新课堂如何提高成绩范文第1篇

王婧丹

从事英语教学七年来，，一直有件事困惑我，那就是看着学生的成绩，我无能为力。满分150分，成绩比较好的也就能考到120多分，能突破130 的就几乎没有，中等程度能考到100分左右，差的及时三五十分，还有很多一部分都是总体成绩在班上名列前茅，但只有英语是拉退学科，再努力也就是八九十分，大大地影响了他梦的总体成绩。英语不论在崇中还是高中现在都是三主科之一，它的重要性是众所周知的，但是它也是大多数学生非常头疼的一个大难题，毕竟对于我们来说，它是一门外语，我们是在汉语的环境中长大的，大多数学生接触英语中是在初中，加上高中也就五六年，五六年间学好一门外语并不是那么容易。但是面对高考的形势和升学的压力，学生们必须把英语学好，况且到了大学、研究生、博士生的考试中英语也是重中之重，且现在很多社会考试中都必须考英语，意识到英语的重要性，屋面必须在中学就把英语学得扎实、牢固，以后所遇到什么难题就会所向披靡了。那么这个负担就落在屋面高中英语老师的身上，因为高中英语起桌承上启下的作用。首先，初中英语学得是入门知识，是最基础的，涉及的语法也很少，学生只靠背诵就能取得好成绩，而高中英语涉及的几乎是英语中的全部语法，单词量也很大，所以这是学生掌握基础英语的关键阶段，因为到大学、研究生层次，英语就向更专业的层次延伸，单词量也更大，单词也更难，所以高中生必须把英语学好，我们高中英语老师必须要引导学生把;英语学好，经过长时间的思考思索，又通过学习别人的经验，在提高学生们的英语成绩方向，我有以下心得体会：

第一、识到学习英语的重要性和必要性

这个必须是在学生刚入学时就要给学生灌输的思想，我们老师要高速学生随全球一体化进程的加快，国际之间的交流合作日益频繁，英语作为一门国际语言在我们生活中的应用越来越广泛，我们随处都可见英语，所以国家对英语教育也越来越重视，不仅把它列为中学的三大主科之一，在小学也加入了英语教育，在大学课程里，研究生入学考试、论文答辩等英语也是非常重要的，更远一点的，如找工作时，如果你能很好地掌握英语，你绝对是他们的最好人选，总之一句话，学好英语是非常关键的，学生认识到了学习英语的重要性和必要性之后，他们肯定会重视英语，下定决心把英语学好，这就激发了他们学习英语的主动性和积极性，而且大部分学会都会对英语产生兴趣，做所周知，兴趣是最好的老师，他们对英语有了兴趣，英语成绩就睡更容易提高些。

第二、高一新生的基础语法。

在教学中我们发现很多学生在初中英语成绩还不错，在中招考试中英语满分120分很多学生都考80多分或90多分，成绩好的考到110多分，但是第一次段考下来，很多学生考了801多分、90多分，而英语的满分是150分。他们对英语试卷的普遍反应时太难，初中的好成绩到了高中变成了不及格，原因在哪里呢，真是高中的英语太难了吗?其实不然，而是他们在初中只知道死记硬背一些课文和句子，而不去理解和掌握语法的缘故。读背课文和句子是非常好的，因为语言就是要说的，Speaking在语言中的地位是最重要，学语言及时要用，要说的。多读多背对增强语感有很大的益处。但是我们来研究一下，我们毕竟是要面对考试，面对成绩。初中的考试考查的都是一些简单的语法，一些课本上的原句，可能学生光靠死记硬背都能把题做好，老师也鼓励学生多背，这样都能取得好成绩。其实初中的英语教师可能忽略了语法这个基础的重要性，对于一种我们没有接触的外语来说，如果我们想把它学好，一定要把握两个要素。第一是语法，掌握语法是非常必要的，只有把语法掌握好了，我们懂得了语法规则，我们也可以用单词按照一定的逻辑顺序来组织一个正确的句子，它毕竟不是我们的母语，我们从小生活在汉语的环境中，耳渲目染，自然而然地就学会怎样组织句子，不用特意地学习就会，从小我们都会说|“吃饭“，而不是”饭吃“。我们说母语是会正确地说正确的句子，而不用考虑那个是主谓宾，那个是定状补，但英语就不一样了，我们必须得学语法规则，否则我们就不能正确地组织句子，如汉语说”我非常喜欢英语“，但英语中要这样说”I like Eeglish very much“，副词的位置不一样，要说成“I very much like Eeglish“就是一个错误的句子，所以学好英语语法是非常必要的;第二是单词，如果说语法是高楼大夏的根基的话，那么单词就是砖块，只有根基扎实了，砖块越多楼房就越高。所以在语法打牢的基础下掌握的单词越多，你的英语水平就越高。我认为在学习初中阶段的英语中，一定不能忽略语法这个基础，在鼓励学生多读多背的同时要给学生讲解基础语法，如主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语，以及一些基础的语法规律，这样学生才能抓住本质，以不变应万变，他们就会用学会的单词来组织句子，而不是只会背一些固定的句子，见到有变化就不知所以然了。但是实际情况是，我一问到语法，很多学生都不知道是干吗的，讲一个简单的句型也不会，一调查，很多学生都说初中时根本就没学过，还有很多连音标也没学过，老师教他们怎么读他们就怎么读，让他们看音标读单词就不会了，高中课本中的新单词都不会读，我领读后还有很多问的。针对这种情况，我和其他老师也讨论过，我决定在高一新生入学时先抽出一两周时间将音标和基础语法，因为只有让他们的基础知识打牢了他们学习高中英语时才更容易些，这一学期我的是高一，在开学伊始，我先讲音标和语法，让学生做笔记，自己下去再揣摩运用，学生普遍反映效果不错，他们会自己看音标正确地读单词了，而且了解了英语的基础语法，知道了英语中是如何组织句子的，讲这些大概需要两周左右吧，虽然耽误了一些新的课程，但我感觉着对于学生们在高中阶段成绩的提高有着事半功倍的效果。我后来教高中课本时，比起上几届我所带学生的情况，这届学生对英语学习的兴趣更高，学习的难度大大下降，而且成绩有了明显提高，有几个学生在考题比较难的情况下考了130多分，有个学生考了135分，取得了年级第一的好成绩。

