公司文化学习心得（精选12篇）

公司文化学习心得 第1篇

企业文化学习心得

姓名：黄兰兰

归属基地：希美康

岗位：办公室主任

学习内容简述

1.【稻盛哲学】阿米巴经营哲学重磅发布

2.【学习】假如你现在是老板，会愿意聘用现在的自己吗

3.【思考】华为离职副总裁徐家骏给任正非的辞职信，太震撼了

学习感受

从每周的稻盛哲学中都可以学到很多不同而且有用的知识，本周的稻盛哲学中说到，创新就是积极进取，立足于自身，树立正确的思维方式，从点点滴滴改善入手，通过能力和热情的提升，不断推动管理和技术进步，在提升自己的同时又能促进公司发展。反复学习了经营十条原则，我们应该要有坚强的意志和挑战精神，严于律己、尽职尽责，要相信付出不亚于任何人的努力，才能实现目标。

“假如你是现在的老板，你会聘用现在的自己吗”是一篇值得我们每个人深思的文章，我们现在所有的抱怨，换位思考一下，我们有没有条件、有没有资本得到自己想要的一切，无论自己身在那个企业，那个位置，我们都要把手头在做的事当成理想来实现，并且牢记：糊弄老板，就是糊弄自己！糊弄工作，就是糊弄人生！在看过离职员工职场10则后对照自己目前的工作状态，自己的确还有很多不到为的地方，创新能力需要加强、工作时间管理有待提高，目标量化还需细致。

徐家俊的辞职信道出了十二点学习，对于现在的我们，应该反复学习其中的道理：1.“从小事做起，学会吃亏，与他人合作”;2.“心有多大，舞台就有多大”;3.“好好学习，天天向上”;4.勇于实践，勇于犯错，善于反思；5.要有方法、有套路，对问题系统思考、对解决方案有战略性的设计；6.独立思考，不人云亦云；7.少抱怨、少空谈、积极主动，多干实事8.对职业负责、对目标负责，对自己负责，成功者往往自觉自律、信守承诺、心无旁骛；9.多点人文修养和审美情趣，看起来与工作不怎么相关，其实太相关了；10.“大家好，才是真的好”,关注人，帮助人，真诚待人，厚道做人；11.开放和分享的态度；12.做好时间管理从这十二个方面，我想认真学习、领悟含义一定能把工作做好。把握两点原则：1）对事不对人。2）与人为善。就肯定能把适度的冲突引导到对自己、对组织都有利的方向。

我的思考

从本周的学习中对工作有了新的认识，对自己有了新的要求。企业为我们提供了学习和成长的平台，让我们在实现物质富裕的同时，也得到充分的信任、尊重、关爱、包容和成长，我们应该思考的是立足于自身，树立正确的思维方式，从点滴改善入手，量化工作任务，让每项工作都能有序高效的进行。

“在其位、谋其职、尽其责”,既然我们选择了现在的工作，无论身在什么位置，做着什么事情，我们都应该以十分的热情和端正的态度来对待我们所做的每一件工作，因为所学到的东西、所经历的事情就是资本，能把简单的事情重复做就是行家；重复的事情用心做就是赢家，少抱怨、少空谈、积极主动，多干实事，相信谁也不会愿浪费自己的青春，我们都应该好好把握，在有限的时间里尽可能的多学习，不会因为今后身在其他企业、其他岗位而有“怎么我都不会的感叹”!

公司文化学习心得 第2篇

通过本次课程的培训，我深受感动，倍受鼓舞。深刻体会到企业文化对公司发展的重要性，企业文化是企业在发展过程中形成的具有本企业特色的文化理念，文化形式和行为模式以及与之相应的制度和组织结构，体现了企业及其成员的价值准则、经营哲学、行为规范、共同信念和凝聚力。同时，员工是企业绩效实现的核心利益相关者，所以我觉得“企业文化与绩效管理”两者之间相辅相成，简单的说就是“企业绩效文化”，企业文化对企业经济绩效影响的实现模式:企业文化——态度——行为——绩效。通过企业文化来形成追求优异绩效的核心价值观，通过企业文化来约束员工的行为，建立绩效导向的组织氛围，同时通过企业文化化解绩效考核过程中的矛盾与冲突。

作为西部中大建设集团一名员工，不能把企业绩效文化的树立仅仅看成一种公司的宣传手段，最重要的是要看成一种力量、一种价值观，如何通过自我的奋斗和有效工作体现出企业绩效文化，检查自己的行为是符合企业文化要求。只要全员处处严格要求自己，那么企业绩效文化才能真正的发挥其最终效果。

一、企业文化对企业绩效的作用

第一，创造巨大的凝聚力。当人们致力于某种事业、任务或使命时，清晰明确的愿景可以使他们忘掉自己的私利，淡化人与人之间的个人利益冲突，从而形成一种巨大的凝聚力。这就好像劫富济贫、替天行道、有难同当、有福同享成为梁山好汉的共同愿景时，就会产生犹如兄弟般的凝聚力一样。在实际工作中，巨大的凝聚力可以使员工们心往一处想，劲往一处使，创造出巨大的效率和效益。

第二，创造巨大的驱动力。清晰而明确的愿景可以产生强大的驱动力，驱动员工产生追求愿景、实现愿景的勇气和信心。并使员工有着老板一样的发展欲望、精神和激情，能更精干、更灵活，行动敏捷。

第三，孕育无限创造力。组织愿景是组织内全体员工发自内心的愿望。作为一个中层管理者，要把公司决策的愿景转化为员工个人努力的方向。而愿景一旦被转化为个人努力的方向，就会对员工产生长久的激励，使其积极努力，迸发出无限的创造力。反之，员工的创造激情，就会随着时间的流逝逐渐淡化。

第四，产生归属感和安全感,培养员工的奉献精神。

二、企业绩效文化的途径

良好的企业文化能使全体员工在公司工作中，产生由衷的自豪感。同时，还可激发员工的积极性、创造性和主观能动性，并让员工和管理者成为并肩作战、荣辱与共的合作伙伴。如何确保企业文化成为员工持续高速发展的动力牵引力？创建企业绩效文化主要有以下几个步骤：

