品味经典伴我成长作文（精选13篇）

品味经典伴我成长作文 第1篇

品味经典伴我成长作文

生命与我同在，书籍伴我成长，在我们的学习生活中，除去厚厚的课本和形形色色的参考书外，还有伴随我们成长的《经典诵读》，既然是《经典诵读》，那么不用多说内容必然也异常“经典”，书中语句精辟，是前人智慧的结晶。

从“竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”中，古诗带我们感受到了迎春时人们的欢喜和春风中欢饮屠苏酒的甘醇。“一乡人影何纷纷，车如流水马如龙”，更带我们走入古时繁华的节日。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”中又展现了人们清明节时的悲伤，“鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳”，也体现了久别故乡的伤感。

除此之外，以“五经”为题材的具有丰富内涵的章句也使人感受颇深，有“礼定亲疏”、“礼尚往来”、“克己复礼为仁”、“礼以和为贵”、“非礼勿视”、“子事父母”、“父母呼勿缓”、“出造仅面”、“父母在不远游”、“恂恂孝友”以及尊师礼仪中的“先生施教”“先生召无诺”和社交礼仪。

书中更有一些典故古文，讲述有名的古人的经历，从中展现了古人的勤苦，自勉，也激励我们以之树立榜样，择优避缺，扬长避短。

《中华精典古诗文》有助于提高我们的礼仪接人待物的`分寸，这不仅有益于我们对古文的了解，更加能够提高我们的国民素质。

在历史的长河中岁月在不尽的变迁，人类也在不断的发展，文字由最初的甲骨文转变成现在简明易懂得汉书，而古时候的各种书法也变的珍贵，现在又许多艺术家在摹仿唐代王羲之的草书。

生命在发展的历程中，展示着风采，在璀璨的宇宙中散发出它的光芒，莹莹光辉无尽。在《中华精典古诗文》读本与现代文本的对比之下，我们感慨无限，人类在不断创新，只有有创造力的人才能在现在这个竞争激烈的社会中生存，只有能将梦想转变为现实的人才能在二十一世纪以“人”代号。

品味经典伴我成长作文 第2篇

——读<<帮助>>有感

李毅

皓月当空,我坐在窗前借着灯光,如获至宝地捧着<<小学生之友>>细细品读,它是我的良师益友,从入学开始一直伴随我成长,它教会了我许多科学知识,让我懂得了做人的道理。其中《帮助》这扁文章令我受益匪浅。

文章《帮助》主要是写：小熊和爸爸在宇宙中旅游时遇见了一群太空船盗，船盗们假装遇难，发出求救信号，小熊和爸爸信以为真，去救他们反被他们关起来，不久小熊父子被星际警察解救。出来后小熊父子的飞船被脱轨的小天体碰撞，“父与子号飞船”伤得不轻，这时小熊爸爸也发出了求救信号，得到了许多外星人的帮助。

当小熊问外星人：“你们为什么要帮助两个来自陌生星球的陌生人呢？”他们说：“只有我为人人，才能人人为我啊！”这就是“帮助别人的人能得到别人帮助。”小熊父子在别人有困难时伸出了援助之手，虽然上当受骗，小熊爸爸仍然教育小熊下次再次碰到别人求救时还要去帮助别人。这是一种多么高尚的品质呀！让我由衷地感到敬佩！

“一方有难，八方支援。”在四川汶川8.0级大地震时，顷刻间汶川成了一片废墟，人们死伤惨重，这时全国一些爱心人士纷纷慷慨解囊，捐钱捐物，为灾区人们重建家园。大家的帮助让那些失去亲人的人感到温暖，走出痛苦，对生活充满了希望。大家熟悉的雷锋叔叔，哪里需要帮助，他就出现在哪里。就像大家说的：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

品味经典伴我成长作文 第3篇

题目:语文课本伴我成长

要求:1.文体自选;2.立意自定;3.不少于600字;4.文中不要出现真实的姓名和校名。

二.写作指导

审题:“语文课本伴我成长”, 作为一命题作文, 其关键词应锁定为“语文课本”“我”“伴成长”。从这三个词来看, 学生在考场里扣住题目要求来选材并不是件难事。“语文课本”从考生的实际写作来看, 大多从自己熟悉的课文来体现, 如《童趣》《走一步, 再走一步》《爸爸的花儿落了》《孔乙己》或古诗词等。“伴成长”主要从不同角度写自己学习过程中的感受, 也包括联系自己的生活谈对自己的启发。

立意:语文科在学生的学习生活中, 是一门说不完道不尽的科目, 它不比理科来得系统严整, 不比音体美来得轻松快活, 它更多的是长期的积累, 在积累后受浸润后对它的痴迷。所以, 学生对语文的看法是多种多样的。不过, 在考场里, 大多学生还是能写出对语文所怀的特别的好感或兴趣。一般来说, 写出语文学习对自己生活、人生的新的认识即能达到必要的深刻, 联系生活来写, 即能表现出合理的真实感。

选材:语文课本, 是一个具体的概念, 高明的考生, 能写出语文课本的特征, 这一点也正是很多考生所忽略的。材料的选择上, 一般而言, 能写出自己对具体课文的读后感就不错了。当然, 也可以写与语文课本相关的故事, 如语文课本突现自己与某人的交往经历, 同时表达出自己的成长与语文课本密不可分。但是, 这方面应合情合理, 如果有同学写作三年来自己一直没有课本, 是爸爸手抄给我, 那这种虚构材料一方面有套用课本材料之嫌, 另一方面也显得很不合乎实际, 减弱了文章的真实性。

结构:从文章的结构上来看, 并非一定用小标题的形式 (包括日记体) , 小标题的形式似乎对于叙写多篇课文学习的感受挺取巧的, 但不如灵活的过渡更能体现出作者的写作技能。为了扣住“伴成长”, 所以文首与文末常有不俗的语句来体现语文味, 并表明语文课本伴我成长。应该注意的是, 当文章的构架不太清楚时, 任意的铺排来写容易让文章陷入条理紊乱的泥沼中。动笔前, 应作起码的构思, 这样, 文章结构才可能精致, 至少简洁。

