我与科学发展观范文第1篇
首先, 科学发展观是以人为本的发展观。发展不仅表现为财富的增加, 更重要的是满足人们的需要, 促进人的自由全面发展。发展是人们基于社会与人的需要, 通过创造物质财富和精神财富不断满足人们需要的历史过程。所谓需要, 就是人们对社会和人的存在和发展条件的缺失或期待状态的观念性把握。正因为需要是主体存在和发展条件的缺失或期待, 才使主体千方百计满足自己的需要。正因为需要是主体对自身存在和发展条件的缺失或期待状态的观念性把握, 才使人的需要区别于动物的需要。需要带有强烈的主体性, 因此也常常成为歧义较多地词语。实际上, 人们的需要是人们能力的表达。如果没有相应的能力, 人们是不会产生相应的需要的。人们正是在实践的过程中不断创造物质财富和精神财富满足人们的需要。因此, 科学的发展离不开人的能力的发展, 科学的发展必然是人的发展。发展为了人民, 发展依靠人民, 发展成果由人民共享, 最终为了人的自由而全面发展。
从发展的起因看, 发展源于社会和人的需要。作为社会和人的实践, 它的起因也是社会和人的需要。人们从事实践的原因正是因为社会和人有某种需要。社会和人的需要才是社会发展的动力和源泉。因为社会和人的需要是社会和人的能力的表现。有什么能力的社会和人, 才有相应的需要。我们总是把人们的需要夸大, 然后由证明人们没有能力满足需要。实际上, 每个人的需要是和人的能力成正比的。需要不断的得到满足, 人们的能力也不断的发展。
从发展的过程看, 发展是不断创造更多的物质财富和精神财富满足人民群众需要的过程。实现发展离不开人民群众的创造。坚持发展依靠人民, 尊重人民的主体地位和首创精神, 紧密依靠群众, 调动人民群众的积极性、主动性、创造性, 动员和组织群众投身于中国特色社会主义伟大事业。
从发展的归宿看, 发展最终要满足人们的需要。坚持发展为了人民, 发展成果由人民共享, 把改革发展取得的成果, 体现在不断提高人民的物质文化水平和健康状况上, 让经济社会发展的成果惠及全体人民。
其次, 科学发展观是科学实践观。作为科学实践观的科学发展观之所以是科学的, 在于它把握了客观世界的规律和人们的客观需要。人类认识世界, 追求真理, 无非是为了更好的改造世界即从事实践。而实践的最终目的, 无非是为了更好的满足人的各方面的需要, 确保人的生存和发展。因此, 客观世界的规律为我们开展实践以满足人民群众的需要提供了可能性, 而人们的客观需要为我们开展满足人民群众的需要的实践提供了必要性。二者把握了客观世界规律和人们的客观需要的科学发展观成为了科学的实践观。
1科学发展观把握了人类社会发展的规律
科学发展观是在“实事求是”路线的指导下, 从客观世界中发现规律, 从而指导实践的实践观念。科学发展观是对马克思主义关于发展的世界观的继承、发展和集中体现, 是对经济社会发展一般规律认识认识深化。人类社会的发展表现为物质财富和精神财富的增加、发展, 而人类社会发展的本质是人的发展, 是人的自由的全面、协调、可持续的不断发展过程。科学发展观使人们认识到物的发展只是人的发展的手段, 人的发展才是一切发展的目的。
但是, 仅仅认识、把握了规律, 追求到了真理还是不够的, 更重要的是人们在认识世界的同时要改造世界, 使客观事物按照能满足人类生存和发展需要、有利于人们生活和社会进步的方式发生变化, 从而在对人有用的形式上占有和利用它。这就是说, 认识客观事实是如何和为何如此、必定如此是不够的, 必须在此基础上, 从主体的角度考察人们的需要, 追求满足人们需要的价值。
2科学发展观准确地把握了人类社会发展的需要
人们认识世界的最终目的是为了改造客观世界, 使客观规律按照能满足人类生存和发展的需要, 有利于人们生活和社会进步的方向发生变化, 从而在对人有用的形式上占有和利用它。这就是说, 把握了社会发展规律, 还必须从主体的角度来认识人类社会发展的需要。
“需要”, 就是主体的现实的需要, 离开了这些需要, 主体就无法生存和发展。“任何人类历史的第一个前提, 无疑是有生命的个体的存在。因此, 第一个需要确定的具体事实就是这些人的肉体组织, 以及受肉体组织制约的他们与自然界的关系。”[1]当然, 这里的人是指处在一定社会关系, 从事着满足自己需要的生产活动的人。而且, 人们总是从自己的需要出发去认识、把握、改造自然和社会, 与此同时也改造人自身。人们总是从需要出发来改造自然, 构造社会, 创造历史。人的需要及其满足是人类永恒的话题。同样, 人的不断增长的需要和满足这些需要的条件和手段的矛盾是人类社会的永恒矛盾。
人的需要是丰富多彩的, 同时也是随着人类社会历史的发展不断变化、不断提高的。人的需要不同于动物的狭隘的生物学意义上的本能需要, 它是在人类历史发展过程中形成的社会性需要, 在不同历史条件下, 在人的不同的实践和认识水平上, 人的需要具有不同的具体内容。所以, 需要应该是具体的、现实的, 才能成为科学实践观的主体依据。需要的现实性:一是指这种需要与客体的规律所提供的可能性相联系;二是指这种需要与主体的实际能力相适应;三是指这种需要是主体自身意识到了的需要。这就要求在人的内在尺度与客体的尺度的统一中理解主体的需要, 只有这样的需要, 才有得到满足的可能。事实上, 人的需要是世界产生的, 是以它为前提的。只是人们常常主观的认为他的需要是从世界以外拿来的, 是脱离客观世界的。
人的需要包括物质需要和精神需要两个基本方面。随着社会的发展, 人们的物质需要越来越渗透着文化、精神的内涵。精神文化的需要越来越要求符合人的自由本性, 符合人的自由、全面、和谐发展。人们的需要越来越成为一种多种需要的融合, 越来越具有现实的性质, 越来越成为人的本质力量的确定和展现。我们研究人和社会的本质, 也就是研究人的需要。从根本上说, 人性、人的本质、社会的性质就是人和社会的需要。因此, 科学发展观不仅是对人和社会发展规律的把握, 同时也是对人和社会发展需要的总结。
把客体的规律与主体的需要统一于自身的实践观具有现实性, 因而它可以转变为真实如此的东西, 成为直接现实的存在。但是这个转变不是一个自然过程, 要实现这个转变, 就必须诉诸实践。“世界不会满足人, 人决心以自己的行动来改变世界。”[2]
科学发展观正是在实践的基础上, 坚持实事求是的思想路线, 基于对人类社会发展的规律深刻认识。同时, 根据人类社会发展的需要。通过一步步的实践, 不断实现人和社会建设和发展的宏伟蓝图, 把理想变成现实, 推动社会主义的建设和发展。
摘要：科学发展观不仅是对发展的总体看法和根本观点, 而且是科学的实践观。科学发展观, 不仅是对社会发展规律的把握, 更重要是对社会发展需要的把握。
关键词：科学发展观,需要,实践观
参考文献
[1] 马克思主义原著选读[M].高等教育出版社, 1999:15～16.
