文科专业教学改革论文范文第1篇
摘要：文章对应用型新闻专业的本科生毕业论文工作存在的问题及原因进行了剖析，在此基础上提出了完善人才培养方案、加强“双师型”师资队伍建设和加强论文指导过程管理的对策，指出加强新闻专业毕业论文的实证研究是解决问题的有效方法。
关键词：应用型；新闻专业；毕业论文；问题
应用型新闻人才，主要是指以教学为主的本科院校培养的服务地方的新闻人才，要求学生具有扎实的新闻理论知识、较强的新闻实践技能和良好的新闻职业素养，并融知识、能力、素养于一体，在新闻工作中熟练运用。它主要包括三个方面的内容：人才是核心，新闻是专业指向，应用性是基本要求。毕业论文是应用型新闻人才培养过程中的重要组成部分，这是一个综合性强的实践环节。通过这个环节，学生要综合运用专业理论知识、专业技能和科学的研究方法来独立完成这项具有较大难度的课题。这是对四年来所学知识的一次复习和应用，也是检验学生是否是优秀应用型新闻人才的试金石。
一、存在问题
根据笔者近5年来对新闻专业毕业论文的管理情况来看，随着本科教育教学管理的加强，新闻专业本科毕业生撰写的毕业论文质量逐步提高，但也存在一些问题和不足。毕业论文选题忽略了新闻专业的特性——社会性，没有紧扣社会热点问题，理论分析过多，实证研究较少；在理论分析的论文中引用他人材料和解释过多，自己的观点和评论不足，深度不够，论文模式依然是“是什么—为什么—怎么办”的步骤，尤其在“怎么办”阶段，对策拍脑瓜，方案想当然的问题相对突出。学生的毕业论文以“伪命题”的理论分析为主，科学严谨的实证研究偏少。究其原因，主要有三：一是新闻专业人才培养方案中大量的理论性课程的设置导致学生掌握的只有理论性知识，实践课程和实践环节的缺失，使学生游离于实证研究之外，也不懂得运用何种方法进行分析研究。二是师资队伍的不健全也是实证研究类毕业论文缺少的原因之一。目前，进行本科毕业论文指导的教师大部分是从高校毕业后直接走上讲坛的教师，没有在媒体工作和一线实践的经历，师资队伍的单一性和实践型教师的缺失直接影响实证研究论文的数量和质量。即使学生选了实证研究类的题目，老师也指导不了。三是毕业论文的时间安排对毕业论文的选题也会产生影响，毕业论文一般安排在第八学期，这段时间学校基本没有集中授课的课程，大部份学生忙于就业、考研，精力难以放在论文写作上。且有的学生在外地，与指导老师基本上见不着面，论文指导仅限于网络指导和电话指导，理论性的论文选题更利于毕文的完成。
二、对策思考
一是进一步完善人才培养方案。人才培养方案是人才培养的核心和根本，它规定人才培养的规格，预期了学生的发展方向。应用型新闻人才与传统学术型新闻人才的侧重点不同，它强调了学生的应用和动手能力。作为新闻人才培养的纲领性文件，人才培养方案中应用型这个特性应贯穿于学生四年的学习和生活中。应用型不仅是对新闻专业外在的层次规定，也是新闻专业本身内在的要求。新闻学属于社会科学范畴，其培养的人才大部分工作在社会第一线，接触社会基层的方方面面，相关社会科学的基本素养对于新闻专业来说必不可少。因此，在课程设置中，除了必要的理论课程和专业素养外，还要增加提高学生调查研究能力的课程和综合的人文社会科学知识，拓宽学生的知识面和视野。这样，学生才能运用专业的知识和科学的方法完成毕业论文写作这项复杂的系统性工程。
二是加强“双师型”师资队伍的建设。一般说来，应用型本科院校新闻专业筹建时间不长，师资以年轻的教学型教师为主，他们大都是来自高校的毕业生，不仅在理论教学上有所欠缺，而且缺乏相应的实践教学经验。教师是人才培养的重要因素之一，是人才培养方案的执行者，其专业素养和能力的高低直接影响所培养人才质量的优劣。因此，加大对青年教师的培养，是十分必要的。一方面，青年教师的培养可以采用做访问学者或提升学历、学位的方式，通过进修来更新教师的知识结构，提升教师的理论水平，拓展教师的研究领域，这对于毕业论文的指导是很有益处的。同时，由于新闻专业本身的特性和应用型专业的特点，实践教学经验在毕业论文创作，特别是实证研究类的论文创作中起了很大作用。这就要求论文指导老师本身要具有一线的工作经历，因此，学校在培养青年教师时，除了注重理论素养的提高外，更要重视专业技能的获得，要培养理论与实践相结合的“双师型”教师队伍。另一方面，青年教师的培养要实行“引进来”、“走出去”原则。“引进来”，指聘请媒介一线有实践经验的新闻从业者开设专题讲座，为教师讲授现实中媒介的管理模式和运营操作，掌握媒介的最新知识；“走出去”，指将青年教师送到媒介单位进行挂职锻炼，学习各类工作技能和实践经验，使得自己更加符合应用型新闻人才培养的需求。
三是加强论文指导过程的管理。论文撰写是一项复杂性的系统工程，从论文选题到开题报告到中期检查到论文答辩，环节众多，有效的管理是保证论文进度和质量的关键。第一，要加强选题指导。选题是论文写作的第一个环节，学生感兴趣的选题是论文良好的开端。论文的选题要提前规划，可有意识地引导学生在平时的学习中结合自己的课程学习和各类实践进行思考，而不是要做论文时才开始找论文题目。其次，新闻专业是一门社会科学，规划选题时要从新闻专业的实际应用性出发，寻找有研究意义的课题，避开似是而非的“伪命题”。因此在选题时，建议学生关注社会热点，选取实际问题。最后，选择课题要遵循“小切口，深挖掘”的理念，避免大而空的论题，如果论文的题目“假”、“大”、“空”，那么学生在论文写作中因没有切实研究，只能采用“复制+粘贴”的方法来完成论文。良好的开始是成功的一半，论文题目选好选准了，后面的写作才能扎实有效的开展。第二，要加强过程管理。毕业论文一般安排在第八学期，大部分学生已经外出实习，在论文的指导过程中，学生与导师面对面地交流的次数不多，毕业论文的进程和质量难以管理和监控，如何有效地对毕业论文进行管理是值得思考的。笔者认为，在众多的流程中，要抓好论文的开题和中期检查这两关。撰写论文开题报告，有利于培养学生的调研能力、分析能力和创新能力。通过开题，学生阅读大量文献资料，对前人的成果进行分析和总结，找出创新点和自己研究的方向。在开题的过程中，学生在老师的帮助下构建论文框构，明确论文的研究思路、方法、对策和解决的主要问题，定下论文的基调；在中期检查过程中，老师对论文写过程中的研究方法、遇到的困难和问题进行指导，明确下一步的写作进程。这两个环节，指导老师要与学生面对面的指导和交流，落实每一个环节，这样不仅有利于学生逐步深入地研究和撰写论文，而且还避免理论研究论文中的抄袭现象，改变以前的“剪、贴、拼”的论文写作模式，最终写出有新意的论文。第三，要重视基地建设。实证研究类论文源于生活，学生只有在大量的社会实践中才能发现问题。因此，指导学生撰写实证研究类的毕业论文时，需要相应的实习场所和实习基地。对应用型新闻专业来说，对口的实习基地就是报社和电台、电视台、各类网站等媒介单位，要建立相适应的媒介实习基地，特别是网络媒体等新兴媒体的实习基地，保证新闻专业的学生有大量的、长期的机会在新闻一线接受锻炼。这样才能有利于学生发现问题并进一步做更加深入的实证研究。