第三、堂要效率，学生有好几门功课要学，不可能把大部分时间都用在英语上，要向学生把英语学好，我们必须要向40分钟课堂要效率，推行高效课堂，这对于任何一门学科都是必须的。

第四、要培养学生的语感。

学习一门语言的主要目的是为了应用它，尽管我们的现存教育制度还有不完善之处，学习的直接目的是为了取得高分，但不论是近期的还是长远的目标，我们都需要把英语的语感培养好，那么语感的培养考的是就是多读多背，而且是要理解地去读去背，首先要牢记单词，然后让同学们去阅读文章，边阅读边揣摩每个句子，读得多了，学生们自然而然地就掌握了英语句子的构成规则。读得比较熟了，尽量要求他们去背诵每篇文章，不论难疑而且一定要坚持。试想一个学生背会了几百遍甚至上前篇文章，他就可以出口成章了，俗言称“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诵“，他说英语时脑中已经形成了英语思维，也就是他的语感已经形成了。那么他做题来也就会得心应手，遇到问题时，他平常所积累的语感马上就可以给出答案来，写文章时也会文思泉诵，不必担心无话可说。那么在鼓励学生多读多背的同时，老师的监督作用一定要发挥出来。有些学生有惰性，老师不提问他可能就不读不背，所以我们老师一定要对布置的背诵作业进行及时的检查，可以挑学生在课堂上背，也可以再课下进行检查，以组为单位，让组长负起责任，首先自己要会背，还要督促其他同学按时完成作业，还要鼓励学生们主公给老师背课文，这样可能一两个学期下来。学生的语感就有明显的提高，而且成绩也会有质的飞跃。老师还可以给学生们出点号注意，鼓励大家用零碎的时间去记单词，就向李阳教给的方法一样，大家可以买一个小本子，记上单词和语法，在等饭时，睡觉前都可以拿出来背背，只有一点一滴的积累，知识才会积少成多。

第五、鼓励学生适量做些精题、如题。

在应试教育体制下，我们也要注意要分数的提高。我们反对题海战术，但是也应适当做些习题，有的同学说完型填空和阅读理解是他们的弱项，那么老师就可建议他们买本完形填空或阅读理解专项习题，每天做一篇，注意方法做时不要查工具书，也不要看答案，自己去做，等做完之后，再去对答案，自己不理解的地方去查工具书，真得不理解的话再去问老师，切记对于自己做完的题目，一定要把自己遇到的新的知识记录在笔记本上，定时复习，反复复习，这样知识就会不断积累，一定要让学生在做题的同时养成自主积累的好习惯。不会的题目和典型的习题一定要记在笔记本上，反复复习，反复理解，这样做题才有意义。凡是自己做过的题目，以后一定不能出错，这样成绩自然就会提高，要在做题中寻找考题的规律和解题方法，掌握了规律和方法，取得高分是轻而易举的。

新课堂如何提高成绩范文第2篇

三步：

1.静心阅读作文要求，抓住重点词眼，确定自己要选择的题目。

2.搜索以往写的优秀文章，看看有没有可用在本文的素材。

3.选择自己经历的、或者身边的典型事例，确定所要写的材料。

注意：1.不要牵强，不要硬搬硬套;一定要灵活修改、据要求合适而用!

2.注意文章题目的对比。《正在长大》与《在阳光下长大》。

仔细审题是不跑题的前提，将前面的材料提示和后面的话题结合在一起阅读，为防止“跑题”，不能单看“话题”。

再例如:“爱”和“感受幸福”

(看题目要求)

“父爱”和“感受幸福” 刘一凡

(要注意叙事的典型性和独特性。既然是“我”，讲述的都必须是作者自身的故事。刻意虚构，但是虚构的时候，必须真实而独特。一旦虚构出了漏洞，作文的分数就会大打折扣。尽管中考作文是一锤子买卖，而考文因阅卷的仓促，会为某些师生的备料作文、套改作文留下可趁之机，但是，无论怎么准备，作文本身的真实性和感人特色，必须是独特的。例如，我们小时，一到放学回家的路上，就写学雷锋叔叔做好事。遇到坏人坏事，就是在偷生产队的庄稼。这种千篇一律的情节，不仅虚假，而且是写作的重复，考场作文绝对不能这样写。可见，考生日常的积累、生活阅历和思考，是写好考场作文的必备。)

二、如何拟题、点题与扣题?

(一)拟题。注意“为题”和“话题”的区别。“为题”作文实际上就是命题作文了。但是“话题”作文的范围就比较宽。比如，2008年海南省中考作文题是“以牵挂为题”作文一篇，那就是说你要写的作文题目就是“牵挂”二字了。但是如果改为“以牵挂为话

1 题”作文一篇，那么你的作文题目定为“情系灾区”、“难忘她那回眸一笑”、“父亲的背影”、“你在他乡还好吗”、“牵挂你的敬礼”等，这样的题目便是好题目了。有许多考生没有注意审题便随意将“为题”更改“话题”了。所有的评卷老师都感到非常的遗憾和自责：“也许是我们平时的训练不够严格吧?”

