网上银行实验心得范文第1篇

一、实验目的

《商业银行综合业务模拟实验》应用先进的计算机网络技术以及商业银行综合业务模拟系统，采用以总行为数据中心的集中式数据网络系统方式，把银行日常业务处理的流程和各个环节全部纳入计算机处理，形成覆盖银行管理全方位的科学体系，实现网络互联、信息共享、查询自如、方便快捷的电子化管理，实现 “以客户为中心、以市场为导向、以风险控制为核心、以量化分析为主” 的管理机制。本课程采用的实验平台是“深圳智盛商业银行综合业务模拟系统”，该系统的最终目的是通过模拟的交易环境加强学生对现代商业银行理论知识的理解，训练学生的实际动手能力，满足专业课程的实验、实习及课程设计任务，为学生走向社会提供一个理论结合实际的实验环境，促使学生关注最新的商业银行信息技术，训练学生的实际操作能力，为金融专业及其它相关专业的学生走向社会提供一个良好的实习环境。

二、实验意义

1、通过对模拟银行软件和相关银行系统各个功能模块的具体操作，加深学生对银行实务中基本业务流程的理解和掌握，熟悉业务操作的关键要素。

2、由于本次模拟系统采用面向管理、服务、产品、客户和数据的全新概念设计，提出面向客户信息的设计方法，以客户信息文件为基础，构造客户信息管理子系统，为银行综合掌握客户状况、提供全面的客户追踪和决策分析手段提供便利，在一定程度上有助于学生理解现代商业银行综合业务面向客户的管理体系。

3、通过本课程教学，加强学生把商业银行业务经营的管理理论和实际操作相结合的能力，促进学生充分理解和运用金融法律、银行规章等知识，提高学生运用基本知识分析解决实际问题的创新思维和能力，为学生的成长成才奠定扎实的专业基础。同时，通过学习也能引导学生密切关注我国商业银行经营改革的现状与问题，以便提高学生观察问题、思考问题和解决问题的能力。

三、实验步骤

(一)个人业务

1、储蓄柜员初始操作和日初操作。设置个人储蓄系统的基本情况，处理与凭证相关的业务。其中，重点掌握重要空白凭证出库的思想和流程。

2、储蓄日常业务操作之个人储蓄业务。①开设普通客户和一卡通客户。②对不同类型账户进行开户、销户、存取款、部分提前支取等业务的处理。如：活期储蓄账户、整存整取账户、定活两便账户、零存整取账户、存本取息账户、通知存款账户、教育储蓄账户等。③一卡通、凭证的替换、挂失和解挂。

3、日常业务操作之特殊业务。主要包括表内记账、表外记账、信息维护、账户维护和交易维护。

4、储蓄日常业务之代理业务。主要包括代理合同新建、代理批量管理、逐笔代收、批量托收，并做日终处理，尾箱轧帐、凭证上缴和空白凭证入库。

(二)对公业务

1、对公柜员初始操作和对公日初处理。设置对公会计系统的基本情况，操作总行领用下发凭证，支行领用凭证以及凭证现金出库。

2、日常业务操作之对公存贷。新开客户号并开设基本存款账户和定期存款账户，进行一般活期存款、临时存款、贷款、汇票兑付等业务操作。

3、日常业务操作之个人贷款，包括消费贷款和助学贷款。

4、日常业务操作之结算业务。辖内业务包括现金、转账通存管理、现金、转账通兑管理;同城业务包括提出代付业务、提出代付退票;特约汇款业务包括签发特约汇证、兑付特约汇款证、开出特约汇款证、记联行往来帐、特约汇款证汇差清算等。

