高校顶岗实习协议书（精选9篇）

高校顶岗实习协议书 第1篇

甲方(单位名称)：

乙方(学校名称)：

学生顶岗实习是高职院校教育教学中的一个重要组成部分，是学生在校学习中重要的实践性教学环节。为了规范学生顶岗实习，达到预期的实习效果，为企业提供合格人才，甲、乙双方就明确各方责任，保障各方权益，在平等自愿的基础上，将学生实习的有关事项达成以下协议共同遵守。

一、甲方的权利和义务

1、有权利参照公司有关规章制度对乙方学生进行管理。

2、提供给乙方学生实习工作场地、设备设施，配备企业指导教师，确保实习项

目顺利进行，并结合乙方学生所学专业，安排乙方学生在本单位从事等相关岗位实习，乙方学生工资标准参照甲方员工工资标准执行。

3、甲方给乙方学生购买综合保险。

4、对乙方学生进行日常管理，提供必需的技术指导和监督，协助乙方学生完成实习项目，并在实习结束时对乙方学生作出实习鉴定。

5、有权要求乙方和乙方学生共同严格遵守保密协议，有权将乙方学生的违约违纪行为向乙方通报。

6、在实习过程中，有权对乙方学生工作态度和表现作评估，如实习学生出现下述情况：

(1)不服从甲方实习安排;

(2)违反甲方相关管理规章制度或国家法律法规;

(3)造成甲方人员损伤或财产损失的;

(4)乙方学生患病等无法正常实习的。

甲方应及时书面通报乙方，并视具体情况有权对乙方学生予以警告、照价赔偿、罚款、立即终止实习等不同程度处理。

7、乙方学生在实习期间由于违法、违纪所造成的个人和他人伤害，所造成的任何损失由乙方学生负责，甲方保留从生活补贴中先行扣除相应赔偿费用的权力。

二、乙方的权利和义务

1、有责任义务对学生进行实习安全教育，以免出现意外事故。

2、乙方不定期安排专门的联系人员对学生实习情况进行指导、监督和管理，发现问题及时与甲方沟通，共商解决办法。同时进一步加强实习生政治思想教育和安全教育，教育实习生遵守甲方保密制度和其他有关规章制度。

3、根据甲方提供的实习鉴定表现，乙方自行决定是否给予学生相应学分。

4、须保证学生实习的连续性。

5、在甲方的指导安排下，学生享有在甲方进行相关项目的研究工作和学习机会。

6、在实习结束时，乙方学生应及时将属于甲方的设备设施、工具、技术成果资料及其他介质一并归还给甲方，但经甲方同意、出具书面证明的论文撰写所需软件、数据等各种信息，乙方学生应按甲方要求进行存储和妥善保留。

7、乙方学生在实习期间因非工作原因发生任何意外，甲方不承担责任。

四、实习期限

协议有效期为年月日起至年月日止。

五、相关规定

甲、乙双方要重视学生的安全教育和安全管理，保障学生在实习期间的人身安全。

意外发生的人身安全事故按《劳动法》等相关法律法规办理;对违反安全操作规程或安全管理制度造成的人身和设备安全事故，学生本人承担责任。非工作时间学生个人行为导致的人身安全事故由学生本人自负。

六、协议终止与解除

1、协议期满自然终止;

2、实习期间乙方学生如违反协议规定，甲方有权根据具体情况决定对丙方做出警告、通报或单方即时解除协议，终止乙方学生在甲方的实习，并及时通知乙方;

3、实习期间乙方在说明原因并取得甲方同意的情况下，可以与甲方解除协议;

4、由于甲方工作安排或结构调整等原因，无法满足乙方学生实习的，及时通知乙方，可以终止实习协议。

七、其他

1、协议经甲、乙双方方签字盖章即时生效。

2、本协议未尽事宜，协商解决，可签署补充协议约定。

3、本协议一式两份，甲、乙双方方各持一份。

甲方：(盖章)乙方：(盖章)

代表人：(签名)代表人：(签名)

时间：时间：

附件(实习学生名单)：

高校顶岗实习协议书 第2篇

乙方：(实习单位)

丙方：学生姓名：性别：系：班级：

一、为落实高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用的上”，实践能力强、综合素质高、职业道德好的高技能人才，实现学院发展、企业受益、学生提高的共赢目标，经双方友好协商，就甲方选派毕业实习学生到乙方顶岗实习达成此协议。