语言:本文在写作过程中, 写作功底较好的学生一定会使出自己平生的词汇量编织出华美的词句, 在表达自己对语文的好感与兴趣时, 一定会用上自己的最美的语言。所以, 在所有的作文中, 能够为人所看重的应该是两类语言:一是有真情实感的语言, 即使朴实无华也不显得寒碜;二是经得起细心推敲的语言, 因为语言一华美, 词语的搭配, 句子的连贯, 感情得体就可能出问题。诗意的语句是大家所推重的, 但如果少平日的修练还是应该慎用为好。

三.获奖作文选评

语文课本伴我成长

崭新的封面, 影印着一幅幅典雅的水墨画、几行隐约却透着刚毅的毛笔字。啊, 语文课本。

现在再来看这些语文课本, 感觉已同刚发到手时不一样了。当时只是觉得它很普通:没有绚丽的色彩, 平平淡淡;而现在, 却觉得它如此亲切, 又似蕴藏着许许多多的人生哲理, 令我看不完, 悟不尽。轻轻摸着一本本依然留着往昔手指余温的书本, 一段段往事重又浮现眼前, 一种说不清道不明的感觉涌上心头, 那些成长的经历

还记得上初一的时候, 有一篇文章叫《童趣》, 我印象犹为深刻。文中的“我”充满着童稚的气息, 他在蚊帐中用青烟来喷蚊子, 那些蚊子“冲烟而飞鸣”, “我”却能把这样一幅画面想象成是“鹤唳云端”。当时我的心里也暗暗叫好, 觉得文中的“我”和我确实有几分相似。文中的“我”还把草丛看成树林, 小土石块当成大山巨壑。于是, 身在山间, 神游其中, 怡然自得。学完这篇文章, 心情也跟着欢愉起来。课堂里, 与同学们一起谈起自己童年的那些趣事, 竟不觉哈哈大笑。那时的我们, 是怎样的年少天真啊!

时光流转, 新年一过, 又大了一岁。我们在那个春暖花开的季节, 竟也有了自己的小烦恼小忧愁了。那天, 我们又学了一篇文章《爸爸的花儿落了》。读着读着, 猛然间, 心头的某一角被牵动, 眼也似乎有了些潮湿。我最不能忘记的是在拿到毕业证书, 满怀着不安的心理回到家的那一刻, 老高告诉她那个不幸的消息时的英子。此时, 我仿佛就是英子, 英子就是我, 我的泪水不觉地出来了我暗暗地告诉自己, 我不能哭, 我是大姐姐, 还要照顾弟弟妹妹, 还要去安慰妈妈, 我要撑起这个家。我抹了一把泪水, 竟想立刻起身去, 去医院, 因为妈妈还在那里。当我发现了面前被我泪水淋湿的课本时, 我才反应过来。我想我是深深地被打动了, 忽然之间, 我觉得自己长大了, 像英子一样长大了。

现在, 我已经是一名十五岁的学生了。豆蔻年华, 美好的身姿, 青春的色彩。这个年纪的我们, 真的, 有那么一点点任性, 又有那么一点点天真。最近, 《孔乙己》这篇文章又让我有了深刻的感悟。孔乙己好喝懒做, 自视清高又自欺欺人, 最后落得个“大约的确是死了”的结果。是啊, 人的一生绝不能像孔乙己那样活, 我心里暗暗想道。我们虽与孔乙己一样同是读书人, 但我想我们更要注意全面发展, 做个对社会有益的人。我鼓励自己, 一定要有所作为, 有所成就。

依然是那样的封面, 影印着一幅幅典雅的的水墨画以及透着刚毅的毛笔字。望着眼前的语文课本, 我仿佛看到了自己走过的那段路, 那段路上满是我成长的脚印。

哦, 语文课本。

点评:本文作者通过对初中语文学习的回忆, 叙写自己的学习感想。无论是从时间、背景, 还是从学习氛围、学习情形、学习感悟方面来读这样的文章, 总能让人进入课堂, 进入课本。这一点使文章丰富多彩, 再加上文章首尾的“影印着一幅幅典雅的的水墨画以及透着刚毅的毛笔字”的封面, 使文章显得更加真实。

语文课本伴我成长

以小扣柴扉的心情轻轻打开崭新的语文课本, 迎接我的竟是一个落英缤纷的美丽世界。于是乎, 多少个夜晚, 我掌灯夜读, 袅袅书香伴随着我, 且行, 且歌

美丽的忧伤

带着淡淡的愁绪翻动尘封的记忆, 我看见一个女子凭栏叹息:物是人非事事休, 欲语泪先流。这一段美丽的忧伤, 令我黯然神伤。

在那遥远的时代, 在那男尊女卑的国度里, 是她, 李清照一位词的精灵, 让我深深迷恋。或许是生长在江南水乡的缘故, 并没长大的我也那么地多愁善感, 每每读到她的词, 心中不禁泛起一圈圈涟漪。这是何等的文笔, 这是何等的忧伤。

“只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁。”在这个多雨的花季里, 我们即使不忧伤, 那也是明媚的愁绪。我吟诵着李清照的词句, 体味着她不同寻常的人生滋味, 说不尽是对她的敬仰还是对她的同情。但是, 我确实走进了她的世界, 穿越漫漫的时光邃道与她相融了。

不屈的灵魂

“采菊东篱下, 悠然见南山。”初识你, 只觉得你是如此潇洒, 如此悠闲。尔后, 拜读了你的《五柳先生传》, 再次深深被你折服, 一朵乱世的冰莲, 一株文坛的奇葩

我无数次地翻阅, 无数次地被你感动。你不为五斗米而折腰, 你“不戚戚于贫贱, 不汲汲于富贵”, 我想你应该是那乱世里的一点光明吧。在这现代文明社会中, 你也应该是一盏明灯吧。

