西南交大离线作业范文-盘古文库

西南交大离线作业范文

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来源：盘古文库

作者：莲生三十二

2025-09-19

西南交大离线作业范文第1篇

《建设法规与合同管理》离线作业

第1章

一、简答题

1. 简述建设法规的概念和调整对象。

答：(1)建设法规的定义：建设法规是指国家权力机关或其授权的行政机关制定的，旨在调整国家及其有关机构、企事业单位、社会团体、公民之间在建设活动中或建设行政管理活动中发生的各种社会关系的法律、法规的统称。

(2)建设法规调整的对象：任何法律都以一定的社会关系为其调整对象。调整对象是区分法律部门的重要标准。

2. 简述建设法规的特征及作用。

答：建设法规的特征：

1、行政隶属性;

2、经济性;

3、政策性;

4、技术性。

建设法规的作用：就是保护、巩固和发展社会主义的经济基础，最大限度地满足人们日益增长的物质和文件生活的需要。具体来讲，建设法规的作用主要有：规范指导建设行为;保护合法建设行为;处罚违法建设行为。

3. 建设法规的基本原则是什么?

答：

1、工程建设活动应确保工程建设质量与安全原则;

2、工程建设活动应当符合国家的工程建设安全标准原则;

3、从事工程建设活动应当遵守法律、法规原则;

4、不得损害社会公共利益和他人的合法权益原则;

5、合法权利受法律保护原则。

4. 什么是建设法律关系?建设法律关系三要素是什么?

答：建设法律关系是指由法律规范所确定和调整的人与人或人与社会之间的权利、义务关系。法律关系三要素是：

1、建设法律关系主体;

2、建设法律关系客体;

3、建设法律关系内容。 5. 建设法律变更包括哪些变更?

答：

1、主体变更，包括主体数目发生变化;主体的变化;

2、客体的变更：客体范围的变更;客体性质的变更。

3、内容变更。

二、案例分析题

某市城投公司委托某招标代理公司就凤凰山公园工程发出招标公告，招标文件3.5规定：“本次招标只接受联合体投标。联合体投标应满足下列要求：有市政公用资质企业作为牵头人，有二级及以上园林绿化资质的企业不少于1家。”十家投标联合体通过招投标资格审查而参加投标。经过开标、评标，确定“A市政公司-A园林绿化公司”为第一中标候选人，“B建设集团公司-B园林工程公司”为第二中标候选人。在公示期间，B建设集团公司等三家单位对“A市政公司-A园林绿化公司”的经营业绩造假，投标资格不符要求，以及拟指派的项目经理尚有未完工程等问题进行了投诉。招投标交易中心查实相关情况后，作出了取消“A市政公司-A园林绿化公司”中标候选人资格的处理决定。

A市政公司和A园林绿化公司对此处理决定不服，向市住房和城乡规划建设局申请行政复议。住房和城乡规划建设局经审查后，作出了维持投诉处理决定的复议决定。城投公司向B建设集团公司发出了《中标通知书》，后双方签订了合同。

在施工过程中，因安全管理不到位，工地发生了人员伤亡的事故。施工单位进行了赔偿，安监站亦下发通知，要求停工整改。又因施工单位拖欠农民工工资，出现了农民工围堵施工现场和周边道路的过激行为，后经住建局和劳动局的调解，终于化解纠纷。

问题：

试分析，本案中由建设法规调整的各种社会关系中，属于行政管理关系、经济协作关系、民事关系的各有哪些?

答：行政管理关系：市住房和城乡规划建设局与某市城投公司的关系。安监站与施工单位的关系。住建局和劳动局与施工单位的关系。

经济协作关系：某市城投公司与某招标代理公司的关系。某市城投公司与B建设集团公司的关系。民事关系：A市政公司-A园林绿化公司与B建设集团公司-B园林工程公司的关系。施工单位与农民工的关系。

第2章

一、简答题

1. 简述工程建设程序的概念。

答：工程建设程序是在认识工程建设客观规律基础上总结提出的、工程建设全过程中各项工作都必须遵守的先后次序。它也是工程建设各个环节相互衔接的顺序。 2. 根据《建筑法》，施工许可证申领的条件有哪些?

答：(1)已经办好该工程用地批准手续;(2)在城市规划区的工程，已取得规划许可证;;(3)需要拆迁的，拆迁进度满足施工要求;(4)施工企业已确定;(5)有满足施工需要的施工图纸和技术资料;(6)有保证工程质量和安全的具体措施;(7)建设资金已落实并满足有关法律、法规规定的其他条件。

3. 交付竣工验收的工程，必须具备哪些条件?

答：(1)完成建设工程设计和合同约定的各项内容; (2)有完整的技术档案和施工管理资料;

(3)有工程使用的主要建筑材料、建筑构配件和设备的进场试验报告; (4)有勘察、设计、施工、工程监理等单位分别签署的质量合格文件; (5)有施工单位签署的工程保修书。

二、论述题

1. 工程建设程序主要划分为哪几个阶段，每个阶段主要包括哪些环节?

答：工程建设程序共分为五个阶段：(1)工程建设前期阶段(决策分析阶段);(2)工程建设准备阶段;(3)工程建设实施阶段;(4)工程竣工验收与保修阶段;(5)工程终结阶段。每个阶段主要包括的环节： (1) 工程建设前期阶段(决策分析阶段)包括：投资意向、投资机会分析、项目建议书、可行性研究、审批立项;

(2) 工程建设准备阶段包括：规划、获取土地使用权、拆迁、报建、工程发包与承包; (3) 工程建设实施阶段包括：工程勘察设计、施工准备、工程施工、生产准备; (4) 工程竣工验收与保修阶段包括：工程竣工验收、工程保修; (5) 工程终结阶段包括：生产运营、投资后评价。

三、案例分析题

2005年4月22日，某水泥厂与某建筑公司订立《建设施工合同》，双方约定：由某建筑公司承建某水泥厂第一条生产线主厂房及烧成车间配套工程的土建项目。开工日期为2005年5月15日。

合同订立后，建筑公司按合同约定进场施工，后因工程质量存在问题，双方产生纠纷，建筑公司于同年7月停止施工。已完成的工程为窑头基础混凝土、烟囱、窑尾、增温塔等。

水泥厂于同年11月向人民法院起诉。一审法院在审理中委托建设工程质量安全监督站对已建工程进行鉴定。结论为：窑头基础混凝土和烟囱不合格，应予拆除。还查明：水泥厂与建筑公司订立合同和工程施工时，尚未取得建设用地规划许可证、建设工程规划许可证及建筑工程施工许可证。

问题：

按照基本建设程序相关法律法规，该案件中水泥厂在开工前还必须完成哪些环节的工作?其与建筑公司签署的《建设施工合同》是否有效?

答：水泥厂在开工前还必须完成哪些环节的工作：我国工程建设程序共分为五个阶段，其中在开工前，建设单位必须完成三个阶段内容(1)工程建设前期阶段(决策分析阶段)包括：投资意向、投资机会分析、项目建议书、可行性研究、审批立项;(2)工程建设准备阶段包括：规划、获取土地使用权、拆迁、报建、工程发包与承包;(3)工程建设实施阶段包括：工程勘察设计、施工准备、工程施工、生产准备;

水泥厂与建筑公司订立合同和工程施工时，尚未取得建设用地规划许可证、建设工程规划许可证及建筑工程施工许可证。所以与建筑公司签署的《建设施工合同》无效。

第3章

一、简答题

1. 简述《建筑法》的立法目的。

答：

1、加强对建筑活动的监督管理;

2、维护建筑市场秩序;

3、保证建筑工程质量和安全。 2. 简述《建筑法》的基本原则。

答：

1、建筑活动应当确保工程质量和安全，符合国家的建筑工程安全标准。

2、国家扶持建筑业的发展，支持建筑科学技术研究;

3、从事建筑活动应当遵守法律、法规，不得损害社会公共利益和他人的合法权益。

3. 根据《建筑法》，请分别阐述发包和承包的禁止性规定。

答：发包的禁止性规定：

1、禁止发包人受贿索贿;

2、禁止肢解发包建筑工程;

3、禁止发包人非法干涉承包人的建材设备采购权;

4、禁止发包人不合理的干预降低工程质量;

承包的禁止性规定：

1、禁止承包人行贿;

2、禁止承包人非法承揽工程;

3、禁止承包人转包;

4、禁止承包人违法分包。

4. 简述工程监理单位的安全责任。答：(1)安全技术措施及专项施工方案审查义务。 (2)安全生产事故隐患报告义务。 (3)应当承担的监理责任。 5. 简述建筑工程质量监督的主要内容。

答：(1)对责任主体和有关机构履行质量责任的行为的监督检查; (2)对工程实体质量的监督检查; (3)对工程竣工验收的监督检查。

6. 简述施工总承包单位和分包单位的安全生产责任。

答：《建筑法》第四十五条规定，施工现场安全由建筑施工企业负责。实行施工总承包的，由总承包单位负责。分包单位向总承包单位负责，服从总承包单位对施工现场的安全生产管理。

《建设工程安全生产管理条例》第二十四条规定，建设工程实行施工总承包的，由总承包单位对施工现场的安全生产负总责。总承包单位应当自行完成建设工程主体结构的施工。总承包单位依法将建设工程分包给其它单位的，分包合同中应当明确各自的安全生产方面的权利、义务。总承包单位和分包单位对分包工程的安全生产承担连带责任。分包单位应当接受总承包单位的安全生产管理，分包单位不服从管理导致生产安全事故的，由分包单位承担主要责任。

