过关课教案范文（精选11篇）

过关课教案 第1篇

三年级下册 Module1 Unit1 My favourite colour is yellow.一、教学背景

1、面向学生：小学三年级

2、学科：英语

3、课时：第四课时

4、学生课前准备：

a熟读单词，语音语调要到位。

b熟读课文，模仿语音语调，并了解文本大意。

二、教学目标：

1、学会本课单词，模仿语音语调，熟读。

2、理解课文内容，模仿语音语调，并了解文本大意。

3、能模仿正确的语音语调、流利、有感情、有动作地表演课文。

4、能运用本课的重点句型进行流利的对话。

三、情感目标：

通过各种教学手段，如表演、奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。

四、能力目标：

1、培养学生良好的学习习惯和学习方法。

2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

五、教具准备：

颜色卡片、名片

六、教学过程 Step1:Dictation Step2:Review Question1:当你想问别人最喜欢的歌曲是什么时，你应该怎么问？ Question2:当回答我最喜欢的歌曲是ABC歌曲，你应该怎么说？ Step3：Warm-up 1.Sing a song ‘ABC song’ 2.Greetings(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)Step4： Presentation and practice.1.Presentation T:Boys and girls,please look at me carefully,do you know what’s in my hand? You can guess.Ss:......T:Yes, it’s my calling card,it’s very popular in our school.How many calling cards do you have? Ss:......T:But do you want to have your calling cards? Ss:Yes.T:So today our tast is to make your calling cards.And I have prepared the material for you.Look!they are in my hand,and there are many colours,yes or no? Ss:Yes!T:What colour? Ss:.......(复习颜色单词，采用老师教读，正音，让学生读，让学生找出身边的颜色并说出来等方法进行巩固)T:Look,there are many of the colour cards on my hand,but I don’t know Which one you will choose as your card? Can you tell me ? Ss:Yes!T:What’s your favourite colour? S1:My favourite colour is yellow.T:Here you are.S1:Thank you!(逐个进行这样的情景展示)T：Today our friend ,Sam, also do his calling card,now let’s to see his choice.Please open your book,and turn to P5 and read our test,but after you read,you should answer my question:What’s Sam’s favourite colour?OK? Ss:OK.......T:Who can answer my question? S2:Yellow.T: Now,please read after me.......2.Practice T:It’s our time to Role play,which group can come here?......T:It’s very good.please make your calling card.(比赛看那个小朋友做的好看，有创意，鼓励孩子把做好的名片送给朋友，多交好朋友)

过关课教案 第2篇

时间：第五周

地点：段家湾小学六年级教室 授课人：潘尚艳

授课内容：Unit 2 Where is the science museum?（B Let’s learn）.教学目标

（一）知识目标：

（1）能够听、说、认读以下短语：south, east, west, north..能够听、说、读、写单词和短语：turn left, turn right, go straight.（2）能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.”并能进行关键词的替换操练。

（3）能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight(二)能力目标：

（1）能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.”

（三）情感目标：

（1）培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

（2）使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。教学重难点

(1)重点:掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go straight.（2）难点:正确拼写go straight短语,以及straight的发音。一．The procedure of teaching Step1 Warm-up.1两人一组，扮演角色，朗读对话。2.回忆以前所学单词：left

right Step2 Presentation.新知呈现阶段中，通过介绍到医院、学校、书店的路线图来教学新单词：左转，右转，以及直走，Step3 Practice and consolidation.听指令做动作：turn left, turn right, go straight.帮助学生练习与巩固知识。再通过一个指路活动How can I get to the hospital?帮助学生实际运用。Step4 Presentation 运用简笔地图，教学south, east, west, north.Step5 Practice and consolidation 1.教师领读单词，学生边读单词变根据发音识记单词。

2.教师出示单词卡片，学生熟悉10—15秒后看图抢读抢拼单词。

Step6 Summary

总结今天所学过的知识。Step7 Homework(1)抄写本部分的四会短语。(2)完成本课时的配套练习。二．The design of blackboard writing Unit 2 Where is the science museum?

B Let’s learn

turn left

turn right

go straight —How can I get to the museum?