命运总是那么残酷, 安排了一个又一个苦难的陷阱, 你坦然地走过去, 不回头, 无怨无悔你的光芒将照亮我前进的道路, 在以后的人生道路上, 永远, 永远。

豁达的胸怀

生命是什么?就是学校家庭两点一线的生活?头顶中考升学的大山的我, 在茫茫学海中苦苦寻觅, 不知春夏, 不顾寒暑。多少次, 我深陷自我封闭的绝境不能自拔, 又有多少次, 我跨越了心理的沟坎面对现实。在他, 豪气冲天的他刘禹锡。

我翻开课本, 映入眼帘的是他的《酬乐天扬州初逢席上见赠》:“沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。”读到此句, 一股暖流缓缓流遍我全身, 令我震撼。我怎么能忘记, 黎明前的黑暗是多么难过啊, 我也明白没有磨难的人生不是完整的人生;但我更多的是, 对他产生的如许的敬意。

人生有了豪气, 就不再彷徨, 在这人生的十字路口, 我向刘禹锡敬礼!

尾声

为什么我与你们未能同生于一个时代?为什么我不能当面聆听你们的教诲?我深深遗憾

不, 这不重要。悠远的文字已超越了千年的时光, 我庆幸, 你我相会在这书香墨香的课本里。

品味经典伴我成长作文 第4篇

出必告，反必面。

有则改，无加警。

不如人，当自砺。

读书法，有三到。心眼口，信皆要。

江南可采莲，莲叶荷田田。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

近乡情更怯，不敢问来人

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

父母教，须敬听。

长者先，幼者后。

称尊长，勿呼名。

己有能。勿自私。

深林人不知，明月来相照。

小时不识月，呼作白玉盘。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。

二年级(上)

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

施恩勿念，受恩莫忘。

但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

一粥一饭，当思来之不易。半丝半缕，恒

念物力维艰。

勿贪意外之财，勿饮过量之酒。

宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。

凡事当留余地，得意不宜再往。

善欲人见不是真善，恶恐人知便是大

恶。

自奉必须俭约，宴客切勿留连。

人有喜庆，不可生妒忌心。有人祸患，不

可生喜幸心。

见富贵而生谄容者，最可耻。

遇贫穷而作骄态者，贱莫甚。

处世戒多言，言多必失。

勿恃势力而凌逼孤寡，勿贪口腹而恣杀

牲禽。

岂日无衣?与子同袍。

狎昵恶少，久必受其累。

三年级(上)

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

t知之为知之，不知为不知，是知也。

学而时习之，不亦说乎?

有朋自远方来，不亦乐乎?

礼之用，和为贵。

学而不思则罔，思而不学则殆。

人而无信，不知其可也。

三人行。必有我师焉。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

会当凌绝顶，一览众山小。

温故而知新，可以为师矣。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

回看天际下中流，岩上无心云相逐。

本自同根生，相煎何太急?

四年级(上)

不要人夸好颜色。只留清气满乾坤。

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至

善。

知止而后有定，定而后能静，静而后能

安，安而后能虑，虑而后能得。

德者，本也；财者，末也。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，

但愿人长久，千里共婵娟。

是故财聚则民散，财散者民聚。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

物有本末，事有终始，知所先后，则近道

矣。

所谓伊人，在水一方。

采采卷耳，不盈顷筐。

千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。

欲修其身者，先正其心。

富润屋，德润身，心广体胖(音：盘)，故

君子必诚其意。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

人莫知其子之恶，莫知其苗之硕。

是故君子先慎乎德。有德此有人，有人

此有土，有土此有财，有财此有用。

林花谢了春红太匆匆。

五年级(上)

泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则

灵。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

绿树村边合，青山郭外斜。

待到重阳日，还来就菊花。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

上善若水。水善利万物而不争，处众人

之所恶。故几于道。

致虚极，守静笃。万物并作，吾以观其

复。

流水落花春去也，天上人间!

道可道，非常道；名可名，非常名。

海内存知己，天涯若比邻。

盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永

年。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不

已。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

惶恐滩上说惶恐，零丁洋里叹零丁。

庭院深深深几许?杨柳堆烟，帘幕无重

数。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间?

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

六年级(上)

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

书不尽言，言不尽意。

不以物喜，不以己悲。

拟之而后言，议之而后动。

天之所助者，顺也；人之所助者，信也。

t德言盛，礼言恭。

居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则

忧其君。

成性存存，道义之门。

鼓之以雷霆，润之以风雨。

道生一，一生二，二生三，三生万物。

。躁胜寒，静胜热，清静为天正。

牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者

也。

方以类聚，物以群分。

春水碧于天，画船听雨眠。

朝晖夕阴，气象万千。

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

可久则贤人之德，可大则贤人之业。

乐天知命，故不忧。

君不密则失臣，臣不密则失身。

负也者，小人之事也；乘也者，君子之器

也。

经典伴我成长作文 第5篇

要说起《语文经典读本》，故事可真多呢！我就挑个主要的故事来说吧。

四年级上学期寒假的一天，我顺手拿起《语文经典读本》看了起来。待看到《神秘的错高湖》里的“湖中鱼类繁多，湖边珍禽成群，传说湖底还有怪畜猛兽。也有人称自己亲眼见过两条大鱼，说是一条就有几辆汽车那么大。当它们游出湖面嬉戏的时候，搅动得湖水像开了锅一样。这给错高湖又增添了几分神秘的色彩。”几句话时，我心中不由得升起了一种想法：写一篇以错高湖为主题的科幻小说。我在心中暗暗酝酿这个“伟大”的计划。晚上，这部小说的构思已经完成了大部分，我就开始加紧写了起来。一周后，这部小说竟然“竣工”了！呵呵，怎么样？《语文经典读本》可以说是帮助我迈出了“人生的第一步”吧！

经典读本还是我在成长道路上无声的伙伴呢！它的世界是五彩缤纷的，有节奏鲜明的诗歌，有行云流水的散文“国学经典”让我懂得了做人的道理；“古典诗词”让我领略了词人的豪放之情与婉约之思；“壮丽的山河”让我足不出户就能“游览”我们祖国的名胜古迹；“慧眼看世界”让我拥有了汲取智慧的力量经典读本真是让我受益无穷啊！

