班主任工作点滴之谈范文第1篇

作为一名小学教师，当了二十多年的孩子王，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事，通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得。

作为班主任，首先要学习《小学班主任工作职责》，明白班主任工作的重要性。我曾看到过这样一个故事：北京一些家长在为孩子择校时，有一位家长是这样说的：他选择的学校只要有基本的教学条件和负责任的老师就行了。这样的家长是把负责任的老师看得比教学条件重要多了。当然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但是每个学生在校时间长达8个小时，这不得不让我们老师特别是班主任老师引起重视。将心比心，设身处地，我们也是有子女的人，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主任呢?

我知道，我离好班主任的标准相差甚远，但在工作中却是时时处处严格要求自己，努力做到以下几点：

一、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。但要记住爱中有严，严中有爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

二、具体要求，指导到位，抓好班干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。我称他们是我的“小帮手。”所以唯有慎重地选拔和培养班干部。尽管低年级学生年龄小，但他们在老师的引导下，是非观念在逐渐形成。每次选班干部，我都是通过民主讨论，全班投票选出学生心目中好干部，班干部一经确定，便让每一个干部明确职责，帮助他们树立威信，这样班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

学校要求的每一次评先表彰活动，我都是通过民主评议，选出学生认为的榜样学生，每一次选举，都是一次批评和自我批评的过程。这样，对学生个人的进步，特别是对学习成绩优秀，但性格自私的学生是一次非常大的促进，比如这次六一评选三类优秀，我班的两个成绩最优秀的学生(森和辰，一个男生一个女生)一种也没被评上，原因是他们认为自己成绩优秀，平常就有些瞧不起同学，甚至挖苦成绩差的同学，也不爱帮助同学。因为同学们指出了他们的缺点，不认可这样的“优秀”，他们才从内心里认识到骄傲自满的后果。民主评议对后进生也是一种鼓励，像喻同学通过几次夸奖后，作业现在整洁多了，速度也快了，单元测验也能及格了，活动中也变得活泼了。同样促进了班集体的进步。现在如果有谁在量化考评时为班上扣分了，他会自己主动出来为大家做点好事来弥补，不用班主任来问为什么。

培养学生的集体荣誉感，让每位学生明确自己在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

集体活动中，班主任老师要以身示范，比如，大扫除，我都是把最危险的，最脏的活留给自己，我心疼了孩子，孩子们也感受到了老师的那份关爱，他们也就自然而然地尊敬老师，维护自己的班集体。

三、与任课老师联系，了解学生表现

我经常和我班的任课老师交流班上学生的表现，研究学生的内心活动，然后商定教育学生的最佳措施，共同努力，使孩子进步。这学期，我觉得我和担任数学课的邓老师一起想了一些点子后，几个上课好动的学生进步非常明显，不爱发言的现在也活跃多了。

四、注重家校联系，共同制定培养孩子的措施。

每一位家长都希望老师关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，所以一般情况下，我会利用家长接送孩子的机会与家长交流孩子在家和在校的表现。共同商定教育孩子的办法。特殊情况就与家长电话联系或家访。由于家长的素质各不相同，谈话的语言也就各不相同，有的家长指导孩子有耐心，有方法，他的孩子情况我可以直言相告，有的家长教育孩子简单粗暴，而他的孩子偏偏好动，顽皮，这样的学生情况我尽可能地委婉相告，同时还要提醒家长注意教育孩子的方法。作为班主任，每遇到一个懂道理的家长，我便甚感欣慰。本学年，我就遇到了一个非常明智的家长，她的孩子是个女孩，听话守纪，学习习惯好，在一次全班调换座位时，她的孩子旁边调到了一个非常好动的男生，这个男生无论上什么课，精力不集中，爱做小动作，小女孩回家后，跟她妈妈讲了这件事，要求妈妈跟老师说情，把她和这个调皮的男生分开，小女孩的妈妈知道了，没答应她的要求，而是跟她讲怎样和这个学生既能相处好，又不能影响学习，还耐心地告诉孩子，你长大步入社会以后会和各种各样的人打交道，相处的人并不是个个听话守纪，要学会和各种人相处。孩子听了家长的话，平静地坐在老师编好的座位上，依然安心地上课，学习成绩也没有受到影响。家长能够做这一点确实非常可贵。这的确是对我这个班主任工作的最大支持。

班主任工作平凡而繁琐，事无巨细，我觉得，只要用心去关爱学生，学生能把老师当作知心朋友的话，那么，我们的教育可能取得事半功倍的效果。

班主任工作点滴之谈范文第2篇

1 要确立平等的观念

同一班级的学生, 各方面的差异是明显的, 这种差异是一种客观存在, 它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点, 但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样, 而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心, 同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上, 不管处在哪个层面的学生, 他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重, 希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。

