武陵山片区范文第1篇

日前，由国家住房城乡建设部、文化部、财政部联合下发通知(建村〔2013〕124号)，决定将北京市门头沟区斋堂镇马栏村等915个村落列入中国传统村落名录，武陵山片区共有71个村落入选，其中：湖北武陵山片区9个、湖南武陵山片区29个、重庆武陵山片区1个、贵州武陵山片区32个。第一批武陵山片区共有60个村寨入选中国传统村落名录，自此武陵山片区目前共有131个中国传统村落。

根据三部门联合发布的《关于加强传统村落保护发展工作的指导意见》，传统村落是指拥有物质形态和非物质形态文化遗产，具有较高的历史、文化、科学、艺术、社会、经济价值的村落。三部门此次通知要求，各地要抓紧建立中国传统村落档案，编制中国传统村落保护发展规划，探索开展保护性修复试点。三部门将对中国传统村落保护发展工作予以监督指导。

附名单：

一、湖北省武陵山片区(9个)

1、恩施土家族苗族自治州利川市谋道镇鱼木村

2、恩施土家族苗族自治州利川市忠路镇老屋基老街

3、恩施土家族苗族自治州利川市沙溪乡张高寨村

4、恩施土家族苗族自治州建始县花坪镇田家坝

5、恩施土家族苗族自治州咸丰县尖山乡唐崖寺村

6、恩施土家族苗族自治州来凤县百福司镇舍米湖村

7、恩施土家族苗族自治州来凤县大河镇五道水徐家寨

8、恩施土家族苗族自治州来凤县革勒车乡鼓架山村铁匠沟

9、恩施土家族苗族自治州来凤县三胡乡黄柏村下黄柏园

二、湖南省武陵山片区(29个)

1、邵阳市绥宁县李熙桥镇李熙村

2、邵阳市绥宁县东山侗族乡东山村

3、邵阳市绥宁县在市苗族乡正板村

4、邵阳市绥宁县乐安铺苗族侗族乡天堂村

5、邵阳市绥宁县黄桑坪苗族乡上堡村

6、邵阳市新宁县一渡水镇西村坊村

7、邵阳市城步苗族自治县丹口镇桃林村

8、邵阳市城步苗族自治县长安营乡大寨村

9、邵阳市武冈市双牌乡浪石村

10、益阳市安化县东坪镇唐家观古镇

11、益阳市安化县江南镇洞市老街

12、益阳市安化县江南镇梅山古寨

13、益阳市安化县古楼乡樟水凼

14、益阳市安化县南金乡滑石寨

15、怀化市通道侗族自治县坪坦乡坪坦村

16、怀化市麻阳苗族自治县锦和镇岩口山村

17、怀化市麻阳苗族自治县郭公坪乡溪口村湾里

18、怀化市麻阳苗族自治县尧市乡小江村

19、怀化市麻阳苗族自治县大桥江乡豪侠坪

20、怀化市鹤城区芦坪乡尽远村

21、娄底市新化县奉家镇上团村

22、湘西土家族苗族自治州吉首市峒河街道小溪村

23、湘西土家族苗族自治州吉首市社塘坡乡齐心村

24、湘西土家族苗族自治州吉首市排绸乡河坪村

25、湘西土家族苗族自治州凤凰县山江镇老家寨村

26、湘西土家族苗族自治州凤凰县山江镇凉灯村

27、湘西土家族苗族自治州泸溪县达岚镇岩门村

28、湘西土家族苗族自治州龙山县靛房镇万龙村

29、湘西土家族苗族自治州龙山县里耶镇长春村

三、重庆市武陵山片区(1个)

酉阳土家族苗族自治县可大乡七分村

四、贵州省武陵山片区(32个)

1、遵义市湄潭县茅坪镇平顺坝

2、遵义市湄潭县西河乡石家寨

3、遵义市湄潭县抄乐乡石家寨

4、铜仁市碧江区漾头镇茶园山

5、铜仁市江口县桃映乡漆树坪

6、铜仁市江口县民和侗族土家族苗族乡封神懂

7、铜仁市江口县怒溪土家族苗族乡黄岩

8、铜仁市石阡县花桥镇施场村

9、铜仁市石阡县五德镇董上村

10、铜仁市石阡县聚凤仡佬族侗族乡指甲坪村

11、铜仁市石阡县青阳苗族仡佬族侗族乡青山寨

12、铜仁市石阡县坪地场仡佬族侗族乡石榴坡村

13、铜仁市石阡县甘溪镇铺溪村

14、铜仁市思南县许家坝镇舟水村

15、铜仁市思南县文家店镇龙山村

16、铜仁市思南县青杠坡镇四野屯村

17、铜仁市思南县思林乡金龙村

18、铜仁市思南县思林乡黑河峡社区

19、铜仁市思南县板桥乡郝家湾古寨

20、铜仁市思南县兴隆乡天山村

21、铜仁市思南县杨家坳乡岑头盖村

22、铜仁市印江县永义乡团龙村

23、铜仁市德江县枫香溪镇枫香溪村

24、铜仁市德江县复兴镇棋坝山村

25、铜仁市德江县共和乡焕河村

26、铜仁市德江县沙溪乡大寨村

27、铜仁市沿河县思渠镇荷叶村

28、铜仁市沿河县黑獭乡大溪村

29、铜仁市沿河县新景乡白果村

30、铜仁市沿河县后坪乡茶园村

31、铜仁市松桃县普觉镇候溪屯

32、铜仁市松桃县正大乡苗王城

附二：武陵山片区第一批中国传统村落名单(共60个)