5、特殊业务操作。如：通用记账、信息、账户、交易维护、凭证管理、挂失和支票管理;并做对公日终处理，日终轧帐，凭证入库，现金入库，部门轧帐。

四、实验体会

本次商业银行综合业务模拟实验课程实践性很强，让我在各方面都得到了很大的提高，受益匪浅。

首先，通过这次实训，拓宽了自身的知识领域，对银行业务中的个人储蓄和对公操作有了较系统的认识和把握。此前我并未接触过任何银行方面的业务知

识，对具体操作的概念也很模糊。因而在实验刚开始时，有些摸不着头脑，对于业务流程和如何操作都不清楚，很多时候都要依赖教学演示。后来每开始一项业务的实验前，我都会认真的参看操作手册，并努力去弄清楚每一个操作步骤的具体意义以及一些容易出错的细节。经过一番钻研，在后面的业务操作中我终于能够独立完成，而不再依赖演示了，操作的熟练度和速度也明显提升了很多。虽然有些业务的流程操作还是相对繁琐，我在不经意间也犯了一些错误，但总体上我对各项业务的流程已经有一个相大概的蓝图。

其次，经过本课程的学习，我了解了银行业务运作的基本流程，掌握了前台、中台、后台的基本职能设置及分工协作。在本次实验中，有些操作需要转换角色才能进行，对此我一开始并不适应。但随着实验进程的不断深入，我逐渐学会了将银行系统的内外部结构联系起来，对前台、中台和后台的主要工作性质有了一定的把握，加深了对商业银行经营管理实践的认识，培养了运用所学知识综合分析和解决实际问题的能力以及实际操作能力。

最后，我就具体地谈下在“深圳智盛商业银行综合业务模拟系统”中学到的知识和取得的进步：

第一、加深了我对重要空白凭证的认识。记得上学期的“出纳岗位实务”课程对重要空白凭证有过大致的介绍，但当时对空白凭证丢失的严重性并没有直观感受。但本次以银行柜员的身份进行的上机操作，让我对重要空白凭证的理解进一步加深。重要空白凭证从保管、出入库，到领用、签发、核算和注销，都要严格按照管理要求，稍有差池都将导致严重的后果。我深刻地认识到，作为一名合格的银行从业人员，除了要具备良好的职业道德和专业技能之外，还需要不断培养自身的耐心和细心，对工作中的每一个环节都要用认真、专心的态度去对待，保证经济管理运作的有序进行。

第二、对银行专属业务的具体内容及重要区别的理解更全面。比如对基本户和一般户的关系的了解。首先，一个公司只可以开立一个基本户,用于日常结算,如提现、发放工资、转帐等;但却可以开立若干个一般户。两者最大的区别在于，一般户不能提现只能转账。由于缺少理论知识的基础，刚开始实验时我一直对此迷惑不解。后来经老师提点、并查阅相关资料后，方才恍然大悟。正是这样一步步的实际操作，让我在实践中不断发现和解决问题，从而逐步提高自身的业务素

质，再加上理论知识的有力补充，将理论与实际相结合，不仅培养了自主学习的意识和能力，也进一步促进了我们后续课程的开展。

第三，我还了解并体会到银行柜员的一些工作情况，基层工作相对比较枯燥，重复，还比较容易出现差错，但是如果是真心要从事这一方面工作，就要耐得住日复一日的循环往复。所谓事无巨细，成功就是简单的事情重复做，如果加之耐心、细心、持之以恒，这样每一天的工作、每一个的流程细节能给我们带来不同的感受和体会，这才是真正地做好它，做懂它。在实验中我遭遇过重要数据没有及时存档而出现丢失的情况，虽说最后将错处弥补了，但可以想象在实际工作中倘若出现类似情况会导致多么严重的后果。这也警醒我们，在往后的工作中要时刻锻炼自己的细心、耐心和恒心，为后续经济业务的处理做好扎实的准备。

网上银行实验心得范文第2篇

大学物理实验是学生进入大学后系统学习科学的实验设计思想、方法和技术的入门基础课, 是高等学校理工科学生的必修课程, 它具有基础性强、量大面广等特点。随着学校办学规模的扩大和办学层次的提高, 参加物理实验的学生人数越来越多, 实验要求越来越高, 落后的教学管理方式、传统的人工排课方法已经无法合理安排数千名学生的实验教学, 必须采用新的实验教学管理模式。大学物理实验网上选课系统给学生提供了充分的自由选择空间, 学生可以自主选择实验时间、任课教师、实验项目等。利用它能合理分配实验室资源与教师资源, 解决困扰物理实验室多年的开放实验室预约问题, 保障了大学物理实验课开放式实验教学的顺利实施, 顺应了全面开放的大学物理实验教学发展趋势[1]。

