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普通话口语训练软件

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来源：文库

作者：开心麻花

2025-09-19

普通话口语训练软件（精选7篇）

普通话口语训练软件第1篇

<<普通话口语训练>>教案第一部分绪论

德育目标：认识学习普通话的目的和意义教学目标:1.了解方言在交流中的局限性

2.掌握本课程的学习方法

3.了解普通话水平测试题型和评分方法教学重难点: 1.本课程的学习方法

2.普通话水平测试题型和评分方法教学安排: 2课时

教学步骤:

一、普通话的定义: 以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语.二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语.三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要

四、学习方法

1.以练为主,讲练结合

2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进

4.课内课外,坚持不懈

五、普通话水平测试题型和评分方法

1.题型:

单音节字词100个双音节词语50 个

朗读作品单向说话

2.评分方法：第一项: 10分, 一个字允许读两遍,限时3分钟第二项: 20分,限时3分钟

第三项 30分,限时4分钟第四项 40分,说满3分钟

课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读

2.以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟)

第二部分普通话语音基础知识训练

第一节普通话声母

德育目标：声母的分类、发音、辨正及训练。

教学目的：使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。教学重难点：1.读准各声母，克服方言的影响；

2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等； 3.河南方言声母发音辨正。教学时数:2课时

教学步骤：

一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h

二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范

例：bâibüo bǎo bâi biàn biã býi bǐ büo bàn bünbù

背包宝贝辨别卑鄙包办颁布 p作发音示范

pÿpæng piünpå pǐpâi pãngpài pÿngpüng piüngpáng pÿnpán 例：批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘 m作发音示范

mǎimài mþimǎn mángmù måmå mámù mångmæng màomå 例：买卖美满盲目秘密麻木命名茂密 2．唇齿音： f 作发音示范

例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范 3．舌尖前音：

z作发音示范例：自在 c作发音示范

例：从此层次仓促苍翠参差 s作发音示范例：思索色素 4．舌尖中音 d作发音示范例：达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道 t作发音示范

例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛 n 作发音示范

例：恼怒能耐扭捏奶奶

l作发音示范

例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑

5．舌尖后音： zh作发音示范

例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎 ch作发音示范

例：常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄 sh作发音示范

例：事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁 r作发音示范

例：仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人 6．舌面音： j 作发音示范

例：经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金 q 作发音示范

例：亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤 x作发音示范

例：学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细 7．舌根音： g作发音示范

例：公共规格灌溉巩固改革广告功过故宫改观国歌各国 k 作发音示范

例：可靠刻苦开口开阔慷慨开课空旷旷课开垦坎坷困苦 h作发音示范

例：辉煌后悔欢呼荷花呼唤缓和黄河合伙好坏豪华互换 8.零声母: 以元音开头的音节,叫零声母音节

y作发音示范

例：由于意义音乐一样友谊语言演员优越一月语音业余 w作发音示范

例：慰问文物外围威望忘我危亡五味娃娃外文往往威武

三、河南方言声母发音辨正

（一）常见的发音错误类型

1.b p 和 d t 相混三门峡、灵宝地区例：被子bâi zi 误读 på zi肚子dù zi 误读 tù zi

北京话里,有时.b p也相混波涛 bō tüo误读 pō tüo 2.h和f相混信阳周口驻马店开封的一些地方

例：反对误读 huǎn duå 斧头误读hǔ tou 开花误读 küi fü荒山误读füng shün 3.n和l相混信阳一些地方

例：男女误读lán lǚ 努力误读lǔ lå 蓝色误读 nán sâ 流连误读niú nián

4.舌尖前后音相混河南有许多地方存在这种情况例：(略)

③舌尖前音：z、c、s ④舌尖中音：d、t、n、l⑤舌尖后音：

zh、ch、sh、r

5.舌尖后音与舌面音相混清丰南乐台前长垣滑县内黄兰考等 zh ch sh 发成 j q x

例：“吃” 发成qi “十” 发成 xi 6.舌面音发成舌尖前音安阳的大部分县,周口的部分县, 南阳的一些地方

例：尖发成zian 秋发成 ciu 前发成cian 7.舌尖后音sh 发成唇齿音f 例：“水”发成 fei “ 熟” 发成fu “说” 发成fo fe

吃馍馍不熟(fu),喝水(fei)水(fei)不开.8.舌根音k h发成舌面音q x 周口的部分县例：“客”发成 qie “黑” 发成 xie 9.舌面音x发成舌根音h 灵宝例：下发成ha

四、训练题：

（一）声母对比辨别练习

发报——发炮备料——配料补写——谱写大计——大气精华——清华长江—长枪揭开——切开工长——工厂斩掉——铲掉侄子——池子摘下——拆下清早——青草做了——错了有字——有刺很醉——很脆主力——阻力——举例短站——短暂——短见招了——糟了——焦了手章——手脏——手僵姓陈——姓岑——姓秦有翅——有刺——有气 chan 蝉眼——can蚕眼——钱眼不少——不扫——不小诗人——私人——昔人树木——肃穆——畜牧开发——开花翻腾——欢腾放荡——晃荡公费——工会恼怒—老路女客——旅客留念——留恋大娘——大梁卤汁——乳汁出路——出入