阅读经典读本是一种美的享受。它如一杯香茗，让人回味无穷；它如一首歌，让人心禅意远；它如一杯酒，味道浑美甘醇它给我以快乐，给我以启迪，给我以智慧！

作文《经典伴我成长》 第6篇

武汉市蔡甸区三五四一学校八（1）曹睿卓

经典是文学宝库里一颗璀璨的珍珠，经过历史的层层考验，经过时间的道道筛选，仍然散发着光芒的就是经典。

不管你爱不爱读书都会接触到经典。小时候贪玩的我什么都不懂，老师教我们读《三字经》，我本对书不大感兴趣，但是我对当时根本看不懂的《三字经》有着浓厚的兴趣，那是一种对历史的敬畏和对古人的敬仰，更是被那明珠散发的力量吸引。《三字经》让我触摸到了文学的精华、嗅到了文学的芳香，好像隔着历史的长河，我看见了南宋王应麟写三字经时的思绪。虽然小时候的我根本不知道《三字经》是哪个名家的作品，也不知道三字经有多么悠久的历史和文化背景，但是那是发自内心的、单纯的喜欢，经典文学的独特魅力使我深深的爱上了它。我捧着《三字经》，一字一字的用手指着，嘴里发出稚嫩的声音读着，遇到不认识的字总要去查阅字典，我总是反反复复的读，读着读着意思自然就悟出来了。《三字经》在我心里那块纯净的土地上洒下了文学的种子。

到了初中，我在语文课本上学习了《论语》。读了《论语》我不仅学习到了很多知识，思想上面也有升华。《论语》里面记录了孔子和孔子的弟子日常的一些言论及道理，使我受益匪浅。《论语》使我好像也成为了孔子的学生，我在书中跨过时间的阻碍，就坐在孔子边上听他为我们指点迷津，教我们人生的真谛。泱泱大国五千载，先有伟大的古人写的各种经典，后有名家写的四大名著，全都家喻户晓。我对四大名著的渴望挠着我的心窝，恨不得一次性读个够。终于，我在校图书馆找到了那使我魂牵梦萦的四大名著之一——《三国演义》。我抱着《三国演义》像抱着宝一样回到了教室，放下书才发现衣服上沾满了书上的灰。我翻开了那本厚厚的《三国演义》，好像一下子回到了三国时期，亲眼见证了曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄。每一个人物都具有不同的性格，作者刻画的淋漓尽致，细细品味，让我仿佛进入了一种境界。

一个个方方正正的汉字是中国的特色，也是中国散发的光芒。这文言文字字都方正，有着严肃庄严的感觉，你还可以从那文字中感觉到中国几千年的历史长河是多么的美丽多么的耀眼。读了这些经典，好像跨越了时间障碍，我们与伟大的古人文学家、三国时期的君王将军、西去取经的唐三藏师徒、水浒传的英雄好汉、红楼梦的贾宝玉手拉着手，面对着面，用心去感受他们教给我们的人生道理。

我爱经典，它陪伴着我成长，使我受益匪浅。经典文学会在我迷惑的时候为我指明方向，会教我很多大道理，在我悲伤的时候慰籍我，我愿让它一直留在我身边。

经典伴我成长作文 第7篇

课余的闲暇时光让我翻阅了一些耐人寻味的名著古书，就比如《礼记大学》。即使有众多翻译过的现代文，白话文，我还是钟情于曾参原话中的深刻哲理。“其本乱，而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。”若这个根本被扰乱了，家庭、家族、国家、天下要治理好是不可能的。不分轻重缓急，本末倒置却想做好事情，这也同样是不可能的！当然，在《大学》中，能够影响我的，远远不止这一句、一段而已，它是领导我一路成长的良师益友，引领我通往神秘的知识殿堂。后来，大人们又给我买了许多新书，于是，我并没有时间再去看《大学》了。

伤感之余，我又感到庆幸，因为在四年级时，学校给每位同学发了一本名叫《国学经典诵读》的书。我随手翻阅了几页，竟发现里面有我爱看的《大学》！每天的早读时间和诵读课上，我都可以细细品味《大学》。对我来说，所获得的不仅仅是一本《大学》，而是它让我去认识中国古文化的精华。

随着年龄的增长，我越来越喜欢国学经典，越来越爱读国学经典。我想，一个人活着就要讲道德有品位，这才赢得别人的赏识。而国学经典中所讲的道理，正是教人最基本的常识。今后，我还会深入内心地去诵读更多的国学经典，从中学会做人处事的道理。择善从之，不耻下问，温故知新字字句句镌刻在我心间，留下一道道深深的印记。

我们既然是少先队员，就应该去认真学习国学文化，去认真诵读这些国学经典。从中你会学到很多，从中你会找到做人处事的方向。弘扬光明正大的品德，提高我们的修养。让传统文化的种子，在我们这里生根发芽。

品味成长 第8篇

成长,该是自然而然的。一粒种子要成长为苍天大树,需要接受多少阳光雨露的滋润,也得历经大自然最真实的洗礼;一个孩子要成长为国家栋梁,需要接受多少父母之爱、亲人的关照和体贴,还得经历人生的许多苦难与挫折。正因为如此,有了各种艰难困苦,成长才能水到渠成,否则生命像是温室里的花朵,经不起半点风吹雨打。成长,容不得半点虚假,就像天地间间无声的气息,但正是四时运行、万物生长,不言不语,展示着成长的魅力。

成长,应是不疾不徐的,伴随着我们的每一步脚印。可是在现代社会里,每个人的成长似乎有点揠苗助长。古人云:“欲速则不达。”想要速度,偏偏达不到想要的速度和效果,在成长时,忌片面追求速度。我们的人生犹如涓涓细流汇集成大海河流一样,需要一种“谦谦君子利涉大川”的大气,更需要守住静寂的勇气和智慧。一个稳重、大气的人,自然不会太计较个人得失。当心灵足够安静时,他能体会到生命的本真,才能聆听花开的声音,听到内心深处最真实的呼唤。当我们徐徐靠近既定目标时,成功将不会再那么遥不可及。