第一，培养共同语言。共同语言对于组织愿景的形成非常重要。这包含着共同价值观、共同兴趣、共同使命等诸多方面。在一个组织中，每个人的个人愿望或意愿都不尽相同，管理者的愿景与员工的愿景常存在着质的差别。这种情况下，员工与员工、员工与管理者之间如果缺乏共同的语言，彼此就不知对方在说什么、在想什么以及为什么这样想。更不会站在别人的角度考虑问题。思想和认识的距离就会越来越大。这时，产生发自内心的愿景是根本不可能的事。培养共同语言的方式主要有两种：一种是由小到大，将组织中某些小团体的共同语言引申为整个组织的共同语言；另一种是由大到小，将组织的语言灌输给全体员工，假以时日，来影响员工的思想和行为。

第二，开展团队学习。团队学习过程其实也是一个群体沟通的过程。事实上，只有员工坐在一起学习时，才更容易形成共同语言，使他们所得到的知识化为一致的行为。所以以团队为单位开展学习，对于构建明确一致的愿景非常重要。

第三，进行深度交流。深度交流是建立清晰明确的愿景的根本。纵向地看，深度交流所要开辟的是每个交流者的内心，而非仅停留在表面；横向地看，它让每个交流者相互自由地交换彼此的想法，达到换位思考的境界。不同角度、不同思维、不同场合、不同内容的进行深入交流，能是双方的思想成功交融。

第四，建立目标管理为导向的关键事件绩效考核模式。基于目标责任的关键事件绩效考核模式以目标和岗位责任为出发点，以目标管理法为基础，在组织目标层层分解至各部门的过程中，通过对部门职责的梳理，确定部门的绩效关键目标的同时明确部门应该承担的责任；在上级与部属就目标达成的沟通过程中，以组织和部门的分解目标为前提，结合员工的岗位责任，确定员工各自的绩效关键考核目标；在绩效目标达成的考核中，以对未达成目标的责任追究与员工完成顶定目标的情况作为对其奖惩的依据，实现目标绩效考核的公平。

第五，完善各项规章制度，人性化管理，与时俱进，增进员工对企业的认同感。企业文化是属于意识形态范畴，建立在一定的物质基础之上，追求卓越业绩的企业文化，规章制度的制定必须以人为本，具有一定的前瞻性和科学性。追求意识形态范畴的境界，必须是物质条件在一定条件下能满足人们工作生活要求，才会有更高层次的需求。企业文化不是空中楼阁，保障建立基于绩效的企业文化，一定是以完善健全的公司规章制度和薪酬福利体系为基础。

第六，实现自我超越。这一步对于建立愿景来说至关重要。在工作中，只有员工具有自我超越欲望的时候，组织的愿景才能对他产生激励作用。假如员工缺乏自我超越的欲望，或者自我超越的欲望非常小，不但不能构建良好的愿景，即使建立起了明确的愿景，它的激励作用也会严重缩水。在这种情况下，员工就会安于现状，不思进取，就会对企业的未来失去信心。

总之，企业绩效文化是以绩效为导向的企业文化，最简单最通俗的说就是员工通过奖励就会知道企业希望他们做什么以及怎么做，最终形成企业的共同理想和共同价值观，通过培养员工以高绩效为导向的企业文化，就会让员工明白个人的收入是与企业在市场中的表现以及个人的工作业绩相联系的，员工要想得到奖励，就必须对企业做出贡献并取得一定的业绩。

高绩效的企业文化有以下特点：奖惩分明，创造一种公平考核的环境，制造一种主动沟通的氛围；鼓励员工积极学习，为员工提供必要的学习、培训的环境，使员工不断提高素质；创造一种良性竞争的工作氛围使工作丰富化。

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END

解析文化习得 第3篇

外语文化习得不同于母语文化习得。母语文化习得是与语言习得平行发展的，学生在习得母语语言知识同时，也习得了得体地运用母语的文化知识;而他们学外语时，往往强调语言知识、语法规则的习得，而忽视了其所承载的文化因素的习得。因此，即使是语言能力强的优秀外语学习者，也极易在与本族语人的交际中产生语用失误、交际障碍，甚至是文化冲突(Cultural Shock)，其后果是严重的。正如著名语言学家Wolfson曾指出的那样，外语学习者与讲这种语言的本族人交际时，他们的发音或语法错误往往可以被容忍，而他们违反语言使用得体性的情况则被认为是不礼貌的。因此，要获得与本族人进行顺畅交际的能力，就必须在习得外语语言知识的同时习得其文化知识。

在认识到文化习得对外语习得的必要性后，不少研究者开始了对文化习得的研究，并提出了一些理论框架。在国外学者的研究中，较有影响的是文化适应模式(Acculturation Model)。其主要观点是：外语习得是文化适应的一部分，学习者对目的语的适应程度决定其习得外语的程度。简言之，学会一门外语同时也是学习、适应一种外国文化。习得一种外语的过程就是逐步适应一种新的文化的过程。学习者要学好这种语言，就必须了解和适应该语言所表达的思想体系和信仰体系，以及涉及的文化格调、风俗习惯、交际系统等。文化适应模式还认为，学习者对外语文化的适应程度表现在他与该文化的社会距离和心理距离。一个学习者作为其母语民族的社会成员在接触另一个民族的成员时，会有诸多社会因素影响到他的态度;这些因素构成他去适应新文化、学习新语言的社会距离。心理因素则是由学习者自己的情感因素所决定的。

我国学者高一虹曾提出一个“1+1>2”的第二语言习得模式。她不仅认为语言习得同时又是文化习得，而且认为两种文化的融合会在学习者身上造就出一种新的人格。学会第二语言之后，两种语言的文化不再是水火不相容的并存，更不是一种文化代替另一种文化。相反，两种文化会相互作用，产生深远影响。学习者会加深、拓宽对第一文化的认识，又因移情作用对第二文化有深刻的理解。这样的学习比不懂第二语言的同族人对母语文化的优点更加欣赏，对其局限性更加敏感;而且他比不懂第二语言的外族人对第二文化的特点看得更清楚，对其优点感受更深。这种强烈的双文化意识使学习者的创造潜力得以发挥。如果他的造诣很深，他很可能就比本族人还本族人，比外族人还外族人。这种新的人格的转换过程，不是从第一文化到第二文化的横向转换，而是从低级需要层次向自我实现状态的纵向超越。

