《培养良好的学习习惯》优秀教案设计（精选16篇）
《培养良好的学习习惯》优秀教案设计 第1篇
《培养良好的学习习惯》的教案设计
教学目标：
1、指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。
2、培养学生坚持写日记的习惯。
教学重点、难点及对策：指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。
教学准备：挂图
教学过程：
一、揭题导入。
今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（8）”之第一部分（板书：坚持写日记）
二、指导观察。
第一页上半部分左上图：
1、说说图上画的是什么？
2、小结：一个人或者家庭长期记日记，可以将日记收集整理出版。
3、写日记有什么好处呢？
（1）能为自己提供写作的机会，提高写作水平。
（2）通过对看到的听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平。
（3）一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点。（俗话说“好记性不如烂笔头”就是这个道理。）
（4）写日记可以帮助我们记忆从而积累一些珍贵的.见闻或资料。
完成如下板书：
提高写作水平 提高认识水平 克服遗忘 积累资料
第一页上半部分右边小图：
1、画面上有什么人，在干什么？
2、过渡：写日记有什么样的要求呢？该写些什么内容呢？
第一页下半部分：
1、说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？
2、写日记有哪些要求和内容？投影片映示：
（1）要持之以恒。
（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
（3）用自己的语言写想说的话。
3、小结：写日记贵在坚持，最好不要断断续续；如果内容比较丰富，可以写长一点，如果觉得没什么话说，可以写短一些（“有放话则长，无话则短”）。
板书设计：
提高写作水平
提高认识水平
克服遗忘
积累资料
《培养良好的学习习惯》优秀教案设计 第2篇
难点：△双基
目标★明确良好的学习习惯对于学习的重要作用，知道自己应该有正确的读书姿势、写字姿势和握笔字时，知道自己如何正确使用学习用品。
能力目标★△
1、掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。
★
2、掌握正确的使用学习用品的方法。
道德情感目标养成良好的读书习惯和书写习惯；养成爱惜学习用品的良好习惯。
教学策略好的开始是成功的一半。在学生入学的第一天，就要有意识地培养他们养成良好的学习习惯。通过谈话、看图、讨论、读儿歌、演示并评点等方法，使学生早早确立姿势不对不读书姿势不对不动笔的意识。在学习过程中，充分运用比赛、激励机制，调动学生的积极性。
课前准备
教学媒体多媒体课件
课前预习
教学过程
教师活动学生活动活动设计意图
第一课时
一、谈话导入。
1．小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？
2，板书：我上学了。
3．播放歌曲《上学歌》。
(太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。)
1学生交流：家里人做了些什么?说了些什么?自己做了些什么?
2学生带着高兴地心情读一读。
3学生边听边表演。
谈话导入，从学生的生活实际出发，引发学习的共同话题。
让学生感知自己的角色，感受做小学生的骄傲。
课时备课
教师活动学生活动活动设计意图
4．小朋友们，当你们跨人小学的大门，跨人一年级的教室时候，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀!成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课语文课。请大家打开书，到书中去看一看。
5．学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。
二、看图学习。
1、导人。
要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，使他们学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课，我们就一起来学一学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。
2、出示第一页插图。
4学生自由翻阅。
5介绍自己看到的内容。
1看图，说一说
(1)上面的两位同学在干什么?(一个在读书，一个在写字。)
(2)中间的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?
了解书本内容，初步感知。
交流表达，从基础开始抓好常规习惯。
通过直观地仔细观察，使学生 了解掌握正确读写姿势的重要性。
教师活动学生活动活动设计意图
通过观察和反复训练，使学生做到：读书的坐姿端正，身体重心落在坐骨和凳支撑点范围内，眼睛和书本距离保持30~35厘米之间，胸部与桌缘保持6~8厘米，读书时视线与书本平面成直角。
3．出示读书姿势插图。
(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?(教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。)
(2)练一练。教师巡视指导纠正。
(3)比一比。看谁的姿势最正确。
4．出示写字姿势图。
(1)许多小朋友已经会写字了，真了不起，你是怎样握笔的呢?
(2)检查，表扬姿势正确的同学。
(3)看图，指导正确的握笔姿势。
(4)学习儿歌。
(5)反复训练。
三、课堂小结。
以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。
第二课时
一、谈话导入。
1．请小朋友们打开书包，取出书包中的物品,说说这些物品分别叫什么名字?有什么作用?
2．这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。
3．揭示课题：爱惜学习用品。
二、看图学习。
1．自由看图，说一说每幅图分别告诉了我们什么?
2教师巡回指导。
3．推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。
三、教学儿歌，帮助记忆。
四、课堂小结。在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。我们来比，看谁做得最好。
(经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。)
(3)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视力，如果有问题，他们就要及时治疗。)
(4)这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼操，并定期检查视力。
2学生看着图，说一说。
3学生自主练一练
4学生朗读儿歌：读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一支拳，手离笔尖一寸宽
5让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛。
(书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品)
1全班交流。
2选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。
3读儿歌：
小小书包四方方，里面东西可不少。
课本、文具、练习本，按照顺序摆放好。
各种文具本领大，用完记得要收好。
新书本，穿新衣，干干净净要记牢。
使用前，擦擦手，使用后，压压角，要想成为好学生，养成习惯很重要。
做一做，养成习惯的关键在于扎扎实实地做。
儿歌朗朗上口，便于儿童记忆，从而指导约束行为，因此要达到熟读成诵。
抓养成、抓落实
用儿歌的方式，既增加了学习的趣味性，又加深了学生记忆。更便于落实。
作业设置必做题：
1背诵儿歌
2在爸爸妈妈的帮助下准备学习用品，收拾书包。
选做题：
练习今天学会的读书，写字姿势
实践创新作业：和爸爸妈妈讲一讲开学第一天的见闻。
板书设计
我上学了
读书姿势：
头正、身直、臂开、肩平、足安。
写字姿势： 课后反思
优点：
不足：
学生良好学习习惯的培养 第3篇
策划人语良好学习习惯的养成是学生学习成功的重要保障,是学生未来发展的重要基础。良好学习习惯的培养是各学科教学的共同目标,如:小学数学课程标准在“总体目标”中就提出通过义务教育阶段的数学学习让学生能够了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
哪些习惯是良好的学习习惯?如何养成比较科学、合理的学习习惯?文章中讲述了许多具体的、可操作的策略,让学习习惯的培养真正在课堂教学中落地生根。相信读完这两篇文章一定会在你培养学习习惯的路上安装许多指路的明灯,让你清晰而理智地前行。
《培养良好的学习习惯》优秀教案设计 第4篇
1.读题。
2.复习以往学过的习惯。对照自己的实际审视已经养成了哪些良好的学习习惯，还有哪些地方做得不够好。学生交流。
3.揭示学习的内容：“不懂就问”“勤于搜集资料”。
[设计意图]温故而知新。学生学习习惯的养成不是一节课就能培养好的，需要在学习过程中不断强化。随着学生年龄的增长，在不断加强培养学生的各种具体行为习惯后，教材更关注学生良好思维习惯的培养，因为良好的思维习惯支配着人们的行为习惯。
二、前后联系，学习“不懂就问”
1.观察图片，学习“不懂就问”，说说自己看懂了什么?