我与科学发展观范文第2篇
发展观研究心得
科学发展观实践报告科学发展观研究心得
实践科学发展观心得体会：以科学发展 观促进文化理念创新科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成 部分，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特 色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，也是促进社会 和谐。
深入学习实践科学发展观，必须全面把握科学发展观 的科学内涵和精神实质，坚持第一要义是发展，核心是以人 为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾， 必须彻底转变不适应、不符合科学监管的思想观念，把科学 发展观落实到文化理念方面。
以科学发展观指导文化建设创 新，发掘我所的优秀文化内涵，赋予以爱国主义为核心的民 族精神和以改革创新为动力的时代精神，营造浓厚的创新氛 围，对于激励和培育创新思维、造就创新人才、做出创新成 果和实现可持续发展，具有积极的促进作用，也是实现“科 技兴所、人才强所、开放活所”战略目标、提高研究所整体 创新能力的有效保证。
一、完善业绩评价办法，激发科技创新热情。
为鼓励职 工开拓创新，从 XX 年开始，制定了科研业绩考核办法，后 根据执行中存在的问题对考核办法进行了多次修改。
还出台 了多项激励政策，对做出重大贡献的科研人员实行重奖政策， 如：主持 863 计划、973 计划项目和国家自然科学基金重大 项目;作为第一完成单位发表在《SCIENCE》 、 《NATURE》上的
论文;作为第一完成单位获得国家自然科学奖、国家发明奖 和国家科技进步奖以及省级科技进步一等奖 ;单个研究项目 年均本所可支配研究经费在 100 万元以上;单个新品种年推 广面积连续三年在 500 万亩以上;单项技术年推广面积连续 三年在 1000 万亩以上等 6 个方面作出成绩的给予课题组和 人员 10-50 万元重奖。
每年根据所业绩考核办法对作出贡献 的课题组和职工进行年度奖励。
同时，鼓励各科研课题开展 对外合作交流，通过院所长基金、所青年科技创新基金等的 资助，鼓励青年科技人员开展自主创新研究，并经常性地组 织开展学术交流，形成了一个既能宽容失败又积极鼓励创新 的宽松的研究所氛围。
由于激励机制恰当有效，极大地激发 了全所科研人员
的创新积极性。
二、建立廉洁和民主决策制度，创造创新的良好环境。
认真贯彻落实党风廉政建设责任制，切实抓好党风廉政建设 和反腐败工作，做到“业务工作做到哪里，党风廉政建设工 作就延伸到哪里” ，真正形成党委带头履行党风廉政建设责 任制、全所职工共同做好反腐倡廉工作的局面。
几年来围绕 管住、管好“权、钱、物、人” ，加强制度建设，基本形成 了用制度规范行为、按制度办事、用制度管人的机制。
首先 狠抓已有制度的落实，严格执行中纪委和各级地方纪编辑推 荐：XX/1018/special_委已制定的一系列党风廉政建设规章 制度，如《关于严肃财经纪律，规范国家科技计划课题经费
使用和加强监管的通知》等。
其次，根据实际情况，不断健 全完善所内规章制度，定期对所内制定各项的规章制度进行 了清理，修订并汇编成册。
如为了规范录用新职工和编外职 工的程序，制订了《中国水稻研究所新进人员招聘办法》等; 为规范基本建设程序，严格执行农业部、中国农科院和浙江 省的各项规定，安排纪检监察干部参与各个项目招投标的整 个过程。
这些规章制度的制订和实施，保证了我所在人员录 聘、
财务管理、基建招投标、仪器设备采购等方面实行全过 程监督， 规范工作程序， 克服了工作的随意性， 堵塞了漏洞， 做到了防腐工作的关口前移。
三、健全各项民生制度，解决科技人员的后顾之忧。
近 几年，我所一方面努力加大科技开发力度，确保职工收入保 持逐年稳定增长;另一方面积极关注民生，切实解决职工群 众关心的热点、难点问题。
先后形成了所领导与党外知识分 子的联系制度、与各党支部的联系制度，每一位所领导定期 听取职工群众的意见和建议，帮助解决群众关心的问题。
对 生病职工，所领导和工会形成了上门慰问的惯例，对全年医 疗费用支出比较多、生活比较困难的职工，制定并实行医疗 费补助、困难职工补助制度。
另外，投入大量经费对实验基 地的科研大楼、行政办公楼和基地广场进行统一的规划设计 改造，购置了空调车改善了职工上下班的条件。
对试验区的 田间道路、杭州大楼职工住宅的外墙、院落进行了修缮 ;试
验场还为职工建造了近 500 套的经济适用房，对居住小区的 环境进行了全面的改造。
通过各种建设， 使我所职工的工作、 生活的环境发生了极大的变化，职工的精神面貌焕然一新， 研究所的创
新能力相应得到提高。
四、开展各项有益活动，着力营造良好创新环境。
丰富 “双争”活动制度，奏响创新主旋律。
为鼓励先进，弘扬正 气，推行表彰奖励制度，每年“五一”对为所争得集体荣誉 的单位和获得先进个人的职工进行集中通报奖励 ;每两年评 选优秀党员、先进党组织;每年年底对年度考核优秀的职工 进行表彰。
在日常工作中， 利用所网站、 教育宣传栏等平台， 宣传所内先进工作者和优秀共产党员，用榜样的力量教育和 引导全体职工，树立主人翁的精神，敬业爱岗，努力做好本 职工作。
同时充分利用各种所外媒体及时宣传报导我所在科 技创新和产业发展中取得的成果，扩大社会影响，树立良好 的形象。
每年组织职工开展社编辑推荐：XX/1018/special_ 会实践考察活动并形成制度， 参观改革开放新成果， 举办 “迎 国庆,升国旗”仪式等，培养职工的爱国主义精神;每逢重要 节日悬挂庆祝横幅和彩旗，每年举办趣味运动会等专项活动， 积极参加上级部门举办的文体活动等。
通过多种形式的文化 活动，创造了良好的文化氛围，充分展示水稻所人的精神风 貌，激发了职工的工作热情，增强了凝聚力和向心力，培育 了职工的团队精神，提高了
研究所的文化层次。
我与科学发展观范文第3篇