二、论述题

1. 请阐述建设单位的质量责任。

答：

1、依法发包工程：建设单位应当将工程发包给具有相应资质等级的单位。

2、依法提供原始资料：建设单位必须向有关的勘察、设计、施工、工程监理等单位提供与建设工程有关的原始资料，原始资料必须真实、准确、齐全。

3、限制不合理干预行为：建设单位发包单位不得迫使承包方以低于成本的价格竞标，不得任意压缩合理工期。建设单位不得明示或者暗示设计单位或者施工单位违反工程建设强制性标准，降低建设工程质量。

4、依法报审施工图设计文件：建设单位应当将施工图设计文件报具级以上人民政府建设行政主管部门或者其他有关部门审查，施工图设计未经审查批准的，不得使用。

5、依法实行工程监理：实行监理的建设工程，建设单位应当委托具有相应资质等级的工程监理单位进行监理，也可以委托具有工程监理相应资质等级并与被监理工程的施工承包单位没有隶属关系或者其他利害关系的该工程的设计单位进行监理。

6、依法办理工程质量监督手续：建设单位在领取施工许可证或者开工报告前，应当按照国家有关规定办理工程质量监督手续。

7、依法保证建筑材料等符合要求：按照合同给定，由建设单位采购建筑材料、建筑构配件和设备的，建设单位应当保证建筑材料、建筑构配件和设备符合设计文件和合同要求。建设单位不得明示或者暗示施工单位使用不合格的建筑材料、建筑构配件和设备。建设单位按照工程承包合同中规定供应的设备等产品的质量，必须符合国家现行的有关法律、法规和技术标准要求。

8、依法进行装修工程：涉及建筑主体和承重结构变动的装修工程，建设单位应当在施工前委托原设计单位或者具有相应资质等级的设计单位提出设计方案，没有设计方案的，不得施工。房屋建筑使用者在装修过程中不得擅自变动房屋建筑主体和承重结构。

9、依法组织竣工验收：建设单位收到建设工程竣工报告后，应当组织设计、施工、工程监理等有关单位进行竣工验收。

10、依法建立、移交建设项目档案

建设单位应当严格按照国家有关档案管理的规定，及时收集、整理建设项目各环节的文件资料。建立健全建设项目档案，并在建设工程竣工验收后，及时向建设行政主管部门或者其他有关部门移交建设项目档案。

三、案例分析题

某商业大厦，建筑面积14800m，钢筋混凝土框架结构，地上5层，地下2层。2016年4月8日开工。7月30日在主体结构混凝土施工中发生了一起安全事故，造成4人死亡，3人轻伤，直接经济损失10.5万元。事故发生后，有关单位立即成立事故调查组，经事后调查发现，主体结构混凝土浇筑的技术交底和安全交底均为施工单位为逃避责任而后补。

问题：

(1) 根据《生产安全事故报告和调查处理条例》，该事故应由谁来组织调查?

答：事故调查组由有关人民政府、安全生产监督管理部门、负有安全生产监督管理职责的有关部门、监察机关、公安机关以及工会派人组成，并应当邀请人民检察院派人参加。事故调查组可以聘请有关专家参与调查。

(2) 安全技术交底的要求和目的是什么?

答：安全技术交底的要求：建设工程施工前，施工单位负责项目管理的技术人员应当对有关安全施工的技术要求向施工作业班组、作业人员作出详细说明，并由双方签字确认。安全技术交底的目的：有助于作业班组和作业人员尽快了解工程概况、施工方法、安全技术措施等具体情况，掌握操作方法和注意事项，保护作业人员的人身安全，减少因安全事故导致的经济损失。

(3)事故调查组应当自事故发生之日起60日内提交事故调查报告。事故调查报告应当包括哪些内容?

答：(1)事故发生单位概况;(2)事故发生的经过和事故救援情况;(3)事故造成的人员伤亡和直接经济损失;(4)事故发生的原因和事故性质;(5)事故责任的认定及事故责任者的处理建议;(6)事故防范和整改措施。事故调查报告应当附具有关证据材料。

2第4章

一、简答题

1. 简述城乡规划的基本原则。

答：

1、城乡统筹的原则;

2、合理布局的原则;

3、节约土地的原则;

4、集约发展的原则;

5、先规划后建设的原则。

2. 简述《城乡规划法》的适用范围。

答：包括两个方面：(1)城市和镇应当依据《城乡规划法》制订城市规划和镇规划。这里的城市规划和镇规划既包括了总体规划、也包括了详细规划。城市和镇需要依据《城乡规划法》的规定编制符合地方特色的规划，并且城市、镇规划区内的建设活动应当符合规划要求，不能任意作出改变或撤销。(2)某些确定区域内的乡、村庄，应当依照城乡规划法制订规划，并且规划区内的乡、村庄建设应当符合规划要求。

3. 简述省域城镇体系规划、城市和镇总体规划可以修改的几种情形。

答：

1、上级人民政府制订的城乡规划发生变更，提出修改规划要求的。

2、行政区划调整确需修改规划的。

3、因国务院批准重大建设工程确需修改规划的。

4、经评估确需修改规划的。

5、城乡规划的审批机关认为应当修改规划的其他情形。

4. 城乡规划主管部门在对城乡规划的实施情况进行监督检查时可以采取哪些措施?

答：(1)要求有关单位和人员提供与监督事项有关的文件夹、资料，并进行复制;

(2)要求有关单位和人员就监督事项涉及的问题做出解释和说明，并根据需要进入现场进行勘测。 (3)责令有关单位和人员停止违反有关城乡规划的法律、法规的行为。

二、论述题

1. 简述建设项目选址意见书的概念及主要内容。

答：建设项目选址意见书的概念是城乡规划得以实施的非常重要的一环，关系到城乡建设的性质、规模、布局，也关系到建设项目是否能够进行和建设用地是否合理。

所谓选址意见书是指建设工程在立项过程中上报的设计任务书必须附有由城乡规划主管部门提出来的关于建设项目选在哪个方位的意见。《城乡规划法》第三十六条规定，按照国家规定需要有关部门批准或者核准的建设项目，以划拨方式提供国有土地使用权的，建设单位在报送有关部门批准或者核准前，应当向城乡规划主管部门申请核发选址意见书。前款规定以外的建设项目不需要申请选址意见书。

建设项目选址意见书的主要内容：(1)建设项目的基本情况，主要是指建设项目的名称、性质、用地与建设规模，供水与能源的需求量，采取的运输方式与运输量，以及废水、废气、废渣的排放方式和排放量。(2)建设项目规划选址的主要依据：经批准的项目建议书;建设项目与城市规划布局是否协调;建设项目与城市交通、通信、能源、市政、防灾规划是否衔接与协调;建设项目配套的生产设施与城市生活居住及公共设施规划是否衔接与协调;建设项目对于城市环境可能造成的污染影响，以及与城市环境保护规划和风景名胜、文物古迹保护规划是否协调。(3)建设项目选址、用地范围和具体规划要求。

第5章

一、简答题

1. 简述工程招标与投标的概念。

答：工程招标：是指招标人依法提出招标项目及其相应的要求和条件，通过发布招标公告或发出投标邀请书吸引潜在投标人参加投标的行为。

工程投标：是指投标人响应招标文件的要求，提出实施方案及报价，参加投标竞争的行为。 2. 简述招标投标的原则及我国《招标投标法》规定的招标方式。

答：招标投标的原则是：公开原则;公平原则;公正原则;诚实信用原则。我国《招标投标法》规定的招标方式分为公开招标和邀请招标。 3. 工程招标按标的内容可分为哪几类?

答：按照招标的标的内容,招投标可分工程、货物和服务招标三种类型。

4. 投标资格预审内容有哪些?

答：投标资格预审的主要内容包括投标人签约资格和履约能力。 5. 招标文件有哪些主要内容?

答;招标文件应当包括投标须知、招标项目的技术要求、对投标人资格审查的标准(适用于资格后审的情况)、投标报价要求和评标标准等所有实质性条件要求和条件以及拟签订合同的主要条款。 6. 根据《招标投标法实施条例》的规定，投标人的哪些行为属于相互串通投标，哪些行为视为相互串通投标?

答：投标人的下列行为属于相互串通投标：(1)投标人之间协商投标报价等投标文件的实质性内容;(2)投标人之间约定中标人;(3)投标人之间约定部分投标人放弃投标或者中标;(4)属于同一集团、协会、商务等组织成员的投标人按照该组织要求协同投标;(5)投标人之间为谋取中标或者排斥特定投标人而采取的其它联合行动。

投标人的下列行为视为相互串通投标：(1)不同投标人的投标文件由同一单位或者个人编制。(2)不同投标人委托同一单位或者个人办理投标事宜。(3)不同投标人的投标文件载明的项目管理成员为同一人;(4)不同投标人的投标文件异常一致或者投标报价呈规律性差异。(5)不同投标人的投标文件相互混装;(6)不同投标人的投标保证金从同一单位或者个人的财户转出。 7. 述评标委员会的组成。

答：评标委员会由招标人的代表和有关技术、经济等方面的专家组成，人数为5人以上单数，其中技术、经济等方面的专家不得少于成员总数的2/3。上述专家应当从事相关领域工作满8年并具有高级职称或者具有同等专业水平，由招标人从国务院有关部门或者省、自治区、直辖市人民政府有关部门提供的专家名册或者招标代理机构的专家库内的相关专业的专家名单中确定。 8. 根据《招标投标法实施条例》的规定，评标委员会应当否决投标的情形有哪些?

答：有下列情形之一的，评标委员会应当否决其投标：(1)投标文件未经投标单位盖章和单位负责人签字;(2)投标联合体没有提交共同投标协议;(3)投标人不符合国家或者招标文件规定的资格条件;(4)同一投标人提交两个以上不同的投标文件或者投标报价，但招标文件要求提交备选投标的除外;(5)投标报价低于成本或者高于招标文件设定的最高投标限价;(6)投标文件没有对招标文件的实质性要求和条件作出响应;(7)投标人有串通投标、弄虚作假、行贿等违法行为。

第6章

一、简答题

1. 《合同法》的基本原则有哪些?

