普通话证书培训资料（精选14篇）

普通话证书培训资料 第1篇

关于补办普通话等级证书有关事宜的通知

各测试站：

根据《湖北省实施〈普通话水平测试规程〉细则》文件规定，普通话等级证书遗失，可申请补发。现将补办证书的有关事宜通知如下：

一、补发证书对象

普通话等级证书遗失未超过两年的考生（以原发证日期为准）。

二、补发证书程序

1．证书遗失者持本人有效身份证件向原测试机构提出书面申请； 2．测试机构根据证书遗失者提供的信息，查找原测试成绩，并对原测试成绩进行复核。

3．测试机构出具对其成绩认定的证明。

4．证书遗失者本人持有效身份证件和原测试机构对其测试成绩的认定证明，到省测试中心补办证书。补发证书加盖“遗失补发”专用章。

三、补办证书收费

补办证书收取证书工本费5元。

四、补办证书时间

每年6月和12月的第三周，其它时间一律不予办理。

注：凡在华中师范大学参加测试的考生，按补发证书程序要求，在规定的补办证书时间内，向省测试中心申请办理。

湖北省普通话培训测试中心

2005年4月17日

普通话证书培训资料 第2篇

1、教师资格证报名需要普通话证书吗？

报名考试时不需要普通话证，只要在申请教师资格认定时提供普通话合格证明即可。（记住这句话，然后往下看）

根据规定，申请语文教师和幼儿园教师的普通话成绩不得低于二级甲等（87分以上），其他学科的教师的普通话成绩不得低于二级乙等（80分及以上但不足87分）。

这个是一个硬性的要求，每一个申请教师资格证的人都需要考的，而且要达到相应的等级。

2、教师资格证什么时候需要普通话证？

笔试和面试报考时候都不需要普通话证，面试通过后到申请认定环节，需要提供普通话证书原件。由于普通话考试和出证中间相隔一段时间，所以建议大家提早考试，提早拿证。

3、普通话测试形式和内容是什么？

现在一般是计算机辅助普通话水平测试。

普通话测试试卷由四个测试项构成，总分为100分。

（1）读单音节字词100个，限时3分50秒，占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。

（2）读双音节词语50个，限时2分50秒，占20分。目的是考查应试人声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。

（3）400字短文朗读，限时4分钟，占30分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。

（4）说话，时间3分钟，占40分。目的.是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。

4、怎样报名参加普通话考试？

（1）学校里面一般会组织普通话考试，在校生可以选择参加学校组织的普通话考试（具体可以咨询自己的学校是否会组织普通话考试）。

（2）各地考试时间不同，各位考生们可以去登陆各地语言文字网查询考试时间或者报名。

（3）各地语委会组织每年也会组织普通话考试，各位童鞋可关注当地语委官网信息。

5、普通话等级是如何划分的？

普通话测试等级划分：

97分及以上，为一级甲等

92分及以上但不足97分，为一级乙等

87分及以上但不足92分，为二级甲等

80分及以上但不足87分，为二级乙等

70分及以上但不足80分，为三级甲等

在农村普通初中实施绿色证书教育 第3篇

一、“绿色证书”教育应达到目的

1. 帮助学生了解农业的重要性和发展农业对国民经济和人民生活的重要意义树立农业劳动的光荣感、自豪感和责任心。

2. 帮助学生充分认识应合理开发利用自然资源，保护生态环境的重要性明确应依据当地地理条件，主导产业情况，因地制宜地选择农业生产项目，提高农业效益，为当地农村服务。

3. 帮助学生了解、学习现代农业基础知识和基本技能对发展农村经济，增加收入，改善家庭生活状况具有重大作用，使其成为具有现代科学技术知识和开拓精神的新一代农民。

二、“绿色证书”教育的实施

1. 区教育局、区农村发展局联合成立领导小组，制定方案，明确职责，落实培训资金教育行政部门负责组织实施“绿色证书”教育，在课程设置、教学安排、师资管理、考核及基地建设等方面提出具体办法和要求，并加强管理。农业部门积极协作，大力支持，在专业选择、教材编写、兼专职教师聘任、生产实习基地使用、技术更新等方面对学校给予指导和帮助。

2. 在课时安排上适当调整现行九年义务教育初中课程在初中阶段的劳动技术课时和地方安排课时中，安排“绿色证书”培训课程，使学生有300课时左右的教学时间，其中60%左右用于理论课，40%左右用于生产实习课。农业教育主管部门根据当地实际确定2～3门专业课程。比如我们根据各学校所处区域的种养结构和特点，对学生进行不同专业的培训，在清泉、人和学校，主要针对桃树、梨树、玉米、土杂鸡、养猪等技术的教学;在龙王学校主要针对梨树、玉米、韭菜、蛋鸡、养猪、养鱼等的教学;在福洪学校主要针对桃树、梨树、玉米、土杂鸡、养猪等的教学，做到教学内容的针对性和适应性。

3. 在教材和师资的选用上应因地制宜区农发局根据各学校所设专业组织农技畜牧等专业技术人员编写本地农村致富实用性教材，内容包括本地农业致富实例、发展前景、种养模式、品种简介、技术要点等具有实用、实效、适度等特点，易于教学和掌握。在师资的选聘上从现有中、高级技术职称人员中选择有较高的实践经验，较强的实际工作能力，较好的语言表达能力的优秀技术骨干经审批聘为“绿色证书”培训教师，并颁发聘书。

4. 加强实习基地建设农业、教育部门根据不同学校的实际，把学校自建基地与农教共建基地相结合。农教共同在人和学校建立了规范化的培训基地。在其他没有实习基地的学校，区农发局按照各学校所设专业在距离学校500m内选择适当的种植户或农业公司的种养殖场作为学校的实习基地，从而保证了学生实践活动的正常进行。