摘要：加强领导科学发展能力的素质培养，不仅是当前促进经济社会和谐进步与人的全面发展的迫切需要，也是21世纪中国可持续发展的根本保证。必须通过开展学历教育、脱产进修、自学、短期培训、参与学术活动、国际交流等多层次、多形式、多规格的继续教育方法，培养和造就新时期高素质领导科学发展能力人才。
关键词：领导能力；素质培养
领导科学发展能力的强与弱与领导者的基本素质有着密切的关系。领导科学发展能力素质的高低是决定科学发展质量与品位的关键。加强领导科学发展能力的素质培养，提高领导干部队伍的整体素质，不仅是当前促进经济社会和谐进步与人的全面发展的迫切需要，也是21世纪中国可持续发展的根本保证。
近年来，我们党对提高领导科学发展能力提出了一系列新的要求，如“五种能力”“六种本领”等，特别是对党的领导干部、领导班子及整个干部队伍的科学发展能力提出了更高的要求。深入落实科学发展观，一心一意谋发展，聚精会神搞建设，已经成为时代发展的潮流。善于领导的科学发展能力，是波澜壮阔的科学发展潮流对党的领导干部提出的新要求，也是加强执政能力建设的重要内容。科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，从世界观要求看，第一要义是发展，发展的核心要以人为本；从方法论要求看，发展要做到科学发展，就要坚持全面协调可持续，统筹兼顾。在一定意义上说，领导科学发展能力有两层含义，从世界观角度看强调的是科学发展，这是科学发展观的本质要求；从方法论角度看强调的是善于领导，这是对领导干部的基本要求。领导干部所处地位、作用和担负的任务十分重要，必须从世界观和方法论上理性审视发展基础、发展条件、发展环境和发展目标，把发展放到第一重要的位置，把经济发展放到重中之重的位置，带动社会发展，从而促进经济社会和谐进步与人的全面发展。
一、当代领导干部应具备的基本素质
党的十六大以来，我们党对领导干部提出了一系列要求，从十六大要求各级党委和领导干部不断提高“五种能力”到十六届四中全会要求全党不断提高“五个方面的能力”，从胡锦涛总书记在省部级主要領导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上要求各级党委、政府和领导干部不断提高“六种本领”到十七大要求“提高领导干部执政本领”，都围绕执政能力建设提出越来越高的要求，都强调把提高领导水平和执政能力作为各级领导班子建设的核心内容抓紧抓好。要以进一步健全领导体制为重要载体，不断改善领导方式和执政方式，从制度和机制上提高领导水平和执政能力，保证科学执政、民主执政、依法执政；要把思想作风建设作为领导班子和干部队伍建设的灵魂，以提高思想政治素质和增强领导科学发展能力为重点加强领导班子建设，把各级领导班子建设成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导科学发展的坚强领导集体。当代领导干部应该是高素质、复合型的具有领导科学发展能力的人才，个体和群体必须通过素质教育来不断升华、完善自身的知识水平、智力水平和才能结构。优化的具有领导科学发展能力的领导干部群体素质结构应是互补式立体型的。一个高素质的领导者，应当是一个不断探索与创新者，当代领导干部的素质应当不断丰富创新目标要求。
1.良好的思想政治素质。领导科学发展能力是党的执政能力建设的重要组成部分，具有鲜明的思想性和先进性。它影响着人们的政治态度、理论观点和思想感情。因此，领导干部要加强自身的政治理论修养，时刻关注党和国家的各项方针政策、法律法规，培养敏锐的政治鉴别力，在领导科学发展工作实践中，始终坚持正确的政治方向，努力做到用科学的理论武装自己，用正确的舆论引导民众。在工作实践中要保持清醒的政治头脑，坚持领导工作的原则和立场。
2.高尚的道德素养。领导干部必须培养高尚的职业道德，保持高度的思想觉悟和道德水平。强烈的职业责任心和高度的社会使命感是领导科学发展能力职业素质的重要组成部分。作为社会进步的引领者，当代领导干部必须强化自身的精品意识、敬业意识、服务意识，力争把最精美、最优秀的业绩奉献给广大人民群众。随着时代的进步和科学的发展，对当代领导科学发展能力提出了更高的要求，领导干部要勇敢地迎接新的挑战，肩负起社会主义精神文明和物质文明建设的历史使命，增强信息意识、网络意识、创新意识，使自己尽快实现从传统、保守的领导方式向现代、开放的领导科学发展能力的转化，真正成为新世纪科学、文化发展的向导和知识信息的传播者及物质财富的创造者。
3.合理的知识结构。当代领导干部合理的知识结构，是指领导者对各种相关知识的掌握，达到了领导科学发展工作能够及时有效地调动使用的程度。既有较精深的专业知识，也兼备广博的其他学科知识。当代领导干部应实现由专业研究领先的学术专家向专业意识领先的组织策划专家转化。从构成层次的角度看，领导干部合理的知识结构是基础知识与前沿知识的动态统一。基础知识是指与领导工作相关的各个领域中已经定型的基本知识，这些知识的作用在于，领导者只有深入掌握它们，才能对经济社会发展水平作出大体的评价。前沿知识则是指与领导科学发展工作相关的各个领域的当前进展的动态知识，这些知识的一个重要特征是不够成熟、有待完善和确认。领导者对前沿知识的深入理解，不仅有助于把握社会发展的未来趋势，提高对信息变化的敏感能力，而且有助于反过来加深理解其原有的已经定型的基本知识，因而最终有助于对科学发展质量的确定。从功能发挥的角度看，领导干部合理的知识结构是领导者对每一相关领域的知识进行反思和整合后形成的活的有机体。即对所获得的知识进行分析追问、概括、综合等，发现各个环节之间的内在联系，达到对这门学科领域的知识各方面纵横贯通和深刻理解，使之成为活的知识。
在当今知识更新和人才老化同步加速的知识经济时代，领导干部也常面临知识老化、学科知识面狭窄的境地，每位领导干部既要学习社会科学，掌握价值理性，也要学习自然科学，掌握工具理性，适时调整知识结构、能力和意识范围，在原有的基础上向多元化、全方位方向发展，在创新知识层出不穷，交叉、边缘、新兴学科纷纷涌现，科技发展日新月异的今天，要适应知识经济发展的需要，就必须具备识别、吸纳、储备、创新知识的能力，才能成为全面发展的现代型具有领导科学发展能力的人才。
