班级管理民主科学化范文第1篇

众所周知，班主任是连接学校和班级并对学生实施素质教育的桥梁和纽带，也是学生德育工作的组织者和管理者。班主任工作对保证班级的教育质量，对学生正确世界观的形成都起着极为重要的作用。班主任面对的是活泼可爱的学生，在教育教学中两者存在着一种人际关系，这种关系叫师生关系。良好的师生关系有利于教育教学工作地顺利开展，有利于学生自身的健康成长，也有利于班队文化建设。因此，班主任要与学生建立民主平等的师生关系。这种民主平等的师生关系是班主任做好班级教育管理工作的基础，也是班主任工作能否取得好成效的关键。下面，就这个问题我谈几点做法。

一、班主任要在一种平等和谐的关系中施行教育

作为一名教师，教师的工作尤其是班主任工作，我想不能没有适当的“灌输式”教育，从我们农村小学的教育现状来看，教师要对学生进行系统的思想教育必须把适当而有效的“灌输式”教育作为一种手段。但这种“灌输式”教育必须要以民主平等为前提，摆脱传统的“私塾”式教育的影响。我们教师一定要摒弃居高临下，我训你听的教育方式。就拿对学生灌输集体主义观念来说吧。我们都知道建立班集体是班主任的重要工作，班主任应该把自己视为班集体中的一员，引导学生制定班级发展的目标。让这些目标成为他们学习的奋斗目标，而不是教师强加于他们的。如果班集体出现重大的问题时，班主任应该及时引导学生分辨是非，同时在班会课上把问题公开化，然后集体进行民主讨论。从这来看这种“灌输式”教育并不是班主任苦口婆心地劝导，而是通过教师和同学们在平等和谐的环境中共同参与一些有意义的活动，从而顺其自然地灌输到每一位学生的脑海里，这比苦口婆心的灌输教育更有效，更有力。

同样，这种“灌输式”教育也适用于班主任的教学上。所谓班主任的身份，首先是一位教师，然后才是班主任，只不过教师除了要教学一定的学科外，还担任了班主任的工作。就拿我教学的语文课为例：在语文课堂上，“灌输式”教育仍然少不了，只是换了一种方式。在基础教育课程的改革下，课堂改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，从而使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。也就是说，现在的语文教学不能像以前一样，满堂灌的教育方式已经不适合现在的教学了。如今，我们只有在教学过程中以基础教育课程改革的具体目标为努力的方向。这里我所讲的“灌输式”教育并不是以前满堂灌的教育方式，而是以课程改革具体目标为基础，在课堂教学上利用各种各样的教育方式让学生潜移默化地获取学科知识。这种“灌输式“教学不但让学生在课堂教学中学习兴趣增厚，而且在教师的引导下能积极参与，积极思考，完全投入到这种“灌输式”教学中，这样的教学效果更好，也更让学生记忆犹新难以忘记。

总之，教师在教育教学中“灌输式”教育方式仍然是少不了的。作为班主任在灌输集体观念时，如果没有没有平等对待学生的态度和做法是很难达到预定的效果。因此，班主任工作必要时也要采用一些“暂时性”的强制措施，但施行这种措施时，班主任一定要说明充分的理由，言之有理，并尽量缩短强制性的时间。这样做才不致于让学生认为失去与班主任“平等”的关系。

二、教师要实行民主的方式进行班委班风的建设

据有关教育理论告诉我们：班主任要组织一个班风好、学风好的班级，首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐于为同学服务的学生担任班队干部。选后还要对他们进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

我是这样进行班干部选举的。在“班委会”即班干部的选举过程中，班主任不能包办代替，这样会使班干部失去学生支持的基础，给日后的工作带来不必要的困难，这种方法是不可取的！但话又说回头，单纯的所谓“民主”让学生完全“自决”又是不可取的，班主任和副班主任还要严格把好关。为什么这样说呢？原因很简单：在选举过程中，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便日后在班级管理中得到“照顾”。因此，最好的做法就是先民主后集中的办法，即先让学生进行民主投票选举，再由班主任和副班主任权衡定夺。我的具体做法是这样的。为了使学生的选举结果更具有代表性，班会上我让学生在规定的时间内推举15位同学上来，然后再按所得票数的多少来进行排列，前时10名的同学始得当选。这样做可以最大限度地让学生有话敢说、有主意敢进、有意见敢提，而且选出的班干部往往又是比较理想的。之后，再根据所选学生的气质、能力、性格等方面的差异进行分工，以达到优化班委会的组合。

实践证明：在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，是会得到同学的信任和拥护的，它具有较强的战斗力。这样的班委会有利于在班集体中孕育团结有爱的风气，使班级成为一个民主平等和谐的大家庭。

三、教师要处理好师生平等与学生尊师的关系

在教育教学中，我们教育学生要尊敬老师，并把它作为衡量学生道德品质优劣的标准之一。但是，强调学生尊师并不能失去教师要平等相待学生的态度。反之，学生越尊敬教师，教师就越要平等地对待班里的每一位学生。因为尊师本身就是一种双向的情感交流活动。如果只有学生尊师而没有教师的平等对待，那么我们的教育就纯在着一定的缺陷。

