小班艺术领域活动范文第1篇

执教：田玉兰

助教：邓玉婷

时间：2015年11月19日

一、活动名称：艺术领域“小乌龟”

二、活动目标：

1、 愿意参与游戏“小乌龟远足”，在音乐中感受游戏的乐趣。

2、 能根据歌词找到相应的地标“山坡”“商店”“游乐园”。

三、活动重点：

愿意参与游戏“小乌龟远足”，感受游戏的乐趣。

四、活动难点：

能根据歌词找到相应的地标“山坡”“商店”“游乐园”

五、活动准备：

音乐“小乌龟”、山坡地标四个、商店地标四个、游乐园地标四个、乌龟贴纸若干

六、活动过程：

(一) 开始部分

教师以小乌龟远足的故事导入，引起幼儿的兴趣。

师：宝贝们你们看田老师手里拿的是什么啊?对了，就是小乌龟，今天我还带来了一个关于小乌龟远足的故事，你们想不想听啊?

师：有一天太阳公公早早的起床了，把大地照的很暖和，有一只小乌龟觉得天气真好啊，于是它决定去远足。它背上了自己的小书包，整理好着装就出门了，它爬上了一个山坡，嘿嘿哟，嘿嘿哟，来到一个商店，买了香香的面包还有糖果，把它们装进小书包继续往前走，它发现前面有一个漂亮的游乐园，于是它决定把这次的远足地点就定在这个漂亮的游乐园里，它来到了游乐园度过了快乐的一天，小乌龟觉得远足真有趣啊!

(二) 基本部分

1、 教师引导幼儿回忆儿歌“小乌龟”。

师：我们听了小乌龟远足的故事，那宝贝们有没有觉得这个故事很像我们学过的一首儿歌啊? 师：对了，就是“小乌龟”。那我们一起拍着手唱一唱吧。宝贝们唱的真好听，田老师还想再听一次，这一次我希望能够听到每个小朋友好听的声音哦。 师：哇，我觉得宝贝们唱的太好听了，我们表扬一下自己吧。嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我最棒!

2、 播放音乐“小乌龟”，请小朋友说一说在歌曲中小乌龟都去了那里。 师：今天田老师也请来了音乐宝宝，它说它也会唱小乌龟，那我们就请它来唱一唱吧。在听音乐的时候宝贝们要竖起你们的小耳朵认真听哦，听完之后我们一起来说一说小乌龟都去了那里。

师：音乐宝宝唱完了，那有没有小朋友能举手告诉我小乌龟都去了那里啊?小乌龟爬了山坡，在商店买了香香的面包和糖果去游乐园里远足了。

3、 教师讲解游戏“小乌龟远足”的玩法，并与幼儿一起游戏。

师：小乌龟觉得远足真有趣，那宝贝们你们想不想远足呢?那今天田老师就把我们所有的宝贝们变成小乌龟，我变成乌龟妈妈我们一起去远足吧。现在请所有的宝贝们先看田老师玩一次。宝贝们看清楚了吗?那现在请所有的乌龟宝宝都到乌龟妈妈的身后来我们一起去远足吧。

4、 请幼儿跟着音乐玩游戏。

师：我们的音乐宝宝也想和我们一起玩游戏，那这一次我们就带着音乐宝宝一起去远足吧!

(三) 结束部分的

师：小朋友们觉得远足好玩吗?你们周末时候也可以带着面包和糖果和爸爸妈妈一起去远足哦，记得要“咔擦咔擦”拍很多漂亮的照片回来和我们一起分享哦。

小班艺术领域活动范文第2篇

活动目标:

1、让幼儿在活动中学习故事并尝试进行表演。

2、了解动物摘果子的不同方法并尝试用动作进行模仿。

3、知道小动物摘果子的过程中数量由多到少的变化。

4、大胆说出自己的理解。

5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备:

1、材料准备:PPT、苹果5个、一棵果树和老鼠、小鸟，大象、蛇、猴子、鳄鱼、海豹头饰。

2、经验准备:幼儿对于一些常见动物的外形特征和本领有一定的了解。

活动过程:

一、导入:韵律活动《苹果》

师：今天我们班来了这么多客人老师，开心吗?(开心)那我们唱首苹果歌给客人老师听好不好?(好)边唱边做摘果子动作。

师：摘得果子好吃吗?

1.引出《小老鼠摘果子》的故事。

师:咦小朋友们看谁来了?(小老鼠)师：有一天小老鼠来到一棵果树下,果树上长了好多的果子,树上的果子又红又大，小老鼠看到树上红红的果子，会怎么想呢?

(小老鼠想吃果子)

2、师：可是你们看，果树又高又大，小老鼠太小了，你觉得小老鼠能摘到果子吗?(引导幼儿观察图片)

小结:小老鼠太小了,果树又高又大,它可能摘不到树上的果。

二、展开

1.小鸟、大象、蛇来摘果子。

师：小老鼠正在想办法的时候,有只动物来摘果子了。

(1)师：小朋友你们看，是谁来了?(小鸟)小鸟能够摘到果子吗?(能)它是怎么摘果子的?(小鸟飞过来用嘴巴衔走了一颗果子。现在树上还有几颗果子?我们一起来数一数。)(6颗果子)师:小老鼠看到小鸟摘到了果子想，我要是能飞起来就好了。

说着小老鼠在干吗呢?(小老鼠用胳膊像小鸟一样扇了几下。可是怎么也飞不起来。)