成长,许是有味道的。李白在《将进酒》里说:“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。”曹操在《短歌行》里说:“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。”杜甫诗云:“漫卷诗书喜欲狂,却看妻子愁何在。”古人们将自己的酸甜苦辣融进一篇篇诗词里,这也从侧面体现了成长的味道——多样化。自古以来,花好月圆、阴晴圆缺、悲欢离合是自然常态,我们不可以抵抗,更不能逃避。也许,我们在恍惚间听不到花开的声音,但若是用心,能感受到春天阳光里的花香四溢,也能听到夏日清晨的鸟叫虫鸣,还能看到秋日傍晚的如霞枫叶,更能领略到寒冷冬季中的皑皑白雪。

经典侵润人生书香伴我成长 第9篇

为进一步拓展延伸经典国学教育，让学生从“走进古诗文”继而“走进经典文化”。太原市杏花岭区解放路小学已经连续两年参加太原市国学经典诵读比赛。让孩子走进名著，与名人握手，这次解放路小学选择了毛泽东诗词中的《沁园春·雪》参加比赛。武卫军校长一有时间就亲切地与孩子们在一起交流，讲解关于毛泽东诗词的写作背景。武校长给孩子们讲，这是一首空前绝后的诗词，也就是说已成千古绝唱。继而让孩子们领略到那种气势，那种豪迈，并激发孩子的情感。

2013年4月26日下午，解放路小学20名学生代表学校参加了太原市第三届少儿国学经典诵读，这是他们第二次参加此活动。此次参加活动的同学，年龄最小的8岁，他们用铿锵有力的诵读以及在台上展示出来的气势令在场的评委震惊，频频的掌声给了孩子莫大的鼓励。

孩子们告诉我，通过参加这次活动，语言功底提高了，表现欲望增强了，家长们对学校开展的经典诵读系列活动评价特别高，认为学校做了一件功德无量的大好事。“孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。”在精辞华章的熏陶下，学生的语言水平、记忆能力得到了提高，良好行为习惯得到逐步养成，他们懂得了如何孝敬长辈、尊老爱幼，如何学习读书，如何做人，如何与别人合作，如何面对生活中的困难与不幸。如今的校园秩序井然，好人好事层出不穷，孩子们变得有礼貌、有规矩、团结友爱、文明向上，人人争做文明学生。

国学经典诵读活动的开展，营造了浓郁的校园文化氛围，有力地促进了学校校风的改进，促进了良好学风的形成。当然，在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中華民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，脍炙人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。

比赛时间匆匆而过，学校在岁月回望中积淀着、丰富着、成长着。诵读国学经典，传承中华文化，这是每一位教师肩负的历史重任，也是教育中一道亮丽的风景线。一路行来，其中的甘苦，如人饮水，冷暖自知。然而，学校老师甘愿为之匍匐，不为别的，只为晨光熹微时那傲人的绿意，微风轻拂时那缕缕的馨香。

“每一所好学校背后都有一个好校长。”一个好校长就是一所好学校。解放路小学由武卫军担任校长，新校长的到来给了解放路人新的惊喜。为了改善办学条件，为给孩子们提供活动场所，武校长千方百计、想方设法、自己筹资垫付，在刚来的一个月内，为学校新建了2个标准的篮球场，2个羽毛球场。课间里孩子们追逐打闹的少了，进行体育运动的多了。有序的活动成为解放路小学一道亮丽的风景。武校长刚来到解放路小学时说：“过六一节，给孩子们粉刷一下教室，作为给孩子的礼物。”朴实的语言中渗透着对孩子们无边的爱。适逢五一节，师生们都沉浸在快乐的假期，然而校长放弃了休息日，亲自带领学校教师于浩和传达室的师傅把学校14间教室逐一进行粉刷，学校的校容校貌有了明显的改善。武校长经常性地对学校的教师嘘寒问暖，解决困难，帮助老师们建立了午休室。通过改善办学条件，师生们都能安心地工作、学习和生活。全体教师佩服武校长的能力和做人的魅力，再次感叹武校长用爱的艺术孕育着解放路小学的明天。

经典伴我成长高一作文 第10篇

迷恋天空的您，此时是否也和我一样，正在贪婪地欣赏着这美好的月色呢?

月光，皎洁无瑕;夜空，繁星点点。

度过了15个春秋，记忆中也有无数个这样的夜晚。如此的梦幻，思绪，在徐徐的微风中飘飞起来，飞过成长路上每一个春、夏、秋、冬。

童真里充盈着快乐。记得是4岁左右吧，我总喜欢听大人们讲述那一个又一个古老而悠远的传说。一天晚上，听完爷爷讲述《嫦娥奔月》的故事，我羡慕得不假思索地脱口而出：“爷爷，您也给我一粒仙丹吧!我也想到月亮上去!”大家都哈哈大笑，我却还是一脸迷茫。二姑笑道：“那你上去了之后要下来怎么办?”当时，我觉得这个问题是不是太简单啦?!便信心十足地回答：“直接跳到家门口，我爸会接住的!”“哈哈”大伙实在克制不住了，再次很没形象地捧腹大笑。虽不明白大伙为何笑得如此欢快，但看着大家高兴，我也跟着傻傻地笑了。朋友，您也记得这样的快乐童年吧!