（二）声母对比交替对比练习

编排、爆破、配备、破败；代替、灯塔、坦荡、特点；高亢、赶快、开关、考古；机器、坚强、亲近、抢救；支持、征程、城镇、车站；字词、杂草、刺字、存在；组织、赞助、装载、种族；操场、财产、炒菜、冲刺；三山、似是、疏松、失色；凤凰、繁华、恢复、荒废；哪里、努力、连年、冷暖。

（三）绕口令

1·八百标兵八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

2．打大盗调到狄岛打大盗，大盗太刁投短刀，推挡顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。3．哥怪狗哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。4．漆匠和锡匠七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆；

七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。请问漆匠和锡匠，谁拿谁的锡，谁偷谁的漆。

5．学时事史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。

6．四和十四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。谁说十四是四四，就罚谁十四，谁说四十是细席，就罚谁四十。

7．大柴和小柴大柴和小柴。帮助奶奶晒白菜。大柴晒的是大白菜，小柴晒的是小白菜。8．满、懒、难学习就怕满、懒、难。心里有了满、懒、难，不看不钻就不前；

心里丢掉满、懒、难，永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。

9．画凤凰粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，各色凤凰画满墙。

（四）朗读古诗，注意把声母发清楚。

秋浦歌

李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟（yæn）应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看！

黄鹤楼崔灏昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日复乡关何处是？烟波江上使人愁！

（五）用较慢的速度朗读下面的散文诗，把声母读准。朗读完毕请同学进行评议，指出不准确、不清楚的字音。

路灯路灯默默地站在路边，淡淡的灯光照着路面。赶路的行人没有抬头注意它，散步的情侣也没有理会它。它不像大厅中的彩灯那样有美丽的光辉，它只是默默地站在路边，照着走夜路的人的前程。天越黑，灯越亮。

多好啊，如果我能成为一盏路灯。

野花春天，它在深山野林里开放，为蜜蜂准备蜜点，把山野点缀得如此娇艳。

秋后，它托风儿和鸟群，把种子撒向四面八方，让儿女们在远离它的山区、平原、海边、路旁，甚至在贫瘠的沙地上，荒凉的沼泽里，到处生根、开花„„

它为大地留下了永不衰老的青春，哪怕没人知道自己的名字。

雪花你来了，袅袅娜娜，悄然无声，仿佛是九天仙子降落凡尘。你玉骨冰肌，晶莹圣洁，莫不是美的精灵？

你姿态荒洒，胸襟博大，把万物包容。需要荡涤的，就去荡涤；需要滋润的，就去滋润„„哦，你原是善的化身！

第二节普通话韵母

德育目标：河南方言韵母发音辨正。

教学目标：使学生掌握普通话39个韵母的分类和发音要领，读准每个韵母。

教学重难点：1.读准各韵母，克服方言的影响；2.韵母辨正：en—enɡ—onɡ，in—inɡ，er等；

3.对各韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。（如卷舌单韵母前鼻韵母、后鼻韵母等）。教学安排:4课时教学步骤：一．韵母的分类：39个韵母，分3类

（一）单韵母 10个 1.舌面单韵母a o e i u û 2.舌尖韵母 zi ci si 3.卷舌韵母er

(二)复韵母 1.前响复韵母ai ei ao ou 2.后响复韵母ia ie ua uo ue

3.中响复韵母iao iou uai uei

(三)鼻韵母 1.前鼻韵母 an en in un ian uan ûan un

2.后鼻韵母 ang eng ong ing iang iong uang ueng

二、韵母的发音(一)单韵母 1.舌面单韵母a作发音示范例:发达打靶麻纱哪怕刹那(cha)