答：平等原则;合同自由原则;公平原则;诚实信用原则;遵守法律、尊重社会公德原则;合同严守原则;鼓励交易原则。

2. 订立合同可以采用哪些形式?合同有哪些主要条款?

答：合同采用何种形式，完全由合同双方当事人自己决定，可以采用口头形式，也可以采用书面形式、默示形式。

合同主要条款：

1、当事人的名称(或姓名)和场所。

2、标的。

3、数量。

4、质量。

5、价款和报酬。

6、履行的期限、地点和方式。

7、违约责任。

8、解决争议的方法。 3. 试用合同的要约-承诺理论分析建设工程招标投标过程。

答：建设工程的招投标过程一般包括：业主发布招标公告(或投标邀请函)，施工单位报名参加投标(或接受投标邀请函)，施工单位在规定时间和地点递交投标文件，经过开标、评标和决标，业主在规定时间向中标单位发出中标通知函等等。这一过程包含着要约承诺理论的实际运用，建设工程合同的订立与一般合同的订立一样，一般需经过：要约邀请要约承诺这一过程，具体对应如下：业主发布招标公告(或投标邀请函)对应要约邀请，施工单位在规定时间和地点递交投标文件对应要约，业主在规定时间向中标单位发出中标通知函对应承诺。 4. 试述无效合同的种类和法律后果。

答：无效合同的种类：

1、一方以欺诈、胁迫的手段订立的损害国家利益的合同; 一方以欺诈、胁迫手段订立的合同,属于意思表示不真实的合同,一半属于可变更或撤销的合同,但是如果还损害了国家利益,则属于无效合同。

2、

恶意串通,损害国家、集体或第三人利益的合同;

3、

合法形式掩盖非法目的的合同;

4、

损害社会公共利益的合同;

5、违反法律和行政法规的强制性规定的合同; 无效合同的法律后果：

1、制裁有过错方，即对合同无效有责任的一方或者双方应当承担相就的法律责任。

2、无效合同自始没有法律效力。

3、合同部分无效并不影响其它部分效力，其他部分仍然有效。

4、合同无效并不影响合同中解决争议条款的法律效力。

5、以返还财产为原则，折价补偿为例外。

6、对无效合同，有过错的当事人除了要承担民事责任以外，还可能承担行政责任甚至刑事责任。

5. 合同内容约定不明时应当如何处理? 答：约定不明时当事人可以通过协商确定合同的内容。不能达成补充协议的，按照合同有关条款或者交易习惯确定。

如果合同当事人双方不能达成一致意见，又不能按照合同的有关条款或者交易习惯确定，可以适用下列规定。

(1)质量要求不明确的，按照国家标准、行业标准履行;没有国家标准、行业标准的，按照通常标准或者符合合同目的的特定标准履行。(2)价款或者报酬不明确的，按照订立合同时履行地的市场价格履行;依法应当执行政府定价或者政府指分价的，按照规定履行。(3)履行地点不明确的，给付货币的，在接受货币一方所在地履行;交付不动产的，在不动产所在地履行;其他标的，在履行义务一方所在地履行。(4)履行期限不明确的，债务人可以随时履行，债权人也可以随时请求履行，但应当给对方必要的准备时间。(5)履行方式不明确的，按照有利于实现合同目的的方式履行。(6)履行费用的负担不明确的，由履行义务一方负担。 6. 合同终止和解除的条件与法律后果如何?

答：合同终止的条件：(1)债务已经按照约定履行。(2)合同被解除。(3)债务相互抵销。(4)债务人依法将标的物提存。(5)债权人免除债务。合同解除的条件：(1)存在有效合同并且尚未完成履行。(2)具备了合同解除的条件。(3)有解除合同的行为。(4)解除产生消灭合同关系的效果。

合同解除后的法律后果：合同解除后将产生终止合同的权利义务、消灭合同的效力。效力消灭分为以下三种情况：(1)合同尚未履行的，中止履行。(2)合同已经履行的，要求恢复原状。(3)合同已经履行的，采取其他补救措施。

6. 合同争议条款的解释原则有哪些?

答：

1、词句解释;

2、整体解释;

3、合同目的解释。

4、交易习惯解释。

5、诚实信用原则解释。 8. 发生了合同争议应通过哪些途径加以解决?

答：首先应当按照公平合理和诚实信用原则由双方当事人依据上述合同的解释方法自愿协商解决争端，或者通过调解解决争端。如果仍然不能解决争端的，则可以寻求司法途径解决。司法途径可分为仲裁和诉讼两种方式。

二、案例题

1. 某施工企业派出王某参加某次工业品展销会，并授权其采购一批外墙面砖。在展销会期间，王某出示购买外墙面砖的授权委托书及确定样品后，与某建筑材料公司签订了一份外墙面砖供货合同。因洽谈顺利，王某发现该公司的卫生洁具质量好价格低，而施工现场也正需购买卫生洁具，于是又以公司名义签订了一份卫生洁具的供货合同。而当王某与建材公司的送货车回到工地现场时，施工企业却以王某自作主张为由不承认卫生洁具的供货合同，并拒收卫生洁具。

问题：王某与建筑材料公司签订的两份合同是否有效?

答：王某在授权范围内以公司名义所签订的外墙面砖供货合同具有效力。而签订的卫生洁具合同是无权代理，此合同为效力待定合同，视其公司是否追认。现公司拒绝追认，则该洁具合同对该施工企业不具效力。

第7章

一、简答题

1. 工程合同按照工程建设阶段分类，可分为哪几种?按照承包工程计价方式又可分为哪几种? 答：工程合同按照工程建设阶段分类，可分为

1、工程勘察合同;

2、工程设计合同;

3、工程施工合同。按照承包工程计价方式又可分为

1、总价合同;

2、单价合同;

3、成本加酬合同。 2. 简述工程项目保险合同和担保合同的区别。

答：工程项目保险合同和担保合同的区别是：工程项目合同是为了化解工程风险，由业主或承包商与保险公司订立的保险合同。工程项目担保合同是为了保证工程项目合同当事人适当履约，由业主或承包商作为被担保人，与银行或担保公司签订的担保合同。 3. 简述工程合同管理的概念及特点。

答：工程合同管理是指合同管理的主体对工程合同的管理，是对工程项目中相关的组织、策划、签订、履行、变更、索赔和争议解决的管理。工程合同管理特点：(1)合同管理周期长;(2)合同管理效益显著;(3)合同变更频繁;(4)合同管理系统性强;(5)合同管理法律要求高;(6)合同管理信息化要求高。

4. 简述工程合同的特征。答：工程合同的特征有五个：(1)合同主体的严格性;(2)合同标的特殊性;(3)合同履行期限的长期性。(4)合同订立程序的严格性;(5)合同形式的特殊要求。

二、论述题

1. 阐述工程合同体系的形成和作用。

答：在一个工程中，相关的合同可能有几份、几十份、几百份、甚至几千份，所有合同都是为了完成业主的项目目标，且都必须围绕这个目标签订和实施。它们之间有十分复杂的内部联系，并形成了一个复杂的合同网络，这个网络由不同层次、不同种类的合同组成，它们共同构成工程合同体系。

工程合同体系的作用：(1)它影响了项目任务的发包方式;(2)它影响了项目所采用的管理模式;(3)它在很大程度上决定了项目的组织机构形式。

三、案例分析题

某两层厂房工程项目，建筑面积2000

，某施工单位(以下简称乙方)根据该工程的招标文件和施工图纸，采用低报价策略编制了投标文件，中标后与建设单位(甲方)签订了该工程项目的固定总价施工合同，合同工期为8个月。甲方在乙方进入施工现场后，因资金紧缺，无法如期支付工程款，口头要求乙方暂停施工一个月，乙方口头答应了甲方的要求。工程如期完工后，甲方在验收时发现工程质量有问题，要求返工。两个月后，返工完毕。结算时甲方认为乙方延迟交付工程，应按合同约定偿付逾期违约金。乙方认为临时停工是甲方要求的，乙方为抢工期，加快施工进度才出现了质量问题，因此延迟交付的责任不在乙方。甲方则认为临时停工和不顺延工期是当时乙方答应的，乙方应履行承诺，承担违约责任。

问题：

1. 该工程采用固定总价合同是否合适?

答：因为固定总价合同适用于施工条件明确、工程量能够较准确计算、工期较短、技术不太复杂、合同总价较低且风险不大的项目。该工程基本符合这些条件，故采用固定总价合同是合适的。

2. 该合同履行过程中甲乙双方以口头的形式进行合同变更是否妥当?此合同争议应如何处理?

答：根据《中华人民共和国合同法》和《施工合同(示范文本)》的有关规定，建设工程合同应当采取书面形式，合同变更亦应当采取书面形式。若在应急情况下，可采取口头形式，但事后应予以书面形式确认。否则，在合同双方对合同变更内容有争议时，往往因口头形式协议很难举证，而不得不以书面协议约定的内容为准。本案例中甲方要求临时停工，乙方亦答应，是甲、乙双方的口头协议，且事后并未以书面的形式确认，所以该合同变更形式不妥。在竣工结算时双方发生了争议，对此只能以原书面合同规定为准。

在施工期间，甲方因资金紧缺要求乙方停工一个月，此时乙方应享有索赔权。乙方虽然未按规定程序及时提出索赔，丧失了索赔权，但是根据《民法通则》之规定，在民事权利的诉讼时效期内，仍享有通过诉讼要求甲方承担违约责任的权利。甲方未能及时支付工程款，应对停工承担责任，故应当赔偿乙方停工一个月的实际经济损失，工期顺延一个月。工程因质量问题返工，造成逾期交付，责任在乙方，故乙方应当支付逾期交工一个月的违约金，因质量问题引起的返工费用由乙方承担。

第8章

一、简答题 1.根据《招标投标法》和《工程建设项目招标范围和规模标准规定》，必须进行招标的工程建设项目有哪几类?