二、协议双方的权利与义务

(一)甲方的权利与义务

1为乙方提供顶岗实习提纲，与乙方共同落实顶岗实习方案，评定学生实习成绩。

2选派专业指导教师负责协调学生实习有关工作，并对实习学生给予必要的专业指导。

3学生以企业员工的身份来遵守企业的各项规章制度和工作纪律。

4及时与乙方共同协商解决学生实习过程中出现的问题。

(二)乙方的权利与义务

1与甲方共同落实顶岗实习方案，评定学生实习成绩。

2指定企业指导教师负责实习学生的技术指导。

3按照企业员工的要求对学生进行管理。

4及时与甲方共同协商解决学生实习过程中出现的问题。

(三)丙方的权利与义务

1按学院规定参加顶岗实习，自觉遵守校企双方各项规章制度。

2严格遵各项安全规定，确保自身安全。

3按要求完成顶岗实习报告，圆满完成实习任务。

三、其他未尽事宜，通过三方协商解决。

四、本协议一式三份，甲、乙、丙三方各执一份。

甲方代表签字：乙方代表签字：丙方签字：

(签章)：(签章)：

高校顶岗实习工作的浅析 第3篇

顶岗实习的方式主要有委托订单班培养的企业、定向培养、顶岗实习推介会和学生自找。下面笔者就从顶岗实习的不同方式和不同模式下存在的一些问题进行分析。

一、订单班和定向培养的顶岗实习

订单班培养指的是由大型企业提前预定 (签约) 学生组成的班级。学生在校期间, 企业一般提前一年左右, 在相近或社会通用专业中选拔在校生组成“订单班”, 然后学院按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构, 修订教学计划, 组织教学, 有效促进了毕业生就业率和就业质量的提高。定向培养指的是定向培养, 是指在招生时即通过合同形式明确其毕业后工作单位的人才培养模式, 其学习期间的培养费用按规定标准由国家向培养单位提供。订单班和定向培养不一样的地方就是订单班基本不具有强制性, 依靠企业对学生的管理和培养来留住学生;而定向培养是有协议制约的。可见, 订单班培养和定向培养是有着明确可靠的顶岗实习企业, 而且企业学生彼此之间也比较了解, 在顶岗实习的过程中, 企业能够较好的对学生进行定位, 学生也能够较快的融入到企业, 这对于实习来说非常有利。同时, 学校在对顶岗实习的学生的管理上由于企业和学校的长期合作也比较方便。可以说订单班和定向培养这两种方式不管对高校、企业都是非常有利的, 是高校顶岗实习的最好的方式。不过这两种形式要想成立还需要很多的条件。比如定向培养模式, 需要用人单位提前和教育厅进行沟通, 并且获得批准, 再和高校签署协议才可以, 过程繁琐, 而且人数需要的不是很多, 还需要学生志愿提前填报才可以, 所以定向培养的专业和人数都会局限在一个很小的范围而不会是大范围的。

订单班培养的建立比定向培养要简单一些, 只需要学校和企业之间有这个方面意向且能够达成一定的协议就可以, 但是在学生的主观方面, 则需要学生自主去选择企业, 学校不能够强迫只能够将企业信息和订单班的好处进行宣传。这就存在一个矛盾点, 就是企业希望订单班的学生越多越好, 这样后期自己的选择范围就大, 而学校则希望将人数控制在一个范围, 这样学生不太集中, 便于他们发展。另外, 学生也不愿意过早将自己局限在一个企业中。这样多方面原因导致了订单班培养模式无法成为主要的模式, 只能是少部分学生的一种实习方式。

在顶岗实习时间安排上, 这两种模式就比较自由了。可以采用2+1的传统实习模式, 也可以将实习穿插在学生的学习中, 以提高学生和企业的亲和度, 也可以在为学生开设一些关于企业文化、企业员工素养等课程, 让学生对企业有一个初步的认识。这两种实习模式比其他的顶岗实习要灵活的多, 效果也要好的多。在管理方面, 由于企业对学生已经有了一个初步的认可, 所以在管理方面会积极和学校联合, 对学生认真培养。

二、顶岗实习推介会

顶岗实习推介会和学生自找企业是现阶段顶岗实习企业的主要来源。实习推介会是由学校就业处牵头, 联合各院系部, 根据需要实习的学生的专业, 邀请有合作、需要用人的企业, 确定一个时间和地点举行的学生企业的见面洽谈会。这种形式类似于招聘会, 企业有自己的企业简介和横幅, 也会对学生进行询问和选择。而学生也需要提前做好自己的简历, 在推介会上向自己有意向的企业投简历。这样企业和学生就进行一个双向选择, 学校则起到一个建立平台的作用。

对于顶岗实习推介会的企业, 有部分是曾经和学校有过合作, 彼此比较了解的企业, 而有的则是通过别的企业主动来参加, 这部分企业学校也不是很了解。这样就容易出现一个问题, 就是学校希望学生能够去到那些学校了解的有过合作的企业, 因为学校实地考查过, 对于学生的实习和以后的发展都有帮助, 但是实习企业的选择又取决于学生自己的主观意思, 而学生自己的主观意识又不强, 很容易出现学校不愿意见到的扎堆现象。比如有的企业可能第一次来, 其企业实力一般, 但是这个企业比较能说会道, 能吸引学生, 而学生又喜欢扎堆, 往往导致很多学生都报这一个企业。而实力比较强的企业, 可能由于介绍不到位而乏人问津。在这种开放式的实习推介会上, 学校如果强制学生去哪个企业, 由于学生的逆反心理往往适得其反。所以, 为了避免这种现象, 首先要做好企业的把关, 一定要将有实力、有利于学生发展的企业邀请到推介会上, 而没有实力的或者是中介甚至于皮包公司要坚决拒之门外;第二是做好学生工作, 这里的学生工作包括实习前的动员会和平常学习过程中的就业指导, 让学生明确自己的就业方向, 提高实习的效率, 避免出现扎堆或选错企业的情况发生;第三就是做好学校自己的工作, 平常注重校企合作, 多和有能力的企业建立良好的合作关系, 既重质又重量, 如果能做好这些工作, 那么学生实习的企业就基本上都能确定了。

在实习时间的分配和学生的实习管理上, 推介会模式下确定的实习企业肯定希望学生在企业实习的时间越长越好, 便于对学生进行培养。同时还担心学生的不稳定, 因为这个时候属于实习, 是不能够和学生签订劳动合同的, 也就是说对学生没有什么约束性, 如果学生自己离开企业也不需要承担责任, 但是企业的心血就白费了。这样就形成了一个顶岗实习中的一个矛盾点, 学生埋怨企业不培养自己、不提供发展空间;企业则担心学生没有实质的约束, 到最后为别的企业做了嫁衣。

实习时间采用的是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式, 也就是前2年在学校学习, 最后一年在企业顶岗实习, 这也是目前最为普遍的一种方式。考虑到学生实习时间比较长, 所以在管理上面一定要加强。为了防止学生擅自更换实习单位, 在实习前就要跟他们强调好实习过程中擅自更换单位的实习成绩不及格, 如果确实有问题可以通过指导老师和学校联系, 再由学校最后决定。同时也需要和企业签定一个顶岗实习协议, 这样就能避免实习的混乱, 同时提高了学生的实习效率, 对学校、对企业、对学生都是一个好的结果。

