五年级语文学科论文题目范文第1篇

小学语文 五年级 作文教学

很多学生会发问：“为什么在小学阶段就要开始写作了呢?”我们有句古话说“从娃娃抓起”，当我们孩提时期正在牙牙学语时，需要通过父母告诉你这个东西是什么?这句话怎么说?在这样的过程中，慢慢地形成了自己的语言体系，对于一些表达能力不太好的学生来说，往往作文成为他们的一个难关，在讲一句话都不通顺的情况下，又怎么去写一篇文章呢?本文就如何对小学五年级学生进行语文作文教学发表几点建议。

1.培养学生想象能力，引导学生想象

小学五年级的作文水平是处于一个刚开始成熟的状态，这个阶段的学生在经历了前几年对素材的积累，心中有了一定的积累量。因此，在面对五年级学生的作文教学时，我们需要开发学生的其他方面的作文潜能。在高年级的教学中，经常会遇到这样的一种作文类型：想象作文。面对这类的作文，可以写实再写虚，也可以写虚。想象作文对学生来说有很大的培养空间，在培养学生表达能力的同时，也培养学生们的想象能力。

例如，我们在教学小学语文五年级作文《神奇的汽车》这一课题的作文教学时，我首先问了学生这样一个问题：“同学们，你们觉得什么是神奇呢?”学生回答：“就是超乎想象的，很神通广大的。”接着我又问了几个问题：“那么现在的汽车是什么样子的呢?它有哪些性能?你认为神奇的汽车有什么不同呢?它又有什么神奇的功能呢?”提出问题的目的是为了开启学生们的想象的大门，在问题问完后，学生们会立即展开他们心目中的神奇的汽车的模样。批改学生作文的过程中，收集一些写得较好的、有创意的作文当成范本在作文课上展现出来。

2.鼓励学生进行阅读式的摘抄，为写作文寻找素材

俗话说：“好记忆不如烂笔头”。我们在阅读的过程中，是为了收集更多优秀的作文素材，单单地阅读是不行的，需要我们学生将阅读到的优秀片段摘抄到本子上，这也是我对我的學生们要求的。通常一周我会布置两次到三次的摘抄，隔天摘抄一次，不限字数，中间的一天用来记忆。学生们在阅读的过程中是略读的，不能很好地吸收优秀片段里的精华，因此，通过摘抄的方式，学生们加深了记忆，在面对新的作文题目时，就会顺手拈来了。

例如，在教学小学五年级作文《我最喜欢的一本书》这个作文课题时，在面对这样一个作文题目时，首先我们要想到的是以前读过的一本最喜欢的书是什么?这本书的内容又是什么?这本书中最能打动你的片或者人物品格又是什么?这是学生们在看到这样一个作文题时应有的思考。这时候，假如学生们有摘抄的习惯，就能很熟练地反映出自己所熟悉的片段，从而进行作文的书写。

3.分类型训练学生描写片段练习

针对高年级的小学作文中，我们需要培养学生学会分类型进行书写。在作文当中，涉及到非常多种写作的手法，写作的技巧，这些都是需要教师在每堂作文课进行之前做的一个归纳和总结。在高年级的作文教学中，我认为最细致的描写就是一篇好作文，针对这个阶段的学生来说，这似乎成为一个难点。

例如，我在教学小学语文五年级作文《我最敬佩的人》这一课时，我对学生进行了一次细节描写的训练。也就是对学生即将要写的这篇课文做准备。首先我要求学生们确定了想写的人物，接着想一下想写的人物有什么特征，外貌等等。接着我会让学生写一个关于人物的片段。比方说，我们的学生写的是最敬佩的人是爷爷，接着对爷爷的描写就是从爷爷的外貌开始：“我的爷爷，他很高，在我的印象里，是一个很了不起的人。爷爷今年将近60岁，他的头发却没有发白的痕迹，爷爷的皮肤黝黑，这也与爷爷长年累月干农活有关。爷爷笑起来眼角藏着一道道细纹，这是岁月的痕迹，他的皮肤很粗糙，我最爱的是爷爷的一把胡子，虽然爷爷是个老汉儿，但是爷爷的胡子永远是整齐的，一点都不油腻......”通过这样的细腻的描写，可以将人物形象表达得更加生动，因此，在教学高年级作文时，要注重对学生们的片段作文的训练、

4.结语

总而言之，以上就是关于如何更好地教学小学语文五年级作文的具体分析，对于小学生写作文，首先在于积累，然而，学生们在面对这样的积累时需要将别人的素材变成自己的，需要好好地消化好这些摘抄素材，并运用到自己的作文当中来。在作文课程的教学当中，我们需要经常开展作文模块的教学，通过模块的教学，让学生对每个模块有个大体的概念，这样对学生们写起作文来也有很大的帮助。

参考文献

[1]柳媚.影视资源在小学语文教学中应用的研究[D].南京师范大学，2010.