三、要严格执行“绿色证书”的考核证制度

实战演练 普通话等级证书轻松拿 第4篇

自己在家里抱着培训材料读来读去，读音准不准也不知道，这样等于没有练习，得先请个普通话老师进行培训才行。软件“普通话水平测试仿真系统”是不错的选择。

软件下载后，解压得到“普通话智能学习软件.iso”镜像文件以作备用，然后再下载虚拟光驱软件，笔者使用的是“Daemon Tools Lite。安装重启后运行，单击“添加文件”加入上述镜像文件，加入后选中它，再单击“载入”。成功后，打开“我的电脑”，可以看到多出一个光盘盘符，这就是虚拟出的光盘，打开该虚拟光盘，运行其中的“TP_MKLS.EXE”，打开普通话智能学习软件界面，用户名、密码都输入“AAA”后“确定”，就可以开始跟随老师学习了。

老师教读内容分初级、中级、高级三个等级（如图1），每个等级的训练都有两种方式：老师示范读、随老师跟读。通过这三个等级的跟读练习，可以有效掌握声母、韵母、词语以及文章的标准读法。小华和小李经过近一周的跟读，纠正了许多不标准的读音，自我感觉不错，但能不能通过考试呢？

进入模拟考试室，实测普通话水平

打开http://www.isay365.com/网页，注册后登录。该网站实测时需要收费，通过“快速充值”可以在线支付或者手机支付，充值10元可以在线学习普通话15天，并可以模拟测试一次。这点钱与公务员和职称比起来，不值得一提。充值成功后，返回到主页，单击“普通话模拟测试”下的“进入测试”（如图2），就可以模拟真实环境下的考试过程。这时，你就可以戴上耳麦，按照步骤一步一步完成测试。在模拟测试结束后，系统会自动跳转至该次测试的报告查看页面，该报告会对用户的普通话等级、发音情况和具体发音缺陷进行详细的反馈，不但让用户知道自己的等级，而且还指出了主要存在的问题，为以后的训练指明方向。

普通话证书培训资料 第5篇

1．凡参加四川省普通话水平测试中心（以下简称“省普测中心”）包括各测试站组织的普通话水平测试，获取《普通话水平测试等级证书》遗失未超过两年的（以测试时间为准），可申请补办。

2．申请补证者须先填写《四川省补办普通话水平测试等级证书申请表》（以下简称“补证申请表”）提出申请。申请补证者可到省普测中心（黉门街36号正成商翼312室）领取《补证申请表》或在“四川省普通话水平测试中心网”（psc.scedu.net）网页上下载《补证申请表》。

3．申请补证者应按要求认真填写《补证申请表》，包括接受测试的具体时间（年、月、日）、地点、成绩、证书编号，以及本人的`身份证号码、通讯地址、联系电话一定要核对准确，填写无误，并在右上方规定的地方贴上2寸近期免冠证件照。

4．《补证申请表》须经原测试机构出具证明加盖公章后向省普测中心递交，如在省普测中心参加测试的，可将《补证申请表》交中心办公室核查。

5．省普测中心在接到《补证申请表》后，于10个工作日之内给予办理。

6．申请补证者接到省普测中心领取补办证书通知后，按照通知时间凭本人身份证每周一领取证书（周二至周五不办理此业务，遇节假日顺延）。一个月内不领取证书，省普测中心将作无主证书处理，不再承担保管责任。

普通话证书培训资料 第6篇

1.凡参加四川省普通话水平测试中心(以下简称“省普测中心”)包括各测试站组织的普通话水平测试，获取《普通话水平测试等级证书》遗失未超过两年的(以测试时间为准)，可申请补办。

2.申请补证者须先填写《四川省补办普通话水平测试等级证书申请表》(以下简称“补证申请表”)提出申请。申请补证者可到省普测中心(黉门街36号正成商翼312室)领取《补证申请表》或在“四川省普通话水平测试中心网”(psc.scedu.net)网页上下载《补证申请表》。

3.申请补证者应按要求认真填写《补证申请表》，包括接受测试的具体时间(年、月、日)、地点、成绩、证书编号，以及本人的`身份证号码、通讯地址、联系电话一定要核对准确，填写无误，并在右上方规定的地方贴上2寸近期免冠证件照。

4.《补证申请表》须经原测试机构出具证明加盖公章后向省普测中心递交，如在省普测中心参加测试的，可将《补证申请表》交中心办公室核查。

5.省普测中心在接到《补证申请表》后，于10个工作日之内给予办理。

6.申请补证者接到省普测中心领取补办证书通知后，按照通知时间凭本人身份证每周一领取证书(周二至周五不办理此业务，遇节假日顺延)。一个月内不领取证书，省普测中心将作无主证书处理，不再承担保管责任。

普通话证书培训资料 第7篇

一、补办条件

《陕西省实施<普通话水平测试管理规定>办法》第三十八条：“等级证书遗失，持证人可以向原测试机构申请补办证书。在领证后两年期限内，由持证人向原测试单位提出申请，持原测试单位出据的核实证明，到省测试中心办理补证手续;超过两年的，不予补办。”

注：“两年期限”指从普通话水平测试等级证书上的“测试时间”算起。

二、补办流程

1.申请补办证书者，需到原测试站填写《普通话水平测试等级证书补办申请表》，并由测试站审核、盖章;

2.由申请补证者本人或者测试站，向省测试中心递交《普通话水平测试等级证书补办申请表》;