2.同桌交流。全班交流。
3.教师相机点拨：(1)向老师或家长请教时态度应该怎样?(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校、在家里、在展览厅、在走廊上、在教室里、在校园里，还是在其他任何地方。(3)可以问老师、问家长、问解说员、问本班同学、问其他班的同学……一句话，问所有懂的人。(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。(5)教师阐述“不懂就问”的重要性，结合本班学生举一实例，说明“不懂就问”的重要性。(6)同学们“不懂就问”，只要留心，处处皆学问，课本上、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只要自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问。(孔子说：三人行必有我师!)其实，相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。
4.和《学与问》《大自然的文字》一起教学。读《学与问》《大自然的文字》，进一步理解“不懂就问”的重要性。
[设计意图]许多教师把习惯篇上成了看图说话。学生兴趣索然。《学与问》《大自然的文字》是对“不懂就问”最好的阐释，对学生理解習惯篇很有帮助。《学与问》阐明学与问的重要意义，让学生明白知识是学来的，也是问来的，凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生养成勤学好问的好习惯，做知识的主人；而《大自然的文字》则激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情，是最好的实践指导性文章。
三、前后联系，学习“勤于搜集资料”
1.观察图片，引导学生掌握搜集资料的方法。
2.引导学生交流并归纳：(1)做摘抄笔记，将认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下来(最好分类摘抄，这样便于查阅)。(2)制作资料卡片，这样有利于资料分类。(3)拍照片，把搜集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。(4)编辑剪报，把搜集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。(5)引导学生了解：还有录像、录音、复印等搜集资料的方法。
3.搜集资料有很多途径，我们看第3页上面的插图，想一想可以通过哪些途径来搜集资料?
4.追问：你还有哪些搜集资料的方式?(小组讨论后再交流)
5.自主学习《养成读报的好习惯》和语文综合性学习《读报和剪报》：(1)自主读文。(2)主要写了什么内容?阐述了哪些问题?每一个问题有什么作用?(3)读报有哪些方法值得借鉴?
6.布置准备：(1)每天在班级黑板报发布一句话新闻。(2)剪报：剪报本，读书笔记。
[设计意图]同样，关于搜集资料，虽然内容很多，但是读报是一项重要的内容，而且和最后一课综合性学习有着很多的联系。有些教师缺乏瞻前顾后的统领整合教材的能力，综合性学习往往流于形式，一读而过。将它提前到此时学习，目的就是要把学习习惯巧妙地融合到具体的教学实践中，看得见，摸得着，做得到，这样更能增加习惯篇教学的课堂容量和实效性。
四、名言引领，总结提升
1.出示名人名言，朗读，理解。
孔子说：“性相近，习相远也。”
王夫之说：“习成而性成也。”
叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说，就是培养习惯。”
2.教师进一步渲染：俗话说：“积千累万，不如养成个好习惯。”好习惯，让人终身受益；坏习惯，对人贻害匪浅。学习了习惯篇，重在平时的养成。
3.将这些名言背下来，让它指导我们的实践。
《培养良好的学习习惯》优秀教案设计 第5篇
教学
目的 1、使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求。
2、指导学生认真写铅笔字
3、通过反复训练养成良好的书写习惯
教材分析 重点 养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
难点 养成良好的书写习惯
教具 挂图 电化教学 光盘
教 学 过 程 一、导入
新年新开始，老师祝愿所有小朋友在新的一年里学习进步，身体健康。
二、学习课文
（一）11面插图
1、看图思考问题：
图上是谁，在什么地方，干什么？
这时我们小朋友应该怎样？（专心倾听，勇于发言）
学生齐读
2、问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？
（1）学习科学文化知识的需要
（2）是尊重老师和同学的表现
3、学习除了认真倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？
4、教师讲述因为专心倾听、勇于发言而使自己进步很快的小故事。
（二）看椭圆型小图，回答问题
1、谁能说说我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
观察同学神情；
听老师讲课或听录音，要一边听一边思考
教 学 过 程 有不懂的地方要敢于提问
注意听同学的发言
2、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
（三）训练举手发言
1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。
2、在讨论中，老师相机点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
要认真听，要边听边想。在听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。
四、总结本节课的学习情况。
板 书 设 计 专心倾听、勇于发言
《培养良好的学习习惯》优秀教案设计 第6篇
本课共有五页图画。第一页三幅小图;第二、三页通版图，有两幅小图和一位学生的三篇日记。这三页图的主题是“坚持写日记”。第四、五页也是通版，其中第四页有两幅图，第五页有三幅图，这两页图的主题是“爱护图书”。
设计理念：
根据的学生的观察习惯，要求他们按从上到下的顺序指导观察第一页图画、第四和第五页图，而观察观察第四和第五页的图时，可要求学生按照从做到右的顺序进行。坚持写日子和爱护图书应是良好习惯的重中之重，教学时要重点讲清楚，放手让学生讨论，然后教师引导、指导。应将教材要求的学习习惯作为一个整体，使学生在可内外学习的每一个环节都加以注意，以提高他们的整体素质。
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点：
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学时间：
两课时
第 一 课 时
(总第 课时，执行时间 )
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
教学过程：
教学设计 个性化修改
一、导入新课
讨论：如何写好作文?
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义
写日记有什么好处?
二、分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
三、教给方法
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么?
日记的主体部分可以写什么?该怎么写?
怎样才能写好日记?
1.要持之以恒。
2.看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3.用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式
讨论交流。
四、总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的 过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
五、作业：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
教学后记:
第 二 课 时
(总第 课时，执行时间 )
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学过程：
教学设计 个性化修改
一、导入新课
讲明爱护图书的意义
二、指导看图。
书架上的图书保管得怎样?
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
为什么要爱护图书呢?
怎样爱护图书
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
三、总结
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
四、作业：
给新课本包上封皮。
做书签。
把教室图书角的图书分类整理好。
《培养良好的学习习惯》教案 第7篇
教学目标：
1.知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
2.培养学生勤学好问的好习惯。
教学重点：知道处处皆学问，虚心向人请教。
教学难点：培养学生勤学好问的好习惯。
教学过程：
一.指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性
1.齐读“不懂就问”。
2.指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？
(2)第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？
(3)第3、4幅图表现的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？
(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里？两名同学正在干什么？老师呢？
(5)最后两幅图表现的是哪里？同学在干什么？老师又分别在做什么？
二.组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1.看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么？
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学一句话，问所有懂的`人。
(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2.假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样？
3.我们今后应该怎么办？
三.发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。
四、板书设计：
培养良好的学习习惯（11）
学生如何做到“不懂就问”：
1.遇到不懂的问题要大胆地向他人求教。
2.只要有不懂的地方，都要敢于问，不管在任何地方。
3.可以问老师，问家长，问所有懂的人。
4.可以问课本上的问题，也可以问书本外的其他问题。
5.留心处处皆学问。
五、作业布置
第二课时
教学目标：
1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学习习惯。
2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问。
3．激发学生收集资料的兴趣，养成良好的好习惯。
教学重点：引导学生认真观察彩图，知道如何去搜集资料。
教学难点：让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
教学过程：
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性
1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?
(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?
(收集有关资料等)
2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习，陨。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法
1．指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?
(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2．指导观察第2页上的图片。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?
(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)
3．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。
(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。
(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。
四、教师总结。
培养学生良好的学习习惯 第8篇
一、教师队伍
我校教师群体在学生的成长过程中起到了怎么样的作用呢?
