网络培训实践研究论文范文第1篇

摘 要：本文首先讲述电子商务专业学生具备网络营销实践能力的重要性，接着分析了目前高职院校对学生该项能力培养的现状，最后对于如何提高学生的网络营销实践能力给出了几点建议。

关键词：实训；提高；网络营销；实践能力

网络营销是目前各院校研究与众企业实践的热点。学生熟练运用网络营销工具与技巧解决实际问题，既是高职院校培养的目标，也是企业人才招聘的需要。

网络营销是企业整体营销的一个组成部分，是建立在互联网基础之上的，利用网络技术实现企业营销目标的一系列营销活动。目前常用的网络营销方法除了搜索引擎注册之外还有：网络广告、交换链接、信息发布、邮件列表、许可Email营销、会员制营销、病毒性营销等等。这些方法特点不同，难易有别，效果各异，所需成本也是高低不等，企业可根据自身状况分别选择使用。在网络营销实训当中，几乎所有的网络营销方法都需要学生进行学习，思考和练习。

网络营销作为电子商务专业学生的核心课程，其重要性不言而喻。学生网络营销实践能力的提高主要是在实训课中完成的。然而目前很多实训流于形式，不能激发学生的学习动力，学生往往会为了完成实训任务而敷衍了事，结果是学生的实践能力得不到提高，而高职院校的培养高端技能型专门人才的目标最终也无法实现。

造成以上结果的原因主要有两点：第一，营销是一门艺术，营销活动的顺利开展不仅仅需要程序、技巧、步骤，更需要创造性，很多时候会遇到新问题，需要面对突如其来的变故，从事网络营销更是如此，互联网发展日新月异，需要紧跟形势，不断学习，简单机械的进行营销工具与营销方法的学习和练习，效果自然不好；第二，各院校普遍面临教育思想与教学方式的转变，网络营销实训课程改进与优化还需要进一步的支持，就比如网络营销实验室的建设，升级换代硬件与软件、具备上网条件、购置相关教学软件，为了达到高端技能型专门人才的培养目标，学校最终还需要建立自己的网络营销实验系统。

网络营销实训课程应包含以下环节：首先是教师从头到尾讲解、演示一遍，算是步骤学习；接下来是学生自己动手做练习，老师在一旁辅导，这是实训课的主要工作；最后是学生提交当次实训课程的作业；整个实训做完之后，学生还需要提交实训报告，总结实训的全部过程以及发表心得体会。在所有的实训环节中，教师与学生都要认真对待，层层把关，不能有丝毫马虎。

为了提高学生的网络营销实践能力还应该注意以下几点。

一、做好讲述工作

教师讲述网络营销的含义、特点、功能等。学生刚开始进行实训，一般都抱有强烈的好奇心，讲述的成功与否直接关系到是否能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。教师要竭力做好讲述工作。如在开始站点营销之前，告诉学生一个好的网站对企业开展网络营销具有至关重要的作用，是企业发布信息，开展客户服务的有效工具。问学生作为企业的网络营销人员，如何建立与维护好企业的站点呢？

二、注重理论与实际的结合，重实践环节也不忽视理论讲授

理论联系实际是个老生常谈的问题，即教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。要想真正的提高学生的网络营销实践能力，除了让学生保质保量地完成实训环节以外，更不能忽视理论教学环节。

1.在日常授课过程中唤起学生动手实践的兴趣

在实训教学的理论讲课中调动其积极性，使学生产生急于想实践的心理，为上好下一次实训课做准备。如提问学生企业如何结合自身特点运用网络营销策略解决实际问题，在何种情况下运用何种网络营销策略等。

2.在实践环节中使学生保持对理论知识的思考

在学生实践环节中，老师应不断提出各种问题供学生思考，并引导学生对所提问题得出正确结论，从而学到需掌握的理论知识。所提问题要根据学生的学习情况而定，其主要作用是激发学生的思维活动，使学生通过独立思考来获取知识，并提高学生的语言表达能力。当实训中有学生提出“为什么要这样做”之类的问题时，就要抓住时机向他们讲授理论与实践的关系，理论课的内容作为指导实际内容具有它的一般性，而实训是具体性，只有牢牢地掌握某一方面的理论，才能去指导类似的不同的实训。

三、创设使学生感同身受的网络营销情境

1.分析案例，启发心智。网络营销已广泛运用于各行各业，网络营销成功案例很多。作为教师，要精心遴选适合网络营销实践教学的经典案例，所选案例要具有代表性，与专业知识结合紧密，并且通俗易懂，能引起学生的关注和兴趣。在案例提供方面，各大电子商务平台，如慧聪、淘宝等都为这方面的教学实践提供了大量鲜活生动的案例。作为教师，在平时的教学和工作过程中要注意观察和收集这方面的材料，并通过整理，分析和归纳，最终形成对网络营销实践教学真正有用的案例。

