网络虚拟物理教育教学论文范文第1篇

摘要：结合当前工科院校物理实验教学特点，以桂林理工大学物理虚拟仿真实验教学中心为例，对物理实验教学中存在的问题，虚拟仿真物理实验的优点进行了概述，在此基础上，对虚拟仿真实验提出建设方案以及虚拟仿真实验的解决方案。

关键词：虚拟仿真实验;大学物理实验;仿真技术

物理学基本规律的发现及其理论的建立，以及促进生产技术的发展都是以严格的物理实验为基础的，物理实验在物理学和生产技术发展中起过重要作用[1]。物理学科具有让学生形成科学思维和掌握科学方法的条件，但是物理实验课时较少，以桂林理工大学为例，一般工科专业仅32学时，仅靠课堂真实实验教学远远不够，大量的实验不能开设，利用虚拟仿真实验可以提高培养学生的学习能力和实验能力，学生可以根据自己的兴趣爱好拓展实验。虚拟仿真技术是一门崭新的综合性的信息技术[2]，物理虚拟仿真实验教学中心建设对物理教育信息化、教育质量的提升和实验教学改革产生积极并且重要的影响。在现有实验的基础上，积极开展虚拟仿真实验项目，将会对现有实验教学模式注入新的活力，对教育质量的提升和教学改革产生积极的影响[3]。

一、物理实验教学中存在的问题

我校的物理实验课程是面向全校理工科学生的基础实验课程，中心每年接受31个本科专业3000名以上的学生做物理实验，总人时数约为100000。而一个完整的学生学习链包含：预习→课堂教学→实验报告→复习→考试。在面向大规模学生教学时，受师资及硬件条件的限制，在预习、复习、考试环节通过真实实验已无法完成并达到教学要求。同时，学校的实验室用房紧张，目前未能根据不同的专业需要开设不同的实验，更不能根据不同学生的爱好开设不同的实验，这一情况在全国各高校的物理教学实践中普遍存在。

1.预习环节。作为实验课，预习环节不仅要掌握实验原理和仪器的使用方法，更重要的是动手操作。只有看到“仪器”（而不仅仅教材上的文字），触摸仪器才能对仪器的原理和操作有更深入的了解。在没有仿真实验时，由于实验室的仪器设备无法开放满足大多数学生的预习需求，学生进行物理实验预习时只能通过书本进行，只能对理论知识进行预习。对学生来说，预习环节的不完善导致学生无法对实验环境建立直观认识，学生上课前对即将开展的实验过程不熟悉，学生实验中无法有目的地进行操作、观察和独立思考，并利用掌握的知识对现象进行合理分析讨论，解决实验问题。对教师来说，教師对学生预习情况的检查只能通过学生提交的预习报告进行，而通过这些大同小异的预习报告教师无法在课前发现学生对实验项目中普遍存在的难点、重点问题的把握，从而在实验课中进行有针对性的讲解。

2.撰写实验报告和复习环节。由于受到时间的限制，学生在课堂实验上无法消化实验教学的内容，在撰写实验报告和复习时如遇疑难，只能靠“回忆”。但实际上很多问题学生看到仪器就容易解决，但靠“回忆”的方式，往往得不到解决，这样就导致学生对所学实验根本无法掌握。这样的教学过程导致很多学生上实验课变成了完成任务，不利于学生对物理实验学习的积极性，极大地影响教学质量的提高。

3.考试环节。物理实验考试不仅要考察学生对理论知识的掌握，更要考察学生的实验动手能力和思维能力。在同时面临成百上千学生时，在有限的时间内，真实实验仪器无法满足考试需求。受到硬件、实验室以及师资的限制，物理实验考试尤其是动手操作考试很难进行，老师凭印象打分，成绩因教师而异，考试不具备客观性，这就使学生学习的积极性和参与热情受到了极大的影响。

中心一直致力于把部分既能体现学科优势特色，又能反映科研前沿的专业实验，介绍给本科生。但由于这些仪器价格昂贵，耗材配备较多，管理严格，本科生难以接触这些仪器，而且操作的难度很大。同时，中心并无这些较贵的仪器，无法开设这些实验。若要专门开设这些实验成本过高的实验，资源消耗也比较大。这样就使本科生失去了接触和了解科研前沿的机会。

二、虚拟仿真实验教学中心建设的意义

由于教学资源有限并且课时较少，仅靠课堂真实实验教学不能很好满足不同学生的不同兴趣爱好，利用虚拟仿真实验可以提高培养学生的学习能力和实验能力。同时，部分实验设备精密、结构很复杂、价格昂贵的仪器台套数太少等很多问题亟待解决。虚拟仿真实验可以实现开放式教学的先进的实验手段，不仅可避免在实验过程中贵重仪器设备的损坏现象，而且可以减少大量贵重仪器设备的投资建设。另外学生在宿舍也可以利用电脑或者手机就可以研究自己想要实现的实验。而且通过虚拟仿真实验和真实实验的结合，能够提高学生的创新能力。因此，很有必要建设虚拟仿真实验。

三、虚拟仿真实验的优点

传统实验设备随着使用年限的增长，设备逐渐老化，维护设备的难度大、投入的成本高。一般仪器设备超过7年之后维护成本较高，严重影响教师上课，而更新设备花费较大，学校一般很难批准。虚拟仿真实验和传统的实验相比，虚拟仿真实验后续投入少，维护比传统实验容易，学生做实验比较容易，在做实验之前可以提前预习，减少对设备的不规范操作导致的设备损坏。

四、建设思路

以现有虚拟仿真实验为基础，进行虚拟仿真实验与现有实验进行资源深度整合，依托于桂林理工大学校级物理实验教学中心成立了桂林理工大学物理虚拟仿真实验教学中心。根据地方工科院校特点及人才培养的需要，按照“夯实基础、激发兴趣、创新教育、培养能力”的物理实验教学指导思想提出了“虚实结合、相互补充、能实不虚”的建设原则，和“精选实验，加强提高，学科交叉、相互衔接、探索创新”的建设思路。以此为指导构建大学物理虚拟仿真实验教学体系，并持续推进实验教学信息化建设和实验教学改革与创新。进一步通过校企合作共建、共管，将中心建设成为专业特色鲜明、服务全校各专业并有一定区域辐射作用，全过程、多层次、系统化的虚拟仿真实验教学基地。