(2)师：谁又来摘果子了。(大象)大象是怎么摘果子的?(用长长的鼻子卷走了一个果子，)现在树上还有几颗果子，我们一起来数一数(5颗果子)小老鼠看到大象摘到果子，它会怎么想呢?请一名幼儿回答(小老鼠想，要是我也有那么长的鼻子，那该有多好呀。)小老鼠在干吗?(小老鼠把它的鼻子往下拽，把鼻子拽的好疼，可是怎么也拽不长。)

(3)师：看谁又来摘果子了(蛇)蛇是怎么摘到果子的?(蛇绕着树，爬啊爬，一口咬下了一颗果子)现在树上还有几颗果子，我们一起来数一数(4颗果子)看小老鼠在干吗(小老鼠也绕着树爬，可是怎么也爬不到树上)

2，讨论师：还有谁会来摘果子呢，看、小老鼠正在学他的样子呢，小老鼠在干吗(爬树)请幼儿学学小老鼠爬树的样子。

师：小老鼠学的是谁呀?谁会爬树(猴子)猴子爬上树摘下了一颗果子。树上还有几颗果子呀，我们一起来数数(3颗果子)

3、鳄鱼摘果子师：看谁又来摘果子了(鳄鱼)鳄鱼的长尾巴一扫，扫下了一颗果子，树上又少了一颗果子。

你看小老鼠在干吗?(小老鼠也用自己的尾巴扫果子，)那小老鼠用尾巴摘到果子了吗(没有)树上还有几颗果子呀?(两颗果子)4.完整的欣赏故事(1)师：树上只剩下两个果子了,小老鼠着不着急呀?(着急)急的快要哭了师：那你们猜猜小老鼠最后摘到果子没有呢?(摘到了)师：小老鼠会用什么办法摘果子呢?

幼儿自由回答

4、完整听一遍故事.

师：小朋友真棒!想到这么多办法。那小老鼠到底是怎么摘到果子的呢?我们一起来听听故事《老鼠摘果子》

(播放故事录音及看故事ppt)师：它是怎么摘到的呢?

幼：(海豹帮助它)师：哦，是海豹帮助了小老鼠，它把小老鼠放在它的鼻子尖上顶上去的。小朋友你们会学海豹顶小老鼠吗?(会)一起学一学。

5、表演故事师：那小朋友，你们最喜欢哪一种动物摘果子的方式呢?我们请小朋友来学一学好不好?

分别请几名幼儿当老鼠、小鸟、大象、蛇、猴子、鳄鱼，教师当果树共同表演故事。

6、师：小老鼠摘到果子后为什么要给海豹一颗果子呢?

小结:海狮用自己的本领帮助了小老鼠，把小老鼠送上了高高的果子树。这才让小老鼠摘到了果子。小老鼠没有忘了感谢帮助过它的朋友,所以要给海狮吃一个果子。

三、故事表演：邀请幼儿扮演故事中的小动物。(第一次可以启发幼儿模仿小动物的动作，第二次鼓励幼儿自己表演。)

四、分享.

果子真好吃,你们想吃吗?黄老师为了表扬我们小二班的小朋友，会动脑筋，会思考。老师也准备了一篮果子，我们来数一数，有几个果子?一共有5个，大家一起吃，一人一个不够，怎么办呢(可以把果子切开来分着吃)?那现在小朋友把手洗干净，我们一起来吃苹果咯。

教学反思

本次活动利用了直接进入主题的方式，幼儿对内容感兴趣，能够完全跟着老师的思维，积极回答问题，其中大部分孩子思维活跃，为小动物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小动物时，孩子们更是兴趣浓厚，把浅显易懂的故事内容用运作表示出来，更丰富了幼儿的想象，加深了对故事内容的理解。本次活动做到了有效性，师幼互动非常好。如果再让我上这次活动，我会更放手地让孩子们去理解看图，读故事，给孩子更大的空间。

小班语言领域教案《小老鼠摘果子》含反思这篇文章共5830字。

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小班艺术领域活动范文第3篇

【活动目标】

1、喜欢参加体育活动，愿意与同伴抱一抱。

2、练习在大小不同的报纸上平衡站立。

【活动准备】

1、废旧报纸。

2、自录曲子：以节奏的快慢表现活动内容(走、跑、蹲走)。

【活动过程】

1、师幼共同做热身运动：基本动作练习。

以故事的形式导入：把音乐贯穿与故事中。

(1) 小花猫吃过晚饭，和妈妈一起去散步。(曲一：走)

(2) 突然，看见一只小老鼠在偷吃粮食。小老鼠看见了花猫，赶紧跑，老鼠在前面跑，小花猫在后面追。(曲二：跑)

(3) 吱溜，小老鼠钻进草丛不见了,怎么办?小花猫蹲下来，悄悄地在草丛四周仔细查找。(曲三：蹲走)终于把小老鼠逮住了。(曲四：自由舞动)

2、激发幼儿拥抱，导入主题。

(1)小花猫把老鼠逮住了，心里高兴吗?小朋友当你心里很高兴、很快乐的时候，你会怎样?(笑、跳、抱等)请你们找个好朋友相互拥抱拥抱庆祝一下!(幼儿自由找朋友相互拥抱)

本环节，教师适时关注不爱交流的孩子，及时伸出双臂给孩子一个“爱”的拥抱!