过关课教案 第3篇

根据新标准英语教材的编写结构，根据新课标的要求和我校“无分数评价”的课改要求，为了培养低年级学生学习英语的兴趣，提高课堂效率，增强学生自主、自信、合作、竞争和创新学习的能力，提升学生综合运用英语的素质，我校在二年级开展了“无分数评价——英语课文过关课”教学模式的探索。

二、模式构建的理论依据

坚持以学生为本的观念。以学生为本，就是以学生的发展为本。体现在英语学习上，就是从学生的实际出发，从学习的效果出发，引导学生“乐于学习”“敢于展示”“以小组带个人”“以知识促能力”，形成和谐向上的学习氛围。

三、评价规则

将模块中的知识目标整合为“三关”：字母关、单词关、课文关。在每关中采取两种不同的评价体系。课前将一份“模块过关卡”发到学生手中。

（一）第一关：字母关

1.儿歌诵读

评价标准：Group’s evaluation小组评价四人一小组，有学生选出的小组长检查组员，组员共同检查组长。

2.字母书写

評价标准：Self-evaluation 自我评价与teacher’s evaluation 教师评价相结合。

（二）第二关：单词关

1.单词认读

评价标准：Partner’s evaluation 同伴评价。

教师引导集体复习模块中的重点单词，然后采取同桌评价，同桌互读指正，并根据评价标准得出等级。

2.知识拓展

评价标准：Self-evaluation自我评价。

结合字母与单词设计的火眼金睛环节，让学生从字母中找单词，当堂矫正答案，课后教师再进行检查，根据难易程度学生对自己的掌握情况做到心中有数。

（三）第三关：课文关

1.课文背诵

评价标准：Teacher’s evaluation教师评价，集体诵读，分组诵读，对知识进行复习总结。排火车每人一句诵读课文，顺利接续课文的过关，中途不能顺利接续课文的，同学纠正，当堂再次过关，再有困难者课后进行二次过关。

2.知识拓展与应用speaking

评价标准：运用课文中的句型联系实际进行口语练习，教师示范，学生模仿，同桌互练，互相评价。

3.课堂竞赛——“勇夺奖杯”

整堂课贯穿男女生比赛，回答问题的可加红旗，声音洪亮的可加红旗，评价过程中纪律好的也可以加。这一环节主要是为了调控课堂。最后红旗数目最多的获胜。

四、具体做法

（一）课前活动，创设氛围，激发兴趣

利用上课前2分钟的时间，以提高学生学习兴趣和创设本节课教学环境为目的，结合学生实际，开展活动。

（二）呈现评价目标及规则，明确任务

运用多媒体及讲述，以文字或表格形式，条目式呈现本堂课的评价目标及评价规则，把本课堂应达到的教学目标、应掌握的语言知识和语言技能让学生一目了然，目的明确。

（三）进入第一环节——字母关

利用单词卡以及猜字母的形式对所学字母进行复习，并出示模块中的重点单词。

由字母引出儿歌集体诵读，男女生比赛，小组内检查评价

字母书写，复习巩固本模块重点字母的写法，并进行自我评价。

（四）进入第二环节——单词关

利用PPT快速出示本模块重点单词，对单词进行回顾复习。

示例小练习，从字母中找单词，自己做过关卡上的四个找单词题，当堂订正答案。

（五）进入第三环节——课文关

在学生已经掌握字母、单词的基础上，教师提示本模块的课文内容，学生齐背回顾，小组展示比赛，排火车检查个人背诵情况，完成教师评价。

教师示例利用本模块的句型进行口语表达，学生自由准备，让学生当堂展示。给定时间进行同桌互动，并完成评价。

总结本节课内容，评选获胜小组，填写小小评价台进行自我反思。教师课后进行复查，不过关者自主复习，进行二次过关。

（作者单位 聊城大学外国语学院）

过关课教案 第4篇

前置补偿（温故知新）：

提示：回顾上节内容，找出下列问题所在书中的位置

1、考试焦虑有哪些表现？有什么危害？如何克服？

2、我国的就业方式是什么？

3、应该树立怎样的职业观？

4、如何选择职业？应摒弃哪些观念？ 新课导入（故事感悟）：

一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走来，手里拿着个小木盒。云雀问：“你的小盒子里装的是什么？”那人说：“全是蚯蚓。”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢？”那人说：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以获得食物，今后我再也不用工作了。”就这样，云雀每天都从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，这只云雀身上的毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是,它的身上光秃秃的,一根羽毛也没有，无论怎样用力，再也飞不起来了。