4.最佳的智力结构和才能结构。当代领导干部的最佳智能结构不仅仅是知识结构，还包含了智力结构和才能结构，要具备：①敏锐的洞察力。信息时代当代领导者的洞察力主要表现在善于辩识时代风云，广闻博采对当代社会思潮、社会需求以及各种最新社会变化信息保持最敏锐的感知力，准确把握时代发展的脉搏，顺应时代发展的潮流，为广大人民群众谋福利，为建设和谐社会作贡献。②果断的判断力。当代领导者经常面对来自社会不同层面的个体要求、不同层面的各种困难、不同层
面的形势背景、不同层面的经济发展需求和市场情况，孰轻孰重、孰缓孰急要及时而准确地作出判断，就有一个领导干部基本素质和经验积累的问题。只有多读书、多实践，学会独立思考，才能不断提高领导者的判断力。③丰富的想象力。敏锐的观察力和丰富的想象力是创造性思维必不可少的前提。领导干部在策划、设计和构思经济社会发展诸多选题时，既要实事求是，同时也要具有超前意识，要发挥丰富的创造性、想象力。④清晰的思维力。领导干部的思维活动富于综合性、判断性、多向性、严密性、变通性和敏感性。为了提高领导干部的思维力，应在抽象与概括、分析与综合、类比与假设、归纳与演绎、系统化与具体化等方面，进行更多地训练和提高。⑤科学的预见力。在当代领导工作中，科学的预见力主要表现在对国家宏观政策与社会思潮、专业学科发展趋势、社会需求动向以及各类信息的正确判断和预测上。⑥自学能力。在新学科、新技术不断涌现，知识更新不断加速的时代，领导干部必须具备良好的自学能力，汲取各种知识营养，掌握本学科、本专业和边缘学科的学术发展和动态，充分利用业余时间自学和研究有关领导科学发展能力理论和专业技术、外语等方面的知识，不断扩大知识领域，开发智力潜能，促进智能结构的完善。⑦社交能力。当代领导干部要适应市场经济的发展模式，成为有能力驾驭未来的人才，在很大程度上取决于是否具有较强的社交能力。强化领导干部的公关意识，提高人际交流能力，应成为领导素质修养的一个重要组成部分。⑧写作能力。领导干部要准确掌握文字写作方面的知识，要勤练笔、多写作，提高语言文字的表达能力和演讲能力。作为一名领导干部一定要养成博览群书、浏览报纸的习惯，并适当做一些笔录和文摘以备查阅。这样可以不断增长知识，开阔眼界，提高领导科学发展能力水平。⑨研究能力。当代领导干部应该而且必需具备较强的的学术研究能力。这种研究应与领导科学发展能力的自身业务素质紧密相连。领导干部可以不断开拓研究领域，探讨专业学科与领导科学发展能力学方面的理论与实践问题，从提高研究能力入手，努力使自己成为一个全能型和学者型的领导科学发展能力人才。⑩组织管理能力。领导工作有极强的计划性和综合性，需要领导者练就张弛有序、灵活周密、有条不紊、应付自如的组织管理本领。领导者既要有正确的指导思想、丰富的知识和精湛的技能，更需要有先进的管理理念、高超的管理艺术，向管理要效益，向管理要质量，向管理要精品。
5.锐意进取的创新意识。领导工作本质上是一种创造性思维的脑力劳动，领导科学发展工作的过程就是不断创新的过程。领导再创造作用的最大体现是再发现，在浩如烟海的社会大潮中洞察具有独创性的社会信息，并将这些信息用于工作实践，无时无刻不用科学发展观审视自己的工作过程，用党和国家是否满意，人民群众是否满意来衡量工作的好坏，来衡量领导科学发展能力的强弱。领导科学发展能力强弱的主要标志是创新意识。领导者的创新意识是促进工作进步和社会发展的首要条件。有创新意识的领导者，善于从总体上把握和预测处在动态的、变化的、发展之中的社会需要，从社会需要和文化进步的结合中演绎出新的创新思想，对创新资源进行多视角、深层次的开发，以适应时代的发展及满足广大人民群众的需求，从而起到促进社会发展和人类进步的作用。这就要求领导干部不断调整、优化自己的知识结构，增加信息储备，掌握学科发展的相关情报，培养预见性、创造性、前瞻性思维，在开拓中创新出奇。当代领导干部要自觉培养创新精神，建立多维复合型思维方式，主动运用非逻辑思维信息交合法突破思维定式，推出新颖选题，促使创造性思维由模糊向清晰转化，提高思维的综合效率。
二、提高当代领导科学发展能力素质的途径
當代领导科学发展能力是党的执政能力建设的重要内容。要提高党的执政能力必须不断提高领导干部自身的素质修养。21世纪正处于创新的时代和学习型的社会，创新与学习已经成为时代的潮流，优化人才竞争机制，加强领导科学发展能力的素质教育有着特殊的重要性和迫切性。应把领导层建设成知识高度密集型充满活力的学习创新型队伍，通过开展学历教育、脱产进修、自学、短期培训、参与学术活动、国际交流等多层次、多形式、多规格的继续教育方法，培养和造就新时期高素质领导科学发展能力人才。
1.加强学习，提高领导干部创新能力。加强学习、提高领导干部创新能力是我党一项长期的重要的工作任务。使每个领导干部都能在领导科学发展实践中学习，用各种方式激励领导干部持续不断地学习和获取更多知识，并通过各种途径及时地把个体知识在领导干部队伍内部传递交流，为大家共享，转化为领导干部队伍共有的知识，再通过系统化的制度进而创造出新知识，以增强领导干部队伍的自身适应能力，达到繁荣与发展的目的。这是一种新的继续教育方式，它通过互动学习，实现领导科学发展能力人才的自我超越，实现领导者对领导科学发展能力人才的特殊要求，提高领导领导干部队伍的整体素质，进而提高党的执政能力，为建设有中国特色社会主义促进社会可持续发展打下良好的基础。
2.带头解放思想，不断培养提高谋求发展的能力。要毫不动摇地贯彻党的基本路线，敢于打破各种不符合客观实际、不符合时代要求、不符合社会主义市场经济发展规律的条条框框，自觉把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来；要坚持把党方针政策与地方实际紧密结合起来，根据自身条件确定工作思路，并在实践中不断深化、丰富和发展；要坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，牢牢把握实现更快更好发展这个主题，破除落后观念，把解放思想贯穿于实现又好又快发展的全过程。