(2)启发提问：孩子们，和好朋友拥抱感觉怎样?(很好、快乐、高兴、开心等)

(3)听音乐：

小朋友，我们来听听音乐，音乐停止时找一个小朋友拥抱在一起。(提醒幼儿注意安全，避免碰撞。)

3、组织幼儿利用废旧报纸玩快乐拥抱的游戏。

(1)请幼儿两人一组选择一张报纸，将报纸平展，练习两人拥抱在一起站在报纸上，要求双脚必须踩在报纸上。

(2)请幼儿听音乐做“猫捉老鼠”的游戏，报纸是“小老鼠”的家。老师扮演“猫”，小朋友扮演“小老鼠”，小老鼠根据音乐节奏的快慢自由的做动作。音乐停止，猫捉老鼠，小老鼠赶紧跑回家，两人拥抱在一起，双脚必须站在报纸上。

(3)减少报纸数量，增加游戏难度。

师：有些小老鼠的家被猫发现了，小老鼠回不到家，只好躲到好朋友的家里。培养幼儿互帮互助，增加好朋友之间的情感。

抽掉一部分报纸，要求小老鼠在音乐停止时找到家，并和其他伙伴(增加到34人)拥抱在一起，双脚必须站在报纸上。

(4)根据幼儿的发展需要再次增加难度。

游戏结束，提醒幼儿把报纸收拾好放回原处。培养幼儿自理自立的好习惯。

4、结束：

(1)和好朋友拥抱在一起真快乐!除了和好朋友拥抱，还可以和谁拥抱?(爸爸、妈妈、老师等)

(2)今天来了这么多的老师，她们也想得到孩子们快乐的拥抱!(激发幼儿大胆的拥抱老师，增强幼儿的自信心。)

(3)小朋友，老师也想得到你们快乐的拥抱(自己和孩子们抱抱)，拥抱老师快乐吗?围在一起做一个手势鼓励自己，结束。

幼儿园小班健康领域：体育活动快乐的小乌龟

设计意图

爬行是幼儿喜爱的运动。爬的形式有多种，如手膝着地爬、手脚着地爬、正爬、退爬、曲线爬等，无论何种形式的爬都能增强幼儿四肢肌肉、背部肌肉和腹部肌肉的力量，提高幼儿动作的灵敏度和协调性，从而较好地发展幼儿的耐力素质。结合我班幼儿的实际年龄特点，我设计了这节小班爬行活动。

活动目标

1.学习手膝着地爬，锻炼四肢力量。

2.发展全身协调能力和动作的灵敏性。

3.培养遵守规则、相互谦让的良好行为品质，以及乐于助人的精神。

活动准备

两长、一短的塑料通道3个，海绵做的圆形粮食，数量是幼儿人数的3倍多。

活动过程

1.做小动物模仿操，引出主题快乐的小乌龟。

2.幼儿在创设的情景中练习直线爬、曲线爬。

师：小乌龟游泳时咕噜噜吐泡泡，那它是怎样走路的呢?我们一起来学一学。

教师带幼儿在创设的情景中练习爬行：

(1)过小桥(直线爬)。

(2)过弯弯曲曲的小路(曲线爬)。

(3)过草地(自由爬)。

(4)大灰狼来了，幼儿全体趴下不动。

3.幼儿动脑筋在场地中用各种方式爬行。

师：爬的动作有很多，想一想你还会怎么爬，自己去试一试，看谁的方法多。

幼儿在场地中练习各种方式的爬，如往前爬、退爬、侧爬、转圈爬、匍匐爬、手脚着地爬。

4.听信号用各种方式爬。

师：你们真是快乐、聪明的小乌龟，想出了这么多爬的方法。老师要和你们做个游戏，我拍铃鼓你们来爬，老师拍得快，你们就快快爬;老师拍得慢，你们就慢慢爬。

5.游戏“帮鸡妈妈运粮”。

讲解玩法：天要下雨了，鸡妈妈的粮食在地道那面晒着呢，要是被雨淋湿了就不能吃了，请小乌龟帮着运粮。要从通道爬到晒场，将粮食驮在自己背上，再从山洞旁边的草地上爬回来。反复运，直到把粮食运完为止。

游戏时提醒幼儿遵守游戏规则，并根据自己的能力自主选择通道去运粮。

6.放松活动：做小乌龟韵律操。

幼儿园小班健康领域：体育活动球儿跑得快

活动目标：

1、让幼儿体验在水中玩球的乐趣。

2、学说“小球躲起来了”、“小球浮上来了”、“小球飘过来了”、“小球飘走了”。

3、培养幼儿的合作意识。

活动准备：

1、在水槽中接满水;两个小朋友一个乒乓球。

2、玩水前将幼儿的长袖外套脱掉或卷起衣袖。

活动过程：

1、师：小朋友，今天老师手里有宝贝呢!你们猜猜看我手里拿着的是什么?(幼儿自由猜测)

2、老师给你变个魔术。

老师把小球放在水里，用手划水，手不碰到球，小球随着水流的方向飘走了。老师向相反的方向划水，小球又飘回来了。

3、小朋友们两人一组，一个在水槽左边，一个在水槽右边，小朋友用手划水，手不碰到球，让小球从左边飘向右边，再从右边飘向左边。(边做边说：“小球飘过来了”、“小球飘走了”。)

4、观看游戏“小球躲猫猫”。

(1)师：小朋友，小花猫来了!(配班老师发出小猫的声音)哇，乒乓球可害怕小猫了，这可怎么办啊?它浮在水上肯定会被小猫叼走的。(幼儿自由发言)

(2)师示范游戏：双手抓住乒乓球，用力将球摁入水中，边摁边说：“小球躲起来了。”等小猫走后，师放开双手，边放边说：“小猫走了，小球浮上来吧!”

