苹果的小学生作文（精选16篇）
苹果的小学生作文 第1篇
虽然我喜欢很多水果，香蕉，桃子，西瓜等，但我最喜欢的水果还是――苹果。
苹果圆圆的，红通通的，像孩子的脸蛋那么招人喜爱。
闻起来会发出一股淡淡的清香，令人沁人心脾，胃口大开。敲一敲它，就会响起“扑通”的声音，好像在说：“快来吃我吧!“我再摸一摸它，发现它是冷的，表面很光滑，好像一个小皮球。尝一口，哇!甜津津，满嘴香味，太好吃了。我吃完一个，忍不住还想再吃一个。
我喜欢苹果还有一个原因，那是它营养非常丰富，不管男女老少都喜欢吃。妈妈每天都让我吃一个，我都吃不腻，把我身体养得棒棒的!
啊!营养丰富的苹果，我高声赞美你!
公众号：向日葵的魔法城堡
苹果的小学生作文 第2篇
春天到了，果树上开了许多白色带点粉色的小花，慢慢的果树上结了青色的小果子，秋天到了果子也由青变红了，也由小变大了，农民伯伯也开始收果子了。
如果苹果没有熟透，会非常的酸，有时候都能把牙酸倒了。
熟透的苹果又大又红，非常的甜，看着就让人嘴馋。
苹果的小学生作文 第3篇
心理学家克鲁切茨基指出:所谓数学气质,实质上就是用数学的眼光看世界,力求生活现象数学化,它对于学生数学学习能力和创造性能力的形成至关重要。而关于中国学生成绩虽好却缺乏创造性的议论,已持续好多年。我们也能经常发现老师大都把“上课能听懂,作业能完成,成绩较理想”这些要求作为完成教学任务的标准,更有甚者还躺在考试成绩的“功劳簿”上沾沾自喜,当然也包括学生。在某些数学活动中,面对某一个数学问题,有同学反应敏捷,思路简短,有些同学苦思冥想,姗姗作答。小学数学课堂信息量小,知识单一,老师对知识点的归纳整理又比较到位,在老师的指导下,一般同学都能听懂;课后练习很多也是直接应用概念套用算法,过程简单且技能技巧要求较低。于是,一旦碰到思维性较强的问题就不会分析了。久而久之,慢慢磨掉了自信心,失去了学习兴趣,迷失了学习目标,最终失去了“气质”,成了应试的“机器”。
例如:“一件商品先提价20%,再降价20%,价格涨了还是降了?”“一件商品先降价20%,再提价20%,价格涨了还是降了?”一个没有数学气质的人会觉得这两个题目因为变化顺序不同答案是不同的。而有数学气质的人(当然要有一定的数学经验),会领悟到只要认清两次变化的单位“1”所对应的20%的大小就可以判断出价格都是下降的。因此,逐步形成学生的数学气质,使他们有意识地用数学的眼光去注意事物之间的数学现象,探索事物之间的数量关系,从而培养学生对事物浓厚的好奇心、对问题的敏锐感、强烈的探究愿望、敢于质疑问难和挑战未来的勇气。
一、坚实的起跳——重视审题,培养沉稳的气质
沉稳,可以理解成沉着、稳重,又可以理解成控制情绪。俞敏洪说过:“凡是控制不了自己情绪的人都是做不了大事的,就像张飞和关羽,他们虽然有才华,但是都控制不了自己,最后出事儿了。而刘邦,大家都没有听说过他生气,可以说如果刘邦没有控制自己的能力,就不会有汉朝的400年历史。控制情绪不是老谋深算,也不是狡猾,是自己坚忍品格的体现。”
做大事需要沉稳,学习何尝不需要沉稳,只有在学习过程中培养了这种气质才能为以后更好地立足社会打下基础。毋庸置疑,数学学习中学生会碰到大量的习题,题目中有大量的信息,而要培养沉稳气质的关键正是我们熟知而又容易忽视的环节——审题。
要提高审题能力,首先要培养认真阅读的习惯,这是一个关键的能力。小学生容易粗心大意,有的不认真读完一段话,即使读完,对题目的要求也不认真探究,最后导致解决问题出现偏差。
为此,在实际教学中务必做到多强调,我常挂嘴边的一句话就是“读题一字不落”。为了让同学引起重视,甚至会要求把每句话中的标点符号都看完才能答题,必要时让学生画出重要的字句,以增进理解,或者将文字所描述出来的具体的物像用笔画出来,让他们养成口手结合的习惯。同时,在审题中需要加强对学生由此及彼的能力的培养。当一段文字出现后,让学生由已知立即想到未知。如一辆汽车每小时行60千米,行完全程需要4小时。现在提速20千米,行完全程需要几小时?学生读了第一句话以后,脑海里应该立即想到可以得到全程。
二、殷实的过程——因材施教,培养自信的气质
深受儒家思想影响的国人很谦虚,而谦虚到极点就变成自卑。自卑的人心理承受能力差、行为畏缩、瞻前顾后,会对自己的能力、品质等自身素质评价过低。自卑的人往往会给自己乃至社会带来很多负面影响。而时代需要我们更自信地面对各种挑战,因此有意识地通过锻炼来增强小学生的自信心则变得很有必要。试想学生在面对学习的时候缺乏自信,在分析问题前已经“投降”了,那就别谈解决问题了。面对不同学情的学生,如何培养自信呢?因材施教就显得尤为重要。