五、虚拟仿真实验提供的解决方案

通过虚拟仿真实验，采用虚实结合的模式，解剖各个教学环节，能够实现真实实验不具备或难以完成的教学功能，使学生在宿舍、图书馆、机房等可24小时随时通过仿真实验系统进行物理实验的预习和复习;可以在机房安排大规模的同时考试，考试系统内置有统一专家评判系统，对所有学生的评分都用同样的标准，保证了评分的公平性。通过虚拟仿真实验教学，还能促进教师实验教学理念的提升，提高实验教师应用现代化教学手段的能力。

目前，虚拟仿真实验online版有实验65个，在没有实验课的情况下，学生可选择自己喜欢的实验项目进行仿真实验，增加物理实验知识、开阔视野、体会物理实验的魅力，为今后的研究型、创新型实验的开展打下良好的基础。虚拟仿真实验教学中心的建设，能够将贵重实验设备虚拟数字化，使非专业人员也能模拟操作专业人员才能接触的仪器。把本科实验教学与学科专业特色结合起来，将科研成果及时向教学实践转化，利用仿真实验实现对本科生的培训。同时，学校也在积极争取经费增加创新型、设计型新实验，全方位提高学生的综合能力。

六、结束语

物理虚拟仿真实验室对现有实验的补充和扩展，学生不受设备和平台的限制，更不会受到时间和地点的限制，随时可以根据需要对所学知识进行复习，对未学知识进行学习。使学生的动手能力、科学思维能力及对科学方法的掌握能力得到极大的提高。因此，建立虚拟仿真实验教学平台对桂林理工大学学生是很有必要的。

参考文献：

[1]刘维慧，孟丽华，于阳，等.工科物理虚拟仿真实验教学平台的建设实践[J].大学物理实验，2016，（29）：38-41.

[2]陈守满，姜建国.虚拟现实技术在教学中的应用[J].计算机应用，2002，（4）：111-112.

[3]李平，毛昌杰，徐进.开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设提高高校实验教学信息化水平[J].实验室研究与探索，2013，32（11）：5-8.

网络虚拟物理教育教学论文范文第2篇

摘 要：随着网络的普及，为学校教育提供了丰富的教育资源。而计算机的应用，为教学改革奠定了物质基础。社会的发展要求教育改变传统的教学模式，网络教学正使教育教学现代化的初步尝试。

关键词：网络化教学;尝试

随着科学技术的飞速发展，为教育教学提供了改革的平台。多媒体技术进入校园，为教学改革奠定了物质基础。课程改革的逐步深入，要求教师改变传统的教学理念，必须在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进行变革。在这种大环境下，我们开展了在高中物理教学中利用网络教学的尝试。

一、在物理学科中开展网络教学的目的

随着计算机技术的发展，计算机应用已逐渐普及，计算机和网络走进了千家万户。教育网络的建设也在高速发展，丰富的网上教育资源为网络教学提供了便利。

网络的发展为信息的传递提供了更为广泛的空间，作为一种创新教学的尝试，我们在高二年级的部分班级进行了网络教学实践。教学内容是物理课本（人教社）第二册的第六章至第九章，至所以选择这部分内容的原因是：①这部分内容涉及近代物理，网上资源比较丰富。②这部分内容适宜于学生自主学习。

二、改变传统的教学模式

1.改变教学环境

网络教学是在网络教室进行，整个教室有30台与因特网相联的计算机，学生二人一台计算机，学生的学习工具除了普通的课本、笔、纸外，还有联网的计算机，整个教学过程看起来是在教室里进行，但教学环境却是真正的因特网环境，所谓的远程教育体系、终身学习、社会化学习这种看起来遥远的事情，一旦呈现在同学们面前，同学们的心情是很激动的，他们感觉到了信息社会给学习、生活带来的变革。

2.师生角色的转变

作为创新教学的尝试，教学中我们没有采用传统的以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用国外近年来兴起的建构主义学习理论，该理论提倡的学习方法是在教师指导下，以学生为中心的学习，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

网络教学的备课工作量很大，不仅要备内容，还要备学生。具体内容是：①在计算机上建立教学主页。②确定教学内容，明确教学目标。③从教学需要出发，根据教学思想，教学方法，对教学资源进行搜集、整合。为了满足不同学生的需要，教师在备课时要尽量多找一些相关知识及相关知识应用方面的网站、主页，象光纤通信，原子能的和平利用等近代高科技知识。上课时把相关的网址提供给学生，为学生的认识能力、个性爱好留下发展的空间。

3.教学过程的转变

上课时学生进人教师主页，阅读本堂教学的目的，内容及学习提纲，然后利用教师提供的网址进入相关同站进行自主学习，并在教师主页所设置的聊天室和留言板上探讨问题，发表看法、观点。利用聊天室和留言板的好处是：

①可以照顾某些不愿当众回答问题的学生的羞怯心理。②可以培养学生的书面表达能力。③便于教师批改，并及时反馈。④适宜个性化学习

信息社会的特点是个性化、多样化。关心人、尊重人，一切为了人成为信息社会的主旋律。网络教学充分考虑学生的个体特点，在教学目标规定的最基本方面都能达到合格标准的同时，最大限度地发挥每个人的潜能与价值。在教学中，努力渗透“科学、技术、社会”（STS）教育思想。例如在教学中让学生在线讨论一些现实问题，如数字信号与模拟信号，电磁波与电磁污染，你玛射线与伽玛刀，核能——希望还是危险？，反物质与未来能源等。让学生试着运用各种知识，从利益、风险、安全等方面考虑问题，以培养学生科学评价、科学决策的能力。

三、教学成果

有比较才有鉴别， 通过一段时间的教学，我们在高二年级进行了统一测试，把网络教学与常规教学在知识点的掌握方面作了比较，从统计成绩看，网络教学比常规教学还略好一些，这就增加了我们扩大实施网络教学的信心，原先认为网络教学对学生的感性认识和表象思维的建立有帮助，但对抽象的概念的建立可能存在问题，而测试结果表明，网络教学同样可以建立完整的概念体系，形成良好的认知结构。

当然，网络教学的最终目的是学生的意义建构，如何进行分析评价，目前还没有一个比较科学的评价体系，但从网络教学的实施情况来看，学生在以下几方面比常规教学有了极大的提高。

（1）学习兴趣提高。网络教学把集文字、图象、声音于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的物理课本。虚拟技术使看不见、模不着的微观世界和一些复杂的物理过程生动直观地显示在学生的眼前，如a粒子散射实验，原子核衰变等，加上与现实问题相联系的物理事实，使学生感到物理就在身边，大大激发了学生的求知欲望，学生学习兴趣也随之提高。