o作发音示范例: 默默薄膜婆婆

e作发音示范例: 客车色泽隔阂特色合格割舍 i作发音示范例: 集体利益笔记吉利习题地理 u作发音示范例:瀑布鼓舞图书互助服务出路作发音示范例:区域旅居语句序曲

作发音示范例:别切碟借确学

2.舌尖韵母

zi ci si作发音示范例: 自私此次刺死孜孜四次

3.卷舌韵母 er作发音示范例:而耳儿

(二)复韵母 1.前响复韵母 ai作发音示范例: 例:白菜海带晒台买卖彩排

ei作发音示范例:北美配备黑煤肥美

ao作发音示范例:草帽跑道报告操劳

ou作发音示范例:欧洲抖擞收购

2.后响复韵母 ia作发音示范例: 恰恰家家假牙 ie 作发音示范例: 结业贴切歇业

ua作发音示范例: 挂花耍滑娃娃 uo作发音示范例: 火锅硕果国货阔绰

ue作发音示范例: 雀跃雪月月缺

3.中响复韵母 iao作发音示范例:小鸟逍遥巧妙笑料苗条 iou 作发音示范例:优秀悠久牛油

uai作发音示范例:摔坏外快外踝 uei作发音示范例:魁伟归队水位追随

(三)鼻韵母 1.前鼻韵母 an作发音示范例:安然灿烂橄榄谈判汗衫

en作发音示范例:根本认真深沉门诊振奋 in作发音示范例: 拼音辛勤民心

un作发音示范例: 军训均匀 ian作发音示范例:简练眼帘鲜艳

uan作发音示范例: 贯穿婉转专断

ûan作发音示范例: 源泉全员圆圈 un作发音示范例:昆仑春笋论文温顺 2.后鼻韵母 ang作发音示范例:苍茫长廊厂房 eng作发音示范例:丰盛整风更正

ong作发音示范例:从容轰动工农 ing作发音示范例:宁静平定命令

iang作发音示范例:泱泱 iong作发音示范例: 用永 uang作发音示范例:望网

ueng作发音示范例:翁

三、河南方言声母发音辨正(一)单韵母发音辨正1.a(误发为 ä ua 等)河南大部分地区发音与普通话相同,邓州镇平方言把他ta读成te(ue中的e)，潢川息县确山杞县由于h f相混,把发fa 读花hua

2.o（误发为 ä ai ei u ie）多数地方把 “ 迫”念 pai,pä “ 墨”念 mei “弥勒佛”念fu 3.e(ä ei ai uo)河南一部分地区把 ze “责”念zei zä se“色”念shä或shai, ke“课”念kuo 商丘方言里把 e发成 ei ,te “特”念tei 4.i(误发为 ei)笔bi误发为bei 灵宝方言中，与b p m l相拼的i误发为 ei, li（离）误发为lei

5.u(误发为û ou)南阳、洛阳、信阳部分县市发错，当 u与 d t n l z c s zh ch sh r 相拼，往往把u 发成ou

6.û(误发为 u ou)例：“绿化” 中的“绿”错发，“绿林、鸭绿江”中的“绿”发音正确。

信阳的平桥罗山新县南阳的桐柏驻马店的正阳发错此音 7.平舌音和翘舌音河南各方言区都存在。

8．er 洛阳话发错，固始错发为接近“爱”温县淮滨错发[l]

（二）复韵母发音辨正1 ai(误发为ä ei)例：白菜误发为bäcä 或 beicei

2.ei(误发为 i ui e e)例：fei飞误发为hui或 fi lei类 lui误发为 hei 黑误发为he或 he 3.ao(误发为uo)例：lao烙误发为luo，shao 勺误发为shuo，zao凿误发为zuo 4.ou(误发为u)例：mou谋（mu），fou 否（fu），zhou 帚（zhu）5.iao(误发为o ue)例：jiao脚，yao药（yo），削xue（xyo）6.iou(误发为ou u)例：liu 六误发为lou 或lu 7.uai(误发为ai)例：h 与f相混的地区易把huai 槐,误发为fai 8.uei(误发为ei)例：商丘、焦作等地shui 水,误发为fei或shei 9..ie((误发为 ue 等)例： xie鞋 lie “列 ” 误发为lie，“劣”误发为lue 10.ua（误发为 a 等）sh与 f，h与 f相混的地区，常将ua读 a 例：shua ya 刷牙，误发为fa ya，huaqian花钱，误发为fa qian 11.uo（误发为uai ui ue o ou）guo国，误发为guai或 gui，huo获误发为huai，shuo说，误发为xue，fo ；zuo做，误发为zou 多，误发为do（三）鼻韵母发音辨正 1．an(误发为ai a)例：新乡的长垣、焦作的部分地区有时，把 ban“ 搬” ,误发为bai 林州、渑池、洛宁丢掉韵尾fan“饭”误发为fa

2.en(误发为ei eng)例：长垣、陕县、洛宁、渑池、把en误发为ei，焦作的部分地区把与b p m f相拼的en 发ei，门发 mei, 林州把 en发 eng门发（meng）3．in长垣、陕县、洛宁、渑池(误发为iei ing)例：斤 ,今误发为jiei 4．un（云）(误发为[yei]例：长垣、陕县、洛宁、渑池把yun晕误发为 [yei ]，林州把qun 群误发为qiong 5．ian误发为uan ia iai)洛宁、渑池、林州把天误发为tia长垣地tian天误发为tiai 6.uan(误发为uai ua an)例：长垣nuan误发为nuai 洛宁、渑池、林州误发为nua信阳误发为nan 7．uan(冤)（误发为uan ian ua˜ uai）例：新县、光山误发带卷舌音“捐”误发为：桐柏误发为jian “宣”，洛宁、渑池、林州误为ua，长垣误发为uai 8．uen(误发为en ui ong 例：河南方言有些字音易误发吞tun 误发 ten润闰误发yun 笋损误发xun 洛宁、陕县、焦作的部分地区，新乡的长垣、获嘉、辉县把“敦”误发为“ 堆 ” dui 林州误为dong 信阳把“春”误发为qun 9.ang（误发为uang）例：潢川、新县、息县，确山、正阳，杞县经常把与f相拼的ang误发为uang 放误发为 fuang 10.eng(误发为 ong en)例：横误发为hong hen 11.ing（误发为in eng iong）例：硬误发为eng qing误发为qiong 杏误发为heng或xin 12.ong(误发为iong)例：松误发为xiong 龙误发为liong 纵误发为ziong jiong 13.iang(误发为 ang)例：酿误发为rang 秧央误发为rang 14.uang(误发为 ang)例：信阳方言把韵头丢掉误发为 ang 装误发为zang zhang 15.iong(误发为ong)例：商丘、周口一些地方习惯把零声母的“用、永”误发为rong