3.省测试中心受理审核后，在7个工作日之内办理完结。

4.申请补办证书者应在规定的时间内，携带本人身份证件领证。3个月内未领取者，作无主证书处理，省测试中心不再承担保管责任。

三、所需提交材料

1.申请补证者本人身份证原件

2.普通话水平测试等级证书补办申请表

四、补办费用

补办《等级证书》缴纳费用同普通话水平测试收费标准(费用40元)。

五、补、领证书地点

地址：西安市未央区明光路3号陕西省语言文字水平培训测试中心203室。

对绿色证书培训的思考 第8篇

关键词：绿色证书,培训,形成,发展措施

1 绿色证书培训的形成与发展

1.1 绿色证书培训起源于加拿大

1.1.1 起因和目的。

20世纪70年代是加拿大农业高速发展的机遇期,在这一时期,农业生产率不断提高,对家庭农场式的农牧业生产方式提出了更高的要求。为了使生产力与生产关系相适应,政府出台相关政策,提供资金帮助农民扩大生产规模,购买大型农业机械。农业生产规模的逐渐扩大和先进农业机械的使用,对从业人员提出了更高的要求。加拿大政府从丹麦引进了绿色证书培训。绿色证书培训,通过实践和理论相结合的教育方式,使农业从业人员具备较高的实践技能和管理能力,以达到促进农业发展的目的[1]。

1.1.2 培训过程。

加拿大绿色培训的学员要求有至少5年的农牧场经营管理经验,并有真诚的培训兴趣。培训内容围绕不同的技能设计,通过岗位规范与课程开发来确定。在具体的培训过程中,根据需求设计培训教材,针对不同专业、不同层次技能的具体要求,用各项能力来表达岗位要求,将需要掌握的知识点融入需要掌握技能的具体任务之中。培训过程注重学生对各种技能的掌握。

1.1.3 考核标准。

绿色证书岗位规范开发是开展“绿色证书”培训的培训标准和考核标准。培训学员在经过绿色证书的培训后要求具有以下能力:一是通过培训能够培养一种对农业工作的认同感,调动其工作的积极性。二是具备所学专业的基础知识,熟练掌握相关生产技能,并具有进一步研究和发展所学专业的能力。三是通过学习,在了解各方面知识的基础上,对农业行业的发展前景具有一定的分析能力。1.1.4考核方式。一是通过评估考试。该考核是在农场进行,考核人员主要是培训指导的教师。二是通过资格考试。资格考试在固定的考试中心进行,由有经验的考官进行考核。只有同时通过评估考试和资格考试才能够获得农业部颁发的证书。有任何一门测试不通过,则不能得到证书,需要经过再培训,直至考试合格后才能获得证书。

1.2 绿色证书培训在中国的实践与发展

1.2.1 发展推进。在我国,绿色证书是对农民技术资格证书

的统称,是表明农民已达到某种岗位规范的知识和技能要求的岗位技术合格证。1990年4月29日,农业部印发《关于开展农民技术资格证书制度试点工作的意见》,在全国组织开展绿色证书培训试点工作。《意见》中明确指出,绿色证书工程分3个阶段实施:19941995年为起步阶段,该阶段工作的主要目标是建立管理程序和办法,编撰相关的教学材料。19962000年为全面实施阶段。该阶段主要是采取各种措施,按照既定的管理办法和程序,采用合适教材和教学方法,将培训工作落到实处。该阶段工作的另一个重点是注重持证学员的后续管理和指导,使其在农业建设中发挥重要的作用,为农民增收、农业增效做出应有的贡献,促进社会主义新农村的建设。2001年以后为进一步完善和提高阶段,经过前2个阶段的实践和经验总结,农业培训的相关工作逐渐形成了其自身的发展制度和规范[2]。

1.2.2 培训对象。

具有初中以上文体程度的农业社会化服务体系人员、专业生产户、科技示范户、农民专业技术协会成员、农村财会人员、村干部和其他技术性较强岗位的从业人员。现役军人中的农村兵员,涉农企业的从业人员也成为绿色证书的培训对象。

1.2.3 培训内容。

绿色证书培训着眼于农民从事某一岗位的知识和技能的需要,将相关的知识和技能进行组装,系统地传授给农民,帮助农民发展农业生产,属“一业一训”,与旨在解决农民生产和经营中某一环节的技术问题的短期实用技术培训“一事一训”有明显的区别。

1.2.4 组织管理。

农业部制定《绿色证书制度管理办法》,对培训工作的组织领导、实施范围、培训对象、技术资格标准、教学组织、考试考核与颁发证书,以及持证人员的使用与管理,培训工作的评估、检查与奖惩等内容均做了明确规定。尤其是要求培训工作要按照“统一培训规划、统一岗位规范、统一教学计划、统一教学大纲、统一培训教材、统一考核和发证”的“六统一”原则进行。

1.2.5 考核发证。

参加绿色证书培训的学员的技术资格认定需要把握2个环节:一是理论知识的学习。要求学习的专业知识数目3~5门,课时数达到300个学时左右;二是实践锻炼。仅依靠理论知识的学习和考核,不能够全面地考核学员是否获得绿色证书的标准,还要辅以实践锻炼和考核。在进行实践锻炼时,学员可以参加生产或经营活动,按照技能的掌握程度和经营效益的好坏来确定学员是否具有获得证书的资格。我国绿色证书岗位规范分为通用类、专业类、特产类三大类。通用类岗位规范由农业部制定和颁布,专业类岗位规范由有关行业部门制定和颁布,特产类岗位规范由特色产业所在地的省级农业部门制定并颁布[3]。

2 加强绿色证书培训的重要性

2.1 促进现代化建设进程

我国目前正处于在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化的关键时期。从国际经验和我国实际情况看,同步推进“三化”发展,关键是要加快推进农业现代化。农民是农业生产中最积极、最活跃的因素,也是新农村建设工作的关键影响因素。要推进现代农业建设进程,就要提高农民素质,使其成为有文化、懂技术、会经营的新型职业农民。我国农业生产经营者的素质远不能适应建设现代农业的要求。截至2007年末,我国农业人口总量为7.275亿人,占全国人口总数的55.1%,农村劳动力资源为5.310亿人。从数量上来看,我国劳动力资源丰富,但我国农村劳动力资源也存在受教育程度较低、知识水平不高的劣势。农业人口中小学文化程度和文盲半文盲占40.31%,初中文化程度占48.7%,高中及以上文化程度占11.62%,其中实用职业技能人才总量严重不足,系统接受职业教育的农村劳动力不到5%。大多数农民只掌握了粗放型、浅层次的种植业技术,种植作物单一,耕作方式落后,产业化水平低下,科技含量不足,市场竞争意识淡薄,严重制约从传统农业向现代农业转型的进程。