三、改革设想
新闻学是一门社会性很强的学科，它的社会性源于自身的实用性。随着科学技术的迅猛发展，媒体的发展也呈现多层次、立体化局面，专业技术的要求更强，其对新闻从业人员也提出了更高的要求。因此，在今后的毕业论文指导中，要引导更多的学生加入实证研究行列，同时考虑以多种方式呈现毕业论文，进一步提高学生的专业技能和职业素养，为学生的就业和发展提供良好的保障。这可从以下两个方面进行尝试：第一，引导学生关注社会热点和实际问题，鼓励学生撰写深度报道或调研报告；第二，把论文写作与分层级、分模块、分方向教学结合起来，设计多个模块，如各类影视剧本写作、广告策划与文案、网页制作与维护等作品替代毕业论文写作。经过不断地探索，新闻专业的毕业论文存在的问题将会妥善解决，毕业论文的实证研究终会呈现新的局面。
参考文献：
[1]高昱，丁立梅.社科类专业实践作品替代毕业论文之实证研究——以西安欧亚学院新闻与传播学院为例[J].中国科教创新导刊，2012，（8）.
[2]文莉，荷锋.学文科类毕业论文质量影响因素的实证研究[J].黑龙江高教研究，2010，（3）.
[3]朱方侯健.以毕业论文教学改革，探索新闻人才培养新途径[J].中国记者，2014，（9）.
[4]陈艳娇.高校本科生毕业论文改革设计方案新构思[J].江苏高教，2011，（5）.
文科专业教学改革论文范文第2篇
关键词：文科物理;教学研究;科学素质
一、开设文科物理的意义
物理学是一门研究物质基本运动规律的学科。在自然科学的发展历史中，物理学的每一次重大的发现和突破都引发了新领域、新方向的发展，甚至产生新的科学技术，给人类文明带来新的改变。物理学的发展现在已经延伸到各个学科领域。例如，生物物理、医学物理、天体物理、复杂网络、信息熵等。然而由于我国教育体制的原因，文理科分科时间较早，很多学生在高中就放弃了物理这门课程。因为完全不了解物理学内容，大多数文科生对物理学敬而远之，甚至片面地认为物理、化学等自然科学是西方文化发展的产物，文科生只要学好中国传统文化就好。物理学是关于自然的学问，生活在这个浩瀚无垠、结构壮观的宇宙中的人类，每人都有必要认识自然、了解自然[1]。科学无国界之分，也无群体之分。
随着社会的进步、科技的高速发展，国家对高素质、全方位人才的需求增多，各类文理交叉专业大量涌现。很多金融企业在招聘人才时，对有理工科背景的大学生更欢迎。越来越多的高校开始关注大学生的人文素质和科学素质的综合培养，文科物理的开设可以满足高校综合素质培养的要求。南航金城学院在建院之初就面向经管类、工业设计类学生开设了文科物理。
二、教材的选择
目前各大高校均已开设文科物理课程。不同高校由于学生的基础差异、专业特色不同，在教学过程中，教师对文科物理的教学内容选择、对学生的要求都不一样。大多数学生主要靠书本自学获取系统知识，因此选择适当的教材是教授好文科物理的关键。文科物理教材普遍均是以物理学知识体系为主线，主要分成力学、热学、电磁学、光学、相对论和量子力学几部分[2]，每部分内容穿插物理学发展史和物理学研究方法，从人文文化和科学文化的高度把有关的内容组织起来。当前使用较多的文科物理经典教材主要有倪光炯的《物理与文化物理思想与人文精神的融合》、赵峥的《物理学与人类文明十六讲》、施大宁的《文化物理》等。其中倪光炯的《物理与文化》适合60学时左右较长学时的学习，而施大宁的《物理与文化》适合40学时左右的文科物理教学使用。文科生的思维方式不同理科生，教材的趣味性很重要，优秀的文科物理教材可以把物理与文化有机结合起来，从文科生的视角观察分析自然规律。从近几年学生的学习反映情况来看，金城学院的学生比较适合施大宁的《文化物理》。
三、教学方法探究
文科生的数理基础不同于理科生，因此文科物理教学方法绝不能照搬理科物理。考虑到文科学生在将来的工作生活中应用物理专业知识的可能性不大，他们不需要掌握复杂的物理建模[3]。因此，文科物理知识的重点应该放在基本物理现象的展示及初步规律的探讨上，教师在授课的过程中应该注重物理文化的传播，避免物理定律繁杂的推导。具体注意事项分以下几个方面论述：
1.教师们在介绍物理知识的过程中可以多结合生活中直观的物理体验，讲述典型事例的应用。例如我们在介绍动量定理的时候，可以通过投掷标枪、逆风行舟的例子在阐述动量定理的应用。在介绍角动量守恒定律时可以播放花样滑冰、猫下落、旋转座椅等相关视频，电磁学中我们可以引入微波炉、电磁炉工作原理。热学中介绍蒸汽机机、冰箱的物理原理。让学生通过直观形象的事例了解物理显现和物理知识的应用。
2.文科物理教师在授课过程中可以多引入物理学史和物理人文趣事。很多高校教师在教学过程中均发现，相比于直接介绍物理原理和公式，学生更愿意听老师介绍物理学上的逸闻趣事，通过故事打开话题，再引入到物理知识上来，教学效果会有明显提高。例如，我们在开始学习电磁学时，不妨先告诉学生电学和磁学的发展历程，从奥斯特到麦克斯韦，把关键人物和相关重要突破阐述清楚，可以和学生聊一聊法拉第的成长奋斗史，安培的主要贡献，等等。
3.物理归根结底是一门实践学科，理论和实验的结合非常重要。因此，文科物理的教学要安排相应的实验内容，让学生自己动手、动脑，调解实验设备，观察实验结果，学习相关理论，比纯理论教学效果要好很多。