答：

1、关系社会公共利益、公众安全的大型基础设施项目的范围;(2)关系社会公共利益、公众安全的公用事业项目的范围;(3)使用国有资金投资项目的范围;(4)国家融资项目的范围;(5)使用国际组织或者外国政府资金的项目的范围。

2.根据《招标投标法》和《招标投标法实施条例》的规定，可以不进行招标的情形有哪些? 答：

3.施工招标项目的招标文件包括哪些内容? 4.简述划分采购合同标包应考虑的因素。

二、论述题

1.简述设计招标与其他工程招标在程序上的主要区别。

三、计算题

某国外设备投标价格为200万美元(CIF价格)，该设备进口关税为10%，免征消费税，进口增值税为17%，国内运费为10.2万元人民币，国内运输保险费率为货值的2‰，不计其他杂费。评标中供货范围偏差调整为2.5万美元，商务偏差调整为3%，技术偏差调整为2%。开标当日中国人民银行公布的汇率中间价为：1美元兑人民币6.8元。

计算该设备的评标价。

第9章

一、简答题

1. 简述工程监理合同的特点。

2. 简述《建设工程监理合同(示范文本)》(GF-2012-0202)规定的监理依据。 3. 简述监理合同文件的解释顺序。

二、论述题

1. 论述《建设工程监理合同(示范文本)》(GF-2012-0202)规定的委托人义务。

第10章

一、简答题

1. 简述工程勘察的工作内容。

2. 简述经有关部门批准，工程勘察设计可以直接发包的情形。 3. 简述勘察人须具备的条件。 4. 简述设计阶段的划分。

5. 发包人应为勘察人提供哪些现场的工作条件?

二、案例分析题

2015年4月，A单位拟建办公楼一栋，工程位于已建成的某小区附近。A单位就勘察任务与B单位签订了工程勘察合同。合同规定勘察费15万元。该工程经过勘察、设计等阶段，于10月20日开始施工。

问题：

1.根据《建设工程勘察合同(示范文本)》(GF-2016-0203)，委托方A应预付勘察定金多少? 2.该工程签订勘察合同几天后，委托方A单位通过其他渠道获得该小区建设单位C单位提供的该小区的勘察报告。A单位认为可以借用该勘察报告，即通知B单位不再履行合同。请问A单位、C单位的做法是否妥当?为什么?A单位是否有权要求返还定金?

第11章

一、简答题

1. 简述工程施工合同的特点。

2. 根据标准施工合同的规定，施工合同的组成文件有哪些? 3. 施工过程中发生哪些情况可以给承包人顺延合同工期? 4. 缺陷责任期和保修期有何区别? 5. 暂估价和暂列金额有何区别?

6. 简述标准施工合同中通用条款对变更的估价原则。

7. 简述标准施工合同中通用条款对不可抗力造成的损失承担责任的规定。 8. 简述标准施工合同通用条款中明确的承包人的违约情况。

二、论述题

1. 请分别阐述发包人、监理人、承包人对施工专业分包的管理。

第12章

一、简答题

1. 简述工程总承包的概念。

2. 简述设计-施工总承包合同管理中发包人、承包人和监理人的职责。 3. 什么是“竣工后试验”?一般由谁来组织进行? 4. 简述“竣工试验”的程序。

5. 简述在设计施工总承包工程中，承包人办理保险的投保险种主要包括哪些?

第14章

一、计算题

1. 某建设工程系外资贷款项目，业主与承包商按照FIDIC《土木工程施工合同条件》签订了施工合同。施工合同《专用条件》规定：钢材、木材、水泥由业主供货到现场仓库，其他材料由承包商自行采购。

当工程施工至第五层框架柱钢筋绑扎时，因业主提供的钢筋未到，使该项作业从10月3日至10月16日停工(该项作业的总时差为零)。

10月7日至10月9日因停电、停水使第三层的砌砖停工(该项作业的总时差为4天)。

10月14日至10月17日因砂浆搅拌机发生故障使第一层抹灰迟开工(该项作业的总时差为4天)。为此，承包商于10月20日向工程师提交了一份索赔意向书，并于10月25日送交了一份工期、费用索赔计算书和索赔依据的详细材料。其计算书的主要内容如下：

1.工期索赔：

a.框架柱扎筋 10月3日至10月16日停工，计14天 b.砌砖 10月7日至10月9日停工，计3天 c. 抹灰 10月14日至10月17日迟开工，计4天总计请求顺延工期：21天 2.费用索赔 a.窝工机械设备费：

一台塔吊 14234=3276元

一台混凝土搅拌机 1455=770元

一台砂浆搅拌机 724=168元小计：4214元 b.窝工人工费：

扎筋 35人20.1514=9873.50元

砌砖 30人20.153=1813.50元

抹灰 35人20.154=2821.00元

小计：14508.00元 c.保函费延期补偿： (1500万元10%6‰/365)21=517.81元 d.管理费增加： (4214+14508.00+517.81)15%=2885.97元 e.利润损失：(4214+14508.00+517.81+2885.97)5%=1106.29元经济索赔合计： 23232.07元问题：

1.承包商提出的工期索赔是否正确? 应予批准的工期索赔为多少天?

2.假定经双方协商一致，窝工机械设备费索赔按台班单价的65%计;考虑对窝工人工应合理安排工人从事其他作业后的降效损失，窝工人工费索赔按每工日10元计;保函费计算方式合理;管理费、利润损失不予补偿。试确定经济索赔额。

二、简答题

1. 简述工程变更的主要原因。

2. 简述标准施工合同通用条款规定的工程变更范围。 3. 简述工程变更的程序。 4. 简述工程变更的估价原则。 5. 索赔的起因主要有哪些? 6. 简述索赔与违约责任的区别。

7. 何为“道义索赔”?发包人接受“道义索赔”的情形有哪些? 8. 承包商的索赔意识主要体现在哪几个方面?

三、案例分析题

1. 某汽车制造厂土方工程中，承包商在合同标明有松软石的地方没有遇到松软石，因此工期提前1个月。但在合同中另一未标明有坚硬岩石的地方遇到更多的坚硬岩石，开挖工作变得更加困难，因此造成了实际生产率比原计划低得多，经测算影响工期3个月。由于施工速度减慢，使得部分施工任务拖到雨季进行，按一般公认标准推算，又影响工期2个月。为此承包商准备提出索赔。

问题：

1.该项施工索赔能否成立?为什么?

2.在该索赔事件中，承包商可获得工期索赔几个月?

西南交大离线作业范文第2篇

《现代教育技术》课程作业

姓名：

年级：杨晓红 2012秋学号：学习中心： 712123092002 温州学习中心(龙

湾)

一、名词解释

1、技术的含义(第一章)

答：包括主体技术和客体技术两层含义。

2、教育技术的本质(第一章)

答：主体技术，主要解决怎样教的问题。体现在主体操作和改变主体上。

3、AECT94定义(第二章)

答：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。有两种翻译方法，两个都正确。

4、AECT2005教育技术定义(第二章)

答：教育技术是为了促进学习和改善绩效，而对各种恰当的技术过程和技术资源进行创造、利用和管理的研究及其合符伦理道德的实践。

5、教学系统设计(第二章)

答：一个包括分析、设计、开发、实施和评价教学各步骤的有组织的过程。

6、信息设计(第二章)

答：主要指运用有关心理学原理来设计传递信息与反馈信息的呈现内容、呈现方式以及人机交互等。它是指在信息传递过程中具体形式的设计。

7、教学策略(第二章)

答：对选择并安排某一课的事件和活动的详细阐述。

8、学习者特征(第二章)

答：指影响学习过程有效性的学习者经验背景的各个方面的信息。

9、开发(第二章)

答：开发是指把设计方案转化为物理形式的过程，开发范畴的基础是媒体制作。1

10、印刷技术(第二章)

答：主要指通过机械或照相印刷过程制作、发送材料的方法，包括文字、图形和照片等形式的呈示。

11、视听技术(第二章)

答：通过使用机械或电子设备来制作或发送材料以呈现听觉和视觉信息的方法。

12、整合技术(第二章)

答：是指在计算机的控制下的几种媒体形式的材料的制作和发送的方法。

13、标准参照测量(第二章)

答：确定学习者对预定内容的掌握程度的技术。

14、形成性评价(第二章)

答：包括收集达标方面的信息，并使用这些信息作为进一步发展的基础。

15、总结性评价(第二章)

答：包括收集达标方面的信息，并使用这些信息作出利用方面的决策。

16、视听教学(第四章)

答：是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。

17、个别化教学(第四章)

答：是一种适合个别学习者需要和特点的教学，可称为因材施教式的教学。学生的个别化学习，在方法上允许学习者自定目标、自定步调、自己选择学习的方法、媒体和材料。

18、解释强化理论的基本原理(第四章)

答：斯金纳的强化理论把学习看成是某种行为的形成，并通过“刺激--反应--强化”而实现。一个复杂的行为可用逐步接近积累的方法，由简单的行为联结而成。

二、简答题：

答：

1、教育技术包括那几大范畴?每个范畴研究的主要内容是什么?(第二章) 主要包括设计、开发、利用、管理、评价等。具体内容见教材第19--20页

2、教育技术与教育技术学的区别与联系是什么?(第二章)

答：教育技术是教育技术学的研究对象;教育技术是媒体技术和系统设计的总称，即教育技术学的研究对象可理解为教学媒体的开发和教学过程的设计;主要的基本理论是媒体开发的理论和教学设计理论。