一、湖北省武陵山片区(15个)

1、宜昌市长阳土家族自治县高家堰镇向日岭村六组

2、恩施土家族苗族自治州恩施市崔家坝镇滚龙坝村

3、恩施土家族苗族自治州恩施市白果乡金龙坝村

4、恩施土家族苗族自治州鹤峰县铁炉白族乡铁炉村

5、恩施土家族苗族自治州鹤峰县铁炉白族乡细杉村

6、恩施土家族苗族自治州鹤峰县五里乡五里村

7、恩施土家族苗族自治州鹤峰县中营乡三家台蒙古族村

8、恩施土家族苗族自治州来凤县百福司镇新安村

9、恩施土家族苗族自治州来凤县大河镇冷水溪村

10、恩施土家族苗族自治州利川市凉雾乡海洋村

11、恩施土家族苗族自治州咸丰县大路坝区蛇盘溪村

12、恩施土家族苗族自治州咸丰县甲马池镇马家沟村王母洞

13、恩施土家族苗族自治州咸丰县清坪镇中寨坝村郑家坝

14、恩施土家族苗族自治州宣恩县椒园镇庆阳坝村

15、恩施土家族苗族自治州宣恩县沙道沟镇两河口村

二、湖南省武陵山片区(23个)

1、邵阳市隆回县虎形山瑶族乡崇木凼村

2、张家界市永定区王家坪乡石堰坪村

3、益阳市安化县东坪镇黄沙坪老街

4、益阳市安化县马路镇马路溪村

5、怀化市辰溪县上蒲溪瑶族乡五宝田村

6、怀化市会同县高椅乡高椅村

7、湘西土家族苗族自治州保靖县夯沙乡夯沙村

8、湘西土家族苗族自治州保靖县碗米坡镇首八峒村

9、湘西土家族苗族自治州凤凰县阿拉营镇舒家塘村

10、湘西土家族苗族自治州凤凰县都里乡拉毫村

11、湘西土家族苗族自治州凤凰县麻冲乡老洞村

12、湘西土家族苗族自治州古丈县高峰乡岩排溪村

13、湘西土家族苗族自治州古丈县红石林镇老司岩村

14、湘西土家族苗族自治州古丈县默戎镇龙鼻村

15、湘西土家族苗族自治州花垣县边城镇磨老村

16、湘西土家族苗族自治州花垣县排碧乡板栗村

17、湘西土家族苗族自治州吉首市矮寨镇德夯村

18、湘西土家族苗族自治州吉首市矮寨镇中黄村

19、湘西土家族苗族自治州龙山县苗儿滩镇六合村

20、湘西土家族苗族自治州龙山县苗儿滩镇惹巴拉村

21、湘西土家族苗族自治州永顺县大坝乡双凤村

22、湘西土家族苗族自治州永顺县灵溪镇老司城村

23、湘西土家族苗族自治州永顺县小溪乡小溪村

三、重庆市武陵山片区(8个)

1、石柱土家族自治县金岭乡银杏村

2、石柱土家族自治县石家乡黄龙村

3、石柱土家族自治县悦崃镇新城村

4、秀山土家族苗族自治县梅江镇民族村

5、酉阳土家族苗族自治县苍岭镇大河口村

6、酉阳土家族苗族自治县酉水河镇河湾村

7、酉阳土家族苗族自治县酉水河镇后溪村

8、酉阳土家族苗族自治县南腰界乡南界村

四、贵州省武陵山片区(14个)

