贫困生学校帮扶措施（精选8篇）

贫困生学校帮扶措施 第1篇

贫困生接受义务教育资助措施

****乡中心学校

“不让一个学生应贫困而失学”这是我们*******学校全体领导和教师信守的贫困生救助原则。特别是在县教育局下达有关帮扶贫困生的系列文件之后，全体领导教师更加深了对此项工作的理解和认识，精心研究并制定了详细的措施，使此项工作真正得到了扎实有效的开展，也受到了社会特别是被资助学生家长的广泛赞誉。

一、师生齐动员，广泛宣传，积极发动，让人人献出一点爱 对于此项活动的贯彻落实，学校专门召开了全体教师会、校会、班主任会，班主任认真组织举办了主题班会。通过学习有关文件，广泛宣传，积极发动，要求发扬勤俭节约的优良传统，从“少点吃喝穿，省下零花钱”入手，实施爱心捐助、挽留贫困学生。

二、党支部率先行动，党员进步青年一马当先

叶***校长在校会后及时组织召开党员和进步青年会议，以先锋模范和带头作用要求大家，用真诚的爱心和实际行动去实践自己的入党誓词或积极靠近党组织。并且规定，对表现积极的进步青年，将优先考虑吸收入党，并把此项工作列入学期末评选模范党员的重要条件之一。

三、认真落实“一免一补”、贫困生补助实施方案。

教导处根据上级文件精神，结合本校贫困生帮扶措施，贫困补助落道实处，确保百分之百贫困生享受到贫困补助。

四、实施“一帮一”特困生救助工程

1、学校领导已经开始筹划社会“一帮一”救助活动。计划在充分了解学生家庭情况的前提下，确保每位社会捐助人员帮扶一名特困生，并力争使帮扶对象品学兼优，成为对社会的有用之才。

2、动员贫困生上学接受义务教育，不让一个孩子因贫困而失学。

五、建立贫困生档案

学校计划将每学期确定的贫困生情况登记表和捐款情况表及时收存。建立完整规范的贫困生档案，一是确保三年之内被帮扶学生的经济支持，二是对每年一度的新生通过调查摸底重新确定入档，使整个贫困生管理工作落笔有踪、起始有序。

六、充分利用校务公开表彰优秀，激励后进

学校已经将此项活动与德育教育的开展工作密切结合、通过公开捐款情况，使广大师生真正明确此项工作持久开展的重要意义，从而培养了师生良好的思想品质和高尚的道德情操，收到了良好的教育效果。

贫困生学校帮扶措施 第2篇

贫困生帮扶措施

一、指导思想

为贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而辍学，促进他们健康成长，以帮助他们成为未来社会的合格建设者。

二、摸清底数

学校要与服务区域的村委会联系，准确掌握贫困生的具体情况，建好贫困生信息档案，实行动态管理。

三、扶助方式

（一）校内帮扶

1、以班级为单位与贫困生结对帮扶，每班至少扶助一名贫困生。

2、具体活动由德育处组织进行，扶助名单由教导处统一安排。

3、帮助贫困生消除自卑感，给予他们生活上资助、学习上帮助。

（二）社会帮扶

1、及时准确地向上级报送贫困生资料，用国家有关助学资金帮扶贫困生。

2、学校积极与民间助学机构和媒体联系，争取社会爱心基金帮扶。

四、学校扶助内容

1、思想上解惑

鉴于贫困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心态。

多数贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，因此要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理。

2、生活上资助

贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

3、学习上帮助提高

一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好基础，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

五、扶助要求

1、以党支部牵头，学校团组织制定具体帮扶方案，全校教师参与帮扶活动。

2、班主任要准确掌握本班贫困生家庭的详细情况，特别是对原有贫困生的脱贫和新增贫困生的情况要随时了解，及时报告。

3、学校要成立贫困生评审委员会，对贫困生的资助必须经评审委员会通过，并公示。

毛石小学

谈数学学困生的成因与帮扶措施 第3篇

学生学习数学困难的原因:

一、天分

天分是指一个人在某些方面有与生俱来的专长或特色。每个人或多或少在某些方面都有一定的天分, 但各人的天分是不一样的, 有些人的思维偏向语文, 有些人的思维偏向理数学, 有些人的思维很感性, 有些人的思维很理性。这很大程度上是与遗传基因有关系, 后天的培养与训练也能作一些补充与改变, 但困难很大, 没有科学的方法和坚强的意志, 是做不到的。

二、个性

美国著名心理学家阿尔波特认为“个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织。”包含人的需要、动机、信念、理想、世界观等。一个自强不息的人, 即使没有很好的天赋, 只要脚踏实地的朝着既定的目标努力, 那他一定会学有所成, 态度决定高度。