3、阐释教育技术学是如何形成的?(第四章)

答：一般认为，现代意义上的教育技术学发轫于美国。主要从三个方面向前发展：一是视听教学推动了各类学习资源在教学中的应用;二是个别化教学促进了计算

机辅助教学的形成与发展;三是教学系统方法的发展促进了教学技术学的理论核心教学设计学科的诞生。三个发展起源不同，但都遵循了“视觉教育视听教育视听传播教育技术”的发展轨迹并逐步整合为一体，随着网络技术的发展，又出现了基于网络的教学方式。

4、认知主义学习理论中的信息加工理论简述(第六章)

答：加涅认为，人类的学习是一个过程，这个过程是一个学习者内部的信息加工过程。在学习活动中，有许多不同的过程在起作用。信息加工理论阐释了人类如何把信息由输入转换成输出。它是人类主动进行信息加工的模式。人总是以信息的寻求者、传递者、甚至是信息的形成者的身份出现。人们对信息进行处理时，也像通讯中的编码和解码一样，必须根据自身的需要进行转换和加工。

5、布鲁纳的结构发现教学理论(第六章)

答：布鲁纳的发现教学法，十分关注学生高度的思维，注重内在的动机。布鲁纳认为发现教学法能帮助学生对自己的学习负责，记住重要的信息。基本观点(1)学习一门学科，最重要是掌握它的基本结构;(2)任何学科的知识都能有效地教给任何发展阶段的儿童;(3)要学习好，必须采用发现法。

6、巴班斯基的教学最优化理论简述(第六章)

全面考虑教学规律、原则、形式、方法、特征和外部条件。“最优化”就是从某一特定的角度与标准来看，是最佳的方案。巴班斯基认为，最优化教学是全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法，该教学系统的特征以及外部条件的基础上为了使过程从既定的标准看发挥最有效，即最优的作用而组织的控制。基本观点：(1)教学是一个系统，应该用系统的观点、方法来考察教学。(2)教学效果取决于教学诸要素构成的合力，对教学应综合分析、整体设计、全面评价。

(3)教学最优化，就是在现有条件下用最少的时间和精力，取得最大的效果。

7、暗示教学的基本原理(第六章)

答：暗示教学的基本原理就是一方面广泛利用环境的暗示信息，包括教师这个最重要的信息源所发出的各种信息;另一方面，充分利用人的可暗示性，理智与情感的统一，有意识功能和无意识功能的统一，特别是充分调动和挖掘大脑无意识领域的潜能，使学生在精神愉快的气氛中不知不觉地接受信息。

8、教学媒体的功能(第七章)

答：教学媒体在教育传播中的功能包括(1)传递信息;(2)存储信息;(3)控制过程。

三、问答题

1、请你谈谈你对教育技术概念的认识，并结合我国教育技术研究的实际情况尝试给教育技术下一个定义。(第二章)

答：教育技术的定义，不同时代有着不同的定义。

教育技术94定义：是为了促进学习对有关资源与过程进行设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践。教育技术05定义：教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践.我认为教育技术就是教学多媒体。

我们能用的教学多媒体是，电视机，DVD，电脑，幻灯片，计算机，录象机等进行连线演示，教师在教学工作中能够充分利用这些资源，使学生在学习的过程当中，能够一目了然，然后更快乐的学习。使学习绩效显著增加。另外，教师帮助学生掌握教学设计的一般过程以及教学目标分析，学习者特征分析，教学策略的选择，教学媒体等主要环节。

现代教育技术，突出体现在现在这两个字上，充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础。

从我国教育技术研究和应用的实际情况分析，教育技术的研究主要包含以下几个方面。1，学科基础理论。2，视听教育的理论技术。3，计算机辅助教育的理论和技术。4，教学设计与教学评价的理论和技术。5，远程教育的理论和技术。6，教育技术管理的理论和技术。7，现代教育技术与学科整合的理论与技术。8，新技术，新方法和新观念在教育教学中的应用

2、视觉教育的起源(第四章)

答：受到夸美纽斯直观教学理论的影响，19世纪工业革命对劳动力的需求和科技的迅猛发展，20世纪初，美国的视觉教育应运而生，主要表现为1922年格拉迪斯等编著的《满足社区需求的电影》等视觉教育专著和美国教育协会成立视觉教学部。把照相技术、幻灯机和无声电影等技术运用于教学过程。

3、解释“视听与教学传播的关系”模型的基本原理(第四章)

答：从整体上看，该模型把教学过程视为一个信息传播的过程，说明“视听传播设计”在其中的地位与作用。根据传播过程的理论，信息传播是一个动态的过程，无法确定信息运行的起点。因此，在模型中没有明确指出教学传播的起点，是合乎传播学原理的。为了便于讨论，假设在某特定的教学情形下，第一步工作是确定教学目标。其过程为：(1)明确教学目标，并使教学目标具体化。(2)根据教学目标的要求，选择合适的教学信息--教学内容。(3)进行视听传播设计。视听传播设计是指根据预定的教学目标和所确定的学科内容，把信息、教师、媒体、方法和环境作为一个整体加以系统设计，充分考虑“传播什么”(信息)、“由谁传播”(人员)、“通过什么传播”(媒体)、“如何传播”(方法)和“在哪里传播”(环境)等因素。其中信息的设计以已选定的教学内容为基础，研究如何用图像和语言文字符号最有效地传递给学生;同时又考虑到信息的载体---媒体工具选用的因素。(4)把视听传播设计的产物--教学系统投入教学情境中使用。这以过程是：呈现教学内容;学习者接受教材的刺激，作出反应;教师对学习者的反应作出评价。这是发生在教学现场的过程，其中，学习者从接受刺激到作出反应是一个内部心理操作过程。在这个环节上，学习理论与传播过程得到了有机结合。(5)对评价获得的数据进行分析。学习评价数据在一定意义上是一种反馈给视听传播设计者和教师的信息，说明所设计的教学系统在实际教学中试用的效果。通过对反馈信息分析所得到的结果，能从三个方面改进教学：第一，能够了解教学系统的设计中有哪些方面存在问题需要改进;第二，分析的结果可能揭示学习者方面存在的问题;第三，反馈分析的结果也可能说明教学目标制定上存在的问题。上述过程反映了现代教学系统设计的思想。要说明的正是视听传播的设计与教学过程的有机联系。

4、人本主义学习理论(第六章)

答：创世于20世纪50年代，60年代后盛行。代表人物为马斯洛、罗杰斯等。主要从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性;注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而达到自我实现。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。罗杰斯是人本主要最重要的影响人物。他的学习理论主要体现在下面几个方面：(1)知情统一的教学目标观。(2)有意义的自由学习观;(3)学生中心的教学观。

5、谈谈传播理论在教育传播学中的应用(第六章)

西南交大离线作业范文第3篇

1、为了考察和评估抑郁，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法(听觉的)，如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。

. . A.√

2、多数患者能容易并正确地命名他们的情绪，而有些患者相对来说就表迷不清(另一些患者对情绪命名说起来头头是道，一旦要他们命名自己的特定情绪就困难了.这后两者之中无论是哪一种情况，有用的做法就是让患者把对特定处境的情绪反应与命名联系起来。设计一张《情绪图表》，可帮助患者更有效地学会命名情绪。

. A.√ B.

3、识别中间信念的方法一：通过情境在患者的自动思维中寻找共同的主题，治疗师可询问某个具有洞察力的患者，她是否能够确认出某个循环的主题，或者治疗师假设一个信念，然后请患者思考它的正确性。 (

. . . . A.√ B.

4、日程设置不明确经常导致一些不必要的会谈，因为它妨碍治疗师和患者聚焦于患者最重要的问题。

A.√ B.

5、患者的核心信念可以归类，例如，当莎丽表达有关她学习刻苦，不能集中精力以及害怕失败的思维时，她的治疗师假设无能类的核心信念正在工作。(另一个患者一致地表达了其他人不关心她和害怕她与别人太不相同而不能维持今后关系的思维，这个患者具有不可爱类的核心信念。)

. . A.√ B.

6、一个认知治疗会谈的基本要素：当前概要(包括心境评定和医药依赖性检查);连接前面的会谈;日程设置;家庭作业复习;问题讨论;布置新的家庭制定作业;概括和反馈。

. . A.√ B.

7、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评价。本章讲述的是如何选择最有用的自动思维加以评价，如何教会患者一套评价自身思维的方法。

. . . . A.√ B.

8、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。

A.√ B.

9、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

. . A.√ B.

10、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。 . . A.√ B.

11、确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。

. . A.√ B.

12、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。

. . A.√ B.

13、为了考察和评估焦虑，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法(听觉的)，如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。

. . A.√ B.

14、中间信念由规则、态度、假设组成，尽管不如自动思维那么容易发觉和矫正，但仍然比核心信念更有延展性。矫正中间信念，首先我们需要学习如何识别中间信念。

. . A.√ B.

15、自动思维常常是非常简洁的，而且患者往往会把她觉察到的情绪看成是思维的结果而不是思维本身。在会谈中，患者常会觉察到一些焦虑、忧伤、愤怒或尴尬，但觉察不到自动思维，直到治疗师向她询问。

. . . . A.√ B.

16、事实上，有些患者(尤其是那些抑郁症患者)可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。

A.√

17、总的来讲，自动思维是与较明显的思想流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。

. A.√ B.

18、认知行为矫正法(简称CBM)，由唐纳德没钦鲍姆(DonaldMeichenbaum又译梅琴鲍姆)所创。没钦鲍姆致力于整合凯利、艾里斯、贝克以及辛格等人的治疗理论的临床技术与现行行为治疗技术之间的横沟。CBM基本上是认知重建的一种形式。

. . . . A.√ B.