案例讲述结束之后，切记要布置与所讲案例紧密相关的思考题，对于大部分高职高专学生，发现问题并不是他们的长项，作为教师要做好引导工作，引导学生去思考问题，解决问题。

2.创设情境，实际操作。为切实提高学生的实践能力，就需要把网络营销实训过程看作一个真实产品或服务的网络营销策划与实施过程。先创设一个真实产品或服务的营销情境，在这个情境当中引导学生进行实际操作。因此在实训正式开始之前，可以布置这样一个任务：让每一个参加实训的学生就某一产品或服务撰写网络营销策划与推广报告，教师对学生提交的报告进行审阅并提出意见。这样下来，学生就会对网络营销活动的开展形成一个整体的思路和目标，接下来就是运用一系列的网络营销工具，如搜索引擎、邮件列表、分类广告等开展网络营销活动，最终完成实训任务，达到实训目的。

总之，只有经过学校、教师与学生的共同努力，才能提高学生的网络营销实践能力并最终实现高职院校培养高端技能型专门人才的目标。

网络培训实践研究论文范文第2篇

网络培训实践研究论文范文第3篇

1 大学生不健全网络人格危害成因剖析

1.1 自我控制不力, 学习成绩较差

学生上网把大量的时间花费在网络和网络游戏上, 荒废了学业。不少学生晚上上网“兴致勃勃”, 白天上课“无精打采”, 学习效率可想而知了。在调查问卷中, 平均每周上网时间超过20小时的学生, 整体学习成绩是最差的, 超过3/4的学生成绩位于班级下游水平, 接近90%的学生成绩在班级的后50%;每周上网时间在10～20小时的学生整体的学习情况也并不好, 也有约1/2的学生成绩在班级的后50%;而上网时间少于10小时的学生整体的学习成绩就明显要好一些, 超过一半的学生的学习成绩在班级的前50%。由此可见, 如果学生花费大量时间在网络上, 其学习的成绩和效果是很难达到理想水平的。

1.2 价值取向紊乱, 道德人格的缺失

在网络的冲击下, 大学生的价值观取向更趋于个性化、多样化。有些大学主在网上打情骂俏, 谈情说爱, 说尽谎话骗取对方的信任;有些大学生对网上游戏的迷恋到了废寝忘食的程度, 在不知不觉中便中毒, 成为网络瘾君子。这些都是网络人格不健全、价值取向紊乱的表现。在接受调查的学生中, 高达85%的学生表示自己曾经去过色情网站和暴力网站, 也有78%的学生表示自己在网上有说谎话的经历, 甚至有37%的学生表示自己在网上说谎是很经常的事情。

1.3 自我封闭, 现实生活中人际交往陷入困境

网上交往可以忽略我们所处的现实环境而与另一个不知身份、年龄、性别的人进行思想上的交流。沉溺于网络的大学生在很大程度上失去了与他人、社会接触的机会, 忽视了人与人之间的情感需要, 容易加剧自我封闭, 造成人际关系的淡化, 使人趋向孤立、冷漠和非社会化, 人与人之间缺少信任感, 从而导致人性本身的丧失和人性的异化。调查结果也显示, 长期沉迷在网络中的学生现实人际关系融洽的仅占16%;而几乎不与外界进行交流、人际关系较差的学生却占到了将近60%。可见, 长期沉迷于网络是不利于学生的现实人际交往的, 而这种现实人际交往的障碍势必影响其心理健康的发展。

1.4 自我膨胀, 极度张扬自己个性

在互联网的区域内, 大学生能够完全按自己的意志利用网上资源、自主地在游戏中扮演各类角色。这种无拘无束的意志自主表现虽然在相当程度上利于大学生个性的张扬。但我们也为一部分人极度意志膨胀表现所震惊:在互联网上随意制造思想和议论的巨大泡沫, 甚至为了达到让世人把他当主角的目的而不惜做出损害别人数据、破坏他人网站, 侵入别人系统等过激行为, 以至酿发可怕的阻塞网络交通的网络地震。在“你在网络中希望自己扮演什么样的角色”这个话题调查统计中, 52%的大学生选择的角色是可以无视一切现实规则、完全任由自己意愿行事的角色;只有7%的人选择了与现实生活一致的角色。由此可见, 年轻的大学生都喜欢通过网络这个自由的空间来张扬自己的个性, 释放在现实生活中被压抑的叛逆天性。