题目醒目、新颖、或引人思考。

(老土的三段式已经让人感觉不新鲜，评卷考试老师也很难给出高分，怎么办呢?我们只能在作文的形式上做一些文章。比如：

㈠题记体在正文之前写一个能反映主题的题记;

㈡小标题式通过小标题的形式来有层次的揭示主题;

㈢摄影体通过分述几个不同的镜头来完成对主题的叙写;

㈣日记体围绕主题叙写不同日期里发生的事件;

㈤小说体普通的记叙文可以写成一篇构思巧妙的小小说;

㈥留言条扣住主题的几个来回的留言，可以使主题更突出;

㈦剧本体主要是话剧，设计几个同身份的人在一定的场景下，通过对话的形式来揭示主题;

㈧证明题设计需要求证的问题，通过几组材料来论证，并由此得出结论;

㈨实验报告-设计需要完成的实验，通过实验验证，得出结论;等等。

这样的作文会让评卷老师眼前一亮，认为这个学生在写作上跟定下了不少功夫，应当给以鼓励和表扬，你的得分自然就高了。)

注意：千万要写上标题。既便于扣题，又围绕题目叙写内容，表达中心。

(二)点题有三种方式：

1.巧用题记点题 (简洁、直入主题)

2.首句开篇点题

3.第一段末点题

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4.第二段中点题

注意：不要摘抄题目要求中的文句作为开头。

(三)灵活扣题的方法：

防止跑题，要一路扣题一路歌。开头点一次，文中至少点几次，结尾深化呼应，便可回眸百媚生。

1.事例后直接抒情扣题

2.文中借助对话扣题

3.局部心理描写扣题

4.结尾处议论深化扣题

注意：中间可以跟球赛一样，叫暂停，调整思路，继续扣题写作。

(要注意抒情的扣题、人称与主题的关联。尽管中学生作文的开头结尾方法很多，各种作文书的范文也很多。但是，我们要记住的是，一般来说，作文的结构通常是“总分总”。末尾的一段，就是用来抒情的作文这样写，怎么也是最正常的办法。也就是说，无论你怎么写作文，最后一段必须有这么一个设想：人称加抒情，而且是围绕题目关键字的抒情。

如河北省的《陪伴》，你最好在最后一段写上什么事物陪伴你，使你的人生得到了哪些感悟或者体味。)

三、怎样立意并凸显主旨?

(一)关于立意

立意就是中心，是文章的灵魂。立意新颖、高远的文章，能够打动、吸引读者。(材料作文和话题作文要弄清楚所提供材料的不同作用。材料既是立意的出发点，又是归宿点，一定要读懂题干，做点分析，明确主旨，再去下笔，确保万无一失。)

同样一件典型事例，立意不同，写作的侧重点就不一样。

1.理性思考

2.深刻感悟

3.中心独特

注意：立意要由文生!例如：“位置”为话题的文章(陆泽男)。

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(二)如何凸现文章主旨?

景物描写和人物描写。

1.景物描写，衬托心情的细致刻画

2.人物描写，有利于表现人物性格、表达感情、表现中心的详细刻画。

注意：不要长篇大论写人物对话，并且分段写对话。

例如陈馨的《难忘那次别离》，父亲的话语

(必须有适量的描写，尤其是细节描写和心理描写。在记叙文中，要想使文章更加生动，除了文章框架的完整和合理外，细处的描写十分关键。房子建成了，还不能住，因为必须要装修。而描写，就是房子的装修。因为中考作文“我”出现得极多，考生必须用好用足描写。在几种描写中，细节描写和心理描写是最关键的。在描写时，必须不能脱离“我”，心理描写，也必须是“我”的心理。把我的心理写到位了，既扣题又生动，作文就容易得高分。)

四、如何做到感情饱满?

1.在刻写中融入感情

2.直接抒发感情

3.心理刻画写感情

五、如何扮靓你的语言?

1.用上修辞手法

2.运用四字词语

3.语言风格(幽默、深沉、清新)

2012，皮鞋很忙,想吃果冻了，皮鞋蘸糖，想喝老酸奶了，醋扮皮鞋，感冒要吃药了，皮鞋疗伤! 上得了厅堂，下得了厨房，爬得了高山，涉得了水塘，制得成酸奶，压得成胶囊，能当零食，能做药方，2012，皮鞋很忙!

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六、注意的几个问题

1.文中要树立自己的形象。美化自己，而不丑化自己。要写自己积极的心态、远大的抱负、执著的追求、博大的爱心等，不要以自己的丑衬托别人的高尚。一旦评委真的认为你是这样的人，就麻烦了。(写别人也不要用小A、小刚，太土。)

2.字数600-800为宜。不要短，也不要有凑字数的感觉。

3.结构安排要清晰且突出重点

(1)凤头、猪肚和豹尾。尾巴一定要有力，如果时间来不及，一定要迅速结尾，及时安老鼠的尾巴，也要结尾，以求完整。

(2)扣题句、点题句、主旨句、议论抒情句等，可独句成段，以求明白醒目。

切忌：三段式(开头、中间、结尾)

4. 文中力争有三个亮点：景物衬托、人物神态、心理感受或者哲理深化语句。写法上，求新，但求稳。力争写记叙文，更智慧、更艺术、更有可读性。

5.卷面整洁，只可稍作修改。如果修改，只可是文字上的;结构上不能改动。书写务必规范、有力、清晰。

6. 运用第一人称。

2011年的中考，“第一人称”的作文，站了很大一部分。这给我们的中考应试作文提了一个醒备考中考作文，以“我”的口气写作文。以山东2011年中考作文为例，18个市的作文，其中有10个的作文标题出现了“我”。其他作文题目，也多是要求考生书写自身的记忆和见解。

由此可见，以“我”为主人公是中考作文的“万金油”。体现自我感受和反思，引导孩子观察身边生活，是今后中考作文的趋势和方向。

引导学生去感受生活中的关爱与帮助，学会感恩和深思，展现社会积极向上的方面，是今年各省市中考作文的主要趋势。在所有省区市的考题作答中，书写内容的表现主题必然是“我”的生活、“我”的思考、“我”的行动、“我”的成长。以“我”为题写作，在各个省市适用，也是今后考生写作文的方向。

同学们：考场作文并不难!综上所述，我给大家编了三个顺口溜，请牢记!

一、注重形式

作文等次看字迹，得分要素居第一。动笔之前先构思，标题醒目要牢记。

段落设置五六节，卷面美观又整洁。开头结尾要简练，首尾最好两行半。

例如《阅读妈妈的手》

二、写好内容

一忌急于下笔：要给构思留时间，开弓没有回头箭;

二忌前松后紧：下笔之前先打算，细节关键是重点;(《我从来没有这样失望过》赵炳)

三忌不假思索：下笔词句应斟酌， 真情实感要饱满。

四忌浅尝辄止：文章深度立意看，哲理思考可拓展。(《微笑着面对那株不屈的生命》李一凡)

三、温馨提示

一自信进考场。思维最活跃，潜能可发挥;

二按时写作文。40-60分钟，心中不慌，文思泉涌，避免丢三落四;

三细心去审题。抓关键词，展开合理联想，抓住题目实质;

四心中有模式。记叙文，不论写人记事，一定要及时切入文题： 五巧思出新意。大主题小切入，然后，扩大内涵。例如“幸福”。

六主旨要明晰。不要含蓄，记叙不论多么成功，也要在行文中用一两句议论或抒情。在议论的基础上点明主旨，让阅卷教师一目了然。

最后，送大家几句话，祝你考试成功!