（2）学生协作学习的能力提高。网络教学通过关键字的查询，聊天室和留言板的设计，为学习者的双向交流提供了广阔空间，达到“人——机——人”相互交流，即学习者（人）通过多媒体网络（机）与教师和其他学习者（人）进行互相交流，协作学习。

（3）学会信息资源的利用。 网络教学的实施，使学生初步形成了信息社会所必须的信息获取，信息分析和信息加工能力。

（4）增强了对现代教育的认识。信息社会使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化，音像影视技术、计算机技术、现代通信技术和人工智能技术在教育领域广泛应用，网络教学完全改变了“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育模式。

在教学过程中，我们也发现一些问题，如网上资源远不够丰富，学生主动建构的能力还比较差，教师本身的教育观念，现代教育技术水平还有待提高。但只要我们明确教改方向，这些问题在实践过程中会逐步得到解决的。正如列宁所说：“重要的是，坚冰已被打破，航道已经开辟，方向已经指明”。

信息化的飞速发展，把世界上最大的知识库和资源库以超文本结构组织起来，特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤，所以网络教学必将成为二十一世纪教学的主流。

网络虚拟物理教育教学论文范文第3篇

摘要：当前，我国高新技术的逐步发展和完善，给社会经济带来了巨大的发展空间。人们的生活水平和生活方式发生了巨大的变化。越来越多的新技术出现在人们面前，其中计算机网络安全技术得到了广泛的应用。本文介绍了虚拟专用网技术的相关内容，从计算机网络信息安全的重要性出发，分析了虚拟专用网技术在计算机网络信息安全中的应用。

关键词：虚拟专用网络技术;网络安全;计算机网络;

随着信息技术的快速发展，网络信息安全的重要性逐渐引起人们的重视。在实际应用过程中，通过应用虚拟专用网络技术可以有效保障大中小型网络信息库的安全性，有助于促进企业健康发展，对提升网络数据安全性具有重要的现实意义。在局域网模式中，通过虚拟网络技术可以将网络环境中的不同节点进行有效连接，有效提升网络数据信息的安全性。因此，有必要对虚拟专用网络技术展开深入研究。

一、虚拟专用网络技术的概念和特征

1、 概念

虚拟专用网（VPN）是网络信息安全的重要手段。利用Internet隧道技术实现不同区域的安全网络连接。随着信息时代的到来，虚拟专用网（VPN）技术逐渐应用于各个领域。虚拟专用网（VPN）技术是一种新兴的网络技术。如将不同办公场所的子网连接起来，从而有效地实现信息的加密传输，保证通信的安全。

2、特征

（1）安全性

安全性层面，全部VPN技术类型都能够保障其通过公共网络平台传送信息的安全性和专业性。针对共用IP互联网上构建一致的、点对点连接，即构建隧道，能够使用加密技术对信息开展处理，保障数据能够稳定地传输至指定工作人员。

（2）可控性

对于整个虚拟专用网络而言，可以全面保障用户。在进行网络管理过程中，通过互联网模式，能够实现有效的公共网络平台优化，并进行拓展。在后续的网络监管中，如网络监管的有效性较低，可以将网络监管的特性进行分析，可以将其整体统一打包，并提交至服务商进行。通过后续的运行方法，保证互联网优化管理效率全面提高，增强网络安全系数。

（3）灵活性和可延展性

VPN技术拥有很强的灵动性与可延展性，它支持依靠于intranet与extranet的信息流，便于添加新的互联网节点，同时能够进行多种传输媒介使用。

二、虚拟专用网络技术的主要内容

1、身份认证技术

时至今日，在虚拟网络技术背景下，身份认证是一种常见的虚拟专用网技术。针对身份认证识别技术的使用已经变得非常普及。此项技术在用户的实际生活中使用较多。身份认证技术的操作主要是根据用户提供的信息和密码，实现对用户印章切割程度的认证。在使用过程中，如果密码错误或信息确认过程不一致，操作效果会更好，很难通过身份认证有效保证系统的安全运行。

2、密钥管理技术

在网络数据传输过程中，采用密钥管理技术可以更好地保证数据的安全性。最常见的密钥管理技术是由SKIP和ISAKMP组成的密钥管理技术。SKIP 对于虚拟网络中的信息化技术，可以起到良好的保护作用。SAKMP 既能有序传播数据信息，又能提升密钥管理技术的安全性、稳定性，防止数据信息被网络黑客窃取。

3、 隧道技术

隧道技术的主要功能是保护计算机网络中的信息，并确保用户信息的安全性，可以有效提升网络信息的加密保护性能，可以实现网络信息的二次加密。使用隧道技术保护数据时，必须首先收集有关用户数据的信息，将其组织为数据包或压缩包，然后再收集在传输过程中丢失的数据包或压缩包。其原理类似于点对点连接技术。它主要基于分组技术，能够有效地传播网络数据。

4、 加密技术

在VPN技術背景下，针对数据信息安全进行保护所应用到的最关键的技术便是加密技术。在任何一个VPN技术中，加密技术往往是最中心的技术，该技术在针对数据信息资料开展维护过程中，还对隧道技术科学使用发挥了有效的功能。

三、 计算机网络信息安全中虚拟专用网络技术的应用

1、在企业部门网络中的应用

企业通过使用虚拟专用网络技术，有助于实现内部各部门的有效沟通与联系，促进企业内部资源共享，对于提升企业管理水平具有积极的作用。

2、在企业部门管理中的运用

虚拟专用网技术在企业内网中的应用，有效地实现了企业内网的信息安全。由于企业内部各职能部门职责不同，虽然有一定的独立性，但各部门之间在岗位能力的划分上有着密切的关系。企业内部的局域网（包括同级局域网或上下级局域网）可以使各部门在企业的生产经营活动中建立联系。对于企业的各个部门，企业部门可以利用虚拟专用网技术对这些点进行远程控制和管理。

3、在远程通信中的应用

在员工之间进行远程通信时，通过使用虚拟网络专用技术能够提升工作效率，避免网络数据信息被窃取。企业之间通过应用虚拟专用网络技术可以实现共享资源，并促进企业之间的沟通，不仅有利于制定科学的决策，还能够确保各项管理活动顺利开展

4、在身份认证中的应用

发送方在传输前应重点明确接收方的身份，以确保数据传输过程具有较高的安全性，避免数据信息被不法分子盗取。在网络技术快速发展的背景下，保护网络传输数据信息的安全性，逐渐成为保护网络安全的重点工作。身份认证技术包括用户同系统之间的认证服务，以及系统与系统之间的认证服务两部分内容。

四、结束语

目前，人们的日常生活及工作基本上已经离不开网络，而当企业及个人在网络信息方面缺乏安全意识时，极易出现信息泄露，导致财产出现损失。虚拟专用网络技术在网络信息安全保护方面发挥着重要的作用，今后进一步探索其在网络信息安全工作中的有效使用路径，让该技术发挥最大的价值，由此为我国各行业的有效发展，做出应有的贡献。

参考文献

[1]毛乐琦.虚拟专用网络技术在计算机网络信息安全中的应用[J].电子技术与软件工程，2021（09）：237-238.