三、缘分

俗话说:“亲其师, 信其道”, 学生如果遇上自己喜欢的老师, 那么他会不由自主地被吸引, 对相应的科目会产生浓厚的兴趣, 兴趣是最好的老师, 学习效率会大大提高。相反, 如果遇上自己不喜欢的老师, 学习就提不起劲, 甚至会产生厌学情绪、对抗情绪等, 长久以往, 学生的基础知识、思维能力、学习情趣就会跟不上班级的步伐。

四、方法

学习是一种技能, 需要有科学的方法, 学习数学更是这样。学习方法就是学习过程中所采取的手段、措施, 或者说是为完成学习任务而采取的手段、措施。掌握科学的学习方法, 会使学生学得快, 学得好, 可以事半功倍, 用最短的时间达到最好的效果。有些同学学习数学时也像文科一样死记硬背, 不去感受知识的形成过程, 认为只要记住了公式, 然后多做题目就行。事实上, 数学的学习需要深入了解知识的形成过程, 在理解的基础上, 顺着自己的思维去记忆公式, 这样才容易记住, 记忆才能更长久, 应用也更灵活。蛮干不仅不能学好知识, 还会挫伤学习的积极性。

造成部分学生学习数学困难的状况, 与学生个体有很大的关系, 与老师的教育教学水平和方式也有一定的联系, 反思我们自己, 努力去分析形成原因, 探索解决办法, 从自身做起, 努力优化自己, 才能更好地帮助学生。

一、建立良好的师生关系, 与他们成为有缘人

我们的教育对象是一个个具有鲜活生命的独立个体, 所以我们不仅要传授知识, 更重要的是要培养学生的能力, 还要注重对学生的情感教育, 促进学生健康健全发展, 我们要面向全体学生, 面对每一个学生, 用发自内心的关爱与真诚与学生交流, 平等、公正地对待每一位学生, 尊重学生的个性, 培养学生积极向上的思想情感, 建立和谐的师生关系。让学生感受到你的真诚, 愿意与你交流, 愿意和你相处, 尤其是这些学习困难的学生, 他们心里很脆弱, 也很孤单, 有些还很自卑, 他们情感上非常渴望得到别人的理解与关爱, 尤其是来自于老师的鼓励与尊重, 可以帮助他们树立信心, 建立信任, 慢慢地就会爱上你的课堂, 变厌学为乐学。

二、提高老师自身的教育理论水平和教学技艺

作为老师, 我们要深入研究各种教育教学理论, 深刻把握教育理论的精神内涵, 深入研究教育教学规律, 善于把教育研究的新成果、新理论用来指导自己的实践教学活动, 依据学生身心发展的规律, 注重以学生为中心, 充分发挥学生的主观能动性。除了要提升理论水平以外, 教学是一门艺术, 要注重教学技巧与教学艺术的研究与训练, 形成独特的教学风格, 增强课堂的感染力和吸引力, 提高教育教学质量。这样你才有实力去帮助那些需要帮助的学生。

三、寻找适合他们的教学方式和学习方法, 加强个别辅导

平时课堂中我们的教学方式是根据班级大部分同学的情况来进行设计的, 不太适合那些学习困难的学生, 为此我们要针对这些学生的学情和个性, 量身定做适合他们的教学方式, 指导他们用科学的方法进行学习, 变不会学为会学, 变学不会为会学。尤其在基础知识的形成过程中, 我们要降低起点, 从最基本的学生能接受的知识入手, 讲解透彻基本概念, 帮助学生理解, 体验知识的形成过程, 再在实践中加以应用。如果我们直接要求学生死记硬背公式, 这样学生不仅不容易记住, 就算记住了, 也容易忘记, 学生不知其所以然, 就会感到枯燥无味, 从而丧失学习的兴趣跟动力。在深入理解知识的基础上, 要带领学生进行应用, 先从基本的直接应用开始, 让学生体验到应用的乐趣, 感受到成功的快乐, 当然停留在这个层次上是不够的。接着我们用基本的变题, 引导学生进行思维的训练, 通过这样的层层递进, 既强化了基础知识, 又在有意与无意中提升了学生的思维能力, 也增强了学生的自信心。

贫困生学校帮扶措施 第4篇

关键词：高校贫困生 心理健康 成因分析 帮扶措施

一、引言

目前，高校贫困生已成为大学生中一个不可忽视的特殊群体，随着我国教育改革的深入与各高校办学规模的扩大，这支特殊群体也正逐步扩大，每年的学费及生活费用对贫困生来说则是沉重的负担。贫困生的思想状况、心里状况关系着我国教育事业的发展、各高校校园的稳定，因此，做好贫困生的心理健康教育及帮扶工作，对构建和谐校园具有重大意义。所以准确掌握贫困生心理现状，做好帮扶工作将越来越重要。