第二课时 人生追求无止境

1、树立正确的成才观念，立志成才，实现人生意义。

2、培养创新意识和创新能力，争取有所创造、有所发明。

3、掌握成才的方法和途径。自主探究：

提示：快速浏览课文P142-149，完成下列问题。

1、什么是人才？

2、我国为什么需大量人才？需哪些人才？

3、青少年为什么能够成才？如何成才？

4、人生应该追求什么？如何去追求？ 合作交流：

1、新闻会客厅——方仲永与吕蒙的对话 吕蒙：小方阿，你的天资很好但不肯努力不重视后天教育那也没用阿下次要好好重视后天教育，哦！方仲永：我明白了，下次我会努力学习的。在你身上，我看到了只要肯努力学习，就可以有很大的进步。现在我会从头开始的，你放心好了。吕蒙：好的，希望你可以超过我的成绩，创造更好的成绩 方仲永：OK，只要努力，超过你不是问题 吕蒙：有你这句话，我就放心了 方仲永：我回去看书了88 吕蒙：88 思考：感悟出什么？我们应怎么办? 1994年一天晚上，杨丽娟突然梦到一幅刘德华照片，她觉得是缘分，于是开始辍学，“专职”在家迷恋华仔，华仔的照片、海报、录音带从不放过收藏。此后三年，杨丽娟做同一个梦，一次在杂志上，竟然看见梦中的照片，使她对华仔益发思念，更想与他相见。1997年，杨丽娟首次来港，立即跑到刘德华歌迷会“华仔天地”的会址，但没见到本人。2004年，杨丽娟再来港时，最终通过声称是华仔邻居的夫妇，将一封信转交偶像，其母陪她来港时跌倒，至今仍未痊愈。杨父卖房、借债倾家荡产筹募旅费让女儿去见华仔。2006年，杨父到医院卖肾，但被院方拒绝。2007年3月25日，杨丽娟在父母陪伴下，参加了刘德华的歌友会，与刘德华单独合照，要求签名和单独聊聊，遭到拒绝。2007年3月26日，杨父和妻女在通宵快餐店内栖身，随后一怒之下留下遗书，跳海自杀，控诉刘德华无情无义，并留下遗愿要求刘德华再见女儿一面，并为其签名。思考：假如你是一位心理医生，你会怎样为杨丽娟指路导航？给我们什么启发？

昔日追星女，今日要自强

------如今杨丽娟2008年，杨丽娟特意制作了一盒别致的名片，名片上印着这样一句话：昔日追星女，今日要自强。杨丽娟来到兰州安宁东路的一家美容店，找到店老板后，她恭恭敬敬地递上名片，老板娘看到了名片上方的那句话，笑着打量了她几眼，鼓励她说“丽娟啊，人都有犯错的时候，知错能改善莫大焉。来，大姐和你签协议”。让杨丽娟感动的是，那位心地善良的大姐不但和她签了协议，还把杨丽娟引荐给了她的几位同行。杨丽娟渐渐明白，做生意不仅靠双方的信任，更需要心灵的沟通。局面打开后，杨丽娟的销售业绩节节攀升。由于业绩稳定，客户回馈满意度高，2010年春节前，杨丽娟被公司评为2009年度“明星销售员”。思考：杨丽娟的变化又能告诉我们什么呢？ 人生寄语：

人生是有无数次的考试组成的，在这些考试中，我们可能被摔伤，可能失败，甚至可能绝望，但我们只要充满信心，不畏失败。我们就一定能飞过绝望，直面人生，拥抱美丽的太阳！收获平台：学到了什么，明白了什么呢？ 基本训练：

（一）单项选择题：

1、微软总裁比尔·盖茨认为“我们这种企业如果失去了人才的支持，衰败就在一夜之间。”这句话表明 A、人才是办好企业的唯一要素 B、人才的标准是德才兼备 C、世界高科技企业已经日益衰败

D、日趋激烈的经济和科技竞争，归根到底是人才的竞争

2、完成九年义务教育阶段的学习，仅仅是人生历程的小小驿站。在漫漫的人生道路上，我们要创造有意义人生，就必须①树立崇高的社会理想 ②以中华民族的振兴为己任③立足国情，放眼世界，顺应潮流 ④将个人的同祖国的命运紧密联系在一起

A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④ 3.钱三强说：“古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地，艰苦攀登的结果。”这说明，成才的关键是A.靠自己的勤奋努力和不懈追求 B.有好的心理品质 C.有好的家庭条件 D.是否有创新能力 4．关于“选择”，以下不正确的观点是 A．随着社会发展，我们面临的选择将会越来越多 B．选择不同，我们的人生道路就可能不同 C．生活中，我们应尽量作出十全十美的选择

D．学会自主作出选择，我们才能做自己的主人5.爸爸：儿子，好好学习，将来上重点高中。儿子：我想上职业学校。爸爸：没出息。上重点高中才有出息。儿子：„„以上对话说明，我们进行选择时，常常会受到各种因素的影响，当我们面对选择时，我们要①树立正确的择业观念 ②正确认识自我，给自己恰当定位 ③多方面收集信息，学会辨别、筛选信息 ④考虑目标实现的可能性 ⑤凡是要听大人的，因为他们的经验比我们丰富A.①②③④ B.②③④⑤ C.①②④⑤ D.①②③⑤

（二）非选择题：

6.孔祥瑞——蓝领专家。1972年，孔祥瑞初中毕业后到天津港码头当了工人。他始终坚持在实践中学习，把工作岗位当课堂，把生产实践作为教材，把设备故障作为课题，把身边怀有一技之长的工友作为老师，努力攻克一个又一个技术难关。一名仅有初中学历的普通工人，34年创造了150多项科技成果，为企业创造效益8400多万元。孔祥瑞在为企业创出经济效益的同时，也使他所在部门的机械设备使用管理跨入同行业全国领先、世界一流的水平。（1）材料体现了孔祥瑞哪些方面的人生追求？（2）孔祥瑞的事迹对你有何启示？

