小稻秧脱险记说课范文第1篇
务基小学
向屏
教学目标：
1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。
2、分角色朗读课文，并演一演。
3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
4、让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。 教学重难点：
有感情地朗读课文，边读边体会课文重点词语的意思，让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。 教学准备：
小黑板、图片
教学过程：
一、导入谈话
听古诗《锄禾》，谈话：同学们，听了这首诗，你知道了什么?上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，小朋友们已经闯过了生字、新词和读通课文的难关了，这节课呢，我们将继续走进这篇科普童话故事，体会一下小稻秧是怎样艰辛地走过这条漫长而坎坷的成长之路的!
二、出示学习目标
1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”
1
等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。
2、分角色朗读课文，并演一演。
3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
4、让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。
三、第一次先学后教(理清课文脉络，理解重点词语)
1、自学提示：请同学们大声朗读课文，思考：课文中写的故事发生在哪儿?什么时候发生的?故事主角又是那些呢?故事的起因、经过、结果又是怎样的?思考出来了就坐正，老师2分钟后指名回答。
2、学生自学，教师巡视。
3、检测
(1)、指名回答课文中写的故事发生在哪儿?什么时候发生的?故事主角又是那些呢?故事的起因、经过、结果又是怎样的?(教师相机贴图片、板书“遇险”、“脱险”)
过渡：同学们，我们大体了解了这个故事，那么，你们想亲身体验一下小稻秧当时的处境吗?看看能不能帮帮小稻秧啊!那么我们一起走进故事中去，学习小稻秧遇险的部分。
四、第二次先学后教(学习小稻秧遇险的部分即课文第
一、二自然段)
1、自学提示：(第
一、
三、五排学生往后转)小组合作读课文第
一、二自然段，圈出不理解的词语，思考：小稻秧遇到了什么危险?找出杂草和小稻秧说的话，联系上下文，多读两遍，体会当时杂草和小稻秧的心理。尝试表演“小稻秧遇险”。3分钟后，自愿回答问题，自由组合表演。
2
2、学生自主合作学习，教师巡视，伺机指导。
3、检测
(1)、学生自愿回答“小稻秧遇到了什么危险?”。
(2)、指名读第
一、二自然段，教师指导朗读。(强调：“快把营养交出来!”要读出气势汹汹的语气，“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”要读出小稻秧的弱小和无可奈何)(板书“拼命抢营养”、“蜡黄、病倒”) (3)、学生自由组合表演。
(4)教师小结，理解重点词语，用“激烈”造句。
过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么,谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们?他是如何解救的小稻秧呢?接下来我再学习课文第三至五自然段。
五、第三次先学后教(学习小稻秧脱险部分即课文第三至五自然段)
1、自学提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文第三至第五自然段(可以和自己喜欢的同学一起分角色读)，同时思考小稻秧是怎么脱险的?谁帮助了它?多读几遍杂草和喷雾器说的话，体会它们各自当时的心情，想想要怎样才能读出语句所要表达的感情。3分钟后，自愿起立回答问题，也可以是读书能手分角色朗读课文。
2、学生自由学习，教师巡视，教师相机点拨。
3、检测
(1)、学生自愿回答“小稻秧是怎么脱险的?谁帮助了它?” (2)、学生自由组合分角色朗读课文。(相机板书“纷纷倒下”、“跳
3
舞”)
(3)、教师小结，理解重点词语，用“纷纷”造句。
过渡：同学们不仅能弄清小稻秧是怎样脱险的，而且能有感情地朗读课文，真不错!接下来看看那些同学能合作将《小稻秧脱险记》完整的表演一下，谁会是最佳小演员呢?我们拭目以待，同学们，敢挑战吗?
六、演一演
1、学生自由组合
2、学生表演整个故事(小稻秧边歌边舞)
3、评出小演员
七、升华体验，综合实践
成长的道路并不能一帆风顺，总是会遇到很多麻烦，小稻秧还会遇到什么危险呢?小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢?农民伯伯又是怎样帮助它的呢?由此可知，小稻秧要健康长大，结出饱满的粒粒稻子可真辛苦啊!同学们，农民伯伯种出粮食容易吗?那么，我们每天吃营养餐还可以随便浪费吗?看来同学们今天都是学有所获，真是好样儿的!