1、遵义市务川仡佬族苗族自治县大坪镇龙潭村

2、遵义市凤冈县绥阳镇玛瑙村

3、铜仁市德江县楠杆土家族乡兴隆社区上坝自然寨

4、铜仁市江口县太平土家族苗族乡云舍村

5、铜仁市石阡县白沙镇马桑坪村

6、铜仁市石阡县白沙镇箱子坪村

7、铜仁市石阡县国荣乡楼上村

8、铜仁市石阡县国荣乡葛容村高桥自然村

9、铜仁市石阡县河坝场乡小高王村

10、铜仁市石阡县聚凤仡佬族侗族乡黄泥坳村

11、铜仁市石阡县聚凤仡佬族侗族乡廖家屯村

12、铜仁市石阡县聚凤仡佬族侗族乡瓮水屯村

13、铜仁市石阡县石固仡佬族侗族乡公鹅坳村

武陵山片区范文第2篇

一、全区公务员基本情况

全区行政机关(含党委管理部门)共有编制xxxx名，其中：行政编xxxx名，机关占用事业编xxxx名，参公编xxxx名。有在职公务员xxxx名(含参公xxx名),其中：少数民族xxx名,占xxxx%,女性xxx名,占xxxx%,;中共党员xxx名,占xxx%;研究生学历xx名,占xx%，本科学历xx名,占xxx%，专科学历xxx名, 占xxx%，中专及以下学历xxx名,占xxxx%;35岁以下xxx名,占xxx%，36-45岁xxx名,占xxx%，46-55岁xxx名,占xxx%，56岁以上xxx名，占xxx%;厅级x名，占xx%，处级xxx名, 占xx%;科级xx名,占xx%;科员以下xxx名，占xxx%。

二、贯彻实施公务员法的主要成效

2006年1月1日开始实施公务员法以来，全区按照“一年入轨，三年建制，五年完善”的目标要求，采取有效措施，加大工作力度，使公务员录用、考核、奖惩、职务升降任免、培训、交流回避、工资保险福利、辞职辞退、申诉控告等管理制度和工作体系不断完善，工作成效明显。

(一)领导重视，做好实施公务员法准备。

为认真贯彻实施公务员法，切实做好公务员实施入轨工作，根据上级会议精神和工作部署，我区对公务员法的实施进行了精心组织准备，成立领导小组。根据省委组织部、省人事厅和市委组织部、市人事局关于认真组织学习培训《中华人民共和国公务员法》等文件精神，2006年8月，我区成立了以区政府常务副区长为组长，区委常委、组织部长为副组长的县实施公务员法领导小组，切实加强对公务员法贯彻实施工作的领导。同时，设立了区贯彻实施公务员法领导小组办公室，办公室成员由区委组织部、宣传部、人大办、人事局、财政局、政府办等相关部门负责人组成，具体负责全区的公务员法的学习、宣传和实施工作。各乡镇街道、各部门也落实了专职人员，负责本单位的宣传、贯彻和实施公务员法工作。

(二)认真部署，抓好公务员法的学习宣传和辅导

公务员法颁布后，全区党政机关深入开展了学习宣传公务员法的活动，把公务员法纳入了党校、行政学校的教学内容，利用报刊、广播、电视、网络等媒体，进行广泛深入的宣传，举办专题知识讲座，对公务员机关领导和工作骨干进行辅导，各单位认真组织公务员学习考试，参学率、合格率都达到100%，在全区营造了学习贯彻实施公务员法的良好氛围。

(三)严格政策，积极稳妥开展公务员登记

按照公务员登记的有关要求，成立了登记工作领导小组、开展业务培训、明确政策界限、严格审报程序，积极稳妥地开展公务员登记工作。第一批登记的行政机关xxx个，公务员xxx名，参公单位xxx个，参公人员xxx名，暂缓登记xxx名，不予登记xxx名。第二批参公单位xxx个，人员xxx名的登记报批工作正在进行。登记工作实行了政策公开、条件公开、程序公开和登记结果公开的公示制度，开通举报电话，使登记工作置于组织和社会的监督之下。严格政策界限，对违规进入公务员队伍的人员，作出了不予登记或调离处理。全区公务员登记工作组织严密，进展顺利。

(四)规范职级，认真执行公务员工资套改政策 按照《公务员职级与级别管理办法》、《综合管理类公务员非领导职务设置管理办法》及有关文件规定，在编制和职数限额内进一步科学合理的设置公务员的职务和级别，规范非领导职务名称，加强了非领导职数的管理。全区公务员中有正处级7名，副处级46名，正科级407名，副科级417名，科员xxx名，办事员xxx名，进行了工资和津补贴套改，公务员工资福利待遇得到落实。

(五)严格管理，不断完善公务员录用、考核与奖惩

全面建立了公务员“凡进必考”制度，打破地域和身份界限，按照公开、平等、竞争、择优的原则，面向社会录用公务员。考试录用工作，实现了全省统一网上报名，统一组织笔试，区组织人事部门负责资格审查、面试、考核和体检，区纪检监察部门负责监督，区人大、政协参与监督的工作体系。从2006年以来，全区共录用公务员xxx名，其中：面向社会公开招录公务员xxx名，接收军转干部为公务员xxx 名，从事业单位公开选拔6名优秀人才担任副科级领导职务，面向村、社区党组织书记中公开选拔乡镇街道领导班子成员5名，少数民族xxx名，占xxx%，女性xxx 名，占xxx%，硕士研究生xx名，占xxx %，本科xxx名,占xxx%，专科xxx名，占xxx %，中专以下xxx名，占xxx%，35岁以下xxx名，占xxx%。我区的公务员录用工作，不断走向制度化、科学化和规范化轨道。公务员考核奖惩制度不断完善，全区五年公务员年度考核累计评选优秀xxx人次、称职xxxx人次、基本称职xxx人次、不称职xxx人次。共处理涉及滥用职权、挪用公款、贪污贿赂、工作失职等xxx名。

