北京大学研究生专业范文第1篇

1 体育院校学生的心态分析

(1) 学生的入学心态。有相当部分学生抱着不同心态考入体育院校, 导致专业思想不牢固, 对体育专业的职业特点未加考虑。这部分学生专业思想不牢固, 对终身从事体育工作没有心理准备。究其原因, 体育院校招生时文化课成绩录取线比较低, 加之体育可以兼报文、理科, 导致学生身体素质差、没有专项基础的文理科“大学漏”进入体育院校。在日后的专业学习中, 表现出术科学习较吃力, 失去自信心和学习兴趣。

(2) 主客观因素对学生心理的影响。社会对体育工作者的偏见, 部分地区或学校对体育教师的不重视, 基层工作环境和条件较差, 体育专业毕业生就业面相对较窄, 特别是在人才招聘与其他专业在用人单位和招收数量明显有差距, 就业市场或地区性经济不协调等, 是影响学生心理因素的客观原因。

(3) 学习态度。以我院体育生为例, 大部分学生学习态度端正、目的明确, 以打好专业基本功为主, 为今后能胜任工作打好基础。有相当一部分学生学有余力, 到外院系选择其他专业的课程, 修取双学位, 另外, 还有少部分学生通过自学或校外培训考取导游、按摩师等证, 这些学生学习态度端正, 热爱体育, 学习主动性和积极性高, 因此他们专业知识扎实, 专业技能过硬;但有些学生对课程设置不关心、不感兴趣, 逃课现象比较严重, 各项活动参与不积极, 补考和重修者居多, 课余时间浪费严重。

(4) 就业心态。绝大部分同学把毕业后把考公务员和去高等院校作为自己今后工作的首选, 只有少部分同学愿意把中小学作为自己今后工作的首选, 考取研究生的同学占有小部分比例。其原因主要有: (1) 公务员和大学教师社会地位高, 收入、待遇和发展空间都很优越; (2) 考研在提高学历的同时解决了就业问题; (3) 大多数同学在上述期望目标得不到实现后, 才最后选择去中小学。

(5) “考研热”现象。由于目前体育院校毕业生就业市场不景气, 有部分学生把考研作为自己将来毕业后的一项算, 他们考研的动机有; (1) 为以后找到更理想的工作。 (2) 在学业上想继续深造。 (3) 找不到就业单位, 暂时避开就业难的高峰。 (4) 受别人影响“跟风”考研。

虽然考研在一定程度上能缓解就业压力, 但是并不能解决根本的就业问题。有关调查显示, 有87%的学生考研的目的是迫于就业压力, 为以后能找到更理想的工作。他们只是把研究生看作是找到理想工作的“敲门砖”, 而不是使自己的就业观念更加合理。

2 培养体育院校学生就业心态的措施和途径

(1) 拓宽就业信息的途径。目前, 体育院校毕业生就业形势十分严峻, 而网络的开辟, 给学生和用人单位架起了一座快速、便捷的桥梁。我们应该加大对网络信息的收集、整理, 最好能为毕业生建立就业平台, 把每名毕业生的简历上传到网络平台上, 从而使毕业生和用人单位达到“双赢”的目的, 这样既节省了大量的财力和物力, 也为毕业生的就业宣传工作拓宽了途径。

(2) 加强择业观教育和就业指导工作。毕业生就业观的形成不是一个简单的过程, 不能把它看成是毕业生教育的一个阶段, 应把它纳入高等教育的整个过程之中。就业指导课程应贯穿于高等教育的始终, 使教育教学、素质教育与择业教育、就业指导工作密切结合, 相互渗透。在平时的工作中, 应加大对学生的思想教育工作, 使他们在平时的学习中就为自己多积累就业的“筹码”, 多“修炼”, 多“取经”, 树立正确的价值观念, 这样才能使自己在今后的就业中立于不败之地。

体育院校应根据自身的特点, 把择业观教育和就业指导工作作为一个系统工程来抓。如建立健全就业指导体系, 把学生入学教育、职业教育、人生观教育、价值观教育等结合起来, 配以专门的指导人员, 建立就业咨询服务体系和咨询网络, 使大学生通过该体系得到较完善的就业指导, 并获得大量的就业信息, 使之把握就业时机, 以从容良好的心态, 迎接择业时刻的到来。

(3) 加强综合素质的培养, 适应多方面的就业需求。目前, 毕业生的就业机制是“自由择业, 双向选择”在这个人才竞争的过程中, 用人单位对人才素质的要求越来越高, 个人的能力越强, 综合素质越高, 就业机会就越大。作为体育院校的大学生, 不但要掌握体育专业的技能和知识, 还应掌握或了解相关专业的知识, 拓宽知识面, 为择业的成功增加砝码。

(4) 倡导吃苦耐劳, 献身敬业的精神。吃苦耐劳、献身敬业的素质是成功的首要素质, 也是用人单位在考查毕业生时十分重要的素质。那些讲条件、讲待遇, 把报酬和条件放在第一位的大学生, 只能引起用人单位的反感, 被拒之门外。因此, 毕业生要调整好心态, 时刻准备吃苦, 一旦选择了专业就准备为之献身。这样才能让社会了解你、欣赏你, 被社会所挑选。