(3)师示范游戏第二遍，鼓励幼儿一起说：“小球躲起来了。” “小球浮上来啦!”

4、分组游戏。(师讲明游戏规则：听到猫声就躲起来，听不到猫叫了就浮上来。)

活动延伸：

小朋友们，在水里玩球好不好?回家和爸爸妈妈玩玩，看看小球在水里游得快不快。

活动反思：

幼儿都喜欢玩水，对于小球在水里的飘动和浮沉更是充满了好奇。这节课孩子们积极参与，师幼互动，动手动脑，既开发了幼儿智力，又激发了游戏兴趣。但玩水时间不宜太长，注意幼儿安全。

幼儿园小班健康领域：体育活动有趣的小方巾

活动目标

1、乐意听信号做动作。

2、学习抛、接、走、跑、躲藏等技能。

3、养成积极动脑，大胆表述的习惯，萌发创新意识。

活动准备

每人一块小方巾(红、黄、蓝、绿四种颜色);大灰狼头饰一个，大鼓一面，塑料小篮子若干;《运动员进行曲》《跟我来》《郊游》音乐。

活动过程

谈话引题并进行热身运动。

师：小朋友们，2008年奥运会是在北京召开的，我们大家都来当个小小运动员，锻炼身体，长大以后也参加奥运会比赛，拿冠军好吗?

一、探索方巾

教师给每人准备了一条漂亮的小方巾。共四种颜色让幼儿自由选择。

师：我们要用小方巾来学本领、玩游戏，请大家看一看、想一想，小方巾可以怎么玩?

二、抛接方巾

教师有意识选择“放礼花”玩法让大家来模仿练习。

1、第一遍，幼儿自由练习“放礼花”，比一比谁的“礼花”飞得高。

师：小朋友真聪明，想出了许多方巾的玩法，老师觉得“放礼花”这种玩法很有趣，我们大家都来试一试，请问你们什么时候见过放礼花?

师：我们大家一起来玩“放礼花”的游戏，当老师说“放礼花喽”，小朋友一边把方巾当礼花用力向上抛，一边喊“嘭啪”。

2、第二遍，教师先引导幼儿观察“礼花”的高、低，共同寻找答案，再“放礼花”。

师：我发现有的“礼花”飞得很高。有的“礼花”飞得很低，为什么?

师：请大家把方巾团紧、揉小一点，再用力向上抛。

三、藏匿方巾

1、以变魔术的形式，让幼儿根据鼓声的大小练习快跑、慢跑以及趣味藏方巾。

师：刚才小朋友都很聪明，学会了“放礼花”，现在老师给你们变一个“方巾不见了”的魔术。(幼儿席地而坐，边休息、边昕、边看。)

师：“变、变、变”，老师的方巾不见了，你们猜猜方巾在哪里?

师：今天我们要玩的游戏叫“藏方巾”，想一想我们的身体哪些地方可以藏方巾?

师：大家要听鼓声做动作，当鼓声敲得慢的时候，大家学小花猫又轻又慢地走路;当鼓声敲得快的时候，大家快快地朝一个方向快跑;当鼓声停的时候，小朋友要迅速停止并坐下或蹲下，同时把方巾藏在自己身体的某个地方，看看谁藏得又快又好，不会被别人发现。

2、第二次游戏，要求幼儿听鼓声的信号快速变换动作，停止后要想出与他人不同的藏法，比比谁藏得又快又好，不容易被别人发现，并主动请老师、同伴猜猜方巾藏在哪里。

四、使用方巾

1、老师带幼儿一起去“郊游”，启发幼儿用方巾当保护伞躲过大灰狼的捕捉(配班老师扮大灰狼配合游戏)。

师：天气很好的时候，老师带你们去过什么地方玩?

师：今天我们一起去野外郊游好不好?

师：野外郊游要跟老师和同伴在一起，大森林里有只大灰狼随时会跑出来找东西吃，不小心会把我们抓去当点心，当我们听到大灰狼吼叫的声音时。先不要着急，立刻把方巾盖在自己的头上，找一个合适的地方蹲下来不要动，等大灰狼走后再起来就可以了，记住了吗?

师：好，大家边唱、边舞动方巾跟着老师出发吧。

“狼”：这是怎么一回事呀，刚才还觉得有许多小动物在这儿玩，正想抓些来当点心，怎么一会儿就什么都不见了，哎，还是到别处去找找吃的吧。

师：小朋友们，大灰狼走了，大家快出来吧。

2、第二遍练习，教师要求幼儿听到大灰狼的声音时，不要慌张，要使用方巾当保护伞，鼓励幼儿多动脑筋、多想办法对付大灰狼。

师：刚才许多小朋友特别勇敢和聪明，看到大灰狼来了，想出了许多躲藏的办法，使得大灰狼饿着肚子白跑一趟，我们再来玩一次游戏，请小朋友想一想，大灰狼来了，除了躲起来还有什么对付它的好办法?(幼儿想出了很多办法，再次游戏。)

五、放松，整理

师：游戏的时候，大家都能用小方巾当保护伞，大灰狼还以为我们是美丽的鲜花，五颜六色地开在草地上呢。我们胜利了，可时间不早了，我们也该回家了，刚才我们把小方巾玩脏了，现在我们该怎么办?