(六)强化培训，着力提高公务员队伍素质

全区按照公务员法有关培训和省关于干部教育培训规划要求，认真组织开展公务员初任、任职和更新知识培训工作。2006年以来，举办培训班培训新录用公务员xxx名，新任副科级干部xxx名，参训率、合格率均达到了100%。组织公务员开展《公共管理核心内容》、《政府信息公开条例》、《公务员行为规范》、《公务员处分条例》等培训考试，合格达100%。使全区公务员队伍整体素质有了进一步提升。

三、存在的主要问题

全区在贯彻实施公务员法中，虽然取得了阶段性成效，但由于公务员法颁布实施时间不长，再加上人事问题的复杂性和敏感性，在这次调查中反映出来的主要问题有五个方面。

(一)学习宣传不够深入。少数单位对公务员法学习宣传存在应付状况，重视不够，认识不足，没有真正把它作为重要的学习宣传内容来抓，少数公务员对具体法律条文熟悉不够，理解不深，一知半解，法律意识不强。

(二)超编混编用人现象突出。部分机关存在超编使用人员，长期借用乡镇公务员，有的乡镇长期编制空缺，人员不足，年年招录，年年缺人，给乡镇和部分单位工作造成一定的影响。全区机关占用事业编制现象较为突出。

(三)非领导职务晋升机制不健全。依照公务员法规范管理后，非领导职务设置、规格和职数受限，在区县市不设置副调研员、调研员，乡镇街道不设置副主任科员、主任科员职位，使基层公务员晋升渠道狭窄，有的公务员担任科级实职十多年退下来还是科级，有的年龄已40多岁，工龄20多年的工作骨干难以晋升非领导职务，有的非领导职数还没有用足、用活，在一定程度上影响了公务员的工作积极性。

(四)培训工作缺乏对性。公务员培训中注重抓培训过程，而忽视了培训评价效果考核，缺乏岗位所需的专业知识，培训效果不明显。

(五)考核制度不够完善。公务员年终考核采取通用的量化标准来对所有的公务员单位岗位职责内容进行考核，考核结果的可比性不强，有的单位考核工作流于形式，考核结果没有完全反映实际工作情况，激励和约束机制不健全，达不到最终奖惩的目的要求。

四、贯彻实施公务员法的意见建议

(一)进一步加强对公务员法的学习宣传。采取多种行之有效的方式方法，把公务员法的学习和宣传作为一项重要工作来抓，通过深入学习宣传，使广大公务员充分认识到贯彻实施公务员法对于推进人事制度改革、提高公务员素质、保障公务员权益的重大意义，广大公务员尤其是各级领导干部和人事工作者全面掌握、熟悉乃至精通公务员法的内容，使公务员法在我区得到全面贯彻落实。

(二)进一步增强编制管理意识。要严格执行公务员法以及《地方各级人民政府机构设置和编制管理条例》的有关规定，把编委所核定的人员编制、领导职数作为配备工作人员和领导干部的依据。杜绝不按编制和职数限额进行公务员录用、调任、转任和晋升，控制在行政单位增设事业编制的内设机构，防止将事业编制和行政编制混用等现象，对于现有的超编、超职数以及行政编、事业编混用等情况，要采取积极有效的措施逐步消化解决，从而逐步实行行政编制数、实有人员数、财政供养数相对应的实名制管理。

(三)进一步加大少数民族公务员录用和培养力度。要继续设置一定比例的少数民族公务员岗位，确保每年都有一定数量的少数民族大中专毕业生录用为公务员。要采取有效措施加大对少数民族公务员的培养，努力建设一支高素质的少数民族公务员队伍。

(四)进一步加强公务员培训。对现有的公务员，要采取多种措施，加强培训，提高政治素质和业务水平。改进培训方法，建立适合公务员特点的培训制度，立足解决综合能力不强，专业结构不合理等问题。增加投入，将培训经费列入各级财政预算。

(五)进一步完善考核办法。加强公务员日常管理，建立健全公务员管理长效机制，制定与公务员法相衔接的操作性强的考核、奖惩等相关办法，充分利用考核成果发挥奖惩激励机制作用。加强非领导职数的管理，健全正常晋升机制。

武陵山片区范文第3篇

本人参加的的是第二批次的学习考察，在李进平老师以及监狱工作人员的带领下，先是参观了监狱内的宿舍区与劳动改造区，然后参加由武陵监狱监狱长的所做的一个活动报告。感受很深，以下就个人感受与相关建议汇报如下：

思考之

一、我国监狱在罪犯人权保障方面取得了哪些巨大成绩?

