感悟心鸣体悟人生（精选3篇）

感悟心鸣体悟人生 第1篇

感悟心鸣体悟人生

同学们：我走了！

带着你们对我的留恋一起走了，即使我是多么的舍不得离开！但因时光的长流、注定了我们是要被淘汰的一派，同学们：考试结束了我们也即将要分离了，我们要各分东西了。而我，三年中专花季般的成教生活算是过完了，要和你们说再见了。

同学们我走了！

现在也要挥手告别这曾经熟悉过的校园了，我真的好舍不得！舍不得这一个个不容割舍的感情，舍不得那一个个熟悉的不能在熟悉的面孔。

同学们我走了！

此时的离别将可能会是永远的离别，我的心情又何尝不是伤感的呢？我们在这里渡过了两年有余了，我们在这经历过了多少的风风雨雨，在这里渡过了多少个日日夜夜，我们在这里送走了多少次的余晖和夕阳，迎来了多少个普照大地鲜红冉冉上升的太阳。

同学们我走了！

曾经在这里我们拥有过多少的欢声笑语啊！不过都在此时的离别中沉寂，被这离别的情景掩埋了。

同学们我走了！

即使是眼泪花啦啦的往下流，舍不得那又能怎么样呢？

同学们我走了！

这就好比人老了一样不死也别无选择，哪怕是多么的难舍难分，时候到了我们还是得走。

我走了同学们！

你们的这一句句关心的话语与互道珍重，语重心长的一遍又一遍，现在都深深的烙在我的心中，看着你们那哭肿的眼神却是那么的愁怅，听着你们告别的声音又是那么的沙哑，挥手的离别却是那么的无奈，看到这种情景，听着大家的离别互道珍重，此刻的我也又何尝不是一样热泪盈框，此时的我们泪水中蕴藏着多少情感，多少美好的回忆，我们曾经渡过多少的沧与桑，我们曾经在这里欢笑过，还在这里挥洒过泪水，我们曾经在这里辉煌过，也在这里堕落过，曾经的一切的一切都成了我想念的回忆。我们在这里一起打拼，我们在这一起奋斗，多少的汗与泪在这时却成了过去！

我走了！

有些人的人生似火，熊熊烈焰焦烤着周围

有些人的人生似水，娟娟潺潺温润着一切

而我的人生却似一杖炮竹，噼啪的一声巨鸣，换来半响的寂静

我喜欢烟花的华贵，却耐不住灿烂过后的孤夜

我喜欢花鸟游鱼的自有，却耐不住平凡与平淡的人生

所以我便作了一杖炮竹，一个只会噼啪作响的炮竹

何谓炮竹？其实不过是个一声霹雳的惊愕，然后引人破涕罢了。

渐渐的我讨厌这样的生活，讨厌这样的自己，更加讨厌别人看待我的目光

于是我学水的温润清雅，学山的稳重大方，学云的祥和温柔，学地的厚德载物，但是我却在随波逐流中逐渐的失去自我。

我感到我好像坐在一叶扁舟之上迷茫在浩瀚的汪洋之中，我抬头遥望着星空，问：我的人生将何去何从，我的足迹将踏像何方？这夜，群星无言，皓月孤寂，连清风也无声无息。

无助的我疾驰在霓虹闪烁的漫漫马路之上，前方的路灯仿佛向我招手，柔和的秋风抚慰着我落寞的内心，我释然了，我不想停下来，也不知前方是否有路？

在远的路也会有尽头，在宽的海也会有彼岸，可我不想这样走下去，我又羡慕起了曾经炮竹般的逍遥，炮竹的阔绰，最后我决定掉头，回首去做那一杖只会噼啪的炮竹

我重复着，继续经历曾经的心酸，曾经的可笑和曾经的无知，漫漫的又羡慕起来了水，羡慕起了山，羡慕起了云，于是我又重复着，轮回着。

回首看看我不过是个跳梁上的小丑，除了可笑还是可笑

到如今，我的内心仿佛是一位年迈的老者，喜欢安静，讨厌喧噪，漠视尘俗，我疲惫的抬起饱尝冷面暖颊望着天空，群星仿佛在向我眨眼，月亮好似在微笑。我回首看看往昔，跟炮竹，水、山、云道个别，不知前方还是否有路。

我们此刻的泪水不停的向远方放纵奔流，不过你们放心再大的洪流也流不走我们昔日的欢声笑语，流不走我们一起走过的足迹！我此时此刻的心情又有谁能理解呢？天上的那轮明月都是有阴、有晴、有圆、有缺，地上的人儿都也还不是有悲、有欢、有离、有合，天下又怎么会有不散的宴席呢？

花都区经济贸易职业技术学校

高三:天使的律动

感悟心鸣体悟人生 第2篇

1.创设情境,引入新课

课件演示导入:他有一个外号叫“小巨人”,他曾效力于美国职业篮球联赛的休斯顿火箭队.