(5) 提高各种技能。社会的发展需要具备多种才能的人才, 体育院校要十分重视学生的外语和计算机考级工作, 采取多种手段, 督促学生学习, 通过一系列耐心细致的工作, 扭转体育院校大学生外语、计算机差的局面, 使学生真正掌握该项技术, 为就业打下坚实的基础。

(6) 加强人文素质的教育和培养。文化素质和素养在当今社会各行业中显得越来越重要。目前, 不少体育专业的学生虽然具备了一些体育运动方面的知识和技术, 但缺乏必要的人文科学和自然科学知识, 文化素质和修养较差, 很难想象这样的学生将如何面对未来的社会和学校的素质教育。因此, 要通过不同的途径和形式使学生接受中外优秀文化遗产、现代科技意识和科学思维方式的教育和熏陶, 使之成为既有坚实的专业技术、专业知识和创新能力, 又具有较高思想、文化水准的新型体育人才。

总之, 作为培养基层体育工作者的体育院校, 就业指导工作应逐步向科学化、系统化、联合化的方向发展, 要重视学生就业意识的培养, 加强对大学生择业观教育和就业指导工作, 使之树立正确的就业观、价值观和人生观。

摘要：针对体育院校大学毕业生就业率低, 毕业生就业困难的状况, 采用文献资料法、访谈法, 对目前体育院校大学生就业意识的现状及就业意识培养的措施和途径进行了分析。

关键词：体育,大学生,就业意识

参考文献

[1] 田振军, 等.论21世纪高等体育专业人才的培养目标、培养方向与定位[J].西安体育学院学报, 2002, 19.

[2] 刘献国.我国高师体育教育专业毕业生就业状况与对策研究[J].西安体育学院学报, 2002, 19.

[3] 谭成钢.体育专业大学生择业的心理浅析[J].辽宁体育科技, 2002, 24.

北京大学研究生专业范文第2篇

对于航海专业大学生而言, 其在大学学习生活中, 学业压力是其面临的主要压力来源。

在大学阶段, 他们除了需要完成学校所开设的学业课程之外, 还需要顺利通过海事局所组织的船员适任证书考试, 获得合格证书后才能够更好的满足社会对于航海专业的人才需求。部分学生从高中进入大学后, 角色未能够得到有效的转换, 主观上存在着思想松懈的现象, 从而往往会造成学习压力过大。

学业压力与学生的身心是否健康的、全面的发展两者之间有着密切的联系, 所以, 如果学生未能够妥善的、合理的处理学业压力, 将会对学习产生强烈的抵触心理, 甚至可能会产生抑郁、焦虑等心理疾病, 这对于学生今后发展将会带来严重的影响。因此, 对于各大航海类高等院校而言, 必须要顺应时代发展的潮流, 采取积极的、有效的措施以应对学生面临的学业压力, 从而培养出合格的航海类专业人才。所以, 本文将对航海专业大学生学业压力的相关策略进行探讨分析。

二、航海类专业大学生学业压力研究的具体方法

首先, 本文对于航海了大学生学业压力的现状、学业懈怠的具体情况、学生面临的压力

事件以及应对策略等进行充分的、全面的调查, 从而更加深刻的掌握航海类大学生学业压力的现状, 以希望能够提出更加具体的措施和建议。

(一) 从时间维度进行分析

由于学业压力贯穿于航海类专业大学生整个大学学习生涯, 因此, 必须要在学生进入大学的一开始就要开展调查, 在大一阶段, 首先要对学生开展心理教育以及适应性教育, 通过有效的措施进行深入的调查分析, 对于学生的学业压力进行实时的、动态的掌握, 并且在每个学年结束后要对这一年的实际情况进行总结分析, 实时地对学生的学业压力情况进行干预, 这种调查要持续跟踪到学生毕业和就业后。

(二) 采取多样化的措施和方法进行研究

在对航海专业大学生的学业压力开展调查分析过程中所采取的方式和策略往往非常丰富多样, 且所涉及的范围非常广泛。以下将对于一些具有较强操作性的方法策略进行详细的阐述。

(1) 加强对航海专业学生的思想政治教育工作, 充分发挥班级主题活动、班会等集体活动, 强化每一位学生得参与意识, 促使每一位学生可以积极参与其中, 提高班级得凝聚力, 提高学生得团队合作精神。

(2) 积极组织开展心理讲座以及心理辅导活动, 真心关注学生得学习情况和生活情况, 对于学生学习和生活过程中所面临得问题等进行及解决, 从而提高航海类学生面对学业压力时得应对能力。

值得注意得是, 学校在对航海专业学生开展心理辅导过程中应该严格遵循理论与实践相结合的理念, 对于学生产生学业压力的深层次原因进行层层递进的剖析, 充分发挥引导作用, 充分调动学生的积极性和主动性, 引导学生要保持积极的、向上的态度去有效解决学习和生活中所面临的困难和压力, 促进其心理适应性的显著提升。

(3) 有效提升航海专业学生对于自身专业的认知能力水平, 加强对学生的专业前景教育, 帮助学生准确了解航海专业今后的就业方向等, 从而有效激发学生对于航海专业的学习热情, 提高起学习的自主性, 帮助航海专业学生形成短期的、长期的学习目标。例如, 针对航海专业新生, 在进校时就应该引导他们制定具体的学习规划, 有效地排解学生心中的畏难和惧怕的情绪。