(一) 在罪犯人身权利方面

第一， 高度重视对罪犯生命、人身安全的保障。据统计，我国罪犯的死亡率，只相当于我国社会人口死亡率的50.85%，其中非正常死亡只占死亡罪犯总数的17.66%。据相关调查显示，不仅罪犯的死亡率呈逐年下降的趋势，尤其在罪犯自杀、其他罪犯行凶致死、民警违纪致死等方面，更是呈大幅下降态势。武陵监狱监狱长在座谈会上也和我们分享了武陵监狱在保障罪犯人身权利方面所取得的巨大成绩与经验。 第二， 正常生活的权利得到基本保证。据罪犯调查资料反映出，他(她)们中的绝大部分人都对监狱提供的饮食、饮水、居住、被服以及零用钱方面的供应或服务感到较为满意，不满意的人数不足10%，只有饮水的一项不满意程度较高，达到了18.4%。

第三， 罪犯的人格受到尊重和保护。调查显示，有92.1%的监狱民警回答说在最近半年里本监狱基本没有发生过民警刁难或歧视侮辱罪犯人格的事情，只有6.6%的民警回答说在最近半年里发生了此类事件1~2起。

第四， 在罪犯劳动以及劳动保障权利方面，监狱基本保障了罪犯在劳动过程中获得安全与健康、拥有必要劳动条件、承受适当劳动强度等方面的权利。

第五， 在罪犯奖惩合法性与合理性方面，当被问及监狱民警有无向罪犯或罪犯家属索要时，罪犯回答“有”的占比15.4%，回答“无”的占比84.5%。以上数据表明，就其总体状况来看，我国罪犯的人权是得到切实保障的。监狱在将罪犯改造成为自食其力、遵纪守法、能够适应社会生活新人的之一根本问题上，其责履行是较到位的，基本达成了自己的目标。

思考之

二、我国监狱在罪犯人权保障方面存在有哪些主要问题? 第一， 劳动改造理论上存在缺陷，致使罪犯超时、超强度、高危险性作业成为当然。

第二， 罪犯的部分非主体权利被忽视，罪犯人权保障方面存在值得关注的软肋。

第三， 部分监狱执法人员在罪犯考核、行刑等问题上缺乏实质上的公平公正与公开。

第四， 现行法律与司法实践中队罪犯的减刑、假释和保外就医等方面的操作程序上，公允性和透明度欠缺。

第五， 在其他罪犯特别保护方面存在的问题。注入未成年犯、女性罪犯、少数民族罪犯、艾滋病罪犯、外籍罪犯等。无论从立法还是从执法的角度上看，迄今仍未制定出系统、详细的法律法规。

思考之

三、我国监狱在罪犯人权保障方面存在问题的原因分析。

第一， 监狱法律体系不完善，立法上存在缺陷。相关法律之间没有实现对接，出现了监狱对罪犯人权保障等方面的法律性缺口。从全局上看，我国加入国际人权公约组织较晚，再加上我国对监狱罪犯人权保障法律体系的时间不长，以《监狱法》为标志的罪犯人权保障及相关法律法规的建立，迄今只有10多年时间，整个罪犯人权法率保障体系至今仍处在探索和初创阶段，这与我国目前尚处于社会主义初级阶段的时代特征相吻合。上述历史的和时代的烙印，直接或间接地诱发出操作层面上的一系列问题。

第二， 监狱民警对罪犯人权保障观念淡薄。监狱司法活动主客体强弱碰撞必然产生偏离吕泽主题的问题。 第三， 我国社会主义初级阶段欠发达的经济状况，造成监狱物质保障严重滞后，并由此带来监狱内部管理安排上的种种弊端。

第四， 监督机制和法律救济机制不健全。《监狱法》等先关法律规定了罪犯的基本权利，这在行刑实践中无疑是一种进步。但是，在我国法制建设进程中，监狱罪犯人权保障却形成了实际的盲点，未引起足够的重视，对罪犯的人权保障缺乏监督，甚至被遗忘。

第五， 罪犯自身维权意识较弱。在守旧的强势监管面前，不少罪犯虽然明知自己享有某些权力，但是仍然不愿意去触动维权那根弦，表现出对维护自身权力信心的缺乏。

思考之

四、解决监狱人权保障问题的对策。

第一， 大力加强对罪犯人权保障方面的研究、学习与宣传，着力改变行刑观念，切实增强罪犯的维权意识。把国际人权公约的相关内容和监狱法等相关法规作为学习内容，分别组织监狱民警和服刑人员学习。

第二， 将涉及罪犯权利的各项制度逐条落实到实处。执法无小事，监狱要从一点一滴做起，强化罪犯权利保障意识。

第三， 改革监狱管理体制，完善监狱监督机制。要切实解决目前监狱中包括罪犯人权保障方面存在的种种问题，其捷径依然在于从改革监狱管理体制、完善监狱监督机制入手。

注：武陵监狱的前身是 “五厂一矿一所”(即原常德改进机械厂、改进修配厂、改进印刷厂、改进织布厂、改进综合加工厂、改进石膏矿、省少管所)合并组建的澧县盐井农场。湖南省武陵监狱是国家刑罚执行机关，属正处级单位，主要对受到国家刑罚处罚、被判处15年以下有期徒刑的罪犯进行惩罚和改造。 参考文献：