比如，在我们班的语文教学中，教师应该千方百计地引导学生大胆质疑，不搞“唯我是从”的教育方式。对于能够在学习过程中提出独立见解的学生，教师要及时加以肯定并表扬。这过程就要求我们的教师要具有民主平等的思想和态度。在我们的小学教育中，学生随着年龄的增长，视野的扩大，思维的发展，教师要充分认识这种变化。特别是高年级的学生，他们会提出一些教師也难于回答的问题。如果教师以自己的自尊心为由，大声批评学生这种不良的想法或“强不知为知”就不能平等地对待学生，也会导致学生的求知精神受到严重的打击。不利于教师工作效率的提高。

由此可见，“平等”与“尊师”并不是对立的关系。教师只有平等地对待学生，才能自然地得到全体学生的尊重和爱戴，这对于班主任工作的开展就如虎添翼了。

四、教师要处理好师生民主平等与教师主导地位的关系

我认为：不论是教育还是教学，也不管是新课改下的教育，教师的主导地位是不会改变的。我们没有理由把师生关系的民主平等与教师的主导地位对立起来。恰恰相反，教师要正常发挥自己的主导作用，就要坚持师生的民主平等性。从教育角度的理解上看，教师的主导地位主要表现在教育过程中的表率作用。师范作用、引导作用等。而这些作用能否有效地、充分地发挥则有赖于教师与学生的关系。这种关系愈是体现出民主平等性，教师的这些作用就愈能发挥好，班主任工作就越有成效。

我曾经看过一位全国优秀班主任这样写道：“教育着充满民主的爱心，必然表现为教师对学生人格的尊重，并且把自己视为与学生一起在求知的道路上探索前进的朋友和同志。”没有民主平等便没有创造；没有民主平等的教育便没有民主的未来。所以，坚持师生的民主平等性是极其重要的。教师的主导地位主要表现在教学过程中引导学生端正学习态度，掌握学习规律等。从一些教育理论得知教师的教学水平大概可以分为知识水平、智能水平和教育水平三个层次。具有较高教学水平的班主任，不仅能注意开发学生的智能，也重视对学生的全面发展负责，教师在学科教学特别是语文教学中适时渗透思想教育、审美教育、道德教育是非常必要和有用的。然而，要达到这样的水平和境界，没有建立民主平等的师生关系是做不好或做不到的。因为学生在学科的学习中对教师的认同并不完全取决与教师的知识水平和智能水平。学生只知道在学科学习中感受教师对自己是否循循善诱、是否民主平等，才会对教师主导地位产生认可，从而提高教学水平，也利于班主任的班级管理。

记得我的班级曾经有过一位这样的学生，他叫陈国瑞。有一次，他偷了本班同学的一只多色圆珠笔，在处理这件事的过程中，我采用民主说服在班上适时委婉地提此有此现象，但不公开的点名的批评方法来保护小瑞同学的自尊心和上进心。课后，我先与其家长联系。原来呀！小瑞同学对这种多色圆珠笔渴望已久了，他多次向父母提出要买此笔，但父母忙于工作根本无暇顾及，加上又怕他拿着钱去网吧打游戏。为此，我对小瑞的父母进行思想教育的劝说，告诉他们应该多花点时间与孩子交流，不能束缚孩子的心理需求，这样会影响孩子形成健全的、正确的人格，也会阻碍孩子独立性的发展，阻碍他们良好意识的发展。然后，我再找小瑞同学单独谈话。当然，我与小瑞同学要在平等的对话中确立良好师生关系才能进行。经过一番对话，小瑞同學心悦诚服地接受了我的教育。后来，小瑞同学再也没有发生过偷东西的坏现象了，而且还懂得助人为乐、尊敬师长，我的语文科学习成绩进步的特别快。通过这件事可以看出：教师的作用自始至终都起着主导的地位。也就是说教师是学生与家长联系的纽带，没有教师从中搭桥，这件事是不可能有这样好的结果。我想只有班主任在处理问题时做到民主平等，才能更好地在自己教育教学中发挥主导地位作用，小瑞同学也不会进步那么快。

五、结语

综上所述，在新课标改革下倡导素质教育的今天，教师只有树立好正确的教育观，才能在实践中建立好民主平等的师生关系。班主任建立民主平等的师生关系，是现代教育的要求，提高工作成效的关键。

班级管理民主科学化范文第2篇

摘 要：幼儿园管理要像园丁管理花园中的苗木那样精心、耐心呵护，培植好每一颗稚嫩的幼苗。在幼儿教师管理中应以人为本，尊重教师的权利和尊严，全面关怀教师，充分点燃教师的激情，重视和发挥教师的价值，让和谐春风吹满园。

关键词：人文思想；思想动态；生活状况；专业成长；归属感

如何在幼儿园管理中有效施行教师管理，让每一个幼儿都能成就精彩人生，让幼儿园健康和谐发展？源于欧洲文艺复兴时期的“人文思想”给我在教师管理上很大的启迪，具体管理方法如下：

一、关心教师思想动态，带动幼儿园稳健成长

思想决定行动。在平常的管理中，我们需要经常和教师接触、谈心，关心、了解他们的思想动态，激发和调动他们的积极能动性，凝聚他们的思想，使他们主动维护幼儿园工作的稳定，促使幼儿健康成长。