4.近代物理部分，因理论知识较深，公式推導较烦琐，文科物理教师在授课时应该多注重概念的描述，避免物理模型的计算。我们可以多介绍近代物理的作用和具体包含的内容、相关物理学家的贡献、近代物理对现在科技的影响等。同时，物理学科前沿发展的状况也可以引入文科物理课堂。例如，目前比较热门的引力波，什么是引力波、如何产生;宇宙的起源，宇宙大爆炸模型，宇宙的衍生，什么是黑洞、暗物质的存在等等，这些知识的介绍可以大大提升学生的学习兴趣。因此，文科教师自身要非常熟悉并了解物理学科前沿以及当前热门的科学话题，了解当前科技动态，并在课堂中能够将复杂的物理问题深入浅出、言简意赅地传授给学生。
5.教学方式上，尽量少板书，多利用多媒体。文科物理的教学不需要太多的逻辑推理和公式推导，一些物理现象可以用直观的动画和视频向学生展示。例如，介绍波动部分的横波纵波概念时候我们可以直接用动画播放，给学生的印象更深刻、直观。多媒体课件在制作过程中，应该尽量避免大幅度的文字叙述，多一些图片，文字部分可以口头叙述。
另一方面，文科生的学习方法和思维习惯不同于理工科学生[4]，而目前高校教授文科物理的教师均是理工科出身。这就要求教师正视文科物理与理工物理的差异，不断充实人文知识，具备丰厚的文化底蕴，并做到自然科学和人文科学的融会贯通[5]。在考试方法上，我们也不能照搬理科物理。现在的学生课堂学习的状况不如以前，由于手机、电子设备的影响，很多课程很难把学生的兴趣调动起来。这也是目前很多高校面临的严峻问题。文科物理的教学更应该注重课堂的参与，而不是通过简单的概念考察，让学生考试前背一背、看一看就好。教师在授课过程中可以多开展一些讨论课，让学生自己搜集资料，参与讨论，了解相关知识。另外，每部分内容授课教师可以给学生布置一些选题，让学生以小论文的方式提交作业，记入最终成绩。
从以上情况可以看出，由于文科物理教学内容和教学对象的特点，文科物理的授课教师要求也更高。文科物理教师需要做到文理兼备、知识渊博、深谙人文和科学文化。文科物理教学的核心是培养提高文科类学生的科学素养，在学好本专业的同时，通过对自然科学的认识和理解，能够用科学的思维方法思考和看待自然世界，建立合理世界观、价值观。文科物理的教学宗旨是通过文理知识的交叉融合，培养出全面发展的综合性人才。
参考文献：
[1]施大宁.文化物理[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]倪光炯，王炎森.物理与文化物理思想与人文精神的融合[M].北京：高等教育出版社，2005.
[3]王小力，李宏荣，等.文科物理课程的内容设置与教学方法改革[J].中国大学教学，2010，(9)：37-39.
[4]罗光.文科物理文科生易学懂的物理学[J].物理与工程，2011，21(4)：55-57.
[5]赵旺，陈永红.文科物理的教育实践与探索[J].中国电力教育，2011，(7)：6-7.
文科专业教学改革论文范文第3篇
摘要：“教以生为本。”高中文科数学教学有两个目的：第一，通过高考，取得好的成绩从而通过高校选拔；第二，文科生学习数学可以提高慧商、养成科学思考问题的习惯。针对不同发展方向的学生进行不同侧重点的教学，是高中文科数学教学的一个很重要的教学思维。
关键词：高中文科数学教学思维培养
高中数学是较为枯燥的一门学科。近年，城镇高中文科数学的高考竞争力呈下降的态势，如何把握城镇高中文科数学教学的特点，提高学生数学综合应用能力，是一个值得探讨的问题。
一、城镇高中文科数学教学现状
1．学生综合素质较差
城镇高中没有城市高中优厚的教学软件资源、硬件设施和优秀生源。大多数城镇高中文科学生数学基础差、知识面不广、反应能力低下。
2．城镇高中学生文理分科不均衡
城市高中在分科时，往往学生选择就读理科的人数远远的超过文科的人数；而城镇高中却恰恰相反：选择就读文科的人数目超过选择就读理科的人数。出现比理科更多的文科生却去挤招收人数只有理科65%不到的文科大学的怪现象。
3．城镇高中数学缺乏高考竞争力
在高中文科中是“得数学者得天下”。同为文科数学由于城市和城镇高中教育发展的严重不平衡和滞后，使得城镇高中文科数学平均分远远低于城市文科数学平均分，这使得城镇文科学生在高考中往往因为数学学科的巨大差距失去竞争力。
二、城镇高中文科数学落后的原因
现阶段城镇高中文科数学教学存在一些误区，这使得城镇高中文科数学难以取得理想的高考成绩。
1．学生意识误区
城镇高中（特别是少数民族地区）的学生，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象知之甚少。对大多数的同学而言，之所以选择学习文科，很大一部分是因为数学基础不太好，选择文科时有意的避开运用数学知识相对较多的理化。这类学生潜意识里就把自己归入数学永远也学不好的那一类，便不会花更多的时间和精力去学数学，导致数学成绩徘徊在中等或以下成绩的水平。
2．教学意识误区
“双基决定高考”。文科数学在高考中考察学生的“双基”能力的类型题是越来越多，很多题就是课本上的例题或是习题知识点的拓展或延伸。加强“双基”能力的培养，却是目前城镇高中数学教学的一个长期被忽视的问题。
3．心理教育的缺失
心理教育是城镇教育薄弱的环节。城镇高中有很多数学成绩较好的学生，在平常的考试中是“常胜将军”，但在高考时却考得一塌糊涂，原因有：一是心理素质不过关。二是由于在考试过程中不能根据试卷中试题的各种分布制定良好的应对策略。
三、提高城镇高中文科数学成绩几点看法
1．激发学生学习的兴趣和建立学好数学的信心
高中数学是较为枯燥的一門学科，多数学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
（1）热爱学生，增加情感投入。教学中，教师首先应该热爱自己的学生，用爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生正处于青春发育期，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
（2）化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如有理数的加法，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。