过渡：不过，要是你们能将今天的收获以《吃营养餐有感》为例说说我们要怎么做才能珍惜粮食，那就证明你能学以致用了。
八、作业设计
以《吃营养餐有感》为例说说我们要怎么做才能珍惜粮食。
4
板书设计
18 遇险 图(杂草) 图(小稻秧)
图(喷雾器)脱险 纷纷倒下跳舞 5
小稻秧脱险记说课范文第2篇
执教者
新店小学
王伟
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。
3、进一步理解课文内容,学习用“激烈”和“纷纷”造句。
4、练习分角色朗读课文和表演课本剧。 教学重难点：
通过朗读课文理解词语意思，练习分角色朗读课文和表演课本剧。 教学过程：
一、导人
1、今天我们继续学习《小稻秧脱险记》
2、板书课题：小稻秧脱险记。领读，教“险”。
3、请小朋友说说它的意思。(危险)“脱险”是什么意思?(脱离危险)
二、听朗读录音，从整体把握内容，并注意听准字音。
三、生字词回顾。(大屏幕出示) 脱险
争吵
杂草
拼命
除草剂
喘不过气
气势汹汹
欺负
纷纷
微风
视觉
喷雾器
一拥而上
蛮不讲理
1、自由练读词语。
2、指名读。
3、大家可知道，在通常情况下，小稻秧会碰到什么危险呢?(杂草、病虫害)
过渡：这篇课文里的小稻秧到底碰到了什么样的危险?又是怎样脱险的呢?
四、精读训练
1.学习第一段。
(1)请大家反复读课文，画出写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。以小小组为单位，讨论怎么来演“遇险”。
(2)指定一个小组演示。
(3)结合表演，请学生说说对下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上
(4)引导理解：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”
①小稻秧刚刚移栽下之后，有一个复苏阶段。这时，需要的养料较多。
②“怎么可以交给你们呢?”是一个反问句，意思是不可以把营养交给杂草，也就是说不能让杂草争夺养分。
2.学习第二段。
(”轻声地读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。) (警觉、洪亮、大声、有气无力)
(2)自由练习读，同座互听。指名读。
(3)说说各人读懂了什么。
(大致有：①“毛毛雨”不是雨，是喷雾器喷洒的除草剂。②提示语可以放在人物说的话的前面，也可以根据实际情况，放在说的话的中间。③“杂草纷纷倒了下去”，说的是喷洒除草剂已经产生效果，杂草被除掉了)
(板书：喷洒除草剂
杂草
纷纷倒下)
(4)教者结合插图讲①喷雾器：一种手动药械，背于肩上，用于喷洒农药以防治病虫害。②除草剂：用以消除杂草的药剂，一般在杂草萌芽时使用，适用于水稻、棉花、蔬菜等多种作物田间防除由种子萌发的杂草。
3.学习第三段。
(1)朗读体会内容，换一个说法说说它的意思。
(一阵风吹来，小稻秧自由自在地摆动。这说明，去除了杂草，保证了小稻秧的营养，有利于小稻秧的生长)
(2)齐读。
五、分角色朗读课文
1.默读课文，说说这篇文章里有几个角色。 (三个角色：小稻秧、杂草、喷雾器大夫) 2.画出描写这三个角色说话时“样子”的有关词语。 小稻秧：望着这群蛮不讲理的杂草，说
杂草：气势汹汹地嚷道
警觉地抬起头说
有气无力地说 喷雾器大夫：一个洪亮的声音响起来
大声地说 3.朗读全文，体会不同角色说话的语气。
4.以小小组为单位，自己选定角色，练习分角色朗读。
5.哪些小小组愿意当众朗读的，请勇敢地读给大家听。读后评议。
六、表演课文内容
1.刚才我们已经分角色朗读了课文，对小稻秧、杂草、喷雾器大夫的三个角色有了较多的理解，下面我们把叫、稻秧脱险记》的故事来表演一下。
(1)第一段的内容，我们在第一堂课上表演过，现在着重表演后面两段。 (2)这一部分有几个角色?(杂草和喷雾器大夫) (3)熟记有关角色说话的内容，注意各自的语气、表情，特别要表演好“警觉、有气无力、洪亮、大声”。 (4)试演。
2.分角色表演全文。
七、指导用“纷纷、激烈”造句
1.联系分角色表演全文的场景，再次体会“纷纷、激烈”的意思。
(1) 比如“纷纷”所表现的情况是“接二连三地”，那我们就要想一想哪些情况下会出现“接二连三”的场面。
(上课举手要求发言、搞捐赠活动时、考试结束后，考生交卷时) ( 2)各自思考，发言。评议。
2.仿上面的办法，学习用“激烈”造句。
八、总结全文
通过本节课的学习，你知道了什么?