以下是笔者采访几位高三毕业生的谈话摘录:
在课堂上,西南位育中学的教师使用启发式的教学。教授形式并非一味地灌输,将知识进行堆砌,而是使用提问或是引导的方式,使学生自主寻找当堂课程所要讨论问题的解决方案和答案,并在恰当的时刻给出提示或总结。教师给予最大限度的支持和最低限度的帮助,使得学生有机会试着自主地去建立各自的知识体系,这有助于培养学生独立自主学习、并自己将知识点形成网络的学习习惯。
课间,教师们结束了授课并非代表他们就此休息。上课过程中,总有可能出现一时间不能在当下完全理解的知识点,而课下鼓励同学提问,并以因人而异的方式进行第二次讲解便是此时西南位育中学教师的任务所在。下课时对问题的及时再理解其实正是一种对问题求甚解的表现,一种不放过细节的态度的培养。可以说,不少学生基础不扎实正是由于对知识不求甚解,知其然而不知其所以然造成的。所以,为了养成重视细节、不放过学习漏洞的学习习惯,提问是必不可少的。
在布置作业上,西南位育中学的教师并不使用题海战术。每次布置的作业都是选择一两本经过筛选的书籍上的几道具有代表性的题目,以精而不是以量取胜。从一个角度看,这减轻了学生的学习负担,有利于学生的自我培养;从另一个角度看,这也从潜意识里培养了学生选择性地用题目来巩固自己的知识点,做到举一反三,而不是做一道题就只会一道题。
平时,教师们并不摆高姿态,而是以朋友的身份出现在学生面前,甚至成为了学生情感生活的一部分,使得学生愿意与教师进行交流,听取教师的意见,并从中获得一些有意义的导向。教师的循循善诱、鼓励肯定无疑促进了学生尽快摆脱不利于自身发展的恶性循环,加速形成利于上进的优良学习习惯。
二、学风教育
值得一提的是西南位育中学的广播成了促进学生养成良好学习习惯的一大助推力。西南位育中学的广播内容丰富,包含了励志、警示、博学等各方面的内容。从思想层面来说,星期一午会广播等校级广播以潜移默化的形式向学生传播着西南位育中学所提倡的各种精神,传递着一代又一代由西南位育人继承的品格,提升了西南位育中学学生的精神境界,使学校的德育工作有了更进一步的拓展,使得学生有了培养自我、提升自我的基础和先决条件。从知识层面来说,如同心理讲座、卫生广播等由部门或组织所创办的栏目也使学生们受益匪浅。其中的好处自然不仅仅是一次20分钟内所讲述的知识,更在于学生在一次次聆听过程中培养起来的在非学习时段捕捉信息,形成学习惯性的习惯。这不仅将学生的学习感官和学习意识变得更加敏锐,也从侧面引导学生成为具备各种领域知识的高素质人才。
三、周练制度
培养良好的学习习惯 第9篇
[关键词]培养；学习习惯；质疑习惯
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
1.主动学习的习惯。别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2.及时完成规定的学习任务的习惯。要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3.各学科全面发展，不偏科的习惯。现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
4.认真听课的习惯。上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
5 上课主动回答问题的习惯。中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
6.多思、善问、大胆质疑的习惯。学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
7.上课记笔记的习惯。在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。
8.课后复习的习惯。课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
9.及时完成作业的习惯。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。
学无止境，在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他们比较好的学习经验为己所用。聰明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸！
有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。可见，在日常的学习中，培养学生良好的学习习惯是多么的重要！
我在教学中，我是这样引导和培养学生这些习惯的。
一、预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此，我要求学生先预习后上课。 做好课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后，立即停止户外活动加快步子走进教室；迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置；身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习。
二、听讲的习惯
课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记；不懂多间，积极参与课堂讨论；回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。
小学生正处于知识积累的黄金阶段，课堂是他们学习的主要场所，听课又是他们系统学习知识的基本环节，所以要想学好知识就必须拥有良好的听课习惯。针对小学生上课注意力不集中，持久性差，经常做小动作，不会倾听别人说话等不良的听课习惯，我采取以下方式逐渐培养。预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。
三、课外阅读习惯
课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养小学生良好的课外阅读习惯，加强课外阅读指导，培养阅读兴趣，我是课内外结合，经常向学生推荐好书。校内外结合，创造良好的阅读条件。增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动。
培养良好的学习习惯优秀教案 第10篇
第一课时
一、导入新课
小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！
4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
（1）启发小朋友主动说，有条理说。
（2）小结：保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、总结
我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
第二课时
一、复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、看图
说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、
4、老师巡查，点拨，纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的`过程中讲解要点：
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。
2、练习要点：
请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
第三课时
一、复习导入
1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、点名上台示范，其他同学评价。
3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
4、过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。
二、看图说话（第4页）
1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求：
（1）课本、练习本和文具盒分类放好。
（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。
（3）书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。
3、说说他们为什么这样做。
4、学习要点。
（1）教师讲解。
（2）请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
（3）讲解、示范。
（4）小组互帮互学，整理自己的书包。
说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？
三、巩固练习
将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。
四、课后练习
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。
培养良好的学习习惯的教案 第11篇
2.汉语拼音