文化包罗万象，也在不断变化。因此文化习得对于外语学习者来说不是件易事。文化习得与外语习得是部分与整体的关系，我们要正确对待二者的关系，不能把部分等同于整体，也不能以整体来取代部分。对于中国外语学习者在学习过程中文化习得的问题，众多学者曾展开过热烈的讨论，但至今未有定论。笔者认为，文化习得应注意以下几个方面：

一、文化习得应以目的语文化的主流文化和共时文化为主

同一言语社团往往是多种文化的有机复合体，其中有主流文化，也有属于各种不同群体的亚文化。作为外语学习者，我们应习得其主流文化，因为主流文化代表着目的语语言社团绝大多数人的文化取向。此外，文化不是始终如一的，它时刻都在产生着变化，任何语言社团的现实文化都是有其历史渊源的;我们应对其共时文化的历史沿革有所了解，但文化习得的重点应放在其现阶段的文化内容上，因为它代表目前文化的发展水平及未来文化的发展方向。

二、文化习得要消除文化定势、减少偏见

文化定势(Stereotypes)是一种整体式的文化取向，即把某一文化群体的每一个成员都当作该文化的代表的一种倾向;其结果是每个文化群体的成员都被当作其所属群体的代表而具有此群体的文化特征。文化定势使得人们用过分简单的语言概括并描述目的语文化，而忽视了文化的个性，抹杀了目的语民族的个人文化特征，无疑对交际是不利的。文化习得就是要让学生摘掉文化定势的眼镜去接触目的语文化，因此，我们在以目的语社团主流文化为主要内容进行文化习得时，还要兼顾主流文化内不同群体的亚文化及它们之间的差异，尽量接触一些不同的社会阶层、年龄、性别等群体的亚文化，使自己对目的语文化的理解具体化。

偏见是“以一种错误的或不可变通的概括为基础的一种反感心态”(贾玉新，1997:106)。偏见不是一般性看法错误，它和文化定势一样，具有执著的情感内涵;它是僵化的、不可逆转的、不可改正的态度;它基于错误的判断或先入之见，是对别的群体或个人采取的否定态度，是一种不健康、不合理的心态。偏见的存在严重影响了不同文化之间的人际交往。因此为了能与目的语文化的人进行成功交际，我们应通过必要的文化习得减少偏见，使学习者对待目的语文化有一个健康平和的心理。

三、文化习得要克服民族中心主义

民族中心主义(Ethnocentrism)常常是无意识的产物人们经常理所当然地认为，与其他民族或群体相比，自己民族的价值观念、社会规范、社会语言规则等更加真实、更加正确。民族中心主义是一种普遍现象。世界上任何民族、任何群体成员都常常自觉不自觉地表现出程度不同的民族中心主义。民族中心主义使得不同民族或文化之间的人们相互不信任、甚至相互仇恨，还会导致文化冲突。此外，它也会使人们产生优越感，以自己的文化准则去衡量非本族成员的行为，并试图改变他人的思维方式和生活习惯。因此，它是对交际影响较大的一种心理因素，不利于跨文化交流。在文化习得的过程中，我们应该注意克服民族中心主义。在跨文化交际中，要多了解、多接触，用对方文化的信仰、价值观、社会规范等作为标准来解释和评价其行为，这样才能降低民族中心主义的影响。

文化习得不仅是学习者获得目的语文化知识的过程，而且是其获得文化意识(Cultural Awareness)的过程。文化意识意味着学习者认为文化都是平等的每一种文化都有其独特属性，没有任何一种文化优于或劣于其他文化。要获得文化意识，学习者必须对母语文化和目的语文化有一个深刻的了解。而要达到这个目标，我们就要走出母语文化的窠臼，以局外人的眼光来审视和反思母语文化，这样可以减少偏见和降低民族中心主义。此外，我们还要以局内人的眼光来审视目的语文化。只有通过习得其主流文化和了解其亚文化，我们才能够消除文化定势，才能够切身地从目的语文化成员的角度来衡量和评价其社会和语言行为。就像胡文仲及高一虹在《外语文化与教学》中指出的：“只有了解外国文化，才会对本民族文化有更深刻的理解;只有懂得了本民族文化，才能更好地掌握外国文化。”(刘小兰，2001)

参考文献

[1]贾玉新.跨文化交际学.上海:上海外语教育出版社, 1997.

[2]刘润清.论大学英语教学.北京:外语教学与研究出版社, 1999.

企业文化学习方式创新研究 第4篇

关键词：学习；模式；角色；讲师；学员

一、双循环学习，在行动中反思，在体验中认知

在行动中不断反思，在体验中重新认知。根据L=P+Q的公式，狼式行动学习不是仅关注我们已知的知识，寻求问题的答案，而是通过正确地解决实践中的问题，来探寻我们未知的知识。也就是说学习发生在解决问题与质疑询问方式相结合的过程中。质疑是行动学习过程的基本成分，具体如下：

尽早地建立一个反思、质疑的氛围；在质疑过程中，应该引起进一步的质疑；鼓励思想、观点的交流；乐于询问，善于开放式倾听。

在行动学习过程中，应鼓励提出各种解决问题的创意，不断讨论、反思和碰撞并提出解决问题的方案。对所解决问题定义后，借助头脑风暴法、思维导图法、六顶帽子法等方法鼓励团队成员提出各种解决问题的创意和思想，不断深入讨论和碰撞提出解决问题的可行方案，并确定最优方案。行动学习是一种有机实践。对于同样的问题，不同的小组成员可能找到不同的解决方案，获得不同的学习体验，行动学习法建立在反思与行动相互联系的基础之上的双循环学习过程。