(4) 加强校园文化建设, 充分发挥学校党组织和团组织的作用, 积极组织开展各类社团活动, 帮助航海类专业学生形成正确的自我认知能力。

各级党组织和团组织应该积极配合学校的心理教育活动, 及时的、全面的掌握航海专业学生的心理动态和思想状况, 有效排解学生心中的压力。例如, 对于航海类专业学生而言, 长期存在着男女学生比例失衡的现象, 大部分海航专业学生在人际交往中往往处于弱势, 大部分学生不善言辞, 这就导致部分学生可能会产生自卑、自我封闭的心理状况, 长此以往, 对于学习将会带来严重的影响。

针对该问题, 学校应该积极组织开展形式和内容丰富多样的社团活动, 鼓励学校中不同专业的学生积极参与其中, 从而促进航海专业学生交际能力和表达能力得到充分的锻炼和培养。同时, 还可以积极组织航海专业学生参加各类技能大赛等, 不仅可以促进学生航海方面的基础技能的有效提升, 还可以培养学生的团队合作能力, 有效缓解学业压力带来的危机, 帮助学生有效缓解压力。

(5) 不断改进和完善办学制度。为了全面提升航海专业的纪律性和组织性, 学校应该要求学会劳逸结合, 有效缓解学习压力。对于部分家庭经济负担较大的学生, 应该出台完善的勤工俭学的相关制度, 提高对贫困学生的资助程度, 从而对于家庭贫困的学生无论从心理还是经济上均会带来积极的作用, 帮助学生顺利的完成学业。

(6) 加强基础设施建设, 营造积极的、向上的航海类特色校园氛围。通过加强对学校公共场所, 如图书馆、实验室以及运动场馆等建设, 使得航海专业学生的专业实践可以得到有效的保障, 促使学生身心健康的、全面的发展。

(7) 提高航海专业学生就业率。对于航海专业学生而言, 其工作最为鲜明的特点在于工作条件非常艰苦、长期需要出海, 与亲人朋友联系较少, 生活较为单调和枯燥, 这就需要学生必须要具有非常强大的心理素质才能够更好的胜任船员的工作。因此, 学校应该对于航海专业毕业生就业后的实际情况进行跟踪调查, 对于学生的压力进行全面的调查分析, 从而为高校有序开展思想政治教育工作提供理论依据。

三、航海专业大学生学业压力干预策略研究过程中的注意事项

对于航海专业大学生这一群体而言, 其同时具备普遍性和特殊性两方面的特征, 因此, 对于航海专业大学生学业压力干预策略进行研究是一项广泛的、深层次的研究。

因此, 在研究过程中, 应该遵循以下的步骤, 首先, 应该积极查阅相关的参考文献, 对于已经得出的研究成果进行深入的分析, 为文章的进一步研究提供积极的借鉴作用;其次, 尝试探索航海专业学生学业压力的主要来源、学业压力应对策略的因素以及具体的发展特征;最后, 对于航海专业大学生学业压力应对的有效策略进行深层次探讨, 制定科学的、合理的学业压力应对体系。

在研究过程中, 需要注意的事项有以下几个方面:第一, 应该坚持理论与实践相结合的原则, 保证量化指标的客观性和公正性, 提高统计分析的准确度;尽可能采取量化指标进行处理;在对航海专业学生学业压力产生的具体原因进行分析过程中, 要保证处理方式的多元化和多样化。

四、关于航海专业大学生学业压力干预策略的相关建议

通过对以往的调查研究进行分析, 可知大部分研究以理论研究为主, 对于有效缓解航海专业学生学业压力的有效策略研究时往往停留于表面, 未能够进行深层次的探究。因此, 本文将紧密结合航海专业大学生的实际情况, 保证理论与实践两者紧密相结合, 低于航海专业大学生所面临的学业压力提出具体的干预策略。首先, 在立足于航海专业大学生的实际情况的前提下, 构建科学的、全面的航海专业大学生学业压力应对的有效策略和方案, 积极组织开展心理辅导, 并且保证心理理论教育与心理辅导实践两者紧密相结合。其次, 加大对航海专业大学生学业压力应对措施的创新力度, 加强航海类院校的校园文化建设, 营造浓厚的校园氛围, 彰显航海专业的鲜明特色, 充分调动航海专业学生学习的积极性和主动性, 有效降低因学生学业压力而引发的各类事件, 加大航海专业学生的心理教育工作。最后, 加强航海专业大学生价值观教育的运行机制。加强航海专业大学生的心理教育, 构建科学的、完善的评估体系, 对于航海专业大学生所面临的学业压力进行科学的、有效的评估。

五、结束语

综上所述, 航海专业具有非常鲜明的特色, 航海专业大学生今后就业具有一定的行业特色。因此, 对于航海专业学生而言, 其自身必须要具备良好的身体素质, 印记强大的心理素质, 保证自身能够顺利的完成学业, 提高自身的专业能力水平。因此, 学校必须要对航海专业大学生所面临的学业压力进行深层次的分析, 判断学业压力的具体类型并采取积极的、有效的措施加以应对, 促使学校教育管理质量水平得有效提升。

摘要：航海专业具有非常鲜明的行业特色, 其今后的就业方向决定了学生在学习阶段将会面临着繁重的学习压力。因此, 对于航海专业大学生所面临的学业压力进行深层次的分析, 并且采取有效的应对措施来缓解学业压力具有非常重要的现实意义。所以, 本文对于航海专业大学生学业压力现状、干预策略等进行了深入的分析, 以希望能够促进学生身心健康的、全面的发展, 促进学校教育管理质量的有效提升。

关键词：航海专业,大学生,学业压力,干预策略

参考文献

[1] 田芯, 李格雅.航海类专业大学生职业规划的影响因素分析[J].航海教育研究, 2018, 35 (1) :96-99.