要真实了解教师的思想动态，必须营造民主管理的氛围，争取教师的认同和参与，不断提高教师参与意识。切忌专制管理，避免一言堂，应尊重教师人格，相互平等对话，和教师亲近交心，取得他们的信任，让他们敢于发表自己的观点，乐于说出心里话，真心乐意为管理、教学等方面的工作不遗余力地献计献策。我每天都会到教师中间，和他们聊聊家常，谈谈工作，与他们说说知心话，听取他们的意见和建议。我每个月都要组织一次全体教师参加的“茶话会”，环境宽松的“茶话会”将平时全心投入教学而无暇聚会的教师相聚一起，让他们将家庭生活中的郁闷倾诉出来，对工作中的困惑吐露出来，让他们将工作中的经验心得互相分享，将对幼儿园发展的良策贡献出来，大家通过融洽的“茶话会”放松心情，交流感情，增进友谊。我在大家无拘无束的交谈中充分触摸到他们的思想，了解到他们的内心想法，增强了集体的凝聚力。对工作的顺利开展，为今后的科学管理获悉到真实的第一手资料。为了及时把握教师思想，我还在幼儿园设置了一个“知心信箱”，邀请教师将内心的委屈或者对幼儿园工作合理化的建议投入信箱，我每天都会在下班时打开信箱，将里面的“教师心声”带回家分享，并及时和教师沟通商谈，采纳合理的建议，使管理工作更有效。

二、关怀教师生活状况，推动幼儿园和谐进步

幼儿园管理更要对教师的生活状况给予关怀，对她们的生活嘘寒问暖，使她们无后顾之忧，将心思和精力全部扑在幼儿教育管理工作上。

我在一次巡课中发现小班的杨老师在工作中精神有点低迷，眼睛有些红肿，于是找她谈话，问她是怎么回事，她没有告诉我，只是眼眶红红地坐着。事后，我从和她搭班的老师处得知，杨老师的女儿生病了，严重到需要进行骨髓移植。而她的爱人又没有固定工作，没有稳定收入，家中的经济条件一直不是太好，经济的压力和生活的重担都在她一个人肩上，杨老师不仅要为女儿的身体担忧，还要为女儿筹集医治的费用，整个人都处在一种焦虑的状态。弄清楚原委后，我又找到杨老师说：“你不要太担心，你家中的事儿有我们大家呢！需要请假的时候就说，大家可以轮流帮忙带班。治疗费用的问题，大家也可以帮忙筹集。我们是一家人，一定会帮忙的。”杨老师听完我的话，眼眶又红了，但也露出了笑脸。我知道，这时她一颗焦虑的心得到了安慰和依靠。

管理者需关怀教师的生活，深入了解教师的生活需求和工作需求，关心、帮助每一个有困难的教师，让他们深深感受到组织的温暖，唤醒他们对集体的归属感，营建一种上下齐心的和谐氛围，以推动幼儿园的和谐进步。

三、关注教师专业成长，驱动幼儿园持续发展

幼儿教师的专业成长状况与幼儿园的可持续发展密切相关。在管理中，要关注教师的专业成长，鼓励和促进教师不断提高专业素质。

教师专业发展机会越多，自身业务素质则相对越高，幼儿教育素质也就相应提高。我平时注重为教师创造专业发展的机会和平台，每年科学制定教师队伍的专业发展规划。让教师“走出去”，每学期积极安排教师参加上级部门组织的各类培训，并要求参加培训的教师回园后要向全体教师汇报、展示所学到的新的教育理念和业务知识、技能，既扩大受益范围，又进一步促进参训老师的业务水平的提升。请专家“走进来”，每学期至少邀请一位幼教专家走进我园，对园内全体教师进行业务培训讲座或示范授课，为教师传经送宝，让教师不断更新观念，提高教学素质。我们还依托课题，培养教师教科研水平，要求教师积极参与学校课题研究，在平时教育教学中探索实践，不断反思，及时总结经验得失，撰写心得论文，提升个人教科研素养。我们要用发展的战略眼光，激励教师参加培训学习，参与教学研究，关注专业成长，驱动幼儿园持续发展。

“人文管理”是幼儿园教师管理的最高境界与最佳方法，让我们以人为本，实施“人文管理”，让和谐的春风吹遍教师的心田，让温暖的阳光照亮园区的每一个角落。

班级管理民主科学化范文第3篇

一、当前“目录”基本情况

当前目录管理, 分为两部分内容。一是组织机构。成立领导小组, 下设办公室设在规范办, 负责起草办事公开民主管理相关制度、方案;二是制度管理[1]。建立5个工作制度, 即预审制度、评议制度、督导检查制度、监督制度、问责制度, 以保证公开事项合法、真实、全面、准确, 保障办事公开民主管理工作效果实现办事公开民主管理制度化、规范化、日常化, 对督导检查中发现的问题要及时落实整改, 定期开展监督检查, 通报检查情况, 及时解决或纠正存在问题。另外, 当前“目录”的制定依据内容和基本构架情况如下:

(一) 制定依据

根据《中国烟草总公司关于印发三个保障机制文件的通知》 (中烟办[2016]1号) 、《云南省烟草专卖局中国烟草总公司云南省公司关于印发办事公开民主管理工作规范的通知》 (云烟专[2016]85号) 、《云南省烟草专卖局推进办事公开民主管理同业务工作深度融合实施方案》 (云烟专[2016]87号) 。

(二) 基本构架

根据《云南省烟草专卖局中国烟草总公司云南省公司关于印发办事公开民主管理工作规范的通知》 (云烟专[2016]85号) , 2016年对办事公开目录进行修订。修订后的办事公开目录分为四大类 (附件8) , 即“三项工作” (A类) 、“三重一大” (B类) 、生产经营及专卖管理 (C类) 和涉及干部职工切身利益 (D类) 。办事公开目录四大类分别按州局 (公司) 、县级分公司、基层烟草服务站三级划分。