师：好，我们一起来洗方巾吧!(在优美的音乐声中师幼共跳“洗方巾舞”，活动结束。)

幼儿园小班健康领域：体育活动 玩小竹梯

【设计意图】

在户外活动时，小朋友们选择了玩小竹梯的活动，他们对这种新鲜的活动具有浓厚的兴趣，通过对玩小竹梯活动进行挖掘。还可以发现小竹梯除了“爬”以外的很多玩法，这为幼儿提供了创造空间。使幼儿能在玩中发挥自己的想象力、创造力、。这种玩是非常有价值的。

【活动目标】

1、培养幼儿参加体育活动的兴趣，鼓励幼儿大胆的创造出各种不同玩小竹梯的方法。

2、发展幼儿的想象力，提高幼儿的交往能力。

3、培养幼儿勇敢、团结的合作精神。

【活动准备】

1、与幼儿人数相等的小竹梯 若干。

2、录音机、磁带

【活动过程】

一、准备活动

在《健康歌》的伴奏下，幼儿与老师一起做身体各部分的准备活动。

二、基本部分

1、教师出示小竹梯，启发幼儿探索小竹梯可以怎样玩?

如;双脚跳梯、单脚跳梯，两个小朋友将梯子扶好，另外小朋友钻爬梯子。

2、教师召集幼儿讨论：小竹梯还可以怎样玩，让幼儿讲述玩法并为大家演示。

学习新的玩法：走梯

教师示范动作，并讲解动作要领：

师:“今天，我们学习一种新的玩法走梯，”将两个小竹梯在一条直线上平放好，让幼儿两臂伸直从梯子上走过，发展幼儿平衡能力。

玩游戏：送梯子

师生共同布置场地

玩法：

师：装饰工人要粉刷房子急需要梯子，小朋友自愿找一个小伙伴想办法 将 梯子给工人叔叔送去。有的小朋友一前一后，将梯子放在腰的一边，用一只胳膊前后挎住梯子走，有的钻进梯子一前一后用两只手抬着梯子走此活动发展幼儿的创造力。

三、结束部分：

1、表扬活动认真的幼儿

2、听音乐、做放松动作。

幼儿园小班健康领域：体育活动小手拍拍

活动目标：

1、初步学习拍皮球，知道拍球时手臂要上下动起来。

2、在拍球的过程中，感受手的力量和球的关系，锻炼手眼协调能力。

2、能够自己找空地方拍皮球，不与同伴发生争抢。

活动准备：每个幼儿一个皮球，场地上有一个大圆圈。《小手拍拍》音乐磁带一盘。

活动过程：

一、游戏：小手拍拍

教师：我们的小手可以做哪些事情呢?(引导幼儿说出点、指、摸、抓、拍等各种动作，幼儿跟着音乐《小手拍拍》边唱边做动作)

二、初步学习拍球。

教师讲解并示范拍球的方法：两脚分开，两腿稍微弯曲，五指自然分开，拍球时手臂要上下动起来，一下一下地拍。

幼儿徒手跟着教师的口令一下一下的拍球动作，教师要提醒幼儿手臂上下动起来。

三、幼儿集体练习拍皮球。

教师：每个小朋友自己找空地方练习拍皮球。教师巡回指导。

个别幼儿示范：全体幼儿在圆圈上站立，教师请拍的好的幼儿示范并讲解他的动作：身体要稍微向前弯曲，眼睛要看好球，球到哪里，人要跟到哪里，拍球时手臂要动起来。

四、幼儿再次集体练习，教师巡回知道。

五、游戏：看谁拍的多。

教师：我们来比一比谁拍的多，预备开始。(鼓励幼儿不断的拍)

评价：表扬练习拍球认真的幼儿和拍得好的幼儿。

六、放松活动：山上有个木头人。

小班艺术领域活动范文第4篇

无论是在东方还是西方，人物一直是绘画领域中的重要题材。相对于静物和风景，人物绘画更贴近观赏者的实际生活，更具有打动人心的艺术力量。造型是塑造人物形象最重要的方式，创作者通过人物形象的描绘，不仅能够真实反应当时的社会生活状态也能够“以人喻人”，将自己的理想与希望融入到不同的人物形象中表现出来。绘画时如何巧妙的设计人物造型，是能否取得良好画面效果的重要因素。

自原始人使用有颜色的泥巴和矿石在洞窟上勾勒出动物的形象之时起，绘画就天然的具有记录事件的功能，这种功能性在人物绘画中体现的更为明显。如果按照真实与想象的标准来区分，历史上绘画作品中出现的人物大概能够分为历史人物形象和宗教人物形象两类。历史人物形象首先是写实性的人物肖像画，比较著名的如1649年委拉斯贵支所做《教皇英诺森十世》、1659年所做《西班牙小王子肖像画》;19世纪关乔昌所做的《自画像》等。画面重点突出人物的气质和身份，以创作对象为原型力求真实可信，没有过多的修饰和夸张成分。画面的背景处理般都比较简单，只起到衬托主体的作用。其次是为某种纪念为目的的绘画创作，大多数情况下人物仍然占据着画面的重要位置。画面中般会出现两个以上的人物形象，他们之间的对比和联系就显得尤其重要。

