型局域网”的学习任务。先学习计算机网络的基本概念与基础知识，概括出计算机网络的基本功能，然后安排实践活动，学生动手参与组建局域网，通过动手组建网络，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。

五、合作学习的评价设计

学生通过ftp方式将作品上传到本班文件夹中。教师评价和总结要及时准确。包括评价学生的操作技能、评价小组合作和交流意识、归纳和整理知识点。这是实施小组合作学习的最终目标。在对学生学习的评价方面，我注重鼓励学生多样化评价，防止学习成果的千篇一律，这是抓住“眼球”的重要因素，让学生从“知其然”到“知其所以然”，这是一个为学生解惑的过程。

参考文献：

肖俊洪.远程教育与自主学习能力[J].中国远程教育，2011（01）.

室内设计学习技巧颜色 第5篇

符合空间构图需要

室内色彩配置必须符合空间构图的需要，充分发挥室内色彩对空间的美化作用，正确处理协调和对比、统一与变化、主体与背景的关系。在进行室内色彩设计时，首先要定好空间色彩的主色调。色彩的主色调在室内气氛中起主导、陪衬、烘托的作用。

其次要处理好统一与变化的关系，要求在统一的基础的求变化，这样，容易取得良好的效果。为了达到空间色彩的稳定感，常采用上轻重的色彩关系。室内色彩的起伏变化，应形成一定的韵律和节奏感，注重色彩的规律性，否则就会使空间变的杂乱无章，成为败笔。

整体统一的规律

在室内设计中色彩的和谐性就如同音乐的节奏与和声。在室内环境中，各种色彩相互作用于空间中，和谐与对比是最根本的关系，如何恰如其分的处理这种关系是创造室内空间气氛的关键。

掌握配色的原理，协调与对比的关系尢为重要。缤纷的色彩给室内设计增添了各种气氛，和谐是控制、完善与加强这种气氛的基本手段，一定要认真分析和谐与对比的关系，才能使室内色彩更富于诗般的意境与气氛。

室内色调的分类

单色调

以一个色相作为整个室内色彩的主调，称为单色调。单色调可以取得宁静、安祥的效果，井具有良好的空间感以及为室内的陈设提供良好的背景。在单色调中应特别注意通过明度及彩度的变化，加强对比，井用不同的质地、图案及家具形状，来丰富整个室内。单色调中也可适当加入黑白五彩色作为必要的调剂。

相似色调

相似色调是最容易运用的一种色彩方案，也是目前最大众化和探受人们喜爱的一种色调，这种方案只用二三种在色环上互相接近的颜色，如黄，橙、橙红，蓝，蓝紫、紫等，所以十分和谐。相似色同样也很宁静、清新，这些颜色也由于它们在明度和彩度上的变化而显得丰富。一般说来，需要结合无彩体系，才能加强其明度和彩度的表现力。

互补色调

互补色调或称对比色调，是运用色环上的相对位置的色彩，如青与橙、红与绿、黄与紫，其中一个为原色，另一个为二次色。过强的对比有使人震动的效果，可以用明度的变化而加以“软化’，同时强烈的色彩也可以减低其彩度，使其变灰而获得平静的效果。

分离互补色调

采用对比色中一色的相邻两色，可以组成三个颜色的对比色调，获得有趣的组合。互补色 ( 对比色 ) ，双方都有强烈表现自己的倾向，用得不当，可能会削弱其表现力，而采用分离互补，如红与黄绿和蓝绿，就能加强红色的表现力，也可获得理想的效果。

双重互补色调

双重互补色调有两组对比色同时运用，采用四个颜色，可以通过一定的技巧进行组合尝试，使其达到多样化的效果。

三色对比色

就是三个主色调，也不一定是三原色对比，还可以是色相对比、纯度对比、邻近色对比等有彩色的对比。

无彩色调

平面设计学习技巧 第6篇

技巧小结

随着公司影响力的壮大和产品的不断提升，相关的形象设计要逐步跟得上，需要逐渐提升，所以就招一个应届生网页设计师，算是一块成长。应届生有拼劲、肯学，但也好高骛远，起点都差不多，如何培养网页设计师就变得至关重要了。总结自己接触和学习设计的一点经验与大家分享，希望得到大家更多的建议。