(心中有自信，笔下有好字;

手头有材料，胸中有成式;

巧思出新意，主旨要明晰

新课堂如何提高成绩范文第3篇

2、小学语文教学中提升小学生文学素养的策略研究

3、谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育

4、微视频在小学语文教学中的应用策略

5、小学生语文学习成绩的提高策略

6、小学生语文学习能力的培养探析

7、对学习国学经典提高小学生语文水平素养的思考

8、小学高年级语文教学中学生语文素养培养措施

9、基于单元整读视野的小学语文课堂构建探究

10、小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式探究

11、以读促写视角下小学语文写作教学对策分析

12、课外辅导对小学生语文课堂学习适应性的影响研究

13、如何培养小学生语文学习兴趣

14、读写结合在小学语文阅读教学中的运用策略

15、培养小学生语文阅读积累兴趣的策略

16、合作学习在小学语文阅读教学中的应用分析

17、课外阅读对提高小学生语文成绩的作用

18、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

19、自主阅读——提升小学生语文素养的法宝

20、农村小学生课外阅读指导策略分析与思考

21、基于语文核心素养下培养小学低段书写习惯的教学策略

22、快乐阅读享受语文之美——小学语文阅读教学之我见

23、提高小学生语文成绩策略的深度探讨

24、提高小学生语文学习成绩有效研究

25、浅谈小学语文教育中语文素质的培养

26、如何培养小学生的语文学习兴趣

27、如何从朗读教学中培养学生的语文兴趣

28、论小学语文课中如何培养小学生的朗读能力

29、小学语文阅读教学中读写结合模式的运用要点分析

30、小学生语文学习成绩的提高策略

31、浅谈小学生阅读习惯的培养

32、培养小学生语文素养的策略探析

33、核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略

34、中小学生语文阅读能力培养策略新探

35、如何在文学世界里构建童话的天堂

36、小学生提高语文学习成绩的策略研究

37、流动儿童与城市儿童成绩差异研究

38、探究小学生语文素养的培养策略

39、学前识字量多语文成绩就好？

40、浅议如何提高小学生的语文成绩

41、读写结合教学法在小学语文教学中的应用探析

42、小学作文教学现状与应对策略研究

43、探析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略

44、小学语文教师如何提高学生的课外阅读能力

45、探究表演法提升小学语文口语训练效果

46、小学语文教学存在的问题及解决策略

47、基于群文阅读提升学生核心素养途径和策略的研究

48、心理健康教育在小学语文教学中的渗透

49、提高小学生语文成绩的教学方法与探究

新课堂如何提高成绩范文第4篇

一、长高的生理机制

长高主要是骨的生长发育, 骨的生长发育受很多因素的影响, 如遗传、种族、激素、营养、外力等。激素影响着骨的生长, 特别是脑垂体、甲状腺和性腺分泌的激素, 这些激素分泌正常, 人体得以正常生长, 反之则生长受制, 影响智力发展。

骨的生长发育还受机械力的作用, 在骨的骨化过程中, 受压力大的部分, 较受压力小的部位发育得快。体育锻炼对中小学学生的生长发育具有重大的影响, 由于骨细胞的新陈代谢旺盛, 在体育锻炼的作用下, 血液循环加强, 在后天一些积极因素 (如锻炼、营养、睡眠、环境、学习生活等等) 的作用下, 脑垂体就会分泌生长激素, 长骨不断长长, 人就会不断长高”[1]。

二、增高的必要性

在现代社会迅猛发展的冲击下, 许多中小学学生, 从小就背负着沉重的学习压力, 使他们在小学、初中、或高中的快速生长发育期就出现了生长发育缓慢, 甚至在初中或高一年级就停止了长高。经调查小学6年级的学生, 身高在120cm以下的并不少见, 初三学生身高在130-138cm左右的也很多, 在高中阶段身高在140cm左右的学生也不少。尤其是高中阶段的女生, 很多在155cm左右, 就几乎停止了生长。然而, 现代社会发展对人的要求是越来越高, 很多工作都将身高设为了一个门槛, 如招收空姐、模特, 营销、当兵等等, 他们一般都要求:女性身高在160-175cm左右, 男性在170-185cm左右, 而这些身高还未达到一定要求的学生, 他们还能长高吗?究竟该怎么做才能使他们既能快速长高, 又能提高学习成绩, 适应当前社会高速发展的需要呢?在新课程背景下, 我们从学生的兴趣爱好入手, 经过大量的实验与研究, 终于研究出了一整套不打针、不吃药, 每天只需要通过15分钟左右的轻松锻炼, 就能达到快速增高, 提高学习成绩的好方法。成为在新课程背景下绽放出的一朵美丽的鲜花, 受到了广大学生、家长的亲睐。