2 传统人工排课方法的弊端

传统排课方式是以班级为单位, 以固定的时间、指定统一的实验内容分组进行实验教学[2]。这种排课方式存在以下弊端。

1) 实验教学资源不能够得到合理充分的应用。随着实验教学的不断改革, 国家对基础实验的要求越来越高, 基础实验室评估要求规定, 大学物理实验原则上要求一人一组。同时随着高校招生规模的迅速扩大, 参加实验的学生班级、人数快速增长。因此要求每个实验项目的分组数从最初的10组左右增加到目前的30组以上。传统的以班为单位、指定统一实验内容的教学模式, 造成了设备套数较少的实验因不能满足上述教学要求而无法开设, 使得大量实验设备闲置、浪费, 实验教学资源不能得到充分的应用。同时造成实验室中能真正开设的实验项目数量过少, 无法满足教学的要求。

2) 排课的难度大。根据目前大部分理工科院校的招生规模, 每学期参加大学物理实验的学生在几千人, 物理实验室每周要安排上百个班级的学生参加实验, 按照上述传统的排课方式, 排课难度很大, 经常把物理实验排在双休日和晚上, 占用了学生与老师的休息时间, 影响了他们的学习与工作。

3) 安排学生补选、补做实验困难。大学生在上课过程中经常会碰到因病假、事假, 参加各项学科竞赛, 体育比赛, 社会活动等原因不能按时上课的情况, 这种情况对于理论课来说, 可以通过看书, 利用自学方式解决。而对于实验课来说不是通过看书就能完成实验教学内容的, 必须到实验室动手进行实验。因此, 对于缺失实验课的学生, 每次都需要重新安排时间段来补做实验, 这给实验教师、实验室管理人员增加了较大的负担。

4) 实验教学过程相对封闭。传统的人工排课方式造就了封闭式的实验教学模式。参加大学物理实验的学生只能被动地接受实验室为其安排的实验时间、实验项目、实验指导教师等。造成了实验室开放程度低, 学生主动参与机会不多, 无法实现以学生为主体的教学模式, 降低了学生参加实验教学的积极性。

3 大学物理实验网上选课系统的教学应用

3.1 大学物理实验网上选课系统的基本构成

该系统主要由以下两部分构成:

1) 基础数据维护子系统。基础数据维护子系统是《大学物理实验网上选课系统》的重要子系统。是实验选课及教学管理子系统的基础平台及与教务系统等其他系统集成的数据桥梁, 在学期开始时负责构建整个系统的学期、教师、学生、课程、实验室等基础信息。

2) 实验选课及教学管理子系统。实验选课及教学管理子系统包括实验教学安排、学生自主选课、成绩管理、智能统计等, 丰富了辅助教学手段, 细化了各项管理, 提高实验教学的开放性, 体现以学生为主体、教师为主导的实验教学模式。

3.2 大学物理网上选课系统的教学应用

随着物理实验课程教学体系改革的不断深化, 物理实验课程教学内容、教学方法、教学手段和教学管理模式发生了很大变化, 逐渐形成了以学生为主体、以教师为主导、分层次、模块化、点面结合、全面开放的物理实验教学体系。在这种教学体系下, 必须全面开放物理实验教学, 为学生提供自主的学习内容、时间和空间, 以满足学生个性化发展需要。要实现实验教学的开放性, 首先要给学生提供充分地自主选择实验项目、实验时间、实验地点、实验指导教师等机会和条件。为此我校2011年开始建立了“大学物理实验网上选课系统”, 在应用的过程中不断遇到预想不到的难题, 我们结合实际不断完善选课系统与选课方法, 经过三年多的实践应用, 实现了实验教学与管理的信息化与网络化, 极大地提高了实验教学的开放性。

大学物理选课系统打破传统的固定班级教学形式, 实现了实验教学排课、学生自主选课。实验室可以事先根据实验设备数量与运行情况, 实验用房情况、实验教师资源情况、学生情况, 学校其它课程的安排情况、学生各类实习、课程设计时间安排等情况设定实验项目、实验时间、实验地点、实验指导教师等。学生可以自主选择实验内容、实验时间、实验指导教师。