训练补充：

1、社会主义初级阶段的含义：

2、社会主义初级阶段的时间：

3、社会主义初级阶段的主要特征：

4、社会主义初级阶段的奋斗目标：

5、社会主义初级阶段的根本目的：

6、社会主义初级阶段的根本任务：

7、社会主义初级阶段的根本制度：

8、社会主义初级阶段的根本政治制度：

9、社会主义初级阶段的基本民族制度：

10、社会主义初级阶段的基本经济制度：

11、社会主义初级阶段的基本分配制度：

12、社会主义初级阶段的基本国策：

13、社会主义初级阶段的基本路线：

14、社会主义初级阶段的发展战略：

过关课反思 第5篇

赵旭

学校“引导自学型”过关课已经结束，由于体育学科的特殊性，我对“引导自学型”的体育课有着许多的感想，在设计本堂课和上课的时候都满怀着疑问，不知是否可行。现在回首反思如下：

一、课要精心设计

由于体育技能课的特殊性，我带着疑问，在熟读何炳章教育文选5的情况下，设计了本堂课，我教材选择了七年级《排球正面垫球》第一次课，重点放在正确的击球部位，难点是直臂压腕，夹肘提肩。在“引导自学”型课堂结构的基本环节中，我把准备活动放在了围绕重点自学里面，加入了游戏和专项活动自编操。体育课要遵守人体机能发展规律，要有准备活动和放松活动，学生热身以后即进入自学的环节，自学的时间给的并不太长，个人理解和文化课有区别，动作的学习最直观的是自主模仿，所以在找到形容动作的重点的词语之后，学生对照图解自主进行模仿所需要的时间并不要很长，时间要留给练习。所以我重点突出的是交流自学成果和巩固自学成果，时间给了30分钟，因为我认为，交流自学成果是学生有没有真正理解动作、和学会动作的体现（在上课的时候这个环节发现有的学生能够纠正别人的错误动作，而且正确到位），体育技能课，重点是要让学生多加练习，正确动作的形成遵循动作技能形成规律的三个阶段，动作的初步掌握阶段、动作泛化阶段、动作熟练阶段。要想动作达到熟练，多加练习是唯一的捷径。体育技能课的巩固自学成果部分我分为了两

块，一是辅助练习部分，帮助更好的学习完整动作而设计的分解动作等；二是游戏部分，考虑到体育课要全面锻炼身体的目的，结合引导自学型课的结构要巩固自学成果，设计了包含正面垫球的接力游戏。最后放松部分采用“放风筝”的情景，语言诱导学生模仿风筝在天空的动作进行放松，让学生在愉快的感觉中结束本课。

二、要把握住课堂

虽然精心设计了一堂课，但是在上的时候出现了一些问题，1、准备活动用时较短，这和我当时着急的心态有关，害怕后面的时间不够。

2、围绕重点自学时，有的学生不知道要干什么，可能还没有适应这种课型，需要以后的多多培训，加之我的引导做的不够好造成学生的茫然。

3、学生在两人合作练习的时候，我让每个人都拿了球，这是个失误，造成后面的练习需要一个同学把球放在地上，显得场面比较混乱。

过关课教学反思 第6篇

学校这次过关课后，我觉得感受非常。具体总结如下：

1． 付校长在公开课前的讲话给我巨大的启示。她说要把自己当做一个空杯子，每天起来都要积极吸收新鲜的东西，而要想真正的接受新的东西必须把原来的倒掉。所以我在筹划这节课的时候，就把所有的东西忘掉。只想到两点：现在的学生的状况和第一轮复习时学生需要达到的目标。然后两点之间最短是一条线段。怎样能够连接这两点就怎么做，效率也会更高。我尽力的去做了，但依然和要求有一段距离。2． 讲课过程中对知识梳理这一块用了过多的时间，有些东西学生已经懂了。可能是因为是过关课，后面有录像，有前辈听课的原因，讲的多了。虽然让这节课看起来有些充实，但实际上对很多同学是多余的。不够简洁实用。应该更简单实用，留下足够时间让学生去主动记忆那些相关知识点，毕竟他们现在这些更欠缺。不过也是起到一些作用的。

3． 练习题方面也有些问题。选择的练习题，缺少实战的效果，特别是前两道题太容易，对高考没有太多的实际意义。另外可能是由于时间关系，或者是选题不当，没有把做题的方法技巧或者注意事项。