教师多给学生一个信任就是在他们心田里播下一颗自信的种子,这会充分调动他们的积极性和主动性,让他们跳得更高,从而摘到属于他们的苹果。实践告诉我们,课堂上当他们不能流利回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他们成功一次,那么,他们在课堂上发言的水平会更高。反之,则可能让他们失去自信,严重的甚至都没有尝试的兴趣。
因此，教师要充分了解学情,根据学生已有的知识水平,确定教学目标,选择相应的教学内容。教学目标太高,教学内容难度大,学生听不懂,多次努力,几经挫折,还是没收获,学生就会丧失自信心,学习兴趣下降,从而产生厌学情绪。反之,教学目标太低,不能让学生产生求知欲,学生也会产生不良情绪。因此,教师要设立合适的教学目标,要让学生达到目标,能体验到成功的喜悦感,从而形成积极的心态,相信自己的能力,产生自信心。
如教学“找规律”一课时的新授环节,通过情境图探究15盆花是什么颜色。盆花摆放规律的探究是为了让学生感受到解决问题策略的多样性,为了引导学生用多种方法思考,通过设计练习纸引导学生用不同的方法找出结果。学困生用了最原始的画图的方法得出了结果,中等同学用奇偶数的方法得出了结果,而已经看出规律的同学自然对自己计算(15除以2)的方法格外得意。虽然教材的最终目的是让学生学会用计算的方法找某一位置的对象,但是这样一个开放的设计,使每一个层次的学生都得到了一次思维的锻炼,部分同学还找出了多种方法,充分体会到了解决问题方法的多样性。其中,最让我难忘的是连我们班的特教生也参与了进来,虽然只是用画图法解决了问题,但是通过我的鼓励,那节课她听得格外认真,这不真正体现了自信的力量?而这种力量不正是我们每个老师都希望看到的吗?
三、深邃的定位——确立目标,培养高贵的气质
小学教育要注重培养良好的习惯,而目标意识则是内部驱动力。看看学生是否树立起了与时代、与自己相适应的目标。事实上,有些同学抱着“等、靠、要”的态度,妄想苹果自己掉下来而不愿跳起来摘。此时,教师所要发挥的作用就在于充分调动学生的主观能动性,让他们积极主动、全力以赴地认真对待每一次跳跃,鼓励学生去摘取更高、更好的苹果。《孙子兵法》有云:“求其上,得其中;求其中,得其下;求其下,必败。”把目标定得高一点,敢于挑战,只有“跳起来”,才能抓住难得的发展机遇;只有“跳起来”,加倍努力,才能缩小与目标的差距,才能摘到更高、更甜的苹果。
一次,在课堂练习上出现了这样一题:“在长20m、宽16m的长方形里剪几个尽可能大的正方形且没有剩余,这个正方形最大是多少?”大部分同学们通过研究发现最大正方形的边长正是20和16的最大公因数,很快地用短除法解决了问题。然而之后几天的复习课中,我又一次把这题拿了出来,相同的条件,把问题拔高了,改成了“至少可以剪几个”,沾沾自喜的(大部分)同学很快得出了答案“4”。正当我想进行提示性引导时,有同学提出了不同意见:“老师,这道题目和上次的不一样。上次是求最大的正方形,这次是求至少可以剪几个。”陆陆续续,其他同学也发现了这一差别。虽然只有凤毛麟角的几个人得出了答案,但是很多同学又一次陷入了思索。经过讨论发现,其实要解决“最少个数”首先要解决“最大正方形”的问题,原先得出“4”的同学恍然大悟,从中吸取了很多教训,在课堂总结时深有感触地道出了心声:“读题一定要看清题意,千万不能因为平时做过类似的题目而‘想当然’,思考问题不能过于简单,一定要深入。”……这样效果是不言而喻的,这不正是“跳一跳,摘苹果”的真实写照吗?带来的效果恐怕远比老师简单的说教要来得深刻,而那些解答出正确答案的同学也在老师的鼓励和同学们羡慕的眼光中又一次增强了自信。我想:这样一次小小的经历必定会让他们有所启发,从而树立更高的目标,另外也是为跳得更高奠定一个基础。＿
苹果的小学生作文 第4篇
学生处于学习阶段，没有经济收入，却成为购买苹果手机的主力军，其中的反差令人警醒。
长期以来，苹果手机系列在我国消费者尤其是年轻人之间存在一种消费误区，成为一种时尚的象征、财富的炫耀。一些人千方百计以买到为荣，为iPhone疯狂的现象我们早不陌生，有富家子、土豪为此一掷万金的，也有屌丝为此卖肾的，更有黄牛借此爆炒的，“爱疯”的意思早已家喻户晓，“我把肾都卖了，你却不卖我”，网络段子此起彼伏，凸显畸形的消费主义以及人们对此现象的揶揄。
学生成购机主力，缘于家长的攀比心理以及补偿心理：“别个娃娃都在用，还是要给孩子买一个嘛。”家长为了满足孩子及自己的虚荣心，不惜花掉一两个月的工资来购买苹果手机，一味迁就盲目溺爱往往物极必反，或将苹果手机作为一种错误的奖励，孩子的超前消费、过度消费成为理所当然，使得孩子文化分数和受教育程度很高，而量入为出的财商及关爱亲人的“成绩”较低。
