评价一节体育课（精选7篇）

评价一节体育课 第1篇

但是,耐久跑这项运动在体育课堂的出现,往往又和“枯燥无味”这样形容低效课堂的词联系在一起。因此,教师在教授耐久跑的内容时,必须要挖掘课程资源,通过改变教学形式,结合游戏、音乐、花样等手段让学生体味不一样的耐久跑,激发学生学习耐久跑的兴趣,多和学生交流,多给学生鼓励,让学生体味人性化的体育,体味成功的耐久跑。

[案例描述]耐久跑是一项十分有锻炼价值的运动项目,是发展学生各项身体素质使其能承受大运动量的基础和保证。对于我们职业学校的学生来说,将来从事的职业往往是在生产的第一线,工作强度较大,于是,耐久跑的锻炼是很有必要的。因为它的重要性,其在中小学体育教学中重复地出现。但是由于项目本身节奏单一,学生一听到今天体育课的内容是耐久跑,总是一致地回答“没劲”“郁闷”“一点意思都没有”,于是缺乏练习的兴趣和积极性。笔者在多年体育教学工作中以及与同行讨论时发现,由于学生本身不配合,我们老师在教此单元的内容时,也有点“怵”,教学效果明显不佳。

今天又到了耐久跑的教学单元,像以往一样,我对能否成功上好这堂课依然心里没底。为了使课堂能够生动一些,我在课前一遍又一遍地揣摩教案,仔细推敲每一个细节可能出现的情况。正式上课整好队后,我宣布本堂课的内容是耐久跑训练。预想中的情形再次出现,学生的叹息声立即传来,失望的表情一目了然。为了稳定学生的情绪,我首先对学生安慰了一番,让他们先安静下来,让他们期待一个和以往肯定不会相同的“耐久跑”,告诉他们会使他们感到有趣、轻松、有收获。虽然如此游说学生,但是对于这堂课的效果,我依然不能做到胸有成竹。

常规的准备活动结束,我和学生们讲:我们今天的第一项任务,是看我们今天谁能在爬我们的实训楼(五层)比赛中用时最短。学生一听,一副不以为然的态度,认为自己经常在实训楼上实践课,小小一个来回,实在算不得什么,小意思。几个“好斗”的学生都已经跃跃欲试了。我一看,有门!

我精选了十个特色男生先小试了一下,确实,学生用的时间比我预计的要-一些。但是,完成一个来回的同学的表现,让其余同学很是“嗤笑”了一番。因为他们一个个气喘吁吁的,到了目的地一个个弓着腰,甚至有几个同学脸色居然发白,呼吸短促。等学生们休息了一会儿情况有所改观之后,我找了其中表现得最“不堪入目”的一个小胖子,让其说了自己刚才一番运动后的感受。这让学生从中感受到耐久跑对身体健康的重要性,从而激发了学生内在的动机,让学生充分参与到耐久跑运动当中。同时,在正式练习之前,又对学生进行了心理疏导,用马家军的典型事例及重大比赛的感人故事让学生了解耐久跑,让学生从思想上正视耐久跑这项运动。接下来,学生的练习气氛相当活跃,8字跑、接力跑、环楼跑学生参与的积极性出乎我的意料。由于师生的投入,当下课的铃声响起时,我们都没听见。

[案例分析]

(1)课堂的切入点很重要。教师要在教学中不断总结和探究教学内容的安排,把课堂变为学生的自主课堂,让学生产生由衷的热情和感叹。要能引起学生兴奋,激发学生的兴趣,激发学生求知的欲望,这样学生才能积极地参与、体验和思考,达到提高教学效果的目的。

(2)注意课堂语言的使用。在耐久跑教学中,忌用“你不行”“真没出息”“你太懦弱了”等等容易打消学生积极性的语句。要多给学生们以鼓励,多用“加油”“你真棒”“坚持”“太好了”“终点就在前面等你”等等鼓励学生的话。同时,对不同的学生还要采用不同的鼓励性的语言。多用激励性的语言,能有效地帮助学生克服自身的弱点,培养学生团结协作、勇于进取的精神。

(3)课堂练习的形式要多样化。教师要不断学习专业理论知识,更新教学理念,多通过不同的教学手段和有效的教学方法来改变单一、枯燥的跑圈练习,不断变换跑的形式。在跑的过程中,加入游戏的成分,再加点音乐,或变换跑的路线,都能有效地激发学生的积极性。①耐久跑练习。自由组合进行领先跑练习,产生掌握技术的欲望;讨论跑小五圈的感受之后,再进行“校园大三圈慢跑”练习,探究耐久跑的跑步节奏和呼吸方法;在学生练习前,教师注重引导、鼓励,激发兴趣;在学生练习过程中,由教师点题启发、引导,及时纠正和表扬。通过上述组织手段来突破重点和难点,使学生达到完成学习目标的目的。②快乐健身超市。让学生尽情娱乐,自主选择练习的内容,比如竹竿舞、兔子舞、跳皮筋、保龄球。学生自由组合,自我展示。