[2]邹智敏.浅谈网络环境下的作文教学[J].教育信息技术，2010(9)：63-64.

五年级语文学科论文题目范文第2篇

2、浅析小学语文一年级识字的高效教学策略

3、多媒体拼音教学点滴谈

4、浅谈小学语文游戏教学

5、在识字教学中落实语文核心素养的培育

6、浅议如何建设小学一年级语文高效课堂

7、浅谈小学英语教学的生活化

8、信息技术在小学语文阅读教学中的运用

9、对小学语文阅读教学的认识与理解

10、微视频在小学低年级识字教学中的运用策略

11、探索小学语文情景化识字教学有效策略的运用

12、情境为链 游戏为珠 五措并举 助力教学

13、彰显教材内涵 夯实阅读教学

14、小学低年级语文课导入环节的探索

15、一年级语文拼音教学研究

16、儿歌开启童心 憧憬美好未来

17、互动,让低年级的语文课堂活跃起来

18、优化汉字教学与促进语文教师专业发展的研究

19、阅读教学中小学语文核心素养的培养

20、浅谈小学语文之“趣”

21、提高小学语文识字教学效率的有效性策略

22、小学语文教学中学生识字能力培养初探

23、浅谈统编版小学语文习作单元教学策略

24、小学低年级学生语文读写能力的培养策略

25、幼儿园语言活动和小学低年级语文教学有效衔接的策略研究

26、小学语文写字教学的思考和策略

27、课堂的“脸”在悄悄地变化

28、探究在小学语文课堂中开展趣味识字教学的策略

29、一年级语文教师的趣味识字教学策略研究

30、试论小学语文拼音教学中趣味教学法的应用

31、小学语文阅读教学中的音乐选择

32、基于新课标的语文教学策略刍论

33、低年级写字教学的问题思考与对策

34、浅谈低年级语文学生良好习惯培养策略

35、中职语文教学嵌入专业教学的实践研究

36、浅谈小学一年级语文教学

37、基于核心素养探究小学一年级语文识字教学策略

38、陶行知生活教育理论在部编版低年级语文识字教学中的运用

39、网络环境下小学语文课堂教学研究

40、科学识字写字 扎实语文素养

41、农村小学语文识字教学在“双减”下的教法探讨

42、新教材的拼音和识字教学的反思和探讨

43、试论趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用

44、对汉语拼音教学的梳理和思考

45、自学视域下小学语文阅读预习设计

46、小学一年级语文教学中儿歌的运用

47、统编本小学语文拼音教学策略研究

48、统编版一年级语文教学应把握三个“关键词”