（3）利用中学生 “好奇” 特点，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。
（4）教师多与学生交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性。鉴于前面所说的原因，很多学生不能将自我进行数学知识准确定位。在这个时候，教师就要在接手高一时，在前半学期内了解每一个学生的真实情况，发现每个学生存在的真实问题。然后与学生一起制定一系列针对个体整个高中阶段学习数学的计划方案。让学生看到自己逐步的进步，从而进一步树立学好数学的信心。
2．正确理解文科生学习数学的意义。
高中阶段文科数学不外科有两个目的：第一，通过高考，取得好的成绩从而通过高校选拔。这类学生在学习中自觉性比较强，不需要老师过多的督促；老师更多的是要指导这类学生的学习方法。第二，文科生学习数学可以提高慧商、养成科学思考问题的习惯。因此，文科数学课在为学生提供一定数学知识的同时，更应注重文科数学的教学理念，传播数学思想、思维方式和数学文化内涵。
3．注意培养学生数学思维和学习数学的方法
高中数学与初中数学相比较而言，无论是在思维能力和计算能力，知识的迁徙能力来讲，都有一个较大的飞跃。因此，教师在日常教学中要加强对课本中定理、定义、公式等知识的牢固意识。同时，在日常的试题练习中要针对这些基本知识点进行复习和巩固，培养学生一切从基础入手解决问题的思维方式，增强学生的基本能力。
（1）注重数学思维的培养
指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一，在高中数学教学中体现得更为明显，而在文科数学教学中，这恰恰又是教学中的重点和难点。在城镇高中，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法：①分析与综合。分析，即将某一知识或某一题目分为几部分进行研究和讨论。综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体。分析和综合是密不可分的两种思维方法。②归纳与演绎。归纳，即将多个有共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。演绎，就是将归纳出的结论（或是所学知识）运用到解题中来的一种方法，如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。③类比与联想。类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。如完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。如在学习积的乘方时可联想到商的乘方，从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系使学生思维从各方面发展。④抽象与概括。抽象，即将事物中存在的某种规律（或事物的特性）抽象出来的思维方法。概括，即将所抽象出来的规律（或事物的特性）概括起来的思维方法。
（2）培养学生学习数学的方法：①教会学生预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。②教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。
4．加强心理和考试综合能力教育
城镇高中数学教师在进行日常的数学教学时，要有意识的加强学生心理上的教育。教学中要经常告诉学生在学习不同的知识时所要学习的知识内容和由这些知识内容培养学生的是怎么样的一种能力，让学生能从不同角度甚至老师的角度来分析和体会在数学学习过程中的数学知识和数学思维方法，使学生更能够以一个健康而不是惧怕的心理来看待数学，从而能在学习数学的过程中知晓自己的得失，树立对数学的信心。
有了日常的数学心理教育，在考试前的学生进行自我分析也是就显得很自然了。能否客观的以自己的实力和考试科目的难易程度来进行有计划的答卷，这里非常必要的。因为考试是限时的，在限定的时间内，如何尽可能的得到更多的分，这非常重要。基本做法就是在考试卷发下来后，通读试卷，初步把握本套试卷的对自我难易程度，并在通读的过程中，筛选出自己较为熟悉的题目，罗列出基本的答题顺序，以便在做题的过程中做到心中有数。原则是不会做的坚决不碰，能做的尽量不要丢分。
参考文献：
1．黄爱华浅淡农村高中的数学教法 百色学院学报2006.2
2．李明关于农村高中数学教育的几点思考《中国青年报》教育版 2004.7.6
文科专业教学改革论文范文第4篇
摘要：我国高中已经开始全面实施新课程改革，这给后续大学物理教学带来了很大冲击，传统教学模式不能满足发展要求，如何正确把握学生物理基础，如何开展有效大学物理课程的教学，怎样解决大学物理教学与中学教学的衔接成为大学物理教学必须要面对的课题。针对新课改标准下高中物理内容、目标及形式的变化，本文提出了加强大学物理与高中物理教学衔接的措施，以期通过教学方面的改进，让学生更好地适应大学物理的学习。为提高学生科学素养，积极探索物理发展前沿奠定了基础。
关键词：物理课程标准；大学物理；教学；衔接
2003年，我国教育部颁布并实施了《普通高中物理课程标准》，并于2006～2010年相继全面推行新课程改革。新课程标准下的高中物理在课程体系、课程内容以及教学要求等方面进行了调整和改革，这些变化势必对学生进入大学后，学习大学物理带来一定影响。大学物理作为高等院校重要的一门必修课，在高中课改背景下，如何解决大学物理与中学物理的衔接问题成为当前课程建设必须解决的问题。本文就高中新课改背景下如何进行大学物理教学与同行进行商榷。
一、因材施教，针对不同专业合理选择教学内容