宽容里凝聚着快乐。上三年级的时候，同桌的您在一次美术课的时候，竟然不小心撕坏了我有史以来最用心，画得最满意的一幅作品。看着被撕成两半的图画，眼泪开始在眼眶里打转。您一个劲儿地道歉，也没得到我的原谅。过了好一会儿，你小心翼翼地把你的画放到了我面前，说：“对不起，撕坏了您的画。可不可以用这幅代替?”我被您的诚恳感动了，抹去眼角上的泪花，换上了笑容，说：“不就两半了吗?粘起来就好!收好您的画吧!”一种快乐，在我们两张笑脸中传递。

成功里享受着快乐。十岁的那一年，我第一次代表自己的班级，向学校汇报“体验活动”的报告。那一天，是儿童节。在全校师生的目光之下站上了台，而手心却一直冒冷汗。是您鼓励的目光，给我信心：别紧张!我作了一个深呼吸，开始微笑着，流利地汇报着。从您挥动的手臂，我感觉到了莫大的勇气，声音逐渐地响亮起来，手心也不再冒汗了。最后深鞠一躬时，台下爆发出的热烈掌声，是肯定，是鼓励，也是期望。第一次，在您的帮助、支持、鼓励下，我们共同享受着成功的快乐。

给予里收获着快乐。5月12日14时28分，中国人都永生难忘的日子。四川省发生了8级大地震，北川、汶川等重灾区，在大地剧烈震动的一瞬间失去了一切。看着那一片片废墟，一幕幕寻找亲人的画面，实在让人揪心。然而，一方有难，八方支援。来自全国乃至世界各地的爱心如潮水涌向了四川。老人、小孩，甚至一些乞讨的人，也献出了自己的爱心。看着这一切，怎不让人深深感动?这，是来自社会的大爱。大爱，由无数小小的爱堆积而成。希望这大爱也有自己的一份。所以，我们一起捐出了自己的零花钱。也许，这力量微不足道，但这是我们的一份心意。给予里您我收获着快乐。

快乐这旋律，需要用心吟唱。朋友，让这旋律永远飘扬在我们的天空!

祝

经典伴我成长初中作文 第11篇

那段艰苦、洒满泪水与汗水的艰辛路程 。

那段青春、毅力交织的岁月 。

那段永恒的记忆，永远都是那么振奋人心。

每每想起 ，内心 ，都阵阵激动。

每每想起，内心，似乎一片光明与力量。

依然还记得 ，每天清晨 ，小区里 ，就有老人传唱着那永不磨灭的歌 ， 唱的是那个年代的歌，那个年代的激情，是那段似乎快被人们遗忘的歌词 。当那老一代的歌曲重新奏响时，我能感受到那是老一辈革命者用心用血写出来的`歌 ，那是他们在青春的日子里 ，记载的故事 。

雾蒙蒙的天 ， 飘然而来的一段柔美的前奏剪破了这虚缈的纱 。一位老人，额头上满是岁月留下的痕迹，一双安静却不退当年热情的眼睛。他 ，身着一身朴素的衣裳 ，陶醉在音乐的怀抱里 。 手微微抬起 ，朝着天空。歌声飞扬在天空下 。回忆着他所走过的革命路程 ，他沉醉了,沉醉在回忆里，将回忆里的故事，倾吐于蓝色天空下,与蓝天白云共同分享.....

爬上飞快的火车 ，像骑上奔驰的骏马.保卫家乡保卫华北保卫全中国!一句句充满激情的歌词 ，响彻小区，让早起的我 ，精神百倍 ，干劲十足。

啊 ，飞扬的红歌，深刻地影响着每一代人 。

我们听着这些红歌 ，读着这些革命故事 ，回忆起了老一辈革命者艰苦奋斗满腔热血的时代 。

我们仿佛在这些红歌里看到了老一辈的热情和坚持 。我们仿佛在这些红歌里听到了老一辈人对我们的期望和叮咛。他们想让我们积极地面对生活 ，他们想让我们发扬他们不怕苦的精神，他们想让我们充满热情 . 他们的期望 ，全写在了红歌里 ，他们的那份热望 ，通过红歌传递给了我们 。

红歌 ，这是老一辈的人们 ， 用心谱写的旋律 。 如果你遗忘了，请翻开那些尘封的故事和飞扬的红歌，记住它们 。因为它们可以催你上进 ，它们可以拉你走出沉沦 ，它们让你从阴晦走向光明 ， 它们让你走出绝境 . 这是一些能让我们发奋的歌曲 。它洗涤着人们的灵魂 ，让我们回到那个年代，那个奋进的年代 。那艰苦的岁月就像黑夜 ，希望却照亮了我们的心灵 。夜半三更哟，盼天明罗。寒冬腊月哟红歌，让我们在黑夜里寻找黎明，去迎来初升的太阳 ，与那神圣的光芒!

红歌 、革命故事 这些让人永远铭记的经典 ， 停留在我们内心最深处 。它们飞扬在空中 ，像我们的五星红旗 ，始终高高地飘扬在蓝天下 。

经典伴我健康成长作文 第12篇

那天，爸爸给我买了《唐诗三百首》这本书。我拿起来随意翻了一下，哇！这么多字。于是，我就放下了。

有一次，我独自在家实在无聊，便想起那书，于是又拿起那本书认真地看着。殊不知，我看着看着似乎就放不下了。这时我知道，我已经陶醉在经典的唐诗世界里了。

现在，我已经学了很多唐诗，嗅到了“唐诗经典”这朵花的芬芳。不同的诗表现了不同的意境。李白的诗总是豪迈奔放，清新飘逸的。他的《峨眉山月歌》：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。全诗连用了多个地名，颇有趣味，诗歌语言很轻快，意境很清朗，读着让人心情也随之放松。

白居易的诗是直白如话，通俗易通的。我很小的时候就知道他的“野火烧不尽，春风吹又生。”

草是很常见的，但白居易却找出了它的优点：韧劲。全诗语言凝重，意境优美，让我们完全感受得到野草渴望生命的欲望是多么强盛！读着这诗不由得让人们对小草有了一股敬佩之情。

每当我读着孟郊的诗句：“临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”总会满眶泪花！母爱正是在日常生活的`细节中表现出来的。母亲事事都尽最大的努力为我们着想。她的爱总是炽热而扣人心弦的，“无私”，“伟大”？真不知道用哪个词语更适合形容母爱了！然而，现代学生又有多少人珍惜母亲给予的爱呢？让我们与唐诗经典同行，学会珍惜母爱，感恩母亲吧！