介绍苹果的小学生作文 第5篇
苹果颜色有草绿色、红火色、蜡黄色。苹果未成熟时，只有核桃那么大，渐渐的变为桃子这么大;不仅形状变，颜色也有所改变，先是青色，接着带红，之后又是红中带青，最后成熟的苹果又是红中带黄。当你的鼻子慢慢凑近苹果时还会有一股淡淡芳香。吃起来更是甜蜜蜜、香脆脆的，用手摸起来还很光滑。
苹果中的维生素C是心血管的保护神，心脏病患者的健康元素。苹果还能减肥，补血，清洁口腔，美白养颜等许许多多的用处。
介绍苹果的小学生作文 第6篇
夏天过去了，水果都成熟了。走进水果店，有圆圆的大西瓜，有深红色的扬梅，有像一轮弯月的香蕉，但我更喜爱吃能让我们身体健康的苹果，于是我就叫妈妈买一些苹果。
回到家，我细细地观察起苹果来。苹果圆溜溜的，仿佛是我以前经常玩的小球。它那脸蛋红里透黄，多像一位害羞的小姑娘啊!我用手轻轻地抚摸着，并拿起它，闻了闻，一阵清香扑鼻而来。我小心翼翼地削了苹果的皮，露出了金灿灿的果肉。咬了一口，苹果的汁水就流进了你的喉咙，甜滋滋，让人忍不住吃了一口再吃一口。
苹果不仅好吃，而且好处也很多。妈妈常会对我说：“俗话说，一天一苹果医生远离我!吃的苹果能让身体更健康呢!”而且，在家里，大家一定喝过苹果汁吧l它，就是用苹果做的。它还能做苹果派，一道供人们品尝的美食。
介绍苹果的小学生作文 第7篇
大家好，我是苹果妹妹。我小时候穿着青绿色的衣服，长大了穿着浅黄色的衣服，老了穿着红色的衣服，削了皮之后我会露出金黄色的肉，甜甜的，脆脆的。
我的长辈可多了呢!有红富士姐姐，红将军哥哥，红玉妈妈......我们的用处也不少呢，快来看看吧!我们被吃了之后可以为人们补充营养，醒酒，治便秘，治高血压等等。
如果大家有高血压的话，就做到一天一苹果，医生远离我吧!
苹果的小学生作文 第8篇
关键词：小苹果,目标,难点,条理,展示
每一天进教室,第一考虑的是孩子需要什么?我准备好了吗?这样的课,孩子喜欢吗?正因为这样,我把自己当成一架机器,却不让学生变成零件。我是在做一个“变量”,尽管自己的课堂不是天衣无缝,但是,决定自己的课堂优势还是存在的。我一边把学生的需要看成生成课堂资源的元素,一边把自己的思考融合学生的诉求化成一段段歌曲,在课堂尽情展示。小学语文是很需要斟酌的一杯酒,虽然有苦味,却也要品尝。从我多年的教学经验看,语文教学要有融合精神,就是做好塑造“小苹果”工程。
一、课堂预设要有三境界
1.目标要有新天地
不管是什么类型的课,不管是什么课文,我们都要有备课,这是必须的。一堂课,有备而来,就是顺算。在占尽课堂的有利时机后,我们备课前,要有不打失败仗的准备。有人说,我从来就是进课堂就开始讲课,似乎这样做没有什么不对。殊不知,这不仅不对,而且是有悖于课堂秩序的做法。其实,每一堂课,都是老师的作品。不要小看自己的一节课,确实是最美的一篇作品。为什么那么多的优秀老师上课都有味道?问题就是他们有梦想,有备而来,他们在课前做了很多准备,这就是我要说的,目标要有新天地。
2.难点要有新要求
过去,对于学生的教学总喜欢把一节课分成一小节课。好像内容越少,难度越小,其实这不对。在难点上,要把学生的困难想周到,想周全。有点“难点面前人人平等”的感觉。优生和学困生都是一样的,遇到难点也有困惑。关注难点,就要关注学生的反应,让学生明白,难点是大家的,不是一个人的难点。这样,反而对大家都很公平,也体现了教育公平。
3.条理要有新展示
备课进入这个阶段,就等于完成了一大半。我们除了要有语言的认真构思,还要有段落的细致安排。尽管现在都是用“班班通”上课,白板教学,彩笔飞扬,图文并茂,声色俱厉,感觉不错,感受颇深。不像过去的书写,用的是钢笔,写的是自家字体,不管好看不好看,都是自己的。如今看上去,备课轻松了,书写省却了,构思却仍然是需要的。所以,在用班班通上课时,备课细节还是需要斟酌的。
二、课堂生成需要造好“小苹果”
一堂课,仅有预设、没有生成是空想,只有生成、没有预设是死路。为了达到节节通、事事通、人人通。我采取了符合心愿的做法。 就是用好“小苹果”。
1.“小”
俗话说:“麻雀虽小,五脏俱全。”一堂课,怎么花费时间?应分“小”层,利用好时间。课改,其实就是把一节课的时间分配给学生。 我就是抓住“小”时间,不让一分一秒错过。其实,这些工作早在备课时就有预设。只是我在上课时,把课时分成了“小”股而已。一堂课,被我分成了四段或者五段等。总之,就是围绕课时,做好学生的学习思考的准备。比如:《黄果树瀑布》,我分成五段时间,有找生字的,有理解词语的,有提出问题的,有思考时间,有帮扶解决问题时间。让学生细心琢磨,结果,一篇课文竟然被学生背了下来。
2.“苹”
