品质保证强能力（精选8篇）
品质保证强能力 第1篇
建设教育强市 共享品质教育
杭州市教育局党委书记、局长 徐一超
围绕构建和谐社会，杭州提出建设“生活品质之城”的蓝图，将生活品质界定为人们生活的品位和质量，包括经济生活品质、文化生活品质、政治生活品质、社会生活品质、环境生活品质“五大品质”，从而赋予了杭州教育新的历史责任——打造“生活品质之城”、提高现代人文化生活品质的基础性工程。当一个社会不再以生产指标和经济增长为最终和惟一目的，而开始把人的最终发展与幸福作为生活追求目的时，社会的进步与文明就跃上了一个新的发展阶段。现代社会，人的素质直接影响生活幸福程度，教育成为人们提升生活品质和发展成功的基本途径,学习成为现代生活不可缺少的组成部分。由此引出“共享品质教育”这一课题。
一、品质教育——建设教育强市之魂、提升生活品质之基
建设教育强市，是杭州教育“十一五”发展目标。建设教育强市的过程实际上是打造品质教育的过程。“品质”一词由管理学领域引入华人世界教育领域，是以20世纪90年代台湾地区教育改革大潮中“教育品质”（Quality in Education）的提出为标志，其特征在于借鉴企业界“全面品质管理”（Total Quality Management，TQM）的理念，以期提升教育品质，促进教育发展，确保所有民众都能享有高品质的教育。台湾学者根据美国质量管理学家和统计学家戴明（W.E.Deming）等学者的观点，将教育品质定义为教育能持续符合众所认定及期望的目标的程度。
考察品质教育，可以从以下角度认识：从教育的目标来考察，品质教育应当是真正为学生的幸福人生奠基，为和谐社会培养合格公民的教育。品质具有动态性、相对性、发展性，幸福是一种感受，关乎人的精神世界。从教育的投入
来考察，居民收入的高低、教育经费投入的多寡、教师素质、人口因素等均能反映出教育品质的高低。品质教育应当是在经济社会快速发展的同时，教育经费投入持续增长，办学条件持续改善，教师待遇和素质全面提高的教育。从教育的过程来考察，教育品质包括课程设计、教师教学、学生学习等要素。品质教育应当是充满关注生命的气息的，能够让生命的活力充分涌流的，能够让智慧之花尽情绽放的教育，是学生、教师、学校、社会（包括学生家庭）及其构成的系统之间具有良好的教育生态关系的教育。从教育的效果来考察，教育品质包括学生学习成就表现、进步情形、学习满足感、学生未来发展等。品质教育是能够促进学生自主发展、和谐发展、有个性的发展和可持续发展的教育，是能够促进社会持续、健康、和谐、快速发展和进步的教育。
教育在人的交往和活动中展开，人在教育活动中成长和发展。共建教育品质、共享品质教育，就是要把教育和人的幸福、自由、尊严等核心价值联系起来，使教育真正成为人的教育，实现个人发展、享受品质生活与体现能力、贡献社会这两股动力的良性互动，实现教育在服务经济社会发展和人的全面发展两方面的有机契合。这将涵盖整个教育领域的改革与发展进程，成为教育综合实力和竞争力的提升过程。共建是路径、是手段，共享是目标、是理想。一流的教育品质树教育品牌，品质教育是建设教育强市之魂，是提升生活品质之基，必将铸就“学在杭州”城市品牌。
二、共建教育品质、共享品质教育——杭州建设教育强市的宣言 尽管杭州十五年基础教育早在2001年已率先基本普及，但并不意味着已建成有品质的教育。在杭州从中等发达水平向发达水平跨越的城市化进程中，既要注重职业教育、高等教育、成人教育为建设“生活品质之城”提供充沛而有力的人才保障和智力支持，发挥直接服务功能，又要追求十五年基础教育的高标准、高质量普及，追求优质教育均衡发展，确保每一个孩子人生起点的公平，完善间接服务功能。鉴于此，我们提出建设教育强市、共享品质教育的目标是：至2010
年，建成总量相对充足、结构基本合理、体制富有活力、环境条件优越、内涵和谐发展，与我市社会经济发展水平相协调、与人民群众需求相适应的现代教育体系。全市基本实现教育现代化，使杭州教育整体水平和综合实力处于全省领先、全国前列，达到或接近届时中等发达国家水平。共建教育品质、共享品质教育，必须围绕“让更多的人接受更好的教育”目标，统筹各级各类教育的发展，坚持教育思想、体制、模式、手段、开放五大创新，大力推进教育优先、均衡、协调、持续、创新发展，努力扩大优质教育资源，全面整体提升教育品质，实现杭州教育又好又快的发展。
1．品质教育注重在“普九”基础上的学前教育和高中教育普及程度。至2010年，杭州市将高标准、高质量普及从学前教育、义务教育到高中教育的十五年教育，全面保障基础教育高水平均衡协调发展。其中，学前教育低龄化发展，全市等级幼儿园在园幼儿覆盖率达到80%以上（六城区90%）。义务教育公平化、优质化发展，全市优质义务教育覆盖率达到75%（六城区90%）；实施小班化教育的小学、初中分别达到50%和40%（六城区80%和70%）。高中教育优质化发展，全市优质高中教育覆盖率达到80%（六城区90%）；中等职业教育和普通高中教育的招生比保持在1：1左右。
2．品质教育注重职业教育为经济、社会的发展提供直接服务的效能。构建以服务为宗旨，以就业为导向，以中等职业教育为主体，中高等职业教育相互衔接，学历教育与职业教育并举的现代职业教育体系。大力实施职业学校助学奖学、实训基地建设、师资队伍建设、骨干职业学校建设、校企合作和提升劳动力素质等六项行动计划。整合、扩大、优化职业教育资源，加强专业现代化建设，深化教育教学改革，全面提升职业教育品质。至2010年，全市80%以上的中等职业学校达到国家、省规定的重点职校办学标准，创建30个省级示范专业和20个省级先进制造业、现代服务业和现代农业人才培养基地。
3．品质教育注重高等教育规模、质量、效益的发展水平和协调程度。推动