一、配色

其实对色彩的感觉是设计师应具备的最基本素质，其作品不管是对网页界面、系统界面、还是产品包装等等都

有广泛应用。基本的一些理论，什么冷暖色、对比色/补色、色彩心理、搭配原则等等，满大街都是，有意者随便搜一两篇看看就行。色彩对于网页设计师设计师来说，更重要的是一种感觉，就像打篮球投篮的手感一样，多看，多练，这种感觉是可以后天练出来的。Mars刚接触设计时，连坐公交车时也会注意路边某公司、饭店的招牌是如何配色，处处留意生活中色彩搭配的美，关于色彩截图就更记不清有多少张了。

Mars觉得，设计师对颜色的运用一般有这么几个阶段：

初级阶段：用自己首映感觉最好的1~2种颜色，不考虑其他因素、他人感觉;

过度阶段：开始感觉一两种颜色单调，尽量多尝试不同色彩，该阶段极容易出现没目的的乱搭现象;

成熟阶段：该阶段了解了大众对色彩的审美，开始理性的用1~2种色系搭配，能体会到同种颜色不同色值的细微差别，大多设计师都在这个阶段;

终极阶段：把一种色彩用至极致，甚至只用黑白灰，完全沉浸某种颜色，甚至有点变态，但其创作效果让处于第三阶段的设计师一看就是大师所为。

其实这也是个不断练习积累的过程，这样色彩的感觉才会提升。

二、布局

网页设计师设计师除了对色彩要有好的感觉外，对布局也要有很好的把握，组合的好坏直接影响作品的效果。其实做好布局设计也不是很难，无非就以下几步：

布局准备：明确你表达内容的主体部分需要哪些必要的文字和图片。不要考虑太多细节。

布局版式：关于布局的版式多种多样，在将重点内容放在最显眼的前提下，可自由选择版式。对于网页来讲，根据大多数人从上到下、从左到右的浏览顺序来考虑，应该将最主要的内容、图片等放在页面的左边和上边。

精细布局：整体配色、字体、各模

块的间距、插图、增减内容等各个方面的推敲。这一步是细活。

Mars觉得最锻炼布局的方法是制作PPT。想把PPT制作美观、精简并不是件容易的事。对于软件行业的售前来说，如何制作漂亮的PPT应该是他们自我内修的一门必修课。PPT的布局做好了，其他网页、宣传册等平面布局应该都信手捏来。

三、细节

至理名言”细节决定成败”，在设计领域了这句话更显得重要。很多细节可能会被浏览者忽略，但对设计师来说绝不可放过，比如背景色、色彩渐变、各组件间间距、标题样式、高亮样式、字体/大小/颜色、行/段间距、插图位置/边缘处理、输入框宽高/边框色/背景色、按钮的位置等等太多了。还是之前的话，只有你看得多了，比较得多了，才能看得出这些细节。有人觉得这些细节没有什么大碍，但多个细节组合在一起就和让人觉得不舒服。

举例说一下，以下是某系统里一篇文章下面的添加批注表单。上半部分是没有经过美化、由程序员直接写的程序(上图)，下半部分是有设计师协助设计美化完成的表单界面(下图)。

一般正常审美的人肯定觉得下面的好看，但却不知好在哪?听Mars从各个角度详解一下：

配色：字体颜色像是直接从32色板上取的，没经过考究;表单边框色太重;表单背景与页面背景相同，没突出层次。

布局版式：此组件又没有多行操作，无需使用列表形式;上图保存按钮在该组件标题之上俨然不合理;组件的标题的位置大小不够醒目。

用户体验：明确这是一个系统里的界面组件，所以这个人既然都登进来了，还用填记录人吗?时间也肯定就是提交时间啊;提交人主要是提交自己的批注，所以给他提供大片的提交内容的输入框即可，简单明了;提交按钮，上图需要再填完批注内容后折回到左上角”保存”显

然不合理，下图的界面大大方方右手边一个按钮，看起来明显，操作起来舒服。

平面设计学习技巧 第7篇

2.建筑材料的选定.规范及其他的一些要求,我们在做设计时都应斟酌选定.

3.最优的结构设计,不只是用材料最少,而且还要看整体利益,它包括:易施工;力结构布置要尽量齐整,力传递直接;结构要稳定且有足够的刚度,并注意裂缝;耐用.维修少等.

4.构件的设计已经标准化了,而符合经济范围亦大.如梁的高度变化,其造价也随着变化,梁的造价与梁高度之间呈曲线关系,曲线在最小造价附近是平坦的.