共安排15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一人学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢?“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。在学习程序上，教材采取了拼音、识字。“双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。
3、识字写字
识字是读写的基础，识字太少，读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量，又不致增加孩子的课业负担呢?“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重，不是重在“识”上，而是重在“写”上。小学生手部的小肌肉还不够发达，写字既缓慢又很吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共安排了305个生字(其中只要求认识的137个，要求写的168个)，比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有这样几个：与汉语拼音同步安排的“认一认”。这是专门编排的“识字”课文。共6课，主要形式是“词串”。随课文识字写字。要求能识会写的字，安排在田字格里;要求只识不写的字，安排在两条绿线内。强化规范意识。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定。
4、课文
共安排14课，分为4个单元。选文力求有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。注意儿童化，富有童趣。14篇课文中有6篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界，《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文根据教材的`特点和学生的』心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学生学了《秋姑娘的信》，我们便要求：“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”;学了《三个小伙伴》则要求他们“演一演”。
5、单元练习
单元练习分三个板块：综合练习、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项练习为综合练习;与社会实践活动相结合，向其他学科渗透;注意培养小学生的探究意识。为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标，教材摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的系列。本册教材我们便安排了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、讨论、讲故事等口语交际内容。在方法上，教材注意了设置交际情景，以强化交际双方的互动性。
教学目标
学习习惯：掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
汉语拼音：读准声母、韵母。能准确的拼读音节。能说出声调符号的名称、读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
识字写字：准确认读255个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
口语交际：能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一讲简单的事情。
阅读：能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确地复述课文，语句连贯。能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
教学重点、难点
本册教材的重点难点是习惯的培养和汉语拼音教学。习惯篇的教学，通过必要的形式引起学生对这部分教材的注意;通过现场演示，让学生明确该怎么做，不该怎么做;把习惯的养成贯穿于学习与生活的全程;严格要求，持之以恒;反复抓，抓反复。汉语拼音的教学，借助“情境图”和“语境歌” 激活调用学生的口语经验，降低学习汉语拼音的难度，增强趣味性;将汉语拼音的学习与识字穿插进行，力求互动双赢。
培养良好的学习习惯的教案 第12篇
课后反思：
第二课时
教学内容：
教学生学会爱护学习用品。
学生学习过程：
一、复习导入
1、请同学们演示正确的读书姿势、写字姿势、握笔姿势。
2、复习儿歌
读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。
3、复习口诀：头正、身直、臂开、肩平、足安。
4、复习写字歌：
我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，臂开两足安，莫忘三个一，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。
5、小结。
二、谈话导入。
1、请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字?它们有什么作用?(书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。
2、这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。
3、揭示课题：爱惜学习用品。
三、看图学习。
1、自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么?明确爱惜学习用品的要求。
(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。
(2)写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。
(3)课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。
2、全班交流。
保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，
铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，
写字之前把手擦净，写完作业把角压平，
各种用品分类摆放。
3、选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。
4、推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。
四、教学儿歌，帮助记忆。
小小书包四四方，里面东西可不少。
书、文具、练习本，按着顺序放放好。
写字前，擦擦手，写字后，压压角，
养成习惯很重要。
五、课堂小结。在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。
作业设计：
回家练习正确的读书、写字姿势等。
培养学习语文的良好习惯 第13篇
一、激发兴趣, 培养良好学习习惯
因为兴趣是最好的老师, 是学习成功的秘诀。大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注, 积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中, 受到潜移默化的熏陶。
1. 以悬念激趣。
在语文课堂教学中, 要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中, 以求不断获得新知识, 迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中, 要巧设疑问, 以悬念来激起学生学习兴趣。如我教七年级上册<<化石吟>>一课时, 在出示课题后, 我故作惊奇地问:“同学们, 在漫长的生物进化过程中, 随着自然环境的变迁, 许多物种相继灭绝, 但它们的生命信息被化石保存了下来。那么, 化石所重现的逝去万年的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说什么话呢?”这样就在学生头脑中形成的悬念, 唤起学生的好奇心, 大家的学习热情高潮, 兴趣油然而生。
2. 以情境激趣。
七年级语文大多文质兼美, 有的课文文笔清晰;有的课文情深意长, 富有感染力;有的课文富有幻想。在语文课堂教学中, 这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境, 去感染学生, 通过一定的情感调控, 架起学生与作者之间的情感桥梁, 引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中, 让学生与作者产生情感共鸣, 主动领会文章的思想内容。如朱自清的《春》前三自然段中, 描绘了一幅色彩斑斓的春天景色, 这是作者对春的无比热爱的直观因素。上课时, 教师可以先用美读示范, 让学生受到感染, 然后让学生小声读———放声读———欣赏读, 这样通过声情并茂的朗读, 从整体入手, 让学生初步了解春天的美好, 此时学生的学习兴趣更浓了。