高等教育迈向普及化，重点提高教育质量和办学水平，积极打造高学力人才培养高地。继续完善下沙、滨江、小和山、浙大新校区等4个高教园区建设，加快余杭仓前、萧山江东两个高教功能区建设，促进杭州市和浙江大学的战略合作，加强沪杭教育交流与合作，积极引进国内外名校和社会投资者来杭合作办学和投资办学。至2010年，在杭高校全日制在校学生达40万人以上；全市高等教育毛入学率达到55%；在杭民办全日制高校达到20所，占在杭全日制高校数的40%。在市属高校中建成市级重点学科20个，重点实验室10个。
4．品质教育注重激活现代人终身学习的理念和提升生活品质的动力。构筑学习型社会是保证城市可持续发展和人的全面发展的重要条件。建立和完善全民终身教育体系，满足城乡劳动者接受各类岗位培训、技能培训和继续教育的需求，培育学习型城市文化生态，初步形成人人皆学、时时在学、处处有学、事事可学的学习型社会，提升社会文明水平、城市综合竞争力和市民生活品质。至2010年，全市各区、县（市）均建有社区学院，各街道建立社区学校（分院）；建立100个职工教育示范基地，建立40个农村社区教育中心。全市居民平均受教育年限超过10年。
5．品质教育注重教育均衡化、优质化对于促进社会公平和谐的意义。以破解“好上学”和“上好学”问题为切口，既要确保弱势群体子女“好上学”，又要努力让更多的人“上好学”，促进城市化与基础教育发展的良性互动，让全体市民在共创生活品质中共享品质教育。全面实行免费义务教育，实施教育帮扶工程和教育资助券制度，确保不让一个学生因家境贫困而失学。稳妥解决符合条件的外来务工人员子女在杭就学问题。确保边远农村孩子、“三残”儿童少年“好上学”，确保配套小区居民子女就近“好上学”，确保外籍人员子女和来杭创业人员子女“好上学”。大力推进名校集团化战略，完善城乡学校互助共同体，探索学前教育“名园集团化”，加强集团管理制度建设，深化集团办学内涵，实现名
校这一优质公共资源利用效益最大化、最优化，保障教育高水平均衡，整体提升基础教育品质。
三、提升学校品质，建设品质学校——打响“学在杭州”品牌
马克思、恩格斯指出，在未来的“联合体”社会形态中，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。教育既是培育人才、促进经济成长、引导社会进步、传承与创新文化的基础性工程，又是开启生命发展无限可能的桥梁，提高人的素质、促进人的全面发展、提升人的生活品质的摇篮。学校是教育系统的基本单元，学校教育是受教育者人生意义生成过程中极其重要的渠道之一。一个人受的学校教育越好，其生活品质、生命质量也就越高。当前，加强学校内涵建设，积极提升学校品质，建设品质学校，是共建教育品质的基本要求，要努力使之成为共享品质教育的标杆与窗口。
1．探索现代学校制度，提升学校管理品质。树立学校品牌形象，扩大品牌效应，促进品牌增值，需要实施全面校本品质管理。现代学校制度的探索是在规模不断扩大、组织机构日渐复杂特别是实施名校集团化办学的情况下，学校应对自身发展需求，建立科学、规范、民主的管理体制的必然要求。通过依法治校，依法完善学校内部制度和运作机制，是建设品质学校的基本保证。与学校有关的不同主体之间存在着责任、管理、利益、教学、协作、监督等各种关系，要界定这些关系并进一步促进它们的和谐，建立健全公正合理的利益调整机制、活力和创造的激发机制、矛盾和纠纷的消解机制、稳定和平安的维护机制，使各个主体围绕提升教育品质，促进学校和师生实现最大可能的发展而各就其位、各尽其责、各展其能。
2．完善教师教育机制，提升教师资源品质。高素质的教师队伍应当具备有共同愿景，有爱心，有创造力，自信诚实，善抓机遇，宽容尊重，经常反思，自我超越的品质特征。一流的师资是一流教育品质的保证，名师是名校最重要的品牌。好教师可以在人的内心留下痕迹，给人以心灵的滋养。课堂中教师的一
个眼神、一个手势都会是品位的体现。若干年后，学生可能忘记某位教师课堂所讲授的知识，但永不磨灭的却是内化在心灵深处的文化取向。要全面实施全员聘任制，创新培养引进机制，促进教师终身学习和专业化发展，扩大优质师资队伍，促进教育内涵发展。要激励教师拓展专业自主空间，建构团队合作模式，共同设计，协同教学，资源共享，提高教学品位，追求教学效益最大化。
3．重视校园精神培育，提升学校文化品质。高品质的学校文化是品牌学校的根基和灵魂，是学校成长进步、永续发展的核心动力。学校文化绝不只表现为校训，作为一种精神力量，应当融于师生血液之中，自觉不自觉地体现在师生言行之中。学校要努力营造和谐、民主的校园文化氛围和基于尊重、平等的新型人际关系，培育充满人文底蕴的校园文化生态。要营造书香校园，通过心灵对话、科学探究、思想火花碰撞、文化熏陶、人格感召，让师生体验分享人类宝贵的精神文化遗产的同时，实现师生心灵的交互，切实感受友谊、亲情与博爱，让校园沐浴人性的光辉。有品质的教育需要建立愿景，并将愿景化作长远持续目标，作为学校努力发展的方向。要努力构建学习共同体，弘扬科学精神，促进校、师、生三重价值的共同实现，在文化传承与时代精神有机结合的基础上再造学校文化，树立学校品牌形象。
4．全面推进素质教育，提升教育教学品质。青少年学生知情意行的和谐全面发展，是享受品质生活、经营幸福人生的基础。当前课程改革的核心就是推进素质教育。新修订的《义务教育法》首次把素质教育写进了法律。要努力发挥好教育满足需求与引领社会的双重功能，做到促进学生主动、和谐、全面、健康发展与实现升学或就业愿望的有机统一。要把社会主义核心价值体系融入教育的全过程，以培育学生健全人格为核心，加强和改进学校体育、美育和卫生工作，丰富校园文化活动，推进德育创新。要积极稳步推进小班化教育，倡导教学互动相长，倡导社会实践和公益活动，实施多元智能评价和多层次选择，切实减轻中
小学生过重课业负担，提升师生生命质量。让能飞的孩子飞得更高，让能跑的孩子跑得更快，让能走的孩子走得更远。