三、学生自找企业实习

还有部分学生可能在推介会上没有合适的顶岗实习单位, 或者是家里已经给安排好了实习地方, 或者是自己在别的推介会上有合适的单位, 而去了一个没有和学校合作过的、学校也不了解的企业。对于这种情况也很多见, 大约占到实习学生10%以内。学生自找单位的好处就是学生自己意向度比较高, 积极性高;缺点就是由于和企业的陌生, 学校的顶岗实习管理不好开展。这种情况不可避免, 学校在管理方面, 首先要先和学生家长沟通, 让家长知道学生自找实习单位的事情, 如果企业是由学生家长找的亲戚朋友的公司, 这样是比较好的, 学生既能有好的发展又有安全保障。但是如果是由学生自己找的企业, 则必须通知家长, 由家长和学生再进行一次沟通, 如果家长同意的话则学校可以允许学生去实习, 并签订一个自找单位实习协议, 和学校、家长、学生的三方协议。其余要求和其他学生一样, 学校和企业也要签订一个顶岗实习协议。

学生的实习时间安排上和推介会的实习安排是一样的, 也是2+1, 只不过由于自找企业可能和学生关系比较近, 所以实习学生和企业的矛盾在这体现的就比较少了。

总的来看, 这四种顶岗实习的方法, 订单班培养和定向培养在实习管理和学生的实习效果上来看, 是比较理想的, 但是成型的外部条件限制较多, 决定了这两种方法只能在实习学生的小范围实行。对于自找单位实习, 由于对企业的陌生和对学生管理上的限制。是学校不太提倡的一种实习方式。推介会模式是当前的主流, 通过这种方式, 学校既能为学生把好企业关, 也便于对学生进行实习管理。同时通过向企业输送学生, 加强了校企合作的强度和深度, 是一个双赢的方法。当然这种方法还存在一些问题, 还需要在实践中不断的改进。

参考文献

[1]蔡建平, 张立峰.高职教育校企合作的探索与思考[J].陕西青年职业学院学报, 2010, (55) .

高校顶岗实习协议书 第4篇

关键词：顶岗实习管理创新互联网+

“互联网+”时代的到来，促使越来越多的项目与行业追求自身发展与互联网产业的跨界融合。高校作为对接社会最为直接的教育机构，全方位培养适于社会、具有一定先进性和创新性思维的人才，是其存在的重要价值与使命。而顶岗实习作为一种学生在校期间的实习方式，加强其与互联网思维的合作，自然成为一种必然的趋势与选择。

一、基于互联网思维的企业人才支持

首先，积极有效的顶岗实习必然是学校、企业以及学生三者共同作用和努力的结果。因此当学生走向实习岗位以后，教师要积极与企业方面、与学生自身保持沟通，要及时了解学生的实习情况，包括学生对实习岗位的适应情况、对于工作内容的掌握情况等。基于互联网思维的人才培养，意味着学生要在顶岗实习阶段不断活跃思维、依托现代化科技不断提升自身的技能和知识水平，提升自身的综合素质。教师需要不断了解学生对新事物、新内容的了解和运用状况，以便对学校的教学过程进行及时的调整和变革。

其次，互联网思维意味着评价的多元化，意味着学生的顶岗实习要面临不同角度的评价与反馈。一方面学生在实习过程中要不断接受来自企业的评价，评价其工作质量以及企业适应能力；另一方面学生还要面对学校层面基于企业反馈而做出的评价，以便不断自我调整和学习，促进自身学习能力和实习质量的提升。

二、基于互联网思维的学生指导

顶岗实习是目前高校为尚未正式毕业的学生安排的一种实习方式。由于社会人才需求与高校人才培养之间存在不对等性，所以社会企业能够为高校提供的顶岗实习岗位存在一定的差异性和不确切性。高校内部一定要秉承以学生为本的基本理念，为学生量身定制顶岗实习培训方案，做到为学生精准服务；同时基于互联网思维的学生指导，需要学生在高校学习阶段充分掌握完备的互联网知识，主要包括以客户为中心，以现代化便捷信息服务为指向的工作流程与操作模式。“互联网+”时代的到来意味着越来越多的企业秉承全新的思维理念与企业生产方式，对企业职工的工作能力以及工作方式提出了更高的要求，因此高校在对学生进行指导时一定要秉承与时俱进的科技原则和实践精神，提高学生的综合素质，使之更加适应高速发展的社会与企业生产要求。

三、基于互联网思维的产品更迭

“互联网+”时代另一突出的特征就是产品以及各种生产工具的快速更迭，各种程序的开发、传媒途径的拓展，使每一个进入顶岗实习、开始迈向社会的“准毕业生”随时要面临着新事物的诞生与旧事物的淘汰。这就需要高校与企业之间依托这种快速更迭的思维，加强对人才适应性以及自我调整能力的培养，让学生不断完善自我、提升能力。

首先，加强学生对于工作创新能力的培养。这种创新包括学生对新事物的适应技巧、对工作模式的开发和固有工作完成过程的变革。快速发展的互联网时代，让身处顶岗实习过程中的高校“准毕业生”有幸在实习过程中目睹时代的变迁和科技的进步。这要求学生不断提升主体意识和服务企业的观点，在工作当中发挥主动性和积极创造性，在处理好细节的同时不断拓展思维、形成独具一格的工作策略与模式。

其次，在外部环境不断发生更迭的过程中，顶岗实习的具体策略也必然会发生适度的调整与改变，但其根本目的在于提升学生的社会适应性、提升学生的实习质量。作为顶岗实习的参与者和主体评价者，学生参与实习的过程也是辅助学校对实习制度、实施方案进行调整和佐证的过程。学生在顶岗实习阶段，会不断利用自己的在校所学，与工作的具体要求和未完成工作所采取的方法与步骤进行对比和参考，而这个对比和参考的过程，亦将对高校顶岗实习管理策略的制定和方针的实施起到重要的参考和指向作用。

顶岗实习协议书 第5篇

甲方：高邮市菱塘民族中等专业学校

乙方：海信容声（扬州）冰箱有限公司

校外实习基地是学校实践教学活动、实现教育培养目标的重要场所。根据国务院转发教育部《关于改进和加强高等学校生产和社会实践报告的通知》精神，甲乙双方现就甲方学生到乙方实习事宜，本着平等自愿、互惠双赢、共同发展的原则，经友好协商达成如下协议：