二、高校贫困生的概念、比例及来源

所谓高校贫困生，是指国家招收的普通高校本专科学生在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要的学习用品，日常生活没有经济保障的大学生。据统计，全国高校贫困生所占比例最低为10%，最高达35%，平均数量已占在校大学生人数的20%左右，而且还呈上升趋势。目前高校贫困生来源具有一定的相对性和不确定性。从其构成可以分成固定人群和非固定人群。固定人群一是指由于地区间的经济差距，在经济发展不平衡情况下，高校贫困生大多数分布在东北、西北、华北等经济不发达的“老、少、边、山、穷”地区；还有部分从经济落后地区来到沿海等高消费地区就读的学生，收入与支出标准差距较大，使得生活更加拮据。二是家庭收入不稳定者：来自农村家庭，父母只靠土地为生，收入随着自然环境时好时坏，生活不稳定；来自城镇家庭，父母无固定工作，收入微薄且不稳定，难以承担学生的固定生活和学习开支；家庭负担沉重者，多是上有老人要赡养，下有弟妹要抚养，家庭经济不堪重负。非固定人群如家庭变故，近年来较多出现的下岗职工家庭，断了经济来源，固定开支受到冲击，无法承担高额学费支出；经济变故，家人或本人病重需要支付高额医疗费，甚至负债累累，生活难以继日；婚姻变故，随着近年来离婚率的不断攀升，部分学生因父母离异导致生活学习费用供给不正常，学习生活费用也就成问题。另外还有由于不可抗力的天灾人祸，使一些学生失去经济来源，加入贫困生行列。

三、高校贫困生心理表现及成因分析

1.因学习压力较大而产生焦虑和紧张心理。贫困生把取得高学历作为日后提高就业水平，从而让家庭和自己摆脱贫困的有效途径，他们希望通过发奋学习而努力成才，彻底改变现实命运，所以在求学过程中承载着比非贫困生更大的期望和更大的心理压力，而现实生活中，贫困生为了缓解经济压力，在拼命学习以期获得奖学金的同时又不断寻求勤工俭学的机会。一方面，较高的学习目标需要付出相对多的学习时间和因勤工俭学而不能保障学习时间的矛盾；另一方面，急需通过勤工俭学自立与许多现实问题难以通过他们自身的努力的拼搏得以解决的矛盾，都使贫困生身心俱疲，长期处于心理紧张、焦虑的状态，使在学期间学习压力更大，久而久之，部分贫困生可能对学习、生活失去信心，甚至人格发生变化，出现精神病症状。

2.自卑、敏感、不稳定心理。自卑是一个人对自己的不满、鄙视等否定的感情，是对个体的得失、荣辱过于强烈的一种心理体验。面对经济贫困的现实，由于自卑缺乏承受挫折的忍耐力和克服困难的意志力，从心理上采取了逃避、退缩的应对方式。具体表现为很少与同学交流，不常参加集体活动，消极地对待人生，看待生活中的一切。自卑与自尊的矛盾性是贫困生的心理特点。贫困生因家庭贫困而自卑，但他们又有强烈的自尊要求，内心极为敏感。因此，对涉及自己的事情容易引起强烈的情感波动。另外，对于贫困生，他们的上学费用要靠家长借债或自己贷款供给，将来要靠自己的薪水偿还，面对就业压力，可能对自己的未来产生忧虑或没有信心，外在情绪表现抑郁消沉，言谈举止具有不稳定性。个别贫困生产生退学、轻生的念头或行为。

3.因人际交往困难而产生的抑郁、孤僻心理。在目前教育体制中对一个中学生的评价和认可主要依据的是其学习成绩。这样，无论是城市贫困生还是农村贫困生，都完全可以通过自身的努力获得优异的成绩，从而赢得同学的羡慕和老师的喜爱，即得到较高的社会评价和自我评价。然而步入大学后，评价标准的多元化让贫困生的成绩相应地失去了明显的优势，且社会的贫富差距在校园中凸显，而同学间的正常交往、感情的沟通，常伴随着一些物质联系，对于家庭经济情况较好的学生可能出手阔绰，交际面广泛，而贫困生由于经济匮乏，难以支付这类额外开支，如果不能另外开辟人际交往空间，易导致一部分贫困生索性采取“自我封闭”，失去与他人交往的热情；如果因“寒酸”形象遇到歧视或冷遇，强烈的自尊心也可能使他们产生对社会文化的敌对态度和强迫症状。由于贫困生时时为经济拮据所困扰，长期处于郁郁寡欢的不良心境状态，且又缺乏调节情绪的能力，故造成抑郁孤僻心理。