实际上, 班主任平等地对待每个同学, 这种平等, 是一种人格的平等, 它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教育工作。作为交往者, 班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践, 则必然会导致思想教育工作无法开展。

当然, 有了平等的心态, 还应积极倡导竞争合作的环境, 首先班级成员要团结合作, “人不合作便无法生存”, 班级亦是如此, 只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围。形成一个凝聚的班级体, 才会水涨船高带动整个班级运行, 没有竞争就无所谓进步, 因而班主任应采取各种形式在班级成员中形成良好的平等竞争机制。如学习上的竞争, 德育上的竞争, 美

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育上的竞争等促使学生全面发展。在管理过程中, 班主任还应尊重和信赖学生, 切勿给学生各种有辱自尊心、自信心的打击。多以学生为出发点考虑事情, 尤其在作出某项决定前, 一定要站在学生立场上考虑措施的可行性, 事事以理服人, 以情动人, 以爱心感化人使学生完全信赖和尊重你。

2 制定严明的纪律

纪律上我主张“先专政后民主”, 一个班级必须要有明确的班规, 主要是纪律规定, 一切行动听指挥, 步调要一致。凡是违反纪律的学生一定要受到批评, 而且班主任注意自己的言行, 以自身为榜样教育学生, 学生的年龄特征使得他们的模仿性很强, 而他们最直接的模仿对像就是班主任因而班主任应特别注意在学生眼中的形象及行为规范, 要求学生的事自己先做到, 事事起到表率作用, 使学生有好的榜样。

其次要多运用鼓励的手段, “鼓励”在绝大多数时候都有效, 不管成绩好坏, 多表扬、鼓励, 比较容易激发学生的勇气和上进心, 从而使其更好的认识自我。在每天的下班时间里, 班主任要密切注视学生的一举一动, 对他们的合作表示肯定, 对他们的积极态度表示喜悦。学生失败时要给他勇气学生成功时要及时表扬。

3 注重学生能力的培养和锻炼

学生不仅仅是教育对象, 更是合作者和教育促进者。如果班主任教育思想和管理模式先进, 学生就可以由被管理者变成管理参与者。这样, 学生的潜能被充分激发了, 班级事务和琐事就不用班主任事事亲临, 学生们自己就能解决好。

我管理班级的目标就是要实现全员管理, 这一目标的实践相当难, 要让每个学生学会并主动去管理班级是一个很艰难的过程, 但首先我们至少可以让学生认识到, 在这个班级中, 我是其中一员, 我的一举一动都会影响班级的形象。从“我以班级为荣”上升为“班级以我为荣”, 从而树立起责任心, 从被动管理转为主动管理。

4 注重师生间的情感交流

没有交流, 就没有教育, 就没有感悟, 就没有情感。走进学生, 和每一个学生成为朋友, 让他们尊重我, 理解我。利用课外的时间和学生一起谈心、交流……学生病了, 组织学生去看望他;学生闹矛盾了, 静下心来了解情况, 把事情妥善地处理;甚至在读报时安排一些相关的文章来使他们感悟, 使他们懂得友谊的珍贵。

当然关键是班主任要把课教好, 在自己所教的学科上, 要不断学习现代教育理论和先进的育人理念, 做大做强自身的专业, 多角度、多层次、全方位地搜集教研教改的信息, 锐意进取, 站在新时期新课程改革的前沿, 努力使自己成为新时代的学者型教学能手。只有这样学生才会发自内心地尊崇你, 打心眼地佩服你, 并自愿地接近你, 主动地与你交流, 班主任的凝聚力自然地就增强了。

班主任很累, 事情很多, 很操心, 有的时候还会很心烦, 这都是免不了的, 每一个学生都是一个世界, 要想成为每一个学生的朋友, 要想得到每一个学生的信任, 必定需要付出很多的心血。既然当了班主任, 就要当一个好班主任, 就要迎接这种挑战!

摘要：班主任的工作涉及到方方面面, 本文从“确立平等的观念、制定严明的纪律、注重学生能力的培养和锻炼、注重师生间的情感交流”四个方面就个人班主任工作进行了较全面的总结。

班主任工作点滴之谈范文第3篇

一、做学生的朋友与知己

在新课程体系中，要求构建融洽、和谐的学习氛围，倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系。实践证明：没有爱就没有教育。因此班主任必须热爱所有学生，树立一切都是为学生服务的思想的意识，无微不至地关心学生，走进学生的内心世界，放下师道尊严的旧传统，与学生真心诚意地交朋友，让他们相信你，尊敬你，与你无话不谈。在关系和谐，心理相融，感情相通，乐于相互交往，易于相互沟通的气氛中，师生间不仅相互尊重信任，同时还常常伴随相互学习的行为，教学相长能得到最明显的体现。做到了这一点，也就掌握了打开学生心扉的钥匙，就能做学生的朋友和知己了。