除了上述的做法以外, 还有以游戏激趣、以导语激趣、以活动激趣等常用方法, 教师应认真挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣的因素, 在教学中根据教学内容的需要而灵活运用, 激发学生学习兴趣的“导火线”, 诱发学生对语文学习的热爱。语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。因而语文老师不要吝啬你的夸奖, 用平等的眼光去欣赏学生的语文成果, 让赞扬在学生的成长中占有主导地位, 为他们的每一点进步喝彩, 学生的成就感就会大增。
二、培养自学习惯
《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。教学是以教师为主导, 学生为主体的双边活动。当前一些教师忽视学生自学能力的培养, 热衷注入式, 没有把自己当作“主导”, 而变成“主宰”, 没有把学生当作“主人”, 而看成“仆人”。现代科学技术迅速发展, 课堂上传授的知识再多, 终究是有限的, 培养的学生走出校门以后必须要“自能听话, 自能读书, 自能成文”。因此, 教师教学生学, 不只是把现成的知识交给学生, 而更重要的是把学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法并能运用自如, 这不仅得益于一时, 而且终身受用无穷。可见传授学习方法比传授课本知识更为重要。其中, 课前的预习习惯非常重要, 强化课前预习是一条行之有效的学习经验, 它可以使你及时发现知识上的薄弱环节, 准备好听新课必须的知识, 从而提高学生的听课水平与笔记水平。有了课前预习, 学生在课堂教学中就有心理优势, 而且自己查工具书积累的知识不易忘记, 它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生, 语文成绩进步大。课后复习是记忆规律的要求, 是对所学新知识的及时巩固, 及时复习, 是学生查漏补缺的良方, 找到自己的问题, 及时解疑, 才会将知识中的负积累减少, 才会减少进一步学习的障碍。
三、培养勤观察、勤练笔的习惯
作文是语文教学的重头戏, 也是学生最怕的。有的学生一见到作文题目, 就觉得无话可写, 脑子里一片空白;有的学生干脆一提起笔来就不加思索乱写一通, 结果是文不对题, 渐渐就会失去写作的兴趣。针对这些问题, 我认为课外练笔是一种好办法。练笔的形式可以多种多样, 或者将观察所得, 记叙几行;或者因读书报有感, 评论一番;或者描写一段眼前景物;或者抒发几句胸中情愫;或者作些作文开头的片段训练, 文章主体部分的拟提纲训练、作文情景设置训练;或者作些学生口述练笔训练, 也可以教师不失时机的作文示范指导。做好这些, 能解决学生怕写作文、作文无话可说、无事可写的问题。罗丹说, “生活不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛”。只有做生活的有心人, 才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙, 也是发展智力的途径之一。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来, 思考整理, 写成周记或日记, 日积月累, 写作的素材就多了, 分析综合能力也跟上了。课余练笔, 源于生活这股活水, 多写真情实感, 还防止了套式作文、抄袭作文的出现, “多练笔生花”, 所以新课标把学生的课内课外练笔规定得详尽具体。优秀的作文就是练出来的。
语文学习习惯的养成需要足够的时间训练作保证, 学生还应具备必要的工具书, 与教师长期的督促密不可分。老师要利用近一年的时间在每堂新课之前抽查预习的情况, 让学生比较:预习了的上课效果和没预习的上课效果的。课外阅读, 书多而杂, 教师必须帮助学生筛选要读的书, 更要读文质兼美、思想健康向上的好书。
良好学习习惯的培养 第14篇
一、教学生养成课前预习的习惯
当前,有的老师没有注意培养学生的预习习惯,新课上完后,学生才知道学习了什么,这样无准备的学习,是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察,是让学生明确本节课的学习目标,了解重难点在那里,而后带着疑问上课,从而达到提课堂学习效率。上课伊始,教师先检查学生预习情况,并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习,上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果,养成学生的自学习惯,提高自学能力都有积极作用。指导预习,要根据教材内容,选择不同的方法。有的教材内容,学生不易看出重点,可由教师提出问题,学生带着问题看书,寻找答案,弄清算理,掌握法则。
二、教学生养成专心听讲的习惯
学生课前预备铃响要作好上课准备,书本、文具放在指定位置,静候老师来上课;上课时,坐得稳,静心听老师讲课,听同学发言,听得入耳、入心,边听边思考,这都是听课习惯,应该从一年级开始培养,听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成,需要老师反复练习,及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程,激发学生听课的兴趣和主动参与意识,以建立起良好的听课习惯。
三、全神贯注与勤于思考的学习习惯
全神贯注的学习习惯的培养,实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。我们要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境、情境,也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。在课内,要求学生:一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、指导,要抓住新知识的生长点,新旧知识的联系,弄清公式、法则的归纳以及同学的发言。在课堂教学与课后辅导中,要注意培养学生勤于思考的习惯,对于学习中遇到的问题,要让学生尽量自己解决,而不依赖他人。在课堂上,如果学生“人在曹营心在汉”,不可能学习好,课堂教学任务也不可能很好的完成。教学时,要注意培养学生全神贯注学习的习惯,课外学习时,也要帮助学生克服边学习边玩的不良学习习惯。
四、数学学习中认真观察,敢于质疑的习惯
质疑习惯凡事问一个“为什么”,这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说:“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”不懂就问,不要不懂装懂。数学与其它科目不同之处在于,要让学生学会观察生活,发现生活中的数学,把所学的数学运用到生活中去。遇到生活中的数学问题,有什么疑问的地方,要经过思考后大胆提出来,并从多方面获得解决。
五、合作性学习习惯的培养
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式,合作学习有利于培养学生的协作精神,团队观念和交流能力,并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中,可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义,不要流于形式。对于学生而言,要积极参与学会表达自己的观点和见解,要学会倾听他人的发言,学会评判他人的观点,学会接受他人的意见。每一次合作学习,都要积极参与,逐渐养成习惯。
六、培养学生认真审题的习惯
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误,往往并非是缺少必要的知识,而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率,必须下功夫培养学生认真审题,看清题目要求再解题的习惯。小学生因审题不严而导致错误的现象严重。特别是中低年级十分常见。究其原因,一方面与儿童识字量少、理解水平低,思维缺乏深刻性等因素有关;另一方面与学生做题急于求成,不愿审题有更直接的关系。教师要从低年级起,通过实例,引导学生认识审题的重要性,增强审题意识。同时还要教给学生审题方法,建立解题的基本程序,如审题——列式——计算——验算——作答等,把审题摆在解题过程的第一位。对于高年级学生则要求整体把握题意,逐词析义,以求审题准确无误。每教一新课例题,教师都要有计划,有目的地,坚持不懈地引导学生练审题,在学新课的同时学会审题方法,养成审题习惯。长期这样坚持,可养成良好的审题习惯。
七、培养课后巩固的习惯
培养良好的学习习惯的教案 第15篇
课文（识字与写字、阅读）……………………… 60课时
练习…………………………………………18――24课时
★ 上册培养良好学习习惯(网友来稿) 教案教学设计
★ 《培养良好的学习习惯》获奖教案
★ 培养良好的学习习惯演讲稿
★ 培养孩子良好的学习习惯
★ 小学数学如何培养良好的学习习惯
★ 教育就是培养习惯浅谈良好学习习惯的培养论文