二、民主管理目录中存在的问题

(一) 忽视民主管理工作

关于民主管理工作忽视的问题是指全州烟草系统统一使用一个公开平台, 公开对象都是全体员工, 在目录中存在同一公开内容州公司、县分公司和烟站都要公开的情况, 造成重复劳动。如:卷烟销售中的“C0302000000货源供应方案”、“C0303000000卷烟零售指导价格”, 烟叶生产管理中“C0401010000烟叶生产相关政策”、“C0402010000烟叶收购相关政策”等。另外, 上级已公开全面情况, 下级仍要个别公开[2]。此条着重在县分公司中体现, 如专卖管理中“C050603000012313举报受理情况”、“C0506040000, 行政执法人员资格情况”、烟叶生产管理中“C0401040000育苗业主选择结果”等等, 县分公司业务部门已公开, 烟站仍要单独再行公开。

(二) 公开事项与实际工作纪律有冲突

公开事项与实际工作纪律中存在冲突。其中, 公开事项不符合基层机构设置, 脱离基层实际。另外, 各部门、各单位对“目录”重视不够, 表现在:一是执行不到位, 特别是州局机关本部, 未按“目录”全面进行公开;二是基层单位对“目录”理解各不相同, 支撑依据五花八门, 应付了事;三是对办事公开流程的构建不完善, 查询、搜索功能十分单一, 一方面难以达到接受监督的“公开”目的, 另一方面导致查找困难, 监督考核难度大[3]。

(三) 公开事项的支撑依据不明确

关于公开事项支撑依据不明确这一问题, 分为两方面。一是目录中对公开事项的支撑依据不明确, 如评议问责中“A0501000000反馈答复”、“A0502000000廉政监督”、“A0503000000评议情况”、“A0504000000问责情况”等等, 不明确公开要求, 可以理解为公开全年的总体情况, 也可以理解为开展一次公开一次;二是对公开事项的公开时间不明确。此条突出表现在一年一公开事项, 未明确公开的时间。同时, 由于部分公开事项涉及年终结算, 更应明确公开时间节点, 。如“C0201040000年度预算执行情况”、“C0203000000三公经费支出情况”、“C0204000000工会经费上解、下拨、结算及使用情况等内容”等。

三、民主目录科学性管理方法

(一) 高度重视办事公开民主管理工作

关于民主目录科学性的管理方法, 应该实施有效的公开目录创设和修改。对于公开目录的建立, 应确保职工的满意度, 要坚持形式新颖、内容实用、效果明确的原则, 尽可能的做到员工满意的效果。首先, 通过自下而上的方式进行座谈会、研讨会开展, 特别是要做好交心访谈和现场调查, 进行提案征集和建议梳理, 并结合实际, 全员动员、集思广益, 以确保公开事项的方向性。其次, 要狠抓难点重点, 特别是具有较高职工关注度的疑点热点问题, 实施系统整理、分级过滤, 进行专卖管理、生产经营管理、监督评议管理等内容的公开[4]。最后, 要对《公开目录》进行依规、依法审核, 只有审核通过后才能予以实施, 以有效提升企业工作的规范性。

(二) 加大监管力度, 避免工作纪律冲突

为避免工作纪律冲突, 应加大监管力度, 其实施方法一是坚持“公开是原则, 不公开是例外”的原则, 督促各部门按“目录”进行事项进行全面公开, 做到依法、真实、全面、及时, 实现与业务工作深度融合。公开内容要覆盖企业生产经营各方面, 延伸到企业的决策、执行、监督和考核的各个环节, 充分保障和落实职工“四权”;二是充分与有关部门沟通协调, 对公开页面进行改善, 增加搜索功能, 提高查询效率, 提升公开效果, 真正实现规范权力运行、公开透明操作、确保监管到位、打造阳光烟草的目标, 从而实现管理的科学性和公开性[5]。

(三) 结合实际调整目录, 明确支撑依据

为了明确公开事项的支撑依据, 结合文山州烟草系统现行的“目录”, 应从以下方向进行调整:一是去繁就简, 同一公开内容, 上级公开的, 下级可不公开, 避免重复劳动;二是制定细则, 对公开的支撑依据和时间节点进行明确, 增加可操作性;三是合并同类, 对于多个公开事项使用同一公开文件的, 合并为同一个公开事项, 该删减的进行删减, 也可以在细则中进行内容要求;四是与时俱进, 删减不符合当前工作纪律、机构设置、权限范围的公开事情, 增加公开事项与实际工作的适配性;五是权衡斟酌, 按照“依法公开”原则, 依照国家法律、法规、规章和行业政策规定, 既要做到依法依规全面公开, 又不得以任何方式在任何载体上公开涉及国家、行业秘密和个人隐私事项, 确保公开行为合法、合规。所以, 部门要认真把握“办事公开民主管理工作要求”与“敏感信息造成影响”之间的尺度, 分析利弊, 科学公开收入事项[6]。

四、结论

综上所述, 民主管理目录中存在上下级重复公开、公开事项的支撑依据不明确、公开事项与实际工作纪律有冲突等问题。另外, 关于民主目录科学性管理方法, 政府应高度重视办事公开民主管理工作, 加大监管力度, 充分认识办事公开民主管理工作是民主政治和经营管理机制的重要组成部分。对此, 这有利于规范权力运行, 妥善协调各方面的关系, 提高工作透明度和公信力, 防止权力失控、决策失误和行为失范, 从而使民主管理目录更加科学。

摘要：本文为了进一步规范办事公开民主管理工作, 切实保障职工的基本权利, 防止权力失控和决策失误, 对科学设置办事公开民主管理目录进行了以下思考。其中, 本文的研究框架为:首先对当前“目录”基本情况进行概述;其次对民主管理目录中存在的问题进行分析;最后提出了相关管理方法。

关键词：科学设置,民主管理,目录思考

参考文献

[1] 李壮丽.新形势下如何做好离退休人员办事公开民主管理工作[J].现代企业文化, 2017, 05 (17) :124-125.