品味经典伴我成长作文 第13篇

著名心理学史家波林曾经说过, “一部心理学史, 就是一部实验心理学史”。实验研究方法的创新发展和心理学实验研究的成果在很大程度上影响和决定着心理学的繁荣和进步。由北京师范大学董奇、边玉芳教授主编的“心理学经典实验书系”精心选择心理学发展史上科学严谨、极具代表性、设计巧妙的实验, 引导读者从新的角度重新梳理和理解各心理学研究领域的关键理论问题和现象, 为研究者认识和掌握实验研究方法的特点、范式以及应用提供了清晰的脉络。同时, 该书系还将实验本身以及实验所阐释的实践意义加以引申和拓展, 在促进心理学基础研究与实践相结合、提升心理学的社会和教育服务价值方面堪称是一次成功的尝试。兼具学术著作的严谨科学性与心理学的生活性与教育性, 这也是本套书系得以入选“十一五期间国家重点图书出版规划”的原因之一。相信广大基础研究工作者、一线教育工作者和一般公众都会从该套丛书中获益。总体看来, 该套丛书有以下特点。

一、涉及六大重要、经典, 且与人类生活密切相关的心理学分支领域

心理学的分支学科有很多, 该套丛书特别选择儿童心理、教育心理、管理心理、社会心理、生活心理、健康心理等六大与人类生活密切相关的分支领域, 通过既严谨科学又生动有趣的语言对这六大重要领域的心理学理论和实践问题予以通俗易懂、深入浅出的阐释, 为研究者整体掌握人类心理活动、为心理学与人类现实生活的结合提供了很好的科学素材。

二、每本著作都以该领域最为核心的理论、发展问题和现象等作为主题

丛书的每本著作选择的主题既是该领域中的重要理论问题、发展现象, 也是教师、家长、一般公众等关心和困扰的现实问题, 且按照从一般理论到相关方面发展再到影响因素、相关教育建议等的逻辑顺序组织每本书的框架。既能帮助研究者进一步深入理解有关理论和现象, 也能为学校、家庭教育和一般公众的生活提供科学研究的启示。

三、实验案例选择巧妙、引用经典, 具有代表性、严谨性和科学性

书系的系列著作秉承着“经典”的原则来精选实验, 呈献给读者最为经典科学的实验, 所选择的实验案例目的明确、设计精巧, 能够科学准确且通俗易懂地揭示人类的心理特点、规律和相关影响因素等。而且通过对实验目的、实验过程、实验结果的客观准确的介绍, 也能帮助读者从中领悟到实验研究方法的特点、范式和应用。

四、语言准确精炼、生动有趣、深入浅出, 严谨科学与通俗易懂相得益彰

书系力求通过通俗有趣的语言来阐释基本的理论和关键问题。这首先体现在全书的标题设计上, 作者巧妙运用有趣的、吸引眼球的语言或提问的方式来概括实验所揭示的理论和发展问题的精髓。在每一个主题的阐述中, 作者首先科学简略地介绍理论或问题, 并在“实验应用”部分引经据典, 提供大量丰富的拓展资料, 进一步提升实验的理论含义和教育意义, 实现了科学严谨和轻松有趣的和谐搭配。这种深入浅出的阐释, 易于读者理解和消化, 能够强化人们对于抽象理论和原理的理解和记忆, 增强人们对于某一心理现象和问题的科学认识和应对。

五、适用读者范围广, 将成为心理学实验研究方法普及以及心理学在大众生活中普及的重要窗口

该套丛书既有对人类心理活动的理论和现象的介绍, 也通过具体呈现每个实验的目的、设计及操作程序、实验结果等对实验研究这一重要方法进行了介绍, 最后通过实验应用将实验本身的理论和应用价值加以引申。这样的设计思路对于心理学研究工作者更深入地理解人类心理活动的理论和现象, 对于方法学工作者更深刻地体会实验研究的特点、范式和作用, 对于一般公众通俗地掌握人类的心理活动规律、理解人类自身的心理发展特点和现象, 指导自己的日常生活、工作和学习具有重要启示。因此, 可以说, 本书是一本适合心理与教育研究工作者, 也面向教师、家长等一般公众的适用范围极为广泛的书籍。

《儿童心理学》

本书选择8个方面共64个儿童发展心理学研究中的经典、巧妙的实验案例, 对儿童发展的重要理论和现象进行了严谨、科学、通俗、有趣的解释, 为读者了解儿童发展的基本理论问题、重要心理特征的发展特点、不同年龄阶段的独特发展现象等提供了新的证据和角度。比如, 该书首先从“成熟与学习哪个更重要”“心理发展是由遗传还是环境决定的”“发展是分阶段的还是连续的”“发展有关键期吗”等等理论问题开始, 进而过渡到对儿童认知、情绪、道德等方面的重要发展特点、规律、环境影响因素方面的阐释, 对儿童各项重要心理特征的发展独特性、环境的影响以及如何进行科学教育和指导等进行了介绍。例如, 儿童的思维、语言和自我意识是如何发展的, 电视是儿童的好保姆吗, 儿童的攻击性行为是如何习得的又该如何矫正, 什么样的亲子关系更有利于孩子成长, 等等。这些基础理论、发展规律和现实发展中的普遍现象、问题等有机结合的组织框架对于研究工作者梳理儿童心理发展脉络, 对于一般公众了解儿童发展的特点、发展中出现的问题的成因以及如何对其帮助和指导等大有裨益。