[案例反思]通过这一堂课的教学,笔者深感以学生为主体、打造和谐有效的课堂教学的重要性。我们不要总是埋怨学生的“不听话”,不要总觉得教材的枯燥无味,其实最主要的问题是老师对学生缺乏心理疏导和情感的熏陶。在教学过程中,教学内容安排的单一、教学形式的单调,缺乏创意和创新,都使学生产生对学习耐久跑枯燥乏味的心理进而厌学。由此,笔者认为,体育有效教学,教师必须具备下列条件:虚心、宽容、幽默、风趣,具备一定的心理疏导能力,具有较强的语言表达能力,灵活运用各种教学方法,调动学生的积极性。教师必须加强业务进修,提升自己的综合素质。

怎样评价一节体育课 第2篇

课程标准和教科书实验过程中，在教学观摩和展示活动中，教师经常问：怎样评价一节体育课？现在没有任何权威机构下达这方面的规定和评价标准，只能根据对体育课程标准的理解，谈点个人看法，与老师们共同探讨，或者是提供参考。

一、课的设计

1．课的设计指导思想明确，思路清晰，形式新颖，有创造性，有特色，情景、导入设置合理；从学生兴趣出发，充分调动学生积极参与的欲望和情趣。例如：万泉小学王芳老师的课，内容是滚动和玩纸游戏，她设计的课指导思想非常明确，就是要把课堂教学和环境教育有机地结合起来，以情感带动教学、以音乐陶冶学生、以动作感染学生、以语言调动学生。使学生在体育活动中体验运动的乐趣、体验成功的快乐。教学的实施过程分为启发兴趣、激发情感、激情绽放、体验成功、激情反馈5个步骤，合情合理。再如：王芳老师的另一节课，内容是投掷轻物体和游戏喜迎奥运圣火，她设计了“我为奥运添光彩”，教学步骤分为喜迎奥运、为国争光、欢庆胜利。让学生始终置身于参与奥运的活动中，加强了学生的责任感，进行了爱国主义教育。

2．课时计划清楚明了，书写清洁、工整、规范，无论采用何种表达形式，栏目中都要突出教师的教法和学生的学习方法、练习方法以及教学的组织方法，运动负荷的预计等，所设栏目应该全面。

例如：牡丹园小学王玉强老师的教案，书写清楚、明了，所设栏目比较全，有教材内容、教学目标、课的部分、课的内容、时间、次数、学生学习方法、教师指导方法、教学要求、目标体现、器材、场地、运动心理负荷（应增加课后反思或小结，心理负荷不好测量，心理应去掉）。再如：万泉小学刘维军老师的教案，包括教材内容、学习目标、教学重点、教学顺序、教学内容、教师指导、学生活动、组织与要求、目标反馈、器材、运动负荷等。又如：中关村一小邓广玉老师的教案，包括教材内容、课的目标、课的顺序、练习时间、次数、指导与练习法、教育内容、器材、场地布置、预计运动负荷、课后小结等。另外，唐家岭小学魏玉战老师、亮甲店小学李连琴老师、清华附小吴军潮老师他们的教案格式都比较全面。

二、课的目标

1．课的目标的制定要突出“健康第一”的指导思想，能体现身体的、心理的、社会的三维健康观的总目标。不仅要重视体育与健康知识、身体技能方面的目标，同时还要重视体育的情感、态度、价值观等方面的目标，在教学过程中能够贯彻这些思想和这些目标。在一节课中不要求面面具到，把主要的2~3个目标写出来就可以了。

例如：有的老师在5个方面都提出目标，大可不必，有些目标属于终极目标，象使学生达到身体健康这样的目标，是通过长期体育锻炼获得的，很难在一节课中完成；有些目标很难检测，如心理健康目标，无法评估，也不必提出具体目标要求。

2．课的目标制订得确切、合理、科学，符合实际，并且与《标准》中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个维度的目标和水平目标相吻合。

例如：教材内容是“比比谁跳得远”，而目标却是：学习急行跳远动作（提法欠具体）；培养身体正确姿势（欠准确，与主题的关系不紧密）；提高与改善学生积极参与体育活动的态度和行为（用词不准确，态度不宜用提高，而用端正较好）。

例如：教材内容是小篮球运球和游戏春播秋收（邓广玉老师），课的3条目标订得比较准确，符合实际：初步学习小篮球运球动作和春播秋收游戏，提高学生参与运球和游戏的兴趣；发展学生的灵敏素质和协调性，提高奔跑能力；增强勇于展示自我的愿望，培养友好交往，激发运动兴趣，挖掘潜能，体现合作、互助意识。

3．目标有激励和导向作用，既不过高，又不偏低，通过努力，多数学生能够达到或完成课的目标。目标用语要准确，在学习某项运动技能的时候，一般情况下对于新授课通常使用“学习”“了解、理解”“初步掌握”等词语；对于复习课通常使用“进一步掌握某某技能，达到某某要求”“进一步巩固某某技能，达到某某程度”等词语；对于提高课通常使用“熟练掌握”“巩固提高”“达到某要求”等词语，但要视具体情况而定。