5．加强学校环境建设，提升后勤服务品质。校舍建筑、学校场地、教育设备设施等现代化的办学硬件是品质学校的物质基础，而学校的后勤服务能否跟上更是衡量品质学校的标杆。造就一个什么样的校园及其周边环境，形成什么样的氛围，将直接影响每个学生的健康成长和青少年保护工作的有效开展。寄宿制校园是学生学习和生活的主要场所。润物细无声，要与时俱进地营造温馨平安的校园环境和后勤服务氛围，让学生在学校能感受到家的温暖，提升校园生活的幸福感，爱校乐学。就餐文化氛围、寝室文化氛围、校园一草一木等也都会是一种陶冶。还要努力构建学校、家庭和社会密切结合的大教育网络和社会治安综合治理网络，共建全社会和广大家长理解、支持素质教育的良好社会环境。
品质保证强能力 第2篇
促转型发展 抓社会管理 强党建保证
习近平说，要根据经济转型发展给社会建设带来的新情况，继续强化构建和谐劳动关系，大力推进社会建设和社会管理创新。“春江水暖鸭先知”。浙江是全国经济发展较快的地区，社会建设和管理中的一些新情况新问题也往往比其他地方早发先发。要认真学习贯彻最近举行的中央省部级主要领导干部专题研讨班精神，坚持以服务民生为重点，全面落实中央的各项惠民政策，扎实为群众办实事、办好事，努力让人民群众的收入更多一点，安全感更强一些，幸福指数更高一点，让人民群众享受更多的发展成果。要从根本上化解社会矛盾，维护社会和谐稳定。要加强理想信念教育，形成正确的导向，提供强大的动力。要创新管理理念、制度、手段、方法，坚持和发展“枫桥经验”，着力提高社会管理科学化水平。要积极构建和谐劳动关系。浙江在多年锲而不舍的实践中，积累了构建和谐劳动关系的宝贵经验，并涌现出一大批劳动关系和谐的先进典型。要进一步总结经验，把实施积极的劳动就业政策与构建和谐劳动关系结合起来，健全协调劳动关系三方机制，发挥政府、工会和企业的作用，努力形成企业职工利益共享机制，建立规范有序、公正合理、互利共赢、和谐稳定的劳动关系，切实维护劳动者的合法权益。
习近平指出，要以改革创新精神，进一步加强和改进党的建设，为“十二五”时期的发展提供坚强保证。浙江省委历来高度重视抓党的建设，党的建设有比较好的基础。现在，新的形势和新的任务对党的建设提出了新的更高要求。要以庆祝中国共产党成立90周年为契机，扎实推进学习型党组织建设，进一步加强党史的学习教育，回顾党的伟大光辉历程，让大家切身感受到没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国特色社会主义。要扎实开展创先争优活动，形成学习先进，争创先进、赶超先进的良好氛围，进一步增强各级党组织的凝聚力和创造力。要认真抓好集中换届工作，坚持德才兼备、以德为先的用人导向，认真贯彻新修改的选举法，切实严肃换届纪律，坚决查处换届选举中的违法行动，保证换届风清气正。
军车品质帅铃结缘500强企业 第3篇
该活动自8月份实施以来，已经获得了很多大客户的支持和认可，甚至有很多企业在走访过程中当场订车，或者发出购买意向。截至目前，“军车品质进百企”活动在北京已走进16家企业，广州10家，长沙5家，其他重点城市活动也在有条不紊地进行中，预计整个活动将持续到年底。在江淮商用车第100万辆轻卡下线之际，通过“军车品质进百企”活动，江淮轻卡向我们传递出两个信息点：第一，帅铃在全国各地拥有众多的大客户;第二，江淮轻卡注重与大客户长期合作，实现共赢。
□军车品质赢得客户
关于第一个信息，事实最具说服力。面对节奏越来越快的现代社会，城市快速物流和一些大型企业对运输车辆提出了更高的要求，它们希望拥有更安全、更可靠、使用成本更低的轻卡。基于这一需求，江淮轻卡秉承“为客户创造价值”的理念，整合全球资源，以五十铃为标杆推出了帅铃高端轻卡。自2004年诞生至今，帅铃屡屡斩获大单，赢得了与旺旺、中国邮政、海尔、黑牛、可口可乐、中石化等众多大企业客户的合作，成功闯入了家电、食品、军队、物流、能源石化等各行业。仅今年18月份，包括可口可乐、天地华宇、湖北盐业、恒安、康佳及亚运会餐饮配送等企业集团共采购帅铃近千台。
值得一提的是在江淮帅铃诸多的客户中，解放军总装备部就是其中之一。截至目前，江淮已向解放军总装备部交付了4305辆帅铃，占到了整个总装备部67%的采购份额。众所周知，但凡军队用车，在可靠性和适应性上比起一般民用车辆都有更高的要求，帅铃既然能被选做军车，就是对其过硬品质最好的佐证。至此，我们不难理解为什么会有如此多的大企业青睐帅铃，而帅铃的这种军车品质又是靠什么打造的呢?
帅铃的品质源于江淮在轻卡领域内的雄厚积淀，作为一个生产轻卡超过40年的老字号企业，江淮在轻卡整车匹配工艺和精度的掌控、底盘的调试上拥有十足的话语权，这些“硬货”直接决定了车辆的可靠性，而源于一体化设计和制造的理念也是帅铃整车品质的根本保证，这些最终都会反映在产品的保修期上。例如，江淮帅铃Ⅱ的整车保修期为每6万公里两年;而一般的中低端轻卡的整车保修期大多为每5万公里一年半。帅铃不仅为客户节省了大量的维修成本，还保证了高出勤率。这些方面共同印证了“非凡帅铃、源于一体”的品牌内涵。
除了稳定可靠的特质外，源于原装五十铃的配套体系;气制动、盘式制动、ABS、豪特808驾驶室、一次冲压成型的加厚纵梁车架、加强型后桥等，这些装置共同保证了帅铃在安全、舒适、承载等诸多性能中的领先地位。
而在2008年，随着国Ⅲ新排放标准的逐步出台，江淮第一时间内推出了搭载4DA1发动机的帅铃。基于国Ⅲ新动力的发力，帅铃在北京、上海、广州、成都等率先实施国Ⅲ排放标准的重点市场获得突破，实现了帅铃品牌的二次飞跃，今年18月份帅铃销量已突破1.15万辆，同比增长70%，在高端轻卡中的比重日益上升。
□合作共赢共创美好
现代企业发展理念中，合作共赢已经成为了普遍的共识。作为一个具备长远战略眼光的企业，江淮推出的每一款车型背后都蕴涵了对客户的责任以及为客户创造更多价值的理念。作为江淮的首款高端轻卡，如何能更好地实现当初的高端定位?