49、巧用多媒体优化小学低段语文课堂教学例谈

五年级语文学科论文题目范文第3篇

2、生态语言学之生态内涵诠释

3、大数据视域下高校商务日语专业课程的实践教学研究

4、语言经济学视角下高校商务英语专业建设研究

5、基于通用专业词汇视角的商务英语学科属性分析

6、外语经济学与语言经济学比较研究

7、国家标准指导下的商务英语本科专业人才培养模式研究

8、经贸西班牙语应用型人才培养策略探析

9、中医院校商务英语教学现状及改革策略研究

10、商务英语教师专业发展现状与路径探究

11、商务英语教学中孪生性问题及求解

12、商务日语教学方略探析

13、商务英语专业建设研究

14、零起点学生的商务日语教学探索

15、高职院校外语类跨境电商人才就业能力匹配度研究

16、探讨商务英语\"商\"、\"英\"之争

17、论新三分框架体系下的三十一个训诂学理论

18、云南省高职高专商务英语专业教学模式改革思考

19、商务英语教学质量保障体系探讨

20、新世纪以来《语言学概论》教材比较研究

21、霍菲尔德法律概念的原点及其逻辑展开

22、对电子商务专业课程设置体系结构的探讨

23、基于语言经济价值的商务英语研究

24、基于CBI模式培养复合型英语人才的研究

25、委婉语的生态语言学解读

26、“一带一路”背景下高职商务英语人才培养策略再定位

27、试析《英汉语言学词典》的宏观结构

28、商务英语学科身份探究

29、探讨新兴交叉学科的教学体系设置

30、关于商务英语语言学的理论体系研究

31、新时期中国俄语语言学研究：现状分析与趋向展望

32、从文学文体学看小说风格的翻译

33、高校培养语言人才问题研究

34、商务英语的文体风格与使用原则

35、基于语料库的商务英语词汇学习探究

36、医药类高职院校交叉学科人才培养探究

37、商务英语的语言经济价值属性分析及理论框架构建

38、从国外外语教育看我国高职商务英语专业教学

39、浅谈电子商务专业教学现状及对策

40、高职商务英语课程建设中的疑惑

41、“一带一路”背景下商务英语专业学生的创新创业能力培养初探

42、“课程思政”视阈下高校商务日语课程教学改革探索

43、知识经济视角下语言产业的内涵和外延

44、教育学交叉学科在中国发展的回顾与展望

45、语言经济学视域下校企合作模式培养商务英语人才研究

46、从“需求侧改革”到“供给侧改革”