5.整体的稳定性.在大多数情况下,我们都将三维结构简化为二维结构来分析,这时候很易忽略第三维的稳定性,此时可以通过加斜杆.节点固结或补加强板等来解决.

6.▲电脑分析.现在用电脑来作结构分析已经很普及啦,但在应用电脑软件时要小心,要知道软件的应用范围及限制条件,如弹性.挠度.刚性板.受压失稳等.我们不能完全依赖电脑,输入数据时要复核结构的几何图形.荷载.边界条件等等.输出结果时要复核平衡条件及边界条件,要多对几个结构模型变换参数来复核结构对参数的灵敏度及可靠性.结构的分析结果与结构的实际效应是有差别的,在作动态运算时,结构的模型及假定最为重要,只有经过多方面变换参数及参考有实际经验的方案,才能有效地保证运算的合理性.

7.结构概念.首先要注意静定与超静定的区别.如简支梁(静定)其内力可从力学平衡而得,它不会随支承沉降.梁刚度变化而变化,如果是连续梁(超静定)的话,其内力会随支承沉降.梁刚度变化而变化.对于许多重要构件,如转换梁等应尽量用静定结构,使结构内力传递清晰,以便设计;其次,要认识分辨主应力和次应力,如在桁架中,主应力为轴力,次应力为力矩,在设计时可不必考虑力矩.在一般的梁板结构中,主应力是力矩,次应力是扭矩等等.

以上说明还有不到之处,望各位同仁补充.谢谢.

---------- 结构工程师的职责就是在保证结构安全的前提下力求经济、美观，安全是第一位的

------------没错!我们不能完全依赖电脑,输入数据时要复核结构的几何图形.荷载.边界条件等等.输出结果时要复核平衡条件及边界条件,要多对几个结构模型变换参数来复核结构对参数的灵敏度及可靠性.

---------只要造价不会增加太大的情况下,还是偏安全一点为好

学习歌唱的技巧 第8篇

一、用气息歌唱

“善歌者必先调其气也”说明了气息在歌唱中的重要性。其实唱歌就是唱气，没有气息的歌唱不叫歌唱，那么如何用气息歌唱呢?首先要学会呼吸，歌唱呼吸的基本方法是胸腹联合呼吸法。要求运用胸腔、横膈膜、腹肌共同控制气息，使肺部气息容量增大、控制自如并有明显的呼吸支点。吸气的方法是用口鼻同时轻柔、平稳地吸气，要深而自然舒展，身体各部位应自然协调，不要僵;使气息深入肺底，但不可太饱满，膈肌下沉，胸腔两助张大，胸廓下部稍感膨胀，并注意保持。呼气的方法是呼气时，两肩、颈部、下颌及口腔各部位要绝对松弛自然，用胸、腹部肌肉共同控制气息，使气息的运用控制自如，注意保持气息，使声音获得气息的支持，不可一泄无余。歌唱时的呼吸应根据歌唱发声和艺术表现的要求进行，随歌唱的速度、力度、节奏、表情，以及旋律的分句与声音的长短、强弱、顿挫、抑扬等而调节呼吸的急缓、时机、次数、深浅，恰当地运用与控制气息。教学中要结合唱歌练习缓吸缓呼、缓吸急呼、急吸急呼等方法，使其逐步养成正确习惯。要多借用比喻的方法，如闻花、吹蜡烛、抽泣等帮助学生理解，还可以让学生相互观察、相互纠正，帮助他们尽快掌握。

二、歌唱时要注意咬字和吐字

咬字和吐字是歌唱技巧中重要的组成部分，是歌唱的基础。要准确清晰地表达词意，应依靠正确的咬字、吐字，使良好的自然而圆润的发声与歌词的正确读音融合起来，否则就听不清词意，失去了演唱的主要意义。应强调字头、字腹、字尾这三个部分是一个字的整体。收音动作主要由上下牙关、舌与下唇来完成，收音时这些部位要放松，在下一个字即将出来的瞬间自然、干净利落地完成。另外应当注意的是，歌唱中的咬字、吐字与歌曲中的内容也密不可分，在演唱不同的内容、风格、速度的歌曲时，咬字、吐字应当有不同的运用，如唱欢快、热情、活泼的歌曲，咬字吐字要敏捷、清晰，而不断断续续;唱抒情舒展、慢速的歌曲，咬字应优美柔和，字头的声母相对占有时值略长些，不能唱得模糊不清;唱雄壮激昂的歌曲，声母发音要短促，喷吐要结实有力，而不能唱得生硬呆板。