这不仅要求江淮要将车做好，服务做好，还要与大客户建立好长期的合作关系。几年的发展表明帅铃不仅能博得大客户的青睐，更能赢得大客户回头。前不久，江淮轻卡京津分公司一次性向天津可口可乐公司交付了18辆帅铃，近几年来已有包括北京、海南等多家可口可乐分公司集体采购帅铃作为自己的物流用车，类似的客户还有很多。
正是在这种长期的信任中，江淮和这些客户形成了默契的合作关系。江淮可以更容易获得客户对帅铃的意见和建议，提供更适合客户的产品或服务解决方案。譬如一次性采购江淮帅铃2600台的大客户旺旺，他们的负责人曾经表示：“针对国Ⅲ即将实施的情况，江淮公司主动向旺旺提供国Ⅲ预案和高效物流解决方案，具体分析国Ⅲ的使用、保养和维修、物流配送等。通过与江淮汽车的真诚合作，极大地优化了我们的物流配送体系，大大提高了企业的运输效率。”从中可以看出，客户在这个过程中不仅享受到了江淮帅铃带来的优质服务，还减少了很多不必要的麻烦，提高了企业的运营效率。江淮帅铃和大客户建立的这种长期合作关系，完全符合双方的利益。
养品质 强体魄 提质量 第4篇
由于外出务工家长对孩子疏于管教，学生养成习惯较差，学校通过深入开展“一日常规”，让学生养成良好的行为习惯、学习习惯和价值观。“一日常规”的具体做法如下：
全员参与，明确责任。在学校总体部署的前提下，由年级组安排每班一名带班教师，早上6：20前到达学生宿舍，督促学生整理内务；6：30带领学生出操；6：50带领学生吃早餐；7：20带领学生进入教室晨读；8：45全校开晨会，对前一天的问题进行总结；13：00由带班教师督促学生午休；17：05每班开夕会，对本班各方面的情况进行简单总结；17：15由带班教师带领学生进行体育锻炼。而今，学校的“一日常规”培养已初见成效，教师只需督促和检查，基本已经达到由“教师参与管理”过渡到“学生自我管理”的日标。
加强领导，完善考评机制。学校成立了“一日常规”领导小组，划分为5个小组，对带班教师和各班学生进行检查，检查结果每日一通报和每日一公示，结果与班主任、科任教师绩效考核挂钩，与评选“优秀班集体”挂钩。
提升管理内涵，探索德育新路子。学校把基本素养、行为习惯、学习习惯、合作意识、进取意识的养成纳入了德育范畴，德育不光是班主任的事，更是全体教师的事。
创建毕业班工作“1234”模式
为了提高江东中学毕业班教学质量，从2010开始，学校对毕业班工作进行大胆的探索和尝试，总结出一个目标、两个团队、三次研讨、四次模拟考试的“1234”工作模式。
学校总目标是让所有学生都有“桃子吃”。毕业班工作的首要任务进行系统分析，找出差距、分析原因、制定对策、确定目标。然后学校把各项指标分解到每位老师，对学生实施分类指导，以确保学生毕业后都能以较好的成绩升入理想的学校。
“两个团队”指教师团队和学生团队。学校注重培养教师的团队合作精神，将集体备课作为新教师学习成长的平台。注重对学生的心理辅导，结合不同学生群体的情况，年级邀请相关专家或优秀教师，定期召开座谈会和有音体美特长的学生工作会，了解学情，明确目标，鼓舞斗志。
“三次研讨”指学情研讨、历年中考试卷及当年命题方向的研讨和学生模拟测试后的问题研讨。每一届学生都有自己的特点，针对毕业班学生在前两年的学习态度、综合素质和发展潜能等，做到凶材施教。
对毕业班学生组织四次模拟考试。学校在进入复习阶段前都要组织一次模拟测试，此次测试的日的是充分了解学生的学习基础，为下一步的复习做好准备。复习进入中期时，组织第二次模拟测试，此次测试主要是查找学生在考试方法上的问题。在复习后期，组织第三次模拟考试，了解掌握问题解决的程度，再一次进行强化辅导。在以上三次测试之后为了提高学生的自信心，在中考前组织最后一次试题难度较低的模拟测试，让大多数学生树立信心，以饱满的热情迎接中考。
实施全员锻炼和体育特长培养模式
学校结合实际，努力实施体育“两条腿”战略，开展全员参与体育锻炼和创造性地实施体育特长培养模式。
全员参与，锻炼体能，提高身体素质。为了丰富校园文化活动，增强学生体质，学校确定的“快乐体育，健康第一”观念已深入全校每一位老师和学生的心中，多年来学校中长跑项日的竞技水平，一直都在市里名列前茅。为了把优秀项目发扬光大，学校采用田径全面化教学模式，上课时根据学生自己的兴趣爱好及特长，白选田径项日，教师进行分组讲解和引导练习。每天下午由带班教师带领学生进行中长跑，既能锻炼学生的体质，又能从中较全面地了解学生，为学校特长生的选材提供参考。
品质保证强能力 第5篇
持续快速发展提供人才保证
近年来，沈鼓集团始终保持着协调、持续、稳步、快速发展的势头，主要经济技术指标在国内同行业中处于领先地位，随着沈鼓集团事业的不断发展，公司牢固确立人才资源是企业第一资源的观念，大力实施人才强企的战略，努力打造国内一流水平的专业技术人才和高技能人才队伍，为企业持续快速发展提供人才保证。
一、贯彻实施人才战略目标，是人才队伍建设的重要举措
沈鼓集团之所以能够经受住市场经济带来的严峻考验，赢得持续发展和不断做强做大，重要原因之一就是始终将人才资源作为最重要的战略资源予以开发。公司制定了“培养人才，人尽其才”的战略目标和实施步骤。对人才的引进、培养、使用、激励提出了指导性原则。坚持把专业技术人才和高技能人才的开发做为人力资源的基础工作来抓。始终高度重视人才引进和人才培养工作，坚定不移地贯彻实施人才强企战略，努力建设一支素质过硬、结构合理、后备充足，与公司的产品开发、生产经营和市场竞争相适应的国内一流的高级专业技术人才和高技能人才群体。
为了实现人才引进的战略目标，公司计划在几年内引进博士后2名，博士生10名，硕士生50名。同时，在不断深化人才队伍建设工作的改革与探索中，逐步建立和完善了一整套人才开发、培训、考核、使用及激励制度，对各类人员专业技能的培训计划体现了针对性和适应性的特点，及时满足企业对各类人才的需求。经过多年不懈的努力，公司人才队伍建设工作取得了初步成效，为促进企业与员工全面协调发展发挥了积极作用。
二、坚持开展全员培训，是提高人才队伍综合素质的重要保证
1、开展继续教育，提升人才队伍技术水平和管理能力。我们本着“优秀人才优先培养，关键人才重点培养，稀缺人才加紧培养，一般人才有计划分层次培养”的原则，先后选派了93名干部攻读博士或硕士学位。其中：23名到高等院校进修硕士研究生，3名进修博士研究生。67名参加公司与东北大学研究生院联合开办的工商管理研究生进修班和工程硕士研究生进修班，今年5月份全部毕业。