★ 培养学生良好的学习习惯教学计划
★ 培养良好的学习习惯教学反思
★ 如何培养初一新生良好的学习习惯
培养孩子良好的学习习惯教案 第16篇
主题：培养孩子良好的学习习惯
目的：为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天，家长要和学校、教
师共同培养孩子良好的学习习惯，并且要讲究方式方法。时间：2015年4月24日 主讲：刘建芳
地点：北羊街小学多媒体报告厅 过程：
尊敬的各位家长：
大家下午好！
非常感谢您能在百忙之中来到学校参加这次会议。今天我们能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天！
经常能看到很多家长为自己的孩子没有好的学习习惯而苦恼，也为不知如何去配合老师培养孩子好的学习习惯而大伤脑筋。今天我就针对这个问题——培养孩子良好的学习习惯，把搜集整理的一些资料，以及我个人的看法从以下几个方面来和大家分享交流一下。
一、习惯决定命运 我先从习惯谈起。
（例子1）有一根小小的柱子，上面只有一截细细的链子，可是这细细的铁链居然能拴得住一头几千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景却在印度和泰国随处可见。原来，那些驯象人，在大象还小的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地不再挣扎了，直到长成了大象。这时的它本来可以轻而易举地挣脱链子，但它放弃了挣扎。为什么？因为小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住！
（例子2）再看一个反面的例子：北京的一个很不错的公司决定从社会上招聘一些人才。它优越的条件、丰厚的报酬吸引了许多人前来报名。要面试了，该公司的老总把一些应聘者带到了自己的办公室里。刚要开始面试，老总突然接到一个电话，必须马上去办一件急事，大约需要半个小时左右。老总离开了办公室，应聘者先是耐心地等待，后来等得不太耐烦了，几人便开始翻看老总办公桌上摞着的一些文件、资料等„„后来老总来了之后，告诉他们所有人面试没有成功。“我们还没有开始面试呀？”应聘者感到十分迷惑。“刚才已经面试过了。”老总遗憾地表示，“我们从来都不聘用乱翻别人东西的员工。”应聘者顿时悔恨不已，一个不太经意的习惯让他们失去了一次非常宝贵的就业机会。
习惯不同，结果不同，可见习惯的力量。这样的例子可以说有很多很多，不过从这两个例子中，我们可以看到，习惯虽小，却影响深远。
习惯对于一个孩子来说,包括很多,如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯、行为习惯、学习习惯等，而今天我们重点来谈的就是学习习惯。
二、什么是学习习惯？
什么是习惯？是人们长期养成后不易改变的态度和行为。什么是学习习惯学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。
比如：有一对夫妻带着自己的孩子，在一个特殊的晚上，去亲属家做客。晚餐后，大家都聚在客厅里，看着电视，吃着水果，嗑着瓜子，聊着天，非常的舒心，毕竟亲人们难得一聚。可是过了一会儿，没经任何人提示，也没有任何人要求，该做功课的时候了，这个孩子就独自到另一个屋里拿出书本，若无旁人的开始学习起来。这是什么？这就是良好的习惯！
大家都知道，在小学阶段，对于一个孩子来说，学多少知识，成绩有多好，这是很重要，但最重要的则是要养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是人的一生甚至是整个学习生活中最重要的基础，它在很大程度上决定着学习过程的质量和成效。
三、分析当前的不良现象
可是我们在平时的工作中，看到了一些学生们现在有许多不好的现象，部分老师和家长也反映，现在的孩子们不好的习惯太多了。那都有哪些现象呢？家长们在培养孩子学习习惯的过程中又面临着什么样的困难？下面我们就来讨论交流这两个问题：
1、你的孩子有哪些不好的学习习惯？2，你在培养孩子学习习惯的过程中又面临着什么样的困难？
（一）当前部分孩子不良习惯的表现
1、学习时间不固定,不制定学习生活作息时间表；
2、课堂上思想开小差，精神不集中；、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间.2
4、不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦,马马虎虎地应付学习；
5、快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动；
6、作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查；
7、遇到好电视，就忘记做作业；
8、有拖延交作业的行为；
9、喜欢哪科学哪科，偏科；
10、喜欢边吃东西或边看电视边学习；
11、要有人督促才肯用功，不自觉；
12、孩子不完成口头作业（如朗读，背诵的作业），而且读写困难，家长缺乏关注；
13、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；
（二）当前家长们在培养孩子养成良好的学习习惯中所面临的困难 天下的父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃？谁不希望自己的孩子早成栋梁？但很多家庭并不真正知道怎样做才能使孩子成才，面临很多困难。1.家长不懂何为习惯培养，缺乏相关知识；
家长要加强对家教理论的学习。有些家长认为养育后代是连动物都会的事情，还需要学习吗？殊不知，家庭教育也是一门科学。孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，需要得到家长的指导、帮助。家长只有掌握了家庭教育的基本理论和方法，懂得孩子在不同时期的生理和心理的特点，懂得儿童教育的方法和规律，才能为孩子提供科学的指导和有针对性的帮助。因此，家长平时应通过家长学校的学习、读书、看报等途径，有意识地加强家教理论的学习，只有这样，才能避免教育的盲目性，乃至错误的认识和做法。
2、家长自身没有养成良好的习惯，自己做不到，无法要求孩子效仿； 父母就是一面时刻立在孩子眼前的镜子，孩子们常常是通过“照镜子”的方式，在不知不觉中“修改”自己的言行的。家长的一言一行都要给孩子做好表率，这样孩子才能跟在父母后面学习他们的优点，改正自己身上的缺点。
3、对于指导孩子进行习惯培养时情绪掌握不好，容易对孩子发火、甚至会打骂孩子；
4、缺乏长期坚持的精神，往往是孩子没有放弃，却是家长因为坚持不下来而放弃了；据科学家证实，一种行为如果连续重复21次即可成为习惯，重复的次数越多，形成的习惯就越稳固。可见，习惯的养成要持之以恒。
5、家长急功近利的心态比较突出，总想一口吃个胖子，我们都知道心急是吃不了热豆腐的，习惯是要慢慢培养的。
6、过分依赖学校
许多家长认为只要让孩子衣食不缺就行了，所以就完全把孩子交给了学校，我们老师最怕两类家长：一类是总在关照或者请求教师“老师，麻烦您了，我们都没什么文化，全靠您了，您要打要骂都行”，这是大多数农村家长在家长会上会说的。还有一类是强调老师的义务型的。他们的典型的话语是：“我们花了钱送孩子到学校来，孩子怎么成了这样？他幼儿园的时候，老师都说聪明!”这类家长的孩子，恰恰是最容易出问题的，但出了问题之后，家长们往往忘记了或者说从未明白自己的位置在哪里，而一味地感叹自己的孩子没遇上好的老师，甚至指责学校误人子弟。这样的家庭里的孩子，又怎么能学会严格要求自己，主动追求自我完善呢？
还有一部分家长总认为问题出现在孩子身上，与自己无关。事实上孩子身上体现出来的问题，大都是家长问题的集中暴露。只是家长缺乏这种折射效应的认识罢了！正因为如此，良好的学习习惯成为教师和家长最为关心的问题之一。我们知道，学生学习习惯的形成是学校和家庭共同作用的结果。一般来说，有什么样的学校和家庭生活环境，学生就会形成什么样的学习习惯。
如果说学校教育氛围是培养学生学习习惯的主导方面的话，那么家庭教育环境则是养成学生学习习惯的基础方面。可是有很多的家长可能认为自己的主要责任就是赚钱养家，为孩子创造一个良好的家庭经济环境。学生大部分时间都在学校，所以学习习惯就应当靠学校、靠老师去培养，家长对孩子的影响不大。其实，这种看法是很不科学的。古人云 “养不教，父之过”，我们的祖先很早就懂得父母对孩子的责任，不仅要把他们抚养好，而且还要教育好。在我国的婚姻法中也明文规定“父母对子女的抚养教育的义务”。家庭是人才的摇篮，父母是孩子 4 最早也是最长的老师。从“孟母三迁”“岳母刺字”这些流传甚广的故事中，我们都能看到父母的教育对孩子发展所产生的深刻影响。
四、基本学习习惯
我们看到了这么多孩子们当前不好的学习习惯，我们真的为孩子将来所担忧，家长们也面临着这么多的困难，也都很着急。当然这只是其中一部分孩子和家长的实际现象，并不能代表全部。但它也是说明了一定的问题。那就是，我们真的真的应该要好好培养孩子的学习习惯了。这应该引起我们的重视了。但到底要培养孩子哪些良好的学习习惯呢？家长们又如何去克服困难呢？
1、能够坐姿端正，全神贯注听课的习惯。
咱们家长可能也有这样的体会，当你专注地去做一件事情的时候，记忆力和理解能力就会非常强，学习效果也就不用多说，当然水到渠成！
2、参与课堂学习活动的习惯。
积极参与课堂活动能调动孩子认真听课的积极性，能吸引孩子的注意力，使思维紧紧跟着老师所讲内容走，在课堂活动中也培养了动手能力和与别人合作的能力。能够全面深入理解掌握所学知识。