总之，歌唱前应加强对字的分析，分清字头、字腹、字尾，以及出声、引长、归韵、收声的特点，既根据正确读音进行朗读，也结合曲调的旋律进行练习。只有这样，才能达到准确表达歌曲的目的。

三、歌唱时要打开喉咙

歌唱时为什么要打开喉咙?打开喉咙一是使声音出来，二是喉结保持在下面，声音稳定，声音更纯正。那么，怎样打开喉咙?我认为以下几种感觉都可以：

(1) 张嘴吸气，唱时感到一直是吸着唱，一直到歌曲最后一个音唱完还吸着的感觉。

(2) 打哈欠感觉，特别是那半打哈欠的感觉，唱时始终是这个感觉。

(3) 笑的感觉，非常开心大笑的感觉来唱。

(4) 哭的感觉，悲痛哭的感觉唱好每一音。

(5) 害怕的感觉，唱时想到太可怕了，特别是高音，脑子中想最可怕事情时，高音就唱出来了。

(6) 要打喷嚏前的感觉去唱，在将要打喷嚏前，什么器官全打开了再去唱，喉咙必然打开。

以上几种感觉根据每个人的体会，哪种容易掌握用哪种，无论哪种感觉做到了明显感到喉结下降，喉咙打开，声音出来。这里有一点说明，打开是松着打开，不是僵硬、撑着。否则声音很暗，声音闷在里面，特别民族声乐要松着打开，声音打在硬口盖上，声音就明亮，集中，有利表现中国的歌曲。喉咙的打开使声带舒展开，更利于振动，声带的充分振动，声音会更纯。往往打开喉咙应注意，有些人一开始还是“打哈欠”感觉，第二句忘了，第三句又想起来了，这是不行的，声音一会儿好一会儿不好，那么歌曲还是没有演唱好。要始终从头一个字，到最后一个字结束时，还是打哈欠的感觉。美声唱法喉咙打开是喉咙底部打开，要尽量把里面打开，唱歌时前面的嘴不要张得特别大，记住里面打开前面也要适当打开，如果前面嘴张的过大，那么喉咙反而关上了，主要是里面打开。当我们打哈欠时，用手摸我们的喉结，喉结明显下降，同样张嘴吸气、大笑、哭、害怕，喉结也明显下降，这时喉咙也就相应打开了。想象我们的喉像一个漏斗，漏斗是倒放的。口是喉，越往上越小。进入面罩后要使声音集中，一定不能把喉咙收紧，要放松打开，上面要集中，下面要打开，二者要很好结合。

四、歌唱时如何解决声与情相结合问题

声与情二者是相互依存、相互促进的。我个人认为首先把声音解决好，声音没有严格地科学训练，就是情绪再高也唱不好高音。歌唱是一种感觉的艺术，教师告诉你，打开喉咙如同打哈欠一样，教师告诉你后，并不等于会了，而是反复练习，琢磨找到正确感觉，今天找到好的感觉，明天又找不到了，反反复复找到正确感觉，重复正确感觉，打开喉咙也就掌握了。声音训练一定要先打好基础，然后提高技术、解决音域问题，气息、喉咙打开，位置、浑声通畅等一系列问题解决了，无论演唱什么歌曲都能得心应手，自然歌唱时情绪就高，而情绪高又促进声音魅力，声音越好就唱得越起劲，一气呵成，把歌曲唱得完整感人动听。情与声密不可分，要有好的情绪首先要有好的声音。

五、歌唱时如何唱出高音

演唱高音是个技巧问题，必须有一个科学严格地声音训练，如同盖楼房，首先把地基打好，然后从下往上一层一层盖。唱高音把演唱基本功练好，把中低声区解决好，最后练习高音。在唱高音前首先考虑是深呼吸，横膈膜要积极主动配合工作，口腔里的感觉是软腭小舌头一起往上提，提的同时要高度兴奋，舌头后面抬高感觉是口咽腔上腭像月亮抬高，下巴微微往后收一点，同时把鼻腔打开，气扩大鼻腔共鸣，高音就出来了。高音不走鼻腔是没出路的。有些学生说你这样讲太难，听不懂。那么简单说是深呼吸，然后想极害怕的感觉，就更好一些。因为当你害怕时，自然口咽腔小舌头软腭已经提起来了，你用鼻腔就是在位置上唱，到高音不要怕人家讲你鼻腔共鸣重，时刻想给鼻腔点气息，大胆用大胆唱，高音就能唱出来。唱高音的感觉有了要记住，不要找到高音就拼命练习，高音往往会毁坏你的嗓音。另外练习高音最好有教师的指导，高音切记深呼吸高位置。