例如：教材是各种姿势起动的快速跑和多人合作跑游戏，目标（教学任务）是这样订的：

运动参与：具有积极参与体育活动的态度行为，乐于探究学习和展示动作。（具有—要求较高，应该培养；乐于—应是能够）

运动技能：各种姿势起动进行快速跑。

身体健康：发展学生灵敏、速度等身体素质，提高协调性。

心理健康：学习中充分展现自我，增强自信心，提高合作能力。对活动中失败、挫折等进行合理调控。（充分展现—不是多数学生能作到的；合理调控—通过努力也很难达到）

社会适应：建立和谐的伙伴关系，具有团结合作精神，知道在集体性活动中积极进取，与他人合作。（建立和谐—可能性比较小；具有—期望值比较大）

再如：教材内容是武术基本动作的冲拳、推掌、手型变换。目标是让学生初步掌握武术的基本动作要点（武术基本动作很多，掌握哪些动作的要点？）；如一年级教材内容是投掷轻物，目标是使学生初步掌握自然挥臂向前上方投掷轻物的动作方法（掌握要求就高了，了解就符合一年级学生的实际）；如一年级教材小篮球拍球、拍球走，提出的3条目标是：熟悉球性，体验拍球、运球的感觉，和篮球交朋友，感受到体育课的乐趣；通过拍球、拍球走发展全身协调能力及灵敏素质；培养学生的创新精神和实践能力，体验参加体育活动的乐趣。（最后一条的前半句要求过高，后半句与第一条重复，因此第三条可以删去）。如一年级滚动教材，在目标中提出提高综合能力，培养学生勇敢果断、大胆创新品质。（综合能力、大胆创新显然要求高了）。

三、课的内容

1．课的内容的选择符合学生心理、生理发展规律和相应年级学生的特点，是提高学生综合素质的必要内容，紧密联系学生的学习、锻炼、生活、社会等实际。

例如：全国体育教学观摩展示活动中，有一节投掷课，教师启发学生“同学们看过电影或电视剧八路军叔叔打日本鬼子的情境吗？你们想不想成为打鬼子的英雄？”于是设计出打飞机、炸碉堡、炸坦克、的教学情境和内容，这就脱离了学生的学习、生活和锻炼实际。而相反的呼啦圈、七彩球、飞纸镖、飞纸盘、小足球、小篮球、竹竿舞以及各种游戏却是符合学生心理生理特点、喜闻乐见的活动内容。

2．课的内容选择给学生留有适当发展的空间和余地，给学生留有充分展示自我、发挥自己才能的机会。这在实际教学过程中有较多的事例，如让学生看图学习动作或纠正错误动作；为学生创造条件，提供展示的机会等。

3．课的内容突出了思想政治教育，即突出了爱国主义、集体主义、社会主义教育；突出了正确的世界观、人生观、价值观的教育；突出了高尚的道德情操和良好的体育道德风尚的教育；突出了社会责任感的教育；突出了坚毅、果敢、顽强等意志品质的教育；突出了敢于拼搏、团结协作、艰苦奋斗、吃苦耐劳等精神的教育。为学生终身发展打下基础。

例如：李连琴老师在勇敢者之路游戏中对学生进行合作教育、规则（遵守纪律）教育；赵忠军老师在队列练习中对学生进行集体主义教育；张志刚老师在保卫祖国、苦练杀敌本领游戏中对学生进行爱国主义教育；张继军老师在集体登岛游戏中对学生进行集体主义教育；芦宾老师在我为奥运添光彩游戏中对学生进行环境教育；王玉强老师在耍球游戏中对学生进行竞争意识、克服困难和意志品质教育。举不胜举。对学生进行教育并不是在一节课中面面俱到，要根据教材内容有针对性地进行，不能枯燥地说教。

4．课的内容的选择注意了全面发展学生的身体，全面发展学生的体能，提高学生的体育实践能力，提高学生对自然和社会的适应能力；所选教材具有一定的吸引力，学生比较喜欢，能培养学生健康的审美情趣。

例如：秦志军老师选择的拍球内容、王玉强老师选择的小足球内容、王芳老师选择的滚翻和创意玩纸内容、吴军潮老师选择的快速跑和多人合作跑内容、李连琴老师选择的武术基本动作内容、张东、魏玉战和赵忠军三位老师选择的跳远和投掷内容等等，都是学生比较喜欢的、有较强吸引力的内容。

5．课的内容利于学生体质的增强和身体的全面发展，教材搭配科学合理。教材选择符合课程标准对教学内容的要求，具有一定运动负荷。单一教材内容的课较之过去有所增多，但总的趋势还是一项主教材另外一个游戏的课居多，有的老师考虑得比较全面，如果主教材是发展下肢的，辅助教材或者游戏就侧