四、训练题：

（一）鼻韵母对比辨别练习反问——访问一班——一帮申明——声明诊治——整治

水滨——水兵亲近——清静鲜味——香味放盐——放羊

关节——光洁还了——黄了春天——冲天滚翻——拱翻

勋章——胸章人群——人穷皮件——疲倦前头——拳头金银——均匀信誉——训喻

（二）绕口令 1．胖娃娃捉蛤蟆一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆。三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆。捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

2．种果吴家窝，多土坡，坡上果树挂果多。伯伯摘果装满车，果碰车来车碰果。3．俩老道高高山上有座庙，庙里住着俩老道，一个年纪老，一个年纪小。有时候老老道采药，小老道煮药，有时候小老道采药，老老道煮药。

4．酒和油一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油要换九两六的酒。九两六的酒要换六两九的油。

5．乌鸦与黑猪鸟鸦站在黑猪背上说黑猪黑，黑猪说乌鸦比黑猪还要黑，乌鸦说身上比黑猪黑，嘴不黑，黑猪听罢笑得嘿嘿嘿。

6．风吹藤东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃。风吹藤动铜铃响，风停藤定铜铃静。

7．俩判官城隍庙内俩判官，左边是潘判官，右边是庞判官，不知是潘判官管庞判官，还是庞判官管潘判官。

8．通信不同姓同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。

(三)朗读古诗词，注意读准韵母。江雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

普通话口语训练软件第2篇

（一）绕口令

1·八百标兵八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

2．打大盗调到狄岛打大盗，大盗太刁投短刀，推挡顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。3．哥怪狗

哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。4．漆匠和锡匠

七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。

七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆；

七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。

请问漆匠和锡匠，谁拿谁的锡，谁偷谁的漆。5．学时事

史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。6．四和十

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。

谁说十四是四四，就罚谁十四，谁说四十是细席，就罚谁四十。

7．大柴和小柴大柴和小柴。帮助奶奶晒白菜。大柴晒的是大白菜，小柴晒的是小白菜。8．满、懒、难

学习就怕满、懒、难。心里有了满、懒、难，不看不钻就不前；心里丢掉满、懒、难，永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。9．画凤凰

粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，各色凤凰画满墙。（二）绕口令

1．胖娃娃捉蛤蟆

一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆。三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆。捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。2．种果

吴家窝，多土坡，坡上果树挂果多。伯伯摘果装满车，果碰车来车碰果。3．俩老道

高高山上有座庙，庙里住着俩老道，一个年纪老，一个年纪小。

有时候老老道采药，小老道煮药，有时候小老道采药，老老道煮药。

4．酒和油

一葫芦酒，九两六。

一葫芦油，六两九。

六两九的油要换九两六的酒。

九两六的酒要换六两九的油。5．乌鸦与黑猪

鸟鸦站在黑猪背上说黑猪黑，黑猪说乌鸦比黑猪还要黑，乌鸦说身上比黑猪黑，嘴不黑，黑猪听罢笑得嘿嘿嘿。6．风吹藤

东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃。风吹藤动铜铃响，风停藤定铜铃静。7．俩判官

城隍庙内俩判官，左边是潘判官，右边是庞判官，不知是潘判官管庞判官，还是庞判官管潘判官。8．通信不同姓

同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。

（三）、绕口令练习。1．妈妈和妞妞麻妈妈骑马马慢麻妈妈骂马牛妞妞牵牛，牛拗牛妞妞拧牛。2．大猫和小猫

大猫毛长，小猫毛黄，大猫毛比小猫毛长，小猫毛比大精毛黄。（阴平、阳平）

3.阿凡提，骑毛驴，手里拿着一条鱼。毛驴走路急，掉了手中鱼。阿凡提，下毛驴，下了毛驴去拾鱼，拾鱼跑了驴。阿凡提，心里急，拾起鱼，追毛驴。追上毛驴骑毛驴，骑上毛驴手提鱼。（四)、快口练习。开始时速度可以慢一些，把每个字音咬清楚，在此基础上逐渐加快速度，防止出现“吃字”。

1．板凳宽扁担长

板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽那个

板凳没有扁担长。

扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上

那个扁担偏要绑在板凳上。2．六十六岁刘老六

六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，垂杨柳上挂了六十六匹大马猴。

忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马岱，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，跑掉了六十六匹大马猴，气死了六十六岁的刘老 3．面铺门朝南