4.虚荣、嫉妒心理。少数贫困生好攀比、讲究衣着打扮，追求享乐与高消费，生活上不勤俭节约，也不愿参加稍微艰苦的勤工助学劳动，他们虽然也属于贫困生，但却由于图虚荣，往往打肿脸充胖子挤入阔人之列，想让大家刮目相看，常用资助的钱或者父母辛苦借来的钱大肆摆阔，而对家庭经济困难视而不见。还有些贫困生自尊心极强，且心胸狭窄，与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位和境遇等方面不如别人，从而因不满、不服气或者羡慕对他人产生嫉妒情绪。

5.行骗、犯罪心理。个别贫困生在个性心理方面，表现为自私自利、占有欲强、自我素质低、自制力差、法制观念淡薄，经受不住贫穷的磨难或者对社会及富裕的人抱有抵触、敌对、报复心理。无视校规校纪，在校内外从事行骗或者进行刑事犯罪，这类贫困生虽然人数极少，但对社会影响很坏。可见，贫困学生心理问题的出现不是偶然的。当强烈的自卑感，极度敏感、脆弱的自尊心，拘谨压抑的性格，尴尬的人际关系，因期望值过高而产生的学业压力等因素共同作用的时候，就会引发问题行为。在贫困生的问题行为当中，比较突出的除了人际交往困难、学习失败以外，还有出走、旷课、偷窃、打架等现象。

四、对高校贫困生进行心理健康教育的重要意义

1.对高校贫困生进行心理健康教育是在我国一般高等学校大力开展心理健康教育的需要。针对扩招后大学生心理健康问题日趋严峻的现状，教育部出台了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，要求各地教育部门和各高校要把加强大学生心理健康教育工作当作进一步加强和改进高校德育工作，全面推进素质教育的重要举措抓紧抓好。贫困生在高校中占到将近20%的比例[2]，帮助贫困生克服心理障碍，获取心理健康是在高校中普及心理健康教育不可缺少的环节。

2.对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步完善高校帮困育人体系。为帮助贫困生减轻经济压力，国家不断健全助学体系，推出包括奖学金、助学金、困难生补助、、社会无偿资助等一系列积极措施，但相比于庞大的高校贫困生群体，这些仍是杯水车薪，只能缓解一小部分亟待解决经济困难的贫困生的压力，另一方面由此引发的关于贫困生隐私、依赖社会和受资助产生的心理压力等问题层出不穷。因此，高校“育人”工作的本质要求在完善国家助学体系过程中，不仅“授之以鱼”，更要“授之以渔”，在帮助贫困生解决经济困难的同时，对贫困生进行心理健康教育，培养贫困生良好的心理素质，增强贫困生承受挫折、适应环境的能力，以积极的姿态战胜困难，顺利完成学业。

3.对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步改善社会的人口素质。大学生是国家的宝贵人才资源，是建设和谐社会的重要力量，贫困生很大一部分抱着通过求学改变命运的想法，他们在艰苦的生活、学习条件下顽强拼搏，但一部分贫困生由于各种压力产生的心理问题如果不能及时得以发现和疏导，就会影响到其综合能力和整体素质的提高。高校中的贫困生终究要走上社会，良好的心理素质是前提条件，如何发现问题并培养贫困生健康的心理，是大学教育急需解决的问题。在贫困生中发掘和培养优秀人才，使之成为中华民族的脊梁。

4.对高校贫困生进行心理健康教育关系到高校的稳定和和谐社会发展的大局。当前我国提出要建立和谐社会，对于高校来说要建立和谐校园，一个不容忽视的问题，是如何促进贫困生群体与整个学校、整个社会的融洽和谐。贫困生的思想和实际问题明显增多，这背后也暴露了整个社会的城乡差距、贫富差距、阶层分化等问题。

五、高校贫困生心理健康教育应采取的帮扶措施

高校贫困生的消极心态不仅直接影响学习效率和精神面貌，而且极易造成人格的不健全和偏执心理，作为高校的思想政治工作的一部分，应结合国情以及贫困生的生活、学习、心理等方面的实际，把高校的思想政治工作、经济救助与心理救助有机结合起来。

1.高校思想政治教育是开展贫困生心理健康教育的重要保障。根据贫困生的具体实际，高校在帮助贫困生解决经济困难的同时，也应以同样高度的责任感去帮助这些同学树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大理想，鼓励他们在困境、逆境面前不低头，能够正视困难、积极进取。培养他们自强不息的意志品质，提高他们的心理承受力。要让贫困生认识到国家以及学校财力毕竟有限，要彻底解决他们的经济困难问题，还需要他们个人及其家庭共同努力，不能一味地等、靠、要。通过思想政治教育，力求使每一位贫困生都能主动承受由于经济窘迫所带来的心理压力，避免心理健康问题的发生。