47、商务英语多模态教学模式的构建途径

48、“一带一路”建设背景下的经贸越南语课程教学新探索

49、国际贸易谈判中商务英语的沟通技巧

五年级语文学科论文题目范文第4篇

2、小学综合实践活动主题学习的设计与实施策略

3、综合实践活动有效开展的策略分析

4、小学综合实践活动课程资源开发与利用价值的探寻

5、小学综合实践活动课程与语文学科的整合

6、薄弱小学综合实践活动课程实施中的问题及对策

7、传统节日文化引入小学综合实践活动课程的策略

8、浅谈小学综合实践活动与学科的整合

9、浅谈小学综合实践活动与语文学科的有机融合

10、多媒体技术在小学综合实践活动课中的应用价值

11、刍议小学综合实践活动课程实施探究

12、小学综合实践活动教学策略研究

13、小学综合实践活动课程实践分析

14、探讨小学综合实践活动课程评价问题与解决策略

15、新课程标准的小学自然学科综合实践活动研究

16、以课改引领教学发展，以创新提升教学质量

17、小学劳动教育综合实践活动与其他学科德育教学的整合研究

18、小学综合实践活动课中的德育渗透分析

19、浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

20、浅谈小学综合实践活动课的现状与对策

21、综合实践活动与小学语文学科整合的尝试和探索

22、语文综合性学习概念的层级含义

23、小学数学学科与综合实践活动课程的有效整合

24、“互联网+”视域下传统文化项目化学习策略研究

25、浅谈小学综合实践活动课程实施策略

26、整体规划 规范实施 多维发展

27、STEM教育理念下中小学综合实践活动课程的实施路径

28、小学语文课程与教学论学科建设与教学改革的对策分析

29、综合实践活动课与小学语文学科整合的尝试与探索

30、探索小学综合实践活动与语文学科的有机融合

31、基于STEMA视角提炼小学综合实践活动学科教育的学习理念

32、小学综合实践活动情景任务教学模式的研究

33、小学综合实践活动小组合作模式的评价

34、小学语文教学的改革方向与内容改革

35、项目学习在小学综合实践活动课程中的应用探究

36、从“生活即教育”理念中探索小学数学的实践活动

37、小学综合实践活动规范化策略探究

38、关于小学数学综合实践课教学模式的研究

39、活动理论视域下小学实践活动校本课程开发研究

40、思维导图应用于小学综合实践活动的价值与功能

41、如何有效开展小学数学实践活动

42、福建省中小学综合实践活动课程实施研究回眸

43、开展小学综合实践活动课程资源的问题及解决策略分析

44、小学综合实践活动课的组织及实践

45、小学综合实践活动项目化学习的建构

46、小学综合实践活动中存在的问题及应对策略研究

47、谈小学综合实践活动与学科的整合

48、小学综合实践活动指导教师课程意识的问题与对策

49、多元智能理论在小学综合实践活动中的应用研究

五年级语文学科论文题目范文第5篇

2、提高高中历史教学有效性的探索

3、浅谈信息技术与学科课程整合的几点认识

4、新课改下对语文学科学生评价的新认识

5、“学科”与“科学”之辩以及对人文学科性质的认识

6、关于高校制定“十二五”学科建设规划的几点认识

7、兴趣是老师，主动是实效

8、学科探究学习的认识与实施

9、浅谈对生物学科思想重要性的认识

10、增强地理意识 认识学科价值

11、对生物学科的认识及学习方法的探讨

12、认识学科特点 改进教学方法

13、提高数学学科的生活化认识

14、基于文化遗产理念的土司文化定义内涵界定及其评论

15、学科焦虑观念限度与认识性装置

16、对信息技术学科教学的再认识——基于《用ＰＰＴ制作连环画》一课的认识

17、理科学生对物理学科学习认识的差异研究

18、对教学中信息技术与学科整合运用的几点认识

19、初中历史教学中史料教学法的合理运用分析

20、对马克思主义基本原理学科的认识

21、学科融合教育：认识、方式与路径

22、高中语文学科融合生涯规划的相关认识

23、浅谈初中信息技术存在的一些问题及对策

24、对高中化学学科核心素养的认识

25、信息技术教育与学科课程整合的几点认识

26、高中生地理学习的主要问题及对策探析

27、管理学的学科属性与范式纷争：对管理学学科发展的几点认识

28、高中数学“学科育人”的认识与实践

29、高一上学期地理教学策略初探

30、浅谈信息技术与学科整合的认识

31、体育学科核心素养背景下对组合动作技术教学的认识与反思

32、关于动手学科学的认识及教学策略

33、从学科视角谈对数学课程基地的认识

34、化学认识论之于学科核心素养的教育价值

35、学科课堂教学用信息技术创设情景的几点认识

36、指导高中文科生认识地理学科的“活性”

37、对当前我国交叉学科博士培养的认识与思考

38、对信息技术与政治学科教学整合的认识

39、中学体育学科中贯彻“以学生发展为本”理念之认识

40、挖掘初中道德与法治学科内涵，提升学生感性认识和理性思考

41、当代中国学科制度下艺理学的三大认识问题

42、高一学生对物理学科学习及对物理学习方法认识的调查研究

43、浅谈基于高考评价体系对高中物理学科的认识

44、初中思想政治教学的误区及防止对策

45、对于轻化工程专业内涵的学科认识及探讨

46、对信息技术与学科课程整合的认识

47、“思想政治教育”概念学科辨析与新认识

48、高等学校计算机基础教学存在问题的探讨

49、对新课标下高中生物学科学生评价的思考与认识

五年级语文学科论文题目范文第6篇

2、现代教育技术对学科教学方式变革的影响

3、谈教育技术与学科教学的整合及学生创新能力的培养

4、我的教育技术学科定位之惑

5、教育技术学科体系的研究

6、教育技术学学科基本概念解析及趋势预测

7、创新学科平台，引领未来教育

8、教育技术的学科自觉：学格论

9、教育技术与学科课程整合的研究

10、专家引领　促进教师专业成长

11、浅谈现代教育技术与语文学科的整合

12、体育院校教育技术学专业学科发展研讨

13、西部欠发达地区中学学科教师教育技术能力现状城乡对比研究

14、试论现代教育技术与学科课程的整合

15、现代教育技术与中小学学科整合

16、信息技术与外语课程整合:基于学科研究的大学外语教学思考

17、论我国教育技术学科的形成与发展

18、信息技术在高中数学教学中的应用

19、教育技术与英语学科整合

20、浅谈我国电化教育发展

21、论多元视角下的教育技术学实践

22、小学学科教学与教育技术巧妙结合的方式

23、技术炒作曲线的教育价值及其对教育技术学科发展的观照

24、123 1930—1948年金陵大学电化教育发展研究

25、以“融合式”的教育技术推动化学学科领域的素质教育

26、让时代之花绽放在你我身边

27、范式研究范式与方法论

28、语文学科教学与现代教育技术的整合

29、基于单元主题的小学英语多单元融合复习课的设计

30、探索现代教育技术与电子学科整合的方法

31、学科素养下高中历史课堂教学现代教育技术的运用探讨

32、中小学教师教学设计理论知识水平现状研究

33、现代教育技术与小学数学学科整合中的误区与建议

34、教育技术学研究的新视角

35、现代教育技术下提升大学工程学科教学质量的研究与探索

36、教学设计和传统教案的不同

37、由教育技术学的学科性质谈教育技术学研究

38、现代教育技术与物理学科整合的实践与思考

39、关于教育技术学学科定位的探讨

40、守正与超越：教育技术学的边界与跨界

41、现代教育技术与化学学科整合的体会

42、现代教育技术在学科教学应用中应该注意的几点问题

43、论教育信息化的“中国智慧”

44、游戏化评价模式下的校园虚拟货币体系

45、现代教育技术与学科教学的结合

46、高校教育技术学科本科建设网络评价系统的研究与开发

47、把现代教育技术应用于科学学科中的实践和思考

48、现代教育技术手段在经典机械基础学科中的应用研究

49、从课程改革看教育技术的推广与应用