近年来,各地各部门在培养高素质新型职业化农民方面做了大量工作。相继启动了“新型农民科技培训工程”、农村实用人才培养“百万中专生计划”和农民教育培训“三进村”行动等农民培训项目,培养了一大批留得住、用得上的新型职业化农民。但各层次农民教育培训仍存在一定问题,如教育培训规范化、系统化程度低,教育内容重理论、轻实践,教育方式重课堂教学、轻实习,实训基地少,实践机会少,时间短,效果差[4]。

2.2 促进区域产业发展

绿色证书培训不同于实用技术培训,其将某一岗位需要的知识和技能系统传授给农民,使农民尽快适应农业专业化生产、标准化操作和产业化发展的需要。取得“绿色证书”的农民,必须达到农业某一岗位规定的标准,包括政治思想和职业道德、岗位专业知识、生产技能、工作经历、文化程度等方面的要求。种植业、养殖业等生产周期较长或技校性能较强的岗位,至少要有2年以上工作经历,掌握相应的生产技能并达到一定的熟练程度。将绿色证书作为职业农民的准入制度,符合现代农业发展对职业农民的要求,将绿色证书作为职业农民的准入制度是合理而且必要的。实践证明,绿色证书学员的示范辐射带动作用,有力地促进了各类基地的建设和主导产业的形成。在一些地区获得绿色证书的学员年收入比没有参加培训的农民平均高38.7%,开展绿色证书工程培训的比没开展培训的村收入高29.6%。积极推进农民绿色证书培训,提高农民的科技素质,以适应科技发展的需要,进而提高农业生产效率,促进农业的发展。

3 推进绿色证书培训的主要措施

3.1 强化对绿色证书培训的支持力度

要加强和完善相关政策、法规,加大对绿色证书培训的支持力度。坚持绿色证书培训的公益性,以政府主办为主体,充分依靠各级政府、农业主管部门、各联合办学单位在政策、项目及资金投入上给予支持,使绿色证书培训成为一项长期提高农民科技文化素质的战略,纳入支持服务“三农”的长期任务持久开展,各级党委和政府将职业农民培训工作纳入当地农业和农村经济发展规划,纳入当地考核内容。

3.2 创新绿色证书培训形式

一是围绕主导产业开展培训。围绕当地主导产业确定培训内容,为“一村一品”和“一乡一业”服务,将培训班下沉到村委会、实训基地、龙头企业和专业大户。二是结合项目实施培训。将绿色证书培训与各农业项目实施相结合,如把绿证培训与农业科技入户工程相结合,提高科技示范户的素质,促进农业产业化的进程;与新型农民科技项目相结合,对专业农民开展绿证培训,促进“一村一品”经济的发展。三是根据农民需求进行培训。采取多种方式,培养职业农民。

3.3 规范绿色证书培训过程

在专业设置方面,各地根据需要制订特定岗位、特定专业教学大纲,使在特定岗位工作的农民按特定技术操作规程操作,实现一岗一培训、一岗一技能,以适应农业专业化生产、标准化操作、产业化发展的需要。在培训方式上,应加强对种养大户、示范户的培训,因地制宜,按需施教,采用“请进来”和“走出去”等不同的形式,针对存在的问题,请专家教授讲农业科技新知识、新生产技能,请种养大户讲成功经验,请农业企业家讲经营管理之道[5]。

3.4 建立行之有效的评价机制

绿色证书培训评价机制在培训中起质量控制和绩效评价的作用。建立一套行之有效的评价指标体系,重点是建立和完善公示、台帐、检查验收和信息反馈等制度,改变单纯自上而下的封闭式评价,将农民的满意度和参加培训后产生的效益、培训获证人数比例等作为绩效评价的重要指标。

3.5 完善绿色证书制度

我国的绿色证书制度应该是一项提高农业劳动者素质的保障制度,岗位规范对农民的技术资格要求是农民从业的知识和技能指标,不是农民从业的门槛,其侧重点在于如何通过教育培训来帮助农民达到从业的技术要求,适应岗位生产和经营的需要,并对达到该要求、持有绿色证书的农民采取激励政策,促进广大农民科技素质的普遍提高。

参考文献

[1]张宝文.新阶段中国农民教育战略研究[M].北京:中国农业出版社,2005:210-212.

[2]刘颖芳,胡桂兰,寇建平.大力发展绿色证书培训建立农民培训长效机制[J].农业科技管理,2007(4):64-65.

[3]朱容皋.关于新型农民培训与农村职业教育问题[J].职教论坛,2010(5):26-27.

[4]彭琼英,邱有荣.打造联合舰队推进绿色证书培训工作[J].四川农业科技,2009(8):55.

普通话证书培训资料 第9篇

在传统课程上，新版课程方案更讲究课程设置的综合性。要求：一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，一至九年级开设相应的综合性地方课程，使之生活经验不断丰富，社会性逐步发展。三至六年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神。

《方案》规定，在义务教育阶段语文课程中，应按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课；在义务教育阶段美术（艺术）等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。义务教育一至二年级、七至九年级由各地从语文、美术等课程中每周安排一课时的书法课。

新版课程方案还首次提出，在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通初中将试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通初中也要逐步开设职业技术课程。所谓“绿色证书”教育是指一门综合性的课程，它强调多学科的渗透，包含了生物、物理、化学和环境科学等自然学科以及经济学、管理学等多方面的知识。

在课时上，要求全省各地义务教育阶段学校，一至八年级每学年上课35周，复习考试时间2周，学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。九年级全学年上课33周，复习考试4周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周），学校机动时间2周。