三、增长中小学学生身高、提高学习成绩的具体方法

实验研究再实验再研究是我们增长中小学学生身高和提高学习成绩的一种研究模式。长高主要受脑垂体分泌生长激素的影响, 新课程理念让我们从中获得了灵感, 找出了学生分泌生长激素的具体办法:根据学生个人的兴趣爱好, 设计出了一些学生喜欢的简单、愉快的运动, 消除了学生紧张的心理, 并通过反复实验、研究、总结, 终于让学生的生长激素得到正常分泌, 为长高提供了必要的前提。于是抓住时机, 为长高创造必要的条件, 即在学生的长骨锻炼上很下功夫, 如跳绳、单双脚交换跳等, 收到了很好的效果。在锻炼的同时让学生改掉那些与长高不利的习惯 (如吸烟、酗酒、长期深夜上网等等) , 并及时补充长高所必需的营养, 如鸡蛋、牛奶、牛肉、蔬菜、水果等等。如果做到以上几点还不能使你长高, 那就要考虑遗传或疾病的问题, 如是遗传问题, 就要用特殊的方法来进行训练。首先了解学生的兴趣、爱好, 肌肉、神经类型等, 想办法延长生长激素的分泌时间, 不让骨骺提前愈合, 如控制好运动量, 调整好补充的营养。掌握好维生素甲、丙、丁在体内的含量 (医生检测) , 尽量控制性腺 (睾丸与卵巢) 激素的分泌等, 再针对性的拟出训练计划, 就会收到事半功倍的效果。如是疾病问题, 那就要到医院去治疗。学生在通过每天15分钟的锻炼后, 脑垂体的生长激素得到了正常的分泌;甲状腺分泌机能良好, 身体素质也得到了相应的增强;具有关专家研究, 脑垂体在分泌生长激素时, 人体的智力基因 (DHA) 也会快速发展[2];所以在快速增长中小学学生的身高时, 学习成绩也会得到相应的提高。

四、学生生理、心理、营养、睡眠的锻炼与调整

身高主要是脊柱与下肢的长度。要想增长学生身高, 首先就要观察学生的整体发育情况。如是脊柱的发育不好, 就要对脊柱进行锻炼。如左右扭转、前后拉伸、原地纵跳等, 对26块脊锥的骨膜进行刺激, 使其让这些骨膜得到锻炼, 使骨长长。

信心是长高的一个关键因素, 如果你为矮小而感到自卑, 这就很可能关闭你脑垂体分泌生长激素的大门, 不仅长不高, 而且还影响你的学习成绩。实验中我们有一个活生生的例子:我校一高中女生, 因她是经常要上台表演的艺术生, 矮小的身材, 给她的心理造成很大的压力, 学习成绩也。按照我们的要求, 迅速到医院去照了骨龄片, 医生告诉她, 你骨骺线已愈合, 基本没有长高的可能, 但她仍然抱着一线希望, 每天锻炼15分钟。一年后奇迹终于发生了, 不仅长高了3厘米, 而且消除了她爱感冒的现象, 学习成绩大幅提高, 考入重庆师范大学音乐系。这就是信心给她带来的巨大好处。

营养是长高不可缺少的, 如在快速长高时营养没跟上, 可能长高就要大打折扣, 甚至不长[3]。睡眠也是长高的一个很关键性的因素。如果睡眠质量好, 脑垂体就会正常分泌生长激素, 人就会长高, 反之就会阻碍长高。

五、增长中小学学生身高、提高学习成绩的案例

案例1:

2010年, 我们在新入学的高一年级中, 按志愿报名的方式, 收了30名女学生来做增高的实验。他们到某市立医院去做身高检查 (包括骨龄测试, 身高预测等) , 然后把这30名学生分成两组 (实验组, 对比组) , 实验组每天锻炼15分钟, 对比组按学校的正常教学秩序作习。3年后的结果是:实验组每人平均增高2cm, 增高率为100%, 9人考入重点大学, 6人考入一般大学。对照组每人平均增高0.8cm, 增高率为87%, 3人考入重点大学, 7人考入一般大学, 5人没有考上大学。

案例2:

重庆市清华小学学生刘, 女, 10岁, 锻炼前身高136cm, 每天放学后锻炼15分钟。一月后身高一点未发身变化, 与她一起锻炼的12位同学全部都有不同程度的增高, 这是为什么呢?我们根据她个人的实际情况, 对她进行了深入的调查研究, 调整了锻炼计划, 终于有效的激活了她的脑垂体, 第二个月就增高1.5cm, 经过3年的训练, 增高18.5cm, 学习成绩从班上的中等提高到了班上的前几名。

以上是众多案例中的其中两个, 通过以上案例, 我们不难看出在新课程背景下, 学生焕发出了勃勃生机, 根据个人的兴趣爱好, 每天锻炼15分钟, 增长了身高, 提高了学习成绩。到目前为止, 我们已让上百名中小学学生的身高和学习成绩得到了提高。

摘要：在新课程背景下, 我们充分发挥学生的主体作用。根据学生的兴趣爱好, 利用课外体育锻炼时间, 每天锻炼15分钟, 并结合学生长高需要的生理、心理、营养、睡眠等要求的锻炼与调整, 达到了既快速增长学生身高, 又提高学生学习成绩的目的。为广大中小学学生的增高和提高学习成绩提供了一种很好的锻炼方法。

关键词：新课程,课外锻炼,增高,成绩

参考文献

[1] 《运动解剖学》体育系通用教材, 人民体育出版社出版1984年5月第二版, 55页.

[2] 1995年10月14日亚洲科学增高研究所研究成果.

新课堂如何提高成绩范文第5篇

摘要：向四十五分钟要质量是我县提高教学质量标志性口号，如何向四十五分要质量就要成了全县各科任教师探讨核心问题，其实质也就是如何提高英语课堂效率，本文笔者结合自己教学实际，谈谈在初中英语教学中如何提高课堂效率。

关键词：课前、课中、课后

课堂是学生学习英语的主要场所,如何提高课堂教学效率,是课堂教学改革的核心问题,也是一个被广泛探索问题。那么,怎样在有限的时间里,既完成大量的教学任务,又能提高课堂教学效率,保证教学质量的稳步提升呢? 本文笔者结合自己教学实际，从以下几个方面进行探讨：

一、做好课前准备

古语云：“磨刀不误砍柴功”，这一谚语想必大家都知道,其中的道理值得我们品味,这句话用在我们的课堂教学也非常适合,话虽然通俗,但是道理却很深刻。磨刀和课前准备、砍柴和教学效果之间有很大的联系,也有异曲同工之妙，刀麻的越利，砍得越快而课前准备的越充分，教学效果就是越佳。因此课前准重要性是不言而喻的，因此课前认真备课是提高教学学效率必要过的过程。