2 大学生健全人格塑造的推进器:网络的合理使用

2.1 网络可满足大学生的需要, 促使其人格的健康发展

人的需要可以划分为生理、安全、归属和爱、尊重和自我实现的需要等层次。这些需要有先后顺序和高低层次之分, 每一层次的需要与满足将决定人格状况, 人格健康者就是那些满足了自我实现需要的人。网络可以满足大学生需求层次中的许多需要, 包括归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。网络使得地域和性格不再成为交往的阻碍, 大学生可以和网友尽情地进行情感沟通, 体会人际交往的乐趣, 久而久之健康上进的人格特质在他身上固定下来了。

2.2 网络可释放大学生的心理冲动, 减少其人格内部的冲突

在精神分析人格理论创始人S弗洛伊德创造的人格结构模型中, 人格的结构被分成本我、自我和超我三部分。本我的冲动永远存在, 自我和超我必须对之加以适当的限制, 这样才能最终形成健康人格。网络环境能够提供给大学生匿名的个人身份, 使社会规范和道德伦理对本我的限制作用减弱, 给予本能快感和无意识中的焦虑的释放以极大的空间。因此, 它很容易成为宣泄的场所。这种宣泄会使大学生有更多精力用于应对外界环境的要求, 因此它对人格的影响作用是积极的。

2.3 网络可强化大学生的角色行为, 奠定其健康人格的形成基础

大学生人格成长和发展与行为是密不可分的。网络为大学生提供了角色实践的“练兵场”, 网络创造的“虚拟环境”使大学生能够在其中不断进行角色学习, 理解角色的行为规范, 体会角色的需求和情感, 了解角色间的冲突, 并借助网络群体成员间的互动检验自己的角色扮演情况, 进而把握自己在现实社会中各种角色的尺度。内在良好的自我概念和外界较为顺利的人际交往, 奠定了人格健康发展的基础。

3 我院大学生健全网络人格塑造的实践与思考

上面调查和分析了网络对大学生人格塑造既有不利的一面，也有有利的一面。作为思想政治教育工作者，我们要因势利导，变堵为疏，从构建和谐校园的大局，加强文明网络阵地建设。我院针对大学生在网络中存在的不良方面，积极采取相应措施，开辟大学生人格教育阵地，并有针对性地对它进行建设。

3.1 加强大学生的网络道德教育

通过各种有效载体, 大力加强学生的道德教育, 帮助大学生建立正确的人生价值取向。如我院开设了《大学生行为素养》课程, 注重培养大学生的文明修养和良好的思维方式;在全校范围内举行了以“倡导绿色上网、共建和谐网络”为主题的宣誓签名及征文演讲比赛, 引导大学生正确使用网络, 自觉地将社会的道德规范和网络道德内化为自身的行为准则, 实现诚信上网, 健康上网。

3.2 构架大学生的网络沟通桥梁

根据我院学生从大一进校就需要自备计算机的特点, 一方面, 加强学院的网站建设, 创建德育主流网站和网页, 吸引学生访问;另一方面, 积极加强网络时代大学生公寓文化建设研究, 努力创建大学生公寓文化网站, 开辟供学生聊天和发表意见的场所, 给学生提供交流感想的空间, 如QQ群、班级共用邮箱等。我们通过这个渠道把学校的通知、学院的信息以及关于学生的一些资料发给学生, 进行信息交流。我们还充分利用网络匿名制的特性与学生实现思想互动, 在网络这种匿名制的语境中, 学生往往可以敞开心扉, 与老师倾心交谈。通过这种交流方式, 我们可以针对网络中出现的带倾向性问题有的放矢, 加以合理地教育和引导, 深入其心灵深处, 帮助矫正不健全的网络人格。

3.3 培养大学生的网络兴趣爱好

针对大学生沉迷网络和游戏, 我们采取“大禹治水”的方法, “导”而不是“堵”。在调查问卷中, 学生在回答“你是否想学习一项关于网络的技术知识”的问题时, 100%的学生都选择了自己想学习的技术知识, 没有一人选择“不想学习任何知识”这一项。学生对网络充满了好奇, 求知欲和探索欲特别强烈, 不健全的网络人格的形成, 在很大程度上是因为未得到很好的引导。所以我们可以采取有效措施是, 社团的形式、游戏大赛的形式, 博客大赛的形式。以此引导学生正确使用网络, 通过博客这种网络形式, 净化心灵, 为自己建设美好的网上家园。也收到了很好的效果。

3.4 构建大学生立体网络育人空间, 促进大学生网络交往与现实交往的统一

重视引导大学生健康的网络交往, 决不意味着可以忽视大学生在现实交往中存在的问题。针对大学生网络交往中存在的负面效应, 应不失时机地找准工作的切入点, 网上发现问题, 网下做足文章, 构筑网上网下互动、辐射全院的立体交叉网络。使学生认识到网络仅仅是学习、工作、生活、娱乐的工具和助手;网上交往并非生活的全部;虚拟的人际关系最终还是要回到现实的人际交往中来, 大学生不能沉溺于其中, 要多参加集体活动, 多和周围的同学交往, 以达到网络交往与现实交往的和谐统一。