3、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。
积极举手发言表现孩子好学，认真学的一面。当家长的需要鼓励孩子积极举手发言，家长可以和老师沟通了解孩子在校表现情况来鼓励孩子举手发言。当孩子在家时候，可以和孩子沟通了解孩子当天听讲举手发言情况，尽努力鼓励孩子举手发言，说明举手发言的好处，有利于开拓思维，提高学习积极性；有利于提高学习成绩。能做到这几点也就培养了孩子的心理素质、思考能力和语言表达能力。
4、预习与复习的习惯。
预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。
复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最 5 初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。
5、独立完成作业与自我评价的习惯。
好多孩子在家做作业时总是不停地问家长，明明有些题会做，但懒得去思考，所以根本就不看题目，张嘴就问；也有的孩子在学习上是真遇到了困难。在这种情况下，我们做家长的一般都会出现三种反应。一种是责骂孩子蠢笨，不听课，如果是这样，就会使孩子逐渐失去信心，害怕学习，造成反效果；另一种是不管孩子会不会，家长马上说出答案，这样呢，就会使孩子产生依赖的心理，从此懒得动脑筋，推动学习的主动性和积极性，对孩子的学习也会产生很坏的影响。还有一种现象那就是家长真正的教育孩子独立去完成作业。这也是最正确的做法。
正确的做法是：我们让孩子养成自己读题的习惯，不认识的字可以问，不理解题目要求时教给孩子多读几遍，读懂了再做，不会做时多想想，实在做不出来时家长可以让孩子把题读给你听，再让孩子把自己的想法讲给你听，从中发现问题，引导解决。当然对于孩子所做的每一步都要及时表扬鼓励。从而培养孩子的自信心和解决问题的能力。今后孩子无论做什么题什么事都会知道如何下手。
6、及时改错的习惯。
让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。
7、认真书写的习惯。
相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。
8、课外阅读的习惯。
咱们学校有阅览室，里面有很多书籍，如“三字经”“弟子规”等，这些该积累的一定要在每天老师布置的作业中落实，切实让孩子该读的读熟，该背的背熟。在此基础上，家长可以根据孩子的爱好和需要再行安排。孩子的语文素养不是一时半会可以培养出来的，需要长期的积累。还可以让孩子多阅读一些有益的课外书。孩子对新鲜事物的求知欲很强，很多东西在课本上是找不到答案的，这时让孩子阅读一些有益的课外书，既满足了孩子的求知欲，又开阔了孩子的眼界，同时也激发了孩子的学习兴趣。家长还可以从中发现孩子的兴趣爱好，着力培养，使之成为特长，可谓一举数得。
9、养成有条理的习惯。
学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。
10、还要培养孩子主动学习的习惯。
五、理性培养孩子学习习惯
说了这么多好的学习习惯，要培养起来真的是不容易呀！但我们也不要着急，要慢慢来，一点一点的培养。那作为家长的我们，到底应该如何去理性培养孩子良好的学习习惯呢？
1、家长要引导孩子明确学习与玩儿的关系。
玩儿和学对孩子们来说同等重要。一个玩儿不好的孩子，肯定学习也没有激情。平时我们很多家长只关注孩子的学习，而忽略了孩子对玩儿的渴望，如果家长过度关注学习，一张嘴便是学啊学，时间久了，家长的话便会让孩子感觉到厌烦。很多家长忽略了让孩子明白一个道理：我为什么要学习？我在为谁学习？学习好了对我有什么好处？是啊，我们孩子明白学习是自己的事吗？不是为父母而学习吗？学习好了是不是可以证明自己是很优秀，很出色，很棒的孩子呢？我们家长平时是否激励过孩子做最好的自己呢？
2、家长要帮助孩子建立科学用脑学习的意识。
经常看到很多家长一让孩子课外学习时，便一古脑让孩子从头写到尾，有时孩子一写作业便一两个小时，甚至更长的时间。这样做是非常错误的，孩子为什么在学校每节课要40分钟呢？这主要是考虑到孩子们的注意力专注时间是有限 7 的，如果孩子大脑疲劳了家长仍不让休息，孩子也只能边写作业边玩儿了，甚至会出现糊弄家长，你在身边我就装做很认真的样子，不在身边我就玩，反正一晚上我也没有其他的事可做的现象。对于小学一、二年级的孩子来说，注意力专注时间一般为20—35分钟，所以写作业的时间一般安排在35—40分钟，接着就要安排孩子做短暂的休息了，以利于缓解大脑的疲劳。
3、家长要给孩子预留出自己可支配的时间。
如果家长想提高孩子的写作业或者学习的积极性，必须要给孩子一个目标激励。比如告诉孩子，你如果专心写作业的话，就可以节约出更多的时间，来供你做其他的事，比如到楼下和其他小朋友一起玩儿，或者在完成作业和学习后，可以自己选择看一个动画片呢？让孩子有支配自己时间的主动性，实际上就是解放了家长不停关注，唠叨的嘴，甚至烦燥的心。
4、家长要学会帮助孩子构建时间意识。
我们经常强调时间效率，效率从哪里来？就是从时间中来。所以在这里建议家长要充分引导孩子关注你家墙上挂的钟表，或者闹钟。如果孩子对时间识认还存在问题的话，一定要教会孩子认识时间。当孩子在写作业的前后都关注着时间后，就很容易计算出时间成本，通过时间的对比，让孩子感觉到自己今天比昨天在完成作业方面有进步，家长也同时给予鼓励和表扬，让孩子的自信心得到肯定。
5、家长要及时关注孩子的学习方法。
有一些孩子在学习中遇到困难，自己说不出来，家长又观察不到，而老师因为面对全班很多孩子，也不可能一一去关照，这就会无形中让孩子出现了学习上的失控现象。为了解决这个问题，现在必须要明确责任人了，那就是我们的家长，因为孩子和家长是一对一的关系，家长必须要彻底检查一下，孩子每一门功课是否能课上听得懂，课下能独立完成作业，如果不能独立完成，问题出现在哪一个环节：是不能读懂题？还是不会运算？还是识读存在困难？还是写字方面存在困难？等等，这些问题都要一一去关注。
6、家长要及时关注孩子的坐姿和执笔，帮助孩子养成良好的写字姿势。
经常会听到很多家长谈到纠正孩子的写字问题非常困难，为什么困难呢？是因为家长的方法不得当，而孩子的自控能力又不强。面对这种情况，家长要运 8 用一些技巧来帮助孩子纠正错误的写字习惯和不良坐姿。一是对坐姿的纠正，要和孩子一起约定，用最简短的话来提醒孩子，比如：挺胸抬头！二是对执笔的纠正，采用让孩子手心里握东西，呈现中空状态，这样孩子的手在执笔时就不容易变形，比如可以给孩子找来一颗乒乓球，或者小鸡蛋，或者适当大小的桃子、李子等，来辅助孩子纠正错误的执笔。
7、家长要清楚学习习惯的养成是否与生活习惯养成同步进行的。习惯的养成，就是一个有序利用时间的过程。学习习惯是一个孩子生活的一部分，而在孩子的一日生活中，必然离不开生活习惯的培养，比如早晨按时起床、上厕所、洗漱、吃早饭，晚上回家后写作业、吃饭、看动画片、和小朋友一起玩儿、用电脑来学习、和家长进行娱乐比如下棋等、洗漱、睡前阅读、睡觉。如果家长能引导孩子建立有节奏的生活秩序，这对孩子的学习习惯养成来说，是很容易做到的。如果家长只想从学习上下手，其他的环节都忽略了，就会让孩子感觉到自己在被强迫学习，不利于习惯的建立和巩固。
8、家长要为孩子创立一个有利于孩子学习的外部环境。
家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了。假设父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。这该是一幅多么美好而又温馨的一个画面，很难，但努力做到！
9、家长要从亲子沟通方面给予足够的重视。
孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。
家长对学生积极的自我意识的形成具有关键性的作用。孩子对自己的认识在很大程度上来源于家长对孩子的评价和期待。家长对孩子的积极评价有助于形成孩子积极的自我意识；同样，家长对孩子的消极评价则会产生孩子消极的自我意识。美国著名教育心理学家罗森塔尔做过很多实验，结果表明，当家长和老师积极地评价孩子（学生），信任他、期待他、肯定他，孩子的学习积极性也相应地提高了。这就是著名的“罗森塔尔效应”，它几乎成为小学生教育的“金科玉律”。家长切不可当着孩子的面说他笨、肯定很差，更不可责骂和体罚孩子，这样只能强化出孩子消极的自我意识。正如许多教育家说的那样，家长对孩子只能做一件事，这就是相信他、鼓励他、赞许他，通过这种方式帮助孩子形成积极的自我意识。
一位哲人说过这样一句话：“一个吝啬赞美自己孩子的父母，一定会让孩子变得让他们无法赞美。”任何一个家长都不能贬低自己的孩子，不能一味地责骂他们。毕竟孩子也有自尊心，当他们的自尊心受挫时，便会破罐子破摔，其实只要家长多给孩子一点信心一点鼓励，或许结局会改写，孩子慢慢地变得越来越优秀，只要你肯给他们机会！下面就和各位家长分享 一个令人感动的关于家长教育孩子的故事。