1、熟读教材

很多老师喜欢抛开教材进行教学，认为那是创造性地使用教材，但我们现在最值得依托的还是手中的教材，这是经过许多的关卡，层层审核，许多专家认可的材料，对学生有着全面的、系统的考虑的，我们老师是教材的忠实执行者，但却又要不囿于教材，这就要求教师平时要努力钻研教材、挖掘教材中的可利用资源，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点。同时挖掘知识背后所蕴涵的学科教育价值及教育意义，这对于提高课堂效率至关重要。

2、熟悉重难点，设计好教学流程

把握重点、突破课堂教学中的难点，是教学活动中永恒的主体.教师课前应当认真研读和熟读书教材，思考如何突破重点难点和教学的大体流程。

教师只有把握教学上的重点、突破教学上的难点，才会扫除学生学习上的障碍，解除学生心理上的困惑，增强学生学好化学的坚定信念，只有心中有大体的教学流程才不会在教学中迷失方向，胜利地完成教学任务，从而达到提高教学质量之目的

3、备学生

在整个教学过程中，学生是出发点，也是实现教学目标的终点，教师要根据学生的实际学情和现有教学条件，充分调动学生学习的主动性，激发其内在的学习动力，这个实现的过程如何进行，这就需要教师对学生应有充分和全面的了解，只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生吸引力，有效性在很大程度上就有了保证。从学生的实际出发，发展学生全方位的素质，考虑学生的认知能力及思维能力、心理特点、性格特征及智力发展等，避免“高、广、深”等不利于学生发展的现象发生

二、握好课堂把握课堂教学节奏

做足充分的前提准后，还把握好课堂把握课堂教学节奏, 一堂成功的课犹如音乐，按照

主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，各节拍有机相联。整堂课的节奏体现音乐性，就会给人以艺术的享受。如果40分钟都是一个腔调，平铺直叙，像流水般的淌，学生也会感到乏味，打不起精神。那么如何才能使教学节奏达到协调呢?下面是一些具体作法：

1、动静结合教师课堂教学方式的间隔变换，有助于学生消除疲劳，保持注意力，提高教学效率。因此，教师组织教学时，要巧妙安排教学方式，使之动中有静，动静结合。如把教师讲学生听、教师演示学生观察、教师提问学生回答、学生动手教师指导、学生自学教师辅导等教学双边活动，按照科学左顺序有机结合起来，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。优秀的教师非常注重动、静的合理与巧妙转换，他能在学生答问、讨论之后，教师来一个总结、板书，学生做笔记，进而课堂气氛由闹为静。这样做可加深学生对讨论问题的理解，把讨论的问题条理化，达到动静相辅，动静相生的效果。

2、快慢相宜教学内容有易有难，有重点与非重点。为此在设计教学节奏时，要求教师将于教学内容安排得错落有致，时间分配得当，切忌平均用力。小步骤过渡可以快，新知识衔接需要慢些;新课引入宜快，学生作笔记宜放缓些;学生易懂的地方“蜻蜓点水”，难懂的知识点“重锤出击”。突出重点，分散难点。使用快节奏时，学生的思路能跟上进度，学困生不掉队;使用慢节奏时，仍然保持适度紧张的学习活动，不出现注意力涣散。让课堂教学中快、慢交替出现，教学结构如行云流水，顺畅自然。

3、张弛有度 40分钟的一节课，教师要精心安排教学的开始、发展、高潮和结局，使教学过程有起有伏，形成节奏，要在教学的最佳时间出现高潮，在高潮之前要有数个小潮铺垫。教师的教学语言要抑扬顿挫，语言中节拍的强弱，力度的大小交替变换，以增强表达力和感染力，打破一种单调声音的催眠刺激。要根据学生接受信息的量度，教学信息的安排要疏密相间，既要保持学生旺盛的精力，又不使学生产生疲劳或过于松弛。 一首乐曲，不能乱弹。一堂课也是如此，必须综合考虑，巧妙安排，构成一堂课的各要素要搭配合理，穿插得体，衔接有序，融洽统一，以形成整体节奏的和谐美。课堂教学节奏自始至终贯穿于每一节课，正像音乐里的“渐强、渐弱”一样。通过规律性的变化，体现一种流动美，让整个课堂教学节奏分明，充满活力。

三、课后老师反思，学生巩固

1、课后老师反思

课后反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴，通过课后反思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的。有的教师执教多年，却长进不快，有的教师刚涉足教坛，却能后来居上。究其原因，主要在于教者是否在与思考、探索和总结。只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推敲，具体地对于某一个小问题的解决办法、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，使已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，驾驭课堂教学的能力将日益提高。。可见，写课后反思是一种促进教师改进教学策略，不断提升自己的教学水平，提高教学效率的好方法。

2、学生巩固练习

课堂上认真听课对学生来说至关重要，但其实课后巩固复习也同样重要。有一次考试试卷批改完后，我迫不及待的翻开每个班的优生的试卷进行分析，当翻开他们试卷的那一刻，我看到试卷基础部分上那些鲜红的个位数的分数时整个心都绷紧了。在我看来复习时这些知识点可以说都复习到了，可是学生掌握的效果还是如此的差强人意。午休息时，找了几个学

生到办公室分析他们的试卷。其中一个学生说了一句：“老师，你说的这些知识我都知道，但是当我把它用到具体的题目中去分析时，我就不会了。”学生的一席话让我深深的反思到自己的课堂。的确，回想起来，学生训练的题目确实太少，真正给他们练习的时间是少之又少。虽说每堂课都有个当堂测评，但是这个环节对于新授的知识来讲是完全不够的，一下课就会随着时间的推移忘记。课后复习是有必要的，也是学生英语概念的形成、基础知识的掌握、英语方法与技能的获得、技能的形成、学生智力和创新意识的培养等都离不开的基本活动。

所以，巩固复习是全面完成英语教学任务所必不可少的重要手段，它将直接影响英语教学的成效。练习可以及时反馈学生掌握知识、形成技能等各种信息从而更好地调整教学活动。反馈性的练习，能使正确的得到强化，错误的得到纠正，及时凋控教学进程，提高四十分钟的课堂利用率，保证教学质量。实践证明，每当学生完成练习，他们最为关心的是练习结果正确与否，但是这种关心程度将随着时间的推移而逐渐减弱。因此，教师要抓住时机，利用学生对练习印象最鲜明、最清晰的时候进行反馈，让学生及时了解自己练习的质量，便能起到事半功倍的效果。