俗话说:“不怕赢不了,就怕平不了。”一堂课的生成,关键是看老师的准备和现场的变化。老师的应变能力是一个方面,最重要的方面还是学生和老师一起的课堂现实。我把“苹”字看成生成课堂的核心。你看看“,草头”就是说,要有课堂升级版,有盎然生机。不然,每堂课都是老生常谈,更会使学生死气沉沉。“平”就是公平。让每一个学生都有机会出彩。在每一节课,我都会让60%以上的学生得到机会展示。学生很开心,都说,这样的课,越上越有劲。
3.“果”
俗话说:“有因就有果。”虽然我们不相信迷信,但是,我还应信任科学说法。任何事情,有因可能有果,但是,果后一定有因。我在上课时,尽量把握每一个让学生出彩的机会,引导学生生成自己的思维。每一篇文章都要让学生读懂读深,语言要有积累,思想要有延伸,展示要有平台。就这样,我把学生引导成了“学习的先锋、思考的中锋、成长的门将”。我在教《水》这篇课文时,开始,我有点担心学生不喜欢。因为文字不生动,感情不丰富,不是记叙文。我就转个弯,让学生自己去找乐子,找出自己感兴趣的地方,加以学习。这样的教学,反而活跃了课堂气氛,也得到了很多意外的收获。学生都感受到了学习的乐趣。
苹果的小学生作文 第9篇
【关键词】 小学英语 小苹果 歌曲 教学原则 教学方法
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）07-018-02
在小学英语课堂上，小苹果贴纸一直被英语老师所喜爱，因为学生最早认识的英语单词，就是Apple还有歌曲Apple Round。而在筷子兄弟的“小苹果”面世之后，更是唱响了全国，上到广场大妈，下到三岁的孩子，大家都能反复哼唱，乐在其中。而在第42届全美音乐奖（American Music Awards）颁奖现场，筷子兄弟的神曲《小苹果》更是斩获“年度国际最佳流行音乐奖”，可见小苹果的影响力非同一般，得到了国际的认可。
而在班上的孩子们没有一个不喜欢小苹果的，于是我把小苹果引入了我的英语课堂，让孩子在英语课堂上创造自己的小苹果。我将结合小学英语三年级Module 3 My colourful life Unit 7 Hobbies第一课时的设计，谈谈我是如何在课堂上进行实施的。
Module 3 My colourful life Unit 7 Hobbies 之前孩子已学过What do you like？这一句型，以及众多的动词，如：sing， dance， read， paint， swim， skate， skip， 等。为了更好的让孩子了解和正确运用I like singing.我特意在第一课时将What do you like？转换成了What do you like doing？ 并加入了句型：What can you do？ 让孩子更好地表达自己会做什么？喜欢做什么？更准确地表达我会做什么，而我喜欢做的是什么，体验hobbies的真正含义。
我将这节课的主题设计为Task： Make a hobby song.
具体教学设计
第一节
课型：新授课 时间：40分钟
教学内容：Listen and say & look and learn
教学目标：
1. 语言知识目标：
掌握6个核心单词：sing /dance/ paint/ read/ skate/ swim
核心句型：What do you like doing？ I like singing.
理解句型What do you like？的含义。
2.语言能力目标：
能正确读出6个核心单词，并能理解运用核心句型进行表达自己会做什么及喜欢做什么，对于教师给出的词组及句型能综合运用。
3.情感态度目标：
创设了不同的场景让学生尽可能地去体验较真实的语言运用，激发学生用英语交流、创作的积极情感。
4.学习策略目标：
在第一课时学习前，要求小朋友自己泛读本课教材，并听光盘读单词以达到初步预习的目的。在课中，引入好朋友筷子兄弟，他们会唱歌并爱唱歌，激发学生向他们学习，一起唱歌。
5.文化意识目标：
第一课时，通过询问他人会做什么，喜欢做什么，寻找和自己兴趣相投的好朋友，一起创造表演自创歌曲，并学会欣赏有不同爱好的朋友，互补互助，发现自己的更多爱好。
教学重难点
重点：6个核心单词：sing /dance /paint /read/ skate /swim
核心句型：What do you like doing？ I like singing.
难点：I like ________. 动名词的准确表述
教学过程
板书设计
教学后记：
苹果的自述小学生作文 第10篇
嗨，大家好。我是苹果，大家认识我吗?我们家族在水果世界里可是有一定实力的，下面在来细细给你们说吧!