大学物理是以培养和提高学生科学素养为教学目标的一门基础课程，在中学物理课程改革的大背景下，大学物理教师必须掌握高中物理教学体系，为做好大学物理教学的有效衔接做好准备。2006～2010年高中新课程改革全面启动，此次高中物理课程最为明显的变化是采用模块式设计，共分为12个模块：其中必修l和必修2为共同必修模块，其余都为选修模块。这种选修的不确定性，造成高校不同专业学生物理基础的非均衡性发展，因此在强调大学物理课程内容的基础性和系统性的同时，也要满足不同基础或专业学生的需求。同时针对不同专业学生有的放矢，才能达到良好的教学效果。物理课是一门基础课，它包括力学、热学、声学、光学、电磁学、原子物理学、核物理和基本粒子物理学，并且还涉及各种交叉学科和边缘学科。在有限的学时里要想完成所涉略的全部大学物理内容是无法做到的，所以在教学实践中依据不同专业要有所侧重和取舍。
我们对新入学的新生进行问卷调查，了解其在高中选修模块的情况。然后根据学生选修模块的情况和不同院系专业的需求，把学生分成不同层次的教学班。按照需求教学，并适当补充高中没有学习而后继课程又需要的内容。根据不同专业合理选择教学内容，为专业教学打好理论基础。我校在这方面做了有益的尝试，针对不同专业院系的要求将大学物理分为两个层次，针对不同专业来设计不同的课程内容和教学大纲，教学内容的侧重点各有不同。特别针对文科学生开设了《物理与文化》素质课程，有效结合学生基础和起点，努力做到搭台阶，小步走的教学策略，从实际教学效果来看，确实做到了大学物理的教学和专业的有效衔接，起到了培养文科学生学习物理的兴趣的作用。
二、针对高中教材新增内容，引入相应演示实验，重在培养科学素养
现代的教育理念均强调：教师为主导、学生为主体，从传统教师讲授向合作式、探究式的教学方式转化，要遵循学生的认知规律、激发学生学习兴趣、发掘学生学习潜能，引导学生自己探究和学习。新课程标准指导下的高中物理教材增加了很多与实际相联系的内容，针对高中教材新增加的内容，大学物理教学中要积极引进先进的演示实验作品。
对于那些在生活中难以见到的物理现象，由于学生头脑中缺少感性认识和体验，仅仅通过教师讲授来传输相关内容，学生接受起来是困难的，如果在教学中加强相关的演示实验和分组实验，给学生创造体验的环境和机会，从理论走向实际，从认识肤浅走向亲身体验，在这样的过程中学生通过观察、探究、实验分析等过程， 培养了学生的观察力、实践能力、分析能力和创新能力。演示实验已经成为大学物理课堂教学的有机组成部分，在物理教学中发挥着极其重要的作用。对于那些操作简单，实验现象明显的演示实验（如圆锥爬坡、尖端放电）一定要在课堂上演示，而对那些科技含量较高，无法在课堂上演示的，就安排在物理实验的演示室中进行。演示实验进课堂，不仅激发了学生的兴趣，同时课堂参与热情和活力都有所加强；演示室的现场观摩，更大激发了学生创新热情，引起了学生的更大思考，实验的强化使课堂教学形式更加丰富。
三、加强经典与近代的融合，课程内容现代化
从高中物理新教材内容可以看出：高中物理在注重基础知识的同时，增加了与实际联系比较大的内容，紧密联系现代科技和社会问题。而现行的大学物理教材：在经典物理部分与高中物理内容重复较多，而近代物理内容却偏少，涉及前沿问题的内容也较少，没有体现物理在科技进步、航天技术、军事竞技等各领域中的生命力，课堂枯燥、教学乏味空洞、学生没兴趣、教师失去教学的幸福感。为了加强经典与近代的融合，在教学中可以放手让学生搜集整理近代物理发展与实际生活的联系、现代物理分支学科和交叉学科的前沿内容，编辑整理成教学素材，依据不同专业学生的基础和实际，进行适当的介绍和讲解，在与经典物理内容相关的近代物理要进行扩展和加深，如以每年公布诺贝尔物理奖为契机，及时将相关内容和材料背景做成PPT，并将相关研究的最新进展也补充进来，最快的时间介绍给不同专业的学生。
将近代物理测量分析方法的内容补充到教学中，如激光扫描自动测平、X射线衍射、红外测温、扫描隧道显微镜、高效液相色谱、电泳、差示扫描量热技术、核磁共振、磁共振成像确定结构、激光俘获、CT、时间分辨光谱等等，结合学校不同专业的特点，可以将相关仪器和内容与学科进行有效联系整合，让学生看到所学内容与现代技术发展是紧密联系的，深切体会物理思想、方法是物理学发展的根基和精髓，让学生感受前辈大师留给我们的宝贵智慧，使学生在精神上受到感染和影响。
四、拓展知识，注重内容更新，课堂教学应用化
针对高中新课程标准，后续大学物理教学也必须做相应的衔接调整，要注重内容更新，课堂教学应用化。物理学的基本原理在日常生活和工程技术中有非常广泛的应用，在讲述物理学理论时能够与现实问题联系起来，物理课可以变得生动有趣，同时学生的综合素质也会得到提高。教学上进行教学内容拓展，强化物理学的科技含量，紧密联系生产实际，如讲热力学第二定律时介绍厄尔尼诺现象；讲方均根速率时介绍同位素的分离和植物的光合作用；讲到致冷机时分析冰箱和空调的原理；讲磁场介绍了电子显微镜中的磁聚焦原理；讲传感器时可以给学生介绍光纤光栅传感器在大型建筑（桥梁、高楼、机场、舰船、飞机等）健康安全方面的智能监测；讲到光栅衍射，可以从光栅衍射拓展到单色仪等。在教学中引入这些内容，不但使得教学内容充实饱满，也使得所教的理论知识与社会科技进步紧紧联系在一起，培养了学生学习兴趣，唤醒学生内心的创新意识，激发了学生的创新热情。结合教师的科研成果更新教学内容，还可以激发学生追求真理、崇尚科学、勇于探索的热情。
新课标背景下如何能够让刚刚进入大学学习的学生低台阶顺利做好过渡和衔接，使得大学物理学的教学得以顺利开展，能够让学生在学习期间比较全面、系统地掌握大学物理相关内容，并将所学习的知识与实践联系，还有很长的一段路要走，对于大学物理教学的深化改革，还需要我們在实际的教学和工作中不断地做出调整和探索。
参考文献：
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[3]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.
[4]潮兴兵，刘坚强，魏健宁.大学物理课程内容与教学模式整合目的、方法及要求[J].大学物理，2010（2）：47-53.
[5]李民生，席红叶.对新课改下物理教学的尝试与思考[J].山西师范大学学报（自然科学版），2009，23（6）：30-32.