生1:老师,我确定他就是姚明.

师:很好,这位体坛的巨星就是姚明,你们了解姚明吗?

生2:我知道他的身高是2.26米,我知道他现在是上海大鲨鱼队的老板.

师:同学们真的是太棒了,了解这么多关于姚明的信息, 证明大家都很热爱体育.

启示:巧妙地运用学生感兴趣的体育名人话题,激发了学生的兴趣.

2.概念形成

课件展示:2008年奥运会在我国北京举行的时候, 姚明领衔的中国队在小组赛上碰到了劲敌立陶宛队,双方势均力敌, 展开了一场恶战. 老师给大家提供了两队首发上场的10名运动员的身高资料.

思考问题:哪个队的身高较高? 你是怎么判断的?

生1:我认为中国队的身高比较高,我是把两个队的5名队员的身高相加,发现中国队的总身高大于立陶宛队的5名队员的总身高.

生2:我是分别计算了中国队和立陶宛队的平均身高之后,发现中国队的平均身高高于立陶宛队的平均身高,然后得出结论,中国队的身高较高.

师:你是如何计算平均数的呢?

生2: 我是把5名运动员的身高先相加然后再除以5之后得到平均数.

师:学生1只需要通过比较总数就可以得出结论,计算过程还简单,你的方法有什么优点呢?

生2:如果两队人数不同我的方法也可以比较,但是他的方法就不行了.

师:很好,也就是说你的平均数在两队人数不相等的情况下也可以比较两个队的身高情况.

老师认为中国队有超级巨星姚明, 他的身高是226 cm, 他的身高超过了立陶宛队所有球员的身高,所以我认为中国队的身高高,你同意吗?

生3:我不同意,因为姚明的身高只能代表他个人,不能代表整个中国队.

师:那么你认为什么能代表中国队的身高呢?

生3:中国队所有球员的平均身高.

启发:通过问题背景的设置,让学生经过思考、质疑、辩论后得出今天所要学习的内容.

3.自主探究

教师课件展示:

A 组(10 人) / cm 159,164,160, 152,154,169, 170,155,168, 160

B 组 (12 人 ) / cm 159,159,170 158,170,168, 158,170,158,159,159,168

提出问题:你能比较这两个组的身高吗?

师:和刚才的问题相比,这两组数据有什么特点?

生:数据的个数很多.

师:如果要你计算,你觉得会有什么困难?

生:数据比较多,计算起来可能比较麻烦.

师:是的,数据多,数值又大,如果用平均数的公式计算, 是比较困难,仔细观察这两组数据的特点,你能用别的方法来求出这两组数据的平均数吗? 请各名同学和你的伙伴合作一下,有好的想法和建议,大家交流一下.

理性概括,寻找差异,教师讲解书写要点及重要的过程.

启发:学生是学习的主体,在该环节的设计中,学生的主观能动性被充分地调动起来,学生成了课堂的主角,生生之间的互动、质疑和辩论成了课堂的主旋律,通过学生的互动, 从而得出了计算平均数的简便方法.

4.实践应用,鼓励创新

课件展示问题,比比谁算得快.

(1)某班10名同学在汶川大地震的献爱心活动中 ,将平时积攒的零花钱捐献. 捐款金额如下 (单位: 元):18 20 22 18 22 18 20 22 18 22,这10名同学平均捐款多少元 ?

教师提问:你算的速度不错,能说说你计算的方法吗?

生1: 我是看这组数据中18出现了4次 ,22出现了4次,20出现了2次, 所以我用18乘以4加上22乘以4加上20乘以2的和 ,再除以10得出平均数是20.

生2: 我是看18和20的平均数是20, 有4个18,4个22,也就相当于这8个数都是20,再加上两个20就相当于这组数据都是20,所以平均数直接是20.

启发:数学来自于生活,又为生活服务,体育比赛中的计算平均数的方法有它自身的科学性在内, 让学生去感悟、体会平均数在生活中的应用,更能激发学生对数学的热爱.

(2)池塘的平均深度是1.5米 ,小明的身高是1.65米 ,小明到池塘去游泳会有危险吗? 为什么?

生1:有危险,因为平均深度是1.5米,深的地方可能会达到2米乃至更深,小明的身高只有1.65米,所以会有危险.

启发:通过这样一个问题的设计,把社会热点问题放到学生的数学课堂学习中来,加强学生的安全意识教育,也是数学课堂的教育职能之一.

二、教后感悟

1.注重情景引入的效果

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设一定的具体场景,以引起学生情感的体验,从而达到提高教学效果的一种教学方式. 一个成功的情景引入能够激发学生的学习兴趣,创设问题情景,既能使学生从生活中捕捉数学信息,又可用数学知识去解决身边的问题,提高学生数学学习能力和应用能力.