我们苹果的颜色可多了，有红的黄的绿的。。我们不仅颜色不一样，形状还不一样呢!有的苹果圆圆的，像小朋友红红的脸蛋，白里透红。有的是椭圆的，像一个橄榄球，有的像中国国旗上的五角星，那样的苹果便是大名鼎鼎的红星苹果，哦!对了。我是红富士，红星是我弟弟，我原来在日本，后来被人们带到了王屋山，王屋山的叔叔们发现了我，我让他们走上了致富的道路，因为我的味道酸甜可口，营养滋润，摸样可爱吸引了大批的顾客，我的颜色随着季节的变化而变化，外表红中带黄，黄里透绿，王屋山的叔叔们都有点忙不过来了。
我成熟的时候，你咬我一口，我的汁水酸酸甜甜，流入你的心田，为你解渴，就像是夏天的一场及时雨浇灌卷叶的麦苗。不过没成熟的我，却是又酸又涩的.哦!
对了，你仔细听过我的声音吗?用手敲一敲，我会发出咚咚咚。。的声音，像小朋友们在敲鼓时的欢快的声音，不过你不小心把我摔在地上，我会发出“砰砰”的爆炸声，那是你要是仔细听的话，会听到我喊“救命sos”的声音。
苹果的自述小学作文 第11篇
嗨，我是苹果，是一种深受大家喜爱的水果。我的家乡在欧洲。19世纪时我来到了中国，也在这里安了家。
我的家特别大，因此兄弟也很多。我们味道不同，但大多数都穿着大红衣，小朋友一眼就认出来了。如果你见到一个接近圆形，果面底色黄绿，有香味的苹果，那就是我的表哥“红富士”当你看见一个，金黄色，有红色断续宽条纹又美观的苹果时，她就是我表妹嘎拉。如果你看见一个扁圆形、较大、深红色的苹果，那就是从美国赶来的红玉大哥，它的味道很甜，大家都喜欢。最后还有我的老爸青苹果，它有利于美容，很好吃，小朋友都吃它，看着他们酸的流口水的样子，我开心极了!
我们的营养价值也非常高，有维生素A、B、C，还有钙、铁、钾，可以治胃炎、腹泻、高血压等病症，所以大家一定要多吃我们呀!
苹果的自述小学作文 第12篇
嗨，大家好!我是一个红里透白的苹果，历史悠久的中国栽培我有五千年的历史了。中国是文明古国是种植苹果最大的国家。你看我长得又大又圆，一根翠色 欲滴插在我的头顶上，一片红绿相间的.叶片显现了我健康地生命力。我像小女孩们的小红脸。
我是你们最常见的水果，富有的维生素营养，用锋利的水果刀切开我的身子，红红的外衣里包裹着嫩黄嫩黄的果肉，脆生生的果肉让你迫不及待的想吃到嘴里，咬上一口我那蜜一般的汁水会立即流到你的嘴巴里，一直流到你的心坎里，令你回味无穷吃得你心情舒畅。 我的同伴可多了，有红彤彤的红富士，有脆生生的国光还有结结实实的红将军。人们叫我“平安果”，可保佑你平平安安;还叫我：“记忆果”和“智慧果”因为我富有丰富的维生素，可以帮助增长智慧。喜欢我吗?我是你们的小帮手哦!
苹果的小学生作文 第13篇
于是大家都会问:为什么苹果总是不掉到中国人的头上呢?其实, 并不是苹果没有掉在我们头上, 面是我们缺少发现“苹果”的眼光.2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查显示, 中国孩子的计算能力排名第一, 想象力排名倒数第一, 创造力排名倒数第五.难道中国学生的创新能力天生就比别人差吗?我看绝对不是.由此, 我们可以回顾一下, 我们的孩子是怎样成长的.从小, 我们的父母就非常“关爱”自己的孩子:鱼有刺, 小孩子不能吃鱼, 不准下河游泳, 下河游泳容易溺水, 不能爬高爬低, 容易摔倒.到了中小学, 我们的学校又有许多规矩:中小学生不准上网, 上网会影响学习, 不准看课外书, 不能爬双杠, 甚至有的学校搞起了“封闭式”教学, 对学生“严加看管”.在这若干个“不准”的禁区下, 家长和老师省去了许多的“麻烦”, 孩子们不会惹事生非, 不会受到意外伤害, 只会乖乖地坐在家里和教室里, 一心只读“圣贤书”, 然而孩子们却失去活动和想象的自由, 没有了天性, 养成从小胆小怕事, 不敢质疑, 不会思考, 缺乏独立自主的习惯.
作为一名教育工作者, 我们不得不深思, 我们的教育是否存在一些偏差, 我们的一些规矩是否过于限制了学生的自由发展.同时, 作为一名思想品德课的教师, 我觉得思想品德课教学是学校德育工作系统中的一个重要环节, 是其他任何课程都替代不了的, 具有不同于一般德育工作的课程特点.在中学的教育中, 思想品德课教学在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势.那么, 如何发挥思想品德课的优势, 提升初中生创新能力?我觉得可以从以下几个方面来进行.
一、积极转变教学方式, 开展创新教学, 让学生想创新
课堂教学是培养学生创新能力的主渠道, 课堂教学方法的改革, 是培养学生创新精神和能力的关键, 要想学生有创新思维, 老师首先就应有创新的教学.