3.要带头发扬民主，不断培养提高凝心聚力的能力。要认真贯彻民主集中制的原则，按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，进一步完善决策机制、健全决策程序，真正做到发扬民主、集思广益、科学决策；要认真执行集体领导下的个人分工负责制，既切实履行各自职责，又关心全局工作，做到分工不分家；要健全党内民主生活，从团结的愿望出发，善于拿起批评与自我批评的武器，坚持真理、修正错误、沟通思想、化解矛盾；要按照总揽全局、协调各方的原则，进一步加强和完善党的领导体制，改进党的领导方式和执政方式，使各方面都能各司其职、各尽其责，共同推进现代化建设事业。
4.要带头廉洁自律，不断提高拒腐防变的能力。要加强从政道德修养，进一步坚定理想信念，树立正确的人生观、价值观和政绩观，以共产党人的高风亮节和人格魅力影响和带动群众；要自觉遵守廉洁自律各项规定，自觉用党纪政纪约束自己，管好配偶、子女和身边工作人员，在日常工作和生活中严格做到自重、自省、自警、自励，一身正气，两袖清风；要自觉发扬艰苦奋斗的优良传统，坚决反对奢侈浪费，以强烈的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，为地方的改革发展稳定事业殚精竭虑、鞠躬尽瘁。
5.要带头转变作风，不断提高狠抓落实的能力。要把转变作风的出发点和落脚点归结到代表人民利益上来，正确对待和运用手中的权力，与群众建立深厚的感情，把群众冷暖疾苦时刻挂在心上，竭尽全力为群众排忧解难；要提高工作效率，不论做什么工作，都要有明确的目标、周密的部署，过硬的措施、严格的督促检查，把决策和部署变为各级党组织和广大干部群众的切实行动；要改进领导方式和工作方法，从文山会海中解脱出来，从繁杂的应酬中解脱出来，把主要精力放在议大事、抓难事、办实事上；要建立健全调查研究制度，制定和落实调研计划，深入基层调研，总结经验，探索规律，指导工作，解决问题。
我与科学发展观范文第4篇
摘要： 中国民族政策的贯彻实施极大地促进了中国少数民族和民族地区的全面发展，民族政策的实质是民族发展政策。中国共产党提出的新的科学发展观，为中国尤其是中国民族地区的发展提供了强大的理论指导，调整和制定民族发展政策是对科学发展观的积极回应，也是民族地区赢得进一步发展的关键所在。
关键词：民族发展政策；科学发展观；回应
我与科学发展观范文第5篇
摘要：毛泽东关于发展的思想中蕴涵着丰富的科学发展观思想。从总体上看，其科学发展观思想在以下五个方面体现的最为明显：提出《论十大关系》，谋求总体的全面协调可持续发展；提出“双百”方针，意求思想文化领域内的全面与可持续发展；提出正确处理人民内部矛盾。追求社会领域内的以人为本发展；提出民主集中制的公式与目标。图求政治领域内的协调和以人为本发展；提出一系列和平外交的战略策略思想，以求实现国际领域内的全面协调可持续发展。 关键词：毛泽东 科学发展观思想
科学发展观最早是以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体在2003年党的十六届三中全会上提出来的。按照十六届三中全会的观点，“科学发展观就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展。”党的十七大报告对科学发展观作了进一步的阐发，指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”就科学发展观的价值和地位而言，十七大报告认为：“科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。”既然科学发展观“是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展”，那么党的三代中央领导集体关于发展的思想中肯定蕴涵着我们今天所说的科学发展的思想基因。
当前从为科学发展观的立论寻求理论支撑的角度和需要出发，我们有必要对党的三代中央领导集体的科学发展观思想作一下探究和梳理。由于党的三代中央领导集体都有一个核心，因此首先探究和梳理好毛泽东、邓小平、江泽民这三代中央领导核心的科学发展观思想又是最为基础和关键的。本文首先对毛泽东的科学发展观思想作一下探究与梳理。
毛泽东是党的第一代中央领导集体的核心。1949年10月我们党取得执政地位以后，毛泽东将思考的重点转移到领导中国社会主义建设上来，并在这个过程中形成了他关于社会主义建设的一系列重要思想。这些思想中的很大一部分是他关于中国社会主义如何建设、如何发展的思想，其中就有可以归属于科学发展范畴的思想。归纳起来看，笔者认为可以从以下五个方面去认识和把握毛泽东的科学发展观思想。
一、提出《论十大关系》，谋求总体的全面协调可持续发展
1956年初由于对经济建设的规律了解和尊重不够，对农业生产和其他方面建设的发展规模和发展速度要求过大、过高，我们在发展中出现了违背经济规律和发展规律的急躁冒进。党中央注意到这种情况并且着手加以纠正。从1956年2月起毛泽东和中央其他领导同志一起用一个半月时间听取了中央34个经济部门的汇报。并在中央政治局会议上多次进行讨论。在此基础上，毛泽东在1956年4月25日的中央政治局扩大会议和1956年5月2日的最高国务会议上，先后作了“论十大关系”的报告。报告论述的“十大关系”是从总结我国经验、研究我国建设发展的问题并且以苏联经验为鉴戒提出来的，是我国经济社会发展中关系全局和命脉的必须协调处理好的关系，是我国在社会主义建设的道路上谋求全面协调可持续的科学发展的纲领性文件和规划设计方案。
“十大关系”的前三条讲的是经济关系，分别是：重工业和轻工业、农业的关系，沿海工业和内地工业的关系，经济建设和国防建设的关系。重工业和轻工业、农业的关系是国民经济中基本的比例关系，能否正确处理这方面的关系，不仅关系到国民经济的健康发展，而且关系到工农联盟的巩固和全国人民积极性的发挥。对此，毛泽东从我国的实际情况出发明确指出：重工业是我国建设的重点，但是决不可以因此忽视生活资料尤其是粮食的生产；我国必须在优先发展生产资料生产的同时，注重发展农业和轻工业；用多发展一些农业轻工业的办法来发展重工业，从长远观点来看，会使重工业发展得多些和快些，而且由于保障了人民生活的需要，会使它发展的基础更加稳固。毛泽东指出：“工业化道路的问题，主要是指重工业、轻工业和农业的发展关系问题。我国的经济建设是以重工业为中心，这一点必须肯定。但是同时必须充分发展农业和轻工业。”他认为：“在处理重工业和轻工业、农业的关系上，我们没有犯原则性的错误。我们比苏联和东欧一些国家做的好些。像苏联的粮食产量长期达不到革命前最高水平的问题，像一些东欧国家由于轻重工业发展太不平衡而产生的严重问题，我们这里是不存在的。”关于沿海与内地的关系，毛泽东特别强调：“我国全部轻工业和重工业，都有约百分之七十在沿海，只有百分之三十在内地。这是历史上形成的一种不合理的状况。沿海的工业基地必须充分利用，但是，为了平衡工业发展的布局，内地工业必须大力发展。”这里毛泽东实际上既强调了有重点的发展、全面的发展，也特别强调了协调发展、统筹兼顾的发展。