总之，由于歌唱的器官既看不见又摸不着，学习全凭自我感觉，这给学习者带来了极大的困难。因此，在学习歌唱中，必须要有坚韧不拔的毅力去进行长期的学习训练，才能取得成功。

摘要：有的中学生在唱歌时喜欢大喊大叫, 不注意方法, 这对变声期的青少年是极为有害的。作者结合十多年的教学实践, 探讨了中学生在歌唱时要注意的几个问题。

平面设计学习技巧 第9篇

【关键词】问题式学习 提问 技巧 实例

美国的史蒂文斯第一次对教师提问进行了系统性的研究，他认为“提问”可以被视为是“有效教学的核心”。所以课堂提问非常重要。问题式学习就是基于这种理论提出来的，那么，什么是问题式学习呢？

问题式学习（基于问题的学习，Problem-Based Learning，简称PBL）是一种促进学生“学会学习”的教育方法。学生在小组中协作探寻解决真实世界问题的方法，同时发展自主学习的技能，它更多的是学习一种能力，而非仅仅以获得知识为目的。问题式学习既强调核心内容也强调问题解决，这一点是其独特之处。在问题式学习的课堂上，学习已经不同于纯粹的知识寻求，学习者在寻求“我能用此信息做什么”，“理解这东西对我们意味着什么”等问题的答案中，质疑事物的表征，挖掘信息的实质。

课堂提问是“问题式学习”教学活动的有机组成部分，教师在教学过程中科学合理的提问更有利于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，有助于提高学生的思维品质，增强学生自主探究的意识，近而提高教学效果。那么什么时候，采用哪种方式怎样提出问题呢？

一、适时提问，启发学生积极主动思维。

在课堂教学中，在导入新课、学习新知识等不同阶段，都可以适当加入提问，因为，学生在课堂学习过程中，思维状态在不同阶段表现不同，所以，教师的提问最好是问在学生“欲发而未发”之前，问在学生“似懂而非懂”之处，问在学生“无疑而有疑”之际，这样才能引导学生积极主动的去思考。

实例 在讲解WORD中的“查找、替换”操作时，不妨设计一篇比较长的文章，其中的一个词比如“计算机网络”在全文出现的很多次，但都被写成了“记算机网络”，要求学生将所有错误的地方一一改正过来，并对操作进行计时。任务布置完后，学生们都赶紧去找错误的词并逐一以输入正确词的方法进行修改，等到他们充分体会到这种操作的枯燥、低效时，教师就可以在这个时候适时的提出“如果文章更长呢？错误的词更多呢？同学们想不想快速的解决这个问题呢？那么有没有更好的操作方法呢？”这一问，学生就会对问题的解决方法很感兴趣，对“查找、替换”操作的学习效果及体会也就变得更深刻。

二、设置误区设问，提高学生的思维品质

教育心理学告诉我们，学生的认知及能力是从不全面、不深刻甚至是错误的多次反复中逐步发展起来的。误区设问就是针对学生的这种特点来设计的。对教学中学生易错易漏的知识内容、难以掌握的基本技能等设计陷阱，让学生预先体验錯误，以杜绝或少犯同样的错误，更好更合理的运用学过的知识和技能。

实例 学生在掌握了文件或文件夹的“删除”操作、WORD中的文字及图片的“删除”操作后，已经基本上掌握了按“DELETE”键完成“删除”操作的习惯。然而，在删除表格的操作中这种方法是行不通的，学生在没有学习本节课知识前，就会在删除表格的操作中犯错误，总习惯地用“DELETE”键去直接删除表格。在讲授这个知识点时，教师就可以故意先列举一些以前学过的删除操作的方法，然后让学生尝试删除一个表格。学生往往会先选中表格，然后按“DELETE”键，但他们很快就会发现表格没有被删除。这时，教师向学生提出问题：“你的表格被删除了吗？为什么没有被删除呢？难道是‘DELETE’键不好用了吗？”紧接着，让学生在表格的单元格中输入一些文字，再选中表格进行删除操作，学生们会发现，表格中的文字被删除了，而表格依然存在，这就说明，在表格中，使用“DELETE”键只能删除表格中的文字，那么到底用什么方法才能删除表格本身呢？这时，教师就可以顺势进行正确操作方法的教学过程了。