重发展上肢。但是有的教师考虑的欠全面，主教材发展了下肢，辅助教材或游戏仍然是发展下肢，反而增加了下肢的负担，容易产生疲劳，对增强体能不利。从总体情况看，运动负荷都比较偏低，也不利于增强体质。

四、教与学法和课的组织

1．课堂教学突出学生的学法，积极引导学生自主学习、探究学习、合作学习；能够激励学生的科学精神、探索精神、创造精神。

学生学习方式的转变是课程标准所提倡的，教师在教学中注意了学生的学法，分组讨论、合作学习的场景较多，对培养学生的探索精神和思维能力有很大帮助。

如全国中小学体育教学观摩展示活动中，有一节课是“体能综合练习”，先进行背人跑接力比赛、2人2足跳接力比赛、抬人接力比赛、3人5足跑接力比赛，然后各组讨论活动内容，激发了学生的兴趣和探索精神、创造精神，学生创造出抱腰拔河、跳山羊（跳背）、钻山洞、搭桥（盘腿跳）、猫捉老鼠（老鹰抓小鸡）等活动方法，激发了学生的兴趣和探索精神与创造精神；江苏镇江江滨实验小学二年级的“快乐藤铃球”，让学生自创玩法，培养学生的创造精神；安徽马钢四村小学的“多彩呼啦圈”，学生创造出用人和呼啦圈结成火车、抛圈、跳圈、钻山洞、奥运五环等活动方法发挥了学生的思维力、想象力、创造力；山东威海文登实验小学三年级的武术“喜游花果山”，通过山大王（教师）带领小猴子们（学生）习武——手型、步型，让学生分组创编动作组合（包括掌、拳、勾、马步、弓步、并步），培养了学生的探究和创新精神；中关村一小邓广玉老师在春播秋收游戏中，让各组搭建粮仓，启发学生的思维。这些都取得了较好的教学效果。

2．在充分发挥学生主体作用的同时，注意发挥教师的指导作用。能够针对不同学生采取不同的教学方法，做到区别对待。

例如：在跳远教学中让学生自选助跑距离和起跳点；投掷教学中让学生自选起掷点和投掷高度；快速跑教学中让学生自选起动动作做快速起跑。另外，在学生练习过程中，教师注意对学生进行指导、辅导、启发、纠正动作。所有这些都是今年海淀区学科带头人在教学展示中见到的。

3．教学手段灵活多样、方法得当；教学方法深入浅出、富有情趣；讲解语言精练、生动、重点突出；动作示范正确、优美、吸引力强；教学手势规范、准确、有号召力；能够恰当运用现代化教学设备，而且效果较好。

例如：王芳老师的情境导入，语言富有引导性、激励性，以此调动学生情绪，教学方法灵活多样，实效性强，放松活动形式活泼，适合儿童的特点；李连琴老师的动作示范规范、优美，一招一势有极强的号召力和吸引力；秦志军老师的教学方法得当，一环紧扣一环，逐步深入，符合学生特点。

4．课的组织生动活泼，规范严谨，管而不死，活而不乱，既放得开，又收得拢；能够充分调动学生学习体育的兴趣和求知欲望；

例如：江苏南通永兴小学的球趣，教师组织严谨、形式活泼，首先让学生自创羊角球的玩法，（学生创造出抛、踢、坐跳、垫球、引导顶球），请学生谈感想，并让学生展示坐跳，针对出现的问题，让学生看图进行模仿练习，找出错误（摔倒）的原因。然后教师示范，引出正确的动作要领，学生再进行创编练习。最后进行接力比赛，教师参与学生活动。整节课既有放，又有收，收放时机恰当，学生在紧张活泼的气氛中学习技能，效果很好。

五、教学评价

1．确立积极向上的评价思想，改变评价的选拔、甄别功能，强化评价的诊断、激励、发展功能，充分调动学生的体育热情，鼓励学生积极参与体育锻炼，促进学生努力向上和进步发展，增强学生的自信心和进取心，使学生充分相信自己。

例如：安徽蚌埠淮上区王小沟小学五年级的课“挑战体能”，分三组对抗（跳绳5次、俯卧撑4次、跨过凳子、侧上举哑铃3次、单脚跨过小河，跑到对面第一个人画第一笔返回，第二人做同样的练习，画第二笔返回，依次进行，最后形成一幅完整的图画。练习内容的顺序由各组自行决定。）教师在评价的时候，评出优胜奖、最佳创作奖、团结协作奖。这种评价对于鼓励学生积极向上、增强自信心是行之有效的。李连琴老师注意鼓励学生，增强学生练习的信心和民族自豪感，效果也是很明显的。

2．重视过程性评价，在教学过程中，用宽容的心态对待学生在体育活动中的不足和失误；用肯定的语言和表情鼓励学生在体育练习中的点滴成绩和进步；用赞许的目光和神态去欣赏学生在体育活动中的创新精神和创新思维，并给以充分肯定和赞扬。