新课堂如何提高成绩范文第6篇

李晓菊

课堂是学生学习的主要场所，是教师对学生实施学法指导的主渠道，那么怎样才能提高课堂教学效率呢?在几年的工作中，我有自已以下几点心得，我把它写下来希望能与大家共勉 。

(1)专心听

一是要让学生带着以下的目的去听老师讲：

1、听老师是怎样阐述新旧知识联系的;

2、听老师是怎样分析句型和语法内容。

3、听老师是如何讲解重点和难点的;

4、听老师是怎样对新学内容进行概括总结归纳的。

二是要让学生带着以下目的去听同学的发言：1.听同学是怎样回答老师提出问题的，哪些答对了，哪些答错了，错在哪里，为什么错，应怎样纠正;2.听同学是怎样提出问题的，这些问题我为什么不能提出来。

(2)仔细看

所谓看就是观察。教师要有目的的提高学生的观察能力，克服他们的粗心。要让学生能通过观察发现问题，提出问题，从而去解决问题。

(3)善于想

所谓想就是思考，“学而不思则罔”。课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上应要求学生不仅要积极地想，而且还要善于想。首先使学生养成边听边积极思维的习惯，课堂上教师要适时地引导学生根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书，积极开展讨论，积极开动脑筋思考，从而培养学生积极思维的习惯和能力。其次使学生养成与教师同步思考的习惯，教师要善于指导学生在听课时，要做到眼、耳、手、口、脑并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。课堂上要敢于想善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。

(4)敢于问

陶行知先生说过：“发明千千万万，起点就是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧 ，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂应鼓励同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。第一，要鼓励学生只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都真正勇敢地讲出来，请老师、同学们帮助评判。第二，要鼓励学生对不懂或不理解的问题，要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样解答这个问题。绝对不能不懂装懂。

(5)勤于解

解就是解题，每学习一个新知识都是为了用来解决新的实际问题。对于课堂上所学的新知识来说，解题就是一种检验，又是巩固的需要。因此，课堂上教师要安排一些练习题或小测验，要求学生不要马虎对付，要认真地解答每一个题目，以便及时地巩固知识，及时发现问题，进行弥补。 (6)选择的记

一般认为教师应从以下五个方面指导学生记笔记1.记知识的结构。把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下来，有利于理解知识问的联系，形成知识网络。更好地掌握事物发展规律。2.记重要内容和典型事例，老师所讲的重要内容，如重要的知识点、重要的思考方法、典型的例题、新颖的解法、独到的见解等，应尽可能记下来，有利于把握重点提高能力。3.记课本上没有的内容，有时为了能更系统，更深入地讲解某个问题，老师往往会补充一些课本上没有的材料，把它记下来，有利于课后的复习，有利于深入地理解某个问题。4.记不懂的问题。课堂上对某个问题一时听不懂或不理解，把它记下来，便于课后自己深入钻研或请教老师和同学帮助解决。5.记听课心得体会，如对某个问题，过去不理解，现在突然明白了，由此产生一些联想，对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新的想法，这些都有利于提高学习质量。我们教师在指导学生的同时，一定要指导学生处理好听课与笔记的关系，要经常整理和复习课堂笔记，才能巩固知识，加深理解教材。

以上几点不知大家是否赞同，能做到这些，我们的课堂教学效果一定会有明显的改善，学习效率会大大提高。

新课程背景下，怎样提高听课效率

李晓菊

人的一生，需要学习的东西很多。在不同的学习阶段，由于所学知识结构、内容的差异，学习方法也不近相同，切不可千篇一律或盲从。常言道“学习有法、但无定法、贵在得法”，总的原则是因人而宜，选择适合自己的方法来学习，才能取得良好的学习效果。今天，我只是根据多年来的教学实践经验和培养指导学生的心得，来与大家共同交流和探讨如何提高课堂学习效率的问题。学习是一种由浅入深、由表及里、渐进式的认知过程，知识之间环环相扣，具有紧密的内在联系。所以，同学们在平时的学习过程中，不要只记忆核心知识，要一步一步进行深入的学习，充分掌握基础的概念、定理，每一个环节都理解到位，才能做到知识的融会贯通，运用自如。这就要求我们对课前预习、课堂听课和课后巩固这三个学习的关键环节都必须给予高度关注，做到有备而战，这样才能不断提高学习效率，逐步走向成功。

一、要养成良好的预习习惯

课前预习是非常重要的。对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌学。这就要求我们在学习过程中，首先要养成良好的预习习惯。预习不是随便翻翻书，而是要认真阅读课本，预习要学的知识，这样既能培养和提高我们的自学能力，又使听课更具有针对性，自学能力的提高，具有长远的意义，它可以让我们终身受益。在预习过程中，通过认真阅读、积极思考，逐步树立问题意识，对书中叙述的概念、定律、定理、定义中有本质特征的关键词句尽可能仔细品味，初步理解其内涵，不时给自己提出一些问题，看出一些问题，一节内容看下来，哪些是有疑问的，哪些是难理解的问题，这样带着问题走进课堂，一定能让你的学习事半功倍。

二、要养成良好的听课习惯

我们的学习离不开老师的传授和指导，课堂教学是学生学习科学知识、培养创新精神和实践能力的主要渠道。因此认真听课是同学们在学习中少走弯路，提高成绩的重要保证。在听课方面要抓住以下几个关键点：

1、积极主动，步步为营。在听课中一定要克服消极等待的听课方式，而是要积极主动地学习老师讲授的知识，跟住老师的思路，大胆回答老师提出的问题，不要怕暴露错误。暴露问题是好事，在老师的指导下及时解决问题就是收获。对于数理化生这样的理科科目是循序渐进、积累性很强的科学，所以要步步为营，当堂的问题当堂解决，段段听段段清，不要欠帐。