北京大学研究生专业范文第3篇

社会经济的高速发展,人才供求的多元化,使得各级高校都进入了大势扩招期, 高校毕业生就业规模不断加大 (见下表),根据《2013年中国大学生就业报告》和2014年政府工作报告整理所得。

(单位 :万人 )

根据数据可以看出, 从2005年到2014年,10年间全国普通高校毕业生从338万人增长至727万人,总数翻了一番还要多。

受国际形势的影响,2015年我国经济增长速度预计将继续放缓,出口增长乏力。据有关统计,中国GDP每下降一个百分点,将会减少就业岗位100-200万人;出口每下降一个百分点,将会有30万至50万人失业。另外社会经济的高速发展和变化性导致高校所开设专业与社会的需求不完全匹配和教育质量的下滑,就业形势更加严峻。

财管专业是一个就业面广、适应性强的新兴专业,同会计专业一样是一个“越老越值钱”的职业,受高薪、高就业率的诱惑,财管专业仍是近年来就业领域的热门专业之一。财管专业就业人数基数比较大,高就业率与高失业率现象并存。据统计,2014届本科毕业生签约率为38%,与上届同期持平 ,总体签约率依然偏低,另外市场需求没有显著增加,人才供需结构失衡,供需矛盾仍很突出,高校财管专业学生就业压力依然很大。

目前,财管专业毕业生大多从事会计或财务管理相关的工作,大多而且最好的去向是中小企业。中小企业也需要大量财管专业毕业生,但工资待遇相对较低、发展空间较小,部分企业用工不规范,对毕业生吸引力有限。另外,从国际上看,一个国家99.5%的企业属于中小企业, 劳动者65%80%在其中就业(包括社区与中介)。但我国的中小企业较少,只有5000多万家,吸纳毕业生能力有限。另外,高校重理论、轻实践的培养模式也对企业的发展造成一定影响。因此,高校提高财务管理专业学生就业能力培养,培育企业真正需要的人才,是非常重要和必要的。

2 财务管理专业大学生就业能力培养现状及存在问题分析

2.1 财务管理专业大学生就业能力培养现状分析

目前,财管专业的毕业生仍是以从事财务工作为主,高校在培养模式上仍是以传统的应试教育为主, 不注重学生综合素质的培养;在课程的设置上,重理论轻实践,即使有的高校进行实践教学的改革,也无非是案例教学,仍是课堂的说教,真正让学生走出课堂,真正顶岗实践的机会几乎没有;在师资队伍的配备上, 实践型的教师太少, 鉴于教学任务的需要和教学经费的缺乏,一线教师真正实践的机会也没有,再加上财管课程本身就枯燥、难懂,又与社会实践脱节, 致使学生学习的积极性不高,无法真正体会什么是真正需要的等, 使得培养的财管专业学生实际能力与社会需求相脱节, 严重影响到学生综合素质和社会适应能力的提高,就业能力低下,加大了就业难度。另外,教师的认知度以及教学观念,学生个体因素的差异,教育因素和环境因素等都会影响学生就业能力的培养。

2.2 财务管理专业大学生就业能力培养存在问题分析

2.2.1 人才培养与社会需求不适应

目前,高校财管专业的培养目标多为研究型人才,其实,学术研究是学生能力培养的一个方面,但是若单纯追求学术,那就与人才市场所要求的人才层次结构不匹配, 就业会很困难。虽然,现在许多高校将培养目标由研究型改为应用型,但大都是从理论知识、人才规格、操作技能方面来定位的。这样的就业能力培养趋同性太强,忽视了特色所在,其实高校定位、办学方向不同,那么培养的服务社会的人才也不一样,关于就业能力培养也不一样,如:人才的岗位群和就业定位不够清晰,可就业的岗位有哪些?所培养的人才就业的主要去向在哪里?另外人才规格定位也不准确,对财管专业到底应该培养什么样的人才缺乏认真、全面、科学的研究。应用型人才应注重人才市场所要求的结构的层析性、发展的平衡性,不要一味的追求“高大上”,否则,企业全是高管,底层的、基础性的工作谁来做呢?

2.2.2 课程设置体系不完善 、教 学方法不当

现有的高校的课程设置能满足学生对一般知识、基础知识和专业知识的需要,但缺乏合作能力、道德修养能力、前瞻性性强的实践课程,课程的设置仍缺乏结构性和系统性,教学效应不佳;在教学方法上过于单调,教学内容的“分块式”再加上相关课程的教材独立性过强使得学生对知识的理解只是简单的掌握,不能系统的理解, 导致了大学生在未来的工作岗位上不能熟练地运用所学的专业理论、方法来完成相应的工作任务,导致了毕业生执行力不强,缺乏实际操作技能和动手能力。