2.全方位的经济资助是开展贫困生心理健康教育的前提。针对高校贫困生问题，国家为使家境贫困的学生上得起大学，从奖学金、助学金、勤工助学、困难补助等方面出台了一系列政策措施，高校在认真落实这些政策措施的过程中，应该提倡经济资助以“自助为主，他助为辅”，“先自助、后他助”，“有偿在先、无偿在后”，“以酬代补”的原则来建立高校学生经济资助运行机制，设法使各种补助通过劳动的方式来兑现，让努力学习、力求上进的贫困生获奖受补，以利于克服“等、靠、要”的消极依赖思想，树立自立自强的奋斗精神，以利于鼓励学生艰苦求学，勤奋上进。要合理安排、优先安排经济困难的学生在校园和社区参加勤工助学的公益劳动，既获得报酬、弥补经济困难，又得到锻炼，促进学习。让贫困生在服务于他人、服务于社会的过程中，达到自我服务、自我教育。

3.加强典型事例的媒体宣传，确立正确的舆论导向。榜样的力量是无穷的，在对贫困生进行心理健康教育的过程中，应注意充分运用高校贫困生（特别是本校贫困生）中依靠自身努力，顽强拼搏而获得成功的优秀代表，抓典型，树榜样，增强贫困生发奋成才的自信心，使他们以健康和上进的心态去面对人生的挑战。

4.营造良好校园环境，大力拓展高校的育人途径。学校以育人为根本宗旨，贫困生问题的解决也应遵循这一宗旨，高校要十分注意加强学校、班级、宿舍等育人环境建设。充分发挥学生会、社团的作用，积极开展心理互助活动，特别是对服务于贫困生的社团，应予以更多的关注和支持，使贫困生在社团活动中感受到社会和学校的温暖以及人与人之间的真挚情感，深刻地体验到社会的支持，培养他们积极、主动地利用社会支持的意识和行为习惯，最大限度地消除经济贫困所带来的消极影响；注意加强班级、宿舍的管理工作，倡导同学之间形成相互关怀、真诚接纳、共同成长的理念，为贫困生营造良好的成长环境；大力提倡勤俭节约，反对铺张浪费，大力弘扬中华民族的传统美德，营造勤奋学习、积极向上的校园氛围。

5.做好心理健康教育工作，构建高校贫困生健全人格。首先做好心理健康教育的普及工作，在贫困大学生中，多数人的心理问题属于心理失衡，可以随着诱发情境的消失或经过同学的帮助或心理辅导老师的辅导而恢复正常，只有少数人属于心理失常或心理疾病。因此，以心理健康教育课、各种专题讲座等形式在高校中开展心理卫生宣传普及活动，让广大学生了解心理健康的基本知识，加强心理健康意识，掌握维护和增进心理健康的基本方法，提高心理调适能力和社会生活的适应能力。其次，加强对高校贫困生的心理辅导，针对贫困生的心理状况，通过各种教育使贫困生对贫困问题有正确的认知，并进行必要的行为指导。另外，贫困大学生的心理障碍一旦形成，就应考虑采取相应的心理治疗方法，尽早加以矫正。

总之，贫困给大学生带来的影响是全方位的，直接影响到他们的全面发展，这里不仅仅是钱的问题，而是一群优秀青年的健康成长问题，是我们国家宝贵的人力资源的健康发展问题。深入研究高校贫困生心理，不断加强高校贫困生的心理健康教育，也不仅仅是贫困生人格培养的问题，更是在强调建设和谐社会、强调大学生思想道德教育的今天，探索如何发挥高校育人功能，如何形成和谐成长氛围的问题，注重对高校助困育人工作各方面的研究已经成为社会和高校刻不容缓的事情。

参考文献：

[1]宋美英.如何加强高校贫困生思想政治教育工作[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2009，（11）.

[2]彭玲云，吕广振.当今我国高校中贫困大学生“挂科”问题探究[J].城市建设，2010，（10）.

[3]李美琴.当前高校贫困生的现状特征与教育对策[J].武汉科技学院学报，2005，（2）.

[4]石庆新.高校贫困生的心理障碍及其疏导[J].宿州教育学院学报，2009，（10）.

[5]李婷.论高校贫困生的精神扶助[J].邵阳学院学报，2009，（10）.