[2] 张楠, 李晋, 刘润梓.关于国有企业基层党建科学化水平提升路径的若干思考[J].中国市场, 2017, 21 (3) :174-176.

[3] 许晓敏.小学科学拓展性课程开发和实施路径的思考[J].小学科学:教师, 2018, 05 (21) :302-304.

[4] 王军红.提高企业党建工作科学化水平的路径思考[J].才智, 2017, 17 (30) :212-214.

[5] 鲁满新.新时代高校社科学报特色化转型发展的路径思考以《华中农业大学学报 (社会科学版) 》为例[J].华中农业大学学报 (社科) , 2018, 11 (1) :149-155.

班级管理民主科学化范文第4篇

1 班主任要做到“严”

“严”简单的解释就是要严格要求学生, 这也是对学生责任心的体现。我的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生, 了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功, 要做好班主任工作, 就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼, 百战不殆。”了解学生, 就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班, 如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况, 做好班主任工作就已经成功了一半。

上学年, 我担任了07护理的班主任, 刚接手, 就形如着重了解学生, 发现这个班是本年级录取分较低的班级, 大都是后进生, 由于种种原因, 他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后, 有的受家长的责骂、受同学的白眼, 个别的家长干脆将学生送进学校之后便不再理会, 学生在家缺少家庭温暖, 在校受个别教师的挖苦, 在同学们的嘲讽之中, 他们的心理受到了很大的创伤, 心理素质比较脆弱, 自己的真实心理不愿向别人透露, 自己的性格趋于自我封闭, 整天用怀疑的目光看待周围的人和事。于是, 我与他们逐个进行了交谈, 对他们给予关心和爱护, 用心去抚平他们受伤的心理, 使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验, 接受老师的劝说, 产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵, 并把班主任的劝说、要求等转化成信念, 并逐步付于行动。因此, 我对编入我班的每个学生进行了认真的研究:翻阅学生档案、审查原班主任的评语, 尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对班级的每一个学生心中有数。另外, 对个别比较调皮的学生, 除了解他们的教育、成长经历外, 还结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。在此基础上, 按照学校的要求, 结合本班的实际情况, 定出严明的纪律。学生需要遵守学校的各项规章制度, 学生学习文化科学知识才能有保证。因此, 我带班的第一天起, 先制订出非常细致的班规, 让学生认识到, 这个班主任是比较严格的, 不同以往的班主任。当有学生第一个违反了班规时, 违纪的学生就要受到相应的处罚。处理了第一个学生后, 班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数, 讲到做到, 并且奖罚分明。这样, 对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种警示作用, 平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛, 这对形成一个守纪律的班集体起到了垫定基础的作用。之后, 班上很快就会形成守纪律光荣, 违反纪律可耻的风气。有个别同学埋怨说班规太严了, 于是我就每周花一定的时间同他们几个人进行面对面的交谈, 使他们理解班主任的初衷, 也能拉近师生的距离, 增进师生感情, 相信他们一定会明白:“严”才是真爱。

2 班主任工作要“细”

首先要细选班干部。班干部在很大程度上决定了一个班集体的整体面貌, 因此班主任在选拔班干部时要观察其是否具有较强的号召力和管理能力。班主任的首要任务是建立一个团结协作、积极向上、自律性强的班干部团队, 并努力使他们取得全班同学的信任, 成为一个有组织、有威信的核心力量。在一周一次的班干部会议上, 及时了解每个学生的近期表现。班干部工作有成绩时, 及时给予肯定和表扬;工作有失误时, 更要细心地引导他们开展工作, 及时纠正他们的错误, 帮助他们重建信心。以表扬为主, 尽量少去批评他们, 个别事情大胆让他们去做, 信任他们, 处处从各方面支持他们, 逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。作为班主任应有一份详细的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划, 班主任工作就会井井有条, 更可以按计划完善学生的目标管理。实现从纪律、学习、思想等全方面的科学化班级管理。另外处理违纪学生更要以“细”为准则。工作要落到实处, 主动多方面了解情况, 必要时及时与其家长的联系, 还要长期坚持跟踪教育, 只有这样才能达到教育的目的。

3 班主任工作要有持之以恒的决心

不要抓一段时间, 放松一段时间, 贵在“恒心”。坚持持之以恒, 不错过每一个机会, 不放过每一个细节。相信总有一天滴水能穿石, 就是顽石般的学生, 也会终有感召转化的一天。

4 做好学生的表率

教师要做好学生的表率, 真正做到“为人师表”。教育家陶行知先生曾经指出:教育的全部工作就是为人师表。因此, 老师要时刻注意外修仪表, 内修气质, 这里包括教师的言谈举止、品格修养、业务素质、生活作风等诸多方面。学生都有潜在的模仿意识, 教育要求学生做到的自己应先做到, 正所谓“已所不欲, 勿施于人。”平时下班多花点时间, 与各科任教师多作交流, 及时了解、掌握班上的动态, 遏制不良之风的抬头, 班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些, 但一份辛劳, 一份收获。一学年下来, 我带的班级在纪律, 学习, 生活方面虽说离先进班级还有一定距离但较第一学年有了很大的进步。