3.5 开展大学生网络心理咨询活动

学校的管理和学习的压力无疑在一定程度上压抑了大学生的追求自由、叛逆的天性, 他们需要通过某种渠道进行发泄, 这是符合人的生理、心理发展规律和需要的。有些大学生长期依赖网络交往, 造成其“自我概念”扭曲, 导致产生了人际交往心理障碍和人格发展障碍等问题。我院通过开展“传统经典篇目朗诵比赛”、“户外素质拓展训练”、“心理座谈”、网络沙龙、网络论坛、举办网上征文等网络心理教育系列活动, 培养学生的自信和团队精神, 帮助学生释放心中的压力, 把学生从网络世界中拉回现实世界。这有利于学生形成健康的体魄、良好的心理素质和与人沟通的能力。

3.6 建立大学生网络行为规范体系

我院在加强学生网络管理规范时, 积极采取网络技术监控手段, 及时掌握大学生的上网特点和动向, 从网络技术层面监护和规范大学生的网络交往行为, 提高校园网的技术监控和管理水平。借助网络安全认证技术, 限制大学生对有害信息源网站的访问;通过安装防火墙和过滤软件, 构筑校园网与外部网的“信息海关”, 监测、过滤、截获有害信息, 最大限度地防止不良信息进入校园网;采用实时数据监控技术和身份认证技术, 构建“电子监控网”, 对校园网使用者的网络行为进行有效跟踪和处理, 引导和规范大学生的网络行为, 使大学生的网上交往行为朝着积极健康的方向发展。

总之, 网络对大学生人格的影响越来越大, 作为思想政治教育者, 应该对此进行不断的关注和研究, 正确引导大学生进行健康网络交往, 培养其健全的人格和良好的心理素质, 并采取相应的措施来建设和完善网络人格教育阵地, 最终实现人与网络的和谐。

摘要：本文高度关注网络活动中大学生表现出来人格缺陷和解决措施, 同时引导合理促进大学生健全网络人格的形成, 最终实现人与网络的和谐。

关键词：大学生,网络人格塑造

参考文献

[1] 李生.加强网络建设培养大学生的健全人格[J].呼伦贝尔学院学报, 2008 (2) .

[2] 刘玉梅.基于网络的大学生人格教育研究[J].思想政治教育研究, 2007 (5) .

[3] 刘景涛, 丁永刚.大学生沉溺于网络交往的心理因素分析及引导对策[J].唐都学刊, 2008 (5) .

网络培训实践研究论文范文第4篇

摘要：2010年广西电力职业技术学院承接了越南某自备电厂的生产准备人员的岗前培训，在此次培训中学院做了充分的前期准备工作，协调各方资源，圆满完成了该项涉外培训项目。通过此次项目的实施，引发了对东盟国家电力类涉外培训项目的思考与探索，并对这类项目的培训模式进行了总结。

关键词：自备电厂；涉外培训；实践探索

作者简介：谌莉（1975-），女，湖南益阳人，广西电力职业技术学院动力系，副教授，工程师。（广西 南宁 530007）

基金项目：本文系广西新世纪广西高等教育教学改革工程项目（编号：2010JGA182）“立足广西，辐射东盟的发电厂运行专业人才培养模式改革探究”的研究成果。

2010年5月广西电力职业技术学院（以下简称“我院”）承接了第一个海外培训项目——越南某自备热电厂的岗前培训。本次培训受广西第一安装公司委托，由我院根据受培方的要求组织、策划和实施。

此次培训的目的是使受培方具备一定的专业理论知识及岗位的基本技能，为该厂的生产试运做准备。因此在培训准备期间，我们随广西第一安装公司的生产技术人员多次进入越南的生产现场，与受培方的生产技术人员进行充分沟通，了解生产现场的生产安装进度及生产准备人员的基本情况（学历、专业、工作经验等），在经过充分地调研之后，制定了详细的培训计划，并完成教材编写15册，为培训的顺利开展奠定了基础。

根据受培人员的专业基础及该自备电厂的实际情况，将培训分为三个部分：第一部分为理论培训，第二部分为现场实习，第三部分为热电机组的仿真培训。培训内容主要包括锅炉运行及管理、汽机运行及管理、电气运行及管理、辅机运行及管理、煤气站运行及管理等理论课程、下厂实习及12MW循环流化床仿真机组运行。

2010年7月顺利地完成该培训项目，受到委托方及受培方的高度评价，体现了我院在电力类培训项目上的优势。通过此次培训积累了海外培训项目的一些经验，引发了对实施过程中存在问题的一些思考，为我们今后进一步开展与东盟国家的职业教育交流提供了一些可借鉴的经验。