根据实验设备运行状况, 针对不同实验项目设置不同的实验分组数, 让能正常工作的仪器设备都尽量投入到运行中。同时安排多个实验项目, 让学生根据自己的专业特点、兴趣爱好选择自己喜欢的实验。设置不同实验项目的开放时间, 使实验室仪器资源得到充分合理的利用。

实验室全天候开放, 学生任何时间和地点都可以预约实验, 查询已选择的实验项目、实验时间、实验地点、实验成绩等, 还可以进行补选、补做。这充分有效地利用了工作时间, 解决了传统排课中遇到的排课难、学生补选、补做实验难的问题。在脱离固定课表情况下, 学生们把自己的大学物理实验课上课时间与实验内容安排得更加科学合理, 使实验教学从封闭转向全面开放。

开放式实验教学的特点决定了在教学管理方面要面对的是教学对象、内容、时间等因素的不确定性, 这使得教学管理存在一定的困难。比如投放实验项目总容量与学生实际参加实验项目总数量的比例关系, 简称投放与实际容量比, 这个数字直接决定了选课的成败;又比如学生选课出现扎堆的情况, 造成各个实验项目选择不均衡, 浪费教学资源。再比如学生非正常考勤的统计与扣分问题, 及时退选、补选等问题。针对选课系统在应用中遇到的种种问题, 我们及时研究制定出应对措施以及更加合理的选课方法, 并不断对系统加以改进完善。经过三年多的实践, 我们测定出合理的投放与实际容量比约为1.12。为了解决学生选课出现的扎堆问题, 我们通过走访学生, 了解他们在选课过程中的心理、想法, 以及遇到的困难, 制定出了更加科学的分时分段、按比例投放每个实验项目分组数的选课过程。第一阶段先投放实验项目总容量的70%, 第二阶段投放实验项目总容量的20%, 第三阶段投放实验项目总容量的10%。实践证明, 这种选课过程解决了学生选课扎堆的问题。这不仅节约了教学资源, 也使每个学生相对公平地分享了教学资源。对于非正常考勤的扣分、退选与补选问题, 我们把这三者有机地结合在一起运行, 并增加了系统根据非正常考勤情况完成自动退选, 自动扣分功能, 这既方便了学生, 又对学生起到了督促作用, 有效地提高了物理实验教学管理的效率和水平。

4 结束语

培养学生实践能力和创新能力是当今高等教育教学改革的重要内容, 也是适应当前社会发展的需要[3]。这就要求实验教学必须从封闭式的教学模式走向全面开放式的教学模式。大学物理网上选课系统的应用为开放式的大学物理实验教学模式打下了良好的基础。实践证明, 通过它的应用能够解决排课难题, 合理分配实验室资源, 满足了不同学生的实验需求, 充分调动了学生进行实验的主动性与积极性。

摘要：文章阐述了传统大学物理实验教学管理中存在的问题, 着重介绍了大学物理实验网上选课系统在物理实验教学中的合理应用, 总结了在应用选课系统的过程中所取得的教学经验及成效。

关键词：大学物理实验,网上选课系统,开放式教学,教学应用

参考文献

[1] 姚文俊, 程衍富.《大学物理实验》网上选课系统的设计与实现[J].实验科学与技术, 2012, 10 (1) .

[2] 胡纪平, 吉萍.运用实验选课系统改善大学物理实验的教学管理.赤峰学院学报, 2014, 30 (30) .