1. 立足思想品德课教材, 激发学生创新意识
作为老师首先热爱自己所教的学科, 并在教法上多下功夫, 但过去我们的政治课教材给人的感觉就是过于理论化, 从理论到理论, 主要就是宣传党的方针政策.所以, 我们传统政治课堂教学大多是“填鸭式”.老师只能从课本到课本, 学生也只能亦步亦趋.在新一轮课程改革背景下, 思想品德新课程标准以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”为教学目标, 以尊重学生的主体性, 注重全面提高学生的基本素质为目的的教育.按照这一理论指导下编写的思想品德课教材, 在内容和结构上都有了较大的改变, 更注重培养学生的自主能力.新教材中所呈现的内容和问题更多是以“想一想”、“说一说”的形式出现, 每一个单元都有主题探究活动和相关链接内容, 这就为老师的课堂设计提供了良好的平台.作为思想品德课的老师, 利用好新教材的这些特点, 用教材教, 并不是教教材, 多让学生参与到教学中来, 让学生在活动中培养自主探究的能力, 激发他们的创新意识.
2. 改变传统的师生关系, 激发学生创新热情
传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系.长期以来, 学生把老师看作绝对的权威, 而自己更多地扮演着“遵从者”的角色, 教师是教学活动的组织者、制定者和评价者, 是知识的化身, 其权威性是不容质疑的, 而学生只能在教学活动中被动的消极接受, 尤其是个别的政治课老师, 更是喜欢高高在上, 照本宣科, 口若悬河, 学生毫无热情可言, 更谈不上主动去探究.所以, 在新课程改革指引下的思想品德课教师, 要积极转变观念, 认真以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”为教学目标, 尊重学生的主体性, 师生之间应相互尊重、教学相长, 两者是学习的合作者、引导者和参与者.这种建立以民主平等为基础的新型的师生关系, 才能营造良好的课堂氛围, 学生才感觉到受尊重, 才有热情想去参与, 亲其师才能信其道, 学生的情感价值态度观才得以提升.
二、引导学生转变学习方式, 让学生能创新
传统的学习方式, 过于突出和强调接受及掌握知识, 不重视发现和探究, 往往把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识, 学生学习成了纯粹被动接受、机器记忆的过程.学生的主体作用就难以发挥, 学生都处于一种被迫学习的状态.转变学习方式就是把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来, 使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程, 鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习.
作为教师要积极转变教学方式, 从而引导学生学习方式的转变, 改变要我学为主动学习, 探究学习, 授人以鱼, 不如授人以渔.我觉得可从以下几个方面去尝试.
1. 激发学生的学习兴趣和好奇心
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特性.当你对某种事物发生兴趣时, 才会主动、积极、热情去探索, 兴趣是我们最好的老师.而好奇心则是科学研究的驱动力, 是创新人才最重要的素质.思想品德课的内容相对理论性较强, 概念比较抽象, 所以教学中培养学生的学习兴趣尤其重要.学生的兴趣不是天生的, 要靠教师去激发.如我们可以从新课的导入开始, 多创设情景, 以愉悦心情进入课堂.如讲“竞争与合作”时, 我先播放了刘翔在110米跨栏比赛和学生在校运会上接力赛的视频, 学生如临其境, 学生的兴趣很快就调动起来.同时, 思想品德课有一个显著特点就是时政性较强, 所以我们老师可以把教学内容与最近发生的时政热点联系起来, 学生对时政热点新闻也是非常感兴趣的.如讲到法律中的“生命健康权”时, 我就播放了一些有关“校车安全”和“著名音乐人刘晓松酒后驾驶被刑拘”的新闻, 然后设计了一些开放性的问题, 学生的积极性很高, 积极参与问题的讨论, 并且一些学生的答题的角度十分有创意.学生兴趣调动了, 他们就会主动参与, 自主探究和学习.
2. 训练发散思维, 鼓励学生敢于求异, 培养学生想象力
想象是指在知觉材料的基础上, 经过新的组合而创造出新事物的心理过程.孩子的想象力应该是非常丰富的, 这是孩子的天性, 但国际评估组织调查显示, 中国孩子的想象力排名倒数第一.深究其原因就是我们从小对孩子的限制大多, 过多的“不准”已经极大限制了孩子的想象和思维空间, 我们的孩子只会乖乖的听话, 不敢想, 不会想.陶行知说过, 孩子的头脑就像旧社会女子那被裹的“小脚儿”一样, 被传统观念的“裹头布”牢牢限制在“条条框框”中, 孩子的想象力就是那样被窒息了, 想象力是创新的翅膀, 没有了翅膀, 孩子又如何能高飞呢?许多调查显示, 那些一心只读“圣贤书”的高考状元走上社会后, 并没有成为出类拔萃的人物, 倒是那些学习成绩并不是十分突出, 而是有创新精神敢闯敢做的学生进入社会工作岗位后, 成为各行各业的佼佼者.所以作为老师, 要学会放手, 相信学生自己能做好, 要让学生自己去做, 自己去探究和发现, 并鼓励学生敢于求导, 鼓励学生对书本的质疑和老师的超越, 赞赏学生独特观点和个性的发展.事实证明, 思维的求异往往是创造的开始.同时, 老师要注意训练学生的发散思维, 发散思维是创新的思维的重要成分.尤其近几年, 广东省初中毕业生学业考试的导向更加趋向考查和注重学生的能力, 过去单纯靠死记硬背的题目基本没有了, 如从2012年开始不再考单纯的纯时事的客观题型, 主观题的设计更多的是开放性的题目, 答案的设计更加灵活, 只提供参考答案, 没有标准答案, 并每年都设计了创意加分等.这些变化都是为了开放学生的创新思维.所以, 我们的思品课老师在问题的设计时, 要尽量设计一些开放性的问题, 以给学生发挥的空间, 并且在答案的设计上, 对学生的评价也应是多元的, 不要过于单一评价, 鼓励学生多角度答题, 让学生都有话可说, 敢说, 主动去说, 通过这样发散思维的训练, 学生想象的空间更广, 创新能力的提高才成为可能.