19、患者的核心信念可以归类为无能类，不可爱类，或两类都有。无论患者何时展示资料，治疗师应“留神”似乎被激活的核心信念的种类。

A.√ B.

20、A.T.贝克等在1979年提出认知行为治疗(CBT)，主张矫正行为应与矫正认知相结合。J.贝克(Judith Beck)是A.T.贝克的女儿，她继承并发展了其父倡用的认知治疗。 . . A.√ B.

21、当孩子与其他重要的人之间互相影响以及遭遇一系列情境时，这些信念在童年时期就逐渐产生了，对于他们生命的大多数时间来说，绝大多数患者保持着相对正面的核心信念(例如，“我大致上能控制住自己”，“我能够胜任地做绝大多数事情”，“我是一个起作用的人”，“我是一个可爱的人”，“我有价值”)。

. . A.√ B.

22、关于如何克服自我的不健康的中间信念?首先，要在日常生活中，应用学到的认知疗法的观点，多看到自己的不恰当的中间信念，确认自己的态度、规则、假设。之后，重新找到自己的情绪的源头，审视自己的中间信念的工作过程。最后，改变、克服自己的不恰当的中心信念。

. . A.√ B.

23、尽管自动思维看上去是自发地涌现的，然而其背后隐含的患者的信念一旦被确认，自动思维就变得可预测了，认知治疗师所要做的就是确认那些错误的思想，也就是说那些歪曲了现实、造成精神痛苦，或妨碍患者实现目标的思维。

. . A.√ B.

24、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

. . . . . . A.√ B.

25、心境检查通常简短易行，可结合本周的目前状况获得。治疗师诱发患者一个主观描述，再用客观测试量表进行评估就可以了。

A.√

26、核心信念影响着信念中间阶段的发展，中间信念包括态度、规则和假设。

A.√ B.

27、总的来讲，自动思维是与较明显的思维流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。

价。 A.√ B.

28、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评. . . . . . A.√ B.

29、事实上，有些患者(尤其是那些抑郁症患者)可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。

A.√

30、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。

A.√ B.

31、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。

. .

境的错误思维。 A.√ B.

32、总而言之，治疗师的目标是要清晰地了解困扰患者的处境，他帮助患者区分思维与情绪，在此过程中理解患者的情绪并帮助她评价影响心. . A.√ B.

33、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。

. . A.√ B.

34、第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务目前状况和心境检查(如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况);与以前会谈的联系;日程设置;家庭作业复习。

. . A.√

35、在早期会谈中治疗师应对日程设置更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

者。 A.√ B.

36、多模式疗法，亦称“多重疗法”。取向技术折中主义。其创立者是心理治疗家阿诺尔德. 拉扎鲁斯原是一位著名的行为主义学派的心理治疗. . A.√ B.

37、20世纪50年代，A.埃利斯(Albert Ellis)在美国创立合理情绪治疗(RET)，因为它也采用行为治疗的一些方法，故被称之为一种认知行为疗法。后融合发展为合理情绪行为疗法(REBT)。

. . A.√ B.

38、认知行为疗法于上世纪五六十年代在美国逐渐兴起，七十年代趋向成熟并引起广泛关注。20世纪50年代中期兴起的认知心理学在医疗中的应用促使了认知疗法的兴起，认知行为疗法正是从认知疗法与行为疗法的结合中产生的。

. .

主观题

39、自动思维

参考答案： A.√ B.

自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思维流共存(2分)，这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。(1分)认知模

式表明：对处境的解释(更甚于处境本身)，会对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。(2分)

40、认知行为疗法

参考答案：

认知行为疗法：是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知结构，达到消除不良情绪和行为的短期心理治疗方法。(2分)其主要代表有埃利斯的合理情绪行为疗法(REBT)(1分)，AT.贝克和雷米的认知疗法(CT)，(1分)以及唐纳德.梅肯鲍姆的认知行为疗法(CBT)。(1分)

41、认知歪曲可以归纳为几种形式?

参考答案：参考答案：

(1)主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。 (2分)(2)选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。 (2分)(3)过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。 (2分)(4)夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。 (2分)

(5)极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或用“不是就是”的方式极端地分类。 (2分)(6)个体化，是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。 (1分)(7)贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。(1分)

42、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么?

参考答案：

参考答案：认知行为疗法的基本原理是：

(1)错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源;(2分)(2)认知过程决定着行为的产生;同时行为的改变也可以引起认知的改变。(2分)(3)在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色;咨询师使用的是主动和指导性咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施。(2分)

(4)因此，咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能。(2分)(5)教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。(2分)(6)使求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循环的过程。(2分)

43、因治疗师的认知引发的问题有哪些?

参考答案：参考答案：

治疗师认可会谈的标准结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，一下是一些比较典型的：(1)我无法安排会谈;(1分)(2)我的患者不会喜欢这样的安排;(2分)(3)她无法简明扼要地进行表达;(2分)(4)我不该打断她;(1分)

(5)如果我指导的过多，她会气疯的;(2分)(6)她不会去做家庭作业的;(2分)(7)如果我对他的想法加以评价，她会觉得被贬低的。(2分)

在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想打加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。

44、处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题?应列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据?

参考答案：参考答案：

应思考的问题有：(1)你能从你过去的负性预测中学习吗?(1分)(2)回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实?(1分)(3)当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们?(1分)(4)你是否把证明预测不正确的证据打了折扣?(1分)

(5)你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的?”(2分)治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点：(1)它们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。(1.5分)(2)他们不重新核查与自己信念不一致的事情。(1.5分)(3)他们把证明预测不正确的证据打折扣。(1.5分)

(4)他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确(1.5分)

45、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么?

参考答案：

认知行为疗法基本原理是：

(1)错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源;(2分)(2)认知过程决定着行为的产生;同时行为的改变也可以引起认知的改变(2分)。(3)在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色;咨询时使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习措施。(2分)

(4)因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能(2分)，(5)交给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。(2分)(6)求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循坏的过程。(2分)

46、

核心信念的阅历测验

参考答案：

1.利用两极对比矫正核心信念

有时，将患者与某个其特性与他核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”

治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候(以及作为成人)，她的母亲对她很不好。

2.核心信念的阅历测验

让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的治疗师帮助患者从早年起寻找(及再组织)似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。(对这样的过程可使用CBW)启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者有其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。

T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”

P：“好的。”

T：“我们把核心佶念作业表拿出来按时向前工作c你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗?”

P：“我记得在托儿所，我速惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”

T：“是不是你完成的很慢?”

P：“是的，诸如此类的事情。”

T：“因此你感到相当不追些?”

P：“是的。”

T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。还有什么?” P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”

或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大学、她20多岁、30多岁等等进行回顾;第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的.正面信念的证据;唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段; 最后，第四步中患者总结每一时期。

例如：中学时候我有能胜任地做很多事情，从体育到负责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。

3.重建早期记忆

对许多患者而言，已介绍的"理性”或“理智”方法对矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”

概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。

47、简述处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未经证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题和列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据?

参考答案：应思考的问题有：

(1)“你能从你过去的负性预测中学习吗?

(2)回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实?

(3)当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们?

(4)你是否把证明预测不正确的证据打了折扣?

(5)你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的?”

治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点： (1)他们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。

(2)他们不重新核查与自己信念不一致的事情。

(3)他们把证明预测不正确的证据打折扣。

(4)他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确。

48、简述认知歪曲可以归纳为几种形式?

(1).主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。参考答案：

(2)选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。

(3)过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。

(4)夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。

(5)极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或用“不是就是”的方式极端地分类。

(6)个体化是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。

(7)贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。

49、

举例说明并阐述识别患者自动思维程序的技术有哪3种?(可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术)

参考答案：

1.识别会谈当中的自动思维

识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。

T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，?才您心里想了什么?

对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知(hotcognition)”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的(“我真没用”)，有关治疗师的(“他不理解我”)或有关讨论主题的(“让我做这么多太不公平了”)。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识?自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。

当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢?治疗师对患者的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。

T：“莎丽，您现在心里在想什么?”

P：“我说不准。”

T：“您现在感受如何?”

P：“我不知道，我猜是伤感吧。”

T：“您哪里觉得伤感?”

P：“在胸口，还有眼后。”

T：“所以我问您学习怎么样时?’您觉得伤感，您还想到些什么?”

P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”

T：“您想到什么或想象到些什么?”

P：“是的，我想到了红笔批的C。”

稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。如果集中情绪不起作用得话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。

T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样?”

另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗?或我问您学习的事，这对您意味着什么?或您有没有想过一切都很好?”

2.识别特定处境下的自动思维

这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是，患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题(您心里正在想什么?)通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。

如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。

如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或按图6-2中所列出的做些特别的提问。

3.识别另外的思维

即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。

应注意患者开始时产生对特定处境(上课时讲话)的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻(一定事件之前，之中或之后)最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前(她要是对我嚷嚷怎么办?)、之中(她觉得我很蠢)和/或晚些时刻对已发生的事做出反应(我什么也做不好，我根本就不该问)时就已经有痛苦的自动思维了。

50、

阐述患者的DTR学习的准则

参考答案：

如果适当地给予DTR技术的使用介绍、演示和练习，患者很可能会使用DTR。建议一些准则：1.介绍DTR给患者之前，治疗师自己应已经掌握DTR，(对他自己的自动思维)

2.治疗师应计划分两个阶段，通过两个或两个以上会谈介绍DTR。第一阶段介绍前面的四个空栏;第二阶段介绍后面的两栏。3.介绍DTR之前，治疗师应确定患者已掌握并相信认知模式。(否则她就会不理解确认及评估其思维的价值)

4.介绍DTR之前，患者应证明有确认其自动思维和情绪的能力，她应该能够陈述当时的情境、她的情绪以及她的心理反应，而没有把自动思维流同于这三个。如果她没有清晰的理解力并且不能在这些现象中间加以区别，那她应对DTR就很可能遇到困难。这样、在演示如何在DTR上记录这样的资料前，治疗师应口头诱出特定情境伴随自动思维和情绪的几个清晰重要的例子。

5.在介绍最后两栏之前，患者应表明能成功地独立完成几个不同情境下的前四栏。6.在说明如何完成最后两栏之前，治疗师应和患者已经口头评估了至少一个重要的自动思维，并且已经减少了一些焦虑。7.如果患者不能用DTR完成家庭作业指定的作业，治疗师应引出对于做DTR本身的自动思维，以实际的问题解决帮助患者，有意把做DTR当作一个试脸，考虑透露他自己DTR的使用，并且在其他方面利激患者。

确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。

51、

简述认知治疗第一次会谈前的会谈目标方面的准备工作有哪些

参考答案：

1.建立信任和情感协调; 2.使患者社会化并进入认知治疗;

3.教育患者认识她的障碍、认知模式和治疗过程; 4.使患者的困难正常化并注入希望; 5.诱发(如果必要时纠正)患者对治疗的期望; 6.收集患者的困难及其他情况;

7.应用这些资料建立一个目标清单。

52、简述因治疗师的认知引发的问题有哪些?