相对于真实的历史人物形象，绘画中的宗教人物形象所受的限制则要小的多。佛教人物画是中国画中具有典型代表性的宗教题材人物绘画，魏晋南北朝早期中国佛教人物绘画无论是题材、形象、表现方法带有明显的西域特色。南北朝时期战事频繁、社会动荡不安，苦难中的人们需要心灵的慰藉，于是出现了杜牧诗中“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”佛教大范围、快速传播的盛况。以本生、本源故事为主题，宣扬舍己为人、勇于牺牲、忍辱负重的佛法宗义的佛教人物画很快完成了其在中国的民族化、世俗化的过程。在著名的敦煌莫高窟壁画《鹿王本生故事图》、《五百强盗成佛图》，以及“飞天”人物形象中，可以看到画中的佛的形象和日常生活中的普通人并无太大差别。由于佛教的兴盛，魏晋南北朝时期有大量画家从事宗教题材创作，并形成了影响深远的两大佛教画样式“曹家样”和“张家样”，绘画样式由佛教人物绘画初人中原时的“曹衣出水”转向采用凹凸渲染法，运用中国传统线墨表现、人物形象立体的“张家样”从而完成了民族化的过程。

西方宗教绘画在历史上大部分采用写实手法，宗教人物形象在十四世纪之前多以神秘的、超凡的形态出现，在造型上与普通人物形象差别明显。在约1 935年法国画家为英王所绘的威尔登双折画中，我们可以看到位历史上的真实人物查理二世的容貌，在左半幅画中的查理二世跪在灰色的土地上，面向圣母祈祷，人物头戴王冠衣裳华贵，比较贴近查理二世的历史原型。右半幅画的色彩比左半福要鲜亮的多，圣母在多位美丽天使的簇拥下，身上佩戴着金黄叉角的白雄鹿王徽，站在花团锦簇的地面上。圣母怀中的圣婴躯干向前微微弯曲，似乎是在欢迎面前的查理二世。在同一绘画平面上的几个人物形象差距如此之大，似乎是有意为人们显示出凡世与天堂之间的差距。这种画风在十五世纪欧洲文艺复兴之后发生了很大的改变，约1490年培鲁季诺所作《圣母出现在圣伯纳面前》，描绘了坐着的圣伯纳从书上抬起头来凝望着面前的圣母，两人身后的背景还有四个人物，画中六位人物的衣衫配置都非常简单与普通人一般无二，人物的面部表情和体态手势形成了和谐安详的气氛，画面同样能够给观者带来圣母光辉圣洁的视觉感受。因此我们可以看出宗教人物并不定要被统一塑造成带有某种神秘色彩的、与普通人大相径庭的形象，通过人物面部神态、身体动态及多个人物之间相互的印证，同样可以达到良好的效果。

值得提的是在绘画的发展过程中，也曾经出现以历史人物为原型并大量添加创作者感情的人物形象，比较典型的例子如中国画中的陶渊明的艺术形象。陶渊明是我国东晋时期的著名诗人和辞赋家，陶渊明有大量描写饮酒的诗词，并以“醉人”的形象嬉笑怒骂、针砭时弊，体现出其对官场仕途黑暗的厌恶以及回归田园生活之后的怡然自得。随着《桃花源记》、《五柳先生传》等作品的广为人知，陶渊明的真实形象变得越来越模糊，反倒是这种隐逸、避世、自由的人生态度成为代表其形象的一种符号。在传统国画中，我们经常钱够看到醉倒在树下或饮酒后衣衫不整的陶渊明形象，这样的人物绘画方式已经脱离了简单造型的范畴，成为画家表现精神愿望和理想追求的面镜子。