二、双角色设定，设计师和参与者，促动师和培训师

狼的团队——通过双角色设定，充分发挥团队力量狼式行动学习法是由若干人员形成一个小组，小组中有设计师、参与者、培训师和促动师。

（一）设计师。从行动学习项目给个人和群体提供的发展型经历角度看，行动学习中包含着丰富的挑战和支持，所以组织部门领导可以转变风格，引领行动学习项目，对项目开展提供支持。

（二）参与者。行动学习的团队成员必须能优势互补，有不同的知识结构和工作经验，一方面可以促进良好合作，另一方面避免由于思维惯性造成缺乏新的创意产生和解决问题的新思想。团队成员的人数也不宜过多，以6～8 人为佳。

（三）促动师。促动师是行动学习的促进者、辅导者及管理人。他们是重要的支持来源。他们帮助行动学习小组进行团队建设，使学习变的得更容易；帮助这个学习共同体形成恰当的技能、知识和功能，如提供解决问题所需要的结构化知识，促进学习者了解如何进行不同层次的学习；鼓励学习者提出质疑，帮助这个学习共同体通过反思来平衡它的行动取向；引导整个学习历程，帮助学习者学会如何学习。

（四）培训师。从业务运作的角度指导学习小组实施实际项目，提供解决问题所需要的知识，并鼓励学习者提出质疑，提出一些深刻的具有批判性的问题。

三、双轨道并行，用项目促进培训，用培训提升项目

狼的开拓精神——采用项目和培训齐头并进的方式，结合企业文化教学案例自主开发项目，开展培训工作。

（一）项目开展

第一步：文化宣贯。①依托2期企业文化内训师培训班。以企业文化知识理论、企业文化典型案例搜集、撰写为培训的主题组织培训。旨在树立先进典型人物，传承良好的文化精神，为文化课程编写提供真实生动的故事素材，为建立案例库奠定基础。②开发企业文化架构体系宣贯案例。在福建中烟“和·睿·行”企业文化核心理念架构体系中，划分10个部分开发宣贯案例：企业使命、企业愿景、 企业精神、经营观、品牌观、品质观、人才观、团队观、创新观、竞合观。

第二步：文化创新。①创建教学案例资料库。创建“和··睿·行”企业文化案例库，完成“和··睿·行”文化案例库的整理、汇编。作为福建中烟企业文化内训师教学资源库。②创建立体式宣贯模式。本项目创新宣贯路径，采用“现实课堂+学习材料+虚拟平台”等多维立体宣贯模式。借助微信等交互平台，使更大范围的受众更便捷的检索到所需文案信息，将“和·睿·行”文化案例库同步升级“微”库，借助微信服务平台，为企业文化系列课程量身定做“微”端口实现内训师与学员的课堂互动，学员在课后，可登陆“和·睿·行”文化案例库公众号，查询课堂讲授案例的具体内容。

第三步：精益文化管理。①模板优化。开发教学案例撰写模板。小、时、活、新的教学案例故事较适合现代企业员工碎片化的学习习惯，项目组将员工喜闻乐见的图文作为出发点和落脚点，优化案例内容，切实推进企业文化宣贯落地。开发、固化文化案例撰写模板，适时发布“和·睿·行”精选案例，推送至客户端，全力推进“创建学习型组织、争当知识型员工”企业文化氛围营造。②节约成本。节约咨询费。以往开展此类项目，常规思维是选择咨询公司进行调研，并给出实施方案，本项目将自主开发企业文化架构体系宣贯案例和7类岗位行为规范课程教学案例，既节约了额外的咨询费用，又锻炼出一支具备创新开发能力的文化管理人才队伍。

（二）培训推进

第一步：课前作业。训前通知本次将形成“企业文化小故事”的微课程，请参培人员提前准备好2—3个企业文化小故事的相关的资料（详见附件模板），将行动学习“前置”，让学员有备而来。

第二步：实践提升。制定文化内涵体验，文化故事开发，文化推广落地三大培训目标，控制培训节奏，分阶投放知识点，并引导学员运用与创新。

第三步：培训成果。项目式推进培训最大的意义在于成果产出的系统性。聚焦三十篇文化微故事，自主开发微故事PPT，并完成“SCORE”的故事结构设计。此次企业文化和品牌文化微故事的征集不同于以往，要求员工在繁忙的工作之余延伸文化触角，用心捕捉人物或故事线索，观点明、视角新、语言精、说理透，既严谨规范，又能鲜活地描绘出福建中烟发展的新气象。具体包括三个方面的要求：一是结合当下学习碎片化、移动化等特点，采用短小精悍的微故事形式反映福建中烟“和·睿·行”的企业文化架构体系；二是微故事的结构设计按照“SCORE法则”展开，即故事背景（Situation）、产生的冲突（Confliction）、可能的选项（Option）、结果（Result）、评价（Evaluation），以增强故事的现场感和趣味性；三是微故事标题制作一定要足够吸睛，通过找焦点、挖卖点、设笑点为整个故事内容锦上添花。如此一来，通过情节生动的微故事征集，不仅能展现企业精神风貌，也为企业文化建设注入了源源不断的活力。

公司企业文化学习心得体会 第5篇

通过对企业文化的学习，我深受感动，倍受鼓舞。企业文化是在一定的社会历史条件下，企业在物质生产过程中形成的具有本企业特色的文化观念，文化形式和行为模式以及与之相应的制度和组织结构，体现了企业及其成员的价值准则、经营哲学、行为规范、共同信念和凝聚力。因此，一个企业只要存在一天，企业文化就同时存在。××××公司的企业文化核心是“同心文化”，“心气足、人气旺、风气正”是同心文化的基本特征。建设优秀的企业文化就是要用先进的观念管理企业，使员工的心往一处想，劲儿往一处使。再先进的技术，如果没有掌握再训练有素而对工作充满热情的员工手上，也难以发挥作用。真正先进科学的企业文化，使能高让每一位员工认同企业目标并为之奋斗的文化。