一、甲方根据乙方需要，推荐应届毕业生到乙方参加毕业实习工作。乙方提供实习场地及实习指导，并保障实习学生的实习待遇及安全。

二、实习时间：年月日～年月日。

三、甲方的责任及义务：

1、甲方负责结合课程安排需要和乙方的具体要求向乙方提供符合条件的实习学生。

2、甲方有责任向乙方提供符合乙方要求的实习学生档案资料。（身份证复印件、实习推荐表、学生证复印件等）

3、甲方有权利监督乙方的实习教学，可以提出合理化意见和建议。

4、实习期间，甲方协助乙方对实习学生进行管理，及时了解学生实习的表现，做好学生思想稳定工作。

5、甲方在职工培训、订单培养、校园招聘、信息交流等方面对乙方优先给予考虑。

6、中等职业学校毕业生就业政策许可范围内，征求毕业生本人意见后，实习基地单位可优先选聘相关专业的毕业生。

7、甲方应明确告知实习学生，在实习活动中必须遵守乙方的各项规章制度，违反乙方规章制度的，乙方有权终止该实习生的实习活动。

四、乙方的责任和义务

1、乙方负责甲方学生在企业实习期间的岗位培训、提供符合国家要求的劳动保障条件，负责实习期间的生产、生活安全。乙方应遵照法律、法规保障甲方学生的合法权益。

2、因在乙方工作场地及乙方提供的劳动保护工作存在不安全因素，造成的实习生人身伤害事故由乙方负责，除实习活动外所产生的人身伤害事故，乙方不承担责任，由甲方负责协调处理，乙方给予协助。对于实习活动过程中人生伤亡的事故由双方共同协商解决。双方可以在不违背协议原则的前提下，就具体问题具体分析、具体解决。

3、为保证甲方学生顺利毕业，甲方学生在实习期间返校参加考试及办理相关手续时，乙方应积极配合。

4、乙方应为甲方学生提供安全稳定的食宿条件，提供工作餐及免费住宿。

5、甲方学生如果不适应乙方实习生活，应提前提出暂停或结束实习申请，由甲乙双方审批后，可以解除实习协议。

6、学生实习结束后，乙方应对学生在实习期间的表现，给予综合评价。

7、在甲方学生实习期间，乙方选派实习指导教师，对学生进行实习指导。

8、如甲方学生在实习过程中违反乙方的规章制度，乙方应及时通知甲方，并终止与该实习学生的实习关系，解除实习协议。

五、实习生津贴

按照实习生的出勤率以及实习表现，乙方按月直接发放给实习生相应的实习津贴。

甲方：高邮菱塘民族中等

专业学校

代表（或委托人）签字：

年月日

顶岗实习协议书 第6篇

甲方（实习单位）： 乙方（实习学生）： 丙方（学院系部）：

为贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习” 的文件精神，积极探索创新高技能人才培养模式，增强学生的专业技能，经甲、乙、丙三方共同协商，就赴 公司顶岗实习事宜，达成如下协议，以期共同信守。

实习时间： 年 月 日至 年 月 日

一、甲方职责和义务

1、甲方安排乙方在 部门实习，主要从事 工作。

2、甲方应为乙方提供实习所需的场地和设备，包括生产、工程或办公的场地及相关条件

3、甲方在不影响本单位正常生产和工作的前提下，为乙方提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证其在人身安全不受危害的条件下工作，并明确乙方岗位的工作内容和要求，甲方为乙方提供生产性实习岗位时，需为乙方购买人身意外伤害保险，工作期间乙方发生人身安全问题依据《劳动法》由甲方负责，其余时间责任自负。

4、甲方根据乙方实习岗位实际情况，按国家规定向其提供必需的劳动防护用品。

5、甲方按照本单位的规章制度以内部员工的要求对乙方顶岗实习进行管理，并提供一定的生活保障，实习期间按每月 元向乙方支付实习津贴。

6、甲方应根据工作需要，推荐有经验的管理人员和专业技术人员担任实习指导教师，与丙方一起制定实习基本要求和实习计划，对学生进行业务指导，并做好顶岗实习学生的思想教育、安全教育、遵纪守法教育以及职业道德教育。

7、甲方须按劳动法规定的作息时间安排乙方实习工作，如确因工作需要延长工作时间，要征得乙方同意，并按劳动法规定支付相应的津贴。

8、乙方实习期间，若乙方不能胜任工作或不服从安排，甲方应及时通知丙方，共同协商解决办法。

9、顶岗实习结束后，根据乙方的具体表现进行考核和评定，并签署书面鉴定意见，以作为考核乙方实习效果的依据，对于考核合格的学生由甲方与丙方共同出具“工作经历证书”。

10、根据乙方实习的表现，甲方可以优先录用乙方为正式员工并免除试用期。

11、甲方应尽量为丙方实习指导老师安排顶岗实习岗位，以方便指导老师与甲方实习指导教师共同指导。

二、乙方职责和义务

1、实习前，乙方要签订安全实习保证书，保证在实习期间不违纪。

2、乙方必须参加《城镇居民基本医疗保险》。

3、顶岗实习期间遵纪守法、注意人身安全，增强自我安全保护意识；如因违规操作、不服从实习单位管理而造成的伤害事故，由乙方自己承担责任。

4、严格遵守甲方的规章制度，并服从甲方的工作安排和管理，在岗位上认真履行职责，接受实习单位的考核，尊重实习单位的各级领导、实习指导教师和其他员工。

5、乙方应定期向校内指导教师、班主任汇报自己的情况，及时了解学校教学情况及其他方面的工作安排。

6、乙方在实习期间应坚持自学学校的相关课程，丙方应按业余教育方式提供相应辅导。乙方必须参加学期末的课程考试，若因工作原因不能按时参加考试，需持甲方证明提前申请缓考或由丙方根据情况组织现场考试。甲方应为乙方的学习和考试提供方便。