[2]杨帆，陈文瑞.虚拟专用网络技术在计算机网络信息安全中的运用[J].电子技术与软件工程，2021（06）：252-253.

[3]张磊.虚拟专用网络在计算机网络信息安全中的运用分析[J].无线互联科技，2021，18（03）：29-30.

[4]陈贤良.虚拟专用网络技术在计算机网络信息安全中的应用[J].信息与电脑（理论版），2020，32（24）：158-160.

作者简介：周灵曜，男，1994.06，汉，本科，初级 ，研究方向：计算机。

网络虚拟物理教育教学论文范文第4篇

摘 要：结合目前学生学习日趋信息化、网络化的特点，开展了大学物理实验的信息化教学改革。通过调研分析，搭建了以“基本实验为主，课題研究性实验为补充”；包含以“实验预习”、“实验操作”、“实验报告”三大板块为基本框架的“大学物理实验网络教学系统”。按照形成的“教学系统框架”制作了所需的所有文字、图片、电子教案、教学视频等数字化资源。并将网络教学系统与传统实验课堂教学相结合进行物理实验教学，发现学生学习的积极性和主动性明显提高，各个实验环节得到充分学习和训练，学生动手能力和基本实验素养明显提高。

关键词：物理实验；网络教学；数字资源

一、引言

随着信息技术的发展，“慕课”已成为教育领域讨论的焦点。“慕课”（MOOC， Massive open online courses），是新近涌现出来的一种大规模在线课程开发模式。[1]将“慕课”这种新型网络化教学模式引入到大学物理实验的教学中，搭建实验网络教学平台，是适应新时代学生学习特征的必然选择。[2-4]

物理学是一门以实验为基础的科学，实验不仅是形成物理概念和掌握物理规律的基础，更是培养学生动手能力和创新思维能力的关键，因而大学物理实验课程的教学效果对创新型人才的培养至关重要。

目前我校大学物理实验课程主要采用课堂教学为主的传统教学模式。由于传统实验教学受到实验课时有限，实验室、实验设备、实验教师等教学资源相对紧张等条件的限制，并且数字化教学资源匮乏，学生仅依靠课本进行预习，存在预习流于形式、实验中缺乏思考、自主学习和创新精神不足等问题，使实验教学效果非常有限，成为创新人才培养过程中最薄弱的环节之一。

为了改善实验教学数字化资源相对缺乏的状况，并切实提高学生学习的积极性和主动性，以便提高学生的动手能力和基本实验素养，我们开展了实验信息化教学改革。将“MOOC”這种新型网络化教学模式引入到大学物理实验的教学中，搭建实验网络教学系统，制作实验数字化教学资源。 我们把视频、动画、图片、图表、实物投影等有机结合起来，使教学内容丰富多彩、教学方法灵活多样。 激发学生对物理的学习兴趣，充分挖掘学生的学习潜力 ，网络教学还可以使学生对物理实验的学习在时间和空间上得到延伸，在内容上得到拓展和充分训练。网络实验教学必将成为传统课堂教学的重要补充和延伸。

搭建大学物理实验网络教学系统，有助于丰富我校物理实验教学的数字化教学资源，与传统的实验课堂教学相结合，给学生提供全方位、多角度、立体化的实验教学，从而提高学生的动手能力，培养学生的创新精神。

二、研究思路

首先，通过查阅资料及走访，调研现有高校大学物理实验网络教学系统的搭建及使用效果，分析其优点与不足，并结合我校学生专业特点，制定有中国药科大学特色的大学物理实验网络教学系统设计方案。

其次，根据设计方案，搭建实验教学网络平台，初步形成必修实验为主，仿真、课题实验为补充的基本框架，并细化各个功能模块。

再次，结合各模块的功能及特点，搜集大量相关资料，包括制作实验教案，实验仪器介绍、操作示范，实验原理讲解，实验重点、难点演示等相关的电子教案、图片，动画、教学视频等资料，另外，结合大学物理课程教学，设计一些能够生动、形象地反映物理现象、物理规律的仿真实验和课题性实验，制作相应的网络学习资料和教学视频，并将所有资料上传至网络平台的相应模块，完成网络教学系统的搭建。

最后，选择部分学生和教师（3～5个实验教学班级）对教学系统进行试用，认真听取他们对平台的评价和使用心得及反馈意见，优化平台的各个功能模块，完善整个大学物理实验网络教学系统，并在大学物理实验教学中进行推广和使用。

三、研究结果

1.教学系统基本结构

通过前期对南京大学、东南大学、上海交通大学、合肥工业大学等诸多高校的大学物理网络教学情况的调研和分析，并结合我校学生的知识储备及专业需求，制定出以“基本实验为主，课题研究性实验为补充”；包含“实验预习”、“实验操作”、“实验报告”三大板块的“大学物理实验网络教学系统的基本框架”，如图1所示。

2.数字化资源制作

通过前期对我校所开设的所有大学物理基本实验进行分析，结合学生学习掌握情况，选取了“光的干涉”和“示波器的使用”两个重要且典型的光学和电学实验，在课题性实验中，设计了《信号放大电路的设计和仿真》实验，对这几个实验，按照形成的“教学系统框架”制作了所需的所有文字、图片、电子教案、教学视频等数字资源。

在教学资源制作过程中，根据各板块的需求，选取了最好的呈现方式，例如“实验简介”、“预习检测”、“实验报告”主要以文字和图片的形式呈现；“实验原理”则主要以文字、图片构成的PPT和通过录屏教师讲解形成的教学视频呈现给学生；“仪器介绍”、“操作要点”和“数据测量”则主要通过对教师在实验室对照仪器讲解进行拍摄、录制和后期编辑形成的教学视频呈现，这几个实验共制作完成了9个教学视频，如表1所示，最终形成了全方位、多角度、立体化的大学物理实验网络教学资源。