虽然有这样或者那样的问题，但这次讲课自我感觉要比以前更实用更有效。如果再精心一点这节课和08年的二战一样好！虽然类型风格不同。

青年教师过关课活动 第7篇

安阳乡五一中心小学开展青年教师过关课活动

12月5日至8日，安阳乡五一中心小学开展为期4天的青年教师过关课。

此次青年教师过关课活动，不仅是对青年教师教育教学工作的一次检验，而且营造了学校良好的教育教学氛围，给老师们提供了一个共同学习，共同进步的交流平台，有效地促进新老教师课堂教学水平的全面提高。

初一年级过关课总结 第8篇

11月27日初一年级全体教师在南楼阶梯教室听了三节如何运用“小组有效合作学习”示范课，11月29-12月4日一周时间老师们苦练内功，学习他人之长，改进自己的不足。

从12月6日起初一所有任课教师开始过关课，到12月30日结束为期20多天，在这次过关课中大部分老师都能够按照“小组有效合作学习”中的自主学习、小组交流讨论、学生上台展示等环节进行教学，真正让学生成了课堂的主人，老师只是课堂的组织者、参与者。课堂上成了学生的乐园，极大地调动了学生的学习积极性、主动性。学生们根据学案自主学习，自己看课本、看例题、查资料，自己思考，把问题在自己的脑子里反复思考，学生们学会了学习，主动学习的习惯明显得到了提高。学生们小组交流讨论，互帮互学，组内每一名学生都能动起来，使学生们从小养成了互相帮助、团结友爱的品德。学生们上台展示，声音洪亮、语言表达清楚，这样锻练了学生，提高了学生的素质，为学生终身发展奠定了良好的基础。在这次过关课中数学学科9名教师做的比较到位，特别是畅会棠老师对学生训练到位，每一个环节学生们都表现不错，课堂效率很高。更值得一提的是赵淑朵老师年龄大，但是思想超前，能够改变观念，把“小组有效合作学习”这种课堂模式运用的游刃有余。语文学科李小云、原亲娇、午秦霞、杨兵兵、韩玲玲。英语学科罗洁、吴彩敏等老师课堂操作到位，效率高，学生成绩好。

总的来说，通过这次过关课极大地促进了初一年级课堂改革的进程，进一步深化了“小组有效合作学习”课堂教学模式的运用。老师们边实践，边探索，不断完善，不断改进，为我校课堂教学改革作贡献。

这次过关课存在以下不足：

1、教研室、年级组组织不是很到位、没有使这次过关课效益更大化。

2、同学科老师没有人人互相学习、互相听课、互相评课。

以后应采取的措施：

1、组织一次活动，要措施到位。

2、安排尽量合理，少而精。

课改过关课听评课分析总结 第9篇

我们用了两周的时间进行了全校中青年教师课改过关课听课、评课活动。这次课改过关课的听课、评课涉及面广，涉及人员多，共有41位中青年老师进行了课改过关课展示，全体行政领导分别参与了听课、评课。各位讲课老师精心准备，课改过关课的听评课收到了很好的效果。

通过听课和与教师的交流我发现教师都能更新教育、教学观念，只是更新的程度不同而已。虽然有些教师的教学方法还有待于斟酌和改进，但他们都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。教师教课情况总体良好。大部分教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和处理教学中的难点。教学层次较清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，大部分教师的语言表达清晰流畅，有的还十分诙谐、风趣，受到了学生欢迎；多数老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生，有几节课，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，让学生学有所得，学有所用，能力与知识双赢。

下面我从以下几个方面对本次课改过关课进行总结。

一、优质课的共同点

我们有一批优秀的教师，我们在听课过程中也欣赏到了一批优质课。比如xx老师的数学课、xx老师的英语课、xxx老师的语文课等等，还有一批刚刚走上讲台的青年教师让人感到后生可畏，显示了青年教师的实力。在此，总结一下优质课的共同特点。

1、目的明确、胸怀全局

一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。

2、课堂设计精、结构巧

做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，姚婷老师的数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。他的课是这样设计的：先从复习椭圆和双曲线的简单几何性质入手，引出新授内容，然后让学生猜测抛物线的几何性质，并由学生自己做出解释，老师补充说明，再让学生快速练习，通过练习以巩固刚刚学到的新知识，之后再用应用题来引导学生进行实际运用，分别配上相应的变式，最后总结。

这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。

3、课堂气氛活跃 教学方法灵活

首先需要说明的是，这里所说的课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

教学方法的灵活，指老师驾驭课堂的能力，也指老师面对课上突变问题的灵活反应，还指老师课堂上的授课技巧。把课堂教学当作一种艺术对待，我们在教学方法方面的探索就会更上一层楼。