出前门，往正南，有个面铺面冲南，面铺外，挂着一个蓝布棉门帘。

给它摘了那个蓝布棉门帘，面铺它是面冲南，给它挂上那个蓝布棉门帘，面铺还是面冲南。

四、绕口令

1．练字音

进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿，唱一曲，又一曲儿。练完嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。2．小饭碗儿

有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿，又打醋。又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿，中间还有个小红点儿。

“ 啊”的音变

一．“啊”作叹词出现在句首：

（一）发阴平，表示赞叹。啊，真让人高兴，你回来了。

（二）发阳平，表示追问。啊，你说什么？

（三）发上声，表示惊疑。啊，这是怎么搞的？

（四）发去声，表示应诺。啊，好吧。二．“啊”作语气词

(一)末尾音是a o e i ü(加两点)ê，“啊”发ya(二)末尾音是u ao iao, “啊”发wa(三)末尾音是n , “啊”发na(四)末尾音是ng , “啊”发nga(五)末尾音是zhi chi shi,“啊”发[ra](六)末尾音是自zi ci si, “啊”发[za] 三．练习题：

（一）、根据语气词“啊”的音变规律，读好下列各句中的“啊”。1．咱们去逛大街啊！

2．汽车这么挤啊！

3．你使劲儿往上举啊！

4．你们都在一块儿住啊！5．今天这任务得完成啊！

6．这首歌是谁作的词啊？ 7．哪位是中文系的教师啊？

8．饭好了，大家快吃啊！9．她笑得真甜啊！10．这就是相国寺啊！

（二）、读好下面几段话中的“啊”。

这些孩子啊，真是可爱啊！你看啊，他们多么高兴啊！又是作诗啊，又是朗诵啊，又画画儿啊，又剪纸啊，又是唱啊，又是跳啊 …… 啊！他们多么幸福啊！

鸡鸭猫狗

鸡啊，鸭啊，猫啊，狗啊，一块儿水里游啊！

牛啊，羊啊，马啊，骡啊，一块儿进鸡窝啊！

狼啊，虫啊，虎啊，豹啊，一块儿街上跑啊！

兔啊，鹿啊，鼠啊，孩儿啊，一块儿上窗台儿啊！

菜市场

菜市场的货物真丰富，鸡啊，鸭啊，鱼啊，油啊，盐啊，酱啊，肉啊，蛋啊，肠啊……

生的熟的应有尽有。(三)、音变综合练习。

先指出下面各句在音节连读时会发生哪些音变现象（变调的标调号；轻声的打圈；儿化的画线；“啊”音变注音）然后按照各种音变的规律读准每个句子。1．小刚用一根儿铁丝儿捆了一堆儿小铁片儿。2．小丽用一根麻绳儿捆了一堆儿小木板儿。

3．一个小女孩儿，扎(zhā)着俩小辫儿，拿着一朵小红花儿，蹦蹦跳跳多好玩儿。(zā 扎腰带，扎裤脚；zhá 挣扎)4．冬冬、磊磊小哥儿俩，红红的脸蛋儿胖乎乎。

5．院子里，几个小孩儿推着小铁环儿高高兴兴地玩儿着，两个老头儿抽着烟卷儿在一边儿聊天儿。

6．他看着西瓜这东西很便宜，就跟家里的人商量了一下，想做一次买卖试试。

7．那位姑娘可真不简单啊！不管别人怎么七嘴八舌议论她，也动摇不了她参加自学考试的决心。她一天又一天，一年又一年，不声不响地学啊，硬是拿到了大学文凭。这种不屈不挠的精神真值得我们学习啊！

(四)“啊”的词语练习

中职普通话口语教学环境探析第3篇

我国大力发展职业技术教育, 中职生职业素质的教育在中职学校中一直是很受重视的。目前, 我国各职业学校大都开设有“普通话口语表达训练课程”, 这门课程实用性很强, 在首先教会学生说好、用好汉语的情况下, 对于汉语口语表达也应进行较全面的训练。本文拟就中职普通话口语教学环境的建构与实践从以下几个方面谈一些粗浅看法, 与同行相互切磋。

一、目前, 中职普通话口语教学环境的现状

绝大部分教师仍是一支粉笔, 一张嘴, 连最起码的教学设备录音机也没有, 更有甚者, 部分教师的普通话极不标准, 这怎么能培养出标准的学生呢?另外, 几乎所有中职学校都建有语音室及现代化的多媒体语音室, 但多数设置只是为应付上级部门进行评估而摆设, 并没有真正投入使用, 部分学校也只仅限外语专业使用, 把汉语口语教学排斥在外。这种认识, 这种现状严重制约了学生普通话口语水平的提高。改善中职普通话口语教学环境已刻不容缓, 应该引起各中职学校及相关教学管理部门的高度重视。

