亡羊补牢的启示范文第1篇
我家养了一些鸡,马上就要下蛋了,我们全家人都很高兴。星期天母鸡终于下了第一个蛋,我们更是高兴,可是,正当大家都还沉浸在欢喜中,鸡的惨叫又让大家惋惜起来。这是怎么了呢?
我和奶奶冲进鸡圈,鸡圈中的情景震惊了我:地上有一些鸡毛，还有一摊血，树上也有一些鸡毛，鸡笼中的鸡惶恐不安地叫着，笼子上有一个五厘米的小洞，看来野猫来偷鸡子吃了。奶奶叹着气用铁丝把笼子修补好。
其实奶奶并没有把笼子补好，只是将细铁丝挡在小洞前罢了。弱不经风的样子，用手摸一下，铁丝就掉下去了。我对奶奶说：“古代人就知道见兔而顾犬，未为晚也;亡羊而补牢，未为迟也。’我们动作虽稍迟，但赶紧想办法还来得及，出了问题后想办法补救，可以防止继续受损。你何必做自欺欺人的事呢?现在赶紧把笼子补起来才是重要的事。”奶奶并没有听从我的意见。
第二天，野猫更加猖狂，树上有，鸡笼上还站着一只。看来猫也会团体合作，真的要对鸡笼加固了。我用钳子把铁丝拧在小洞上，小洞补起来了，鸡可以高枕无忧了。
其实，人人都有亡羊也不补牢的事。我也有，六年级了，分数应用题是一个重点也是一个难点，做这样的题应当小心谨慎，我做这样的题总是出错，可是依旧不细心。今后应当小心才是!
以上事例都说明了出了问题以后要想办法补救，可以防止继续受损失，动作虽迟，但赶紧想办法，还来得及的道理。所以在日常生活中，不要怕出错，出错后要马上改正;不能出错后，不听他人劝说，不知改过，这样只会错上加错。
亡羊补牢的启示范文第2篇
“陈老师下周一检查《超级课堂》!”姚同学在黑板上写下了这几个大字，正在夸夸其谈自我陶醉的我下意识地往黑板瞟了一眼。“神马情况?” 唉呀，我猛地惊了一下，才只做到第二讲，这下该怎么办。我赶紧追问姚同学到底应该做到哪里，他说检查第四讲是否做完。我心里顿时急得像热锅上的蚂蚁，每一讲的题量都很大，何况还有两讲等着呢。我静静地坐了好一会儿，以平抚我那颗“受伤”的心。
一节课后，我终于想明白了，虽然量很大，但我还有周末的两天可以去补救，亡羊补牢是我的无奈选择。于是我决定不惜一切代价花时间去完成那四讲，以补我的“牢”。
亡羊补牢的启示范文第3篇
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册第三组课文的《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。根据本文的特点和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
教学目标：
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 设计理念
这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性，我在具体的实践操作中，进行了以下的尝试：
1、字词的学习虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然，避免范相同的错误。
亡羊补牢的启示范文第4篇
亡羊补牢
韩店小学 王多福
教学目标
1.学习《亡羊补牢》，会认“窟、窿、叼、劝”4个字，会写“寓、则 等”9个字。 2.朗读课文，能用自己的语言讲述寓言故事。
3.了解故事内容，理解“亡羊补牢”的意思，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点、难点
在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 教学过程
一、板书课题，引入新课
1.同学们，你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) (1)“寓”：是寄托的意思;“言”：讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 (2)我们之前学习过的寓言故事有哪些?学生自由说 (《刻舟求剑》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》) (3)今天我们先学习第一则亡羊补牢(板书) 2.课件出示学习目标
3.出示“亡羊补牢”，理解词语“亡” “牢”的意思，分别组词(亡：死亡、灭亡;牢:监牢、坐牢)那亡羊补牢里的“亡”和“牢”又是什么意思呢?让我们一起走进故事。
二、自主读课文，整体感知 1.出示自学指导
(1)结合生字表，学习生字词，把课文读准读通顺。 (2)思考“亡、牢”是什么意思?
(引导学生通过争论，运用放到故事中或查字典等方法，正确理解词语。) 2.检查自学情况
(1)学生反馈“亡、牢”的意思，正确理解“亡羊补牢”。
(2)课件出示生字词语进行认读，注意多音字“圈”的读音。指导书写前6个生字“寓、则、窟(示范)、窿(示范)、狼、叼”
(3)出示范读，注意重点字词在课文内的读音。 (4)用自己的话语说说课文讲了一件什么事?
三、品读感悟，体会寓意
1. 学习第1自然段。指导朗读，明白事情的起因。
2.学习2～4自然段。指导朗读，注意读出街坊劝告的语气和养羊人的泄气的心情。(分角色表演朗读对话部分，体会邻居、养羊人的不同心态及心情;)
3.学习第5自然段。学生自由朗读并思考：从“后悔”一词了解到什么?从“接受”一词明白了什么?(学生交流)
四、交流体会，明白寓意。
1.引导学生交流寓意，指名发言。
(四人小组交流：从这则寓言中你明白了什么?)