网上银行实验心得范文第3篇

系别：艺术设计专业班级：时尚设计093姓名：张怡婕学号：09401040316用 户 名：use166成绩：

实验总结

经过这8次系统地、完整地模拟实践实验，我们学会了国际贸易实务各个环节的具体流程和操作，学会了写建交函、报单、审单等业务流程的操作，从最初的什么都不会到现在的熟悉整个流程的操作，这8次课程对我的教育是很大的。

在实验一，建立业务关系中，学会了以公司外销员身份，用英文方式写“建交涵”，与外商建立业务关系。根据“公司介绍”、“操作要求”和“操作提示”， 撰写“建交函”，并发送给对方公司，建立贸易关系的信函一般应包括如下内容：信息来源 、致函目的 、公司介绍、产品介绍 、激励性结尾，通过学习，学会了写“建交函”的基本步骤，并成功发送了 “建交函”。在实验二，出口报价核算中，学会了根据“业务反馈 ”了解外商需要商品的货号、报价的价格术语、各货号商品装运要求，根据 “操作要求”和“操作提示”，核算公司的出口报价。若外商需要四种货号的商品，要按FOB、CFR、CIF三种价格术语报价，只算一种货号;若四种货号，要按FOB、CFR、CIF中的两种价格术语报价，只算两种货号;若只按FOB、CFR、CIF中的一种价格术语报价，要算外商需要商品的所有货号。通过学习，熟悉了出口报价核算的方法和过程，以及出口报价核算的具体步骤。明确了价格的构成了解了各组成部分的计算方法，最后将各部分合理汇总。在实验三，还盘核算/还盘中，学会了根据“业务反馈 ”中外商发出的“还函盘”，了解了外商对商品的还价、还价的价格术语、各货号商品装运要求，根据 “操作要求”和“操作提示”，在还价核算的基础上，向外商还盘。还价核算时若四种货号，要按FOB、CFR、CIF三种价格术语还价，只算一种货号;若四种货号，要按FOB、CFR、CIF中的两种价格术语还价，只算两种货号;若只按FOB、CFR、CIF中的一种价格术语报价，要算外商需要商品的所有货号。还盘时按外商要求的全部货号、价格术语列出美元销售单价。价格可以说是进出口方都极为关注的条件。学会了在还价核算的基础上，写“还盘函”，并向外商发送还盘。在实验四，出口合同起草中，学会根据业务反馈中外商的确认函及实验三参考答案《草拟发盘函》的资料，按操作要求、提示订立了一份“进出口贸易合同”。通过填制固定格式的书面出口贸易合同，将各自的权利和义务用规范的合同条款形式加以确认。在实验五，信用证审核、修改中，学会了根据业务反馈中外商的“会签函”、“会签合同”、“信用证” ，按操作要求、操作提示，指出了信用证存在的问题及需要修改的理由;根据实验八“审证参考”中信用证审核的结果，结合“操作要求”和

流通现代化实验教学中心------国际贸易(TMT)实验

“操作提示”，草拟了改证函，要求列明不符点，并清晰告知客户如何进行修改。通过学习，对合同、信用证进行核对，指出了信用证存在的问题及需要修改的理由，学会了写“改正函”的基本步骤，并成功发送 “改正函”。在实验六，出口制单结汇中，学会了根据汇票的填制要求、操作要求、操作提示，及操作十“业务反馈”中的“信用证修改书”、操作八“业务反馈”中的“信用证”、“会签合同” 缮制汇票，出票日期为2003年5月27日;根据海运提单的填制要求、操作要求、操作提示，及操作十一“业务反馈”中的“配舱回单” 缮制海运提单，出单日期为2003年5月20日;根据商业发票、报关单的填制要求，以操作十“业务反馈”中的“信用证修改书”、操作八“业务反馈”中的“信用证”、“会签合同” 为依据，参看实验十一操作要求、提示，缮制商业发票、报关单，商业发票出票日期为2003年5月9日，报关单出单日期为2003年5月20日。通过学习，熟悉了整个制单的计划、流程，并学会了各种单据的填写、缮制。在实验七，审单中，学会了以银行身份根据出口单据审核要求，以操作十“业务反馈”中的“信用证修改书”、操作八“业务反馈”中的“信用证”、为依据，本着“单证一致，单单相符”的原则，分别审核汇票、海运提单、商业发票等出口单据,写出审单意见,并指出按信用证规定是否少提交了单据，或多提交了单据。通过学习，学会正确审核一套出口结汇单据。在实验八，善后函中，学会根据实验十五“业务反馈”收到的开征行发出的“付款通知书”或“拒付通知书”，结合“操作要求”和“操作提示”，回顾业务整个过程，给国外客户发一封善后函，争取与外商建立长期的业务关系。通过学习，撰写了善后函，学会了整个外贸函电的撰写过程和流程。