总而言之, 我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感, 运用科学的班级管理方法把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光, 你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人, 只要我们的班主任心中拥有太阳, 洞悉学生的心理, 对学生教育动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 和风细雨, 定然润物无声。

摘要：通过多年的班主任工作经验总结和理论学习, 作者认为科学的管理班级主要体现在四个方面“:严”, 严格要求学生“;细”, 细心的做好每一件事情“;恒”, 有持之以恒的决心“;表”, 做好学生的表率, 真正做到“为人师表”。

关键词：科学管理,班级,严,细,恒,表

参考文献

[1] 徐秀荷.班主任工作漫谈[J].成才之路, 2007 (33) .

[2] 蔡烨.南通市八一小学.共享班主任工作的几点体会.

班级管理民主科学化范文第5篇

1 班级民主建设的实践

民主环境的建设是大学生民主意识提升的基础, 而大学生民主意识的提升又反过来促进班级民主管理制度的逐步完善。高职学生的一些民主举动发人深省, 引人思索, 大一新生一次不顺利的民主选举, 成为了班级进一步完善民主制度的锲机。

新生入学后, 我着手进行了班级民主环境的建设。首先, 在几个临时班干部的带领下, 根据学生自身特点和学院办学理念, 集思广益确立了班训, 既集中了民意又使班级发展有了一定的文化氛围;其次, 根据学院德育工作和学科竞赛计划讨论出了班级活动计划和阶段性目标;再次, 参照学院学生日常行为规范, 经过几上几下的修改制订出了班规, 并在得到同学们的广泛认可后把它作为班团干部管理班级的依据。通过以上一系列的活动, 不但提炼出了班级的共识, 更为重要的是在这一过程中, 学生民主参与意识有了一定程度的培养, 民主管理也具备了一定的文化氛围和制度规范, 这样, 组建一个民主型的班团干部队伍提上了日程, 这也是班级民主管理的关键所在。为了让有才能的学生有充分展示自我的机会, 我在班级里又组织了团队活动和读书班会, 使一些同学的能力得到一定程度上的显露, 随着各科阶段性测试陆续完成, 班干部改选的条件基本成熟。

经过同学们的讨论, 最后选择了以班长组阁制的竟选方式来完成班干部的选举工作。为了使同学们对民主选举方式有比较全面的了解, 我把这一竟选方式的利弊和几种可能结果也进行了宣传和讲解, 并特别强调指出这种竟选方式对班长的资格认定尤为重要, 因为班长的好恶决定了班干部的整体素质;同时我也向学生表明:一年级是一个班级班风的形成期, 所以作为班级核心的班干部队伍必须承担起团结同学, 宏扬正气的重任, 班长作为班级的灵魂人物和班级形象的代表, 必须是既有过硬的个人素质又能得到同学认可的学生来承担。为此, 我对班长候选人限定了二个条件:“一是测验成绩在班级属中等以上, 二是没有出现过违纪现象”。

班上有竟选意向的同学开始拉选票, 确定竟选方案和竟选班子, 与此同时我也密切关注着这次选举, 由于仅两个多月的时间我对学生的了解程度还不够深入, 又由于学生的个性特点还没有完全显现, 尤其是班级主流价值观还没有形成, 作为一种班级民主管理的尝试我对这次选举的走向也没有十分的把握, 所以一方面我鼓励班上两位人品素质及成绩都比较好的同学参加这次竟选, 另一方面也注意着还有哪些同学有意竞选。根据了解, 班上有一位入学成绩较好, 行事有主见、独立意识较强、敢于挑战权威, 因而得到相当部分同学拥戴的学生正全力准备, 但这位同学进校后学习比较放松, 且有几次迟到旷课记录, 按要求他不符合候选人资格, 但我没有直接制止, 因为当时我的考虑是, 如果班主任过度干预会使民主选举过程变得更为复杂, 而且我也确实没有找到具体介入的机会。深入观察的结果我发现, 同学们对民主选举的一些程序大多没有经历过, 所以虽然已经规定了候选人资格条件, 但还是有很多同学对于民主选举的规则不能充分理解, 所以竟选出现突破规则的可能性很大。因此, 必须有一个应对这一局面出现的对策。所以, 竞选前我与学工部进行了沟通, 请求学工部协助我做好第一届班干部的选举工作, 并把班级的具体情况作了汇报, 当学工部了解了我的班级管理思路和班级情况后非常支持我的工作。