掉进陷阱的体验往往比走一段直路更容易使人记忆犹新，通过设置误区设问，学生对“DELETE”键及删除表格的操作都理解的更为深刻。

三、一题多问，提高学生的探究能力

在教学活动中，对某个知识点，要从不同的角度去设置问题，让学生不仅知其一，也要知其二，学会举一反三。这样，就会大大提高知识的学习效率，有助于学生纵贯横拓的思维活动，提高学生的自主探究与合作探究的能力。

实例 学习WORD中“保存”操作时，学生对于“保存”操作的使用不够灵活，一般只会对新文档的首次保存掌握很好。所以，在讲解新知识之前，教师可以换个角度提出以下问题：如果在已经保存过的文档中修改部分内容后，再做保存应如何操作？会不会遇到首次保存时遇到的另存为对话框？如果想把该文档保存到另一个地方应如何操作？如果想换个文件的名字又应如何操作？如果对一个已经保存过的文档中的内容做删除操作后，不保存而退出，下次再打开该文档时，会不会看到上次操作已经删除的内容呢？如果把修改好的文件使用“另存为”操作后，原来保存过的文件是否还存在呢？这些问题的提出不仅使学生对于保存操作的认识更为全面、深刻，而且通过这个例子，也会使学生得到启发，解决某个问题的方法并不是唯一的，要从不同角度尽可能多的去思考、认识、探究可能解决问题的方法。这样才能把所学的相关知识联系起来，使学生学到的知识不仅是点，还要形成线、面，形成知识体系，从而提高学生的自主探究、合作学习的能力。

四、寓趣于问，激发学生的学习兴趣

只有基于兴趣的学习才能受到良好的学习效果，所以如何在提问中增加趣味性就十分的重要。教学过程中，要把学生已

经掌握的知识与即将学习的知识有机地联系起来，创设生动活泼愉快的学习环境和学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣，对知识的掌握起到事半功倍的效果。

"实例 '在讲解“复制”操作时，先给学生们讲故事，讲“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的是什么呢？从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的是什么呢？从前……”就这样一遍一遍地重复下去。同时要请一名同学把老师讲的故事输入到电脑里，也是一遍一遍地输入下去。十分钟后，比比谁的遍数多，结果是怎样的呢？同学们会说是说的人赢了，因为说比输入要快得多，是这样的吗？不是，是输入的人获胜了。那么原因是什么呢？是打字的速度够快吗？如果让你来输入，你会赢吗？

这些有趣的问题一提出，就使学生跃跃欲试，等到教师讲解完原因后，他们都明白了，原来是有一个“复制”功能在起作用。

五、转移问题，培养学生发现问题的能力

在教学过程中，学生是学习的主体，为了更好的培养学生发现问题的能力，教师可以让学生成为提问的主体，教师负责解答问题，发挥指导作用。

"实例" 在讲“图片”的使用方法时，教师可以先把做好的作品通过多媒体展示给学生，其中可以包括图片的增大和缩小，图片的变形，图片的灰度效果，图片与文字的环绕效果等。这样，学生就会按照已经掌握了的插入图片技巧把图片插入到文字中，在操作过程中，学生会发现无法让文字环绕，就会主动提出问题，这时教师给以指导，学生就会很轻松的掌握解决问题的方法。同样，学生也会提出很多其他的如“怎样解决作为背景的图片有时无法选中的问题”等很多问题。有时，学生自己提出的问题再解答要比教师先提出问题再由教师给出答案的学习效果更好、更深刻。

上面我们讲到了教师如何在教学过程中设置问题，那么，在设置这些问题，使用这些技巧方面应该注意哪些问题呢？

教师在设计提问的时候要从学生的特点和知识水平的实际情况出发，设计标志教学结构和方向的关键性问题，问题要适合学生的能力水平，要使用自然、简洁和通俗的语言表达问题，以符合学生的语言习惯和概念水平。

教师在表述问题时要详细而精确，避免有歧异或模糊的提问，如“我们昨天学了什么？”或者“这个故事的主人公怎么样？”等等。提专一的问题避免重复提问。

设置的问题要分层次，逐步提高。提出基本问题检查学生对所学内容的基本理解，并以此作为进行较高水平学习的基础；较高水平的问题为学生提供锻炼较高水平思维方式的机会。