小班艺术领域活动范文第5篇

2、农村幼儿园艺术领域课程的改进探讨

3、幼儿园本土艺术课程体系的构建研究

4、VR技术下的幼儿园艺术教学资源探究

5、陕西地方高职院校学前教育专业艺术领域课程发展问题探析

6、以生活为导向大班幼儿美术欣赏活动研究

7、幼儿艺术领域中的审美教育价值研究

8、信息技术在幼儿园艺术领域中的应用

9、浅析幼儿中班艺术领域

10、本土民俗文化融入幼儿园艺术领域

11、浅谈艺术教育在幼儿素质教育中的作用

12、幼儿园艺术整合活动的设计与实施策略

13、《3~6岁幼儿学习与发展指南》中艺术领域的一些见解

14、美国幼儿艺术教育概况及对我国的启示

15、基于闽南传统戏曲文化的幼儿园艺术领域园本课程开发研究综述

16、幼儿艺术领域课程游戏化的策略

17、基于幼儿艺术素养培养的音乐教学实践研究

18、在美术教育中培养幼儿的艺术素养

19、沙画在幼儿创意美术活动中的实际运用

20、浅谈幼儿创意美术教育的实践研究

21、绘本阅读在幼儿艺术领域活动中的教育价值探讨

22、幼儿艺术教育中多元实施主体的责任

23、回归生活的幼儿园美术教育

24、当艺术教育邂逅生活之美

25、剪纸艺术在幼儿园课程中的现状调查与对策研究

26、提升幼儿艺术修养探究

27、浅析幼儿艺术教育存在的问题与对策

28、多媒体在幼儿园艺术领域活动中的运用之初探

29、如何在幼儿艺术领域教学中应用儿童绘本

30、幼儿艺术教育中对幼儿生命力的启发及挖掘

31、基于儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究

32、在艺术教育中促进幼儿创造力发展的策略

33、幼儿园创意美术活动的实践途径

34、艺术活动中激发幼儿情感体验的策略探微

35、幼儿艺术教学方法浅谈

36、幼儿园语言艺术领域渗透教育的策略研究

37、基于幼儿园语言艺术领域渗透教育的策略研究

38、绘本教学在幼儿园艺术领域中的应用

39、浅谈农村幼儿艺术教学运用绘本的可行措施

40、动画绘本优化美术教学的策略研究

41、幼儿园教育教学中艺术审美教育的策略

42、生命教育视阈下幼儿艺术教育的价值探析

43、大班幼儿毛线美工自主创作的研究与实践

44、浅谈幼儿园语言教学活动与艺术领域的整合

45、浅谈幼儿艺术课程领域中的美术教学

46、在艺术领域节奏活动中培养幼儿的创造能力

47、衡水市幼儿艺术教育市场调研

48、探索新园课程建设模式

49、生态美育视域下的幼儿艺术教育研究

小班艺术领域活动范文第6篇

学前教育师资培养的核心, 是最大限度的为用人单位, 完成其所需的人力资本 (Human Capital) 的积累, 并适应社会发展的需要。与物质产品上的资本, 包括厂房、机器、设备、原材料、土地、货币和其他有价证券等共同构成的物质资本 (P h y s i c a l Capital) 不同, 人力资本是体现在人身上的资本, 即对生产者进行普通教育、职业培训等支出和其在接受教育的机会成本等价值在生产者身上的凝结, 它表现在蕴含于人身中的各种生产知识、劳动与管理技能和健康素质的存量总和。与以往仅强调人才 (Talent) 培养不同, 人才是指在某一方面有才能或本事的人。“一个人的才干, 到底对用人单位有什么帮助?或者说用人单位需要有什么才干的人?”与时俱进地解决这一问题, 影响着学前教育艺术领域人才培养教学改革的具体措施。

学前教育艺术领域人才培养, 符合我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020年) 》“育人为本”的工作方针, 强调要为全面发展服务, 通过为全面发展服务来激励为社会发展服务。

1 学前教育艺术领域人才培养的分析

1.1 学前教育艺术领域工作内容与师资培养课程

学前艺术教育目标包括:能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动, 并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。针对这些目标, 开设的主要课程有:艺术基础与音乐欣赏、声乐、琴法与伴奏、舞蹈、幼儿舞蹈创编、幼儿音乐创编、幼儿简易乐器演奏、儿童表演游戏 (戏剧) 研究、美术、玩具设计与制作、学前儿童艺术教育等等。

1.2 学前教育艺术领域工作技术

(1) 成为一名合格的幼儿园教师, 应明确艺术教育与学前儿童发展的关系, 学前儿童艺术教育的特点、重点、途径、目标。了解近现代国内外儿童艺术教育概况与发展趋势。了解学前儿童艺术教育的内容, 懂得学前儿童艺术教育活动的结构、设计原则、一般模式、指导方法。初步掌握学前儿童艺术活动中艺术基本素质培养的方法。

(2) 称为一名高技能的幼儿园教师, 还需要有特色的艺术教学能力。

培养学生具有“一精多能”的艺术教学能力格局, 是教学改革比较理想的目标。作为特色的“一精”的艺术教学能力, 是区别于其他高校优势的教学改革的难点。

2 学前教育艺术领域人才培养教学改革

2.1 学生现状分析

当前, 专科的学前教育专业学生, 一般文化基础相对薄弱、学习兴趣不足、缺少成就感和自信心。这些学生大体上学习了本科学前教育的后半阶段, 即3～6岁的幼儿教育工作, 更多是学习幼儿园工作的一般技能, 吹拉弹唱等。理论的学习较少。本科的学前教育专业学生, 偏重于幼儿园教师的理论水平, 科研能力, 站在一个更高的、不同的角度去看待幼儿, 教育幼儿。

2.2 教改具体措施

2.2.1 引领学生的兴趣

(1) 学生行动的指针正在超出以往的指向自己的兴趣。

知识不是教师“教”会的, 而是学生“学”会的。提升学生的学习兴趣、使学生掌握学习的方法, 将使学生更好的“学”。在课堂中, 已经可以明显的感受到学生兴趣的变化。以往的课堂中心偏重于“传道授业解惑”, 整个课堂的大部分时间是在看老师的单独表演。甚至有观点认为, 只要教师讲得好, 就一定有好的教学效果。其实不然!多数学生并不擅长把教师“讲”的内容转化为自己的知识, 而是擅长在自己感兴趣的方面进行深度的开掘。这也正是全国没有一个专门的打游戏的学院, 却可以有众多世界级游戏高手的原因。

知识体系的教育, 正面临着前所未有的挑战。国家信息化产业的战略, 客观上推动了学生有能力来实现兴趣到能力的转化。十年以来, 从电话上网到光纤宽带, 再到无线网络, 再到不久以后的高级智能化个人终端, 很多学校传给学生的知识, 可以随时随地在网络中获取。在一些领域, 网络的海量知识, 是教师所无法掌握的。由此, 教师在学生心中的地位, 以致在人类知识体系传承方面的地位正在动摇。