企业文化的树立，不仅仅是一种公司的宣传手段，最重要的是如何将其落实下去，让公司里面的每一名员工都能深刻的体会到企业文化对公司发展的重要性。只有当员工深刻的意识到自己的行为是符合企业文化要求的，处处以企业文化来严格要求自己，那么企业文化才能真正的发挥其最终的效果。

企业形成了优秀的企业文化，也就为企业打造了高素质的员工队伍，而这支优秀企业文化武装起来的员工才是企业真正的核心竞争力。企业文化的功能是鼓舞士气，陶冶情操，塑造知识型职工，培育奉献精神，为提高基层的凝聚力，战斗力提供强大的精神动力和智力支持。而要实现这一功能，就必须不断增强企业文化的吸引力和感召

力。这是因为，文化的功能是能否发挥的程序最好，最终取决于文化是否能够吸引人和感召人，能否为广大职工所接受并转化为强大的精神动力。增强企业文化的吸引力和感召力，必须解决好文化建设以人为本、为职工服务的问题。我们发展企业文化的目的，就是要为广大职工提供丰富多彩的精神文化产品，不断满足干部职工日益增长的精神文化生活需求。企业文化建设，只有紧紧围绕广大职工的精神文化生活需要，才能真正把他们凝聚到先进文化建设上来。

××××公司的“以人为本、追求卓越、和谐发展、同心跨越”充分体现了××文化的人文和谐可持续发展。而其中的核心价值观“人为本、和为贵、效为先”更是对成长中××××公司的发展起到了重要推动作用。通过学习《企业核心价值观》，使我清楚了什么是价值观？企业价值观的内涵是什么？对企业核心价值观也有了进一步的认识。价值观是企业文化的核心，现代的企业价值观是一个企业的灵魂，是提供了衡量内聚力的尺度，没有核心价值观的企业无异于一盘散沙，没有正确价值观的企业就像大海中失去了航向的船只。它为企业在树立品牌、创建商誉、建立声望中起着主导作用。我们要做大与做强××××企业，就应该确定有自己特色的企业价值观，用不变的企业价值观来迎接瞬息万变的市场挑战。面对广大市场，我们要树立能够指导企业集体行为的独特的价值观。核心价值观作用的最集中的体现便是当企业或者企业个人在企业运营过程中面临矛盾，处于两难选择时应当如何做的时候，这样做可以，那样做也可以，但必须有个决定，支持这个决定的便是核心价值观。我们的价值观“人为本、和为贵、效为先”，并非是指成就，而是一种精神，一种动力，一种工作伦理。它掌握着一个人或一家企业的生命和灵魂，使之走向成功，使企业的一切工作都以卓越的成效完成，真正做到“更上一层楼”。总之，企业的建设，最终经营的是人的思想，最终的落脚点是武装人，塑造人，鼓舞人，通过××××公司的企业核心来体现企业的价值，实现企业和谐，促进企业发展。

以上是我一些个人的心得，在今后的工作中，我会用××××公司的企业价值观来提醒自己、激励自己，把企业价值观溶入到工作中，使自己真正成为一名企业文化的饯行者。

公司企业文化学习心得体会 第6篇

客观地讲，在单位工作时，由于具体工作及繁杂社会事务影响，自主有效的学习时间不多，造成学习不系统，内容零散，多是报刊上文章泛泛的学习。公司这次举办高级管理研修班，恰恰解决了这一问题。100名中层干部及管理人员共聚一室，共同听课，摆脱了繁杂事务影响，暂时把各自负责的工作搁置一边，静下心来聆听教授的教诲，感觉每个人又回到了在学校的感觉，另外，团体学习不仅整体产生出色的成果，学习成员成长的速度也比其他的学习方式更快，它能有效激发群体智慧，所以说团体学习氛围浓厚，大家精力集中，研究深入学习效果自然事半功倍。

二、努力改善心智模式，大力吸纳新鲜理念。

通过学习，我们知道，“心智模式”即存在于人们大脑中的许多设想、信念或图像，通俗地讲，就是心理素质和思维方式，它根深蒂固于人们的心中，源于对过去事物的认识过程，但又参与对现实事物的认识，它影响着人们看世界、对待事物的态度，有时可能直接决定一个人成功与否。经过王慧奇教授的讲解，使我认识到，一个人必须致力于改善心智模式，改变思维定式，要善于吸取新鲜理念，用创新的理念指导实践，由理念创新实现工作创新，进而实现业绩创新。改善心智模式基本在于“自省”，关于发现自己的内心世界，自我照镜子，找差距。古语“日三省乎己”就包含了改善心智模式的意愿和方法。改善心智模式关键在于“纳谏”，就是以开放心灵容纳别人想法，经过分析加工，最终为己所用。

三、系统收获观点思想，有力指导实际工作。

学习的目的就是更好地生活，更好地工作。通过两天来的学习，通过王教授的点拨，通过个人的感悟，我系统地收获了很多有益的观点思想，比如“知识本身是材料，知识不是力量，智慧才是力量，使用知识才是力量”、“在用人上要悟性好的，不一定要学历高的；要观念好的`，不一定要经验好的”、“一个优秀的人才不如一个良好的系统”、“你永远能够找到一个合适的人，但是你永远改变不了一个不合适的人”、“命运就是一连串的选择，选择比努力重要”、“抓住关键，把复杂问题简单化”，以上我仅列举了一些观点思想，这些观点思想可能在我们日常工作或生活中也曾自觉或不自觉地运用，但通过这次学习，得到了系统性收获。这些观点思想必将在今后对我们实际工作产生有力的指导促进作用。