二、中职普通话口语教学理想环境的实践

现代网络语音室为广大学生创设了一个模拟真实的语言学习环境, 增强了学生学习普通话口语表达的主动性和趣味性, 使口语教学在师生互动、自主、生动的情景环境中进行, 无疑, 教学质量将会得到较大提高。下面拟选如下教学实践课型, 供同行切磋。如, 教师在讲授“重音的表达方式”一节时, 教师首先提示学生:在确定重音位置的同时, 就存在着如何表达重音的问题, 重音是体现语句目的的重要手段。朗读时, 必须区分句子中哪些词是主要的, 哪些词是次要的, 并使次要的词从属于主要的词。一个独立完整的句子, 只能有一个主要重音, 重音在语句中的位置, 没有固定格式。只有从朗读目的、愿望出发, 在深刻理解和感受作品的基础上, 才能准确地确定重音的位置。要使学生理解重音不是“加重声音”的简称。突出重音的方法, 多种多样, 重捶、重读是突出, 轻读、拖长也是突出。可以快中显慢, 也可重中见轻, 还可高低相间, 虚实互转, 前后顿歇……要处理好重音与非重音、主要重音与次要重音的关系, 还要学会在朗读时把非重音、次要重音“带过去”的本领。传统的教学方法是老师举出许多例句, 并不厌其烦地做示范性阅读训练。现代网络语音室教授这一节就省劲多了, 其情形就完全不同, 教师只需点击鼠标即可完成本节全部训练项目, 包括文体、声音、图像、现实情景, 每个学生根据不同要求可自由点播、阅读、自测, 反复听、反复看、反复训练, 把自己置身于一个“真实”的环境中, 在较短时间内基本上可以掌握表达重音的多种多样的方法和情景。既节省了教学时间、学习时间, 又确保了教学质量。这就是网络语音室给现代教育带来的便捷。

三、中职普通话口语教学理想环境的建构

目前的大部分中职学校的学生都认为能在一个比较安静的语音室上口语课就感到甚为理想。其实不然, 现代高科技日新月异、突飞猛进的发展。目前, 我国较具代表性的常规语音室有听音型、听说型和视听型等, 单纯的听音型语音室由于学生只能被动地听, 目前, 已逐渐被小型无线电发射台所替代;听说型语音室最为常见, 多由教师主控台按键控制, 装配有录音机、扬声器、耳机、话筒等音频接收设备, 学生座位上有耳机、话筒等简单的音频接收设备, 若装上录音机则有听说跟读功能, 还配有一个小型液晶显示屏和简单的标准化答题按键, 可进行课堂测验;视听型语音室实际上是一个功能较为完善的多媒体课室, 在听说型的基础上添加视频设备, 教师控制台一般由计算机控制, 装有VCD或DVD, 录放像机、投影仪甚至电视接收装置, 学生通过墙面投影或桌面显示屏来接收视频信号。

无论是听音型、听说型, 还是视听型语音室都可以称之为常规语音室, 基本上建立在以教师为中心的教学方法基础上, 依然表现为传统的“教师→学生”单向传导的被动模式, 从简单的对讲型→电脑控制跟读型→多媒体电脑控制型, 其功能设计都集中在音频广播和对讲通话等方面, 几乎不存在教师、学生的双向互动性。因此, 常规语音室从功能上讲, 只起到了教学辅助设备的作用。

多媒体网络技术的发展使学生有条件接触到更为真实的语言环境, 促进了普通话口语教学, 但在语音室建设上, 各中职学校并没有跟上教学改革的步伐, 学生照样在语音教室里被教师“满堂电灌”, 教学效果并不理想。

现代较为理想的网络语音室是在多媒体与Internet网络信息技术发展的背景下出现的, 它实际上是网络教室或电脑室与语音室相结合的产物。为语言学教学活动的展开提供了极大的空间。网络语音室不仅包含了传统型语音室的所有功能, 而且又扩展了几十种应用功能, 例如, 自由听力点播、数字化复读、电子阅览、阅读背景教材、文本发布、自由测试、情景仿真对话等等。这些功能的加入不仅丰富了课堂教学内容, 而且使师生互动变为现实。

就普通话口语教学而言, 创建一个“真实”的语言环境一直是我们教学工作者的梦想, 也是建构主义对学习环境的基本要求, 现代科学技术的发展, 为实现这个梦想提供了现实的可能性。尤其是现代网络语音室的建设和发展, 为语言学教学和学习创造了一个良好的学习环境。

四、结语

现代网络语音室的建设、多媒体口语教学环境的营造, 充分发挥了现代网络信息技术手段对口语学习的促进作用, 但是并不意味着传统普通话口语教学可以完全放弃, 相反, 二者更完美地结合起来, 体现多媒体口语教学环境与传统课堂教学的优势互补。

首先, 教师与学生之间的自然语言交流是最具亲和力、最灵活的语言, 教师可以根据学生的反应, 灵活地做出反馈, 有效地促进学生的语言训练。其次, 课堂本身就是动态的教学过程, 师生之间不仅是知识的交流, 而且也是一种情感的交流, 一个眼神, 一句鼓励的话, 一个动作, 都会对学生产生很大的作用。教师的人格魅力, 为人师表的品德也会对学习者产生潜移默化的影响, 同时, 教师可以调节学生的学习情绪, 动机等方面存在的问题, 并与学习者促膝谈心, 这种心灵的交流将产生不可估量的作用。此外, 学习者之间通过合作学习和相互帮助、相互关心和相互支持, 体现合作的团队精神和纯真的学生情意。这些都是多媒体普通话口语教学所不能达到的。也是不可替代的。