1、《中华人民共和国宪法》

2、《中华人民共和国刑法》

3、《中华人民共和国监狱法》

4、《罪犯与改造研究》

2004.6

武陵山片区范文第4篇

教学目标：

1、反复吟诵，感受婉约词的节奏韵律。

2、品味语言，理解李清照的情愁。

3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。

教学重点：

引导学生通过诵读品味词的意境与语言。 教学难点：

1、鉴赏词作的意境。

2、领会作者的思想感情。 教学方法：

讨论，点拨 教学过程：

一：导入：

1、对联猜谜

上联：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。 下联：词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。

猜一人名(谜底：李清照)

2、作者简介(多媒体补充不同时期的代表作)

3、词的知识

4、字词检测 二：初读感知

1. 请大家自由吟诵这首词，初步感知作者情感。

2. 教师配乐学生再读，思考：这首词是围绕哪个字展开的? 三：再读品悟

1、《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，《武陵春》的作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态?

( “梳洗罢”是一种信心，一种希望，而“日晚倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。)通过对比阅读来体会作者心态，更易于把握。

2、“闻说”、“也拟”、“只恐”这三个词说明了什么?

(“闻说”等这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中。三个词紧紧抓住了作者的心理，写出了作者的沉重、无奈。)抓住三个关键词，反复品读，并引导结合作者当时的环境背景来理解

3、《武陵春》抒发作者什么样的感情?是用什么手法来表现的?

( 表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。 )对于这两种抒情方式可以结合展示交流的第一题来讲解，在学生获得大量实例的基础上理解，会更透彻。 四：展示交流

1.能否调动你的积累，谈谈你对愁情的理解

2.请同学们展开想象，用自己的语言把这首词改写成一则优美的散文。 五：布置作业

搜集李清照作品。

教学反思：

这节课，我觉得学生学的饶有兴趣，课堂气氛活跃，而且有许多意外的生成出现，给了我很多惊喜。比如学生在分小组讨论展示的时候，思维相当活跃，有的联想到李白笔下的明月、美酒、白发，有的想到李煜的梧桐和春水，有的想到白居易的“吴山点点愁”，吟诵声此起彼伏，而后我顺势引导他们理解表达情绪的两种方式：借景抒情和直抒胸臆。更有一个同学说在读完这首词后，马上让她想起了作者曾经那些愉快的无忧无虑的作品，她提到了《如梦令》，并说自己是采用这种对比联想的方式来体会作者现在的情感的。这个同学的发言应该说是变换了思维角度，充实了我们对一篇作品的分析和理解的方式，在肯定她的看法后，我也鼓励学生要多阅读，广视角，以不断提高自己的阅读水平。领读、齐读、互动读，学生用不同的朗读形式诠

释着他们对文本对作者情感的理解，更有把自己改写的优美散文配上动听的音乐，声情并茂，确实让我们获得了美的享受。

武陵山片区范文第5篇

武陵春

作为文学样式之一的词，其鼎盛之时在两宋时期，人们多习惯于将唐诗宋词并举对立，宋词与唐诗、元曲成为我国诗歌史上的三大奇葩。戏曲《牡丹亭》里面有一句“不到园林，怎知春色如许?”历来为人所称道。不读唐诗宋词元曲，可以说，就不了解中国的古典文学。提到宋词，不能不提婉约词派的代表人物李清照。

李清照出生于书香门第，早期生活优裕。其父李格非是苏轼的学生，进士出身，母亲是状元王拱辰的孙女，藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。嫁给当朝宰相的儿子赵明诚，二人志趣相投，生活美满。前期词作多写其悠闲生活。后期适逢国家败亡，家乡沦陷，丈夫去世，四处逃难，毕生收集的金石字画古玩散失殆尽。词作多悲叹身世，格调感伤。

这首《武陵春》是作者中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨词所能比。这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。全词一唱三叹，语言优美，意境，有言尽而意不尽之美。这首词继承了传统的词的作法，采用了类似后来戏曲中的代言体，以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象。

姜夔在《白石道人诗说》里说：“ 句中无余字，篇中无长语，句中有余味，篇中有余意”。这样的诗词才能称之为是优秀的，简而言之，就是要有言外之意，韵外之致，读来让人感觉言有尽而意无穷。这首词简炼含蓄，足见李清照炼字造句之功力。其中“风住尘香花已尽”一句已达至境：既点出此前风吹雨打、落红成阵的情景，又绘出现今雨过天晴，落花已化为尘土的韵味;既写出了作者雨天不得出外的苦闷，又写出了她惜春自伤的感慨，真可谓意味无穷尽。

这首词由表及里，从外到内，步步深入，层层开掘，上半阕侧重于外形，下半阕多偏重于内心。“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”是描摹人物的外部动作和神态。这里所写的“日晚倦梳头”，是另外一种心境。