7、顶岗实习期间，未经批准，不得擅自离开实习单位，实习中途变更实习单位的须征得学校同意。

8、实习期满，乙方须写出实习总结和顶岗实习报告交丙方检查和保存。

三、丙方职责和义务

1、与甲方一起做好顶岗实习学生的思想教育和指导工作。

2、定期安排校内指导教师到甲方现场指导和了解实习学生的顶岗实习情况，加强与甲方指导教师的联系和沟通，及时帮助解决实习过程中遇到的困难和问题。

3、与甲方一起做好对顶岗实习学生的实习考核鉴定工作，对其实习期间的表现作出实习鉴定。

4、对在顶岗实习过程中违反《顶岗实习协议书》、擅自离开实习单位的学生，丙方将按学校的有关规定进行处理。

四、协议终止与解除 1.实习期满协议自然终止；

2.乙方如有特殊情况需终止实习，必须出具书面申请并取得甲方和丙方同意，否则丙方将对擅自离开实习单位的学生作为没有完成教学计划中的实践环节而不予毕业。

六、本协议一经签订，甲、乙、丙三方须共同遵守。其他未尽事宜，由三方协商解决。

七、本协议一式三份，甲、乙、丙三方各执一份。

甲方（盖章）： 乙方（签名）：

年 月 日 年 月

丙方（盖章）：

年 月 日

顶岗实习协议书 第7篇

甲方（实习单位）： 乙方（实习生姓名）：

丙方（学生所在二级学院）：电信学院

为使毕业生更好地了解企业，了解实际生产，工学结合，理论联系实际，完善知识结构，为以后顺利走上工作岗位（就业）打下坚实的基础，也为企业的人才招聘提供便利。经协商，并经过实习单位与学生“双向选择”，甲方同意乙方到甲方进行顶岗实习。在实习期间各方权利和义务及相关事宜约定如下：

实习时间：2011 年 7月 1 日至2012 年7 月 1日 一．甲方享有的权利和应履行的义务：

1．给乙方安排工作时应遵循国家《劳动法》的有关规定，并对乙方进行必要的安全教育，采取必要的劳动保护措施，为学生免费提供人身意外伤害保险和相应的劳动保护用品；

2．可根据需要在同一专业领域为学生安排不同的实习岗位，若由于乙方的原因不能胜任或不服从安排，甲方有权提前终止实习；

3．结合实际情况，为乙方提供学习专业知识，从事专业实践的机会，并委派专业技术人员进行指导；

4．负责乙方实习期间的日常管理，提供必需的生活保障；乙方在甲方实习期间的待遇原则上应与甲方相应岗位的员工同等（或按甲方相应实习生待遇规定执行）。

5．实习结束后，根据乙方的具体表现，为乙方提供一份客观的实习鉴定；同时负责安臵丙方推荐的符合甲方条件和要求的学生进入甲方企业工作并和乙方签订《就业协议》。

二．乙方享有的权利和应履行的义务：

1．在允许的范围内，享有学习专业知识、专业技能，参与专业实践的权利；

2．遵守实习单位的劳动纪律和各项规章制度，保守实习单位的技术秘密和商业秘密，实习结束后及时移交相关工作资料和工具，未经允许，不得带走任何资料；

3．在实习期间，遵纪守法，严格自律，爱护身体，端正行为。

4．乙方应珍惜实习机会，工作中勤思多问，勤学苦练，实习结束后向所在学院提交顶岗实

习日志和一份详实的顶岗实习报告或毕业设计报告；

5．乙方应客观地宣传甲方，积极引导同学到甲方就业，甲方到学校举行招聘活动时，应主动给予宣传和协助；

6．乙方应对甲方进行全面了解，择业时在同等条件下优先到甲方就业。三．丙方享有的权利和义务：

1．协助甲方做好宣传、组织报名工作，协助甲方与乙方进行“双向选择”，优先推荐优秀毕业生到甲方就业，对甲方来学校举办招聘活动给予优先安排和重点支持；

2．协助甲方做好实习生实习期间的思想教育和管理工作；

3．定期安排校内指导教师到甲方现场指导和了解实习生的工作、生活情况，加强与甲方指导教师的联系和沟通，及时帮助解决实习过程中遇到的困难和问题。

四．学生在甲方实习期间，发生与工作相关的人身伤害事故，甲方参照工伤保险标准进行救治和赔偿，如发生死亡事故，甲方应按国家有关法律规定承担民事赔偿责任；因学生个人不服从甲方管理、擅自从事与实习内容无关的活动而发生的意外事件，由甲乙丙三方共同协商处理；如经协商未达成一致意见时，可以通过司法途径解决。

五．其他未尽事宜，三方协商解决。本协议有效期为实习期间。六．本协议一式三份，甲、乙、丙三方各持一份。签字盖章后生效。

甲方（公章）负责人（签字）：日 期：

乙方（签字）

日 期：

高校顶岗实习协议书 第8篇

关键词：顶岗实习,创新人才培养,管理制度,对策

高等职业教育肩负着我国培养面向生

产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的重任, 在我国建设中国特色社会主义现代化创新型国家中具有重要作用。顶岗实习实践教学是创新能力形成的关键, 可以培养学生的基本技能和实践能力, 促进学生运用理论知识分析、解决问题, 提出新思想、新观点, 设计新实验, 探索新知识, 并最终形成自己新的理论和知识架构, 在顶岗实习与实践中获得新的技能、发现新的技术, 这是实践教学的根本目标。因此, 深入实施以学生顶岗实习为代表的高职工学结合制度, 对顶岗实习管理制度创新研究与实践非常重要。

一、顶岗实习在人才培养中的重要作用及其意义

顶岗实习是实现校企合作、工学结合人才培养模式的重要手段, 是培养学生实践和创新能力的重要实践教学环节, 与人才培养模式的改革关系密切。教育部16号文件明确提出, “引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度, 加强学生的生产实习和社会实践, 高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”顶岗实习作为教学活动的重要实践环节, 是学生将理论知识在实践中进行检验, 积累实际工作经验, 为顺利就业打下坚实基础的必要途径。顶岗实习可以锻炼学生的意志, 培养学生健全的人格、团队精神和良好的品质, 使学生能够顺利走向社会, 成功实现零距离就业, 成为合格的高素质技能型、具有一定独立工作、社会实践和创新能力的社会主义和谐社会的建设者和接班人。