以上是我参加公司高级管理研修班第一次集体学习的几点体会，相信随着时间的推移，学习的深入，体会和收获会越来越多，工作能力和工作水平也会不断得到提高。

★ 企业文化培训心得

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★ 培训感想

★ 培训感想范文

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★ 企业文化的培训心得体会范文

★ 三八妇女节体会和感想

★ 心得感想体会

公司文化学习心得 第7篇

第一篇《有多少员工懂得与老板共进退》，通过这篇文章让我明白在一个企业中老板是承担责任最大的人，老板就像一棵树的树干，员工就是树枝和树叶。老板给员工指明了前进的方向和动力，在员工遇到风雨时呵护着我们。所以我们员工要理解老板、回报老板。文章中讲述的主人在休渔期养活了鸬鹚，鸬鹚抓更多的鱼回报主人的故事启示我们：为企业创造价值和利润是我们每一位员工的义务和责任，只有企业发展好了，员工才能实现个人的价值和追求。

第二篇文章《宁可公司倒闭，也要辞退负面的员工》把员工分为五类人：人渣、人员、人手、人才、人物。现实世界中大部分人都是很普通的人，我们可能做不了人才和人物，但是我觉得一个人最关键的还是他的态度，工作有分工，能力有大小，关键是看一个人在工作中是否以高度的责任心和坚定的执行力去完成老板交代的任务。就像一个垃圾工干的活又脏又累，但是他以顽强的意志和刻苦精神，把在这个社会看上去很卑微却无比重要的工作做好，他就是对社会有贡献的人，他也能赢得社会的尊重。

第三篇文章《什么叫执行力》讲述的是一个残疾的退役美国军人，为了完成老板交代的任务，克服重重困难，顺利完成任务的故事。文中军人“承诺了就要做到，不找任何借口”的精神深深的打动了我。

我也是一名退伍军人，在今后的工作中我要向这位美国军人学习，少谈空话，多做实事。我坚信在安徽达驰电力建设有限公司这样一个充满生机和活力的企业，“有目标、沉住气、踏实干”的我一定能做出一番成绩。

合规文化学习心得 第8篇

“没有规矩无以成方圆。”合规既是一种行为规范，更是一种文化，合规经营是银行存在和发展的基础，构建良好的银行合规文化，有利于银行本身的良性发展，有利于整个金融市场的稳健运行，有利于构建和谐的金融秩序。对于本次学习，本人有一些粗浅看法。

一、加强合规文化教育，是提升农业银行品牌的需要。建立“合规创造价值”的合规文化是商业银行企业文化的核心，要全面提升业务竞争力，就必须加强业务内部控制措施的精细化程度，“祸患积于忽微”，日常工作中对于那些轻微的、细小的、司空见惯的不合规行为和不规范操作如果不加以克服，就可能引发重大案件，一旦发生案件，将会造成不可估量的损失，甚至会严重影响到农行的正常经营，影响到农行的声誉。通过合规文化建设，达到内增合规意识，外树形象，必将增强社会公众对农行的认同感和信任度，从而提高市场竞争力。

二、加强合规文化教育，是提高经营管理水平的需要。开展合规文化教育活动对规范操作行为，遏制违法违纪和防范案件发生具有积极的深远的意义。一方面，要统一各级领导对加强合规文化教育的认识，使之成为企业合规文化建设的倡导者，策划者、推动者。一方面，要提高全体员工对加强企业合规文化教育的认识，全行干部职工是农业银行企业合规文化建设的主体，又是企业合规文化的实践者和创造

者，没有广大员工的积极参与，就不可能建设好优良的合规文化企业，更谈不上让员工遵纪守法。通过系列活动，使全体员工准确把握企业合规文化建设的真正科学内涵，自觉地融入到企业的合规文化建设中去，增强内控管理意识，狠抓基础管理，促进依法合规经营。

合规文化学习心得 第9篇

一、提高员工思想素质，增强员工依法合规经营的理念

加强员工的法律法规、规章制度学习，加强思想教育，这是从源头上杜绝违规违章行为的重要手段。加强对员工的风险防范教育，使大家都认识到社会的复杂性和金融经营风险的普遍性，认识到信用社本身就是高风险行业，必须把风险防范放在第一位每天从自己的岗位做起，自觉遵守各项规章制度，自觉抵制各种违纪、违规、违章行为，要根除以信任代替管理，以习惯代替制度，以情面代替纪律，珍惜自己的职业生涯，视制度如生命，纠违章如排雷，增强风险防范意识和自我保护意识，提高规范操作，从源头上预防案件的发生。

二、建立建全各项规章制度，加强内控管理

从近几年金融系统发生的经济案件来看，“十个案件九违章”有章不循，违规操作，检查不细，监督不力，实属重要根源，无数案件、事故、教训，都反应出内控管理还存在一定的漏洞。正是制度的不完善，才导致一些人有机会钻空子，从而给国家资金造成损失。我们应该吸取教训，不断健全完善各项规章制度，并将内控管理当作风险防范的前提条件，要认真扎实地贯彻执行案件防范责任制的规定，促进内部防范机制的强化与完善，努力做到在规范的前提下发展业务，在发展业务的同时，加强规范管理，以保证各项业务的流程和规章制度的约束之内进行。使各个从事不同岗位的员工从自身岗位上找工作漏洞，提出合理建议，为完善内控管理提供了重要依据。

合规文化学习心得 第10篇

江苏省分行从7月底全面开展三大违规行为重点治理活动。先后下发了《关于开展“违规代客办理业务”等三项违规行为重点治理的实施方案》和《关于对三项违规行为重点治理活动进行督导的通知》等通知，通过参加集体学习、个人自学一些制度文件，使我对农业银行开展合规文化建设活动的重要性、必要性和紧迫性有了进一步的认识，现结合自身的工作实践，就加强农业银行内控合规管理谈谈我的体会：

一、合规文化学习的重要性

合规经营是规范操作行为，遏制违规违纪问题和防范案件发生，全面防范风险，提升经营管理水平的需要。因为合规与银行的成本控制、风险控制、资本回报等银行经营的核心要素具有正相关的关系，能为银行创造价值，而且有效的合规经营能将合规风险消除于无形。银行赖以生存的质量效益源于依法合规经营，源于产生质量和效益的每一个环节，源于每一个岗位的每一位员工。所以银行的发展一定要以合法、合规经营为前提，这样才能从源头上预防风险。只有遵循合规经营的理念，提高管理的质量，才能保证银行的经久不衰。