参考答案：

治疗师认可会谈的标淮结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，以下是一些比较典型的：

(1)我无法安排会谈

(2)(我的患者)不会喜欢这样的安排;

(3)她无法简明扼要地进行表达;

(4)我不该打断她;

(5)如果我指导得过多，她会气疯的;

(6)她不会去做家庭作业的;

(7)如果我对她的想法加以评价，她会觉得被贬低的。在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想法加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。

53、什么是认知信念?

参考答案：

就是指人按照自己所确信的观点、原则和理论去行动的个性倾向。念极端的内在表现为世界观、人生观、历史观、学术观等方面的信仰。而信念极端的外在表现为如夸父奔日、精卫填海、愚公移山等坚定不移的行为志向上。

54、简述第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务有哪些?

参考答案：

(1)目前状况和心境检查(如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况);(2)与以前会谈的联系;(3)日程设置;

(4)家庭作业复习;(5)日程问题讨论，新家庭作业安排和阶段总结;(6)最后概括和反馈。有经验的治疗师可能将以上要素在一定范围内结合使用。然而，我们建议初学的认知治疗师应尽可能地依照以上会谈结构进行治疗。

55、什么是自动思维?

参考答案：

自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思想流共存，这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。认知模式表明：对处境的解释，会

对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。

56、什么是中间信念?

参考答案：

中间信念包括态度、规则和假设三个部分，会影响一个人对事情的看法，转而影响他的思想、感觉和行为。这些中间信念与核心信念及自动思维都是有关系的。

57、简述治疗师应如何识别患者的中间信念?

参考答案：

(1)当信念表达为自动思维时加以认识 (2)提供假设的第一部分 (3)直接引出规则或态度) (4)使用箭头向下技本

(5)检?患者的自动思维并寻找共同的主题

(6)检查患者完成的信念问卷

58、为什么不同的来访者虽然有着相同的核心信念，但其补偿策略会有所不同?

参考答案：

其原因在于天性赋予了他们不同的认知及行为方式，在与环境的相互作用中，他们产生了不同的中间信念。同样有着不合格假设的来访者可能由于其童年的经历产生了同样不合格的核心信念，但通过另一套信念来应付它：“如果我降低自己的目标，

我就可能有能力达到它，即使我不能达到，我失去的也会很少”“如果我最低程度地努力而失败，那么我的失败归咎于缺乏努力而不是我无能”由此可以看出，有着相同核心信念的来访者可能会产生不同的中间信念。

59、请复述评价自动思维的步骤及所提的问题。

参考答案：

1、集中注意力于自动思维

当决定集中注意力于来访者的某一个自动思维时，可以问三个问题：第

一、对这个思维你现在相信多少?(0-100%)第

二、这个思维让你产生什么样的情绪感受?第

三、情绪的强度是多少?(0-100%)

2、用提问方式评价

(1)证据是什么?支持这个自动思维的证据是什么?反对这个思维的证据是什

么?

(2)出现的情境有没有其他解释?

(3)最坏的情况会怎么样?我能承受得住吗?最好的情况又会怎么样?最合理的结果是会什么?

(4)我相信自动思维会引起什么结果?改变我的思维会有什么结果? (5)如果某个朋友在这个情境中，有这样的想法，我会对他怎么说?

60、简述认知疗法的治疗过程是怎样的?

参考答案：

几乎所有的认知治疗都遵循着一定的治疗程序，这种疗法比其他治疗理论更结构

化。一般来说，初次治疗的主要工作是对来访者的问题进行评估并建立治疗关系。在其后的各次治疗中，要教给来访者认知治疗的理论，教会他们识别自己的自动思维，并学习常见的思维歪曲以及对这些思维歪曲进行辩论的方法。每次治疗结束后，治疗者会给来访者布置家庭作业，要求来访者在两次治疗中间自己对自己的情绪、行为、思维进行监控和评估，以使治疗的效果能够在治疗以外泛化。

61、

简述认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别?

参考答案：

认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别?

答：认知疗法的治疗关系是一种合作关系，治疗师要倾听来访者，从而理解来访者并发展双方的关系。尽管认知治疗家应该友善关怀地面对来访者关心的事情，但是认知治疗的过程总体来说是一个特定的目标定向的过程。这是与其它方法不一样的地方，认知疗法不像其它许多疗法那样，把很大一部分治疗重心放在与来访者建立关系上，认为信任、真诚的关系是治疗成功的关键。在认知疗法中，治疗关系只是为治疗服务的

62、简述为什么要将来访者的目标变得明确可操作?举例说明如何将目标变得更操作。

参考答案：

在设置目标时，认知治疗师要选择那些具体的、首要的目标，并和来访者一起努力。目标可能有情感的、行为的和认知的成分。这一阶段的关键在于要帮助来访者将模糊的目标变得清晰，具有可操作性，这样才能使治疗有的放矢，并为治疗效果的评估提供根据。例如：

小张是一个抑郁的售货员，他在治疗一开始时描述自己的目标是：“变为我可能达到的最好的。”这样描述的目标很模糊很抽象，“小张可能达到的最好的”这一目

标可以有多种解释。治疗者考虑到小张非常抑郁，他不能完成治疗师布置给他的家庭作业，因此这个目标是不能被采纳的。通过治疗师和来访者仔细讨论，小张和他的治疗师同意确定一个更特定的目标：

“减少抑郁和焦虑，减少焦虑的时间，积极地找工作。”目标越清楚明确，治疗师越容易选择合适的方法，以帮助来访者改变他们的信念系统、感受和行为。

63、简述贝克从认知的角度看待人格及心理障碍，这种观点有什么优缺点?

参考答案：

优点：强调了认知的重要性，在处理焦虑、恐怖和抑郁症上，贝克做了拓荒性的努力。他发展了特定的认知处理程序，能有效地挑战当事人的假定和信念，并能提供新的认知以导致乐观及改变行为，有许多实验支持认知疗法对于沮丧的当事人有治疗效果。贝克发展出认知治疗法成为沟通精神分析治疗法与行为治疗法的一座桥梁。认知治疗法提供一种有结构、有重点，以及积极主动的治疗取向，焦点放在当事人的内心世界。示范了一种以现在为核心及以问题为导向的结构性治疗法，可以

在相当短的时间内有效地治疗抑郁与焦虑。认知治疗法的贡献之一是，它一开始就把焦点放在发展出一套要领性的工具作为了解当事人如何看待其世界的方法。将个人的经验带到能进行科学探讨的领域。

缺点：认知治疗法受到的批评包括：过于强调正面思考的力量、太肤浅与简化、忽视当事人的过去的重要性、过于技术导向、不重视治疗关系，只针对减少症状，并未探索造成困扰的背后原因、忽略潜意识因素的角色，以及忽略感觉的角色。

64、简述什么是中间信念?举一个例子说明。参考答案：

中间信念包括态度、规则和假设。态度体现个体对事物的评价和理解，态度往往决定了规则和假设，规则指的是人们给自己规定的，赖以在这个世界上生存的一些法则，这是一些隐藏起来的，不为其他人所知的规则。例如一位教师的中间信念可以是这样的。

态度：“不能让每个学生都喜欢听我的课是可怕的。” 规则：“我必须尽我最大努力利用全部时间备课。”

假设：“如果我工作努力，也许能让学生们喜欢听我的课。”

65、简述图式的形成过程，并举例说明

参考答案：

早期经验形成图式，重要事件激发图式，产生情绪、行为、认知三个方面的结果。一个人早期的经验，如

常受老师、父母及周围人的批评和歧视，将会令其形成“我不可爱，没人喜欢我”、“我没有价值”一类的基本信念，以及“如果我不能讨别人欢心，我就没有价值”这样的条件化信念。在生活中，如果个体遇到一些关键性事件，如遇到自己喜欢的异性时，这些信念和图式就会被激发，个体极有可能产生“我

不可爱，她不会喜欢我”以及“我没有价值，配不上她”一类的自动思维，从而产生沮丧、失望、抑郁的情绪，以及没有食欲、失眠一类生理反应，在行为上则表现为回避等。

66、什么是认知的概念化?治疗师要问自己哪些问题?

参考答案：

所谓认知的概念化，指的是治疗者将来访者的情况以认知疗法的相关术语和原理进行归纳、分析的过程。在开始这一过程的时候，治疗师要问自己这样一些问题：

1、来访者的诊断结果是什么?抑郁?焦虑或是适应不良?或者是别的什么问题?

2、来访者现在的问题是什么?这些问题是如何发生并如何保持下去的?