在此次涉外培训项目的实施过程中，根据电力行业的职业特点，采取了理论与实践相结合的培训模式，注重培训前期的准备，培训过程中的监督及培训考核制度，同时注重为外籍学员提供生活上便利，做好后勤保障工作，为保证整个培训顺利地展开，主要从以下几方面着手展开培训工作。

一、认真准备，精心组织，确保培训的顺利开展

在师资力量上，我院拥有强大且专业的培训团队，有着多年的办学历史，在热能动力、发电厂电气设备及运行专业教学上有着雄厚的师资及实训资源。由具有丰富现场工作经验并熟知电力生产准备人员培训规律的双师担当该培训教学总负责人，选派教学经验丰富的专业老师及教授担当培训讲师，通过较长时间的充分准备，完成了前期课件制作、培训教材的编订以及培训考核的出题工作。

同时为保证此次涉外培训的效果，我们提前半年启动了翻译的培训工作。由于培训的内容涉及到的基本上是电力类专业英语，因此我们首先对翻译进行了相关专业知识的培训，主要是一些专业术语的讲解，在越文与中文对接不了的时候，我们将英文作为另外一种沟通方式，保证了翻译的准确性。之后组织教材编写人员与翻译一起进行教材的翻译工作，在教材翻译的过程中，翻译的专业水平得到进一步的提高。因此，在以后教学的同声翻译中翻译都能较好的把授课老师的内容传递给越南学员。

此外，为了做好此次培训学习、生活、纪律等方面的服务管理工作，我们还专门编写了培训班《学员指南》，为学员的培训学习、生活提供了帮助和指导。同时，为使学员的人身安全有所保障，在学员入境前还购买了相关保险，保证其在中国学习待得安心、放心。

二、理论教学贯彻实用性、针对性强的原则，保证学员学有所获

由于越南本土热能动力专业稀缺，本次来培训的27名学员中，没有一人的专业是与热动相关的，也没有相关企业的工作经验。他们对热电厂的认识仅仅停留在建设单位交付的相关技术资料、图纸及设备说明上。因此，在培训过程中考虑到学生的这一特点，首先对学员进行相关的理论知识强化。

在培训开始之初，对学员进行了考试摸底，以便授课老师进一步精确掌握学员的专业基础，从而适时地调整教学内容及教学方法，真正做到因材施教。

教学的实施过程中根据学员工作岗位的不同，将学员分别安排在锅炉、汽机、电气、辅机、煤气站五个班级里，实行小班上课。在教学方法上，讲师采取了各种现代化教学手段，使用多媒体课件授课，并采用互动式教学方法，既注重理论知识的传授，又紧密结合岗位工作实际，将理论知识深入浅出地贯穿到教学实施过程中，令学员受益匪浅。

三、下厂实习有计划性、针对性，达到预期实习目的

（1）热电厂岗位的培训人员在田阳县广西银海发电有限公司进行生产岗位认识实训。首先结合学员自身工作的运行区域，对学员的实习岗位、实习时间进行了不同的设置与安排，分批次进入现场进行学习。

实习期间，由当天运行值班师傅对岗指导学员实习，对现场的设备进行巡检，对运行参数进行记录。学员们均表现出了极高的积极性，能主动向师傅提出各种问题，虚心向师傅请教；师傅们也表现出极大的热情，能认真耐心地指导学员，与学员建立了良好的关系，实习按计划顺利开展，圆满完成了此次实习任务。

（2）煤气站岗位的培训人员在德保县广西华银铝业有限公司进行生产岗位认识实训。实习期间前两天主要进行“四级安全教育”及实习企业的企业文化、组织管理、生产情况介绍，使学员了解安全规程，掌握安全措施。跟班实习教学均能按每岗配一名技术人员，会同当班的班长作为主讲老师，通过现场讲解、现场操作观摩、现场技术分析会和专题讲座等形式进行生产技能的学习。期间分别安排由现场技术人员进行技术分析、答疑会及主题为两票三制和岗位职责管理的专题讲座。之后组织由企业厂长、生产相关车间（部门）负责人参加的管理经验交流会。多方面、多形式的学习使学员巩固、加强和拓宽了运行管理知识，提高了运行技能，如期完成培训计划，确保了其效果。

四、仿真特色教学，彰显行业特点，教学效果突出

12MW循环流化床机组仿真机培训是本次越南林同培训项目的一个重要环节，学员们可以通过机组的仿真操作去了解和熟悉热电厂生产的整个过程：从厂用电的倒送到辅助系统的投运，到锅炉点火、汽轮机冲转、发电机并网接带负荷，锅炉压火、机组停运及机组的事故处理。这对于本次之前从未接触过热电厂运行岗位的学员来说是获取相关职业技能和经验的最有效的手段。