三、注重实践, 让学生会创新
前面我们讲到中国的孩子计算能力排名第一, 而动手能力却是倒数的.其中原因, 我们都清楚, 我们的教育重知识积累, 轻能力培养;重理论推理, 轻实践求异.实践是检验真理的唯一标准.缺少了实践, 理论只能成为空中楼阁, 理论就难有创新和发展, 创新来源于实践.理论来源于生活实际, 反过来又指导生活实际.《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》明确要求“积极开展研究性学习和社会实践”.解放学生的手, 使他们能干;解放他们的空间, 让他们到社会里丰富学问;解放学生的时间, 使他们有闲暇干一点自己高兴的事.思想品德课的内容理论性强, 若我们还停留在过去的书本到书本的纯理论照本宣科, 学生毫无兴趣可言, 只能成为“思想的巨人, 行动的矮仔”, 学生好像懂得了很多的理论, 但现实生活中他们却知行不一.所以, 我们老师特别要做到理论联系实际, 多让学生到社会生活实践中去体验, 去感悟, 才能有创造和提升.其中, 多让学生接触大自然, 让学生有机会观察丰富多彩的自然现象, 是激发学生创新的一个重要途径.中国科学院院士朱清时讲到好奇心人皆有之, 但对自然现象具有好奇心的人就不多.而好奇心则是科学研究的驱动力, 是创新人才最重要的素质.回想我们小时候, 整天都到田野去玩, 游泳、爬树、捉老鼠、甚至偷邻家的果子, 没有现成的玩具, 所有的玩具都是自己创造, 素材和灵感都来源自然;到了中学, 学电学时, 我们自己买漆包线自己动手做马达.纵观现实的孩子, 由于我们的过度保护, 孩子的活动基本限制在家和学校, 很少接触大自然, 玩具都很“先进科学的”, 但都是别人的, 更是缺少创新必需的冒险精神.另外, 我们在课堂教学中也可以通过开展一些如第二课堂活动, 把课堂延伸到社会, 把书本学到的知识应用到解决生活的实际问题.如学校可以成立辩论队、开展专题讲座、演讲比赛、国旗下讲话、社会调查活动、撰写政治小论文等.如我们学校每年开展社会调查活动, 老师会进行理论的指导及格式的要求, 剩下就由学生自己利用假期去完成调查并整理成调查报告.如有的学生作品:《关于xxx市民营企业经营状况的调查》、《关于中学生过年“利是钱”使用状况的调查》、《关于xxx镇过年文化风俗活动的调查》等, 这些学生的作品无论从选题、查找资料、实地调查, 形成文字性的调查报告, 都让我们老师耳目一新.又如政治小论文的撰写, 由于具有很强的开放性, 并且思想品德课涉及的内容广泛, 老师对小论文写作范围, 题材形式不做限制性的规定, 为学生创作了一个“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的自由发展空间, 自然有效促进学生创新思维能力的发展.如过年我们参加了市举办的庆祝中国共产党成立90周年活动“党在我心中”小论文评选活动, 我们学生一些作品如, 《从一座城市的变迁感悟和谐社会带来的幸福》、《教育公平让我感到无比幸福》、《铁路发展, 见证改革开放带来的“中国速度”》、《“网络问政”, 中国民主政治的新符号》、《幸福, 是一张小小的车票》、《葵花太阳》、《岁月的故事》均获得了市一等奖.学生的参与性、积极性极高.通过这些实践性的活动, 学生动手能力得到了很大的提高, 兴趣得到充分的调动, 做到了学以致用.