例如：重庆江北洋河花园实验小学三年级的“单跳双落”，通过学生和教师的分别示范，让学生比较动作的不同之处，教师给以评价，通过利用泡沫板让学生分组设计小桥，教师给以评价，通过游戏蹋石过河，教师进行评价。这些评价是在学生练习中进行，充分体现了评价的过程性，教师既肯定学生的成绩，又指出存在的不足，而不是一味地说好。

3．评价方法简便实用，注意量性评价和质性评价的结合，自我评价、小组互相评价和教师评价的结合，预先评价、过程性评价和终结性评价的结合，兼顾学生的参与态度、进步幅度、创新意识和运动能力。以上谈了评价体育课的5点意见，都是从正面说的，也都是比较理想的意见。反过来讲，什么样的课不能称为好课呢？我认为：

1．学生不欢迎、不喜欢的体育课不能称为好课；

2．不学习技术技能、没有运动负荷的课不能称为好课；

3．放羊课不能称为好课；

4．忽视学生主体地位、忽略教师主导作用的课不能称为好课。

如何上好新学期的第一节体育课（转）

怎样上好新学期的第一节课,为今后教学的成功打下一个好的基础,这是一个值得探讨的问题。作为一名体育教师，想谈谈自己将在第一节课中的做法。

首先，要重视第一节课。“好的开始是成功的一半。”让学生信服你，上好你这门课，你就必须要让学生对你的这门课产生兴趣，否则会事倍功半。我的第一节体育课是这样做的，课前把教学内容分成我爱校园、共同成长、体育理论三个模块，用相应的计算机软件制作成教学课件，在多媒体教室里播放给学生观看，让学生在欣赏学习的同时，感受到体育课的无穷魅力。由于多媒体教学手段先进，学生能够视听并举，使学生的注意力高度集中到教师的讲课上来，激起学生强烈的求知欲。

其次，向学生提出要求。无规矩不成方圆，要让学生按照你的要求学习、遵守纪律。这些必须让学生明白，可以为以后课堂组织教学省些时间。课堂教学常规教师最好与学生一起讨论制定，采用举手表决式，形成条文后，把管理条文张贴于众，严格执行。由于规则是大家共同制定的，让“大家的规则”来管理自己，学生都乐于接受。有了好的常规和纪律，我们会感到上课很舒服，完成教学任务很轻松。

再次，让学生了解你所教科目的教学内容及进度、重难点、考核项目与标准等。通过这些方面的学习使学生事先做到心中有数，做好相应的准备，起到预防与提醒作用。兴趣可激发一个人自觉积极地去参与运动。激发其学习的兴趣，兴趣是成功的关键起点。

最后，要让学生们感受到你对他们的期望。任何一位同学都希望得到老师的认可，学生们也想在第一节课中给老师一个好印象，他们也会积极发言、提问、展示特长来表现他们自己。因此，在第一节课中，学生哪怕取得了一点点的进步、成绩，我们都应该真诚的赞美他们、鼓励他们。要让他们有成就感、增强学生的自信心，他们会在不知不觉中喜欢上你的课。

《对中小学优秀体育课的基本要求》（试用）

1．教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。

2．教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。

3．教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。

4．教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。

5．能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。

6．能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。

7．能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。

8．能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。如口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等。

9．农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能够学到必要的体育知识和技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。

体育课堂常规

体育课前常规

1、体育委员上课前应主动与任课教师联系，明确课的内容与要求，教师要了解有无见习生。

2、体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，一切准备工作应在课前准备就绪。

3、学生因病（包括女生例假）、伤，不能上课时，课前应主动向体育教师说明情况。教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。见习生在见习时不得聊天，复习功课或离开现场。

4、教师检查和整理好自己的服装仪表后，应提前到达规定的集合地点等候上课。

体育课堂常规

1、准时集合上课：上课铃响后，由体育委员及时在指定地点集合整队，检查上课人数。

2、上课礼节：体育委员整好队伍，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数，随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。

3、上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。

4、每次上课教师必须严格点名制度。学生不得迟到早退和旷课，全学期中，缺课1/3以上时间者不予评定成绩。迟到、早退超过15分钟，作旷课论处。

5、上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师及小组长的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹。不经教师允许不得擅自离开课堂。否则作旷课论处。

6、课结束前，教师要集合全班学生，对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。

7、下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”！

体育课后常规

1、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。

2、课后教师应主动征求学生对本课意见，写好课后小结，认真总结经验，不断改进教学。

评价一节体育课 第3篇

关键词 观念更新 角色转变 评价 课堂主体

随着新课标的出台和实施，产生了一批新的教学理念，如：“课堂上学生为主体，教师为指导”“主动参与、自主学习、探究学习、合作学习、研究性学习”“以学生的发展为中心，培养学生的创新意识和创新能力”“健康第一、终身体育”……体育课程的名称也从体育改成体育与健康，并且非常明确地指出体育为健康服务，体育的最高目标就是健康。在课程新理念的指导下，传统上认为的好课现在未必是好课，过去认为不理想的课却也未必差。在新课标下如何评价一节体育与健康课呢？