4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。比如xxx老师讲《光的折射》课时举身边的例子，挖掘身边的课程资源，让课堂充满了趣味。比如，光的折射时，他举了一个例子：如果你在岸边看到水里一条鱼，手里一把鱼叉，直接向鱼刺去，能吃到鱼吗？这与虽然他的课还有些随意之处，但他对身边课程资源的挖掘会让他的课充满乐趣。

关于课堂语言，我想把我对xxx老师的评语写在这儿：声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。我这样评价x老师的课堂语言：语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。

以上几个问题，实际上只包含两个方面，一个是“道”，即教学思想和教学理念；一个是“术”，即教学方法和教学手段。一节课，无论教师采取何种手段，都必须将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。

二、课堂教学中还存在的问题 首先需要说明的是，我们这次分析会要着重分析存在的问题，只有发现问题，并找到解决问题的办法，我们才能提高教学水平，提高课堂效率。

1、态度问题

我把态度问题归纳为两类。一是自以为是，不虚心学习。有的老师太过相信自己，以为自己很了不起，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都采取听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。二是对教学不够重视，工作不认真，所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像聊天。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们老师们的重视。

2、教学思想和教学理念问题 我们的许多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。这从有些老师的课堂用语中就能体现出来：今天咱

们“讲”„„，（准确的说法应该是今天我们来学习„„）下面我来“提问”一下„„，（准备的说应该是下面我们共同复习„„）二是表现在老师的教态上，有些老师上课板着面孔，总是以一种居高临下的姿态示人，课堂语言生硬，动则呵斥，全然不顾课堂气氛，全然不顾是否伤了学生的自尊，“昨天怎么说的，怎么就记不住”，“你是怎么学习的，带脑子来了么”，“我今天很生气，提问了三个同学都回答不上来，昨天刚刚讲过”等等诸如此类的语言，在这样的课堂上，师生平等的观念荡然无存。三是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理，对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定，对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩——其实，老师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息，老师不一定比学生知道的多，比如对微机的操控，我们有些老师可能还不如学生，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更尊重我们。

3、课堂设计问题

不能真正体现学生的主体地位。有的教师在教学中往往“心中无学生”，对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，重知识，轻技能。在课堂上，只顾教师“发挥”，不注意学生情感体验，课堂气氛沉闷。即使安排了一些体现主体地位的活动，也往往因方法简单而流于形式。有的教师经常运用“提问法”，以此作为调动学生与教学活动的主要方式，却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师又不能适时启发与诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。有的课，一堂课40分钟，将近30分钟老师无论是讲解还是引导学生回答问题，自己总在说，这样会很累，而其结果是费力不讨好，收效甚微。

4、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常的低。

5、课堂语言问题

表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不负责任的，有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。

6、板书设计问题

有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的老师书写实在不敢恭维，字迹潦草，书写不规范；有的板书写的太多，凡是书上有的全部写上去。

7、课件运用问题

导学案注重了“三段八步”模式的体现，在课件中也应明确体现出本节课运用了“三段八步”模式的哪些环节步骤，在某张幻灯片上打出现在进行的教学步骤。教学目标基本上都是用课件出示，学生容易忘记，不好对照。

8、小组指导问题

恰当运用小组活动，不是一直要有小组活动，但需要时一定要动起来，竞争起来。同时，教师的指导要贯穿始终，既有活动前的提示指导，也要有活动中的深入小组指导，还要有活动后的评价总结指导。

9、听课学习问题

有效开展组内互相听课，应该是学习途径之一。在这一点上，有的教师做得

不够主动。每个学科都有课讲得非常精彩的教师，无论是什么样的课。互相听课正好诠释“旁观者清”，“三人行必有我师”的古语。如能在课后及时、认真地交流。授、听课教师都会收获不少。

三、几点建议

1、老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。

2、兵家说“知己知彼，百战不殆”，老师也要吃透教材、了解学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有八九学生掌握不好。

3、切忌照本宣科，如果老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。

4、备课要细，千万不要在课堂上出现知识性错误。

5、把板书作为备课的必不可少的一项，提前设计好。

6、要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言，没有节奏的课堂容易让人疲惫，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。

7、不要把个人情绪带到课堂上，任何其他东西的介入，都会影响效果。

8、如果有连续三个同学回答不出上一节课的内容，老师最好反思一下：问题是在学生身上，还是在老师身上。

9、普通话不标准的老师要在最短的时间内学会用标准的普通话授课。

四、课堂效果与成绩

1、课堂教学效果好教学成绩也好，这是正常现象。

2、课堂教学效果好，成绩却一般，甚至不理想。这样的情况有几点需要考虑：一是平时功夫是否下到，二是在辅导、验收环节做得是否到位，三是与学生的交流和沟通方面是否存在问题。

3、课堂效果一般成绩较好，应该属于与学生沟通交流好、课下辅导、督促到位的情况，但是这里也存在着耗时长、效率低、挤占时间的问题，如果老师能从提高课堂效率上下工夫，成绩会更好。