在学习中，学员们对仿真操作也表现出浓厚的兴趣，在经过了理论培训及下厂实习等环节后，仿真培训更凸显了其教学效果，这也是其他教学方法所不能替代的。学员们不仅从仿真机组运行中获取了循环硫化床机组运行的操作技能，同时在整个机组的运行中还能使他们更好的理解各自岗位的岗位职责，各岗位之间的分工与协作关系，培养他们的职业素养，有利于他们在今后生产试运中开展工作。

五、生活管理细心周到，为学员培训提供后勤保障

（1）饮食方面，考虑到卫生问题，我们安排学员在校内食堂就餐，并保证菜色丰富，营养均衡。此外还适时听取学员饮食习惯方面的建议，对饮食作出适当调整，学员整体反映饮食条件比在本国内好。

（2）住宿方面，为确保学员的人身安全，我们派遣两名保卫人员对学员所住宾馆进行安全巡逻。同时，负责生活管理的老师每晚10点都会对学员进行点名。

（3）为了丰富学员的课余生活，在校期间，学院组织了一次南宁夜景游，并利用周末休息时间，由各组翻译老师带领学员到南宁市各景点进行游玩，真正做到劳逸结合；在广西银海发电有限公司实习期间，厂方还安排厂部行政管理干部与学员举行了一场足球友谊比赛，加深了中越人民的感情与友谊。

（4）由于热电厂学员此次来华的签证办的是短期签证，需要在广西为他们办理续签，后勤保障组的老师及时到当地派出所办理学员的暂住证，并向教育厅、区政府外事办申请17名学员的访问批文，使本次培训得以顺利进行。

六、经验总结

总结此次培训，学员通过理论培训提高了专业的理论水平；通过下厂实习加强学员对热电厂及煤气站工作环境、工作岗位、性质及运行管理的认识；通过仿真学习使学员能在虚拟的热电厂运行过程中将理论知识与实际运行操作有效地结合，提高了学员们的专业技能及职业素养。

在培训实施的过程中我们也遇到了一些问题，比如：

（1）个别学员对环境的适应能力不够强，因病请假不能正常参加学习，影响了学习效果；（2）某些学员不能及时调整角色、摆正心态，致使出现急躁心理而好高骛远；（3）实习过程中，由于所在厂里的机组运行正常，设备缺陷异常较少，因此在较短的学习时间内，学员无法在厂里观摩到电厂机组的启动和停运操作（当然这些知识在仿真机培训中得到加强），学习的重点主要是在机组的正常运行调整，参数记录及设备的巡回检查，学员的实际操作能力及经验需要在今后的生产试运中进一步积累。

通过此次培训项目的实践，可以知道，若想成功的实施一个涉外的职业培训项目，需做到以下几点：

（1）项目的前期需开展广泛的调研、做好完整的项目策划；

（2）在实施的过程中要做到过程监控、过程质量管理并具有完善的考核制度；

（3）涉外项目的翻译工作要做好充分的准备，对翻译的专业培训必不可少；

（4）后勤保障工作要及时跟进。

（责任编辑：熊怡）

网络培训实践研究论文范文第5篇

辽阳石油化纤工程有限公司在膜聚酯项目施工时首次使用碱性焊条,为保证焊接质量,监理及质量监督部门对焊工进行了焊接考试,结果17人参加考试,仅有4人通过,于是被迫将焊接工艺改成全部氩弧焊才勉强通过焊接检测。那么碱性焊条到底有哪些技术特性,怎样能让焊工更快的掌握它的技术要求是摆在公司焊接人员面前的一道技术难题。

2 碱性焊条的焊接条件

碱性焊条到底有哪些技术特性呢,为此,我们从焊条使用说明书、焊接技术规范及网络页面查寻等多方面进行总结研究,发现其有如下特性,(1)对锈、油和水分特别的敏感,焊接时遇到的这些成份,极容易产生气孔;(2)对焊条的烘干也是有很高的要求的,碱性焊条的烘干温度一般在300℃,烘2h。对含氢量有着特殊要求的焊条,烘干温度应提高到450℃;(3)对保温也有很高的要求,经烘干的碱性焊条,要放入100-200℃的电焊条保温筒内,随用随取。烘干后暂时不用的碱性焊条再次使用之前,要重新烘干。(4)碱性焊条在焊接时会产生有毒的气体,损坏工人健康。