这时她因金人南下，几经丧乱，志同道合的丈夫赵明诚早已逝世，自己只身流落金华，眼前所见的是一年一度的春景，睹物思人，物是人非，不禁悲从中来，感到万事皆休，无穷索寞。因此她日高方起，懒于梳理。眼泪是传达悲伤之情的很好的载体。古典诗词之中，描写眼泪的名句很多。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”(欧阳修《蝶恋花》)，“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”(柳永《雨霖铃》)“相顾无言，唯有泪千行。”(苏轼《江城子》)这些句子或写眼含泪水，或写泪挂两腮，表达着不同的情感。李清照写“欲语泪先流”，写得鲜明而又深刻。这里李清照写泪，先以“欲语”作为铺垫，然后让泪夺眶而出，简单五个字，下语看似平易，用意却无比精深，把那种难以控制的满腹忧愁一下子倾泻出来，感人肺腑、动人心弦。

词的下半阕着重挖掘内心感情。黄了翁在《蓼园词选》中评价这首词“短幅中藏无数曲折。”张炎在《词源》中提出“词与诗不同，合用虚字呼唤。”李清照作为填词高手，自然深谙其道。她首先连用了“闻说”、“也拟”、“只恐”三组虚字，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。第一句“闻说双溪春尚好”陡然一扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪春光明媚、游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴，“也拟泛轻舟”了。“春尚好”、“泛轻舟”措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。而“泛轻舟”之前着“也拟”二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈。“轻舟”一词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托，至“只恐”以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的跌宕，使感情显得无比深沉。这里，上半阕所说的“日晚倦

诗词鉴赏--------不到园林，怎知春色如许?

梳头”、“欲语泪先流”的原因，也得到了深刻的揭示。

武陵山片区范文第6篇

三维目标：

1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品;

2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力;

3、通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力;通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。

4、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观。 教学重点：

1、准确背诵词作，理解词的思想内容。

2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约词风。 教学难点：1.理解作者在作品中表达的思想感情。

2.把握词人表达情感的方法。 教学方法：朗读法，赏析法，合作探究法， 教具准备：多媒体 课时安排：1课时 教学过程：

一、导语设计：

上课之前，我们先猜个谜语。请看这副对联：“上联：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。下联：词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。猜一人名。李清照。

“对，正是这位宋代婉约派女词人，她从历史风云中款款走来，洋溢着聪慧与才情。“生当作人杰，死亦为鬼雄”是她的刚毅，“凄凄惨惨戚戚”又是她难解的愁情，她以卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学中独树一帜。今天就让我们走近这位旷世才女，再次感受她的芬芳,倾听她的叹息。

二、“我们先来欣赏第一首词《武陵春》。”(出示画面)

1、作者及写作背景简介。

请一名学生简介李清照情况。

师补充介绍：李清照的前半生是幸福得让人羡慕的。她和夫君赵明诚才子才女结成佳偶，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。夫唱妇随、琴瑟和谐。 但金兵入据中原，李清照为避兵乱，只身流亡，明诚病死，境遇孤苦。因此，李清照词作分前后两期。前期比较活泼，轻快。如我们学过的《如梦令》。而写《武陵春》这首词时，李清照已经53岁了，她经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。

2、读一读词作

(1)、请同学们自由朗读词作，读准字音。

(2)、老师看每位同学都读得特别认真投入，请一位同学为我们朗诵一遍。(一名学生朗读)，(你为什么要这么读?)“愁”(板书)教师指导朗读。

(3)、学生齐读课文，注意语气和停顿。

3、说一说大意

作者是如何体现这种愁绪的，请同学们用自己的语言说一说词的大意。

4、品一品语言(抓关键词)

(1)、师：在朗读过程中，你从哪些句子中读出了作者的愁绪?(“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”“欲语泪先流”还没说话眼泪就流下来了，说明她变得很愁。日晚倦梳头)

师小结：“大家找得很好，理解很到位。作者有直接写如只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。’有间接抒情，抓住典型细节如日晚倦梳头，欲语泪先流’非常传神。”

我们知道人在最激动的时刻，常常借眼泪来宣泄内心的痛苦。苏轼因梦见亡妻而“相顾无言，惟有泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”而李清照呢?她欲语泪先流又是为何呢?从文中找出原因。

(2)、“人非”(丈夫去世)事事休体现在什么地方?日晚倦梳头。

请再读一遍，你会把重音落实到哪个字上?

[倦]，倦的本义是疲倦，懈怠，你认为在句中还是这个意思么?梳头是人物的动作，是生活中极常见的极细微的动作，而对梳头的懈怠，代表着对生活的什么态度?倦是身心的疲乏，是对生活的放弃，绝望。词人用生活中极小的细节传达了内心的悲愁!(板书：细节传愁)

(3)、想起曾相亲相爱的丈夫，想起了美满的生活，怎么不令人流泪。可又是谁勾起了六年前的生离死别，是谁让本已悲凉的心海又泛起苦涩的愁波?触动这份愁情的是什么?李清照见到了什么才“泪湿衣襟”?[风住尘香花已尽]，能描述一下这个景么?