让学生“跳一跳摘苹果” 第14篇
夸美纽斯曾说过：“假如一个老师想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。”数学活动中，我们必须调动学生的求知欲，而求知欲的强弱决定着学生想不想去摘“苹果”。
教学“体积”时，创设：准备完全一样的两个玻璃杯，倒入同样多的红色水。在其中一个杯子放入一块小石头，让学生观察后问：发现了什么？学生会说水面升高了。追问：为什么会升高呢？一学生说因为石头把水给挤上去了（这是学生的生活语言）。再在另一个杯子里放一块较大的石头，问又发现了什么？学生会说水面也升高了。继续观察、比较：这两个杯子有什么不同，为什么？学生会说第二个杯子上的水面升得更高了，因为放入第二个杯子中的石头大。
像这样，教师在情境中引导学生观察（特别是把水面的变化作为观察重点），并把握住学生原有的知识体系（把水挤上去了），使学生自觉向新的认识转化。学生在教师创设的情境中“贪婪”地学数学，“贪婪”地探究其中的奥秘，为知识“迁移”做好了铺垫。
二、给予“跳”的途径，引导学生联系生活实际
知识来源于生活实际，脱离生活的学习是形而上学的；反过来，学习的目的是用学来的知识解决实际问题。如果我们培养学生联系生活来解决问题，那学生就会越学越灵活。
例如：有21人要过河，每条船上最多坐5人，最少要租用几条船才能使21人同时过河？学生会列式：21÷5=4（条）……1（人），怎么解答呢？说要租用4条船还余1人，可以吗？当然不行。这就要学生结合实际想出要租用5条船。再问：你怎么分配人员坐船合适呢？是否第5条船就坐1人呢？学生更要联系实际思考，最后得出比较合理的分配方案——有1条船上坐5人，其余4条船上分别坐4人。
这样的知识学来以后，学生就可以正迁移——为自己的生活服务。所以说学习时要遵循“知识是从生活中来，又到生活中去”的原则，学生将不仅会采摘到更多、更好的“苹果”，并会为日后的领悟，迁移倾注了更多活力。
三、诱发“跳”的动机，培养学生多维思考习惯
课堂教学中，要使学生掌握并运用多维思考法，教师平时就必须经常给他们提供成功的机会，让他们在喜悦中逐步养成习惯。
就拿“解决问题的策略”来说，据特级教师胡光娣分析，目前学生有这样几种心理现状：思维的狭隘性与片面性；思维缺乏可逆性和灵活性；思维缺乏确定性和独立性。针对这些特点，除了采取一些常规的学习方法外，我认为更重要的是让学生学会并运用其中的思考方法——还原、列举、假设、转化等来配合常规方法，就可以活跃解题思路，沟通各类知识之间的联系。
比如：男生人数是女生人数的5/6，可以得出哪些相关的结论？用还原、对应的思考方法可以得出，女生人数是男生人数的15/6；用对应、还原、假设的思考方法可以得出，男生人数比女生人数少1/6，女生人数比男生人数多1/5，男生人数是全班人数的5/11，女生人数是全班人数的6/11；用对应、假设、转化的思考方法可以得出，男生人数与女生人数的比是5 ∶ 6，女生人数和男生人数的比6 ∶ 5，男生人数与全班人数的比是5 ∶ 11，女生人数和全班人数的比是6 ∶ 11。
这种种变式，大多要学生在集体讨论中得到引导、牵引而慢慢采摘到。如果没有平时的训练，学生就谈不上采到诸如此类的各种不同的“苹果”了，这也是思维型创新的雏形表现。
在平时的教育教学中，我们要不断更新自己对于学生的理解与课堂教学方法的提炼，遵循一个简单的教学原理：跳一跳，摘苹果。只有跳一跳才能够得着的“苹果”，对学生来说，这个“苹果”才有吸引力！
苹果的自述小学作文 第15篇
我们是从遥远的日本移民到中国的，准确地说，我的故乡是富士山上。我们已经在中国安居乐业了。我小时候喜欢穿着一件青绿色的“T恤”，不知为什么，我长大后又爱穿红艳艳的“皮大衣”，身体也越来越来胖，变成“肥富士”。
你如果把我的“皮大衣”去掉，咬上一口，你就会觉得酸酸甜甜的，味道美极了。我不仅味道好，营养也很高!我体内含有丰富的维生素c,矿物质吃了我就等于吃了许多的营养品。我还能做成许多东西：苹果沙冰、苹果丁、苹果汁多吃我还可以减肥。
缺口的苹果小学作文 第16篇
上帝造人之前，把每个人都变成了苹果，并且在每个苹果上都咬了一口。因此每个人都不是完美的。面对缺口，不同的人就会有不同的表现
夏天的傍晚总是来得很慢，六七点钟了太阳还露出着小半个头。偶尔还有几阵风吹过。我漫无目的.地在街上走着，心里真是难受，白天在学校的场景还历历在目：今天的考试我只有七十几分。同学的嘲笑，老师的失望，家长的指责，让我透不过气来。我真的很讨厌自己，自己为什么这么笨，老天爷给了别人智慧，怎么唯独忘了我一个人?我一边自言自语，一边踢着路边的小石头。
“人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有”一阵悠扬的音乐悄悄跑入我的耳中。咦?这不是许美静的《阳光总在风雨后》吗?是谁在大马路上唱歌?我看到不远处有一群围观的人，音乐就是从那里传出来的。
一向爱凑热闹的我立马跑了过去，钻进人群。只见一个没有了双臂的残疾人正在唱歌。汗水浸湿了他的头发，两只空空的随风飘荡的袖子特别惹眼。奇怪，旁边又没有什么伴奏，这音乐是从哪里来的呢?我定睛一看，原来他在用脚弹电子琴!我不由得大吃一惊。一个失去双臂的残疾人，在没有生活来源的情况下，并没有，反而以自己的劳动来生存下去。在大风大浪面前，他都没有屈服。而我却因为一次小小的挫折，就想要放弃，就认为自己无能。我真是太失败了!
想到这里，我不由得加快了脚步，往家里走去