顶岗实习中, 学生既接受教师的指导, 又接受企业文化的熏陶, 使其在工作中树立强烈的竞争意识和吃苦耐劳的精神。同时, 企业不断向学校反馈信息, 学校则根据实际和企业要求改进工作。通过在实际岗位上的锻炼和工作, 实习学生可快速成长, 使学生所学的理论知识与生产实践相结合, 培养学生的实际独立工作能力, 使学生成长为技术熟练的高素质技能型人才, 使得学生熟悉今后相关工作岗位的职责和工作流程, 以利于实现学生与社会的零距离就业与接轨。顶岗实习在人才培养中的意义主要表现在:

1. 可充分利用社会资源办好高校高职教育。

校企双方共同制定人才培养计划和培养学生的实际工作能力及综合素质, 可较快提高人才培养质量, 有效实现高职院校人才培养目标。

2. 顶岗实习实践环节强化了学校师资力量, 使实习指导教师有了组织保障。

通过顶岗实习基地和实践锻炼, 加强了双师素质教师队伍建设, 增强了教学效果。

3. 在校学生的顶岗实习使企业拥有一批高素质、高技能、较稳固的

劳动者, 补充了技术力量, 解决了企业人才紧缺问题, 丰富了企业文化, 提高了经济效益。

4. 使学生将理论知识与实践有机结合, 全面提升自身能力, 有效实

现学校与社会的零距离接轨, 锻炼和提高了职业技能, 培养了实践创新精神, 使学生就业竞争力得到一定程度的提高。

5. 学生边干边学技术、边受职业训练、边得薪资、边实现就业, 特别是部分贫困生获得一定的经济报酬, 减轻了家庭的经济压力。

顶岗实习提高了学校的就业质量和就业率, 提升了社会声誉, 扩大了学校的影响力, 可使高职院校、企业、学生实现和形成三方协作共赢的良好局面。

二、顶岗实习中存在的问题

顶岗实习存在的问题主要表现在以下几方面:

1. 学校与企业之间没有形成顶岗实习的长效运行机制。

学校长期合作的企业较少, 没有稳定的可供学生顶岗实习的具体工作岗位, 导致学生大三时自己找单位或实习专业不对口等情况时有发生。

●朱小萍袁田利

2. 学生在企业顶岗实习时, 没有具体的实习任务, 导致学生顶岗实习期间时间虚度, 不能较好地完成实践教学环节的培养任务。

3. 学校对学生的顶岗实习缺乏有效的管理, 使得部分自律性差的学

生逃避顶岗实习, 有的学生在大三顶岗时实际上是长期处于“放羊”状态。

4. 顶岗实习企业中的指导教师缺乏指导能力。

顶岗实习管理制度上的缺失和不足导致实习企业中指导教师不能承担起指导学生的责任, 缺乏一定的理论水平和教学指导能力, 有些根本没把指导学生当一回事, 使得顶岗实习这一工学结合教学方法的质量下降。在没有校企合作顶岗实习管理制度保障情况下, 实习企业的领导和指导老师对学生顶岗实习不用心或指导工作不到位。

5. 在学校顶岗实习制度保障的情况下, 学生频繁变更顶岗实习企业, 不能按计划完成实习任务。

6. 在顶岗实习中学生管理工作缺乏相关制度保障。

(1) 在安全方面, 我国目前尚缺乏规范工学结合行为的相关法规, 存在安全隐患, 学生发生安全事故和违法事件对学生本人将造成无法挽回的损失和影响, 对高校发展和社会稳定存在一定程度的危害。

(2) 在心理问题方面, 一是心理上不能较快适应新环境新生活, 遇到新困难没有及时疏导, 导致挫败感和无助感增强;二是工作经验不足, 技术不熟练, 怀疑自己的能力;三是不能适应新的人际关系环境, 与企业指导老师和管理人员间人际关系不协调;四是身体状况不适应, 工作中的强度相对较大;五是顶岗实习企业的待遇不平衡, 劳资双方满意程度存在一定的差别。

7. 顶岗实习实践环节教学任务较难完成。

根据学校要求, 学生实习期满应当回校参加考试、总结、撰写论文和实习报告, 但实际上学生在实习期间通过企业的考核选拔提前就业, 或不适应岗位再通过各种办法找到新单位, 或实习结束后回家继续寻找工作机会, 因此真正能回到学校继续学习的学生不多, 导致教学任务难以完成。

8. 有待进一步加强校企合作, 不断加强和完善顶岗实习基地建设。

学生顶岗实习的企业, 有的管理规范, 企业文化较好, 用工制度符合国家规定, 岗位同工同酬, 校企间长期合作建立了良好的关系, 学生与企业双方反映较好, 学生实习工作经验和能力提高较快;有的则存在一定问题, 实习学生有意见从而影响实习工作进行, 或企业由于生产和技术安全等原因中止与学校合作, 导致学生实习岗位不多, 直接影响顶岗实习顺利进行。

三、顶岗实习的过程管理

针对学生在顶岗实习中存在的诸多问题, 应进一步加强顶岗实习期间的过程管理, 以强化实践环节的教学与实习效果, 具体可作如下考虑:

1. 应选择和确定好顶岗实习的企业。

学校应建立与企业间学生顶岗实习的长效校企合作运行机制。在政府、企业、学校三方合作机制尚未真正形成并发挥作用之前, 高职院校特别是各个专业, 要认真地做好与企业的校企合作、工学结合工作, 把校企合作、工学结合落到实处, 而不是简单签署几份合作协议书了事, 认真从校企合作企业中筛选能够承担学生顶岗实习指导任务的企业。

2. 学生顶岗实习前应事先明确下达任务。

学校应在大三学生出去顶岗实习前, 就给学生明确顶岗实习任务, 使学生带着任务和课题进入实习企业, 在企业中边学边做, 边学边想所做任务和课题的答案和解决实际问题的方法, 参与探讨企业指导教师所做课题中的问题, 以提高学生顶岗实习的实际工作效果, 以不断提高其实践动手能力, 这样, 顶岗实习后写出的毕业论文质量才会明显提高。