2.2.3 实践教学不到位

应用型的财管人才的培养应注重学生的创新能力、持续学习能力和、协作交往能力、动手能力等的培养,实践教学便是重要一环。但现有的实践教学存在诸多弊端:第一,实践教学课时偏少,时间安排不当,大多安排在毕业前完成;第二,实践教学形式单一,大多采用实习形式来代替,在实习过程中,很少真正安排从事财务岗位的具体工作,而是复印、跑税务送材料等,这与我们的实践教学严重背离;第三,实践型的教师缺乏,年轻教师有专业技能但缺乏实践经验等使得实践教学缺乏可操作性,学生就业能力难以提高。

3提升财务管理专业大学生就业能力的对策建议

财管专业学生的就业能力培养必须考虑社会所需, 真正提高学生的综合素质和能力。

3.1 制 定符合专业 、学校和社会需要的人才培养目标

财管专业的人才培养目标应符合学生能力培养的需要、应用型高校的需要和社会需要。在学生就业能力的培养方面,第一,要突出高校和财管专业特色,发挥专业特长,实现双层次协调发展的人才培养目标; 第二, 注重培育学生的综合能力和素质:不仅强调学生专业基本能力、实践操作能力、创新能力,还要培养学生的岗位适应能力、团队合作能力、自我学习能力、洞察力和预测力等等。总之,在高校办学特色、人才定位的理念下,培育出社会所需的、能够掌握各种技能并使之平衡协调的高素质的从业人员。

3.2 完善课程体系和教学方法 ,注 重实践教学

课程的设置上要基础课、专业课相结合,理论、实践相结合,使学生能够系统的、全面的理解并掌握社会所需, 才能学以致用。

3.2.1 增加实战课程的种类

如办公自动化软件、EXCEL在财务会计中的应用和企业管理全景仿真职业认知跨专业综合实训等。比如在财务管理课程的讲授过程中, 将EXCEL运用在财务管理中时间价值系数表的编制、计算常用的财务指标的模型、债券溢价/折价摊销和绘制图形等。这样教学理论传授很少,重在实际操作,从课堂到课外的作业,考试的设置等都利用EXCEL表来进行,由于学生所关心的考试等都用EXCEL来完成, 上课时学生的注意力会集中,课堂参与性会活跃,课外作业小组讨论也容易开展,这不仅使得学生掌握了基础和专业知识,另外,在操作技能和知识延伸上以及自我学习和团队合作上的能力都得到了很好的锻炼。

3.2.2 增加实践课学时

在财管类课程教学上注重实践教学, 加大创业实战训练以及ERP沙盘课程的课时, 由原来的课堂讲授全部变为实验课,让学生在软件上操作。创业实战训练以游戏的方式教学,学生的参与度很高。推广企业管理全景仿真职业认知综合实训的跨专业学习,通过全真模拟实训,使学生能够全面体验不同岗位,熟悉各岗位职位要求,胜任岗位工作的初级目标。

3.2.3 增加一些培养学生创新能力等课程

虽然课程无固定教材,讲授方式方法灵活,但这些课程是学生走向工作岗位所需要的,学生参与度会很高;在实践教学过程中,让一些企业人员现身讲学并辅导,增加学生的学习兴趣。

在教学方法上将专业实践技能穿插于理论教学中, 改变单一的分块式教学模式,注重阶段和系统的整合;内容的讲授不拘泥于教材,结合企业实际案例灵活的学习,另外内容及时更新,进行国内外的知识对比和衔接等, 这样才能使学生顺应社会所需。

摘要：在当前本科毕业生日趋增多的情况下,财务管理专业大学生就业能力的培养,应注重专业本身的特点及社会对财务管理专业人才的需求,培养学生的实践能力和社会适应能力。本文针对当前财务管理专业学生就业趋势和社会需求,分析了财务管理专业学生就业能力培养存在的问题,探讨了适应应用性本科院校财务管理专业大学生就业能力培养的对策建议。

北京大学研究生专业范文第4篇

一、初步的能力框架

通过对会计专业学生能力的梳理, 结合应用型会计学人才培养的岗位目标, 先形成初步能力框架。然后采取问卷形式, 从企业、教师和已毕业学生三个角度来对能力框架进行完善。

(一) 会计岗位设置

为更好地实现会计学专业应用型人才培养目标, 根据中小企业用人单位的需要, 结合各大招聘网站数据, 本研究将岗位目标确定为中小企业总账会计。对中小企业总账会计的典型工作任务及任职资格梳理, 其中中小企业总账会计岗位典型工作任务包含17项: (1) 总账及税务处理; (2) 纳税申报; (3) 审查公司对外提供的会计资料; (4) 制定公司内部财务、会计制度和工作程序, 经过批准后组织实施并监督执行; (5) 加强成本费用管理, 严格控制采购成本; (6) 负责审核公司本部和各下属单位上报的会计报表和集团公司会计报表、编制财务综合分析报告和专题分析报告, 为公司领导决策提供可靠的依据; (7) 负责编制会计报表以及编制报名明细表, 进行财务分析报告; (8) 协助财务部经理工作; (9) 沟通接洽; (10) 定期组织检查会计政策执行情况, 严控风险; (11) 数据分析; (12) 负责整理会计资料及相关经济资料; (13) 审批财务收支, 审阅财务专题报告和会计报表, 对重大的财务收支计划、经济合同进行会签; (14) 编制预算和执行预算, 参与拟定资金筹措和使用方案, 确保资金的有效使用; (15) 组织编制与实现公司的财务收支计划、信贷计划、成本费用计划; (16) 负责现金收支单据的审查; (17) 负责指导和安排其他会计人员工作。

中小企业总账会计岗位任职资格包含7项: (1) 熟练应用财务及Office办公软件; (2) 会计相关专业, 大专以上学历; (3) 2年以上工作经验; (4) 认真仔细、吃苦耐劳、爱岗敬业, 良好职业操守; (5) 良好的沟通能力; (6) 初级会计师证优先; (7) 思维敏捷、接受能力强, 能独立思考, 善于总结.