2、独立思考，重在理解。在听课时，一定要把注意力集中到理解上，而不是在单纯的记忆上。要培养独立思考和解决问题的能力，没有经过自己认真思考和分析的问题，马上由教师来给予解决，会弱化我们的独立思维能力，会养成有问题找老师的条件反射，到考试时一遇到疑难问题首先就缺乏了自信心。听课的过程中，除了跟住老师的思路，对于同学提出的疑问，也要积极的思考，看看自己是否也有相同的困惑，或者能否回答这个问题，有机会可以主动给同学解答问题。同样，在其他同学回答老师提出的问题时，自己要集中精力分析和判断，看看同学的回答哪些是最到位最精彩的，哪些是叙述的不够科学不够严谨的，取长补短，不断提高自己思考问题的能力。总之，不要错过任何一次动脑的机会，让自己的课堂听课效益最大化。

3、分清主次，巧做笔记。许多家长和学生反映，在平时上课时，笔记记了不少，成绩却不理想，这种现象在学生中比较普遍。我认为，这主要原因是同学们没有真正处理好听课与记笔记的关系。做课堂笔记固然重要，但首先要处理好记笔记与听课的关系，总的原则是以听为主，有选择性的进行记录。如果记笔记就是把老师的板书都原封不动的照搬照抄下来，这样记笔记意义不大，又会把自己搞的很忙乱，最根本的是没有系统的听课，所以这种舍本逐末的做法实在是不可取。我们应根据自己的学习情况，有针对性的，能体现个性特色的做笔记。课堂上要十分重视老师所讲的典型例题，老师在课堂上选用的例题大都是经典例题，精心挑选、精心准备的，非常有代表性。讲解过程也是注重知识的灵活运用，会经常运用一题多解、一题多思、一题多变等解题方法，我们要有选择地记下来，在课余要慢慢地、细细地品味。要把老师对重点难点的分析记下来，把自己对知识的感悟记下来，把学习过程中的疑点记下来，把学习和思考过程中迸发出的灵感记下来，这样的笔记用于课后对知识的整理、反思和提升是最有帮助的。如果说在听课的过程中，我们已经完全沉浸在老师的教学中，沉浸在教学的情景中，和老师的思维已经形成了共鸣，这就是最佳的听课境界，为什么还要记笔记呢?

4、关注始终，整体把握。一堂课的开始，老师往往要把上一节课的主要内容进行复习和提问，同时又通过设计相应的问题引出本节课的内容，既起到了温故知新的作用，又为本节课创设了情景，同学们应紧紧跟住老师的思维，进入听课状态，做到先入为主。一堂课的最后，老师往往要把本节课的主要内容做以总结，让我们明确重难点。所以对于一节课的开头和结尾千万不要忽视。

此外，在我们的学习过程中，还有三个方面的问题值得我们去关注，去好好处理。

一是关于两个重要的转折点。一个是小学升初中，再一个就是初中生高中，这就意味着听课方式的改变。刚刚进入初中的学习，我们面对的是增加了的学习科目，更多的新老师。而进入高中阶段，对自学能力和思维能力的要求更高了，在课堂中，注意力集中的时间需要更长了。但在这两个转折点上有一点是相同的，就是都需要我们尽快的适应每个老师的授课特点。前面我们说过，不同学科的听课方法不同，同样，同一学科不同的老师上课的风格也不同，我们不能等待老师适应我们，而是应该积极主动的适应老师，在最短的时间内掌握每一位老师的教学特点，对于听课效率的提高是非常重要的。

二是关于补课的问题。在座的很多同学可能都补过。有的是自愿的，有的是家长要求的。很多同学是怕开学跟不上，所以假期就把下学期的课程先学一遍，甚至有的学生初一或高一的时候就把初中三年或高中三年的内容都找老师先讲了一遍，这种做法，我不敢苟同。第一，在短时间内，学习大量的知识，势必导致对知识的消化理解不到位，造成老百姓所说的学夹生了。第二，很多学生认为自己学过一遍了，导致听课不认真，注意力总是集中不起来，长此下去，听课的效率会受到严重的影响。在多年的高三教学中，遇到过这样的问题，有的学生成绩很好，甚至被看好能考上清华北大，可是在高三的备考中成绩却一直上不去，还有下滑的趋势，在分析原因的过程中，她说上课的时候总溜号，注意力集中的时间太短。根源就在于，从小学开始直到高中家长一直让她补课，由于新知识已经学了一遍，所以上课的时候自己感到很轻松，成绩也一直还很好，可是却没有养成良好的听课习惯，在知识的系统上出现了漏洞，思维方式上也出现了断层，所以要达到顶尖的成绩就非常困难了。本来以她的智力水平根本不需要补课，完全可以考上名牌大学的。在八年的高三教学中，教过了近二十名的升入清华北大的学生，他们最共性的一点，就是上课的状态非常好，他们中的每一个人都会紧紧跟住老师的思维，领会老师的每一句话，每一个动作，每一个眼神，他们也会用自己的语言和表情与老师进行交流，进行互动，他们带给老师的是一份享受、是一份幸福。而他们当中很少有人长期的补过课，所以我们老师中经常说的一句话就是：好学生不是补课补出来的。记得去年到省里开会，和省教研员交流的时候，曾经谈到学生补课的问题，我们都感到现在的家长对待补课的态度越来越理智了，在选择补习的内容上，更注重对孩子能力的提高上，这是一个很好的趋势。

三是关于体育锻炼。在初三和高三的紧张备考阶段，有的同学常常会感到体力不支，对于学习心有余而力不足，导致上课效率下降，靠吃营养药或喝咖啡来维持精力，这都不是长久之计。在高三报考的体检中，被发现患肝炎和结核病的学生人数比几年前明显增多，说明学生的体质亟待提高，而体质的不足必然导致听课效率的下降。所以同学们一定要注意锻炼身体，有了好的身体，才有了学习的本钱，才会有课堂上的聚精会神。

三、要养成及时反思总结的习惯

老师课堂上讲的东西，不能以听懂为满足，下课后，要自己认真琢磨一番，看是否有消化不了的问题，每晚自修时，要把当天的学习内容回忆一遍，并收集你自己做过的错题，订正并写清错误的原因，这些材料将成为你个人学习上的一笔财富。俗话说，温固而知新，我们复习和巩固上一节课的内容，是为了更好地接受新知识，形成学习习惯上的良性循环。