3. 学生进入顶岗实习岗位后, 学校应及时加强对学生进行动态的过程管理, 并制定过程管理制度和考核实施办法。

专业教研室作为学生顶岗实习的基层管理部门, 应在实习前制订好顶岗实习学生管理制度, 并安排专业教师指导。同时专业教研室、教学系 (部) 或顶岗实习领导小组办公室要定期地组织对顶岗实习的跟踪巡查和现场检查, 指导与检查学生的顶岗实习进程。对发现的问题, 应立即责令纠正并提出切实可行的补救措施, 以使学生在顶岗实习过程中完成预定的工作任务。

四、高校顶岗实习工作的组织及管理制度建设

为做好顶岗实习工作, 政府主管部门和高校应加强对顶岗实习工作的领导, 成立高校顶岗实习工作领导小组, 专门负责顶岗实习工作。具体顶岗实习组织管理系统及相关制度建设可作如下考虑:

1. 学校应成立顶岗实习工作领导小组, 统一管理、处理和协调学生顶岗实习工作事宜。

该领导小组应由分管教学的副校长任组长, 由教务处处长、学生处处长 (就业指导中心主任) 和各系部主任为成员, 领导小组下设办公室, 办公室设在教务处, 教务处处长兼办公室主任;各系部应相应成立顶岗实习工作领导小组, 由系 (部) 主任任组长、书记任副组长, 由专业教研室主任、实训中心 (实验室) 主任、相关专业教师和企业有关人员任成员。顶岗实习要严格按照专业人才培养方案进行, 由各系 (部) 组织实施。因教学计划变更或因其它不可抗拒原因需调整顶岗实习计划时, 各系 (部) 应向教务处提出变更申请, 由教务处审核后报分管校领导批准进行。

2. 各系 (部) 统一安排的顶岗实习单位, 均应与其协商签订顶岗实习

协议, 包括双方权力、义务、工作时间、劳动安全等, 以符合劳动法律、法规规定。由学生自己联系单位进行顶岗实习的, 应报系 (部) 、教务处批准、备案。

3. 教务处要对系部、学生和企业实施顶岗实习情况进行期中检查、分析, 不断提高顶岗实习效果。

4. 系 (部) 应根据专业人才培养方案的要求, 切实加强顶岗实习学生

的过程管理, 认真落实顶岗实习大纲、计划、指导书和管理指导教师等具体工作。

5. 系 (部) 通过与企业协商, 为顶岗实习的学生明确企业指导教师, 每个顶岗实习学生必须有企业指导教师。

企业指导教师主要负责学生的技术指导和岗位技能提高。企业指导教师应由具有中级以上职称或职业岗位证书, 实际工作经验丰富, 且责任心强的企业人员担任。

五、建立管理运行机制, 加强创新人才培养

在顶岗实习实践环节的管理机制上, 应加强实践能力和创新能力培养的力度, 形成现场授课、实验、实习三位一体的基本格局。在顶岗实习实践教学管理方面, 形成基本知识和基本技能传授、验证、综合技能培训有机结合的实践教学创新模式, 使人才培养更能适合社会的发展需要。

建立健全顶岗实习的管理机制必须以科技进步和社会经济发展对人才的要求为背景, 以基本能力训练为基础, 以培养综合素质为核心, 以提高学生的科学实验、设计、创作等专业素质为目标, 按照学生能力形成的不同阶段和专业技能、素质结构要求来进行设计, 加强对学生综合实验、操作、设计、科学研究、社会实践、创新和创造能力的培养。

1. 加强合作, 建立动力机制。

推行工学结合、校企合作的培养创新模式的关键是企业进行校企合作运行管理机制上的创新。顶岗实践环节需要企业紧密配合, 应建立一批相对稳定的能满足顶岗实践需要的校外实习基地。顶岗实践质量管理运行的关键是动力机制, 而动力机制的基础是利益机制。

在校外顶岗实习实践教学基地建设和运行方面, 按照建立产学双方共同参与、双向推动的实践教学运行机制的目标要求, 明确双方的职责和义务, 挂牌建立顶岗实习实践教学基地, 形成双向推动、产学合作的校外顶岗实习实践教学模式, 为实践教学改革的深化和学生创新能力培养奠定基础, 按照现代企业的标准进行零距离培养, 造就零距离适应人才。

应建立如下的校企合作可持续发展联动机制:

(1) 根据企业需要或订单式培养人才, 优先为合作企业提供优秀毕业 (实习) 生, 企业则为学生顶岗实习提供教学实践 (实训) 基地 (场所) 及 (设备) 条件。

(2) 学校为合作企业提供人才培养及培训, 通过为合作企业提供人力资源和智力支持, 以建立良好的校企合作关系, 实现校企共赢的良性持续发展及运行机制。

(3) 鼓励企业在学校建立研发机构和工程 (实验) 中心, 共同进行产品 (项目) 研发、科技攻关, 同时进行新产品、新技术、新工艺、新材料的研发, 开展专利申请、行业标准的编写等合作。

(4) 学校教师针对企业产品 (项目) 中存在的急需或无法解决的问题进行或联合攻关, 使企业获益;使学生在顶岗实习过程中直接参与的具体产品项目并以此为选题开展研究或撰写毕业论文, 提出有益或有见解的意见和建议, 为企业可持续发展提供有益补充。

2. 严格考核, 建立约束机制。

顶岗实习实践教学考核评估体系的构建, 应能够全面、科学、合理、客观的反映每个学生的实践能力、创新能力、技术应用能力。实践环节的考核内容方式应以笔试、实际操作、论文 (设计或绘图等) 三者相结合为重点, 结合实习 (实验) 报告、总结和出勤情况进行综合评定。对每个参加顶岗实习实践环节的学生进行成绩评定, 应体现高校顶岗实习 (实验) 大纲及考核质量标准及专业特色, 使学生符合高校专业人才培养的目标要求。

科学、合理、规范的评定方法对调动师生的积极性、促进教学质量的提高有重要影响。学校应建立校企双方协调一致的管理约束机制。学生的评价由顶岗实习基地 (单位) 和企业实习指导教师或答辩委员会三方构成, 其中答辩委员会应由校企双方共同组成。评价体系应符合客观实际, 要体现以就业为导向, 这样, 就找到了校企双方的利益共同点, 进一步明确了高校人才培养目标和高职办学方向。