我从中学到了以前理论知识中学不到的东西，学到了很多对以后工作很有帮助的东西。 所以，对这次课程，我的收获是非常大的。

指导教师(签名)： 华君敏

网上银行实验心得范文第4篇

一，密立根有实验

对油滴进行测量时，油滴有时会变模糊，为什么?如何避免测量过程丢失油滴? 若油滴平很调节不好，对实验结果有何影响?为什么每测量一次tg都要对油滴进行一次平衡调节? 为什么必须使油滴做匀速运动或静止?试验中如何保证油滴在测量范围内做匀速运动?

1、 油滴模糊原因有：目镜清洁不够导致局部模糊或者是油滴的平衡没有调节好导致速度过快

为防止测量过程中丢失油滴，油滴的速度不要太大，尽可能比较小一些，这样虽然比较费时间，但不会出现油滴模糊或者丢失现象

2、 、根据实验原理可知，如果油滴平衡没有调节好，则数据必然是错误的，结果也是错误的。因为油滴的带电量计算公式要 的是平衡时的数据

因为油滴很微小，所以不同的油滴其大小和质量都有一些差异，导致其粘滞力和重力都会变化，因此需要重新调节平衡才可以确保实验是在平衡条件下进行的。

3、密立根油滴实验的原理就是要 在平衡态下测量的，所以油滴必须做匀速运动或静止!

小心翼翼的调节平衡，并根据刻度目测油滴的位置变化快慢或者是否变化，从而估算油滴是否在做匀速运动或者确定油滴是否静止!不知道 1由于在实验过程中使用高压，温度上升，油滴会渐渐挥发。可以通过调节显微镜的距离来进行观察。

二，核磁共振实验

核磁共振实验中为什么要求磁场大 均匀度高的磁场?扫场线圈能否只放一个?对两个线圈的放置有什么要求?测量共振频率时交变磁场的幅度越小越好?

1,

核磁共振实验中为什么要求磁场大 均匀度高的磁场? 要求磁场大是为了获得较大的核磁能级分裂。这样，根据波尔茨曼

，低能和高能的占据数(population)的“差值增大，信号增强。 均匀度高是为了提高resolution.

2.

扫场线圈能否只放一个?对两个线圈的放置有什么要求? 扫场线圈可以只放一个。若放两个，这两个线圈的放置要相互垂直，且均垂直于外加磁场。 3.

测量共振频率时交变磁场的幅度越小越好? 不对。但是太大也不好(会有信号溢出)应该有合适的FID信号

三，夫兰克__赫兹实验

第一峰值所对应的电压是否等于第一激发电为?原因是什么?所测得的极小值为什么随电压的增大而增大?

1,

如果由于热运动受激，电子在最低激发态上的占据数等于，或大于基态的电子数，那么

第一峰值所对应的电压就不等于第一激发位。(在这个实验中，除了电子和气态原子的非弹性碰撞外，还有弹性碰撞和气体原子间由于热运动的相互碰撞而引起的能量交换。)

随着电压的增大，根据电子与原子碰撞过程的方程，那么射出的电子的动能也会逐渐增大，(当电子穿过栅极后受到减速电场的作用，电子动能只有大于eV才能达到阳极形成阳极电流),此时这部分电子数量明显增多，导致电流的极小值增加。

四，光电效应及普朗克常数的测定

定性解释实际U-I曲线与理想U-I曲线偏离的原因。

如何选择测量点，才能使U-I曲线画的准确?

选择滤色片的波长数较集中或分散，对实验结果有何影响?

1，

定性解释实际U-I曲线与理想U-I曲线偏离的原因。

因为有暗电流和反向电流的存在。

2，

选择测量点，才能使U-I曲线画的准确?

在电流变化激烈的地方应该多取点，电流变化舒缓的地方可大致取几个代表点。

3，

选择滤色片的波长数较集中或分散，对实验结果有何影响?

原则上不宜过于集中或分散，最好是五个波长的滤色片都用上(除非你的实验室有任意可调波长的滤色片?)