选举开始, 我把候选人资格重声了一遍, 希望不符合候选人资格的同学能主动放弃, 当其它符合条件的候选人一一上台演讲后, 这位同学一直没有出来, 但是, 经过充分准备的竟选班子不甘心, 一再要求他上台, 最后他还是参加了竟选。第一轮投票结果没有一位同学选票超出半数, 但票数紧随临时班长之后的就是这位同学, 这时我考虑到如果以候选人资格为由直接把他拿下就会有班主任“违背民意”之嫌, 形成尴尬局面。由于事先与学工部有沟通, 并对竟选的几种结果都有心里准备, 所以保留了这位同学进入第二轮选举, 第二轮投票结果很快就出来了, 正是这位同学以微弱优势获胜。这一令人兴奋的选举结果并没有使大家真正高兴起来, 很多同学似在等待下文, 当我说明要把这一选举结果上报学工部再作定夺时, 大多数同学表示认可和理解。学工部对这位同学的表现向任课老师进行了进一步的了解, 并找这位同学谈了话, 双方沟通很顺畅, 因为这位同学自己就认为他做班长并不合适 (学校对旷课有公布制度) , 之所以参加竟选是出于三点考虑。第一, 向同学表明自己的实力, 也让各位老师看看自己的能力。第二, 如果“乖学生”当选上了, 那么有部分同学的自由和权利就有可能得不到保障, 为了哥们的利益, 为了获得更多的权利和自由, 只有他能承担这一重任 (各课测试成绩在中等以上) 。第三, 如果真选上了, 老师也有可能就同意了。他还自豪地谈到为了这次选举他们班子花了大力气准备, 之所以能以微弱多数获胜主要是与另一组有协议:第二轮选举要“互相支持”, 所以第一轮选举后他们马上拉住了另一组的绝大部分的选票。当学工部老师指出需要重新选举时他欣然接受并表示愿意做其它同学的工作, 只是希望班级管理中能保障他们的正当权利。重新选举决定做出后我考虑到他的能力和威信, 希望他能加入到某一竟选班子, 出乎意料, 他说已下决心用自己的行动和能力获取过硬的资格, 争取下一年竟选班长。第二次选举进展得很顺利, 与这组有协议的候选人这次获得了多数票而当上了班长。由于新班长得到了“乖学生”的支持和大部分“坏学生”的拥护, 组阁也相当顺利。一年的实践证明, 既得到老师认可, 又在群众中有一定威信的学生当上班长后对激活班级民主管理机制, 开展自我教育, 树立班级正气, 并带领全班展开各方面工作都极其重要。

2 班级民主建设的思考

班级的这次民主选举, 不但实践了民主, 而且提升了大学生的民主意识, 也获得了进行班级民主建设, 完善班级民主制度一些启示。

第一, 培养正确的权利意识和责任意识是民主建设不可缺少的一环。建设民主型的班级, 实行民主管理就是要使班级全体成员的正当权利得到正常行使, 不受侵害, 高职学生经过高中阶段民主理论的启蒙, 具备一定的民主意识, 尤其是在争取自身权利的问题上一点都不含糊, 这为大学阶段的民主建设打下了基础, 但他们对于权利义务的理解往往是实用主义的, 班主任如何应势利导地引导他们深刻理解民主的本质显得特别重要, 尤其在民主实践中, 必须使大学生懂得权利与责任是同一问题的两个方面, 获得权利就要承担一分责任。由于前期缺少了这一民主内容的教育, 使得部分参选同学只考虑到眼前的权利与荣誉, 对班级发展应承担的的责任和义务没有深入思考, 而另一部分同学则把民主选举看作是对自己无关的一场游戏, 把选票当人情, 没有把自己当作民主的主体主动地参与到民主建设中来。

第二, 民主建设需要制度、程序作保障。从资格认定到选举过程以及意外情况的处理, 都要有相应的规范, 这也是民主结果得到认可的重要前提。一种良好的民主设想如果没有制度和程序的保障就无法付之实施, 当学生的正当行为和诉求能通过民主渠道得到有效保障、当民主行为被某种感性情绪和其它表面的现象左右而失去理性时又能得到制度和程序的有效制约, 那么学生对民主的理解就会更进一步, 民主精神在实践中就会被逐步地确立起来。所以班级的民主建设绝非班级内部事务, 需要更高层次的体制保障, 而且这种体制保障要逐步脱离人为操作痕迹。

第三, 民主需要灵魂。在一个不同利益的集合体中, 如果民主要健康发展, 还须培养一批站在班级高度, 代表班级集体利益的优秀分子, 在民主建设中发挥引导和中坚的作用, 使学生当家作主的行为不被个人的、眼前的利益左右, 不被一些错误观点和议论所蒙蔽。另外, 建立一个独立于班团干部以外的监督机构, 使各群体的利益不被忽视, 这也是班级民主管理进入良性循环轨道重要条件。

民主建设是一个系统工程, 需要坚持不懈的努力, 既要发动学生, 因为学生才是民主建设的承担者, 又要循序渐进, 层层诱导并把一些成果逐步巩固下来成为制度, 这样, 班级成员自我管理、当家作主的愿望才能真正实现, 民主和谐、充满活力的班级集体才能建成。

摘要：民主是大学生自身成长的内在要求, 班主任要帮助大学生在争取民主权利的过程中, 提升民主意识, 完善班级的民主制度, 实现大学生的自我管理, 把大学生培育成为具有民主精神和创新能力的时代建设者。

关键词：民主建设,高职学生,班级民主选举

参考文献

[1] 俞可平.民主是个好东西[M].社会科学文献出版社, 2006.