“十大关系”的第四、五两条讲的是国家、生产单位和生产者个人的关系，中央和地方的关系。毛泽东提出了必须兼顾国家、集体和个人三方面利益的思想；提出了应当在中央统一领导下扩大地方权力，给地方更多的独立性。让地方办更多的事情的思想；提出了在保持统一领导的条件下给工厂一点权力、利益和机动余地，使各生产单位都有一个相对独立性的思想，等等。毛泽东强调：“国家和工厂、合作社的关系，工厂合作社和生产者个人的关系，这两种关系都要处理好。为此，就不能只顾一头，必须兼顾国家、集体和个人三方面，也就是我们过去常说的‘军民兼顾’、‘公私兼顾’。”对于中央和地方的关系，毛泽东也强调了统筹兼顾、协调发展，指出：“要发展社会主义建设，就必须发挥地方的积极性。中央要巩固，就要注意地方的利益。”
“十大关系”后五条，讲汉族和少数民族的关系、党和非党的关系、革命和反革命的关系、是非关系、中国和外国的关系，这些都是属于政治生活和思想文化生活中调动各种积极因素、实现协调与可持续发展的问题。汉族与少数民族的关系是要处理好民族关系，实现民族团结；党与非党的关系是要求正确处理共产党同各个民主党派的关系，实现长期共存、肝胆相照。关于汉族与少数民族的关系，毛泽东强调：“我们必须搞好汉族和少数民族的关系，巩固各民族的团结，来共同努力于建设伟大的社会主义祖国。”关于党与非党的关系。毛泽东强调：“在这一点上，我们和苏联不同。我们有意识地留下民主党派，让他们有发表意见的机会。”革命与反革命的关系是要分清谁是我们的朋友，谁是我们的敌人，该团结谁，该反对谁；是非问题是要分清对错问题，属于思想认识问题；中国与外国的关系是要努力处理好对外关系，为我国创造良好的国际环境。
总之，《论十大关系》所涉及到的各个方面都是当
时我国经济、政治、文化和社会生活中的命脉关系，这十大关系是不是能够很好的协调和处理好都将关系到我国社会主义建设和发展的成效性、科学性，关系到我国政局的稳定，关系到广大人民群众建设社会主义积极性的发挥与活力的释放，一句话关系到我国经济社会全面、协调、可持续的科学发展。
二、提出“双百”方针，意求思想文化领域内的全面与可持续发展
毛泽东提出的“双百”方针是意图在社会文化领域内实现全面、协调、可持续发展，保持思想文化领域内的鲜活生机与活力，让一切创造性的思想和艺术源泉充分涌流，让人的精神得以全面解放、获得自由，并以此来构建和谐的社会文化氛围的科学、民主、充满强烈的“人本”色彩的科学发展战略与策略方针。
在1956年4月的政治局扩大会议上，毛泽东提出：“艺术问题上的百花齐放，学术问题上的百家争鸣。我看应该成为我们的方针。”从而明确提出了“双百”方针。针对党内有些人对“双百”方针的不理解，毛泽东指出：“双百”方针是促进文艺发展和繁荣的方针，艺术上的不同风格都可以自由发展，学术上的不同观点都可以自由争论，不能用行政命令的手段强制性地进行干预；否则，不利于人民思想的解放和社会文化的繁荣发展。不利于社会活力的充分释放。1957年3月中宣部召开有党内外思想工作者八百多人参加的全国宣传工作会议。毛泽东在会上宣布：百花齐放、百家争鸣是一个基本性的也是长期性的方针。他要求：在思想文化领域，国家应该采取“放”的方针，即放手让大家讲意见，使人们敢于说话，敢于批评，敢于争论，不怕错误的议论，不怕有毒素的东西。他还从另一个角度指出：如果我们采取“收”的方针，不让人家说出不同意见、不许人家发表不同看法、人家一说话就被一棍子打死，这不是解决矛盾和问题的办法，反而会使矛盾和问题激化。
可见，毛泽东提出的“双百”方针和关于“收放”的思想，是实现思想文化领域内各种思想意识、各种艺术形式全面、协调、可持续发展的重要战略和策略思想，这实际上就是他的科学发展观思想在思想文化发展上的反映与体现。
三、提出正确处理人民内部矛盾，追求社会领域内的以人为本发展
1956年底，在国内的敌我矛盾基本解决的情况下，层出不穷的人民内容矛盾日渐显现和突出。一些城市学生、工人和复员转业军人在升学、就业和安置方面遇到不少困难，发生少数人闹事的情况；在农村则出现了农民闹退社、闹缺粮的风潮。这些新情况、新问题不是以敌我矛盾的形式表现出来，大量的却是以人民内部矛盾的形式表现出来，因此正确处理人民内部的矛盾成了我国的紧要问题。对人民内部的矛盾如何进行处理，是一概视为阶级斗争的表现，采取简单粗暴的办法进行压制，还是采取别的方法去处理，成了毛泽东同志苦苦思索的问题。从科学发展观的视角看，人民内部的矛盾处理的效果如何，事关社会的稳定和“以人为本”的科学发展，因为一个大量充斥人民内部矛盾、动荡不安的社会无论如何也不是一个科学发展的社会、更不是一个“以人为本”发展的社会。在对如何正确处理人民内部矛盾进行思考和探索的基础上，1957年2月毛泽东在最高国务会议上发表了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话，初步阐述了通过正确处理人民内部矛盾来实现我国经济社会的稳定和“以人为本”的科学发展的问题。
他指出：矛盾是普遍存在的，社会主义社会也充满着矛盾，正是这些矛盾推动着社会主义社会不断地向前发展。他说：“在我们的面前有两类社会矛盾，这就是敌我之间的矛盾和人民内部的矛盾。这是性质完全不同的两类矛盾。”为了正确划分这两类社会矛盾，应该首先弄清什么是人民，什么是敌人。毛泽东指出：“在现阶段，在建设社会主义的时期，一切赞成、拥护和参加社会主义建设事业的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的范围；一切反抗社会主义革命和敌视、破坏社会主义建设的社会势力和社会集团，都是人民的敌人。”敌我之间的矛盾和人民内部的矛盾，是性质完全不同的两类矛盾。敌我之间的矛盾是对抗性的矛盾；人民内部的矛盾，一般说来，是在根本利益一致的基础上的非对抗性矛盾。我国现阶段的社会矛盾，一部分是敌我矛盾，大量的是人民内部矛盾。