3. 科学管理, 建立奖励机制。

顶岗实习结束, 学校要定期召开表彰大会, 对顶岗实习的先进单位和先进个人进行表彰, 以资鼓励。顶岗实习工作作为提高高等职业教育教学质量的一个重要的教学环节, 学校应高度重视, 加强管理, 结合自身实际, 采取各种措施, 将顶岗实习工作落到实处, 以保证顶岗实习工作的效果。

随着社会经济发展和科技进步, 对顶岗实习管理制度创新研究与实践的探索也要不断向前推进并适时进行实践教学体系的改革和完善, 以适应社会对高素质技能型创新人才的新要求。

高校顶岗实习管理制度创新研究及其构建以及在高校的实践, 将进一步确立顶岗实习实践教学在高校人才培养中的重要地位, 尤其是产学研结合的校外顶岗实习实践教学模式以及以培养学生创新和实践能力为核心的顶岗实习平台的建立, 将有力推动高校顶岗实习管理制度的整体优化和人才培养模式的改革, 适应了科技进步和经济发展对人才素质的要求, 有利于形成学生合理的智能结构和综合素质, 符合高校人才培养的新趋势和教育发展与教学改革的基本规律。

六、结束语

建设社会主义和谐社会需要高素质的人力资源和先进生产力的有力支撑, 高校是人才、知识聚集的高地, 是生产、传授、转移科技、创新知识形成的重要基地, 高等职业教育的目标则是要培养符合社会要求的高素质技能型应用型高级专门人才。高等职业教育中顶岗实习实践教学环节及管理制度的创新与完善, 对人才培养及其创新能力的提高与增强非常重要, 已成为国家创新体系能力建设的重要组成部分, 成为知识、科技创新的中坚力量和动力源。可见, 发展先进生产力、构建和谐社会的社会实践基础, 离不开科技创新, 离不开提高高校顶岗实习实践环节教学水平, 离不开与时俱进的管理制度的创新与实践, 应以全面提高和锻炼大学生的实践和创新能力为目标, 才能为创新型国家的建设培养更多更好的高素质的具有创新精神和能力的复合型高技能人才。高校建立健全顶岗实习管理制度及其不断的改革创新, 对促进学生创新能力培养具有极其深远的重要意义。

参考文献

[1].袁田利.高校实践教学体系与创新能力培养[J].经济师, 2009 (3)

[2].李向东.高等职业院校顶岗实习管理制度的探索与实践[J].天津职业大学学报, 2009 (4)

高校顶岗实习生体育锻炼的重要性 第9篇

关键词：身心健康；团队精神；竞争意识；人际交往

高校体育教育崇尚终身体育锻炼。大学生在校期间因为有体育课，课后体育锻炼也有一定的氛围，并且有习惯的运动场地；有熟悉的运动伙伴；有喜欢的运动项目。所以，比较容易坚持体育锻炼。然而，实习生下到企业顶岗实习，有许多学生因为到了陌生的环境，由于工作压力大、作息时间的改变等原因而放弃了体育

锻炼。

坚持体育锻炼不仅是保证身体健康，有足够体力参加实习的需要，还对大学生在岗实习的精神面貌、心理素质、团体精神、竞争意识等方面都有一定的促进作用。

一、体育锻炼有助于培养实习生的精神面貌和健康体质

一个人的精神面貌是引发“第一印象”的窗口，较好的外貌和矫健的身材能使人感到精神愉悦，内心产生一种容易接近的亲切感。大学生通过经常参加体育锻炼形成健康的体魄，开朗的性格和良好的精神状态。只有不断坚持进行体育锻炼才会有健康的身体适应各种工作岗位。有些学生到实习岗位，工作时易感到疲劳，体力不支，无法胜任工作。这都是缺乏体育锻炼的结果。因此，在顶岗实习期间不能忽略体育锻炼。

二、体育锻炼有助于培养实习生的团队精神

团队需要合作，合作是建立在团体成员对团体目标的认识相同的基础上，合作被认为是有价值的行为，是通过人与人交往，共同完成任务和各种结果的经历以及成果的共同分享与承担。体育活动中的集体项目可以发挥这种团体精神。如：篮球、足球、排球项目的合作会使活动更为有效，因为团体要获得成功，团体成员就必须互相协作，共同努力完成。体育活动是培养和发展合作意识的有效工具。

三、体育锻炼有助于形成实习生竞争意识

竟争与合作相对立，竞争观念在现代社会中是一个重要的价值观念，现代社会竞争日趋激烈，竞争既是体育的特征之一，又是体育精神的重要内容之一，在体育运动中既有对自己体力、毅力、意志的挑战，又有个人与个人、团体与团体之间的竞争，这就是良好的体育道德精神所在。它以“公平竞争”为宗旨，培养实习生权利与义务、成功与失败、机会与风险，对每个人都是均等的。通过体育锻炼培养实习生积极进取的竞争意识，为日后走出校门，走向社会，提前做好思想上的应变准备。

四、体育锻炼有利于促进人际关系的发展

人际交往是指在社会生活中人与人之间进行信息和情感沟通的联系过程。良好的人际关系是实习生走上工作岗位必须具备的一种关系，它反映了个人与他人交往的心理状态，体育活动对人际关系发展有积极作用。实习大学生在顶岗实习期间多开展体育比赛，增加和他人和企业接触交往的机会，缩短相互之间的距离，尽早融入企业，有利于实习工作的开展。通过一次体育活动，对外向型性格的学生可以得到社会交往的满足，而对内向型性格的学生可调节心态，释放情绪，使个性得到改变。

体育锻炼以锻炼身体为目的，是终身受益的一项活动。大学生在校内还是在校外顶岗实习都要坚持参加体育锻炼，这对提高自己的身体素质，更好地投入社会工作有着积极的作用。

参考文献：

[1]刘卫民，李平.体育教育中实施心理健康教育论纲[J].湖北师范学院学报：自然科学版，2003.

[2]宋为民.学生终身体育意识和能力的培养.河北体育学院学报，1999（2）.

（作者单位 江西省上饶职院）