2、开展专题性的公开课和内训，提升人才队伍管理及技术创新能力。
1）针对管理人员的培训。根据层次和岗位不同，培训内容也不同。2006年，先后组织了16名公司总经理助理级以上干部参加沈阳市高级人才经营管理中心举办的高、中级职业经理人培训。并组织中层以上干部参加国内知名培训公司和专家主讲的《领导式管理实践辅导》、《管理者的用人策略》、《经理人的压力管理》、《赢在沟通》、《KPI、BSC实战训练》、《精益生产下的5S现场管理》、《企业竞争力和人力资源管理变革》等内容的公开课、远程教育和内训。开阔了干部的视野和思路，促进了干部管理水平和领导艺术的提高，受到干部的一致好评。
2）针对技术人员的培训，主要是产品设计的专业知识、压缩机控制原理、PLC编程、ERP、PRO/E、ANSYS、PDM、CAPP等内容的培训，以及新材料、新工艺、新标准的培训。压力容器工艺人员质量标准培训、仪控人员控制技术操作培训、典型产品检验管理标准培训等。迅速提升了工程技术人员的技术水平和适应工作的能力。
在对技术人员进行专业性培训的同时，通过设计工艺评审、专题讲座、技术交流、典型产品技术质量问题分析等形式，密切结合生产实际，对产品技术更新和改造起到了积极的推动作用。
3）为使销售人员进一步扩大市场份额，降低成本，开展了销售策略和销售方法、服务标准、财务合同管理等培训；为使物资供应人员降低成本，优质采购，开展了计划招标、比质比价、计算机应用等知识的培训。
4）为贯彻国家劳动和社会保障部关于在技术工人中实施职业资格证书制度的精神，开展了以增强实际技能为重点的全公司技术工人职业资格培训及鉴定工作。2001年至今，共举办了八期52个技术工人职业资格培训班和28个技术工人岗位技能培训班，共培训5000余人次，经考核鉴定有81人取得高级技师职业资格证书，有448人取得技师职业资格证书，有1712人取得高级工职业资格证书。现在我公司高级技师、技师人数占技术工人总数16.5%，高级工以上占技术工人总数70.1%，为本企业和本地区高技能人才发展起到积极的推进作用。
三、搭建展示与创新的平台，为人才提供成长发展的广阔空间
1、建立博士后科研工作站。1998年，我公司在省内率先组建了博士后工作站。先后引进8名博士后进站从事产品研究开发工作，目前仍有3名博士后在站内从事科研工作。其中，高强度耐腐蚀材料、压缩机设计软件、流场喘流分析等均取得较好成果，对提升公司研发、设计能力、产品竞争能力以及培养和带动专业技术队伍等方面有着重要影响。
2、校企合作，共谋发展。我公司先后与西安交通大学、东北大学、大连理工大学建立了技术分中心。今年年初，公司与西安交通大学签订了共建“透平压缩机非定常流动实验基地”的协议。5月份，沈鼓——大工研究院正式启动运行。这标志着沈鼓集团与高校的合作进入到更具实质性的新阶段，迈出了提升双方科研和产品研发能力的坚实一步。公司还与清华大学、复旦大学、中科院等十几家科研院所建立了广泛、密切的项目合作关系，利用他们的人才和试验设备优势，对风机产品的关键技术进行开发研究，每年都有十多个项目取得科研成果。
3、协会组织是各类人才开展活动的载体。公司成立了科技工作者协会、劳模技师协会。并以这两个协会作为人才队伍活动的载体，使企业各类人才都能够有组织地开展专业性活动。近年来，公司科协通过开展科技研讨活动，在科技人员中征集论文，共征集论文83篇，上报47篇，获市级以上奖励的23篇。科协还坚持在科技人员中开展“讲理想、比贡献”活动，每年立项完成都在80项以上。科协活动的开展为科技人才展示自己的才华提供了很好的舞台。公司连续三次被市委、市政府评为“尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造”先进集体，2005年公司科协被中国科协评为“讲、比”竞赛活动先进集体，省科协系统先进集体。
4、建立并实施考核与管理机制。为加强人才队伍的管理，逐步建立科学规范的人才队伍考察、评价及管理机制。先后建立了《博士后工作站管理制度》、《优秀科技人员评选管理制度》、《技术“三优”评选实施方案》、《“优秀管理带头人”、“优秀管理骨干”评选实施方案》、《行政职务聘任实施方案》、《干部关键业绩考核办法》、《高级技师、技师职务聘任管理规定》、《专利工作管理办法》等等，2006年在公司中层干部关键业绩考核中，我们把留住人才、用好人才作为考核中层干部关键业绩的重要内容。将“人才流失率”作为重要部门《KPI关键业绩考核》指标。使人才队伍的管理实现规范化、制度化。
四、制订激励政策，为人才发展注入生机与活力
1、确定攻关项目，激发科技创新潜能。①设立科研项目奖、新产品奖，对完成公司重大科研项目和重点新产品的人员给予奖励；②开展质量突破口、质量改进等专项课题攻关，与责任部门和责任者签订合同，并根据项目完成情况兑现奖金；③开展价值工程活动，通过改进设计及工艺方法、完善产品结构和配套方式，为公司节约成本，2004年价值工程立项126项，节约资金1325万元，奖励员工33万元，2005年价值工程立项164项，节约1771万元，奖励员工40万元；④2005年共有9项科技成果获得市级以上奖励。同时，积极推荐符合条件的科技人员申报国务院特殊津贴和其它荣誉称号。
2、提高薪酬待遇，吸引高层次专业人才。公司规定，重点院校、重点学科的本、硕、博优秀毕业生的薪酬待遇普遍高于同期毕业的普通院校毕业生。2004年以来，先后引进大学本科及以上毕业生145人。其中重点院校、重点专业毕业生43名。为蓬勃发展的沈鼓做好了分层次、有梯度的强劲人才储备。
3、设立公司科技特区。进入特区的科技人员，根据承担科研项目情况每月享受1000－2500元不等的特区津贴；
4、设立责任津贴。公司每两年开展一次评选技术“三优”（优秀专家、优秀专业带头人、优秀骨干）和“优秀管理带头人”、“优秀管理骨干”的活动，正确评价科技、管理人才的业绩及能力。并分别享受每月500—1500元不等的责任津贴。
5、制订政策性补贴。对新入厂的大学生给予生活费补贴，根据不同学历发放800—2000元不等的安家费，并提供独身宿舍及餐费补贴；对新婚无房的大学生提供月租房补贴，在公司实行货币化分房时，对各类人才给予政策倾斜等。通过这些措施的落实，公司已有效地遏止了人才外流的现象，人才队伍的积极性和创造性得到充分发挥。
五、注重典型引路，促进优秀人才脱颖而出