本研究的一个重要特色内容是实验教学视频的拍摄和制作。所有视频资源均为笔者在实验室独自用手机拍摄，在拍摄中克服了拍摄工具简陋、光源不足环境嘈杂等困难，通过大量剪辑制作、声音降噪处理，最终使视频结构完整、布局合理、画面清晰稳定地呈现出来。图2、图3为制作的教学视频截图。为考虑方便学生手机观看视频，视频格式均设置为MP4格式，每个视频时长控制在7分钟左右，视频大小约为40M左右。视频结构包括开头、引言、正文、结语。开头给出该视频讲解内容的标题，引言给出该部分理论知识，正文演示实验操作、数据测量方法，小结部分总结视频内容，思考部分提出问题留给学生思考。在视频内容设计上注重以下几个方面：①比较。②过程。③仿真与理论相结合。④画面精细，安排合理。⑤元素丰富，音频清晰。⑥在不影响观看的前提下，增加了一点人文元素和背景音乐。

3.实践运用及效果评价

我们选取了2015级8个教学班级（约250人）对该实验系统进行了试用。选取154048和154049两个班，在教学过程中一个班使用教学系统，而另外一个班未使用教学系统，对教学效果进行比较，如表2、图4、图5所示。课前，学生利用预习板块中的“微课”视频了解实验仪器，熟悉调节、使用方法，理解实验原理，这比单独依靠教材预习要形象、生动，学生产生了学习兴趣。设定10道预习检测题目，通过答题的正确率来反映预习效果，从表2以及图4和图5中可以看出，使用系统后，答题正确率显著提高，预习效果显著增强。课堂上，教师通过视频演示实验过程，保证了所有学生都可以全方位、多角度地看清教师的操作，通过完成实验内容以及数据测量正确率来反映课堂教学效率，从表2以及图4和图5中可以看出，使用系统后，完成实验内容时间明显缩短，数据测量正确率也得到提高，可见，使用系统后，实验课堂教学效率得到了提高。课后，学生通过系统对实验进行思考、回顾、总结，并撰写实验报告。我们在整个实验教学过程中对该实验系统进行了运用，收效明显。

使用该系统后，学生认为通过“微课”视频喜闻乐见的形式，预习实验变得轻松、易懂，教师认为，通过微视频演示实验变得清晰、明了。总之，通过试用，我们发现将网络教学系统与传统实验课堂教学相结合进行物理实验教学，将学生对物理实验的学习在时间和空间上得到延伸，在实验的各个环节得到充分训练，在实验内容上得到拓展，学生学习的积极性和主动性有所提高，实验教学效果明显增强，学生动手能力有所提高。

四、结语

通过对大学物理实验网络教学系统的建设进行探索和教学实践，我们发现建设该系统的核心是制作高质量的数字化教学资源，这也是决定网络教学系统是否能够受到学生青睐并有效使用的关键因素。这就要求我们教师一方面要對大学物理实验课程的知识点进行梳理、剖析、分解；另一方面，要不断学习信息化技术，掌握拍摄和制作微课视频的方法和技巧，制作出更多主题突出、精心设计、短小精悍的微课，以便学生真正可以通过教学系统的使用提高实验学习效率。

参考文献：

[1]焦煒.MOOCs背景下我国高等教育教学模式的变革与创新[J].电化教育研究，2014（4）：83-86.

[2]杨强，金贞姬.构建我校大学物理虚拟实验网络教学平台的研究[J].长春大学学报，2007（8）：87-88.

[3]倪燕茹.基于网络教学平台的大学物理课程建设的必要性[J].科技创新导报，2015（32）：213-214.

[4]毕会英，刘贺平，徐义爽，蔡桂双，张欣.《大学物理实验》课程建设的实践和研究[J]. 物理通报，2016（7）：77-81.

网络虚拟物理教育教学论文范文第5篇

摘要：当今社会网络发挥着越来越大的作用，虚拟社区打破了地域性对人们交流沟通的限制，成为生活中的又一社区形态。BBS网络论坛作为国内最主要的虚拟社区形式，在公共事件的传播过程中发挥着重要作用。以“李刚之子校园撞人致死”事件在天涯社区的传播为例，探讨突发公共事件在虚拟社区中的传播特点。

关键词：突发公共事件；虚拟社区；传播特点

霍华德·里恩戈德认为，虚拟社区是以虚拟身份在网络中创立的一个由志趣相同的人们组成的公共领域[1]。比尔·盖茨也认为，虚拟社区将是网络应用中增长最快的领域之一[2]。如今，虚拟社区中BBS网络论坛、已成为网民议政议事的主要工具和平台，许多事件经过网民在虚拟社区中大规模讨论，最终形成公共舆论，产生极大的社会影响，甚至关系到政府的决策。

根据拉斯韦尔的“5W模式”，一个基本的传播过程包括传播者、传播内容、媒介、受众及效果。本文按照这一传播过程，总结突发公共事件在虚拟社区中传播特点如下。

一、传播者和受众角色统一，议题设置更符合大众需求

突发公共事件中传播者是传播的起点，他们将突发公共事件的信息进行收集、整理、传播，通过虚拟社区的平台提供给受众。区别于传统的媒介，在虚拟社区中，每一个网民都可以成为信息的传播者。他们或者自己发帖设置议题，或者跟帖讨论其他议题。因此，虚拟社区中的议题往往是代表大众的意见，最能体现大众的需求。

在“李刚之子校园撞人致死”的事件中，虚拟社区中议题可分为六个阶段：

第一阶段：2010年10月17至10月19日，呈现新闻事实。10月17日，天涯杂谈网友“河大义工”相继发帖《惊！！！河北大学富二代校内醉驾撞飞两名河大新区女生“有本事你们告去，我爸是李刚”》、《河北大学“李刚门”事件》，引起网友广泛关注。18日、19日，传统媒体相继关注此事件。

第二阶段：2010年10月19日至2010年10月21日，探讨案件如何处理。

第三阶段：2010年10月20日至2010年10月22日，恶搞“我爸是李刚”、河大校园集体沉默。10月20日网友“混蛋湿人”发帖“猫扑赛诗造句大会：我爸叫李刚”得到网友广泛参与[3]。

第四阶段：2010年10月22日至2010年10月27日，监督媒体。这是由21日李刚父子通过央视新闻频道道歉引发的，网友追问：为何央视给李刚五分钟？随后媒体也深思：《网友为何不太买关注李刚的道歉》[4]。