通过这个学期的大学物理实验，我体会颇深。首先，我通过做实验了解了许多实验的基本原理和实验方法，学会了基本物理量的测量和不确定度的分析方法、基本实验仪器的使用等;其次，我已经学会了独立作实验的能力，大大提高了我的动手能力和思维能力以及基本操作与基本技能的训练，并且我也深深感受到做实验要具备科学的态度、认真态度和创造性的思维。下面就我所做的实验我作了一些总结和体会。

自从我第一次上物理实验课的时候我就深深地感觉到物理实验的重要性，因此我每次上课都能全身心地听课，比如说第一次的不确定度等我就比班上其他同学学的要好一点，基本上学会了不确定度的每一步计算、回归直线的绘制以及有效数字的保留等，这也为我以后的实验数据处理带来了极大的方便。

我现在还记得我第一次做迈克尔逊干涉仪实验时我虽然用心听讲，但是再我做时候却极为不顺利，因为我调节仪器时怎么也调不出干涉条纹，转动微调手轮也不怎么会用，最后调出干涉条纹了却掌握不了干涉条纹“涌出”或“陷入个数、速度与调节微调手轮的关系。测量钠光双线波长差时也出现了类似的问题，实验仪器用的非常不熟悉，这一切都给我做实验带来了极大的不方便，当我回去做实验报告的时候又发现实验的误差偏大，可庆幸的是计算还顺利。总而言之，第一个实验我做的是不成功，但是我从中总结了实验的不足之处，吸取了很大的教训。因此我从做第二个实验起，就在实验前做了大量的实验准备，比如说，上网做提前预习、认真写好预习报告弄懂实验原理等。因此我从做第二个实验起就在各个方面有了很大的进步，实验仪器的使用也熟悉多了，实验仪器的读数也更加精确了，仪器的调节也更加的符合实验的要求。就拿夫-赫实验/双光栅微振实验来说，我能够熟练调节ZKY-FH-2智能夫兰克赫兹实验仪达到实验的目的和测得所需的实验数据，并且在实验后顺利地处理了数据和精确地画出了实验所要求的实验曲线。在实验后也做了很好的总结和个人体会，与此同时我也学会了列表法、图解法、函数表示法等实验数据处理方法，大大提高了我的实验能力和独立设计实验以及创造性地改进实验的能力等等。

下面我就谈一下我在做实验时的一些技巧与方法。首先，做实验要用科学认真的态度去对待实验，认真提前预习，做好实验预习报告;第二，上课时认真听老师做预习指导和讲解，把老师特别提醒会出错的地方写下来，做实验时切勿出错;第三，做实验时按步骤进行，切不可一步到位，太心急。并且一些小节之处要特别小心，若不会，可以跟其他同学一起探讨一下，把问题解决。第四，实验后数据处理一定要独立完成，莫抄其他同学的，否则，做实验就没有什么意义了，也就不会有什么收获。

班级：09物理本科2班

姓名：晏大勇

学号：06110902010

网上银行实验心得范文第5篇

物理实验心得与体会

通过这个学期的大学近代物理实验,我体会颇深.首先,我通过做实验了解了许多实验的基本原理和实验方法,复习了基本物理量的测量和不确定度的分析方法,基本实验仪器的使用等;其次,我提高了独立作实验的能力,大大提高了我的动手能力和思维能力以及基本操作与基本技能的训练,并且我也深深感受到做实验要具备科学的态度,认真态度和创造性的思维.下面就我所做的实验我作了一些总结和体会.

自从大一我第一次上物理实验课的时候我就深深地感觉到物理实验的重要性,因此我每次上课都能全身心地听课,比如说第一次的不确定度等我就比班上其他同学学的要好一点,基本上学会了不确定度的每一步计算,及有效数字的保留等,这也为我以后的实验数据处理带来了极大的方便.