品质保证强能力 第6篇
本报11月21日讯(记者别志雷)今天上午，张庆黎同志在省直代表团参加审查省委工作报告、省纪委工作报告时指出，省直机关是全省的领导机关，是参谋部、指挥部、作战部，是省委、省政府形象的窗口，一定要认清肩负的责任和使命，切实加强和改进党的建设，作政治坚定的表率、解放思想的表率、转变作风的表率、提高效能的表率、廉洁从政的表率，为建设经济强省、和谐河北作出新的更大贡献。
在审查省委工作报告时，代表们一致认为，报告高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，符合中央要求，符合河北实际。报告放眼世界、综观全国、审视河北，站位高远、视野宽广，具有很强的理论性、战略性、时代性和指导性；充分体现了以人为本的思想，把抓民生放在了更加突出的位置，说出了全省党员和人民群众的心声，有很强的感召力，是一个凝心聚力、催人奋进的好报告。
在审查省纪委工作报告时，代表们认为，建设经济强省、和谐河北关键在党。省第七次党代会以来，全省各级纪检监察机关坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，全省党风廉政建设和反腐败工作不断取得新的进展和成效。腐败现象得到了有效遏制，惩治和预防腐败体系建设深入推进，人民群众的满意度提高。报告对工作的回顾和总结客观实在，对存在问题的分析深刻透彻，得出的经验弥足珍贵，提出的建议切实可行。
在认真听取大家的发言后，张庆黎指出，加强和改进党的领导，是建设经济强省、和谐河北的根本保证。省直机关是全省的领导机关，是参谋部、指挥部、作战部，是省委、省政府形象的窗口。要把省第八次党代会描绘的蓝图变为现实，省直机关责任重大、使命光荣。
品质保证强能力 第7篇
农村基层服务型党组织建设的探索与思考
2011年以来，河南省登封市不断适应党建工作的新形势、新任务、新要求，探索实施以“服务能力强、发展能力强”为标准，以 “五位一体”（服务队伍、服务场所、服务制度、监管平台、考评体系）工作机制为支撑的农村基层服务型党组织建设，提升了农村基层党建工作科学化水平，密切了党群干群关系，促进了和谐稳定，推动了科学发展。
一、产生背景和动因
1、党建面临的新形势，迫切需要加强农村基层组织建设。登封市位于嵩山脚下，这里山区景区矿区叠加，农村人口占77%，农村山区占总面积的96%，农村党员占党员总数的49%，群众居住分散，党员教育管理难度大。这里自古以来佛儒道三教荟萃，群众思想活跃、民主意识强，基层组织建设压力大。这里长期以来社会矛盾多发，曾被列为全省信访稳定“强管县”，经分类剖析，属乡村两级组织没有及时化解的信访问题占70%，反映基层组织自身建设的信访问题占15%。新的形势，迫切需要思考研究如何通过加强农村基层组织建设，实现“让群众永远跟党走”的目标。
2、破解党建新问题，迫切需要加强村级组织带头人队伍建设。在社会生活多样化、经济利益多元化、社会矛盾复杂化的新形势下，农民群众对党组织和村干部的要求已经更多地转移到渴盼提供公共服务和加强社会管理上来，而现实中农村党组织和村 干部普遍存在着群众观念淡薄、服务理念缺失、民主意识不强、工作方法简单等问题，有的村级阵地似有实无、活动场所功能不全，有的干部为富不仁、与民争利，有的不能依法办事、缺乏公平正义，有的不能洁身自好、群众反映强烈，出现了“经济活了，思想乱了；生活好了，人心散了；吃得好了，睡不稳了”及党群干群关系紧张等一些不容忽视的问题。新的问题，迫切需要探索加强村级组织带头人队伍建设的新途径。
3、落实中央新要求，迫切需要把服务群众作为农村基层党建的根本价值取向。党的十七大以来，中央多次强调要求，建设高素质基层党组织带头人，着力发挥基层党组织在社会管理创新中的核心作用，构建党员干部服务群众工作体系。2011年，胡锦涛同志在庆祝建党90周年大会上明确指出，新时期农村基层党组织的核心任务是“服务群众，做群众工作”，重要职责是“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”。党的十八大报告指出，“以服务群众、做群众工作为主要任务，加强基层服务型党组织建设”。习近平同志在2013年全国组织部长会议上强调，“当前和今后一个时期，要以基层服务型党组织建设来指导党的基层组织建设。要重视基层、关心基层、支持基层，加强带头人队伍建设，确保基层党组织有资源、有能力为群众服务”。2013年５月，刘云山同志在河南调研时强调，“基层党组织要把服务群众作为鲜明主题，贯穿于基层党组织工作全部实践，作为一切工作的出发点和落脚点，在造福群众中履行好职责、实现好使命”。2013年3月，赵乐际同志在江西调研时指出：“要大力推进基层服务型党组织建设。农村发展、农业增效、农民致富，关键是要 建设一个好的党支部。要加强带头人队伍建设，不断提高服务发展、服务群众的水平，真正做到有能力管事、有钱办事、有场所议事，把群众满意作为检验工作的标准”。中央的新要求，迫切需要把农村党建的目标调整到基层服务型党组织建设上，把农村党建的核心定位到加强带头人队伍建设上，把农村党建的重点落实到服务群众、推动发展上。
基于上述三个方面的思考和研究，登封市在广泛调研和充分论证的基础上，探索实施了以“服务能力强、发展能力强”为标准的农村基层服务型党组织建设。
二、基本内涵
实践中，登封市把服务群众与推动发展有机结合起来，将村级组织带头人和农村基层服务型党组织的标准明确为“服务能力强、发展能力强”，使中央对农村基层组织和基层干部的职责要求具体化、通俗化，使农村干部和农民群众易于理解、便于操作。
1、“服务能力强”。科学发展，需要稳定的社会环境作保证；稳定的社会环境，需要良好的社会服务来创造；良好的社会服务，需要由服务能力强的村干部来实现。要做到“服务能力强”，就要求村干部必须有较高的政治素质、良好的道德品质和公道处事的职业操守，有服务群众和做群众工作的热情和愿望，有较强的贯彻执行政策能力、依法依规办事能力、处理复杂问题能力和协调化解矛盾能力。既突出了新时期村干部的基本素质和能力要求，又强调了责任意识、工作作风、工作态度和工作方法的要求，同时还强调了服务群众的工作成效。提出这个标准，就是要强调村级党组织和村干部必须身体力行“只有我们把群众放在心上，群 众才会把我们放在心上；只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人”的朴素真理，主动承担热心服务群众、善于做群众工作的核心任务和基本职责。