普通话证书培训资料 第10篇

一、办理《普通话水平测试等级证明书》需提供以下材料

1.本人有效身份证件正反两面电子版;

2.本人近期正面免冠彩色照片电子版，尺寸42mm30mm，像素不低于600400，大小不超过2M(不能使用大头贴、风景照、手机翻拍照及头部有配饰的照片等)。

二、办理方式和时限说明

申请人通过浙江政务服务网申请办理，网址为www.zjzwfw.gov.cn/。点击“个人办事”按部门选择“省教育厅”，办事服务类选择“普通话水平测试等级证明”，按要求提交所需资料，办结后自行下载打印即可。

网上申请为25个工作日内办结。申请人网上申请后请耐心等待短信通知，请勿重复申请。

三、其它说明

普通话证书培训资料 第11篇

1.补办普通话水平测试等级证书申请人无需再到原普通话水平测试机构开具补办普通话水平测试等级证书证明。

2.申请人登录“全国普通话培训测试信息资源网”（网址：www.cltt.org/）查询本人普通话水平测试等级证书相关信息，根据信息填写《普通话水平测试等级证书补办申请表》（见附件），只有能够查询到成绩的方可办理（仅限河北省考生）。

3.携带资料：请携带此申请表和本人身份证原件；如请他人代办，还需携带代办人的身份证原件。

4.补办方式：

（1）登录河北政务服务网在线申请。网址：www.hbzwfw.gov.cn/art//11/19/art_21291_8024.html。

点击在线办理，按提示进行填写！

（2）现场办理。

5.现场办理时间：星期一至星期五。秋冬春季（9月1日～5月31日）上午8:30～12:00、下午13:30～17:30；夏季（6月1日～8月31日）上午8:30～12:00、下午14:30～17:30。法定节假日除外。

6.现场办理地址：石家庄市石清路9号河北省政务服务中心1号楼一楼科教文体区综合受理窗口。

普通话证书培训资料 第12篇

普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。考试形式为口试。下面是小编为大家整理的2021年普通话水平测试等级证书补办流程，仅供参考，欢迎大家阅读。

普通话证书都是怎么补办的？

1.进入普通话水平测试官方查分系统http://。省中心将于5个工作日内予以回复。

二、补证申请材料包括：1、《申请表》电子版；2、申请人身份证正面照片，jpg格式；3、刊登补证声明的报纸版面照片，jpg格式，要求高像素高清晰度。

4.在其他测试站（中心）参加测试的考生，请提前与测试所在测试站（中心）联系，提交补证材料，办理补证事宜。

5.补办的证书加盖“证书补发专用章”。申请人按约定领证时间，持刊登补证声明的报纸原件到申办补证的测试站（中心）领取证书。

辽宁省

各测试站，各有关单位：

为规范普通话水平等级证书管理，根据《普通话水平测试规程》相关规定，现就证书补办有关问题通知如下：

一、补办范围

经辽宁省语言文字应用中心组织测试的普通话水平测试获得等级证书人员，其证书遗失未超过两年的（以发证日期为准），可申请补办。

二、补办程序

1.申请人填写《辽宁省补办普通话水平测试等级证书申请表》（以下简称《补办申请表》，见附件）基本信息。《补办申请表》可在“辽宁教育人才网”下载。

2.申请人持《补办申请表》到本人报名测试和领取证书的单位（测试站点）核对身份和成绩、签署审核意见，并在落款、身份证复印件上加盖公章。

3.申请人持《补办申请表》和身份证原件，到辽宁省语言文字应用中心办理补证手续。

地址：沈阳市皇姑区泰山路19号，辽宁省语言文字应用中心701室；联系电话：024-26901970 26901975

江西省

一、办证范围

（一）2010年1月1日以后，在省普通话培训测试中心或省内各设区市、高校普通话培训测试站参加普通话水平测试，并可以通过江西省普通话水平测试查询系统在线查询测试信息的考生，如遗失普通话水平测试等级证书，可按下述要求向省普通话培训测试中心提出补办申请。

（二）根据教育部语用司《国家普通话水平测试等级证书管理办法〉（试行）》规定：2011年1月1日起一律核发新版普通话水平测试等级证书。

因此，我省一律停止补办旧版普通话水平测试等级证书。

二、办证程序

（一）申请人通过江西省普通话水平测试查询系统在线查询，确定本人考试成绩、证书编号等信息。

（二）申请人依据查询确定信息，在市级（含市级）以上报纸刊登本人普通话水平测试等级证书“遗失声明”。

（三）申请人持刊登有普通话水平测试等级证书“遗失声明”报纸，到本人参加普通话水平测试所在普通话培训测试站填写《普通话水平测试等级证书补办申请表》（附后），加盖普通话培训测试站印章。

（四）申请人持刊登有等级证书“遗失声明”报纸、《普通话水平测试等级证书补办申请表》、本人身份证原件到省普通话培训测试中心申请普通话水平测试等级证书遗失补办。

申请人如在高校参加普通话水平测试，在校教职工须出具该校人事部门证明原件，在校学生或已经毕业学生须分别出具该校学生证或毕业证原件。

（五）申请人在省普通话培训测试中心完成普通话水平测试等级证书遗失补办事宜后，回本人参加普通话水平测试所在普通话培训测试站加盖钢印。

三、办证时间

（一）普通话水平测试等级证书遗失补办工作统一由省普通话培训测试中心负责办理，办理时间为每周三上班时间（法定节假日除外）。

（二）凡具备补办条件，并完成办理程序要求的考生，经审核无误后，省普通话培训测试中心于当天内为考生补办普通话水平测试等级证书。

四、办证要求

（一）依据《江西省普通话培训测试管理规定》，申请人如在设区市普通话培训测试站参加测试，所提供的身份证所在地应当为该普通话培训测试站所属设区市；

申请人如在高校普通话培训测试站参加测试，所提供的学生证、毕业证或相关证明应当为该普通话培训测试站所属高校。申请人所出具证件如不符合要求，一律视为违规测试，不予补办普通话水平测试等级证书。