毛泽东特别强调：不同性质的矛盾要用不同的方式去解决。人民内部矛盾是非对抗性的矛盾，就要用非对抗的方式解决。有时候有些矛盾的性质处于边缘状态，由于解决的方式不同可能会影响其性质的变化。本来尚未发展到对抗的程度，如果用对抗的方式去解决，矛盾也可能迅速转化为对抗。反之也是一样，有些可能发展为对抗的矛盾，如果用和缓的方式去解决，也可能就不会发展为对抗性的矛盾。因此，毛泽东强调：敌我矛盾是分清敌友问题，需要用强制的、专政的方法去解决；人民内部的矛盾是分清是非问题，只能用民主的、说服教育的方法去解决，决不能用解决敌我矛盾的方法去解决。由于人民内部矛盾已经成为我国主要的、大量存在的社会矛盾，毛泽东着重论述了解决人民内部矛盾的问题，提出了正确处理人民内部矛盾的一系列方针和“团结——批评一团结”的公式。这一公式要求在解决人民内部矛盾时，必须从团结的愿望出发，经过批评或者斗争使矛盾得到解决，从而在新的基础上达到新的团结。
总之，毛泽东提出关于正确处理人民内部矛盾的理论就是要通过正确处理人民内部的矛盾，达到人民内部的团结、社会的稳定与和谐，以使我们的社会主义建设和发展真正成为“以人为本”的科学发展，成为看重人、尊重人的发展，成为使每一个人都置身于团结、和谐、融洽的社会环境和人际关系中的科学发展。
四、提出民主集中制的公式与目标，图求政治领域内的全面协调和以人为本发展
毛泽东在组织制度上特别强调要实行列宁所创立的民主集中制原则。但他不是对列宁的民主集中制进行“照搬”，而是在将其移植到我们党内的过程中对其内涵作了新的解释，提出了民主集中制的独特公式和实行民主集中制要达到的目标。从科学发展的眼光来审视，毛泽东提出的民主集中制公式和实行民主集中制所要达到的目标中都承载着科学发展观的价值理念，都意在造就以人为本的、全面协调的科学发展局面。
第一，民主集中制的公式与科学发展。毛泽东认为。民主集中制的独特公式就是：“它是民主的，又是集中的，就是说，在民主基础上的集中，在集中指导下的民主。”建国后，他又在1957年的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中指出：“民主是对集中而言，自由是对纪律而言。这些都是一个统一体的两个矛盾着的侧面，它们是矛盾的。又是统一的，我们不应当片面强调某一个侧面而否定另一个侧面。”这里我们不难看出：在毛泽东的观念中，民主集中制是民主与集中的有机统一体。只强调民主不强调集中或者只强调集中不强调民主都是不行的。因此从发展的视阈中看，民主集中制本身就是民主和集中两个方面全
面、协调、可持续发展的集合体，而这种集合体恰恰又是科学发展观的精髓所在。
第二，民主集中制的目标与科学发展。按照“民主基础上的集中和集中指导下的民主”的公式，实行民主集中制究竟要达到一个什么样的目标呢?或者说，民主集中制的价值追求和价值取向何在呢?对此，毛泽东也进行了思考。在思考的基础上，1957年他完整提出了在党内实行民主集中制的目标。那就是：“要造成一个又有集中又有民主，又有纪律又有自由。又有统一意志又有个人心情舒畅、生动活泼的政治局面。”这样的一个目标将实行民主集中制的落脚点放到了“个人心情舒畅、生动活泼”的政治生活局面的构建上。而心情舒畅、生动活泼的政治生活局面毫无疑问就是实现“以人为本”发展的局面。因为只有在这样注重以人为本的科学发展中，才有党员的d-A心情舒畅，才能真正体现出党员的精、气、神，才能形成生动活泼的政治生活局面。从这个意义上讲，毛泽东提出的实行民主集中制所要达到的目标就是要追求以人为本的发展，就是要实现政治领域内以人为本的科学发展。
五、提出一系列和平外交的战略策略思想，以求实现国际领域内的全面协调可持续发展
从世界的眼光来看，科学发展观的外延不仅止于国内的科学发展，也自然要包括国际领域内的科学发展。毛泽东以不卑不亢的伟人姿态在对外交往中始终坚持反对霸权主义、维护世界和平，提出了一系列和平外交的战略与策略思想，从而为谋求国际领域内全面的、协调的、可持续的科学发展作出了重大贡献。
1954年周恩来根据毛泽东的多次谈话精神在中印、中缅联合声明中倡导形成了和平共处五项原则，并在1955年的亚非会议上完整表述了这一思想。自此，和平共处五项原则就成了我们对外发展和平友好关系、为我国发展创造和谐外部环境的基本准则。1955年毛泽东在会见印度尼西亚客人时提出了“和平为上”的外交主张。他认为世界各个国家只要本着“和平为上”的方针，求同存异，用谈判代替对抗，就能找到解决争端的办法，如果诉诸武力，则两败俱伤。1957年初毛泽东又分析指出：在世界范围内，除了社会主义的力量以外，还存在三种力量，即坚持战争和侵略政策的美帝国主义的力量，其他发达资本主义国家的力量，亚洲、非洲、拉丁美洲民族独立国家和民族解放运动的力量。对苏联和社会主义各国，毛泽东主张继续加强同它们的团结与合作；对被压迫民族的解放运动和争得独立的民族国家，毛泽东主张积极支援它们并且大力发展同它们的友好关系。1964年7月毛泽东又提出“两个中间地带”理论。他指出，亚非拉国家为第一中间地带，美国以外的资本主义国家为第二中间地带，我们也要争取同第二中间地带的合作。对美国，毛泽东认为一方面要坚决反对它对中国的武装侵略和威胁；另一方面仍然要争取同它和平共处，通过和平协商的方法解决两国之间的冲突。1974年2月毛泽东在会见赞比亚总统卡翁达时进一步提出了著名的“三个世界”理论。他说：“我看美国、苏联是第一世界。中间派，日本、欧洲、澳大利亚、加拿大是第二世界。咱们是第三世界。”五年后的1979年，邓小平对毛泽东的“三个世界”理论作出了高度评价。他说：在当时的国际形势下，“三个世界”理论的提出，“对于团结世界人民反对霸权主义，改变世界政治力量对比，对于打破苏联霸权主义企图在世界上孤立我们的狂妄计划，改善我们的国际环境，提高我国的国际威望，起了不可估量的作用。”