九、写字指导
1.出示生字。
纷
欺
(1) 仔细分析这两个字左右两部分的比例关系。 (2)避让：写“欺”，左边的“其”字的最后一横露出右边的部分要收缩一点。 (3)写“纷”，右边部分的上面是“八”，要分开。
2、教师范写，学生说笔顺。
3、指导学生描红、仿影、临写。
十、拓展练习
小稻秧脱险记说课范文第3篇
1.这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。
2.通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。
3.课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以教师重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。 教学要求：
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，学习用“激烈”和“纷纷”造句。
2. 练习分角色朗读课文和表演课本剧。
3. 理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。
教学重难点：
1. 文章脱险这部分为重点。
2. 文中一些词语的理解，如：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、警觉等是教学难点。 教学准备：
1. 头饰。 2. 图片 3. 录音机 教学过程：
第一课时
一、揭题、解题
1.今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。
2.理解：“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?
介绍：记记载下来的事情。
整个题目的意思就是(生说)再齐读课题。
3.课题中，哪个词语的意思最关键?(脱险)
紧扣这个词语，你能提出什么问题?(生说，出示) (1)小稻秧遇到了什么危险? (2)小稻秧是怎样脱离危险的?
齐读问题。
这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文
1.先带着这两个问题，听课文录音。
2.读后回答：
(1)是谁让小稻秧遇到了危险? (板书：杂草)
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示：喷雾器的图片(介绍：喷雾器、除草剂) (板书：除草剂) 3.学录音，自读课文。
读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险?
第二课时
一、导入：
1. 齐读课题：18.小稻秧脱险记 2. “脱险”什么意思?
3. 谁让小稻秧遇到危险?谁又让小稻秧脱离了危险?
(学生回答后，师贴“杂草”、“小稻秧”“喷雾器”的图片)
二、精读训练：
1.自由读课文，思考哪几自然段写小稻秧遇险?哪几自然段写小稻秧脱险?(1.2自然段写“遇险”， 3.4.5自然段写“脱险”)
2.学习第一部分：小稻秧遇险
3. 请生读课文，思考：这群杂草有何特点、从哪些词语看出的? 4. 请大家再小声读“遇险”这部分内容，画一画写杂草的词语，想想这些词语写出了杂草的什么特点?
5. 提问学生，师板书：气势汹汹
6. 理解文中反问句：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢? ①
这是什么句?(反问句) ②
意思是什么?(不可以交给你们) ③
指导反问句的朗读。
7.“小稻秧脸色蜡黄”是什么意思?为什么当场就病倒了? 师板书：病倒 8.指导这部分的朗读。
9.分角色朗读“遇险”(①分4人学习小组朗读;②分男女朗读) 10.演一演“遇险”(分4人学习小组表演) 11.请学生上台表演“遇险”。
三、
师总结学习第一部分“遇险”的方法：
※读一读
画一画;
※ 分角色读一读; ※分角色演一演(分4人学习小组)
四、学习第二部分“脱险”这部分
1. 学生明白了学习第一部分的方法后，自学第二部分。 2. 教师检查自学效果：
①
画出写喷雾器大夫特点的词语，重点理解“收拾” ②
喷雾器大夫的作用是什么?并指导朗读喷雾器说的话。 ③
杂草被喷雾器大夫消灭了吗?从哪儿看出的? 学生回答后师板书：纷纷倒下
④
小稻秧呢?学生回答后师板书：跳舞
⑤
此时健康成长的小稻秧会对喷雾器大夫说什么? 3. 指导分角色朗读“脱险”。 4. 学生演一演“脱险”这部分内容。
五、总结全文。
板书设计：
18.小稻秧脱险记
杂草图
气势汹汹
纷纷倒下 喷雾器大夫
小稻秧图
病倒
跳舞
教学反思：
小稻秧脱险记说课范文第4篇
教学内容：
《小稻秧脱险记》一课选自苏教版第六单元第十八课，是一篇科普性童话故事。 设计理念：
1.这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。 2.通过有感情的朗读体会“气势汹汹”，演一演理解“一拥而上”、“团团围住”、 联系上下文理解“不由分说”“蛮不讲理”等词语。 3.课文的“遇险”和“脱险”都适合学生朗读，所以教师重点指导学生对第一部分“遇险”和“脱险”的学习。 教学目标： 知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、理解词语意思;
3、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的，是谁帮它脱险的;
4、用“纷纷”造句。 过程与方法：
1、通过各种形式的朗读让学生体会文章所表达的情感。
2、让学生通过朗读、表演、联系上下文的形式理解难点词语。 情感态度与价值观：
知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学重点：
1、联系上下文理解词语，从而理解文意。
2、在读好课文的基础上表演。 教学难点：
理解重点词语，抓住关键词句读懂、演活课文。 教法选择：
朗读法、表演法、联系上下文讲授法。 学法指导：
1、让学生通过多种多样的读法来体会小稻秧、杂草、喷雾器的心理。
2、知道学生将文章表演出来，理解难点词汇。 教学准备：
课前板书课题，头饰，制作ppt课件。 教学过程：
一、导入
1、今天我们将继续学习《小稻秧脱险记》齐读课题
2、在学习之前，先读一读这些词语。
同学们发现这几个词语有什么共同点?(都是描写杂草的词语)
3、这是一群怎样的杂草呢?