2、“发展能力强”。既吸收了九十年代村干部“致富能力强、带领群众共同致富能力强”的基本要求，又与时俱进进行了丰富、拓展和深化。“致富能力强、带领群众共同致富能力强”仅强调了村干部自己致富和带领群众致富初级发展理念；而“发展能力强”则上升到对农村发展规划、整体目标、发展思路和产业结构调整及布局等高级层面。既包括了村党组织和村干部科学发展的意识和能力，又强调了其引领农村全面科学发展的主体位置，负有示范带动、规划引导、持续整体推进的责任，使引领农村经济发展的主体更明确、责任更具体、思路更明晰。
3、二者关系。把“服务能力强”放在首位，充分强调了新形势下村党组织和村干部职责任务的重大调整和丰富，更加符合新时期农村工作需要，更加贴近中央的要求，顺应了群众的期盼。“服务能力强，发展能力强”的出发点和落脚点都是为了更好地服务群众、造福群众，目标方向一致，是属性统一的关系。稳定是硬任务，是第一责任，发展是硬道理，是第一要务。只有做好群众工作，才能创造和谐稳定的发展环境；只有在和谐稳定的环境之下，才能有持续健康的经济发展。反过来说，也只有经济社会发展了，才能为群众提供更好的服务和保障，两者互为促进、融合发展。
4、具体内涵。登封市把“服务能力强、发展能力强”的标准进行了细化、具体化。就村级服务型党组织而言，具体细化为 “三高两低一满意”（服务群众制度落实率高、农民人均纯收入增长率高、产业化发展程度高，信访量低、刑事治安案件发生率低，群众满意）；就村级组织带头人而言，细化为“一热心三善于”（热心为民服务、善于化解矛盾、善于依法办事、善于公道处事）和“三突出一有力”（科学发展意识突出、自富带富本领突出、经济发展成效突出、推进农村新型城镇化建设措施有力）的具体要求，使创建服务型党组织的目标更具体、方向更明确。
三、主要措施
登封市立足于建立创先争优常态化长效化机制，坚持“务实、管用、管长远”的原则，着力构建以“服务队伍、服务场所、服务制度、监管平台、考评体系”为主要内容的“五位一体”工作机制，努力畅通和规范群众诉求表达、利益协调、矛盾化解、权益保障渠道，逐步树立并形成农村持续健康发展的方向标和试金石。
1、建强服务队伍，解决什么样的人来服务的问题。登封市充分利用“登封党务通”手机报等多种媒体，广泛宣传引导，使“服务能力强、发展能力强”的标准在广大农村干部中形成共识，树立了村干部“服务为先”的理念。充分利用市乡两级党校、远程教育基地、实践基地等阵地，帮助村干部强化服务群众的观念，提升推动发展的能力，使村干部由以往传统的“管控命令型”管理向以服务为引领的社会管理创新转变。在换届选举中，坚持以“服务能力强、发展能力强”的标准选人，切实提升了村干部“服务群众、推动发展”的整体水平。
2、打造服务场所，解决在哪里服务的问题。近年来，登封 市累计投入3200多万元，按照“五室七有一中心”的标准，加强村级服务场所建设，在全市行政村（社区）实现了有人员职责、有服务指南、有工作台账、有文件阅览处、有联网电脑和打印机、有热线电话、有便民物品的“七有”标准和一个“柜台式、开放式、一站式、标准化”村级为民服务中心，使村级组织和村干部有了固定的服务场所。
3、建立服务制度，解决服务什么、怎么服务的问题。登封市把与农民群众关系密切的证照办理、社会救助、卫生健康、惠农补贴、党员服务等七大类、48个项目，在村级实行代办服务。建立了村干部每天轮值服务、周二村干部集中服务、周五市乡村三级党组织书记接访服务和周六市直干部下沉网格服务等服务群众制度，实现了“农事村办”和“农事周结”制度化、村干部履职常态化、村级组织运行规范化。
4、建设监管平台，解决服务群众如何确保落实的问题。登封市投入40多万元的党建专项经费，充分利用现代科技，建立了覆盖全市乡、村两级的为民服务在线管理平台，通过网络信号传输、平台软件整合，全天候对各村（社区）服务群众情况、便民服务中心运行情况进行实时监督管理，实现了“一个镜头一根线，互联网上随时看；履职尽责有人管，群众事情立即办”的“小成本、大成效”建设目标，保证了村级组织服务群众制度真正得到落实。
5、健全考评体系，解决服务效果怎么评判和奖惩的问题。紧扣“服务能力强、发展能力强”的标准，坚持民生和发展良性互动的原则，从民生保障、经济发展、信访稳定、计划生育、环 境保护、安全生产、党的建设等近200项指标中，提取生成了分属服务性和发展性两大方面的六项指标，即 “三高两低一满意”（“三高”，即服务群众制度落实率高于90%、农民人均纯收入增长率高于所在乡镇平均水平、产业化发展程度高于所在乡镇平均水平；“两低”，即信访量低于上年水平、刑事治安案件发生率低于上年水平；“一满意”，即群众满意度达到95%以上）作为农村基层服务型党组织的评定依据；把“一热心三善于”和“三突出一有力”具体化服务群众制度落实率和群众满意率，作为“服务能力强、发展能力强”村级组织带头人的考评指标。每年年底，按照分级管理、重在日常、逐级考评的原则，对“三高两低一满意”和“两率”实行“两考两评”。“两考”即：考服务成效、考发展实绩。“两评”即：群众满意度测评、上级党委综合评定。依据评定结果，实行绩效管理、评优评差，与村干部绩效报酬挂钩，与评优表先挂钩，有效激发了村级组织服务广大群众、推动科学发展的积极性和主动性。
四、初步成效和意义
（一）初步成效
农村基层服务型党组织建设导向的确立，四项服务群众制度的出台，“五位一体”工作机制的建立，已在全市农村基层得到了广泛认同，并逐步成为广大村干部的工作习惯和行为自觉。两年多来，全市农村共排查问题、受理诉求6.7万件次，办理6.58万件次，办结率达到98.2%，信访量同比下降13.1%，刑事案件发生率明显下降，获得“河南省平安建设优秀县（市）”荣誉。农业产业化步伐加快，农村土地流转规模经营总面积达到5.7万 亩，发展核桃14.6万亩，其他经济作物种植面积达到15.7万亩；种植、养殖、加工、休闲观光四大产业发展迅速，带动农户总数达9.7万户，带动农户年人均纯收入比全市平均提高800元；开工建设新型农村社区31个，完成建筑面积183万平方米，6700余户居民搬进新居。
（二）实践意义