2.数学来自于生活,教学中要培养学生的应用意识

淡定从容??体悟人生 第3篇

《新财富》杂志编者很有睿见，来信同我探讨：不少财经界人士都流露出一种悲观情绪，认为2012年是寒冬之年，那么，在经济弱周期，当如何以正确的心态过“冬”？从字里行间，我看到了编者悲天悯人、关怀广大读者的情怀，我很感动。

是的，我在香港，也读到了一些港商已纷纷打烊、关门、歇业的消息。市场订单减少，营运成本上升，银根紧缩，房地产调控，以及国际金融动荡的大背景下，不少中小企业步入衰退期。似乎“萧瑟秋风今又是”，令不少财经界人士忧心忡忡。我说，不奇怪啊，这很正常啊。经济不景气是全世界的问题，不是某个地区的独有现象。就连那家全球家喻户晓的老牌相机及胶卷大王、百年老店柯达公司（Kodok）也宣布申请破产保护了，它从2007年起就持续亏损，导致现金枯竭，无法发放退休年金和员工的福利。截至2011年9月底，柯达共有51亿美元资产，而负债却高达67.5亿美元。这是你能想象的吗？你只看到自己，你看到别人了吗？

世贸组织也好，经济全球化一体化也好，那是在怎样的一个体系中生存呢？你对资本主义没有了解，你能进入那个体系去“游戏”吗？马克思对资本主义体系内难以消解的矛盾，包括财富高度集中，收入越来越不平均，贫富两极分化，社会冲突加剧，有着你不能不佩服的洞见。特别是资本主义体系下避免不了的周期性危机，马克思在上上一个世纪早就揭示清楚了。2008年开始的金融危机，并不是2008年仅有，2008年才有。1998年俄罗斯债务违约，令LTCM（美国长期资本管理公司）陷于倒闭边缘，全球金融市场登时水枯流竭，有一段时日几乎溃不成军。2008年雷曼兄弟倒闭，造成的冲击，更是全球性的一场灾难，仅香港身家百万以上的富豪，就平均每人损失66万元，要不是各国政府投入数万亿美元救市，那倒下的可不是那些大大小小的公司，很可能是整个金融体系的断裂与崩塌了。马克思就是以解剖资本主义的痼疾或致命伤而享誉世界的。我们不少人自称为马克思主义者，为什么对欧债危机未了、全球经济复苏难期、中国经济不可能置身全球化之外，竟然也蒙喳喳了呢？

人在河边走，哪能不湿鞋？一个不做好湿脚准备的人，就没有资格在河边走。任何时候，任何角落，有诱惑，就有陷阱，有预料的欣喜；就有意外的危险。一个人的优势，往往也正是他的弱项，弱点。你的弱点被人看中了，又被人利用了，就会倒霉，不需要等到金融海啸的那一天。

这是一个三声不断的世间：笑声、哭声、打闹声。当然也会有另外的三声：歌声、骂声、不作声。不作声，不是没有声，而是另一种频率，另一种“无声胜有声”。说一个例子。香港作家李纯恩在他的专栏文章中写了这则故事：

一位朋友，在金融海啸中没有损失，为什么？因为他在一年中，特别喜欢看报纸的娱乐版，天天只看娱乐新闻，没有碰过财经版，不去关心财经新闻，什么楼价、股价，他根本不看，他也没有任何波动，就这样，他逃过了大难。

这是不是一种“无声胜有声”呢？有一些人，天天看财经新闻，天天随着分析员、观察家的调子跳舞，上海话叫团团转。供股（即购买增发的股份），怕股价再掉；不供，又怕股份被摊薄。怕来怕去，心无宁日，寒冬虽然没有来，寒冬的感觉已把他冻坏了。

人最宝贵的是悟性。佛家的“禅”，讲的就是“悟”，不能悟，永远进入不了禅。金融海啸，波及全球，经济低迷，人心惶惶。许多人承受沉重的压力，甚至一片悲观焦虑、一团迷茫。有悟性的人，淡定从容。风云际会，既有偶然，亦有必然。偶然中自有必然。所以，有悟性的人，必然会看到，这是最好的机会来了。

什么机会？转变的机会，调整自己的机会，休息养心的机会，做好准备的机会，觑准入市的机会，调整心态、聚集正能量、清除负能量、积极应对挑战、化危为机，一句话，增长智慧的机会。

别人找不到机会，你就有了机会。

能看到机会，就能体悟人生。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”不能体悟人生，思索人生，没有经过酸甜苦辣、艰难曲折、起伏迭宕的人生，是不完整的人生。

狄更斯的名句说：“这确是最坏的日子，不过，这真是最好的日子。”这“最坏”，这“最好”，是谁在判断？是你的心。说这“最坏”，说这“最好”，是谁的感觉？是你的心。好与坏，似乎很难截然分开。坏中有好，好中有坏。好过了，必坏；坏过了，必好。“天下无不散的筵席”，末路来临，即是开端。人，能改变自己，才有明天。

请证明自己，你能改变自己。能改变自己的人，才是一个有志气、有作为、有出息的人。

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