(二) 岗位所需能力提炼

根据对中小企业总账会计典型工作任务的分析可以看出, 其工作中主要涉及的能力有:核算能力、纳税申报能力、职业判断能力、数据分析能力、内部控制能力、成本费用计算能力、财务报表编制能力、财务报表分析能力、团队合作能力、沟通协调能力、预算编制能力、审核鉴定能力、组织协调能力、财务软件应用能力、遵守职业道德能力、沟通协调能力、考取会计证书的能力等。

其中, 核算能力、职业判断能力、财务报表编制能力、审核鉴定能力、财务软件应用能力等要求“会做账”;纳税申报能力要求“能报税”;数据分析能力、内部控制能力、财务报表分析能力、预算编制能力等要求“善管理”;成本费用计算能力要求“懂成本”;遵守职业道德能力要求“有道德”。

(三) 初步的能力框架

提炼出中小企业总账会计工作中需要具备的核心能力后, 将能力进行分类。其中有道德、会做账、能报税、善管理、懂成本属于总账会计需要具备的专业能力。

调查总账会计任职资格中, 任何企业的财务岗位均设置均假设有经济管理常识这就要求要求“会判断”;具体任职资格中的沟通能力要求“善沟通”;组织协调能力要求“懂协调”。以上三个方面均属于总账会计需要具备的通用能力。

另外根据总账会计的职业发展规划, 增加创新能力和考证能力。最后形成了本研究调查问卷之前的初步的能力框架。详细内容见图1:

二、实施问卷调查

本文分别针对毕业生、企业和教师三个层次进行问卷调查, 共发放问卷45份, 收回42份, 其中不合格问卷2份。除此之外, 本文采用访谈形式针对能力要素的构成和具体要求有针对性的进行了访谈。经过统计分析, 可以看出:

a.专业能力出现了得分最高值和最低值。其中Z1有道德重要性得分最高;Z4善管理中的理财能力得分最低。说明调研样本对于专业能力的重要性意见不统一。认为专业性重要的更多的样本为教师代表, 更少的为企业代表。说明两类样本在看待总账会计整体职业发展的侧重点是不一样的。教师更看重专业能力, 企业认为到后期专业能力没有创新能力重要。

b.通用能力中T2善沟通重要性得分最高。调查样本普遍认为, 良好的沟通技能是进入职场的关键素养, 同时认为应具备一定的经济管理常识。

c.创新能力中C1会组织重要性得分较低。原因在于学生和教师群体普遍认为, 能够接触到的创新活动较少, 组织安排多为部门负责人的工作。

d.考证能力中更为重要的是考初级会计师证和中级会计师证的能力, 经济的发展要求考税务师的能力也在提升。注册会计师证要求较高, 得分较低。

三、改善的能力框架

根据问卷调查的结果, 做出下面的修改和完善:

a.专业能力中Z4善管理删除理财能力;

b.创新能力中C1会组织和C2善总结, 归纳在通用能力中的T3懂协调;

c.考证能力中的考中级会计师证和注册会计师证的能力删除。

经过上述调整, 完善会计专业学生能力框架如下:

摘要：高素质的应用型人才应具备市场需要的能力, 所以应用型教育应以培养学生的能力为目标。本文结合能力框架的相关研究, 确定市场岗位目标为中小企业总账会计, 并提炼其典型工作任务, 运用问卷调查、实地访问等, 归纳出应用型大学会计学专业学生需具备的能力为通用能力、专业能力和考证能力。

关键词：应用型大学,会计学,能力框架

参考文献

[1] 刘勇.基于“胜任能力”的会计学专业大学生培养模式探究[J].商业会计, 2014 (4) .

[2] 温彩秀, 肖澍华.会计学基础理论教学研究[J].教育评论, 2018 (10) .

[3] 王芸, 王中超.基于结构方程的会计学专业满意度研究[J].财会通讯, 2017 (13) .

[4] 张玉霞.会计教育与会计人员能力框架研究[J].中国总会计师, 2017 (8) .

[5] 臧建玲, 杨楠.会计人员能力框架问题研究[J].商业经济, 2014 (7) .