过关课实施方案（模版） 第10篇

为深入贯彻海南教体局教研室文件精神，不断提高全体教师的课堂教学效率，促进学校教学质量的提升，营造良好的教师教研、学生自主探究的教学氛围。我校定于2012年9月---2012年12月开展“人人过关课 ”活动。在总结经验的基础上，为使活动能够在扎实、有效、持久、常态下开展，特制订以下方案。

一、指导思想

我校“以教导学，以学定教”为课堂教学改革理念；以全面提升教师专业化素质为目标，以提高常态下课堂效率为宗旨，按照“立足岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，以“学高为师，身正为范”的师德师风建设为导向，以规范的制度建设为保障，大力提高教师的教育教学能力，全面实施素质教育，推进我校教育均衡、公平、可持续发展。

二、活动目标

开展“人人过关课 ”是教师岗位大练兵活动的一项重要措施。此项活动将以过关课、公开课为载体，突出“新理念、新课程、新技术”，深化课改思想，提高教师在新课改背景下实施素质教育的能力，切实引导广大教师深入探讨课堂教学改革，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，真正做到让学生自学探究、归纳总结、学练结合、发展创新，切实打造我校教师师德高尚、教法多样、学法多样、展示多样、教研一体、创新发展的课改标兵。

三、采取的流程

我校开展“人人过关课”活动采取的流程是：提出申请---统一安排---按时授课---授课教师反思---验评总结---形成反思材料。

四、组织领导

为使此项活动有计划、有组织、有管理，成立我校“人人过关课 ”活动领导小组。

组长：任宝忠

副组长：曲召祥

组员：王军平王继云顾海燕谢淑琴高永莉

田二兰李爱俊刘宝军张凤桃万增香

高玲环尹桂香巩志花

五、活动范围、活动内容及活动要求

（一）参加过关课活动人员

任课的所有教师

（二）活动内容

全体教师过关。

（三）活动要求

1.教师要深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，仔细备课，认真上好每一节课。

2.各教研组长协助年级组长按照本组教师的要求安排过关课，且每周不超过四人次。

六、活动过程

（一）准备阶段

1.主要内容：

（1）制定开展“人人过关课”活动实施方案；

（2）选出评价小组成员；

（3）开发过关课课堂评价表；

（4）合理安排过关课计划

（5）制定不能过关的课的改进措施。

2.具体工作

（1）制定活动实施方案。

（2）加强教学保障工作。

（3）积极调动广大教师参与活动积极性。

（4）选出评价小组成员。

（5）开发过关课课堂评价表。

（6）合理安排过关课计划

（7）制定不能过关的课的改进措施。

3.考核验收：

（1）课改评价小组成员熟悉教案、学案。

（2）由课改评价小组成员深入课堂进行听课。

（3）由授课教师进行说课和自评。

（4）课改评价小组成员集体评课。

（5）生成反思材料和改进措施。

（6）不能过关再学习，再培训。

（二）活动阶段

1.教师在年级组处报名；

2.年级组长协助教研组长安排过关课时间；

4.学校安排相关人员负责录像与组织教师听课；

5.积极评课，给授课教师反馈评课信息；

6.授课教师需交讲课教案及课后成反思材料；

7.录像制作、反思材料总结存档。

（三）总结阶段

全面进行活动总结

七、保障措施

1统一思想，提高认识。

“人人过关课 ”活动是我校为加强教师队伍建设，提高教师整体素质的重大措施，是在新课改背景下转换教师教育教学思想的重要活动。各位教师应该充分认识本次活动的重要意义，狠抓落实。做到人人都参与、个个有收获，达到互相评议，共同提高。

2.加强领导，认真组织。

按照我校统一要求，结合个人实际情况，边学习边过关。

3.抓实抓细。

要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，避免流于形式、走过场。要切实保障“人人过关课”活动顺利开展。

4.搞好宣传，营造氛围。

要通过形式多样的宣传活动，努力为过关可活动营造良好的氛围。各科任教师要及时发现、总结、推广过关课活动中涌现出的先进典型，使活动全面深入地开展。

5.注重反思，常抓不懈。

在活动过程中，要及时认真总结，针对活动中发现的问题，制定整改措施，加快课堂教学改革的步伐，大力推进素质教育，促进教育教学质量的不断提高。

2012.9

乌海市二十二中教务处

开展“人人过关课 ”活动实施方案

乌海市二十二中小学教务

语文过关课听后体会 第11篇

张会贤

语文高年级组：

本次听课主要目的是推进高效课堂的建设，在观摩三中的导学案教学模式之后，我们在短短的两个月内摸索适合小学的教学方式，确实很难，但没有行动就无法打破传统，没有尝试就无法找到出路。从这次过关课的活动中，我们看到了希望，也开始了一些模式上的探索。