因此, 二者的结合, 将使学习的认识主体性和情感主体性, 学生与教师之间的认识和情感互动, 学生之间的认识和情感互动完美地结合在一起, 形成一个良好的口语学习环境, 促进我国语言教学事业的发展。

摘要：中职生职业素质的教育在中职学校一直是很受重视的。语言的基本功训练、口语表达能力的提高一直是中职普通话口语教学课程改革的重点。现代网络语音室的建设为普通话口语教学提供了更适宜的环境, 建构与实践于此种环境是现代化教学的必然要求。

普通话口语训练软件第4篇

关键词：普通话口语训练教学方法

一、以测促学，对“证”施教

对“证”施教是指对照普通话水平等级证书的要求组织实施教学。普通话水平等级证书虽然不是职业资格证书，但普通话水平测试是国家级考试，是依据《普通话水平测试等级标准》和测试大纲，对应试人掌握普通话规范程度和运用普通话能力的一种口语测试。因此，普通话水平测试在一定程度上为普通话口语教学指明了方向，明确了技能要求。普通话与口语训练课程紧紧围绕普通话水平测试大纲开展教学和训练，既提高学生的普通话水平，又为学生考取普通话等级证书奠定良好的基础，解决授课内容与考证脱节的现象。

二、课内与课外相结合

课堂上精讲多练，强化训练；课下以第二课堂活动为载体，通过课外活动推进普通话表达技能的提高。例如，教师担任学生社团指导老师，指导学生举行诗歌朗诵、演讲比赛、辩论比赛和社会实践活动，把训练渗透到形式多样的活动中，把训练空间从课内延伸到课外，形成良好的实训氛围，使学生在丰富和广阔的社会舞台上得到锻炼，将语言知识转化为语言技能，提高普通话水平。

三、一对一教学及互助模式

在实际教学中，由于师资有限，学生人数较多，很难做到一对一教学。这里所说的一对一，即运用一对一的方法组织普通话训练。

1.教师一对一辅导

集中训练一段时间后，教师将学生分成若干小组，每组人数不超过10人。然后以小组为单位，教师巡回，逐一听每个学生的难点音，指出存在的问题，提出纠正的方法和注意事项。

2.学生一对一互助

课堂教学时间是有限的，要提高普通话水平，还要通过课后的大量练习。因此，教师在调查、了解学生的语音难点和盲点的基础上，指导学生成立一对一课外互助小组，通过一帮一的互听、互辨、互纠、互学，共同提高，共同进步。

教师一对一辅导，有利于获得教学反馈。学生能及时得到教师的反馈信息，从中发现问题，得到纠正的办法，进行针对性的训练，实现准确发音。学生一对一互助，弥补了教师无法对学生一一纠正的不足，克服了学生在训练中的盲目性，有利于提高学生发音的正确率，使每位学生都得到提高与进步。

四、多种教学方法的运用

1.讲授法

教师运用规范的语言系统，连贯地向学生传授普通话的理论知识，做到循序渐进、生动活泼、逻辑清楚，启发学生分析和思考问题。教师通过讲授法完成规定的教学任务，学生能够系统地接受理论知识。

2.示范法

为学生在普通话发音、朗读方面提供示范，使学生的语音达到规范化的要求。教学中以教师示范为主，也可以通过听录音或由朗读、发音规范的学生展示等进行示范。

3.对比法

在普通话里，有些音近的声母或韵母很难读准。例如，z和zh舌尖前音和舌尖后音的区别，in和inɡ前鼻音和后鼻音的区别等。在教学中，我们把它们放在一起对比，引导学生分析它们的不同，帮助学生准确地掌握发音要领，正确发音。

4.课堂互动法

教师应在课堂上精讲多练，示范以后，学生参与训练。这样不仅能调动学生的积极性，还能及时发现学生口语表达中存在的问题并加以纠正，达到最佳的训练效果，既发挥了教师的主导作用，又调动了学生的主体能动性，教学相长。

五、现代教学手段的应用

1.开发多媒体网络课件，帮助学生说好普通话

我们利用现代教育技术，制作了与教材配套的“普通话训练”多媒体网络课件，改变了传统教学单一的授课方式，通过直观的发音图、发音的Flash动画及语音示范和练习，帮助学生纠正发音。同时，还收集了大量资料，帮助学生辨音，说好普通话。

2.引进计算机辅助测试技术，帮助学生提高普通话水平

随着科技的发展，计算机辅助普通话水平测试于2008年开始投入使用。计算机辅助测试不仅能避免人工测试打分过程中出现的主观随意性，使测试结果更加客观公正，还可以指出考生目前的普通话等级水平及存在的发音问题，考生可以进行有针对性的训练，提高普通话水平。

总之，在普通话与口语训练课上采取以上的教学方法，学生的普通话水平有了显著提高，口语表达能力明显增强，为学生专业素养的提升打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心.普通话水平测试实施纲要[M].北京：商务印书馆，2008.