贫困生帮扶措施[模版] 第5篇

（2012-2013学年度）

一、指导思想

为贯彻党中央精神，践行“三个代表”的重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德，现决定在学校开展对学困生“结对子、送温暖”活动，为学困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。

二、帮扶对象

1、遵纪守法，品行优良

2、诚实谦逊，好学上进

3、经济困难，并迫切需要资助的三、帮扶方式

1、由全体老师与学困生结对帮扶，每人帮扶一名学困生；

2、具体活动校领导组织进行，学校教师自愿帮扶，帮扶名单自己安排；

3、帮扶包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。

四、帮扶内容

1、思想上解惑

鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的父母一方或双方残疾等。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，经常找帮扶对象谈心。

2、生活上资助

学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而帮扶方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

3、学习上帮助提高

一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此帮扶方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

五、帮扶要求

1、帮扶工作自愿进行。热忱欢迎并提倡广大教师积极参与此项活动，并落实到具体行动上；

2、帮扶工作应保持持续性、稳定性；

3、由年级各班联合推荐贫困学生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报校领导；

贫困生帮扶计划和措施 第6篇

_____年级_____班

帮扶计划：

“不让一个学生应贫困而失学”这是我们红卫小学全体领导和教师信守的贫困生救助原则。特别是在市局下达有关帮扶贫困生的系列文件之后，全体领导教师更加深了对此项工作的理解和认识，精心研究并制定了详细的措施，使此项工作真正得到了扎实有效的开展，也受到了社会特别是被资助学生家长的广泛赞誉 帮扶措施：

1、政教处根据上级文件精神，结合本校贫困生帮扶措施，贫困补助落道实处，确保百分之百贫困生享受到贫困补助。

2、学校领导已经开始筹划社会“一帮一”救助活动。计划在充分了解学生家庭情况的前提下，确保每位社会捐助人员帮扶一名特困生，并力争使帮扶对象品学兼优，成为对社会的有用之才。

3、动员贫困生上学接受义务教育，不让一个孩子因贫困而失学。

4、学校计划将每学期确定的贫困生情况登记表和捐款情况表及时收存。建立完整规范的贫困生档案，一是确保三年之内被帮扶学生的经济支持，二是对每年一度的新生通过调查摸底重新确定入档，使整个贫困生管理工作落笔有踪、起始有序。

贫困生名单：

严婉莹黄家委徐秀桥洪亚菲洪英舒星月郑云桂

帮扶预期效果：

学校贫困生帮扶工作总结 第7篇

我校按照县教体局团委2014年的扶贫帮困工作部署，坚持构建和谐校园的科学发展观，开展了多种形式的关爱帮扶贫困生活动，深入探索关爱扶贫工作的新路子，做到不让一名学生因为家庭贫困而影响学习，现将本学期此项工作总结如下。

一、学校领导高度重视，全体教师大力支持。为了抓好学校关爱扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小组，下设了办公室。办公室就设在政教处。学校领导亲自挂帅，教务处、政教处、财务室、各班主任具体落实，广大老师积极响应学校“每名教师进十家，温暖送进每一户”号召，各年级各班级先后开展了学校贫困生摸底工作多次，摸清了我校贫困生的家庭状况，认真做好了贫困生摸底建档工作，明确了今后的助学思路，然后有计划有步骤地实施扶贫帮困工作。

二、工作落实到人，将党的温暖送进贫困生家庭。学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，做到每个贫困生都有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。学校通过第一阶段摸底工作我校确定了葛如阳、邹鹏等25名同学为上一扶贫帮困教育金发放对象，在上学期六一时由马义彪副校长、教导处翁延主任、以及政教主任杨占军等亲自将书包、本子等送到贫困学生手中。每到一处，他们都要同家长促膝交谈，询问他们对学校还有什么特别的要求。同时确定白如意等10名同学享受县民政部门捐赠的200元现金。学校还组织全体师生为被围墙砸伤的杨梦薇同学捐款，短短3天时间，就筹集捐款4000余元。当把这笔捐款送到杨梦薇同学家中的时候，他的父母连声感谢。杨梦薇同学自己也表示一定会振奋精神，刻苦学习，报答学校、社会和父母关爱。

三、争取各方力量，拓展扶贫助学途径。众人拾柴火焰高，经过各方努力，周边的好几个企业已经答应向我校的葛如阳等同学每年捐赠300元，以帮助他们顺利完成小学学业；各村委会也各自负担相应人数的贫困生，为他们勤奋学习解除后顾之忧。另外学校还千方百计联系社会人士为贫困同学献爱心，解决贫困学生的后顾之忧。

扶贫帮困关系到千家万户，关系到寒门学子的未来，关系到和谐社会的创建，任重而道远，我校力求在各级部门的领导下，在社会热心人士的帮助下，将这项工作做得更完善，让每一位贫困学生都能感受集体的温暖，社会的关爱。