总之，无论是毛泽东提出的“和平为上”理论也好、无论是“两个中间地带”理论也好、无论是“三个世界”理论也好，其中心都是要为我国经济社会发展争取和平的国际环境，都是要谋求国际领域内各个国家的全面、协调与可持续发展。因为毛泽东一直坚信：在国际领域内，各个国家是平等的，谁也不能阻挡谁的发展、谁也不能主导谁的发展、谁也不能代替谁的发展，各个国家全面的发展、各个国家互相协调的发展、各个国家可持续的发展都应该成为国际社会的基本准则和引领发展的坐标。
责任编辑：李 华
我与科学发展观范文第6篇
[关键词] 邓小平理论；科学发展观
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由中国马克思主义研究基金会、中国马哲史学会、邓小平理论研究会、中央党校哲学部、中共四川省委党校、中共广安市委联合举办的“邓小平理论与科学发展观暨纪念邓小平诞辰100周年理论研讨会”，于近期在四川广安和成都召开。来自全国党校系统和高等院校、科研院所的150余名代表与会。学者们围绕邓小平理论以及科学发展观的理论与实践问题，进行了深入研讨。现将研讨的主要观点综述如下：
一、邓小平理论具有完整的科学体系和显著的历史地位，它所包含的丰富的发展理论为科学发展观的形成提供了理论基础和思想来源。
学者们认为，邓小平理论的核心问题是发展问题。发展既是一个世界性问题，又是一个民族性问题。邓小平发展理论从时代主题和社会主义本质高度，论述了发展在当代中国社会的至尊地位。“发展才是硬道理”蕴含着丰富的科学发展思想。邓小平所讲的“发展”，首先是发展经济，坚持以经济建设为中心，同时又包含物质文明发展、政治文明发展、精神文明发展的社会全面发展。例如，邓小平在讲让一部分人先富起来的时候，从来都是也讲共同富裕的；邓小平把先富只是当作手段，而把共同富裕当作目的，当作社会主义的本质，当作社会主义最大的优越性所在；对于不断加大的贫富差距，邓小平是极为关心的，甚至说成了他晚年最牵挂的问题。
邓小平强调加快发展，但同时也重视及时解决发展过程中的突出问题。他要求“发现问题及时调整一下，再前进。”邓小平重视发展速度，但也强调：“一定要首先抓好管理和质量，讲求经济效益和总的社会效益，这样的速度才过得硬。”发展是我们党执政兴国的第一要务，只有不断地解放和发展生产力，既重视经济增长的速度，又加快经济增长方式的转变，使经济增长的质量和效益明显提高，才能为社会全面进步和人的全面发展提供物质基础。
二、经济社会全面发展和人民群众共同富裕，不仅是邓小平发展思想的根本出发点和落脚点，而且是当代中国发展的根本目的。
建设中国特色社会主义的理论以及改革开放和现代化建设的伟大实践，是建立在人民本位论基础上的，社会主义本质论和“三个有利于”标准，集中体现了邓小平“以人为本”的思想。学者们认为，在经济社会发展中坚持“以人为本”，就是要把满足人的需要作为经济社会发展的出发点。把“以人为本”具体体现为以人民群众为本，把解决关系人民群众切身利益的问题放在首位。同时，有学者认为，要真正做到“以人为本”，就必须树立和落实人才资源是第一资源、人才资本是第一资本的科学人才观，把人才强国战略作为我国发展的根本性战略。树立和落实人人都可以成才的人才培养观，树立和落实以品德、知识、能力和业绩为导向的人才评价观，树立和落实人才的报酬与其实际贡献相适应的人才激励观，树立和落实党管人才与依法管人才相结合的人才管理观，树立和落实各类人才一视同仁的服务观念、人才竞争的国际化观念。
学者们认为，建设中国特色社会主义是我国各族人民实现自己利益，创造美好生活的共同事业，是亿万人民群众广泛参与的共同事业。在我国社会主义条件下，人民群众不仅是推动当代中国发展和财富创造的主体，而且也应该是享受社会成果的主体。我们想问题，做决策，办事情，都要以是否符合最广大人民的根本利益为标准，努力把最广大人民的利益维护好、实现好、发展好。只有这样，才能充分凝聚民心，广泛集中民智，有效汇聚民力。
三、统筹兼顾是科学发展观的根本要求，做到“五个统筹”将推动整个中国社会走上文明发展道路。
综合平衡是协调，统筹兼顾是协调。协调好各方面的关系，兼顾好各方面的利益，调动一切积极因素，加强发展薄弱环节的工作，实现良性互动，不但是我们党的一条重要的历史经验，也是我们党必须长期坚持的战略方针。邓小平理论和科学发展观都贯穿了这一思想。学者们认为，只有坚持科学发展观，做到“五个统筹”，才能真正把发展这个第一要务落到实处，才能保证经济社会持续、快速、协调和健康发展。有的学者认为，统筹兼顾是实现全面、协调，可持续发展的必然要求，是贯彻落实科学发展的切入点和实现途径，是实现全面建设小康社会战略目标的必然要求。有的学者认为，“五个统筹”体现了改革发展稳定的关系，它要求我们坚持把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来。
四、加强政治文明建设，推动民主的制度化、法律化是坚持邓小平理论和落实科学发展观的重要保证。
在坚持四项基本原则的条件下，积极稳妥地推进民主政治建设。在建设社会主义物质文明、精神文明的同时，逐步实现社会主义政治文明，把中国特色社会主义整个文明建设整体推向新的阶段。这是社会主义政治文明建设的总体要求。
许多学者认为，坚持推进政治改革，发展民主，加强法制是邓小平政治改革思想的重要内容，也是科学发展观的应有之义。在新的历史条件下，关于社会主义民主政治建设，也要有新思路、新突破。我国所建设的社会主义政治文明必须进一步完善社会主义民主制度，健全法制，推进政治体制改革。同时，有的学者认为，正确认识和处理经济建设与反腐败之间的辩证关系，也是树立和落实科学发展观必须解决的重要问题。不断完善各项制度，坚决开展反腐败斗争本身就是为社会主义市场经济的发展创造政治环境和社会环境，维护市场经济运行秩序。
此外，与会代表还就邓小平发展理论的一些具体问题，如农业发展战略问题、人才战略问题、思想战线问题、领导素质问题、人权问题、统一战线问题、对外开放问题、依法执政问题等进行了探讨，还有代表就自己所在地区运用邓小平发展理论指导当地发展实际，取得的丰富实践成果进行了交流。
（作者单位：中共四川省委党校；中共中央党校研究生院）