与之相反的是, 教师作为引导学生学习方向的导航的作用正在提升。这就更多地赋予教师, 通过引导学生的兴趣, 来实现教学目标的工作。

(2) 教师在教学中的主要任务之一, 是适应学生与时代的变迁来调动学生学习的兴趣。

学生是主体, 教师是主导。教师的主要任务就是通过引导学生兴趣的方向, 来确定学生学习的目标, 帮助学生确定其个体适宜的个性化的学习方法。

在校学生, 普遍地在其以往的学习经验中, 有过成绩欠佳被师长责备, 被其他同学嘲笑的经历。为了这张毕业证书而在勉强坚持的暂时凝固在学校的学生大有人在。所以, 教师在教学中的主要任务之一, 是适应学生与时代的变迁来调动学生学习的兴趣。做到“学有兴趣、学有乐趣、学有成效”。

综上所述, 引导学生的兴趣, 是高校课程设计的一个重要前提。引起学生浓厚的兴趣, 让学生自发地产生学习的动力, 是我们一线教师的一大法宝。“实践是检验真理的唯一标准。”课程效果的检验同样如此。笔者认为课程真正的产品, 主要是学生获得的解决问题的综合能力。学生有了兴趣, 才会积极地投入其脑力与体力;学生积极地投入了脑力与体力, 才会提高学生学习的能力;学生提高了学习的能力, 才会提高学习的效果。

2.2.2 以训练能力为本

能力不是教师“讲”会的, 而是学生“练”会的。学习型学生团队的合作训练与团队之间低烈度的竞争, 将使学生更好的“练”。高等院校教育主要培养目标是, 使学生有良好综合素质, 成为可持续发展的高技能人才。

专科教育学校培养的学生是直接面向社会中的某个工作岗位的, 其中绝大多数即将成为幼儿园教育工作者。懂得幼儿园实际工作流程中的各项操作, 是专科教育学校毕业生立足的根基。

有了这种综合的操作能力, 在职业发展的过程中边做边学, 随着职业发展的需要, 可持续的发展自己, 高校的毕业生将有很好的前途。所以说, 懂操作是高校毕业生立足的根基, 是与工作岗位实现“零接轨”的前提。

能力体系的教育, 正迎来前所未有的机遇。切实地培养学生的动手能力, 将极大地提升高校学生的竞争力, 使高校毕业生在实际的工作岗位中, 丝毫不逊于更高学历的工作者。社会有机会赋予我们的毕业生, 我们的毕业生也应主动地准备地去迎接机会。

引起学生的兴趣、提高高校课程的教学成效, 和使高校毕业生在日后的工作中, 如有标准作业手册一样的娴熟地操作, 是适应高校课程教学的两个核心。抓住这两个核心, 高校教育课程教学改革工作, 必将事半功倍!

2.2.3 改进评价标准

传统的教学评价方法以听课考察教师的“讲”为主, 强调专业内容熟练正确、重点突出、难点分散、教态自然、逻辑清晰, 教学符合进度、多媒体使用得当, 教学效果好、能教书育人。这样的评价观念偏重于对教师的“讲”, 却忽视了学生的主体作用, 学生学得好不好没有被充分重视。

改进后的评价标准提倡带领学生完成贴近实际职业岗位的任务, 训练学生发现和解决问题的能力。在教学过程中, 学生有兴趣并充分行动起来, 动手动脑学习操作, 进而形成学生对工作的自学能力, 主动适应动态的工作环境。

2.2.4 问题解决型团队的合作与竞争

由3个 (包含3个) 以上的学生组成的, 为一些共同的目标, 有计划的分工协作的小组, 构成了问题解决型团队。成员间就如何改变工作程序和工作方法相互交流, 提出建议, 并付诸行动, 共同实现目标。团队的核心是提高工作质量、提高工作效率。双赢是竞争最理想的结果, 良好的合作创造竞争中的双赢。

2.2.5 培养职业竞争力

能够与人竞争的技能, 才是有效技能。

(1) 职业岗位定位明确, 将工作单位的目标当成自己的目标。

首先将自己的职业岗位, 定位为高技能的幼儿园教师, 培养对幼儿园的归属感。主动将工作单位的目标当成自己的目标, 与所工作的幼儿园“同舟共济”。

(2) 成为受欢迎的幼儿园教师。

(1) 积极参与。

将自己所学的艺术知识和技能, 积极地应用到幼儿园工作中, 主动承担相应的教学和演出任务, 主动学习和参加培训, 结合实际提出建议, 努力提高自身工作水平。遇到困难, 懂得自我激励, 而不是指责和抱怨。

(2) 不断成长。

不断地充实自己、总结经验, 并乐于与同事分享, 促进教学团队的共同成长。

(3) 用心做事。

“认真做事, 只能把事情做对;用心做事, 才能把事情做好。” (李素丽)

尽心尽力地做好本职工作, 一心一意为幼儿园的长远发展着想, 用爱心和耐心去关注每一个孩子。

学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域, 需要经历理论和实践的双重历练, 技术和艺术的双重修习, 思想和体验的双重积淀。

摘要：学前教育五大领域中艺术领域的人才培养的教学方式, 正在从静态讲授型向动态应用型, 从以学习知识为主向训练能力为主, 从以语言、文字、公式、图形、表格为载体向以项目任务为载体演化。为用人单位完成其所需人力资本的积累, 成为学前教育师资培养的核心。探索适宜的教改举措, 无疑对学前教育艺术领域的教学工作有着十分重要的作用。

关键词：学前教育艺术领域,能力,教改措施

参考文献

[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020年征求意见稿) [Z].