第五阶段：2010年11月2日至2010年12月12日，李刚背景调查。网络舆论发挥其“人多力量大”的优势，展开了对李刚身世背景的调查，如天涯社区《真相大白!李刚5套房子的调查结论出来了!果不其然!!(有图有真相)》。

第六阶段：2010年12月18日至2010年12月27日，和解门。受害者律师张凯在12月18日发表微博，称两家已在11月初和解。这使该事件再度引起了网络舆论和传统媒体的轩然大波。

较之传统媒体，虚拟社区中议题除了关注事件的进展情况外，更注重李刚的社会身份、法律能否公正裁决以及媒体的表现等等。

二、传播内容庞杂，理性与非理性意见混杂

由于虚拟社区的匿名性、开放性、自由性等特点，来自各区域、各行各业的网民均在此发表观点，网民在发表观点时较少受政治法律因素限制，完全从自己对突发事件的认识和看法出发，发表意见和参与讨论。因此，在虚拟社区中，关于突发公共事件的议题数量和内容很多，整体来看理性意见与非理性意见混杂。

匡文波在《网民分析》一书中认为，“在这张散布型的传播巨网里，任何一个网结都能够产生发布信息，所以网结生产发布的信息都能够以非线性方式流入网络的经纬中。换言之，互联网为所有人发表意见开辟了一个无拘无束，几乎不受限制的空间”[3]。由此，虚拟社区中会出现各种关于突发公共事件的理性与非理性意见，这些庞杂的信息阻碍了真实信息的流通。

本文按照主题内容和陈述方式对样本进行分类编码：其中，内容大致包括事实类（转帖传统媒体、权威网络媒体、事件相关人员的微博客中相关报道和内容）、评论类（就事论事对事件进行分析、发表评论）、延伸评论类（由事件延伸，探讨社会发展、法制建设等宏观问题）、劝解类（开解、引导其他网民理性思考和行动）、情绪类（以文艺体裁、网络签名、改编诗歌等形式表达对事件的情感、态度）、传言类（由网民提供有关事实真相的小道消息进行猜测）、质疑批评媒介类（对媒介有关事件的报道行为、评论内容进行评论）、其他类（不能为上述类别所包含）。其中前四类视为理性类帖子，其他为非理性类帖子。“李刚之子校园撞人致死”事件在天涯社区中的理性类帖子62%，非理性类帖子38%，可见非理性帖子数量之多。

另外，虚拟社区中人们隐藏了现实中的身份，许多网民选择借此虚拟身份宣泄情绪。当突发重大事件发生时，人们情绪激动，发表言论更加不注重言辞，容易造成信息偏差。

三、传播渠道多样化，虚拟社区成为突发公共事件的消息来源地和推动地

媒体以物质基础为媒介传递信息，如报纸、杂志、书籍、电视、广播、互联网等。突发公共事件在虚拟社区中传播的媒介以帖子为主，及时聊天、站内信箱等为辅，实现了及时、互动的传播方式。及时性方面，虚拟社区的先刊载后审核的信息发布方式，为信息的传播节省了时间，虚拟社区也因此成为突发公共事件的信息源地。在“李刚之子校园撞人致死”事件中，天涯社区首先发布了该消息。2010年10月17日，天涯杂谈网友“河大义工”在天涯论坛相继发帖《惊！！！河北大学富二代校内醉驾撞飞两名河大新区女生“有本事你们告去，我爸是李刚”》、《河北大学“李刚门”事件》，随后该事件被媒体所报道。互动性方面，虚拟社区的传播模式是非线性的互动模式，信息传递是一对一或一对多的交流形成一种散布型的网状传播模式。由此，突发公共事件在虚拟社区中实现的是大众传播与人际传播、群体传播、自我传播等的交叉传播。在该事件传播中，首先是由网友“河大义工”发帖，网友通过回帖的方式接受并反馈该信息，接着其他一些网友继续在论坛中发帖，并以及时聊天、站内信等方式告知给其他受众。利用这样的传播模式，实现了消息传播的深度和广度。

四、信息扩散，形成网络舆论，加速事件发展

学者闵大洪认为，在社会现实中缺乏一个能充分容纳民意表达的平台，民意很难通过正式的制度渠道，进入到公共政策和公共事物的决策和裁判中去。由于网络传播公开和广泛参与的特性，互联网自然而然成为公众发表言论、表达意见、释放情绪的通道[4]。虚拟社区为公众意见表达提供了最佳通道，也为网络舆论形成提供了阵地。

鉴于虚拟社区在网络舆论中的重要作用，政府、大众传播媒介也特别重视虚拟社区的价值。一方面，虚拟社区中舆论的发展状况受到政府媒体关注，他们通过虚拟社区了解民情民意，并及时作出反应。另一方面，政府媒体也开始利用虚拟社区进行舆论引导和监督。该事件首先在天涯社区中爆出，随后传统媒体开始跟进报道并一直关注虚拟社区中的舆论情况，包括网民对“官二代”的质疑、“和解”的不满，以及网民们开展的“我爸是李刚”的造句活动等。虚拟社区中的网络舆论，使相关部门公开、公正地对待事件，促进了事件的解决。

五、信息监督不力，造成信息拥堵，引起社会恐慌

虚拟社区中的消极信息形成有三点原因：一是由于虚拟社区中采用先发帖后审核的制度，许多未经查实的信息开始广泛传播，阻碍了人们对事件真实情况的了解。二是帖子中一些信息来自网友自发爆料，其信息内容的真实性、准确性都有待商榷。三是部分网民用意不良，在帖子中夸大事件的危害性，甚至将任何事件的原因都归结为制度原因。这些原因都会使虚拟社区中产生的负面信息，事件初期，许多消息的不明朗化，看到这些帖子后网民的情绪、心理、认识都受到很大影响，容易引起社会恐慌。据统计，截至2010年12月27日该事件在天涯社区天涯杂谈版块有12%的传言类主帖，混淆了人们对该事件真实情况的了解。如2010年11月5日网友“我支持您”发布的《真相大白!李刚5套房子的调查结论出来了!果不其然!!(有图有真相)》[5]，引起了人们对于“官二代”的批判，并有更多小道消息接踵而至，如网友在跟帖中提到《是谁突击提拔了李刚的岳父？》。

结语

随着网络的发展，虚拟社区已成为突发公共事件中民意的汇集地。为突发公共事件的公开、公正地解决起到了一定的积极作用。当然，由于虚拟社区开放性、匿名性、自由性等特点，使得一些非理性意见、传言混淆视听，对于事件的解决有一定消极作用。因此，政府及媒体应该重视虚拟社区在民意表达中的积极作用，也应公开、透明、及时地向民众传播信息，减少传言的流通机会，同时须加强对虚拟社区中言论的监督和引导，保证真实信息的及时流通。

参考文献：

[1]卡斯特.网络社会的崛起[M].夏铸,等，译.北京：社会科学文献出版社，2006：337-338.