我现在还记得我第一次做迈克尔逊干涉仪实验时我虽然用心听讲,但是再我做时候却极为不顺利,因为我调节仪器时怎么也调不出干涉条纹,转动微调手轮也不怎么会用,最后调出干涉条纹了却掌握不了干涉条纹"涌出"或"陷入个数,速度与调节微调手轮的关系.测量钠光双线波长差时也出现了类似的问题,实验仪器用的非常不熟悉,这一切都给我做实验带来了极大的不方便,当我回去做实验报告的时候又发现实验的误差偏大,可庆幸的是计算还顺利.总而言之,第一个实验我做的是不成功,但是我从中总结了实验的不足之处,吸取了很大的教训.因此我从做第二个实验起,就在实验前做了大量的实验准备,比如说,上网做提前预习,认真写好预习报告弄懂实验原理等.

正是由于以上的经验让我在做近代物理实验是能够得心应手。就拿夫兰克-赫磁实验来说,我能够熟练调节ZKY-FH-2智能夫兰克赫兹实验仪达到实验的目的和测得所需的实验数据,并且在实验后顺利地处理了数据和精确地画出了实验所要求的实验曲线.在实验后也做了很好的总结和个人体会,与此同时我也熟练运用了列表法,图解法,函数表示法等实验数据处理方法,大大提高了我的实验能力和独立设计实验以及创造性地改进实验的能力等等.

下面我就谈一下我在做实验时的一些技巧与方法.首先,做实验要用科学认真的态度去对待实验,认真提前预习,做好实验预习报告;第二,上课时认真听老师做预习指导和讲解,把老师特别提醒会出错的地方写下来,做实验时切勿出错;第三,做实验时按步骤进行,切不可一步到位,太心急.并且一些小节之处要特别小心,若不会,可以跟其他同学一起探讨一下,把问题解决.第四,实验后数据处理一定要独立完成,莫抄其他同学的,否则,做实验就没有什么意义了,也就不会有什么收获.

网上银行实验心得范文第6篇

数字电子技术是一门理论与实践密切相关的学科，如果光靠理论，我们就会学的头疼，如果借助实验，效果就不一样了，特别是数字电子技术实验，能让我们自己去验证一下书上的理论，自己去设计，这有利于培养我们的实际设计能力和动手能力。

通过数字电子技术实验, 我们不仅仅是做了几个实验,不仅要学会实验技术,更应当掌握实验方法，即用实验检验理论的方法,寻求物理量之间相互关系的方法,寻求最佳方案的方法等等，掌握这些方法比做了几个实验更为重要。

在数字电子技术实验中，我们可以根据所给的实验仪器、实验原理和一些条件要求,设计实验方案、实验步骤,画出实验电路图,然后进行测量,得出结果。

在数字电子技术实验的过程中，我们也遇到了各种各样的问题，针对出现的问题我们会采取相应的措施去解决，比如：

1、线路不通运用逻辑笔去检查导线是否可用;

2、芯片损坏运用芯片检测仪器检测芯片是否正常可用以及它的类型;

3、在一些实验中会使用到示波器，这就要求我们能够正确、熟悉地使用示波器，通过学习我们学会了如何调节仪器使波形便于观察，如何在示波器上读出相关参数，如在最后的考试实验《555时基电路及其应用》中，我们能够读出多谐振荡器的Tpl、Tph和单稳态触发器的暂态时间Tw，还有有时是因为接入线的问题，此时可以通过换用原装线来解决。

同时，我们也得到了不少经验教训：

1、当实验过程中若遇到问题，不要盲目的把导线全部拆掉，然后又重新连接一遍，这样不但浪费时间，而且也无法达到锻炼我们动手动脑能力的目的。

此时，我们应该静下心来，冷静地分析问题的所在，有可能存在哪一环节，比如实验原理不正确，或是实验电路需要修正等等，只有这样我们的能力才能有所提高。

2、在实验过程中，要学会分工协作，不能一味的自己动手或是自己一点也不参与其中。

3、在实验过程中，要互相学习，学习优秀同学的方法和长处，同时也要学会虚心向指导老师请教，当然这要建立在自己独立思考过的基础上。 数字电子技术实验，有利于掌握知识体系与学习方法，有利于激发我们学习的主动性，增强自信心，有利于培养我们的创新钻研的能力，有利于书本知识技能的巩固和迁移。通过在数字电子技术实验中的实践，我收获了许多!

自动0906 裘日辉