3 碱性焊条的焊接方法

碱性焊条焊接时最好采用直流反接,焊前必须对焊条进行烘干并保温,焊接时最好采用划擦法引弧,引燃电弧后将焊条与被焊试件间的距离要保持在1至2毫米之间,均匀移动,一般一根焊条焊接距离最好为16至20厘米。要避免长弧和断弧,焊接线能量要稍小,焊接速度要慢,要让里面的渣子能熔化出来,焊接接头必须在焊前20mm处起弧然后拉下来接头,焊接收弧必须干脆利落。

以J427焊条为例,焊接参数及要求如下表:

实际焊接过程中,我们制定了焊接工艺跟踪单,从焊条领用、焊接条件及焊接参数进行跟踪。

在焊接工人培训过程中,起弧和收弧处经常产生弧坑裂纹,焊道处经常性产生裂纹,主要是母材与焊条不匹配,碱性焊条只能用直流反接法来施焊,碱性焊条的抗裂性较好,起初焊缝清理不干净,焊条烘干不到位也会经常产生气孔,这都需要执行严格的工艺操作纪律。

4 实际焊接培训及检测结果

为提高碱性焊条的焊接质量,尽快摆脱无法完成碱性焊条焊接的困难局面,公司选拔了特种作业车间的12名焊工进行了系统的培训,首先,在辽阳石化公司机电仪培训中心对12名焊工进行了系统的焊接理论知识培训。其次,在培训基地和车间进行实际焊接训练,2016年1月15日转动焊考试,72张片焊接1、2级片合格率为80.5%考试情况见表(1);3月4日对横焊进行了考试,72张片1、2级片合格率为79%,考试情况见表(2)。有三名焊工全部是1、2级片,没有出现3、4级片。4月6日又进行了最后一次焊接系统考试,检测72张片,1、2级合格率达到88%,从中选出了一批优秀了焊接人员。12名焊工在5个月时间里基本掌握了碱性焊条的技术特性,说明碱性焊条的特性也不是特别难掌握的。

5 对碱性焊条的焊接技术总结

使用碱性焊条可进行全位置焊接,焊缝金属具有优良的塑性、韧性及抗裂性能。目前重要的石油化工装置碳钢焊接均采用碱性焊条,所以研究碱性焊条的焊接性能培训实践,熟悉和掌握其焊接方法对重要管道和结构的安全具有十分重要的意义。

摘要：炼油化工装置碱性焊条的焊接是经常遇到的,重要的管道和结构都需要碱性焊条的焊接,通过辽阳石油化纤工程有限公司对碱性焊条使用的培训,论述了碱性焊条的焊接特性,对今后碱性焊条的焊接培训及重要管道和结构的焊接有着重要的参考价值。

关键词：焊接,无损检测,烘干

参考文献

[1] SY-T-4103-2006钢质管道焊接验收.

[2] GB50661-2011钢结构焊接规范(含条文说明).

[3] GB50236-2011现场设备、工业管道焊接工程施工规范(含条文说明).

网络培训实践研究论文范文第6篇

1 构建证券投资学网络化课堂教学的意义

目前, 网上的教学资源愈来愈丰富, 多媒体和网络技术在教育、教学领域应用的种种优越性已日益为人们所认识。证券投资活动是一个既高度依赖理论又注重实际操作的领域, 为适应证券投资活动的这一特征, 从教学方法看, 关键是处理好理论教学与学习体验、操作练习的关系, 只有构建证券投资学网络化课堂教学, 才能充分培养学生教、学、练的统一。

1.1 网络教学实现了孔夫子“有教无类”的教育理想

网络教学在传递信息的快捷性、检索信息的便利性、群体之间的协作范围、学习时间和学习场所的灵活性等方面具有巨大的优势, 可以拉近落后地区、普通学校与发达地区、重点学校的教学差距。

1.2 利于学生角色的转换

在网络教学中, 学生从客体转换为主体, 不再是被动的听、机械式地记, 而是参与其中。通过上校园网或因特网, 下载各种不同的软件, 进入虚拟的模拟股市, 也可以上网与沪、深证券交易所同步, 学生可在网络终端输入决策信息, 经因特网上传至模拟主服务器, 模拟结果再反馈回各个终端, 让学生及时了解、分析市场行情, 并作为下一轮模拟的参考。

1.3 促进教师角色的根本转变

教师将由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者, 成为学生学习的引导者、促进者, 不是“讲坛上的圣人”, 而是学生的“指路人”。现代教育方法是“发现式”的研讨法, 辩论法、实验法等各尽其能, 学生是学习的主体, “学”是教学的中心, 教师的职责在于“引路”。网络应用于“证券投资学”教学打破了传统的教学方法, 把传授知识的过程转变为学生探讨、研究知识的过程, 强调师生的互动, 是理论联系实际和“学生本体论”的教学思想的体现。