班级管理民主科学化范文第6篇

一、班级民主管理要从以下几个方面入手

1.摆正自己的位置，更好地融入学生集体中去

班主任能否摆正自己的位置，决定着班级民主管理的成效。假如班主任总是趾高气昂地指挥与命令学生，那么就会招来学生的反感，更谈不上民主管理。我认为班主任必须为学生服务，设身处地为学生着想，从学生的角度去思考问题，这样才能更加贴近学生的心灵。在班级管理中，教师要严以律己、以身作则给学生做个好表率;要用商讨的语言与学生沟通，让学生觉得老师和我们是一体的，老师只有真正地为学生付出，才能感化学生，使师生之间的关系更加和谐、融洽。

2.建立和谐互助的师生关系，共营积极向上的班级气氛

要想学生把你当成知心朋友，首先你必须要尊重他们、热爱他们、关心他们，了解并理解他们，然后他们才能敞开心胸去接纳你这个朋友。长久下去，师生之间就会慢慢形成了和谐互助的关系。师生建立起互助关系，班级管理这条路就会少了许多坎，走起来也就顺风顺水。师生之间的关系融洽和谐了，班级管理工作就能顺利地向前发展。

3.发展学生自然的人性，挖掘心灵的真善美

教师的职责是教书育人，“教书”固然重要，但是“育人”更是重中之重。而班主任更应把“育人”当成首要任务。人之初，性本善，这可谓真理。那什么是人性呢?人性就是人本身具有的真诚、勤劳、善良、关心人、尊重人和愿意为他人做出牺牲与贡献的美好品质。只有学生自然的人性得以发展，心灵深处的真善美得以挖掘，那么班主任的育人工作才能落到实处。

4.充分发展学生的主人作用，培养学生对集体的责任感和荣誉感

上个学期，我们班里来了一位新生，我发现这位同学对班里的一切事情都漠不关心，在学习方面也缺乏信心，针对这个情况，我与班干部们商讨对策并取得了全班同学的同意，在班里给他安排一个桌椅管理员的工作。每当他在工作方面有点成绩，我和全班同学就会给予他肯定。慢慢地，他在班里找到了存在感，渐渐地树立起自信心，现在他对班级的事情越来越上心，还成了我在管理班级中不可或缺的得力助手。

当学生觉得自己就是班级的主人，那么他对班集体就越关心，越热爱。当班主任能充分激发学生的主人翁作用，那么他们当班级主人的欲望就越强，班级也就越好管理。

5.决策过程注重商量和集体表决，让每一位学生参与到班级管理中来我们班集体中比较大的事情，班委会总是及时召开班会，通过提议、讨论、举手等方法进行表决投票，共同商议出应对的方案。

有一次，我知道班里一位家境很困难的学生的母亲患了脑疾导致双目失明，每日以药物来维持生命。便要求班长召开班会，集体商量，确定了捐助方案。这次捐助活动很成功，在捐款现场，全班同学和受捐助学生的家长都潸然泪下。还有一次，班里的一位学生犯了错误需要处罚，我就在班会上进行集体商量，征求全班同学的意见，最后让犯错学生心服口服地接受处罚。

只有让每一位学生参与到班级管理中来，班级管理工作才能更好地实施。

二、班级应从以下三个方面进行科学管理

1.建立班规班法，有依据地培养学生的行为习惯

俗话说：没有规矩就不能成方圆。要想学生有明确的目标导向，必须提前做好计划、订好制度，这样才会减少犹豫的时间，避免盲目性，为学生善良人性的发展提供极好的条件。

例如，每个学期开学初，首先我利用一节课班会课宣传教育执行班规的重要性，让学生明白班规有利于大家的进步和成长。其次为了更好地让学生接纳班规和班规的顺利执行，要求班规的制订必须要遵循 “合法性原则、民主性原则、宽容性原则、全面性原则”这四个原则。最后才完成班规的制订，并复印成小册子，作为德育学习的资料，从知到行，引导与约束学生的言行。

2.建立检查监督系统，加强班集体成员的互相监督与鞭策

班规、班法的制定、执行和检查监督都离不开班集体成员的参与。为了更好地让班规、班法顺利执行，班级应建立这三种检查监督方式。

第一，自检。让学生先学会自我检讨，再学会自我整改，最后学会自我鞭策。

第二，互检。让学生之间互相检查、互相监督，然后再共同商量纠正失控的措施。

第三，班干部检查。让班干部明确自己的职责，确保检查有关职责范围内的班规、班法执行情况。

3.建立反馈系统，及时处理班级中存在的问题

除了有班规班法的检查监督系统，我们还建立了反馈系统，对执行过一段时间的班规班法进行评议、总结，如果出现不合理的话还要进行修改，对不够完善的还得加以补充。我认为班级应采取这四种反馈方式。

第一，个别讨论反馈。鼓励与引导学生在平时的学习生活中自觉讨论班级的各项规章制度，发现问题，随时提出。作为班主任，我们要非常的细心，特别是一些平时少发言的学生的意见，要特别地留意。

第二，班干部反馈。我们的班干部经常自觉讨论班规班法等是否合理，是否健全，然后修改，才能使其逐渐趋于完善。利用定期或不定期的班干部会议，对班规班法执行时出现的问题进行反思与整改。

第三，班集体反馈。学生们对班规班法进行讨论，更能发现问题，更能促进其的合理发展。每一次班会，我都会利用写小纸条的方法，让学生把对班规法在执行中存在的问题及他们的意见告诉我，然后我在会上提出并让全体学生讨论，及时寻找更好的方法。

第四，家长反馈。我们通过电话家访、部分学生家长会及全班学生家长会的方式，征求家长对班规班法的意见，对一些家长提出较好的建议加于采纳，通过此种方式鼓励家长参与到班级管理中来。

我认为，当一个好班主任难，当一个优秀的班主任更难。班级进行民主与科学的管理方法，需要班主任有丰富的管理经验和教育理论来支撑。除了以上谈到的这些个人见解，在平时的日常教学管理中，作为班主任，我要不断地向有经验的同行学习，把别人成功的经验加于借鉴，并总结自己在班级管理中出现的失误，争取把班级管理工作做得更好。