■ 编辑/宋 宇
文科专业教学改革论文范文第5篇
大学专业共分11个学科门类，文科生通常报考的有哲学、法学、文学、经济学、教育学、历史学、管理学等7个门类。由于篇幅所限，本文不可能囊括所有的文科专业，这里主要介绍一些常见的、报考多的、热门的10个文科专业的王牌院校、学习内容、就业方向和专业新动态，以期为读者提供一点参考。
1、对外汉语
王牌院校：北京语言大学、华东师范大学、北京外国语大学、上海外国语大学是80年代国家教委首批批准的四所开设对外汉语专业的高校。可以说，目前这四所学校在对外汉语方面的教学科研水平的整体实力，仍居国内前列。尤其是北京语言大学作为我国目前唯一一所开展外国人汉语教学的专门大学，其课程设置、教学水平、教师水平、教材开发、教学实践等方面的综合实力是国内最强的。而华东师范大学是国家对外汉语教学基地，也是国务院侨办的华文教学基地，其对外汉语专业属国家级特色专业。暨南大学则在港澳台地区和东南亚享有盛誉，具有地缘优势。
学习内容：学习的内容比较多，主要是三部分：一是广义的“中文”，除了学习语言外还得学习文化、历史知识，同时学会“讲故事”;二是专业知识，语言学相关知识占其中相当比例，主要包括对外汉语教学理论和语言学、汉语、中国文学和中国文化知识;三是学习外语，如英语、日语、俄语等。
就业方向：拿到“对外汉语教师资格考试”高级证书，到国外就业的可能性就大得多;做强英语，拓宽就业渠道;可在国内的外贸、外事、文化交流、三资企业等行业中工作;在国内的中学从事双语教学等。
2、新闻学
王牌院校：北京大学是第一个开设新闻学专业的大学;清华大学具有国际化视野;中国人民大学是业界公认的老大;复旦大学被称为“北有人大，南有复旦”;中国传媒大学具有与广播影视事业鱼水相依的行业特色;华中科技大学以文理交叉见长，复合特色取胜;厦门大学的特色是海外华文传媒;南京大学侧重理论和新媒体，近年来开拓了政府新闻学、网络新闻学领域;南京师范大学开垦出新闻法学教育与研究的领域，开拓了“大众传媒与农村社会发展”的新空间;暨南大学面向港澳台地区、面向海外，集中体现了南方新闻界务实的特色;四川大学是西南地区唯一的新闻学博士点授权单位，在西部有广泛影响。
学习内容：理论方面主要学习马克思主义的新闻理论、新闻史等;实践方面主要学习新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等，新闻学尤其注重实践。
就业方向：新闻专业的出路很多，但是前提是你要有足够的能力。你可以去新闻媒体做记者、编辑或主持人等，你还可以去广告公司从事广告策划和文案写作，去企事业单位从事宣传企划、文秘，或从事影视制作。
专业新动态：新闻学已经出现了细分现象，如分化出广播电视新闻学、网络新闻、广播电视编导、播音与主持、外语类院校的国际新闻、财经院校的财经新闻、农业院校的农村新闻、政法院校的法制新闻以及各体育院校的体育新闻专业等专业。
3、法学
王牌院校：中国人民大学是老牌法学强校，民商法实力最强;武汉大学的国际法学全国
领先;北京大学的法学理论名师云集，实力雄厚;中国政法大学在法学领域各个专业实力都很强，尤其是法制史和诉讼法的研究水平属国内一流;西南政法大学学科体系最为齐全，经济法学傲视群雄;中南财经政法大学的民商法学和宪法与行政法学为司法部和湖北省双重重点学科;华东政法大学的国际法实力强劲;西北政法大学的刑法和经济法实力不俗;清华大学后来居上，民商法最具实力;厦门大学地处经济特区，国际法、民商法实力不俗;浙江大学的法理学、宪法学与行政法学为热门;复旦大学的学科发展均衡;对外经济贸易大学开设了经济法学特色专业，国际法实力最为雄厚;大连海事大学开设了特色鲜明的国际经济法和海商法，全国闻名;中国海洋大学以国际法学的海洋法、环境资源与保护法最为著名;中央民族大学开设了独具特色的民族法学。
学习内容：所学的内容比较多，除了法制史、法理学这些基础性课程之外，更多的是学习各种法律相关的专业课，如民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际司法、国际经济法等。
就业方向：可进入公检法和政府机关，但需要通过公务员考试和司法考试;最多的是进律师事务做律师，但压力较大，需要考过司法考试;或进入金融机构，此类人员要求对商法与经济法的专业学习达到炉火纯青的地步。
4、教育学
王牌院校：北京师范大学实力最为雄厚;华东师范大学仅次于北师大，因设有教育部中学校长培训中心，被冠以中学校长的 “黄埔军校”的美称;首都师范大学教育学专业下设教育学(师范)、教育学(非师范)、学前教育(师范)、心理学(非师范)等专业方向;陕西师范大学的教育学为陕西省名牌专业;东北师范大学的教育学原理和比较教育学都是国家级重点学科;华中师范大学的教育学、心理学、课程与教学论在全国高校综合排名中名列前茅，在教育与心理研究领域里处于领先地位并享有很高的声誉。
学习内容：主要学习心理学、教育概论、教育史、教育哲学、教育管理学、教育社会学、教育法学、教育经济学等课程。
就业方向：一部分人从事教师职业，但教育的职业范围已拓展到了许多专业领域，如：指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者、人力资源管理、新闻媒体等。此外还可自主创业，开办各种教育培训、考试培训机构等。
专业新动态：这个专业近年来也出现了一些交叉专业，如青海民族学院的民族传统教育;四川农业大学的旅游管理教育和林学教育;杭州师范大学、赣南师范学院、安庆师范学院等的人文教育;吉林农业科技学院的烹饪和营养教育;山西农业大学的农艺教育等。
5、英语
王牌院校：我国开设英语专业的高校数量很多，高达554所，超过80%的高校均设置了英语专业。英语专业实力较强的学校主要有四类：一是传统的外语类院校，如北京外国语大学、北京第二外国语学院、北京语言大学等;二是一些设有外语类专业的知名高校，如外交学院、中国传媒大学、对外经济贸易大学等;三是综合性大学，如北京大学、清华大学、北京师范大学等;四是一些特色院校的英语专业，如西安交通大学是国内开设科技英语专业最久的院校，南京航空航天大学的英语专业有民航业务方向，南京邮电大学与电信公司建立了密切的联系，航海业务英语是上海海事大学的特色专业，政法类院校强调英语系学生的法律常识，中国政法大学开设了法律文书写作课程、华东政法大学的英语系都安排了相关法律课程并和外资律师事务所建立了实践合作关系。