二、以身作则、做到言传身教

班主任工作的对象是学生，教师的职业道德决定了教师的工作任务——和学生打交道。作为班主任要时刻注意保持自身崇高的品格、发挥自己渊博的学识和对学生要有包容万川的涵养。对学生要注意他们平时的一些小事、细节，不能采取“事不关己，高高挂己”的态度。其实学生的眼睛一直在盯着你，他们在心中评价你，在背后议论着你，希望你对每一位学生都能做到“一碗水端平”。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，给学生留下深刻的印象。如新学期的一天，我走进教室，只见满地纸屑，我没有说什么，只是弯下腰捡起纸屑丢到垃圾箱里。这时，教室里静悄悄的，几十双眼睛都在看着我，后来还有几个学生自觉的帮我捡。尔后我还教育学生要注意保洁，养成良好的卫生习惯。后来班里的纸屑渐渐少了，教室里越来越干净整洁了。我以自己的行动给学生做出了表率，有高尚的品格熏陶学生的美好心灵，真正做到“身教胜于言教”，这可谓是：喊破嗓子不如做出样子。

三、培养班干部，以点带面

班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展教学活动进行的。班级管理既要调动学生参与班级活动的积极性，又要注意发挥班干部放手管理班级的主动性和增强他们的责任心。发挥好班干部的核心作用，能对一个班的集体起着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单。我的具体做法是：①大力表扬班干部的优点;②鼓励班干部大胆工作;③培养班干部团结协作的精神;④以强化常规训练带动教育教学工作;⑤实行公私分明的原则。通过这些做法，收到了预期的教育效果。这些是我培养班干部的一些尝试。

四、以活动促进发展

组织或指导学生开展丰富多彩，健康有益的文体活动，也是班主任建设良好班风的重要手段。班主任积极参与活动，学生就会感到班主任平易近人，是他们的良师益友，这为班主任做好工作打下良好的情感基础。同时，学生是活动的主体，他们有了表现自己才能的机会，才能从中发现别人和自己身上的优缺点，让他们既看到自己所起的作用，又看到集体的巨大力量，从而增强了集体意识，对班级产生强烈的归属感。去年我担任初一(2)班班主任，通过一段时间的调查研究，我发现这个班人数多，调皮的学生也多，纪律散漫，凝聚力差。针对此种情况，我举行了一次别开生面的拔河比赛，学生分成四组，让每个学生参与，我担任裁判。同学们踊跃参加。气氛活跃。还组织学生开展其他活动，如重阳登山，国庆节组织学生召开“我爱中华”的演讲比赛，举行主题班会，团队会等各种类型的主题活动。还组织他们外出参观等活动，开拓他们的视野，陶冶他们的情操。这些丰富多彩的活动不仅让学生学会与人合作，与人建立良好的人际关系，还使他们自信，耐挫力得以增强，还使学生得到丰富的感情体验和培养，增强了班级凝聚力，也促进了班风、学风的建设。

五、以爱感化，以诚换心

爱是教育的源泉，热爱学生是做好班主任的工作的前提和基础。我尊重他们，从不挖苦讽刺学生，而是努力挖掘学生的闪光点，及时表扬和鼓励他们，激发他们的进取心。同时帮助他们解决学习、生活等方面的困难，让学生时时刻刻都体会到老师的爱，从而热爱学习，热爱生活。如我班的张西华同学，原来在班上是成绩比较好的同学。可是后来，他发展到上课 无精打采，作业经常不按时完成，动不动说粗话、脏话，经常逃学等，成绩不断下降。我通过家访了解到张西华同学的家庭情况，原来他因为父母双亡，只有老弱病残的奶奶来照顾他的生活，由于没有经济收入，家庭十分困苦。因为他长期缺乏父母的爱，形成了怪癖的性格，学习积极性不高，从而退步。从那以后，我经常找他谈心，开导启发他，送给他学习用具，生活用品等。我对他说：“张西华，你有什么事就跟老师说，把老师当做亲人吧。”从他的眼神里，我看到他是多么的渴望得到亲人的爱。通过多方面的循循善诱，耐心教育，张西华同学的性格也渐渐地开朗了，纪律也比较遵守了，学习成绩也慢慢赶上来了。

班主任工作点滴之谈范文第4篇

多年的班主任工作使我感悟很深，我谈几点自己的体会：

一、为人师表，以身作则

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、爱学生

神圣的师爱是无私的奉献的爱。班主任只要这样真诚地爱学生，关心学生，对学生寄予愿望，那么学生在心理上就会得到满足，从而产生愉快的情绪体验，乐于接受班主任的教育。要真正的爱学生，就要会艺术地爱。我体会到要从下面几个方面体现班主任对学生的真爱。