二、精读课文，感悟品读 学习第
一、二自然段
2、小稻秧遇到了一群怎样的杂草?请同学们读一读
1、2自然段，找出最有概括性那个词语?
3汇报 刚才小朋友们读得真认真，真投入啊!这是一群怎样的杂草?(蛮不讲理)
4自由读第一自然段，从哪儿看出杂草的蛮不讲理? 出示：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来!”
2你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗?(除了嚷出来，还可以用上动作表现的更气势汹汹一点，眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着杂草)
同学们一起气势汹汹的嚷出这句话来---学生集体读杂草的话(我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草) 学习第二自然段
4、再读第二自然段，还从哪儿又看出杂草蛮不讲理呢?(指名说)” 出示： 这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 (1) 什么叫不由分说?(不听别人说) 1杂草不听小稻秧说什么? 出示：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?” 小结：是啊，任凭小稻秧怎么辩驳，他们一点儿也听不进去? 2不听小稻秧辩驳，只顾着做什么?
出示：一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
3 和一拥而上表示动作的词语,第一自然段也有一个,请同学们找出来。(团团围住)
4 请几个同学扮演杂草：一拥而上，团团围住，拼命抢。老师扮演小稻秧。(表演) 5 看了同学们的表演，你想说什么?
6同学们一起用蛮不讲理的语气读一读这句话。(这群杂草拼命地跟小稻秧抢营养)
7面对蛮不讲理的杂草，小稻秧引读最后一句 小结：这是一群(
)的小稻秧。
是阿，杂草蛮不讲理，小稻秧无能为力。让我们再来分角色读一读第
1、2自然段。
过渡：寡不敌众的小稻秧已经危在旦夕，接下来发生了什么呢! 学习
三、四自然段
脱险
1自由读
三、四自然段，接下来发生了什么? 出示：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。
2一阵毛毛雨从天上飘下来，杂草和喷雾器大夫各发表了什么看法? 一生读杂草说的话，一生读喷雾器大夫说的话，老师读旁白。 出示杂草说的话：一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”
(1) 不对呀，大晴天怎么会下雨呢?(发现不对劲，能读出来吗?有点警觉)(发现不对劲，边读边表现出来?这就是警觉) 让我们绘声绘色的再来读一读这句话
(2)喷雾器大夫是怎么回答的?(分角色朗读) 出示：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的!”杂草问：“你是谁?”“我是喷雾器大夫”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。” (1)读着读着这方话,最解心头之恨的词语是哪一个?为什么? (2)送到句子中,痛痛快快的来读出来。
小结：一阵毛毛雨从天上飘下来，杂草顿时警觉起来，喷雾器大夫及时喷洒农药，解了燃眉之急!(分角色朗读)
过渡：稻田里的毛毛雨下个不停，杂草又有什么变化? 1杂草又有什么变化?
出示：杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。” 不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
2读读这句话，从哪儿看出杂草有气无力? 出示：杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。” 杂草说话断断续续，有气无力，请同学们读出来。(指导朗读 再有气无力一点) 3不倒下，再喷你几下，看你倒不倒下?
4师杂草们一个接一个的倒下了。这就是“纷纷”。平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。 出示:练习题
过渡：啊!杂草终于被消灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了! 学习第五自然段
1 此时的小稻秧心情怎么样，自由读第五自然段。(指名答) 2(出示第5自然段)一起有感情的读一读。 总结全文：小稻秧(
)，在喷雾器大夫的帮助下，及时(
)。
总结：同学门,今天我们读得好,演得也好,如果能够把字写好就更好了,这篇课文中有两个上下结构的字。(杂 负) 三 写字
1.出示汉字：杂 负
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么? 3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4.描一描，写一写
5.比一比，改一改
总结，评一评谁的字写得漂亮。 四 作业