一、教师层面

教师开始大胆放手，强制学生自己解决问题。比如，我们好几位老师上的课是预习课的教学。有的是课前已经完成预习任务，课上进行展示；有的课上开始进行预习，随后展示巩固。不管是哪种形式，学生有了一定的自主意识，小组长也明白了一些自己该担负的职责，比以往的各自为政、我行我素有了很大的进步。因为他们的预习有导学案的问题做依据，有章可循有据可依了，学生做起来也比较顺手了。

教师开始教学模式上的探索，略微有了一定的格式。同样从预习案的解决来说。新玲是让学生课下完成，而且每课都是字、词等几项内容，课上2号板书展示，其他组的1号讲解点评。在2号板书的时候，1号同学负责检查本组内其他同学的预习情况，或批阅，或订正，或听写，每个学生都有事情做。淑娟的课预习内容课前完成，课上是再次读课文，对子交流预习内容，然后2号去板书，1号负责批阅另外两名同学的预习案，最后由本组1号将展示的内容再次讲解或强调。不管是哪种形式，我们在尝试的过程中会不断完善不断进步。学生层面：

学生有了一定的自主意识和自主学习的方式。以往的预习，无非是读读课文，勾勾词，写写字，现在他们知道必须读几遍，因为课上要比赛，生字可以用形近字比较来记忆，新出现的多音字、词语要去查查字典，这些内容都带有一定的强迫性，原因是课上检查变了一种方法，那就是代表小组展示有分数来衡量。可不可以让2号把3号或4号的内容抄上去呢

学生展示的积极性被调动了起来。不管用什么方式去展示，展示的内容如何，起码学生敢于站在人前说、做，这就是一种积极性的调动。表现最突出的就是王兰英班的学生，不让谁上去谁都不愿意，积极性有了就可以从质量上再做要求，这样在无形当中，逐步提高学生的各种水平，培养多种能力。

小组长的提高比较快，便于培优。可以说小组长在导学案施行中是很关键的，他的任务和责任很大，开始我们总是抱怨，我们的学生很自私，只管自己；她们不知道怎么协调组员的关系，组员不听话也是束手无策，这些问题都是存在的，因为毕竟学生在家都是娇惯的。经过这一段时间的训练，效果是明显的，有些小组长开始知道自己该干什么，组员也有了一定的配合。

我们的成绩是明显的，但不足更多，每次听完课之后，老师们都私下在议论，应该怎么样怎么样就好了，毕竟旁观者清嘛。上课的老师意识不到的问题，听课者会比较清楚的看到。这也是我们研讨的目的。

1、课上展示内容分工的安排。——课前教师必须在导学案上标明，每个小组一次展示的机会，一节课不要重复安排；或者简单的内容，采取课上抽签的形式来决定，便于学生搞投机。

2、展示环节小组组员的分工。——先是对子交流，1和2,3和4，然后2号去板书，1号检查3、4号的预习情况，并带领他们学习，各有分工。但也有一个弊端，如果组长没有责任心，对3、4号听之任之就没有约束了，这时候怎么办？一会儿让3或4号上去解读展示内容如何呢？

3、由谁来点评比较好。——点评是对展示的点评，可以自愿，也可以随机

4、给分的问题如何解决。只要有理由就可以，这里不必耽误时间，或教师直接给分。

5、教师的定位在哪儿？点拨精讲，调控课堂。学生展示时好像老师无事可做，就是看表演，这是不对的。老师质疑或补充是必不可少，没有补充可以稍作评价也是激烈，这方面新玲做得比较好。

6、学生点评的水平如何培养？要给学生一定的标准，比方说朗读应达到什么要求，书写要达到什么要求等等。这些我们不可能每堂课都出示，可不可以一次性出示，张贴在教室里或发到小组长手中。

7、课时内容的安排要合理。所听的这些课几乎都拖堂了，为什么，是哪里耽误了时间，和我们预想的不一样呢？我们是否也反思过。

比如会岩在《猴王出世》安排朗读比赛，朗读一段后点评，这比较浪费时间。王淑娟在让2号板书时耽误时间，学生板书内容并不多，只是书写速度太慢，缺少训练。还有几个班在学生读课文或点评朗读的时候，都说上一句，我是几组的几号，我来给几组几号点评，这些都是没必要的。

语文过关课听后体会

语文低年级组：

一二年级学生年龄小，基础还比较差，识字教学还是重点，必须要有老师手把手地教。但低年级也要有低年级的特点

1、读要贯穿整个课堂。读词读句读文，通过读来巩固来培养语感来领悟其含义，总感觉咱们的语文课缺少读的韵味。

2、注意培养一些优等生，给他们一定的责任。适时组织一些以小组为单位的活动，培养学生的合作精神和竞争意识。