2.小结：今天这节课我们学习的《亡羊补牢》是个短小的寓言故事，故事情节也很简单。但是正如同学们说的一样，它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救还不晚。所以人们在运用这个成语时，常常这样说：“亡羊补牢，为时未晚。”
五、板书设计
亡羊补牢
(不修补) (不晚)修补
丢羊 > 再丢羊 > 再没丢羊
知错就改 为时未晚
作业
1.比一比再组词
悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )
2.我会在正确的说法后打“√”。 《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：
(1)一个人如果不肯接受意见，就会做错事。 (2)一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。(3)一个人做事一定要听邻居的劝告。
) ) )(
亡羊补牢的启示范文第5篇
邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧!”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”没有接受邻居的劝告。
第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走过。篇二：寓言故事《亡羊补牢》 三合一小校本部片教学设计比赛 参赛人：陈燕
参赛作品：寓言故事《亡羊补牢》 教学设计： 教学目标： 知识与技能：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。 过程与方法：
1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 情感态度与价值观：
1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。 教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程：
一、温故揭题，引入新课
1、回忆学过的寓言。
2、说说什么是寓言?
3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果： (1)抽读字词，正音 (2)强调字形，理解字意 如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这则寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
2、 交流、汇报，相机引导。
四、悟理
1、默读，想一想：养羊人共丢了几次羊?是在什么情况下丢的?
2、交流： (1)、默读课文的14自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因? (2)、学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 (3)、小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。 (1)、结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述
五、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人? (1)自由读课文，动笔画一画。 (2)在小组内交流
2、全班交流评价
3、默读最后一段。学生发表自己的看法。 (1)、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句) (2)、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心) (3)、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么?大家自由交流。
4、用自己的话讲这个故事。
六、明确寓意，指导实际
1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?
2、在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?(相机进行偷盗法制教育，交给学生一些常见的防偷盗方法。) 板书：
亡 第一次丢羊 毫不在意 未
羊 第二次丢羊 后悔修羊圈 补 结果
牢(听劝告，知错及时改正) 再也没丢 为 迟 也篇三：
9、寓言两则亡羊补牢优质课教学实录 《亡羊补牢》教学实录 教材分析：
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 教学目标：
1、会认5个词语、会写8个词语。
2、有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
一、教学过程：
(一)猜谜语导入课题 师：同学们喜欢猜谜语吗?
师：老师给你们猜的不是日用品、也不是动植物。我们来看图猜成语。请同学们看。 师：你们真棒!百猜百中!谁知道这些成语有什么共同特点吗?(板书：寓言) 师：那你能不能告诉大家，什么叫寓言? 师：(ppt)师：对。寓是寄托的意思，言是道理，寓言的特点就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。(板书：故事 道理)
师：今天我们就来学习一则寓言故事，请同学们齐读课题。师：同学们都预习了课文，谁来说说“亡”是什么意思?师：“牢”呢?
师：这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思? 师：哪位同学能用自己的话，给大家讲一讲这篇故事内容?
(二)、句中识字
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去把那只羊叼走了。街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
1、三个学生分别读句子，再齐读。
2、 理解“街坊”意思?。
3、 请同学们来观察标红的字体，你感觉哪个字比较难写?
4、 伸出你的小手，一起来写一写“窟窿”这两个字。
5、 同学们准备好生字本，一起来听写一下本课的生字词。 ( 寓言 两则 窟窿 叼走 街坊 劝告 后悔 狼狗)
(三)、精读课文，理解内容 师：“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。
(课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了) 师：假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办?
师：可是这个养羊人呢?街坊劝告，他不听。假如你们就是丢羊人的街坊，你快来劝劝他吧。(齐读)
(出示ppt：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧) 师：街坊是怀着一种怎样的心情来劝说养羊人的? 师：哪个词看出他着急?
师：街坊应该用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人，你来劝劝我。 师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢?谁来做养羊人? (出示ppt：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?)
师：这个养羊人是什么意思?能将他的话换个说法吗?(ppt) 师：这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面谁来和我们合作着读一读这组对话。 师：读的非常好。请同学们和同桌分角色来读一读吧! 师：哪位同桌来展示一下呢?
师：引：因为他不听劝告，所以，第二天早上 (出示：他去放羊，发现羊又少了一只。)
师：这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的? 师：你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样?(后悔)他是怎么做的?我们一起读最后一个自然段。
师：同学们，你从“后悔”一词中了解到了什么? 师：你从“接受”一词明白了什么?
(四)、体会寓意 (再次出示投影)，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答? 师：其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的?
生：看书姿势，写字姿势，学习不认真等。 师：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
师：同学们应该读过很多的寓言故事，谁来给大家讲一篇，并告诉大家一个道理。 师：寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整版的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意理解内容联系实际-体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。
(五)、布置作业
1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2、读一读其它的寓言故事。
二、板书设计 亡羊补牢窟窿 破劝 丢 补
亡羊补牢的启示范文第6篇
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册第三组课文的《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。根据本文的特点和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
教学目标：
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 设计理念
这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性，我在具体的实践操作中，进行了以下的尝试：
1、字词的学习虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然，避免范相同的错误。