北京大学研究生专业范文第5篇

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以江苏省艺术专业大学生的体育消费动机为研究对象。

1.2 研究方法

本文在运用文献资料法与专家访谈法的基础上, 采用问卷调查法, 对江苏省南京、徐州、苏州、南通、无锡、扬州、盐城7个省辖市内600名艺术专业大学生进行问卷调查。回收565份, 有效回收率为94.2%, 并进行了信度与效度检验。

2 研究结果与分析

2.1 对体育消费的认识

本文设计了4道关于对体育消费认识的问题:体育消费很正常, 体育消费和获得健康的关系很大, 体育消费是现代生活中的一部分, 体育消费对终身成本 (发展) 有促进作用。这依次呈现出对体育消费功能认识的深入。结果表明江苏省艺术专业大学生中男生、女生对体育消费的认识无显著性差异。91.45%的大学生认为体育消费很正常, 64.43%的大学生认为进行体育消费和获得健康的关系很大, 即“花钱买健康”观念逐渐融入大学生中, 28.78%的大学生认为体育消费应该成为现代生活中的一部分, 18.67%的大学生认为体育消费对终身成本 (发展) 有促进作用。

通过学生态度上对体育消费的积极认知, 逐步意识到它不仅具有强身健体、增进健康的本质功能, 而且还具有娱乐休闲和提高生活品位的功能, 这些功能最终的目的就是加大对大学生终身 (发展) 成本的投资力度。但艺术专业大学生对体育消费可以提升生活质量、品位和对终身成本的投资这两种说法缺少认可, 表明他们对体育消费的长期功能认识不够。

“终身成本”是指在消费行为的过程中拥有某物或选择某一生活方式时持续增长的成本。它既包括多年保有某物的成本, 也包括重复某一习惯所需的成本。这对艺术专业大学生而言更具有重要的意义: (1) 大学生对终身成本的累积不仅可以培养较强的理性思维能力, 而且更重要的是可以使他们树立合理的消费价值观、体育价值观、生活质量观等, 进而对他们将来的发展和生活质量的提高起到积极的促进作用。 (2) 由于艺术专业学生的专业特点决定了他们未来职业大部分是从事与公共媒体相关的职业, 其特点是直接对大众产生影响, 因此艺术专业大学生本身树立合理的体育消费价值观就显得尤为重要。简而言之, “体育消费是终身成本积累”这一认识必须得到内化和强化, 这样才有利于艺术专业大学生体育消费积极性的培养, 才能够促进他们体育消费行为习惯的养成及体育生活方式的建立, 从而朝着现代文明的方向发展。

2.2 对体育消费动机的分析

为了探索艺术专业大学生体育消费动机的多维结构和内容体系, 我们对所调查结果进行了R-型因子分析, 从32个原始变量中选取代表所有原始指标信息85%的特征作为主因子, 它们的因子贡献率分别为21.343%、19.667%、15.341%、12.501%、11.452%、10.436%, 累计为90.724%。通过各综合主因子中的高荷载因子的确定并综合各主因子中各指标所表达的共同含义加以命名, 得动机因子结构表。

如结构表所示, 艺术专业大学生主要体育消费动机依次为健身因子, 娱乐消遣因子, 社会交往因子, 求新攀比因子, 审美因子, 体育成就因子。这就表明, 首先艺术专业大学生能够认识到体育消费的重要性, 并且对于花钱买健康的理念还是能持有正确的认识的, 因此为保证身心健康的体育消费动机就能成为他们的共性的主要的消费动机;其次, 随着经济的发展、社会文明程度的提高, 使得大学生对于余暇活动、体验现代人的生活方式、满足对某些运动项目的兴趣、体验运动的快乐等方面有了强烈的动机, 这与现代人注重个人体验, 渴望休闲生活是密不可分的, 这也很好的解释子娱乐消遣动机在体育消费里是所占的较大比重的原因。这两项主动机和江苏省普通大学生相比没有差别。

社会交往因子在体育消费动机中排到第三位, 表明艺术专业大学生已经将对体育的认识提高到了社会交往满足和个体社会化的精神价值的认识上, 与普通学生相比, 相对封闭的专业学习的过程使得他们更渴望加深与其他同学的交往, 她们希望在体育活动中, 通过相互指导切磋, 达到交流感情、陶冶情操、建立友谊等效果, 从而使人的本质力量在体育活动中达到最高层次体现。

艺术专业学生个性张扬, 敢于追求新奇特的事物, 这一点从他们的求新攀比动机在体育消费中也占到了一定的比例可以看出, 但是由于求新攀比的实现完全取决于个人的收入水平, 因此, 在学生时期, 体育消费中求新攀比的比例并不明显。

而审美因子和体育成就因子分列体育消费动机的第五和第六位则表明: (1) 艺术专业大学生体育消费中的审美因子的认识还有待提高, 对于体育美的欣赏还存在误区, 基本没有和本专业知识的联系起来。 (2) 他们普遍对体育成就存在畏惧心理, 认为其实现过程相当的艰难, 还不如直接放弃。这就造成了与体育消费联系较为紧密的体育成就动机却只排到了第六位, 这也是值得我们思考的一个问题。

摘要：体育消费是个人在满足了基本的生存消费之后, 追求发展和享受而进行的一种个人消费行为, 在个人闲暇消费中占有重要的位置, 是社会消费结构中不可缺少的分支。艺术专业大学生作为大学生群体中的一个重要组成部分, 由于其专业特点的高度示范性, 因此, 对其体育消费动机进行分析和研究具有一定的必要性。

关键词：艺术专业,体育消费,动机

参考文献

[1] 徐钟仁.论体育消费[M].吉林人民出版社, 1990.

[2] 陈林祥.体育市场营销 (第1版) [M].人民体育出版社, 2004, 10.

[3] 车建平.大众体育消费行为的社会学管窥[J].体育与科学, 2000 (3) :21～24.