我个人认为应该由两方面来评价：一方面是同行老师的评价，另一方面是学生(课堂主体)的评价。两方面的比例各占40%，另20%由“上帝”来评价。如果说学生就是上帝，老师是为学生服务的，那学生方面的评价就占60%。如果学生都说这堂课好，非常喜欢，这节课应该是一堂好课；同时老师也评价的确是一堂好课，毫无疑问这是一堂非常优秀的课。从教师角度，我们认为可以从以下几个方面来评价体育与健康课堂教学的优劣：

一、学生的体育学习兴趣是否得到激发

学生的体育学习兴趣主要体现为学生喜欢体育与健康课和主动参与体育活动的程度。新课标十分重视学生的情感体验。学生是课堂教学的主体。教师在进行课堂教学时，应努力激发学生的体育学习兴趣，促使学生积极参与体育活动，让学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。如果许多学生被动应付，“出工不出力”，只能将这样的课堂教学划分为差一类的教学。因为课堂教学的最终目的是促进学生自觉地、主动地参与体育活动并养成锻炼身体的习惯。只有这样，课程的目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证。所以说，“学生主动参与的体育与健康课”才是好课。

二、学生的主体地位是否得到体现

新课标非常重视学生在课堂教学中的主体地位，强调把课堂还给学生。与传统的课堂教学中，教师为充分展示自己的教学能力和教学技巧，始终让自己处于一個“主角地位”，学生仅是“配角”的情况截然相反。新课标强调在充分发挥教师指导作用下让学生学会学习，体验自主学习、探究学习、合作学习的快乐，在实践中培养创新意识，为学生提供展示聪明才智的舞台。所以说，“以学生的体育活动、发展、提高、身心愉快为中心的课”是好课。

三、教师驾驭课堂的能力

教师驾驭课堂的能力主要包括：课堂上，老师讲解、示范、应变、组织教学和评价的能力；激发和保持学生运动兴趣，引导不同层次的学生自觉、主动、积极地参与课堂体育活动的能力。直到下课时，学生仍然意犹未尽，那才是好课。

四、课堂教学创新程度

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新课标给教师提供了更广阔的教学自由空间和创新天地，同时非常重视培养学生的创新意识和创新能力。因此，课堂教学评价的一个重要内容是看教学是否有新意、是否耳目一新。所以说，“敢为人先”的课是好课。

我们很多老师上完公开课最关心的是领导、同行权威的评价，往往容易忽略学生对课堂的感受。事实上，老师的课上得好不好，学生最有发言权，学生喜欢的课就是好课。我们认为学生喜欢的体育与健康课应包括以下几方面：

1.喜欢课的教学内容。经调查，学生最喜欢的上课内容是球类运动和游戏。因此，教师在教材内容的选择上要抓住学生兴趣这一突破口，科学巧妙地进行安排，真正体现学生主体，这样，教师做的“饭”学生“吃”起来才可口，才爱吃。

2.喜欢课的形式和方法。课堂结构、组织、形式和教学方法要不断创新，教师要精心设计每一堂课，要讲究艺术性，敢于向传统的教学模式和方法挑战，使体育课有特色、有趣味。如课堂上多采用比赛和游戏，能增强学生主动参与意识，激发锻炼欲望，使学生想上课，爱上课。

3.喜欢课的场地和器材。体育课的场地要精心布置，保证学生运动安全，体育器材不但要符合质量标准，而且要新颖美观，这样学生使用起来才称心如意、爱不释手。假如踢足球变成踢石头，打篮球变成打烂球，这样的器材谁喜欢玩呢？

4.喜欢课的老师。常言道：爱屋及乌。同样道理，学生如果喜欢这个老师，相信也会喜欢他的课。因此，老师在努力提高讲课能力和技巧的同时，要逐渐实现师生“角色”的转变，要摒弃“以教师为中心”的旧观念，建立民主、平等、相互尊重、朋友似的新型师生关系，努力成为学生的良师益友、学生的引导者和促进者。

一节“自主”而活跃的体育课 第4篇

初中一年级男生活泼好动, 争强好胜, 集体荣誉感强。体育课上组织的游戏赢了往往兴奋得手舞足蹈, 但输了总爱相互责怪和埋怨。有的在课后还会有怨气, 影响同学之间的关系。