3、什么障碍性的思维和信念与这些问题有关?来访者在情绪、生理和行为上

有哪些反应与其思维有关?

4、什么样的早期学习和经历导致来访者现在的问题?

5、来访者的根本信念和思维是什么?

6、来访者是如何应付自己的障碍性信念的?她应用哪些积极和消极的认知、情绪论和行为的方法来应付自己的障碍性信念?她怎样看待自己、他人、世界和未来?

7、什么样的压力导致来访者的心理问题或妨碍了她解决这些问题?

67、简述认知治疗师的培养需要经历几个阶段，请根据几个阶段要完成的任务，制订你的学习计划，阐述你准备如何完成学习过程。

参考答案：

成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基

础。

第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。

治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。

要求对以上三个阶段结合自己的情况列出学习的计划。

68、阐述如何成为一个认知治疗师?

参考答案：

成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基础。

第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者

情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。

69、

简述新的家庭作业布置中有可能出现的问题有哪些?

参考答案：

治疗师布置的家庭作业太难或与患者所关注的关系不大;

(2)治疗师没有摆出令人信服的理由;

(3)治疗师忘了检查前一次布置的作业;没有从总体上强调每次的家庭作业以及个别地强调特别布置的作业的重要性;

(4)没有明确地教会患者怎样遵循治疗师的安排;

(5)没有按照安排来开始会谈、做默演或就一些可能妨碍治疗的障碍问一些标准的问题;

(6)没有让患者把布置的家庭作业记下来;

(7)布置了患者不愿做的家庭作业。

70、阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些?并就其中的一个技术举例说明

参考答案：

dayu4000

71、

阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些?并就其中的一个技术举例说明

参考答案：

1.行为实验以测验信念

如同自动思维一般，治疗师可以帮助患者设计一种行为试验来评估信念的有效性，适当的设计并执行行为试验要比在办公室里用口头的方法矫正患者的信念更加有效。(2分)

2.认知连续体轿正信念

该方法既有助于矫正自动思维又有助于矫正反映两极化思维的信念。(例如，当患者看到一些事情用全或无术语时，例如莎丽相信如果她不是一个优秀的学生，她就是一个失畋者，在问题中设立该概念的认知连续体以促进患者中间话题的认识，正如下面例子中说明的。

例如：

T：“好的，你非常相信如果你不是一个优秀的学生，你就是失?者，让我们看看它图解起来像什么。”

T：“现在，优秀学生在什么位置?”

P：“往上看，我认为是90%～100%的成功。”

T：“你是失败者，那么你是0%的成功?”

P：“我想是的。”

T：“你还说过90%成功以下的一切事情都等同于失败?”

P：“可能没有。”

T：“好的，失?从哪里开始?”

P：“50%成功左右。”

T：“50%?那么任何低于50%的人就是失?者?”

P：“我不能肯定。”

T：“有没有什么其他比你更实际地属于0%成功的人?”

P：“也许Jack那小伙子，他在我们经济学班上，我知道他比我差。”

T：“好的，我们将Jack放在0%上，我想知道是不是还有人比Jack还高。”

P：“可能有。”

T：“有这样的人，他每次考试、每次作业都做不好t这可能吗?”

P：“有可能。”

T：“现在我们将那个人放在0%上，那Jack放在哪里?你放在哪里?”

P：“Jack大概放在30%，我放在50%。”

T：“现在，有这样的一个人，他什么事都做不好，他甚至不上任何课，或者不做任何阅读，或者不交任何作业，他又如何呢?”

P：“我想他应该。”

T：“将那个至少努力了但没有过关的学生放在啷儿?”

P：“我认为他放在0%上。”

T：“将你和Jack放在哪儿?”

P：“Jack放在50%上，我想我放在75%上。”

T：“就家庭作业而言，你看看是否甚至75%的都是正确的? 即使是对这个学校，可能对一般的学校或学生，你都会排在比较高的之列，无论如何，个在75%分上的人为失?者，它的精确度又如何呢?”

P：“不很高。”

T：“也许你能说的最精的事情就是她是75%的成功。”

P：“是的。” (明显地谕快些>

T：“好的，回到你最初的观念上去，现在你对如果你不是最好的学生，你就是一个失?者相信多少?”

P：“没有那么多了，大概5% 。”

T：“很好。”

当患者显示出两分的思维时，认知连续体方法通常是有用的，由于有很多方法，治疗师可直接教会患者如何自己使用这些，以便当它们适用时，地能使用它们。

3.理性一情绪角色扮演

该方法又称为点对照，通常在治疗师试用过诸如本章已描述的那些方法后再使用它。这在患者称理性上她知道该信念是功能障碍性的，而情感上或心理上仍然“感觉”是真的时尤其有用.治疗师首先请患者扮演其心理上强烈认可的功能障碍性信念的“情绪。角色，对其提供理论指导，同时治疗师扮演“理性角色”。第二部分他们交换角理性一情绪角色扮演色，注意两部分中患者和治疗师都以患者的口气说话，也就是他俩都用“我”字。

4.信念矫正中利用他人作为参照点

当患者考虑到其他人的信念时，他们常常有来自于他们功能障碍性信念的心理上的距离，他们开始发现，在对他们自己所相佶的是真的或正确的和对其他人他们所更客观相信的是真的之间有不一致的地方。

5.“仿佛”性表演

信念的改变通常导致相应的行为改变，并且行为的改变反过来亦导致相应的信念改变。如果某个信念相当无力，患者或许不要许多认知干预而能够轻易地且迅速地改变把行为，在患者愿意有行为地改变之前，许多信念确实需要一些矫正，然而，常常仅需要一些信念矫正，而不是完全的信念改变，并且一旦患者开始改变她的行为，这种信念本身也就变得更加衰弱了(以一种积极向上的精神，使继续新的行为更容易、进一步减弱该信念等等)。

6.利用自我暴露矫正信念

通过治疗师适当的以及明智的自我暴露能够帮助患者以不同的方法看到他们的问题或信念，当然，这种自我暴露应该是真诚的、相关的。

72、举例简要说明如何根据自动思维的有效性和有用性来评估三种不同的自动思维?

参考答案：

(1)最常见的自动思维是有某种程度的歪曲。且尽管有相反的客观证据时，它还是照常出现。(5分)(2)第二种类型的自动思维是准确的，但其得出的结论可能是歪曲的。(5分)

例如:“我没有兑现(对室友的)承诺是有效的思维，但其结论“因此我是个坏家伙!”是无效的。(5分)(3)第三种自动思维也是准确的但绝对是错误的。(5分)

例如莎丽在复习准备考试，她想：“看完这些还要花好几个小时，我得熬到凌晨三点钟了毫无疑问，她的思维是准确的，但这增加了她的焦虑, 使注意力和枳极性下降。对这一思维的合理反应称为自动思维的有用性：“看完这些书的确要花很长时间，但我能看完。我以前就看过。老是去想会花多长时间只

会使我感到痛苦，精力也不能集中，看完这些要花的时间可能会更长。我最好先集中精力看完一部分，给自己一个信心。”(6分)

73、阐述矫正核心信念和增强新的信念的方法有哪三个?并就其中一个方法举例明

参考答案：

1.利用两极对比矫正核心信念(2分)

有时，将患者与某个其特性与他的核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这个人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”

治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候(以及作为成人)，她的母亲对她很不好。(5分)

2.核心信念的阅历测验(2分)让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的。治疗师帮助患者从早年起寻找(及再组织)似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。(对这样的过程可使用CBW)启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之后运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者对其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。(2分)

T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”P：“好的。”

T：“我们把核心信念作业表拿出来按时向前工作，你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗?”P：“我记得在托儿所，我迷惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”T：“是不是你完成的很慢?”

P：“是的，诸如此类的事情。”T：“因此你感到相当不自信?”P：“是的。”

T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。还有什么?”P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”(列举完整案例5分)或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大学、她20多岁、30多岁等等进行回顾;第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的正面信念的证据;唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段; 最后，第四步中患者总结每一时期。

例如：中学时候我有能胜任地做很多事情，从体育到负责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。(3分)3.重建早期记忆(2分)

概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。(5分)

74、举例说明识别患者自动思维程序的技术有哪3种?(可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术)

参考答案：

1.识别会谈当中的自动思维(2分)识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，刚才您心里想了什么?对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的(“我真没用”)，有关治疗师的(“他不理解我”)或有关讨论主题的(“让我做这么多太不公平了”)。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识別自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。(2分)当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢?治疗师对患者

的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。(2分)T：“莎丽，您现在心里在想什么?”P：“我说不准。”T：“您现在感受如何?”P：“我不知道，我猜是伤感吧。”T：“您哪里觉得伤感?”P：“在胸口，还有眼后。”T：“所以我问您学习怎么样时?’您觉得伤感，您还想到些什么?”P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”T：“您想到什么或想象到些什么?”P：“是的，我想到了红笔批的C。”(4分)稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。如果集中情绪不起作用的话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样?”另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗?或我问您学习的事，这对您意味着什么?或您有没有想过一切都很好?”(2分)

2.识别特定处境下的自动思维(2)这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题(您心里正在想什么?)通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。(2分)如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。(2分)如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或做些特别的提问。(1分)

3.识别另外的思维(2分)即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。(2分)应注意患者开始时产生对特定处境(如上课时讲话)的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻(一定事件之前，之中或之后)最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前(她要是对我嚷嚷怎么办?)、之中(她觉得我很蠢)和/或晚些时刻对已发生的事做出反应(我什么也做不好，我根本就不该问)时就已经有痛苦的自动思维了。(3分)

75、

简述贝克的认知疗法的理论假设基础是什么?

参考答案：

(1) 错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源; (2) 认知过程决定着行为的产生;同时行为的改变也可以引起认知的改变

(3) 在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色;咨询师使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施

(4) 因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能

(5) 教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法