（二）申请人在申请普通话水平测试等级证书遗失补办过程中，如有其他不清楚事项，可事先与省普通话培训测试中心进行电话咨询，确保所需证件准备完善、程序符合规定并顺利完成普通话水平测试等级证书遗失补办工作。

五、办证地点

证书补办地址：南昌市赣江南大道2888号江西教育发展大厦1804办公室。联系人：杨溢；联系电话：0791—86765291。

四川省

1．凡参加四川省普通话水平测试中心（以下简称“省普测中心”）包括各测试站组织的普通话水平测试，获取《普通话水平测试等级证书》遗失未超过两年的（以测试时间为准），可申请补办。

2．申请补证者须先填写《四川省补办普通话水平测试等级证书申请表》（以下简称“补证申请表”）提出申请。申请补证者可到省普测中心（黉门街36号正成商翼312室）领取《补证申请表》或在“四川省普通话水平测试中心网”网页上下载《补证申请表》。

3．申请补证者应按要求认真填写《补证申请表》，包括接受测试的具体时间（年、月、日）、地点、成绩、证书编号，以及本人的身份证号码、通讯地址、联系电话一定要核对准确，填写无误，并在右上方规定的地方贴上2寸近期免冠证件照。

4．《补证申请表》须经原测试机构出具证明加盖公章后向省普测中心递交，如在省普测中心参加测试的，可将《补证申请表》交中心办公室核查。

5．省普测中心在接到《补证申请表》后，于10个工作日之内给予办理。

6．申请补证者接到省普测中心领取补办证书通知后，按照通知时间凭本人身份证每周一领取证书（周二至周五不办理此业务，遇节假日顺延）。一个月内不领取证书，省普测中心将作无主证书处理，不再承担保管责任。

普通话培训方法浅析 第13篇

关键词：普通话,培训方法

一、因材施教, 有针对性的进行强化训练

因材施教是教育教学的基本原则, 更是普通话培训必须遵循的规律。对学生进行普通话培训, 需要首先了解学生的语言状况, 找准问题, 重点突破。目前很多的高职院校都是全国招生, 我们学校也是如此。由于生源不同, 学生的普通话基础有很大差异。来自东北、河北、河南、山东等地的学生, 普通话基础较好, 对其培训的难度较小;而对于来自其他一些地区尤其是那些通常都在说方言地区的学生, 普通话培训的任务相对就很艰巨了, 比如有的学生存在尖音问题、平翘舌音、前后鼻音、边鼻音等问题, 有的调值还存在系统性的错误或缺陷。而高职院校的学生具有注意集中时间短的特点, 且很难接受形式单一的教学设计和活动安排, 过多地讲解专业知识会让他们觉得枯燥乏味, 单一的教学方法又会让部分学生感到培训意义不大。

二、纠错与示范相结合

众所周知, 普通话测试是达标考试而非选拔性考试, 这一性质就决定了普通话培训是指导者帮助受训者不断纠正错误语音, 促使向标准音靠近的过程。因受训者虽来自不同或相同的方言区, 却有共同的汉语书面语为基础。培训不是教会受训者学习另一种新的语言, 而是对他们现有的普通话水平进行评价, 帮助受训者找出方言与普通话语音的差别所在, 提供纠正、改进的方法。普通话培训初, 教师一般都会将普通话、普通话水平测试、评分标准、声韵调等基础知识向受训者作系统介绍, 然而培训不完全是语音理论知识的培训, 它需要给受训者提供规范的语音参照。这正是普通话学习不同于其他学科学习的根本所在。训练时教师可以范读、领读, 也可以抽个别学生朗读, 将出现的语音失误指出来, 帮助学员分析语音失误出现的原因, 再领读一遍, 让学生更明确分辨出正确读音与错误读音的区别到底在哪里, 错误音错在了哪里, 正确读音是什么, 如何完全准确的发音等问题, 如此将纠正错误读音与示范正确读音结合起来对比练习强化记忆更有利于提高培训效率。此方法较适用于读单音节字词和读多音节字词部分的专项训练。

三、培训与测试相结合

普通话培训与普通话测试是紧密相连的, 培训要针对普通话测试内容进行培训, 测试是检查培训效果的最好方式。要以培训保测试, 以测试促培训。培训与测试相结合, 一方面, 在培训中不论进行普通话测试基础知识、语音理论知识讲解还是测试四道题目的单项训练, 都可以测试中的难点音为例诠释发音原理技巧和注意事项;另一方面, 要顺利通过测试不但要作好普通话水平准备, 还要做好测试心理准备, 在培训中要加强对受训者普测心理的指导, 提供必要的应对测试的技能、技巧, 培养受训者的信心;此外, 教学实践证明, 进行模拟测试、逐一打分分析评价是让学生进一步了解评分标准和自己优缺点的行之有效的办法, 通过考试和分析, 学生对自己的普通话水平就有了一个准确的定位, 对自己努力的重点基本可以做到心中有数。

四、归纳与总结

在汉语中有一些大家普遍容易读错的字词, 对这些字词教师应进行归纳总结, 并作为训练的难点加以强调, 在培训全程中还需要不断强化、反复提醒。例如“因为”这个词语, 在日常说话中使用频率比较高, 正确读音是“yīn wèi”, 而非大多数人常说的yīn wéi, 诸如此类的例子还有很多。再有, 相当数量的多音多义字和形近字也是较难把握正确读音的。如“脯”, 在“胸脯”中读“pú”而在“果脯”中却读“fǔ”;又如“仆”, 在“前仆后继”中读“pū”, 而在“仆人”中读“pú”;“窜”和“蹿”, 这两个字既是形近字又是音近字, 在普通话测试的读单音节字词中出现频率比较高, 然而相近并不等于相同, 读音分别为“cuàn”和“cuān”, 常见词为“窜逃”和“蹿跳”。归纳整理是学习任何一门知识必不可少的方法, 更是校准和积累普通话中多音多义字和形近字正确读音的法宝。在面向高职院校学生普通话培训时, 由于学习者主动学习的积极性较弱, 教师要多多帮助受训者归纳在字形和字音上易混淆的字词组, 以辅助他们在普通话测试中取得较满意的成绩。