为了改变这种现象, 笔者在初中一年级男生中尝试上了这样一节体育课:50米迎面接力跑的教学课上, 在讲解完动作要领及比赛规则后, 采用分组比赛的方法组织教学。第一轮比赛, 各组人员的先后顺序由教师按学生的身高进行安排, 比赛结束, 大家议论纷纷, 你怪他跑得太慢, 他说你接棒不稳, 相互埋怨和责怪的现象比较严重。针对这种状况, 笔者及时把学生集中起来进行简单讲评和鼓励, 并且每组指定一名临时小组长, 由他根据各人的速度快慢, 确定第二轮比赛人员的先后顺序, 同时提示他们可以运用“田忌赛马”的方法, 随时调整接力人员的顺序。这轮比赛的气氛与第一轮相比明显好转, 相互鼓励加油的喊声代替了埋怨声, 气氛明显活跃。比赛结束, 原来落后的小组由于人员顺序安排合理, 名次有了进步。而原来名次较好的小组有的却落后了。我再次把学生集中起来, 提议由大家选定临时小组长, 由他征求大家的意见重新安排比赛人员的先后顺序。第三轮比赛, 各组队员的情绪更加高涨。比赛结束, 虽然还有小组为先后顺序安排不尽合理导致名次落后而懊恼, 但已经不像第一轮时相互埋怨, 而是从解决办法的角度提出建议。

充分发挥学生在体育教学中的主体作用, 展现学生的特点和张扬学生个性, 使每一位学生在体育课上身心都得到良好的发展, 是学校体育改革的目标。针对初中学生好胜心强的特点, 在教师的引导下, 第一轮教学比赛以后, 放手由他们自己组织商定安排第二轮、第三轮比赛人员的先后顺序, 并启发他们把在文化课上学到的知识运用到体育比赛中, 从而活跃了课堂气氛, 调动了学生学习和练习的积极性, 有利于学生创造性能力的培养和自我锻炼意识的提高。

一节体育课 第5篇

“同志们，冲啊!!”

不用说，准是“白菜”那丫头。“白菜”是我们给她起的外号，那家伙，瘦得只剩皮包骨了，整一个“小白菜”。虽说她命不苦，但一看她那样，呃~准以为林黛玉从坟墓里爬出来了~

没错，她正“号召”班上同学去上体育课。好不容易上一节体育课，我们班大多数同学跟着她往教室外猛冲。我懒洋洋的收好书包，慢悠悠地走出教室。突然，她在教学楼下喊道：“李子!下来啦!”我漫不经心地应了一声。没想到那丫头可能看我半天不下来，在底下猛喊：“哇啊啊啊!出人命啦!李子在楼梯间被杀啦!!”吓得我以百米冲刺的速度冲下楼，捂住她的嘴巴。“唔唔谋杀啊”她瘦小的身体哪里斗得过我，一下子被我压在地下。“还敢不敢乱喊啦?!”我瞪着她。她不敢反抗，乖乖束手就擒：“我是在和你开玩笑的啊~”“有这么开玩笑的吗?!”“嘻嘻~~”她嬉皮笑脸的。我生气不起来，只好放了她。“天啊，白菜!你竟然怕小婧?”副班长“废柴”很惊讶地问。我摆摆手：“大人的事小孩别管!”废柴不服我叫她“小孩”，直直地看着我：“你一九九几年的?”“的!”“我的.!!”我没话说了，这时，白菜很兴奋地说：“哇!同志们!我比李子大!我也是19的!!”“哪边凉快哪边呆去!”我白了白菜一眼，这家伙，生怕我赢了废柴是不是?经过我们三个这么一争，同学们也热烈地讨论起来。“

你199几年的啊?”“你咧?”“97。”“我也是喔!”“哪个月的?”“四月。”“啊!哈哈!叫姐姐。”“什么啊?你几月啊?”“”

废柴看着激烈讨论的同学，很自恋地说了一句：“啊呀!看看我起得头，好有号召力啊!”

如何上好一节体育课 第6篇

一、追求开放多样的教学内容

1.做到教学内容多样化

根据儿童好动、好玩的心理特点,每堂课的教学内容要多样化,一般不少于三个项目,各项目的时间安排不宜过长,組织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如,在30米跑的教学中,我们可以变换跑的形式,如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等,丰富教学内容的内涵和外延。

2.做到教学内容游戏化

小学低年级的教学内容一般都比较简单,没有较难的技术,是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造,让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造,学大雁排排队、推火车等形式,提高了学生的练习积极性。

3.做到教学内容循环化

教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术,但是也易引起学生厌烦,我们可以对多个内容进行一定的循环,每节课可以从不同的点切入,每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容,让学生在不知不觉中得到了提高。

4.做到教学内容生活化

许多的教学内容和我们的生活紧密相连,教学内容生活化可以从两个方面切入,一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际,如一次郊游,走在平路上——慢跑;爬山——原地高抬腿跑;过独木桥——两手侧平举,足尖跳;盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动,如,打沙包,跳皮筋等。

二、坚持教学方法的创新完善

“教学有法,教无定法贵在得法”,我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法,运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。

教学形式要多样,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程,采用多种多样生动活泼的 、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,例如,分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等,可以增强教学的吸引力,激发学生的学习热情。

1. 教学主题要多角度

低年级学生特别喜欢童话故事,针对这一点进行情景教学,课上先把学生的思维引入童话意境中,再渗透教学内容,可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影,生活中的某一个场景等。

2. 教师言行要有魅力

教师形象对学生的影响非常大,通过一节课,学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的,而教师形象主要靠自己的言行举止来体现,教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用,即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵,使自己的言行更加贴近学生,提升我们课堂教学的魅力。