[2]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社， 2002.

普通话口语训练教学案例专题第5篇

教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义

2.了解方言在交流中的局限性

3.掌握普通话的学习方法

教学重点: 掌握普通话的学习方法教学时数: 2课时

四、学习方法

普通话口语训练软件第6篇

一、集中培训，提高教师普通话语言能力

要想提高学生普通话语言能力，教师的普通话语言能力起决定性因素，而我市教师普通话水平参差不齐，整体水平不高，加上本地方言根深蒂固，完全没有说普通话的氛围。必须采取措施，提高教师普通话水平，让每一位教师都能说一口标准、流利的普通话。我们采用的方法是：对教师进行“集中培训”，培训的内容有：

（一）找出方言与普通话声母、韵母、声调、拼读音节等方面的对应的规律，学习难点，掌握其突破方法，读准并记住常用字词的普通话正确读音。

1.学好《汉语拼音方案》的声母、韵母、声调的正确读音，能准确流利地拼读所有音节。

2.找出声、韵母学习难点和对应规律，学会突破难点的方法，帮助记忆容易读错的常用字词。

（二）普通话常见多音字的正确读音和常见音变现象的规律，提高普通话朗读水平。

1.常见多音字词的定音方法。（据词定音定调）

2.普通话常见的音变规律。（上声的变调；“

一、不”的变调；轻声；儿化；语气词“啊”的音变；单音叠字形容词的变调等。）

（三）懂得方言常用词汇、语法和普通话词汇、语法使用的对应规律，学会说标准的普通话，提高普通话语言能力。

此外，还要求老师课堂上一定要用普通话教学，课后用普通话交流；每天用普通话读书半小时；每天看普通话播音的电视节目半小时，并跟着主持人发音等。

二、营造氛围，提高学生普通话语言能力

教师的普通话语言能力提高了，我们就要切实提高学生的普通话语言能力。具体的措施与方法是：

（一）在校园、教室里贴一些推普的宣传语，如：普通话，不普通，从小学起不放松；说好普通话，热爱我中华；普及普通话，世界看中华；普通话，给你美丽的人生增添一份精彩……

（二）要求师生、生生日常交流全是用普通话，要是偶尔说了方言的，也要用普通话再说一次。鼓励学生离开学校后也一样说普通话。

（三）语文课堂教学用足与课文相关的录音录像资料，帮助学生建立正确听感，形成有效语言输入。具体做法是一般至少使用三次：课开始听一遍初步感知内容；课中间听一遍加深印象，与文本对应；课结束听一遍，回顾全文。

（四）每天利用课前的三分钟进行听故事或口语训练游戏。

（五）每天利用学生到校后而又还没到上课的时间播放儿歌或故事的普通话朗读录音。

三、善用评价，培养学生说普通话的自信心

教学评价具有导向、调控、诊断和促进发展的作用。以教学目标为依据，正确把握粤方言区小学生说普通话的特点和规律，运用课堂评价培养学生说普通话的自信心是教学成功的关键。

（一）激励法

表扬和肯定几乎对所有的孩子都产生正效应。但是表扬和赞许并非是无原则的，而是以有效为前提的。因此，一定要掌握激励的技巧，使得表扬和赞许真正成为促进学生进步的有效方法。其要点有二：一是善于找出表扬点；二要善于使用不同的方式方法来实施。

（二）容错法

学生在运用普通话口语进行交际时，难免会出观这样那样的错误，如果老师只着眼于指出学生的失误，并要求立即改正，那么大量的时间就会花费在“出错——改错”上，久而久之，不仅会挫伤学生的积极性，使学生不敢开口，也会影响教学进程。在这种情况下，对主要目标以外的失误应当暂时放过，以免分散注意力而影响主要目标的实现。暂时放过绝非不管。例如，在孩子们在为说什么而犯难时，就不要纠缠语音的问题；可以在另一节课或另外的环节解决语音的问题。这样，各个击破，一课一得，积累起来，学生存在的失误会随着语言能力的提高而逐步减少。

（三）竞赛法

教学中，有效地开展朗读竞赛活动，可进一步促进朗读教学，开展的形式有师生竞赛，生生竞赛，男女竞赛，小组竞赛等，朗读后还可评一评，说说优点与不足，这样既可以培养学生的竞争心理，又可以引导学生学习其他同学的长处，提高学生的朗读水平。每一学期，坚持开展一次大型的关于普通话方面的竞赛活动，既有集体竞赛又有个人竞赛，如“故事大赛”、“演讲比赛”、“美文诵读比赛”等。通过竞赛，从另一个侧面了解了学生普通话的实际状况以及教师在阅读教学中朗读训练的重视程度和训练效果，从而为更好地提高普通话水平改善朗读教学提供了有力的依据。