1、创新了农村基层党建“务实管用管长远”的工作模式。登封市建设农村基层服务型党组织的探索和实践，突出特点是“务实管用管长远”。这些实践和探索，是在对农村党建面临新形势、新任务、新要求的全面理解和准确把握基础上的科学选择，既紧扣了中央的要求，又通俗易懂，让理论创新在群众中得到了直观表达。对“服务能力强、发展能力强”的标准进行细化界定，使活动载体由无形到有形，易于理解。构建的“三高两低一满意”的评价体系和“五位一体”的工作机制，使载体抓手由虚变实，便于操作，并有了科学饱满的机制制度作支撑。从形式到内涵，从推进措施到实践成效，既有定性要求，又有定量标准，从而保证了实践的长效性，保证了农村党建科学化水平持续提升。
2、探索了农村基层服务型党组织建设的有效途径。登封市建设农村基层服务型党组织的实践，始终坚持将“服务群众”作为鲜明主题，始终坚持将群众欢迎、群众受益、群众满意作为党建工作的出发点和落脚点，特别注重村级组织和村干部服务理念的树立，特别注重强化和完善村级组织的服务功能，特别注重发挥村级党组织在社会管理创新中的领导核心作用，创新并固化了村级组织服务群众、服务发展的方法、措施和运作模式，初步构 建了基层党组织主导的维护群众权益机制、社会矛盾有效化解机制，逐步形成了一套服务群众、推动发展、凝聚人心、促进和谐的长效机制，服务型党组织建设的目标明确、思路清晰、措施具体、体系完整，从理论和实践层面对建设农村基层服务型党组织进行了积极探索。
品质保证强能力 第8篇
关键词：德育环境,师德,高职护生,德育品质
随着高职卫校的教育改革不断深入, 如何把这些约束力不强和思想活跃的高职护生培养成高素质护理人才, 一直是从事卫生教育的同行们永恒的研究课题。学习能力、动手能力、创新能力等等固然重要, 但具备优秀的道德品质则更为重要。笔者谨从影响他们道德发展的校园德育环境和教师职业道德方面谈一下认识和体会。
1 营造奋发向上的高职卫校校园德育环境
在当今的信息网络时代, 各种观念、思潮和复杂的社会现象时刻影响着学生, 高职卫校应努力优化学生活动空间。高职卫校校园德育环境的优化, 是指学校德育工作根据德育目的和内容, 对高职护生学习生活周围的并对其思想品行的形成发展产生影响的各种物质和精神条件, 给予正确认识和区别对待, 积极创造良好环境, 改造不良环境, 化消极因素为积极因素。
1.1 优化校园自然环境以陶冶师生情操
优美的校园自然环境是校园带给人的最直接的感官感受, 一个优美、卫生、文化气息浓郁的校园环境能够为广大师生员工提供舒适惬意的工作和生活条件, 提高工作和学习效率, 使他们能够全身心的投入到自己的学习和工作当中去, 为我们事业的进一步发展提供自信心和凝聚力的保障。
学生在高雅的校园自然环境中能够陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行, 主动提高自身思想道德素质。我校近年对校园的环境加大了建设力度, 加大了绿化校园的投入, 在校园之中恰到好处地点缀各种园林小品、雕塑、亭、台、阁等, 体现江南水乡的特色, 使人身处其间, 赏心悦目从而产生强烈的美感, 并陶冶人的性情。学校还建造了南丁格尔的雕塑和很多在护理学方面做出重大贡献的专家学者的画像和名人名言, 在走廊和教室的墙壁上也都张贴了各项护理操作的图示, 营造了非常好的校园环境, 突出了学校特色, 体现了校园文化。
1.2 优化校园精神环境以提高德育水准
校园精神环境是学校在长期发展过程中逐步形成的, 包括政治信仰, 道德观念, 科学与民主意识及价值取向等。高职卫校的整体文化理论素养、专业技术水平、价值观、认同感、责任感等等, 都是校园精神环境无形的存在形式, 它影响着学校中的每个高职护生。
在教育教学过程中要充分挖掘和活化社会优良的德育资源, 让他们积极参与社会实践, 使他们受到了民族精神的熏陶、传统美德的滋养、时代进取精神的激励, 有力地推动了学校德育的实施;积极开展丰富多彩的校园文化生活, 组织引导学生社团活动, 充分利用板报、专栏、广播、报刊、讲台等宣传舆论阵地创造积极向上的舆论环境和浓厚的文化氛围;努力建立健康的人际环境, 老师、学生、管理人员应建立融洽的关系, 通过各种交流和沟通达到所有的校园文化主体和谐相处, 使每个人在心理上产生归属感、义务感、责任感, 要通过良好的内部公共关系措施形成健康向上的人际环境。
2 提高教师职业道德为学生树立优秀榜样
高职卫校教师的职业道德就是要求教师在从事护理教育事业中必须遵守一定的社会道德标准, 反映社会发展的潮流、方向, 合乎时代的要求, 合乎道德、情理、规律的一种品格境界, 是整个护理教育中不可忽视的重要组成部分。
2.1 良好的教师职业道德能推动素质教育的进程
随着人们物质水平不断提高, 金钱日益为许多人所看重, 这在一定程度上影响了高职卫校学生的身心健康发展, 对此, 提高高职卫生学校教师的职业道德就显得尤为重要了。正所谓“言教不如身教”, 学校是学生每天与教师接触时间最长的地方, 教师的一言一行对学生的影响最大。教师优秀的职业道德能够使教育教学变得更加快乐, 能在教育过程中创造一种使学生的理智活动与情感活动处于和谐状态, 实现一种友好、轻松、愉快的教育环境和气氛。而这样一种环境气氛, 能够大大的提高学生的接受能力, 培养学生的创新能力, 势必推动素质教育的进程。
2.2 良好的教师职业道德能培养学生建立优秀品质
在高职卫校的教育中, 教师的教育对象是将来从事护理事业的青少年学生, 由于他们刚刚踏入职业学校, 涉世不深, 思想品德正在形成中, 因此, 对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观点和切实的体验, 教师还必须以自己的言行为学生树立学习的榜样。学生往往从教师的道德、思想、行为中学到为人处世的方法, 可以在形象的榜样中受到启迪和教育, 从而增强教师教育的吸引力和有效性, 在潜移默化中形成教师所期望的思想品德。能使这些学生在以后从事护理活动中, 始终保持一个严谨的态度, 从而树立他们“救死扶伤”的优秀思想品质, 更好地为病人服务。
总之, 新世纪的护理人才培养与德育教育的成败密不可分, 高职卫校的德育教育是整个护理教育体系中非常重要的一部分, 我们只有站得高、看得远、行的正、落的实, 才会真正塑造出无愧于时代的跨世纪的高素质护理人才。
参考文献
[1]杜晶华, 张东江, 王宇飞.浅谈中等卫校校园德育环境的优化[J].卫生职业教育, 2001.19 (7) :86～87.