学习内容：主要学习基础英语、阅读、听力、口语、写作、高级英语、高级写作、英国文学、美国文学、笔译、英语国家概况、语言学导论、口译以及第二外语。
就业方向：现在英语专业的学生主要是去外企，应该说就业率很不错。还可以选择做导游、翻译、外贸等工作。比较优秀的还可以进对外的事业部门或者从事高级英语口译等。
专业新动态：不少高校开设了一些复合专业，如对外经贸大学开设了商务英语专业;中国传媒大学在英语专业中开设了节目主持方向;2009年上海财经大学新设了财经英语专业。
6、金融学
王牌院校：中国人民大学金融学的整体实力最强，各个分科目实力平均;
北京大学侧重金融管理;厦门大学侧重货币银行、金融工程;复旦大学是仅次于人大的金融综合性大学，尤其是国际金融表现突出;对外经济贸易大学国际金融专业实力强，十分注重抓英语;南开大学的保险精算全国最好;中央财经大学具有区位优势，有好的学校条件;湖南大学是全国最早引入保险精算的学校;西南财经大学该专业为国家级重点学科;西安交通大学该专业为中国人民银行直属院校重点专业;上海财经大学金融学科在全国的金融教学和学术研究领域具有较高的声望和较大的影响;中南财经政法大学的金融证券实力强大，是国内研究方向最齐全，专业最全的学科;清华大学金融工程、微观金融走在我国最前列。
学习内容：金融学主要学习货币银行学，方向有货币银行学、商业银行经营管理、中央银行、国际金融、国际结算、证券投资、投资项目评估、投资银行业务、公司金融等。
就业方向：金融学专业毕业生总体上的就业方向有经济分析预测、对外贸易、市场营销、管理等，如果能获得一些资格认证，就业面会更广，就业层次也更高端，待遇也更好，比如特许金融分析师(CFA)、特许财富管理师(CWM)、基金经理、精算师、证券经纪人、股票分析师等。专业新动态：此外还有一些延伸的专业，如对外经济贸易大学、安徽财经大学、重庆工商大学、西南财经大学、上海财经大学、上海师范大学的投资学和保险学;南开大学、中央财经大学、东北财经大学、哈尔滨工程大学、中山大学的金融工程等。
7、国际经济贸易
王牌院校：有一个很不规范的说法：由于各地开放程度有所差别，沿海和内地院校国际经济与贸易专业的特色也不尽相同。总的来说，内地学校偏重理论，而沿海高校则多数实务比较强。
中国人民大学强化外语教学;复旦大学部分专业课程用英语授课;对外经济贸易大学是国内知名的财经类高校;上海财经大学国贸专业的特点是分三个专业方向学习;厦门大学着重对学生进行专业理论知识的培养;天津外国语学院将经济学与管理学融合，还为学生开设了第二外语，可以选修法语、日语等语种。当然，除了以上提到的高校外，上海外贸学院、广州外语外贸大学也都是不错的选择。
学习内容：除了学习基础课，还要学习各主要国家和地区的经济特征，以及怎样分析和研究国外的经济理论。也需学习数学和统计学知识，对经济理论和现象进行更系统的分析、研究。
就业方向：毕业后主要从事国际市场销售业务人员或研究管理工作。
8、会计学
王牌院校：国内开设会计学专业的学校较多，培养特点也各不相同，实力较强的有北京大学、清华大学、中国人民大学、中央财经大学、复旦大学、对外经济贸易大学、中南财经政法大学、西南财经大学等。北大光华管理学院会计专业注重会计实务与方法的训练;清华大学课程较多，绝大多数专业课程采用国际一流的原版教材;中央财经大学曾率先在国内开设外国财务会计专门化专业，并采用英文原版教材授课;复旦大学会计学专业为国家教育部和中国注册会计师协会批准的中国注册会计师专门化专业;对外经济贸易大学全面引进美国工商管理教育方式;中南财经政法大学的会计学位居国内前列;西南财经大学的会计学分注册会计师、双语会、会计三个方向。
学习内容：主要要学习管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、财务会计、成本会计、管理会计、审计学。
就业方向：目前，会计学专业就业前景最好的还是注册会计师。每年注册会计师资格考试报名人数都保持在60万人左右，而相关数据显示，我国目前需要的注册会计师的人数约为35万，甚至更多，可见会计学是一个很有前途，但也很具有挑战性的专业。
9、工商管理
王牌院校：该专业的第一梯队为清华大学、上海交通大学、中山大学、上海财经大学等老牌名校;第二梯队为各省财经类院校，是所在省份工商管理教育的领头羊，如南京财经大学、江西财经大学、安徽财经大学、西南财经大学、东北财经大学、天津商业大学;第三梯队大多是一些特色院校，如东华理工大学、长春税务学院、浙江师范大学、北京师范大学珠海分校。
学习内容：如何充调动员工的积极性，如何削减商业成本，如何抓住稍纵即逝的商机，如何根据市场前景制定企业的发展战略，这些都是工商管理需要研究和解决的问题。它的学习内容包括各种经济学、管理学、计算机知识等。由于涉及大量的数学知识，因此选择该专业的学生一定要有比较扎实的数学基础。
就业方向：传统管理职位、人力资源管理职位、市场营销、物流管理，以及目前国内新兴的管理咨询行业咨询服务人员等职位。
10、市场营销
王牌院校：国内设置市场营销专业的高校非常多，一般来说，综合类大学和财经大学中该专业各方面的实力较强，如以财经类为主的上海财经大学，东北财经大学以及中南财经政法大学等财经类院校，综合类院校中的北京大学、复旦大学;当然，以文科为主的中国人民大学、对外经贸大学，以及以理工科为主的清华大学、大连理工大学、哈尔滨工业大学等大学的实力也不容忽视。
学习内容：该专业课程包括经济学基础知识和营销学基本理论等基础知识，同时要求学生深入学习市场调研、国际贸易理论与实务、广告学、公共关系学、企业管理学、消费心理学、组织营销学等专项知识。
就业方向：一般为企业营销部人员、策划人员、销售人员、公关部人员、咨询公司职员、企业商务代表以及企业营销战略制订人员。
文科专业教学改革论文范文第6篇
1 教材呈现策略的优化
我们所说的教材呈现, 实际上也就是将教材的内容展示给学生。教材内容大致分为概念、图表、生物实验、生物规则及原理、课后练习、小资料六个部分。据调查数据显示文科班生物学教材呈现方式枯燥单一, 概念部分, 文科生物教师主要采取的呈现方式是按照教材直接讲解;图表由学生直接在教材上观察理解;生物实验在课堂中讲实验原理过程和结果, 指出考点, 很少做实验;规则原理按照教材一一讲解;课后练习学生全部完成后马上讲解;小资料部分基本上被忽略。