[2]比尔·盖茨.未来时速[M].北京：北京大学出版社，1999：199.

[3]匡文波.网民分析[M].北京:北京大学出版社，2003.

[4]孙丽.“躲猫猫”事件中虚拟社区的影响力分析[J].新闻知识，2009，（05）.

[5]http://www.tianya.cn/publicforum/content/free/1/2019940.shtml.

网络虚拟物理教育教学论文范文第6篇

【摘要】大数据时代的到来，使信息获取方式呈现新的特征，人际间的联系方式也发生了巨大变化。虽然大部分法律类出版机构已经认可虚拟社群营销模式，但在营销理念、营销策略方面却还存在一些认识误区，从而影响了这一营销模式作用的充分发挥。文章在对这些误区进行分析的基础上。提出法律类图书出版机构虚拟社群营销的策略。以期为业界提供借鉴。

【关键词】法律类图书；出版机构；虚拟社群营销；营销策略

一、虚拟社群营销的界定

大数据时代的到来，以及移动互联技术和智能移动设备的普及，使人们获取的信息量呈几何级数增长，信息获取方式也呈现新的特征，人际间的联系方式也发生了巨大变化。这些改变对经济领域的影响甚为明显，新的行业在巨变中催生，一些传统行业则逐渐消亡。但无论如何，这一场变革推动着全球经济向前发展，各个行业为了顺应时代的发展也在不断探索，以人为中心的沟通联系逻辑思维模式的影响愈加广泛和深入。媒介技术的发展让沟通更加方便、自由，微博、微信等各种自媒体迅猛发展，每个独立的个体都可以根据自己的喜好和习惯进行选择、建立或融入不同的社交圈。大众时代消失，小众社群崛起，人成为信息传递的一部分，媒介也从单向的传播介质转变为多方面、多维度地向所有人分享信息与创造信息的重要渠道和工具，虚拟社群经济即由此形成，虚拟社群营销已经成为一种重要的营销方式。

社群，在传统意义上是指由一定的社会关系、共同生活的人群、一定的地域和文化等要素构成的，成员对所属社群具有情感上和心理上认同感的组织。相对于传统社群概念，虚拟社群则是在互联网技术长足发展的情形下出现的，它突破了传统社群的概念，但在本质上是相类似的组织。互联网作为一个开放的平台，为每一个用户提供自由交流和互动的机会，用户可以相对隐蔽的方式在互联网平台上发现、选择自己喜欢或者偏爱的不同群体。国外有学者对虚拟社群做出界定——指由参与互联网的交流和讨论而形成的线上团体或者紧密的个人关系。虚拟社群具有很多真实社群的特征，包括认同、凝聚力、分享的规范与见解等。

虚拟社群营销则是把传统营销模式进行互联网思维架构，依靠互联网技术，通过虚拟社群成员间的联系建立营销渠道，并根据社群成员的特点，实现产品与用户需求间精准对接的营销模式。

二、法律类图书出版机构对虚拟社群营销的认识误区

图书作为重要的媒介，在这场技术变革和思维模式转变中加速转型和发展。法律类图书作为专业出版物，既包括专业性较强的法学理论类图书、法律实务类图书、法律考试类图书、法政文化类图书，又包括一般大众可以阅读的普法类图书。

虽然大部分法律类出版机构已经认可虚拟社群营销模式，但在营销理念、营销策略方面却还存在一些认识误区，从而影响了这一营销模式作用的充分发挥。主要包括以下几点。第一，仅通过虚拟社群销售图书。虽然，社群商业模式吸引了越来越多的人聚集到社群中，出版机构以此作为产品推广的平台。但是，这种思维模式能带来多少商业利益，又能持续多久，用户的体验性和黏度如何，出版机构都没有做过深入研究。第二，以虚拟社群中的销售业绩对虚拟社群的价值进行评价。无论是出版机构还是发行人员，在经济考核指标的压力下，为了实现销售目标，只能将虚拟社群当作一个快速销售平台，运营一段时间后如未能实现销售目标，就会放弃对虚拟社群的管理和经营。第三，相对其他营销模式，很多经营者认为，虚拟社群营销的成本是很低廉的，甚至不用投入费用就可以起到推而广之的作用，故对虚拟社群营销投入的成本非常低，很多运营虚拟社群的工作人员同时兼任其他职位。

针对上述误区，笔者认为，虚拟社群营销实际上是通过虚拟网络平台吸引潜在消费者，将越来越多的潜在消费者聚集到一起后，再通过日常运营与维护、信息交流、组织活动以及情感沟通维系出版机构与广大潜在读者的感情，最终达到销售的目的，并非通过虚拟社群营销简单直接地进行推销，也不以是否实现经济效益、完成考核任务作为评判虚拟社群营销是否有效的标准。虚拟社群的运营应是对潜在读者价值的挖掘和转化，出版机构应该转变思维模式，将通过虚拟社群聚集起来的潜在读者需求进行共性分析和个性区别，以不同的推送方式来完成商业推广——信息搜集——精准推送的商业逻辑循环模式。因此，看似成本低廉、形式简单的虚拟社群营销，其实所需的投入并不低于其他营销方式，但其营销的实时性和平等友好的互动分享模式是其他营销方式所不能及的。

三、法律类图书出版机构虚拟社群营销策略的基本构建

1.虚拟社群营销的主要模式

出版业提供的产品是信息和知识，出版机构与其内容提供者——作者之间是一种版权交易的关系，这种交易关系具有专一性、唯一性和时效性，出版机构之间竞争的核心是获取版权的能力。近年来，出版业内的竞争相当激烈，出现市场集中度低、竞争能力不强、缺少运营资本，以及畅销出版物容易被快速同质化等问题，大多数出版机构都在运营虚拟社群，希望通过此营销方式在销售上取得一定突破。当前，出版机构虚拟社群营销的主要模式包括以下三种。