《教育心理学》

学习和教学是一个庞大的研究课题, 既涉及学习、教学的本质、特点, 以及学习的普遍规律和现象, 也因为受到个体发展经历、成长环境、所受教育的特点等而表现出独特性。《教育心理学》一书正是把握了这一教育发展的重要课题和我国教育改革的现实需求和特点, 紧密围绕学和教两大科学问题组织全书框架, 选择9个方面64个生动有趣的经典实验案例, 对学习的本质、学习的基本心理规律等基础问题, 以及学习的普遍现象、学习效果的影响因素、促进学习的科学方式等重要理论和实践问题进行了科学、深入、生动的阐释。作者在主题框架设计上, 既没有面面俱到, 也没有挂一漏万, 而是按照从基本理论到普遍现象、关键问题, 再到科学教育指导的逻辑组织内容。比如, 该书既有对学习本质、学习的科学规律等基础问题的阐释, 如“学习的本质”“学习的记忆策略”“学习迁移规律”等;也有对学习过程中出现的普遍现象的科学解释, 如“人的从众心理是怎么回事”“习得性无助对于学习动机的影响”等;还有对影响学习的关键因素的阐释, 比如“成就动机对学习的影响”“情绪影响学习”等;更有为教师、家长提出的科学的教育指导建议, 如“过份奖励无益于学生内在动机的维持”“怎样发挥期望效应的作用”“怎样合理地进行表扬和批评”“怎样培养孩子的亲社会性”等等。值得一提的是, 作者还特别将“创造力培养”和“道德学习”作为该书的两个重要主题, 这恰好应和了我国未来人口素质建设对于当代儿童青少年创造能力、思想道德的要求, 是目前我国儿童青少年综合素质提升中亟须关注和加强的两个方面。

《管理心理学》

实验是心理学中最常使用的研究范式, 正是因为实验, 管理心理学逐渐成为一门有别于一般意义上的管理科学的独立学科。然而一直以来, 管理实践者们并没有对这一学科引起足够的重视, 究其原因, 管理心理学的众多理论往往过于抽象和笼统, 与现实管理环境有一定的心理距离, 且往往欠缺可操作执行的具体办法, 因而如何让心理学研究结果真正能够指导管理实践一直是困扰管理心理学领域研究者的一个难题。针对这一问题, 《管理心理学》进行了大胆而有力的尝试, 书中不停留在理论层面的介绍, 而是结合实验结果以及作者自身的管理实践经验, 提出了很多颇具实用性、有效性的实践方案, 供管理者选用。在此举一例:职场中, 很多信息的传达不能总是通过直接的方式, 否则可能影响个别员工的情绪或自尊。这时“暗示”就变得非常重要。不过并不是每位管理者都能够很好地使用暗示, 有时暗示不到位, 不仅不能达到效果, 甚至可能适得其反, 因此, 该书中专门设立一章介绍一个关于暗示方法的实验研究。研究通过区分不同暗示者特征、受暗示者特征和暗示情境可能达成的暗示效果来发现职场中有效暗示的心理机制。最后作者专门针对这一问题给出了一些行之有效的建议, 例如如何使用权威语言和群众语言来管理员工, 在怎样的情境下可以以行动来暗示员工等等。作者对每个方法都进行了详尽具体的介绍, 使其具有很强的可操作性。

《社会心理学》

“社会心理学”涉及的通常是日常生活中容易受到广泛关注的问题, 例如“怎样认识自己”“怎样为他人喜爱”“偏见是如何产生的”, 等等。《社会心理学》一书不仅为心理学专业的学生和研究者提供了一本极佳的课外读物, 同时也为那些希望深入了解社会心理学的普通读者提供了一个很好的途径。举个例子, 在介绍认知失调理论的相关实验时, 作者并不急于讲解实验过程, 而是以一个小故事作为导引:一个青年被催眠了, 催眠师让他在晴天穿上雨衣和雨靴, 去很远的地方买6瓶他并不喜欢喝的咖啡。等他回到家, 从“梦”中醒过来后, 他竟然给自己的这些不合常理的行为做了充分的解释, 比如天气多变所以要穿上雨衣、买咖啡是为了放松心情这个生动的小故事为介绍费斯汀格的“一美元与二十美元”的认知失调研究实验做了很好的铺垫, 让原本很难讲清讲透的认知失调理论立刻生动起来。本书另外一个可贵之处在于, 虽然介绍的是西方心理学中的经典实验, 但是探讨和诠释的几乎都是中国现实社会中出现的真实现象。比如在介绍纽卡姆有关价值观和态度的纵向研究时, 结合的是5.12地震中, 一位母亲用身体保护怀中婴儿的感人故事, 引发读者反思在当今中国这样一个迅速发展的变革社会中, 人们的心灵家园究竟在何方?当人们津津乐道物质追求时, 人们的精神世界是否还能找回最初的美好?本书在讲实验, 但最终的目的不仅在于把西方学者十几年甚至几十年前的实验讲透, 更重要的是引发中国读者思考当今中国的问题, 在中国社会现实背景中研究社会心理学。

《生活心理学》

怎样去剖析生活?如何才能够智慧人生?不同的人会给出不同的答案, 但是读书无疑是重要的备选答案之一。一本好的书籍, 不仅可以扩大读者的视野和胸襟、满足读者的好奇心, 还可以从整体上提高他们对世界的认识力和判断力。《生活心理学》一书就是一本这样的好书。该书以生活中经常遇到的问题为主题 (例如, 压力问题、婚姻问题、理财决策问题等) , 用生活化的语言系统组织心理学研究中与这些主题相关的经典实验, 是一本融科学性、知识性、趣味性于一体的读物。全书以一个个经典心理学实验为基本单元, 每一个实验主要包括引言、实验介绍 (实验目的、实验过程和实验结论) 、实验应用等几部分, 试图通过对实验背景、过程尽可能详细、完整的介绍, 对实验结果在现实社会中的应用有深入的分析, 让读者既能够了解实验所揭示的生活现象背后的科学道理, 又知晓如何在现实生活中指导自己的行为。认识生活真谛, 点亮智慧人生, 就来看看《生活心理学》吧!

《健康心理学》

著名瑞典病理学家韩森说过一句广为流传的名言, “人类的历史即其疾病的历史”。人类在与疾病抗争的过程中逐渐认识到, 生病的原因不再仅仅是机体损伤、细菌侵入、病毒感染, 负性情绪、工作压力、不良习惯等社会心理因素一样可以杀人于无形。