1.1 概念教学策略的优化
生物学概念是生物学的基础, 是生物学领域最基本的语言表达单位。一味的按照教材讲解学生是无法真正掌握这种基本的语言表达单位的。应根据不同的概念采用不同的方式。
第一, 分解概念的方法。通过对概念的分解过程, 激活学生的思维, 使学生理解该概念。
第二, 绘制概念图。在理科班生物教学中教师现在开始运用这种方式进行概念教学。但是在文科班采用这种方式的却很少。概念图的绘制可由教师指导, 学生自己完成。
1.2 图表展示策略优化
在教材中的插图分为提示图, 形态结构图, 理解图。对于不同的图表采取不同的展示方法。直接由教材展示提示图;学生边绘制边理解形态结构图;对于理解图最好是由教师边在黑板绘制, 边讲解。
1.3 生物实验教学的优化
许多文科班生物教师嫌实验课麻烦, 不好组织而放弃了在实验室教学的方式, 直接在课堂将原理过程和结果, 考试考点告知学生。这样不利于提高学生的学习积极性, 在调查中发现大多数学生都渴望能到实验室去做实验。在实验教学中教师可以设置专门的评价标准。比如可以评出实验室最佳纪律组, 最佳合作组, 实验效果最佳组, 有这些评价标准要比没有效果好很多。笔者在教学实践中曾实验过。
1.4 生物规则与原理呈现的优化
据统计数据显示文科班生物教师大多采用的是按照教材一一讲解的方式, 这部分内容文科学生学习起来本来就较困难, 只用这样的方式学生自然会感到厌倦, 学不懂, 最后导致放弃学习。因此教师在这部分要多下工夫。
第一, 结合多媒体, 展示生物规则原理。多媒体动画最好是教师自己亲自制作, 将内容分解的更细一些。
第二, 制作生物规则原理小卡片。这种方法适合在总复习时运用。将教材中所有规则原理由学生自己在课堂上制作成生物小卡片, 要求学生制作那么教师一定要记得为学生制作的小卡片进行评价。对于作的好的学生要给予相应的奖励。
1.5 课后练习处理策略优化
一般情况下文科班教师对课后练习的处理方式是待学生全部完成后讲解, 很少变换形式。对于课后练习的处理可以从以下几方面来考虑。第一, 边讲新课, 边做相应练习。做到及时对所学知识进行巩固是符合学生认知规律的, 这样可以加强学生的记忆。第二, 在小黑板上提前准备与课后练习相近的练习题。我们知道课后练习还是不能完全考察学生的学习情况, 教师在资料中找一些符合文科班学习层次的题目作为课后练习的补充由学生当堂作业, 下课便交, 由于文科班教学时间有限, 增加题量不宜过多。
1.6 小资料处理策略的优化
小资料这部分内容作为拓宽知识点的一个平台, 因该要加以处理, 遗憾的是文科班生物教师对此部分内容对学生没有要求。实际上这部分内容并不多, 只需花2分钟时间就可以处理完。处理方式可以据内容来变换。第一, 纯文字的小资料可请学生领读。第二, 表格的小资料安排学生自己阅读。第三, 需要加以补充的可由教师补充说明。
2 学习指导策略的优化
学习指导从广义来说是教师为完成一定的教学目的和任务, 以教材和教具为媒介所进行的各种活动, 包括学习内容的安排与呈示, 学习方法的指导, 学习效果的检查、评定及其反馈等。具体的归纳起来就是包括了学习方式的指导, 学习方法的指导及练习作业的指导。
2.1 学习方式的指导
学习方式可以分为自主学习、探究学习、合作学习。在对学生进行的调查中显示, 文科班学生的自主学习意识还有所欠缺, 这要求教师应培养学生的自主学习意识。第一, 在课堂上有意识的组织学生进行自主学习。组织自主学习前, 教师应将要求及目标展示在黑板上。通过这样过多次训练, 学生也自然能领会自主学习的精髓。第二, 直接告知学生自主学习可培养的能力, 让学生产生自主学习的倾向。
2.2 学习方法的指导
学习方法的好坏是直接影响学科学习情况因素之一, 在调查中发现文科班学生的学习策略与理科班生物学学习策略有极显著的差异, 理科学生学习策略明显优于文科学生, 而文科生物学教师也忽略了这部分的工作。结合文科班的特殊情况, 教师应从以下几个方面来对学生进行学习方法的指导。
第一, 对学生进行时间管理指导。文科班生物学习不参加高考, 学生用于生物学学习的时间肯定不会多, 但教师也应要求学生在有生物课的当天回家用10分钟时间复习当天所讲的大概内容;在考试前充分利用课堂时间, 对于文科班学生来说课堂时间是主要的生物学习时间, 一定要安排好, 可指导学生制定课堂复习计划。
第二, 对学生的课堂自控能力的指导。在文科班教学中往往最容易出现学生睡觉, 做其它科目作业, 说小话等违纪情况, 主要原因是学生的自我控制能力弱。自控力的培养是个长期的培养过程, 教师要循序渐进的进行, 教给学生控制自己行为的方式, 也可请自控力较强的学生全班交流。在课堂中教师也可用自己的特殊方式帮助学生控制那些不良情况的发生, 比如用点名提问的方式引起学生关注, 或走到学生面前轻轻敲敲桌子, 或目光对视, 或轻轻摇头, 严重时可用语言制止, 也可在课后单独谈话。
第三, 课堂笔记记录的指导。前面提到过由于文科班生物学习的特殊性, 课堂学习成为文科班生物学学习的主要时间, 教师要让学生在课堂上把学习的重点难点做好笔记, 边讲边提示学生做标记;也可以在新课结束后以回顾的方式引导学生勾出重点, 强调在做笔记和做标记时要用心熟悉内容。
2.3 练习作业的指导
在文科班生物学教学中的作业指导是必不可少的。对文科班学生基本不要求有课外作业, 主要是课堂作业, 还有少量的开放性作业。在笔者深入文科生物学教学课堂观察发现, 很少有文科教师对课堂作业进行细致的指导, 基本都是全班统一讲解。建议教师从下面几个方面优化。第一, 可请学生上讲台讲解自己解题思路, 由下面同学判断是否正确, 在这样的互动的过程中启发学生的解题思维, 提高课堂效率。第二, 教师精心挑选练习题提前板书在小黑板上。练习题的挑选要根据学生的认知发展规律, 由易到难, 由简单到复杂, 对于复杂的练习题目教师可详细将解题技巧告知学生, 并准备一道类似的题随后由学生完成。
摘要：本文通过调查研究, 分析了文科班生物学教学策略存在的不足, 提出了对教材呈现策略、学习指导策略优化的优化建议。