三、丰富教学手段以激发兴趣

教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样,多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。

1.视觉的刺激

图片是最直接的视觉刺激,它具有逼真、形象、美观、新颖等特点,多变的图片不断地给学生全新的感受,刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上,来帮助小学生理解授课的意图。

2.多媒体的运用

适当的根据教学内容和学生的需要,精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的,或者是体育常识方面的,也可以是体育欣赏方面的,那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。

3.听觉的变换

除了哨音,可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时,播放点有节奏的音乐,会让学生耳目一新,取得好的效果;比赛时,可以用音乐来渲染气氛,用小号和鼓声来加油助威,所有的学生都会身心愉悦的

此外,在场地和器材方面也要多下功夫,注意开发设计,保持学生的新鲜感。

认真对待每一节体育课 第7篇

2011年版的体育与健康课程的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯；以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习；关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。我们体育教师一定要本着“健康第一”的指导思想，培养学生有终身体育的思想意识，以学生的身心健康，身体素质发展为主，要促进学生健康的、全面的发展，所以体育教师要认真对待每一节体育课。

能够成功上好一节课也不是一件十分容易的事，它需要做好大量的课前准备工作，要认真备课、上课，及时进行课后反思，为下一节课做准备。一节体育课的教学效果的优劣如何，在于体育教师能否以育人为目的，以合理的完善的教学设计、条理清晰的顺畅的教学流程、熟练自如的教学方法把全体学生带入教材预设的教学环境，以取得与学生学习锻炼的最好效果，开发学生的生理潜能，并通过一系列的锻炼过程，使学生达到掌握运动技术，形成运动技能、提高身体素质、增强身体全面素质的目的。这一系列的过程是通过体育教师具体的组织措施、使用合理的教学方法的实施来完成的。

认真备课最重要，一堂好课教师要精心去准备。教师首要的任务是要研读新的课程标准，把新的课程与原来的课程标准加以比较，从中发现新课标的制定有什么先进之处，从而为新的教学设计提供理论依据。其次，要研读教材，通读后精读，了解到本学期的学期授课任务、单元授课任务，根据这些教学任务及教学目标进行教学设计，同时要考虑学生的身体素质状况，这两者结合进行备课，为课时计划做好准备。最后是备课，教案要备得完整。制订好学期计划。教师要研读课标，根据水平领域来划分，经过全面细致的考虑教学内容、教学场地、器材和学生的具体情况，把课标中规定的各类教材合理地分配到两个学期中，科学合理地制订学期计划。其中，要重点考虑国家体制健康测试项目，应把测试项目列为重点教学内容，因为测试项目所规定的运动，科学合理地对学生的身体进行全面锻炼，它的贯彻和实施，重点强调的是促进学生身体的正常生长发育，促进身体形态、机能的全面协调发展，促进身体健康，学生身体素质的全面提高，激励学生自觉锻炼。为体育教师的教学设计了很好的教学内容，有利于新课程与标准在“健康第一”的思想指导下顺利进行。制订好单元计划。依据教学内容按照一定的顺序制订好单元计划，认真学习教材确定教学任务及教学要求，明确教学的重点和难点，结合本校学生的实际情况，安排好切实可行的教学方法和教学手段。单元计划的重点在于能够体现本阶段的教学任务的重点和难点，体现阶段性教学的纲领性。备好课时计划，体育教案一般有两种体现形式：文字叙述书写式和填写表格式。以文字书写式为例，教案的开头需要写明本课的教学任务，根据本课的教学内容，上课的性质和学生的具体情况分析，提出教学的基本任务，学习什么基本技术动作，需要掌握什么基本技术动作，要发展学生的什么身体素质，做一个明确的阐述。课的开始部分一般是集合整队、师生问好、报数、检查、安排见习生、宣布本课教学任务，提出本课要求，大约用时两分钟。课的准备部分中，一般由以下几个内容构成：为了提高学生身体的兴奋性，要写清楚采用什么训练方法、练习方式、时间及要求，其目的是使学生的内脏器官和运动器官做好充分的准备，写清楚准备活动的内容、要求、时间及次数，依据本课训练的主要内容，写出专项训练的内容、要求、时间加训练次数，准备部分大约用时8～10分钟。课的基本部分一般含有两个部分，即主教材和辅助教材。这部分里的主要环节是技术教学，传授知识、发展身体素质及进行思想品德教育。写清楚教学的主要内容，其重点是要求写清每个技术动作要点，把主教材的教学体现得清清楚楚，进一步写清教学步骤、方法、教学手段、运动量、练习的密度，要练习的组织形式及练习次数；教师的讲解、示范，讲解要求，及时纠正学生容易犯的错误；进行思想教育的具体措施，基本部分大约用时25～30分钟。结束部分里一般有整理放松活动、进行本课的总结、收体育器材、布置课后训练作业、师生再见。

最后，再有计划地去实施，已取得良好的教学效果，完成体育教师的最基本的任务。