以上方法是笔者依据普通话培训实际教学得到的经验体会, 试图找寻可以更好指导普通话培训实践的依据和准则, 然而“教学有法, 教无定法”, 学好普通话非一日之功, 培训好普通话非一时之得, 不论何种方法都要据实际情况灵活运用, 更需要得到实践的不断检验。

参考文献

[1]李丽明:《普通话培训中的语感培养》[J].黔东南民族师范高等专科学校学报, 2004, (2) :86-87.[1]李丽明:《普通话培训中的语感培养》[J].黔东南民族师范高等专科学校学报, 2004, (2) :86-87.

北京职业资格证书培训市场调查 第14篇

职业资格证书制度是国际上通行的一种对技术人才的资格认证制度,旨在培养成熟的技术人才队伍。

如今,经过十多年的发展,我国职业资格证书制度建设取得了重大成就,职业资格证书覆盖面已达到企业职工的50%,职业学校和职业培训机构学生的70%。截止至2004年上半年,我国共有4800多万人获得了不同等级、不同职业的职业资格证书。

北京培训市场现状

从2000年开始,北京市全面推进职业资格证书制度,当年实行就业准入的68个工种持证上岗率达92.05%。2001年调查显示,新就业持证人员已达80.2%,在岗就业持证率达到88%。2003年职业技能鉴定首次突破30万人,其中27.1万人取得了职业资格证书。2002-2005年,在全国各省市中,北京市参加职业资格鉴定的人数累计最多。

培训需求旺盛

根据2003-2004年的数据显示,尽管参加职业培训的人数在减少,但获取职业资格证书的人数却呈大幅度增长(见表1),其比例上升了26个百分点,培训与劳动就业的相关度越来越高,人们参加职业培训获取职业资格证书的需求正不断增强。同时,职业资格证书以初、中级为主(见表2),高级的比例较低。可见,职业资格证书制度的推广取得了一定成绩,形成了相应氛围,为就业准入职业范围的逐渐扩充打下了良好基础。

除了教育部门的职业学校,劳动部门的技工学校、就业训练中心和民办职业培训机构也是人们接受职业资格证书培训的重要机构。在技工学校接受培训的人员获得职业资格证书的数量，2004年比2003年总体增长了68.06%,并以初、中级职业资格证书为主,2004年占到获取职业资格总人数的83.67%。同时,初级职业资格证书的增长率在不同证书组中也是最高的(见表3)。

而在就业训练中心接受培训的人员获得职业资格证书的数量，2004年比2003年总体增长了38.95%。同样也以初、中级职业资格证书为主,2004年占到获取职业资格总人数的94.52%。虽然中级职业资格证书的增长率在不同证书组中最高,但各组增长率差异并不显著(见表4)。

民办职业培训机构接受培训的人员获得职业资格证书的数量，2004年比2003年总体增长了37.92%,以初、中级职业资格证书为主,2004年占到获取职业资格总人数的88.36%。但高级职业资格证书的增长率在不同证书组中最高,初级和中级的增长率相近(见表5)。

培训供给主体多元化

目前,劳动部门提供职业资格证书培训的机构主要是技工学校、就业训练中心和民办职业培训机构三类。按照办学主体的不同,技工学校可分为地方劳动保障部门办、地方国有经济单位办、国务院部委办、民办等四类,其中地方国有经济单位办包括行业办和企业办。

从数量上看,以地方国有经济单位为主,且行业办居多。据统计,2004年,北京市技工学校总计44所,比2003年减少3所,主要是企业举办学校的减少。同年技工学校教职工总人数3876人,比2003年减少81人,兼职教师1059人,增加9人;北京市有就业训练中心19个,均拥有实习基地。就业训练中心教职工总人数657人,比2003年增加43人,专任教师的比例增加了约5个百分点,且兼职教师的规模也有所增长。

近年来,北京市具备职业技能培训办学资格的民办职业技能培训机构的规模不断变化,2004年达到最大规模480所,2005年骤减至426所,达到近年来的最低。同时,北京市不同区县民办职业技能培训机构的数量分布不等。2005年,位于城八区的民办职业技能培训机构332个,占总量的77.93%,十个郊区县则不到30%,明显集中于城区。

此外,具有高级职业技能人才培训资格的机构也主要集中在朝阳、海淀、东城、崇文、宣武、西城等城区,80.88%的位于城八区。朝阳、崇文等区40%以上的职业培训机构能够开展高级职业培训,而怀柔、密云等区县拥有该类机构的比例较低,不到20%。2004年民办职业培训机构教职工总人数8710人,比2003年增加1054人,主要表现为专任教师的增加。

培训服务类别多样

各类职业培训机构对于职业资格证书的培训,均采用国家劳动部指定的相关职业教材,基本能够做到教材的行业一致性。

据查,在北京426所民办职业技能培训学校中,那种在培训职业工种上追求大而全的机构非常少,全市只有20所左右这样的“巨无霸”型学校。更多的培训机构锁定特殊的行业领域,开展专业化的职业培训,例如计算机、园林花卉、美容美发、汽车维修、烹调等。

存在的问题

目前,北京市的职业资格证书培训市场规范性不强,已经影响到了培训市场的正常发育。总体而言,问题主要表现在以下方面:

培训市场准入门槛低,造成低质量的培训机构大量涌入。目前,教育部门、劳动部门和工商部门都有培训机构进入市场的审批权,但各个部门的审批标准不一,相对而言,教育部门的审批标准较高。市场准入在培训机构占地面积、师资等重要的办学条件方面审核不严格,从而造成大量质量较低的培训机构进入市场,而这些机构由于经营成本低,通常以恶性价格竞争挤占优质培训机构的市场。