暮春的景色却更多的勾起了词人伤痛，[板书：触景生愁]

(4)师：春天依旧落花依旧可国已不成国，家也不成家，美好的事物美好的人都随落花而逝，因此当词人道出“物是人非事事休”时，其愁其哀是何等沉痛!请用沉痛的语气朗读最强烈最直接地抒发词人情感的这句话。齐读：[物是人非事事休，欲语泪先流。]

我们再连起来把上阙朗诵一遍，请传递出词人因景而生愁和物是人非的沉痛之情来。

(5)师：“诗情画意总相连，此时此刻，在满地落花的暮春时节，我们仿佛看到了满面愁容，情绪不佳的作者，可曾几何时，她是多么醉心游山玩水，我们读过她的《如梦令》”

生齐背《如梦令》。

(6)师：“多么富有情趣的生活啊，那么现在对于出游，她又是何种心境?能不能找出最传神的表达出她心情变化的词语?”

(7)小结:“ 闻说”给李清照的黑暗世界带来了光明希望，也拟传达了词人对光明的向往，词的感情调子在这里有所昂扬，我们的心情仿佛也欣喜了许多，但是“只恐”一词又把我们的希望欣喜打破，将词人再次拉回了愁苦的深渊。感情一波三折，起伏跌宕，所以我们朗读时前两句可以读出轻快欣喜的语气，而最后则要凝重低沉。

请女生读前两句，最后一句齐读。

(8)师：“这几个字极富表现力，写出了作者心境，是啊愁重舟轻，情何以堪，其内心凄苦之情令人动容，你还知道那些写愁的名句。”李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”

李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

李煜“剪不断理还乱是离愁别是一般滋味在心头......

① 把愁比喻成水，表现愁的绵绵不绝

② 把愁比喻成春水，显现愁的绵长

③ 把愁比喻成丝麻，纠缠在一起，纷繁芜杂、...... 小结：“对，化无形为有形，具体真切，而作者又如何比喻”。把愁比作有重量的东西，连小船都载不动。可谓别出心裁，创意出奇。李白写出了愁的韧度，李煜量出了愁的长度，而李清照呢，别出心裁称出了愁的重量，其才情可见一斑。[板书：比喻摹愁]

我们再读下阙，此时不仅要读出感情的起伏，而且要读出愁的分量。请同学们带着对词作的理解齐读课文，再次感受作者的愁绪。点名学生背诵。

(9)师带领学生回忆归纳诗词学习方法，明确为朗读理解赏析积累，并板书到黑板上，让学生用此方法学习《望江南》，同时大屏幕出示学习提示：“读一读词作读出情感，说一说大意理解内容，品一品语言赏析，背一背词作积累”。我们可以从语言、情感、画面、意境等方面来赏析诗词。

三、根据学习《武陵春》的方法学习《望江南》

请同学们以四人小组合作的形式，按照我们学习第一首词的方法来学习《望江南》。老师要求学生自学与小组合作学习相结合，学习10分钟，然后展示其中一个环节即可。

生开始读，批注，讨论，师巡回指导。十分钟后，生开始展示成果。

1、作者及花间派的简介。

2、朗读词作。

3、说一说大意

4、品一品内涵

教师小结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏;景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲;就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、而又含蓄、细腻的特点。

5、背诵课文

四、总结婉约词的特点

师：大家说说为什么把这两首词放在一起学习。

生：因为它们都抒发“愁”，因为它们都是写女子的内心。

师：这类词称为“婉约词”。词分婉约和豪放。婉约如李清照，柳永。风格相近，都比较婉约;写作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。

婉约词是指自花间词以下,以温庭筠，柳永，李清照，周邦彦等词人为代表的词派，他们的词表情达意一般崇尚含蓄婉转，充分发挥了词"专主情致"的特点。修辞委婉、表情柔腻的词作。婉约词在取材方面，多写儿女之情，离别之绪，在表现方法上多用含蓄蕴藉方法将情绪予以表达，其风格是绮丽的。婉约词出现较早，从唐五代以温庭筠(花间鼻祖)为代表的“花间派”开始，继有宋初的欧阳修、晏殊、晏几道，与欧、晏同时的柳永，虽在词的表现方法上大有改进，但仍未脱离婉约风格。之后，又有秦观、贺铸，李清照继起。

五、拓展延伸

1、 绘一绘意境：

请同学们拿起手中的笔，从两首词中任选一首，发挥合理的想象，走进词人的内心，描绘词的画面和意境。

六、作业

背诵并默写这两首词，预习其余的三首词。

总结：同学们，有人说婉约的宋词如一杯浅装的酒，扑面的书香历经千年仍令人淘醉依旧，邂逅一首好词就如同在舂之暮野。让我们邂逅宋词，去感受一首宋词背后的美丽与哀愁，收获诗意盈袖。

七、板书设计

直接写愁

间接抒愁

愁

细节传愁

触景生愁