李 俊 小 学

高校贫困生帮扶对策研究 第8篇

关键词：贫困大学生,帮扶,对策

近年来, 由于高校扩招和收费, 高校里贫困生的比例越来越高。贫困大学生成为了高校中一个弱势群体, 占大学生总人数的比例达20%以上[1,2], 其中特困生的比例更是逐年增加。随着国家对贫困生减免学费和提高助学贷款等资助力度的加大, 高校贫困生入学难和读书难的问题已逐渐改观, 但是, 随贫困生人数的增加, 这部分学生的生活和就业问题仍然很严峻。这部分学生就业不好的话, 不但他们自己生活上困难, 而且国家的助学贷款也不能得到及时的偿还。

贫困大学生往往由于经济原因表现出自卑的心理, 从而导致学习、就业及生活出现许多问题。因此, 要使贫困生走出心理阴影的策略除了从心理上给与帮助和引导外, 还更应该从根本上解决其经济困难。只有这样才能使其状况得到根本的改善。贫困生往往更能吃苦, 更具拼搏精神。学校除了为这部分学生进行心理辅导外, 更重要的是多为他们提供挣钱的机会。当然, 前提是不影响学业的情况下。让学生通过自己的劳动解决学费和生活来源, 这样既能增加学生适应社会的能力、更加体会劳动的乐趣。

笔者近年来一直从事贫困生的帮扶工作, 了解贫困生具有心理负担过重的情况, 同时也认识到他们更渴望通过自己的劳动来改善自己的贫困状况, 但是, 贫困生往往不知道具体怎么做。这就需要学校从实际出发, 了解、帮助以及引导他们走出一个自信、自强的路。毕竟国家或学校提供经济上的帮助只能解决一时的学费和生活费问题, 要从根本上解决他们的贫困状态, 还是需要他们靠自己的工作, 这需要学校在这方面加强引导。

目前, 针对贫困大学生帮扶措施及研究更多的是从心理上的对策, 然而, 通过鼓励、帮助或引导贫困大学生自己动手丰衣足食来解决其贫困状况才是解决问题的根本。

一、当前高校贫困大学生帮扶工作中存在的一些问题

1、政策上治标不治本

目前高校对贫困生帮扶政策重点仍然放在经济资助上, 解决学费和生活费。然而, 在其自食其力方面及就业方面关注得甚少。针对如何让这部分贫困大学生通过他们自己的劳动来改善自己贫困状态的教育引导和帮扶体系建设方面的应对措施却极少或者说没有。

2、重视贫困生心理辅导, 而忽视了其他

目前, 许多高校对贫困大学生的心理健康问题, 成立了专门的心理咨询和辅导小组, 做了一些积极的工作, 也取得了一些良好效果, 但是学校往往只重视贫困生的心理辅导, 而忽视了非贫困生的心理矫正。贫困生心理问题的出现除了与自身的条件有关外, 非贫困生对于贫困生的理解、认识也会对他们的心理产生严重的影响。除了加强对贫困生心理辅导外, 学校也应该加强非贫困生的心理教育与引导, 帮助他们认识贫困生的状况, 消除他们对贫困生的偏见。使贫困生和非贫困生能和睦相处, 消除歧视及偏见, 将更有利于贫困生的成长。如果政策对贫困生倾斜, 必然会引起非贫困生感觉不公平, 这样, 这两部分学生就不能很好地和睦相处。

3、就业帮扶力度不够

高校毕业生就业竞争日益激烈, 贫困生在这方面处于更加不利的位置。由于学生找工作需要一大笔不小的开支, 包括服装, 简历设计, 面试差旅费等。对于经济条件好的学生这当然不是什么难题, 然而, 对于贫困生来讲, 这方面做得不到位, 就会失去很多就业机会。贫困生会因为这些问题产生对就业竞争的恐惧心理, 或者有部分学生希望一下子就能摆脱贫困状态往往对自己的期望值又过高, 以至于也造成就业难。高校在学生就业上还缺乏有效的机制, 多数仅仅是大谈当今形势, 而没有从具体上找到对应措施。目前高校的就业观教育在内容上侧重如何降低就业期望值, 以尽快找到工作岗位, 在教育方法上一般采用课堂和会议灌输的形式, 缺乏对贫困大学生有针对性的就业观教育[2]。

二、学校应采取的应对措施

1、助学贷款解决入学问题

一部分贫困生, 尤其是特困生的学费得到全部或部分免除, 但随贫困生人数的增加, 学校的负担加重。学校可以尽量为这部分学生多争取贷款的机会, 鼓励学生进行助学贷款及商业贷款, 国家为解决贫困生的学费和生活, 助学贷款就是一项重要的举措。然而, 随着贫困生数量的增加, 并非每个学生或学校都有这样的机会。学生毕业后由于就业不好等原因, 导致贷款拖欠的状况相当严重。学校在为学生争取贷款的同时, 应考虑学生毕业后贷款的偿还问题, 这就需要学校对这部分学生的就业问题更加关注。对这部分学生不仅是要帮助其完成学业, 更要“扶上马, 送一程”。