培训价格参差不齐,低价劣质品充斥市场。以美容美发培训为例,有的培训机构随意在市场上聘请教师,培训场所十分有限,培训质量难以保证。低价劣质产品的存在还会影响到正规的、提供优质培训产品的机构的生存。

培训广告市场不规范。见诸报端的培训广告形形色色,但广告的真实性却无人监管。培训信息严重不对称,除了报纸和网络上的培训广告,消费者很难从其他渠道了解培训产品的状况,这就为消费者权益受到侵害埋下了隐患。

培训质量监督不到位。培训机构一旦获准进入培训市场,之后的经营活动似乎就没有相应的质量监督了。只要有纳税,有考证,除了消费者就再没有人关心培训质量。此外,对于培训产品质量的投诉机制也不健全。

劳动力就业市场上,职业资格证书制度与就业准入制度并未被严格执行。之所以造成现有的培训市场鱼龙混杂,归根到底还是通过培训考取的职业资格证书并没有与劳动者的就业真正挂钩,劳动者的就业准入制度未执行,大量的劳动者未经过正规培训机构的培训就可以上岗工作。这给职业培训市场带来了重大的创伤。

相关的政府部门缺乏服务意识。从职业资格证书获取的角度来说,任何培训机构的受训者,都需参加由当地劳动和社会保障局组织的职业鉴定和考证,同时向该机构交纳一定的考试和取证费,这样一来,培训机构与政府部门之间形成了一种服务与被服务的关系,因为一旦培训机构运转不下去,到政府部门参加鉴定的人数就会减少,这将直接影响到政府部门的收益。但这种简单的经济关系却被行政权力倒挂了。

问题的出现有多方面原因,其中很重要的一点是政府职能部门在职业培训市场上的角色错位。政府部门将自身与培训机构的关系定位为上下级之间的行政命令关系,而过分的行政干预只能带来消极的寻租行为。其次,政策的执行与实施難以到位,政策执行过程中常常出现扭曲和变样。再次,政府对培训市场监管力度不够,虚假广告、劣质机构等不良的市场行为未得到严惩,政府通过法律手段规范培训市场的空间急需加大。

当然,培训机构举办者的素质和能力也有待进一步提高,包括从教育理念、经营策略、法律常识等多方面入手。

对策与建议

劳动力市场对技能人才的需求越来越大,而技能人才短缺,特别是高技能人才短缺问题已经成为我国经济社会发展的瓶颈之一。随着产业结构优化升级的加快,对劳动力资源的能力结构也提出了重要挑战。

据悉,“十一五”期间,我国服务业将得到更快发展。而针对服务业与制造业融合度不高、生产性服务不发达的现象,北京服务业将重点发展金融保险、信息服务、旅游会展、文教卫生和现代物流五个行业。

为此,必须积极推动职业教育和劳动就业的结合,不断增强高技能人才的培训力度。

建立职业资格证书培训机构与企业的联合,打造以培训引领企业人力资源建设的培训模式。培训市场的开发与培训机构的运作始终以地区产业结构的调整和劳动力市场的需求为航标。企业新进人员技能和素质的保证,以及在职人员的再培训都需要依托培训机构提供的各类培训。随着就业准入范围的拓展,企业对新进劳动者的职前和在职劳动者的职后培训需求都将不断增加,为此,加强企业与专业性培训机构的合作,不仅能够获取最优秀的培训服务,而且与企业自身组织培训相比,能够节约大量成本。

笔者建议,针对市场上需求较大的行业培训种类,通过培训机构间的联合,打造精品培训产品,通过寻求规模效益,达成培训机构与企业人力资源建设的双赢。鼓励各类小型培训机构抓住细分市场。注重以质量求生存,切忌短视性地一窝蜂搞热门职业培训和那些一次性投入较高的培训。

职业培训产业切合北京市的整体规划和发展。按照北京市的现有规模来看,职业培训的发展不可能走外延式的道路,只能依靠内涵式发展,即培训的类别不求大而全,但求与北京市对劳动力职业技能的需求一致。

在《十一五规划》中,北京市的整体定位是建设成国际都市、宜居城市、文化中心和政治中心,将大力发展第三产业,对与之相关的一系列职业人员的需求将不断加大。因此,除了目前实行就业准入的职业以外,职业培训还应偏重于服务业等相关行业。此外,将鼓励郊区县加大职业培训的力度。

加强市场监管并不断加大市场信息公布的力度。职业资格证书培训教育市场离不開政府相关部门的监管。

政府应该从培训机构市场的准入、培训产品的质量、培训机构的评估等方面着手规范培训市场。对新培训机构的审批,可采取市一级相关机构审批培训集团,区县一级机构审批中小培训机构的办法;并可通过审批的形式引导民办职业培训机构在郊区县落户。同时,为了有效地监管培训市场,政府应敦促培训机构定期公布培训产品的价格、质量等方面的信息,确保信息的准确性,并通过网站的形式保证消费者便捷地查询所需要的各种信息。

树立并强化政府职能部门的服务意识。政府职能部门与众多职业培训机构之间是服务与被服务的关系,职业培训机构是培训市场的直接行为主体。

职业资格鉴定的标准是由政府部门和相关行业组织共同制定的,政府职能部门虽然把握着职业资格证书的鉴定和发证,但如果没有诸多培训机构的培训工作,劳动者不可能直接考取证书。因此,政府职能部门必须依托职业培训机构,为他们提供各种相关服务。

建立健全职业资格证书培训市场的法制环境。为了有效规范培训市场,各类培训机构的审批必须经过行业机构的认可,并得到年度审核。同时建立严格的职业资格证书培训机构的准入和淘汰机制,对那些效益不高、不合格的培训机构坚决予以剔除。