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连二分钟都座不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班35位小朋友，只有她的儿子表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐二分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班40名同学，这次数学考试，你儿子排在第30名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。” 说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让 10 她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然，就转身跑到自己的房间里大哭起来，儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我„„”尽管那是骗我的话.听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，打在手中的信上„„
读完这个家长教育孩子的故事，家长们都有自己的一番感触吧，当然，这并不是说家长不能批评孩子，但是批评要讲究方式方法。当孩子某次考试成绩不理想的时候，要在相信他一定能够提高学习成绩的基础上和他一起分析原因；如果孩子的成绩事实上处于班级中等以下，家长要善于发现并充分肯定孩子身上其他方面的优点，让他树立自信（即积极的自我意识），进而在这个基础上让孩子意识到，只要我努力，我在学习上也一定能够赶上去。
总之，充分发掘孩子身上的优点，肯定他的每一点努力，艺术地批评他的缺点和不足，就一定能够形成孩子积极的自我意识，而有了积极的自我意识，孩子也就有了学习的动力和信心。
刚才从九个方面谈了一下家长如何理性地去培养孩子的学习习惯。下面我给大家介绍一下韩成国老师提出的学习习惯培养三步曲。
六、学习习惯培养三步曲内容（内容按时间而定，有所取舍）
第一步：家长陪伴期
陪伴：顾名思义就是相伴在孩子身边，以陪同的方式来辅助和引导孩子建立良好的学习秩序。陪伴给予孩子的是信任感和自信的建立。
陪伴周期：3周，大约21天左右。
陪伴过程中，家长需要明确引导孩子所做内容：
1、统一做好孩子每天放学后至睡觉前的学习时间安排，这个时间要与孩子协商确定，周末另行约定。
2、提前10---15分钟提醒孩子就要进入学习或者写作业时间，请将手里继续的事情停下来。
3、做好学习前的准备工作，如喝水、上厕所、整理书桌（将与学习无关的物品从书桌上清除，防止分散孩子注意力）、准备课本、作业本、文具等。
4、根据不同孩子年龄段注意力集中时间的不同，家长要与孩子做好学习时间的约定，幼儿每次学习时间规定为15—20分钟；小学生每次学习时间为20—30分钟；中学生每次学习时间为30---40分钟。每一次学习时间到后，家长要安排孩子做短暂的休息，让大脑得到休息，每次休息时间规定为10—15分钟。
5、家长要注意观察孩子写作业时的坐姿、执笔、运笔、注意力、写作业时的难易程度等，给予孩子适当的引导和帮助。
6、家长通过观察和比较，对孩子学习或者写作业的点滴进步做出总结，以鼓励和表扬的方式告诉孩子，让孩子感受到他的进步。
7、注意事项：家长要管好自己的嘴，不要发现问题就去不停地唠叨，试图去改正孩子，要采取艺术化的方式来纠正孩子学习习惯中存在的不足，比如事前约定手势和表情等来启迪孩子。家长要做好孩子的榜样示范，给孩子坚持好习惯以激励。要允许孩子看动画片或者喜欢的事，这是对学习或者写作业的一种有益促进，但是要将孩子最感兴趣的事放在学习之后，给孩子一个目标定位：按时或者超前完成作业，便会轻松得到看动画片的时间。
第二：家长渐离期
渐离，指家长离开孩子的书桌旁，在孩子目光视线可及的范围内关注孩子学习或者写作业。渐离期是一个让孩子逐渐由依赖父母在旁边陪伴学习，到父母一点点离开身边而逐渐走向独立的过程，在这个过程里父母的引导非常关键，这关系到整个学习习惯培养是否顺利实施。
渐离周期：4---5周，约30天左右。渐离期内家长应该关注的内容：
1、与孩子总结陪伴期内学习秩序养成情况，给予孩子以肯定，引导孩子逐步走向独立。
2、明确告诉孩子，现在爸爸或者妈妈要给你独立学习的空间，因为你已经具备独立的能力，但是为了能让你安心学习，我们会在你视线所及的范围内陪伴你。你写作业，我们做自己手里的事，比如看书，学习，做针线活儿，织毛衣等，但不会弄出很大的动静影响你的学习。如果你有学习困难需要爸爸或者妈妈帮助时，及时告诉我，我会来到你身边帮助你。
3、家长要关注孩子学习的过程中注意力情况，坐姿、执笔、手里是否在把玩橡皮等东西。在一个学习时间段里，可以走到孩子身边提醒，注意不要超过两次，次数多了，便成了对孩子的唠叨。
4、在下一次写作业之前，家长要有针对性地和孩子对上次写作业中存在的问题做小结，提醒孩子应该注意哪些事项。家长要注意说话态度，力求委婉和艺术化，让孩子容易接受。
5、渐离期内，家长可以加入互动式的学习方式，比如家长做学生，让孩子当小老师，这种方式容易激发孩子的积极性，启发孩子做主动式思考，通过互动既让家长拉近了与孩子的距离，同时也锻炼了孩子的逻辑思维表达能力。
6、注意事项：家长要切忌唠叨，这是最容易分散孩子的注意力一种行为。在纠正孩子存在的固癖毛病时，要力求语言简洁到位，不要啰嗦。提醒孩子时，莫忘了鼓励孩子：你虽然有一些小问题，但是你比昨天要有明显的进步了，妈妈为你自豪！妈妈为你高兴！妈妈相信你会克服这些小问题，把事情做的更出色。
第三阶段：家长放手期
放手，是指家长通过前两个周期的辅助和引导，基本上让孩子从心理完全依赖过度到半依赖状态，在家长的进一步鼓励和引导下，让孩子完全适应一个人独立学习或者写作业的过程。
放手周期：7—8周，大约50天左右。放手期内家长应关注的内容：
1、与孩子总结渐离期内学习习惯培养情况，明确告诉孩子达到的养成程度，让孩子感受到自己的进步和收获。同时通过引导，鼓励孩子尝试独立学习，走向独立。
2、家长与孩子约定：爸爸或者妈妈在这个周期里，只负责提醒你几个学习时间（学习前的准备、学习中的休息时间提醒、下一次开始学习时间的提醒），不会就细节进行关注，要靠你自己养成。
3、通过时间提醒，家长要注意孩子对时间的养成情况，特别是对时钟的管理，要让孩子自觉去关注时间，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自觉进入学习准备、学习中间的休息等，就要及时表扬孩子，固子的时间意识，增强孩子的自豪感和积极性。
4、学习之余，要及时和孩子就学习方法，学习效率等话题进行沟通，沟通时机选择要选在孩子情绪高兴的时候，同时还要注意说话方式，以鼓励和表扬为主，委婉批评为辅，给孩子以激励。
5、要从观念上引导孩子：学习是你自己的事，爸爸或妈妈对你进行好习惯培养，只是帮助你建立一个良好的学习秩序，以提高你的学习效率。一个人从小养成好的学习习惯，会对一生有益。
6、尝试将快乐学习理念引入对孩子的学习习惯培养之中。玩儿可以是快乐的，学习也一样，学习和玩儿都是一个人生活的一部分。让孩子尝试到学习的快乐，家长首先要有良好的情绪掌控能力，不能把孩子存在的不足放大了去解决，去不停地关注，相反要淡化不足，多就孩子的优点拿出来，通过表扬与鼓励让孩子明确知晓，让孩子看到自己闪光的一面，再感受快乐的家庭氛围，对营造孩子的快乐学习非常有帮助。
7、注意事项：放手期不是完全放开孩子，让孩子自己管理自己的学习，而是从观念上对孩子进行引导。让孩子在良好的惯性秩序基础上吸纳快乐学习的理念，而不是通过逼迫的方式让孩子去被动学习，那样做时间久了会让孩子感觉学习是为了爸爸和妈妈，是为了应付老师布置的作业。家长要注意引导孩子，学习效率越高，用时越短，玩儿的时间便会越多。
好难的一个三步曲，好多的学习习惯要培养，这些都是说起来容易，做起来难。但要想达到理想的效果，我们家长必须要做出一番努力了，记住，有付出就 14 会有回报！有一句话说的好，想要成功，就是简单的事情反复地做，坚持下去，就会成功。之所以有人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做那些简单而重复的事情，或者说没有坚持下去。所以说把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡！
这里在坐的许多家长都是优秀的家长，不平凡的家长，他们把孩子培养得很优秀。下面请各位家长交流培养孩子的一些方法以及今天的收获。
小学生的一半时间都是在学校度过，还有一半时间是在家里度过。因此要想让我们的孩子更优秀，家长和老师就应该多多地加强联系，共同培养学生良好的习惯。一个人的行为方式、生活习惯是多年养成的。孔子在《论语》中提到：性相近，习相远也。意思是说，人的本性是很接近的，但由于习惯不同便相去甚远，小时候培养的品格就好象完全出于自然。因此，我们家长和老师都要注重对孩子良好行为习惯的训练，尤其是培养孩子好的学习习惯，这胜过给他们一切物质财富！
正如美国心理学家威廉.瞻姆士说的一句话：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运。”好的习惯对于以后是十分重要的，它可以让人的一生发生重大变化，而满身恶习的人，是成不了大气候的。
话虽然说了这么多，但是教育孩子并没有大家想像的那样复杂，抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事，父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦想了。让您的孩子“快乐学习，健康成长。”是您的心愿，更是我们每一位老师的心愿，真诚地希望我们能携起手来，朝着培养杰出的孩子，向这共同的目标前进，共同承担起家庭教育的责任，把我们的孩子打造成精品！