（1）第三方垂直经营的自媒体社群营销模式

这种自媒体社群营销模式与传统出版机构的生产销售运营模式较为接近，即由虚拟社群的运营管理者从上至下传输相关信息，各个环节分工明确，同级别间的互动较少，读者通过逆向单线反馈信息。出版机构及其工作人员通过与这些颇具规模的自媒体社群平台建立合作关系进行企业宣传及出版物推广。例如，最近两年颇受法律出版界关注的微信公众号“麦读”。该公众号由“麦读”团队独立运营，与法律图书出版机构合作，在平台上推送法政文化、法学理论相关图书的介绍或书评，读者可以直接在微信公众号平台上购书，它既是推广平台又是销售平台。

（2）出版机构自建的社群营销模式

在这种模式下，出版机构主导建立社群运营平台。这类虚拟社群一般具有闭合性、扁平性和聚合性的特點，即读者在这一平台上可以进行畅通、平等的信息交流，以此增强平台用户即读者的黏性，出版机构也可以通过读者在平台上的互动，了解现实的读者需求。信息推送的精准性和时效性对出版物的宣传推广是非常有利的，同时也可以在一定程度上帮助出版机构寻找新的选题资源。这一模式已经被越来越多出版机构所采用。例如，在法律类图书出版机构运营的微信公众号中，法律出版社的微信公众号具有较高的知名度和较大的影响力。该公众号设置了比较丰富的栏目，成员既可以通过公众号了解法律时政信息、查阅图书书评和购买图书，也可以通过互动栏目与后台沟通。后台通过收集、整理，把有价值的信息传递给各个部门，以宣传带动销售，发掘更多的选题资源。

（3）以经营、获利为目的的大V社群营销模式

在这种模式下，虚拟社群的特点体现为有明确的主题、内容覆盖面广、不限制推荐出版物，只取决于出版物内容是否有足够的价值或读者是否对此有需要。这种模式相当于将书评、图书简介等作为虚拟社群信息推送的主要内容，注重营销的广告宣传效果。例如，法律圈中比较有影响力的微信公众号“高杉LEGAL”。该公众号以推送司法实务文章为主，不定期推送推荐阅读的书目，既为出版机构进行营销，也为作者进行宣传。“高杉LEGAL”的运营者还以部门法、案件类型、地域等为分类标准建立了诸多分社群，成员活跃度较高，公众号的关注度在业内也是颇高的，营销效果较为理想。

2.法律类图书出版机构虚拟社群营销策略

法律类图书具有专业性较强、读者范围较为明确的突出特点，该特点决定了法律类图书出版机构应对虚拟社群营销方式更为重视。

（1）转变思维模式

无论是出版机构还是出版机构的管理者、编辑和发行人员，都应对虚拟社群营销的模式和作用重新审视。一方面，要从产品思维转向体验思维。随着互联网技术的普及，传统依赖信息不对称获取盈利的商业模式逐渐消失，相对于传统营销的单向推送模式，虚拟社群营销则更注重读者对出版物内容的体验和感受。另一方面，要从媒介思维转向数据思维。互联网使人们之间的连接变得非常容易，也使出版物和作者的智力成果能更直接、迅速地推送给读者，让读者有更多机会与其感兴趣的出版机构和作者进行互动交流。这些交流信息又形成了出版机构应该更为重视的数据，通过对这些数据进行分析，出版机构可以从多角度、多层次掌握市场信息和读者的真实需求，不断挖掘新的选题资源和销售重点。

（2）内容为王，发挥编辑的专业作用，也不能忽视渠道的作用

作为信息和知识的传播者，出版机构的产品——出版物应以内容作为评价其价值的最高标准。在当前出版物同质化严重、选题资源越来越难挖掘的情形下，增加出版物种类，提高市场占有率势在必行。法律类图书编辑基本具有一定的专业知识背景，法学专业的严谨性和规范性特点在法律类出版物中必须予以体现。同样，在虚拟社群中，社群成员一般具有法学专业知识背景，要与其进行有效的沟通、交流必然离不开专业的编辑。编辑通过对出版物的解读，能将出版物内容更生动地推送给读者。当然，重视内容的同时也不能忽视渠道的作用，只有通过编辑与发行人员的共同推进，才能达到内容和形式上的一致性。

在融媒体时代，法律类图书出版要打破媒介的形式限制，将图书与其他媒体形式相融合，打通出版物的边界，实现出版物跨平台、跨领域、线上线下互动推广，不断扩大出版机构和出版物的影响力。

（3）注重出版社品牌和图书品牌的培养

虚拟社群的形成主要是基于社群成员共同的兴趣或者相似的观点和共同目标。法律类图书出版机构与其他商业组织一样，要在读者群中树立品牌意识，使虚拟社群中的潜在读者和潜在作者对其出版物产生信任感。这种信任感的产生源自虚拟社群运营者的专业性和严谨性，及其对各种法律问题把握的准确度，并因此使潜在读者和潜在作者对其产生价值观上的认同。

（4）利用大数据工具平台

近年来，随着移动通信和物联网的迅猛发展，法律图书出版机构可以利用虚拟社群或者第三方大数据平台获取海量信息，并对有价值的信息进行分类、选择，针对目标读者或者有潜在价值的作者进行精准推送，如根据部门法、实务中的案件类型或法律图书的不同种类进行信息分类推送等。当然，对法律类虚拟社群的信息推送要格外关注相关法律信息立废更新的时效性。充分利用大数据工具平台，不仅可以帮助法律图书出版机构挖掘潜在的消费意向，进行精准营销，维持社群的良性发展，还可以在此基础上了解读者需求，进行选题资源的再开发，不断优化出版结构。

（5）加大对虚拟社群营销的投入

虚拟社群营销模式的普及正在改变出版业发行销售部门的组织架构和人才配备。虽然大多法律类图书出版机构已经认识到虚拟社群营销的优势，但是对这种营销方式的投入还不够。虚拟社群营销并非一种低廉的营销方式，它同样需要专业人员专职从事社群的维护和开发。在法律类图书营销中，虚拟社群成员之间的交流离不开具有法学专业背景编辑的引导。另外，单一的线上信息交流并不能满足社群成员的交流需求，虚拟社群作为联系平台，需要结合多样化的活动和营销手段，形成立體图书营销模式，这些都需要出版机构加大对虚拟社群营销的成本投入。

四、结语

时至今日，大部分法律类出版机构已经认可虚拟社群营销模式，但在营销理念、营销策略方面仍有诸多不足。笔者认为，虚拟社群营销强调以客户（读者）为中心的思维模式，更符合当前和今后一段时期社会经济发展的需求。对以传播法律专业知识和信息为己任的法律类图书出版机构而言，充分、有效地利用这一营销模式，既能产生可观的经济效益，又能产生为建设法治国家服务的社会效益。