2、学校为贫困生提供兼职机会

客观上讲, 大学的学习生活不如中学那么紧张, 课余时间还是比较多的。有一大部分学生尤其是贫困生都希望有个兼职机会, 为自己挣取一些生活费, 同时也使自己的生活更加充实, 更有利于增加自己的自信心。据了解, 部分条件较好的学校成立了专门的“三助”奖学金, 即助管、助教和助研。学生通过申请参与学校的部分管理工作, 老师的教学工作以及科研工作中。这样学生不仅可以获得报酬, 而且可以在工作中得到锻炼, 同时, 学校部分老师的负担也得到一定的缓解。让学生参与到老师的科研项目中, 还可激发学生学习专业知识的兴趣。这种形式得到了广大学生尤其是贫困生的欢迎。

3、学生自己寻找兼职机会, 学校可协调、提供兼职就业信息

据笔者调查, 大部分贫困生愿意自己找个兼职来挣钱改善自己的经济状态。但是他们尤其是从农村刚到城市上学的, 对城市缺乏了解, 往往不知道怎么去找, 找什么样的工作。在大学生兼职工作中, 家教是最受欢迎的。学校可以成立一个专门的为贫困生提供和负责联系兼职机会的办公室, 总体上由老师带领, 工作人员亦可从贫困大学生中招募。据了解, 某高校通过这种形式能为绝大多数贫困生联系到家教或兼职翻译等工作。笔者认为这种形式应该得到推广。

4、鼓励、引导贫困生组织社团, 通过自己的劳动解决经济困难

贫困生的原因是多方面的, 但原因不在学校, 不能让他们产生应当得到帮助的依赖心理。在心理辅导方面, 让他们消除自卑心理的同时, 应让他们清楚, 要想改变现状, 更重要的是靠他们自己。“师傅领进门, 修行在个人。”鼓励、引导贫困生组织社团, 通过自己的劳动解决经济困难。学校可以提供一些基础设施, 如一间办公室, 几台洗衣机, 让学生成立一个社团, 通过为同学们洗衣服而得到一定的

(上接第104页) 人民大学出版社.2000.51-52.

[2]张亦春, 郑振龙.金融市场学[M].北京:高等教育出版社.

[3]李新波, 郑雨.改革开放以来我国城镇居民消费函数探究[J].商场现代化2006, (11) :260-260.

[4]宋文光.基于变分法确定最优消费比率的实证分析[J].决策参

[5]刘群峰.考虑激励的消费优化模型及实证研究[J].数学的实践与

认识2006, (09) :119-123.报酬。经了解, 这部分学生可以占用很少的课余时间通过自己的劳动所得可以满足日常花费。学生在这个过程中可以学会团结互助, 另外, 由于大家都是贫困生, 不会有心理差距, 深受贫困生的欢迎。收学生宿舍的废旧报纸等, 既锻炼了学生本身的生存的能力, 又增加学生的经济来源。

5、加强与企业联合

和企业建立关系, 为学生提供实习的机会, 根据各个学院或专业的特点, 与社会上的企业建立良好的伙伴关系, 让学生参与企业的工作中, 既能提高学生工作能力, 又能解决学生的经济困难问题, 而企业也可以从学生的劳动中获利, 并且对于双方都满意的情况下, 学生毕业后即可到该企业继续工作, 这也为解决学生的就业问题打下了基础。定期请企业相关部门来学校举办宣讲会, 让同学们了解企业所需人才, 提供的兼职岗位要求等。也可以请已经毕业的学生回校与在校学生谈自己的体会, 激发贫困生通过自己知识和劳动获得经济支持的热情和信心。这同时也对学校的专业建设提出了要求, 由于专业建设在毕业生就业中至关重要, 因此, 加强更加贴进社会和市场需要的专业培养, 才能适应社会和市场的要求, 这样, 毕业生找工作才更加顺利。

总而言之, 要想使对高校贫困生的帮扶既不成为国家的负担, 又不成为学校的负担, 这就需要学校采取更加切合实际的帮扶措施, 引导和帮助那些贫困生, 给他们提供方便的机会让他们通过自己的劳动解决经济困难。这样可以使他们得到一定的锻炼, 在现实竞争中获得更多更好的就业机会。

参考文献

[1]任江林, 臧小林.贫困大学生不良就业心态分析及对策研究[J].经济师, 2006, (05) .