二、合规文化学习的自觉性 作为农行的员工, 将合规人人有责，合规创造价值的经营理念根植于心，不论办什么事情,都要具备法律法规意识,时刻以制度和法律来衡量和约束自己,否则就要承担由此引发的一切后果。自尊自爱是员工自我培养自立能力、防腐拒变能力和风险防范能力的基础，员工要从保护自己、保护家人的立场，切实提高自身防微杜渐的能力。二是监督别人。不轻易相信别人，留心观察身边人，善于及时提出对异常业务处理的疑问，对自己经手的复核和授权业务警惕性负责并追问到底。三是坚持流程。流程是解决合规经营、防范风险的最有效方法，实践证明，人治代替流程往往隐藏着较大的道德风险隐患，流程监督保障更能够为稳健经营提供强有力的督查制约。

三、合规文化学习的长效性

企业文化学习心得 第11篇

企业的发展壮大，离不开优秀的企业文化。企业文化建设是一项事关企业长远发展的个性化系统工程，其整合策划的成功与否，往往取决于能否有一个准确而形象的文化战略定位。通过对《华能山东石岛湾核电有限公司企业文化手册》的学习，我明白了华能集团公司着力构建以“三色文化”为核心价值观的卓越和安全文化，不断提升公司的软实力、核心竞争力和可持续发展能力，成功打造了“国际先进示范电厂”央企形象。持续开展以“价值观统一、发展目标统一、品牌战略统一、管理标准统一”为基础的优秀企业文化建设。

企业文化不应只落于笔墨的总结，它只有扎根于我们心底，成为我们每名员工的文化自觉，才能成为现实“文化软实力”。企业文化内容中制度和行为文化是企业为实现自身目标对员工的行为给予约束的文化，主要包括规章制度、行为规范和企业风俗仪式。作为一名刚参加工作不久的基层普通员工，在充分学习《华能山东石岛湾核电有限公司企业文化手册》的基础上，我着重深入理解学习了《员工行为规范》。它是我们公司全体员工应共同遵守的行为准则，它是企业文化核心内容的价值观及理念在普通员工行为规范方面的具体化，是落实公司统一价值观和理念的载体。《员工行为规范》的600个字，高度概括，坚持与时俱进，具有很强的时代性和可操作性，体现了构建社会主义和谐社会的时代特征和建设一流电厂的特色。

安全生产是一切工作的基础，是电力企业的生命线，把握好安全，就等同于把握了一切工作的主动权，安全可靠是现代电力企业的内在要求，我们要始终把电站安全放在首要位置，坚持“以人为本，落实责任，确保安全生产”，加强管理，落实责任，大力推进安全文化建设，全力构筑安全保证体系。

“人民电厂为人民”是我们永远的服务宗旨，是华能石岛湾公司作为央企的基本责任。始于社会需求，终于社会满意是我们永远的追求。随着社会经济的发展，《核安全导则》《核安全法规》等法律法规的颁布实行与升版，对电厂企业的安全性提出了更高的要求，我们必须自觉按照《核安全导则》《核安全法规》等法律法规严格要求，认真落实“卓越和安全文化”要求，不断适应社会的发展和国家需求的变化，与时俱进，改进服务方式和服务手段，坚持真诚服务、规范服务、高效服务、诚信服务，把国家的需求作为我们永恒的追求，持续为国家创造价值，推动可待续健康发展。

在服务社会主义和谐社会工作中，必须从实际出发，在保证质量的前提下，树立节约的意识，处处坚持节约的原则，把每一分钱用到刀刃上。切实将保护环境、节约资源的理念、施工建设、生产运行等各环节中去。大力发展核电事业、保护环境；规划设计重视节约和环保；施工建设力求人与自然的和谐；生产运行注重提升能源利用的效率和效益。

英美文化学习心得 第12篇

XXX学院 学号：XXX 姓名：XXX 我是一名来自物电学院的非英语专业的学生，之所以选修英美文化这门课，就是本着更好地学好外语的想法的。从初中到高中，一直以来，我就认为语言是文化的一部分，要想学好一门语言，最好先学习和了解与这门语言相关的文化背景，因为它能够体现出各地风俗的差异及社会历史的发展。

美国语言学家Edard Sapir 说：“语言不能脱离文化而存在，文化反映的是社会所想所做，而语言表达了社会的想法。”脱离了文化的语言是空洞而又无意义的，脱离了语言的文化是没有传承性的，因此，语言与文化是不可或缺的。从这个意义来说，学习一个国家的文化和学习这个国家的语言同等重要。

在外语学习中，缺乏必要的背景知识使会对篇章中某些词语特有的文化内涵体会不出来，这样，即使知道每个词的词典意义也是不可能正确理解篇章的内容。例如，“„a couple who happened to have been the First Family of the nation„” 这段话的字面含义是：一对有幸成为美国第一个家庭的夫妇。The first family means the President’s family in the US.但是，“the first family”的真正含义是美国总统之家，而不是美国历史上第一个家庭。如果对美国惯用语有所了解，那么就不难理解这个句子的真正含义。另外，中西方文化存在着巨大的差异, 例如：中国人喜欢关心他人的工作收入、家庭生活、社会交往等情况。而西方人则因为崇尚个人主义, 将自己的收入、家庭、婚姻、年龄等情况视为隐私，而不愿他人了解此类信息。同时，西方人比较自我，经常以自我为中心。深入了解这些中西方文化差异，学生能够更好的理解文章内容，弄懂作者的意图，进而提高阅读能力。因此，掌握好文化知识有助于促进语言的学习。