北京大学研究生专业范文第6篇

行动研究由美国学者柯利尔提出, 此后, 许多社会学家和教育学家对其做了系统的研究。上世纪50年代, 行动研究用来解决教学中的问题, 80年代后逐步引入我国, 直到90年代, 它进入我国外语研究领域。浙江师范大学吴宗杰先生1995年在《外语教学与研究》发表的《行动研究:外语师资教育新途径》是国内英语教学领域较早关注这一研究方法的文献。北京师范大学的王蔷女士也是运用行动研究这一方法论研究英语教育教学的专家, 她还在北京师范大学开设了行动研究这一课程, 为行动研究在英语教育教学领域的推广和应用做出了杰出贡献。现在, 行动研究已成为教育教学研究中越来越重要的研究方法, 是教学理论联系实践的桥梁。它的主导思想是引导教师通过观察, 对课堂上遇到的教学问题进行分析, 反思自己的教学方法和手段, 提出解决问题的假设, 并在新的教学实践中尝试, 最终达到提高教学效果的目的。

二、现代大学英语教师面临的挑战

传统的大学英语课堂以教师为中心。教师在台上灌输语言知识, 学生在台下埋头做笔记的模式只要求教师掌握专业知识、具有一定的口头表达能力。但素质教育理论和实践的深入发展对大学英语教师的综合素质提出了更高的要求。现代大学生可通过网络了解各种英语知识, 故原本以传授知识为主的教学模式已不适应现在的教学环境。社会文明的进步增强了大学生的自我意识, 他们潜意识里要求老师尊重和重视他们, 传统的师生关系无法满足他们的心理需求。现代大学生娱乐方式很多, 原本能吸引学生的英语视频、游戏等失去了魅力, 他们对课堂的趣味性要求提高。以上种种使得现代大学英语教师面临新的挑战, 需要成为一名“通学”的学者。其二, 要重新定位师生关系, 与学生成为朋友, 用自己的人格魅力引导学生, 成为学生的一面旗帜。其三, 现代大学英语教师还须是个优秀的课堂活动设计者和实施者, 课堂教学要充满趣味性、交际性和拓展性。

三、行动研究大学英语教师队伍专业发展的途径

现代大学英语教师所面临的挑战使其在教学实践中不断出现问题, 而行动研究正是一种研究问题和解决问题的方法, 能促进大学英语教师队伍的专业发展。

(一) 行动研究是大学英语师资解决实践问题的有效途径

我国高校英语教师的学历水平虽逐年上升, 但在大学英语教学中仍存在问题, 解决大学英语教学实践问题, 提高课堂教学质量势在必行。传统的教育研究只注重理论性, 而将教师排斥在研究之外。但教师才是教学的一线工作者, 他们能及时发现问题, 最真实地观察教学实践的种种变化, 并通过实践检验理论、方案和计划的有效性, 因此, 只有让教师成为研究者才能真正解决教学问题。行动研究正是一种强调教师作为研究主体的研究方法, 因此, 行动研究不失为教师解决教学问题的有效途径。

(二) 行动研究是提高大学英语师资队伍科研能力的有效途径

一所大学的学术地位和教学质量取决于教师的科研水平。只有把教学和科研有机结合起来, 才能成为一名合格的大学教师。但对于大学英语教师来说, 没有机会接受专业的研究方法的培训, 加上传统的教育研究要求高, 过程复杂, 使大学英语教师对科研望而生畏。行动研究“以问题为中心”, 研究的都是教师在实践中遇到的问题, 这使处于教学一线的大学英语教师看到了教学和科研统一的可能。而身临其境的教学能给研究者以灵感, 让他们发现问题, 验证理论。这些科研活动能保证教学的科学性、合理性和有效性。由此可见, 行动研究架起了教学与科研结合的桥梁。

(三) 行动研究是提高大学英语教师反思能力的可靠工具

美国学者波斯纳指出:“没有反思的经验是狭隘的经验”。他提出了著名的教师成长公式:教师成长=经验+反思。由此可见反思对大学英语教师的重要性。笔者所说的反思并不是简单的回顾, 而是教师对教学实践的批判性思考。行动研究的一个明显特征就是“反思性”。行动研究提供的系统的反思形式能提高大学英语教师的反思能力, 使其有意识地反思自己的教学方法和行为, 并针对不足之处做出相应的改善, 从而提高教学能力。

(四) 行动研究是促进大学英语教师人力资源可持续发展的有效途径

虽然大学英语教师掌握了专业知识和技能, 但现在的知识更新越来越快, 想要与时俱进, 他们必须不断探究新事物, 获取新知识, 以适应当代大学生的需求。行动研究使教师成为了研究者, 给教师提供了对教学实践中的问题进行研究并将研究结果应用到实践中检验其有效性的机会。教学与科研的有机结合, 使大学英语教师能够紧跟教育改革的步伐, 与时俱进, 成为终身学习者, 促进其可持续发展。

摘要：大学英语教师是我国重要的人力资源之一, 但目前英语教师专业水平参差不齐, 因此, 如何促进其专业发展是亟待解决的问题。本文结合行动研究理论, 分析了现代大学英语教师面临的挑战, 然后总结出行动研究是大学英语教师专业成长的有效途径。

关键词：行动研究,大学英语教师,人力资源,有效途径

参考文献

[1] 吴宗杰.行动研究:外语师资教育新途径[J].外语教学与研究, 1995 (2)

[2] 王蔷.英语教师行动研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002