2 证券投资网络化课堂教学活动的构建

《证券投资学》的网络教学在国内外的各高校早已普遍存在。其主要是借鉴美国商学院培养高层管理人员时采用的一种教学方法电子商务沉浸式训练, 其内涵是利用现代计算机网络系统开展教学并进行网上模拟或实际交易。我们应以这一方法的思路为蓝本, 并以科学的教学方法为指导, 构建符合我院师生自身特点的网络教学模式, 形成教与学互动相长的良好氛围。

2.1 完善《证券投资学》网络化课堂教学的教学设计

教学过程设计是教师和学生共同完成学习任务主要活动场所, 教师可根据所要学习的内容制做出精美的课件, 将所需要的网上资源事先下载好制成网页等形式存放在这里, 这样学生就可以直接找到所需的资源了, 避免漫无目标地在“网海”里盲目的“捞针”。因此, 教师应根据学科进展, 及时将更新后的课程教学大纲、课件、题库与参考资料等上网。

2.2 构建符合证券投资学课程特点的教学互动平台

建立面向学生的“投资论坛”、“个股解答”、“盘口看盘”、“网上答疑“等栏目, 开展网上学术争鸣, 提高学生的理论与实践水平;建立教师主页, 增强师生课下互动交流, 推行“双向式”教学方式, 即在学生预习的基础上, 进行网上的盘口讨论, 由教师归纳综合和回答问题, 从而进一步调动起学生学习的主动性。

2.3 完善网络教育, 将“世华财讯股票、外汇、期货模拟系统”上网

以上海、深圳两个证券市场为例, 组织学生进行动态模拟操作。证券市场涨跌起伏, 千变万化, 最佳教学模式莫过于使学生身临其境, 通过网上与实时行情相联, 可以营造一个逼真的市场环境进行模拟操作。将理论知识联贯起来强化学生的认识, 真正做到学以致用, 进而激发同学们的兴趣和学习积极性, 引导学生全面、扎实地掌握证券投资知识。

3 证券投资网络化课堂教学活动的构建应注意的问题

3.1 进一步完善教师对学生的指导和管理

在网络化课堂教学中, 对时间的管理非常重要。由于教学内容的丰富, 教学手段、教学策略的多样, 教学环境的变化, 教师要对课堂的时间进行有效的管理, 同时也要帮助学生进行时间的管理。同时, 运用网络技术进行讲授式教学不是用网络课件代替教师的授课, 也不是课本搬家, 把“文字课本”变“电子课本”, 要注重多媒体和交互特征, 强调满足网络化课堂学习的需要, 要给学生留有动手技能训练的余地。

3.2 教师做好每一单元的教学讨论提纲是组织教学的前提

教师要依据教学大纲的要求, 准确把握教材的重点和难点。在每一单元的教学中, 课前学生进行认真准备是组织教学的关健。为了保证课堂教学的顺利完成, 必须配备性能良好的计算机及相关软件, 网络要畅通。恰当安排每组的学生人数, 每组人数多了, 学生可能会搭便车。实践中发现每组以人为最佳, 全班大约分成组, 每组完成一个主攻讨论题, 作为上课首席发言者。

3.3 制作证券投资学网络课件应注意的问题

第一, 课件内容以多媒体方式表现, 要尽可能丰富生动, 但不能喧宾夺主。多媒体制作技术包含声音、动画、图片、色彩、影像等, 在教学课件中可以综合运用, 但一定要为教学内容服务, 不能过分突出趣味性成为娱乐欣赏作品。

第二, 网络课件不同于Power Point课件。两者虽然都采用了多媒体技术, 但后者比较适合在课堂上演示, 如果放置到网上, 则只能下载后浏览, 不能在线学习, 更没有网络课件的留言、在线讨论等双向交流功能, 不能开展互动式学习和远程教育。

第三, 证券投资的动态特征要求课件中要有大量的案例材料来佐证基本理论, 否则就会显得空洞无物。选取素材中既要有过去的经典案例, 通过回顾历史趋势证明技术图形对后市的预示作用, 同时还要有目的地选择有代表性的个股实时追踪, 引导学生关注股市, 并不断验证理论知识。

3.4 要加强学生网络技能的指导

防止学生漫无边际的浏览, 使他们能快速获取本课程的有用信息, 废弃信息垃圾, 严防网上不良诱惑。

证券投资学课程的教学应借着高校全力支持网络教学的东风, 充分利用高校特有的人文和情感氛围, 同时, 不完全否定传统教学的优长, 注重教学的优化设计, 寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点, 优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型金融人才。

摘要：信息技术在教育领域已得到了越来越广泛的应用, 逐渐成为有效的教学媒体和教学管理工具。同时, 随着信息时代的来临, 对金融学教学中证券投资学教学的广度与深度也提出了更高的要求。网络应用于“证券投资学”教学是教育思想现代化的体现, 是对传统教学方法的重大改革。