例如：一张试卷，在做听力题时，判断一个人的听力, 实际上是对一个人的英语水平、知识面、分析及联想能力的综合检验, 即使材料中有些生词, 也能根据上下文猜测出它们的意思。但是遇到一些我们不熟悉的材料或与英美文化背景知识有关的材料时, 听起来就感到难得多。尽管有的材料比较简单, 也听懂了字面意思, 但由于缺乏文化背景知识而不能理解其中的真正含义。例如: 这是美国人常讲的两个笑话:（1）A: Where are you from? B:I’ll ask her.(Alaska)A: Why do you askher?（2)A: Where are you f rom? B: How are you.(Hawaii)。这两个笑话中, 在A 看来B 是答非所问, 但如果A 了解美国的地理概况, 知道美国有两个远离大陆的洲: 阿拉斯加(Alaska)和夏威夷(Hawaii), 那么就不会闹出把Alaska 听成I’ll ask her.把Hawaii 听成“ How are you？ ”的笑话了。同样，在做翻译题时，即使是一些简单的词语，也不可不顾具体的语言习惯、语言环境和语言习俗，而随意处理。拿dog 一词为例。Dog 是个十分简单的词,但由于中英文化的差异, 弄不好就会出现错误。“狗”一词在中国人看来总是贬义的, 如我们常用“癞皮狗”、“丧家犬”、“走狗”、“狗头军师”等等来描绘我们所厌恶的人。但在英美国家, 人们对狗的看法和我们截然不同, dog在英语中,特别是在谚语中往往含有褒情善意。如果我们把dog 一词一律译成汉语的“狗”字或把汉语的“狗”字按字面意思译成英语的dog,就可能会曲解原意,闹出笑话。例如:（1）Every dog has his day;(2)You ,indeed,a lucky dog;(3)Last night my father came dog tired.如果初学者不了解中西方文化的差异，往往会想当然地把它们分别译为:（1）每条狗都有自己的节日;（2）你真是一条幸运的狗;（3）昨晚我爸爸回到家中像狗样累。而正确的翻译是（1）人人皆有得意时;（2）你这是个幸运儿;（3)昨晚我父亲回到家中非常累。

其实，在英语课外活动中，也渗透了英美文化。如，看英美电影，听英美歌曲等。从Ghost《人鬼情未了》的真挚爱情中留下了我感动的泪水，从Top Gun《壮志凌云》的青春豪情中 1 让我激动不已，从Schindler’s List《辛德勒名单》的生命尊严中感受到了人生真谛„„而影片中丰富优美的语言不仅让我更全面的了解英美国家的政治﹑经济﹑社会﹑文化，而且增长了见识，开阔了视野，有助于全方位地提高听力﹑口语﹑阅读能力，扩大词汇量，提高词汇的运用能力。听学英美歌曲也是渗透英美文化的途径之一，许多经典之作,都反映了不同时代的政治、经济、文化、社会人文背景。

“语言是文化的载体，文化是语言的航母。”文化包括大到文学、艺术、音乐、建筑、哲学、历史、科技等领域,小到诸如民族传统、风俗习惯等人们日常生活的方方面面;而语言则是人类先天的说话能力通过后天的社会语言环境触发而习得的一套知识系统。语言是最好的承载文化信息、反映社会文化生活的工具。语言和文化互相依存、并行发展。没有文化就没有语言;没有语言,文化也无从谈起。每一种语言都与一种特定的文化相对应。英语自然也不例外。事实上,我们所讲的大部分文章都是从英美原文摘取下来的,其作者在写作时假定读者与他们本人属于同种文化背景的。

学习语言不是一个孤立的学习过程。任何一种语言都是在一定言语使用区域中的人在一定的语境下通过口语或书面语形式相互交际而使用的。因此在英语教学中,我们不仅要讲授语言知识,训练语言运用能力, 而且还要加强有关的文化背景知识的传授和渗透。若不这样做,学生就会在语言交际中受挫。比如,有的学生去外教住所不提前预约,这不符合英美人交流的习惯。在英美,走亲访友、学生找老师、病人找医生、出差找旅店、甚至理发、裁衣服等等都要预约,在取得对方同意后才去, 而不做不速之客。再如, 对英美人来说,干涉他人的私事会被视作没有知识、缺乏教养。一般来讲,在与英美人的普通交往中应尽量避免我们所习惯的唠家常,如不宜问人家的年龄、身高、体重、工资、家庭、婚姻状况等,因为这些都被看成是个人隐私。此外,有些学生常爱给外教提一些意见,例如一个学生说过:“ You’d better put on more clothes and don’t go out too much, for it is going to be very cold in Shanghai these days.”这显然是中国人的一种关心方式,但却会使老外反感,他会认为“应该做„„”、“最好做„„”和“不要做„„”这样的祈使语气有教训人的味道,何况穿多穿少和外出多少次属于私事,用不着别人操心。

同时,英语中还有许多固定的表达方式是不能随意改变的。如:“How do you do? ”回答也是“How do you do? ”买了东西问价钱时可以说“How much, please? ”不说:“How much do you change me?”吃完饭付钱时说：“Waiter, bill please.”不说：“Excuse me, sir.We’ve finished eating.How much is it please?”打电话问对方是谁,要说“Who is speaking, please?”, “Who is it please?”不说“Who are you?”(你是谁?),“Where are you?”(你在哪儿?),“What’s your surname?”(你贵姓?)英语中委婉语很多,以至于有时很难听出对方真实心情因而回答时应特别注意。如问“How do you like the film?”对方回答“I think its very interesting.”这往往表示对方不怎么喜欢而不是字面意思很有趣又如“What do you thin k of my new coat?”对方回答“I think the pocket is very nice.”表示对方不太喜欢。英美人一般不当面说不好,所以尽量只说好的否则就说不知道或不了解。如“Do you like our teacher?”可以回答“Well, I don’t k now him very well.”有时出于礼貌遇到不熟悉的人时可以不言真情,例如A问B“How are you?”尽管B患了重感冒但还是回答“Fine, thank you.”一般不说“Not very well.I’m afraid.”之类的话。

语言是文化的一部分,是文化的载体，而文化要靠语言传播和继承。学习外语的过程其实也就是学习这门语言文化的过程。只有了解了语言文化，对语言的认识才能更加准确，对语言的运用也会更加灵活。在大学外语学习过程中，教师应当让学生了解到文化知识的重要性及必要性，并结合多样的教学方法将语言与文化知识结合起来，使得我们的学生今后能够更加自如地、准确地运用这门国际语言。