1、关心爱护每一位学生

“爱”是当好班主任的灵魂和根本，没有“爱”，就没有教育，师“爱”是师生间感情联系的纽带，是巨大的亲合力。因些，班主任必须关心学生、爱护学生，用真挚的“爱”来弹拨学生的心弦，把“爱”平等地洒在每个学生，使学生沐浴在爱的阳光中，并由此产生对班主任的爱戴和信赖。班主任不仅要爱品学兼优的学生，更要去爱调皮落后的学生。对后进后，更要倾注无私的爱，不仅不能歧视，而要善于发现和抓住后进生微小的进步和闪光点，引导鼓励使其健康成长。

2、平等对待每一位学生

班主任要平等对待学生，消除偏爱心理，对学生一视同仁，不能厚此薄彼，不仅去爱优生，更要同等对待差生。要发挥优等生的榜样作用，更不要忽视差生的微小进步和闪光点，并发挥他们的作用。对班干部和一般学生也要平等对待，避免偏爱。总之，班主任要尽量一碗水端平，只有如此学生才能感到平等，才能共同进步和提高，才能形成良好的班集体。学生最厌恶教师偏爱，所以，班主任必须协调好同学之间的关系，做到平等对待。

3、尊重信任每一位学生

尊重和信任是打开学生心灵的钥匙。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师是人，学生也是人，他们有得到教师尊重认可的权利。在工作中我们要平等地对待成绩不同的学生、平等地对待智力和能力不同的学生、平等地对待家庭背景不同的学生。同时，对有错的学生，要进行批评教育，指出其不足，学生提出的意见，教师也要虚心听取，给予积极响应，并及时改正。教师这种人格力量折射到学生身上，促使学生自尊、自立、自强。

常言说“寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。”因此，我们要尽量客观、公正地对待学生，绝不以成绩论英雄，而是根据学生身心发展规律，分析每一个学生的特殊性，最大限度地挖掘学生的发掘潜能，相信他们，经过努力都会取得成功的，使每一个学生各得其所，成为社会的有用人才。当然，关心、尊重、了解、信任学生，不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是严格有度、要求有法，切实地做到因材施教。

4、宽容谅解每一位学生

师生之间，宽容谅解是一种情感粘合剂。俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有犯错误的时候。小学生思想单纯，分辨是非的能力差，自控能力不强，容易受外界不良因素的影响，导致学生有这样那样的缺点和错误。对他们的缺点、错误，班主任应慎重对待，冷静处理，不要抓住一点问题就死死不放，严加斥责，更不要拿学生过去了存在的问题做为教育他们的筹码，使他们在班上长久抬不起头来。针对学生把犯的缺点和错误，班主任首先应是耐心教育，能宽容的问题经一则尽量宽容，能的问题经教育后一定谅解。让学生从心理上感到班主任的宽容大量，从页不断地提高学生的思想认识，化消极因素为积极因素，使学生真正起到依靠自己主观的努力、自觉地去认识问题，自觉地进行自我教育、自我修养、不断地增强学生的自我控制能力，促进学生的思想朝着教育者期望的方向发展。

5、严与活统一

俗话“严师出高徒”。可见“严”字的重要。对学生来说，有严师如同有了时刻鞭策自己前进的鞭子，有利于进步。一个班级出只有严格的要求下，学习生活才能井然有序，但“严”要适度，班主任老师必须把握好“严”与“活”的统一性，否则“严”则会让学生感到气氛紧张，学习单调，枯燥而致学。因此，班主任要在适当地严格要求的基础上，力求做到幽默风趣，拉近师生之间的心理距离，融洽师生感情，活跃学习气氛，使学生在紧张的学习中充满乐趣。

三、不断完善自我

班主任应该用主要的精力搞好教学，并博览群书，拓宽知识面，还要善于吸取他人之长，补已之短，提高自己的教学教研水平和业务能力，以满足学生的求知欲望，随时给他们注入知识的确露，即所谓“要给学生一碗水，自己必有一桶水”也，同时，还应该注意教书育人时应为人师表，注意自己的一言一行对学生的潜移默化的影响。因此，班主任教师要有严谨的治学态度和一丝不苟的精神，发挥班主任言行举止对学生的师表作用。

班主任工作点滴之谈范文第5篇

如何做好一个合格的, 得到学校、学生和家长认可的中职校班主任, 完成学校交给的任务, 引领学生健康成长?结合自己的班主任工作经历, 笔者认为中职校班主任应该扮好“亲娘、后娘、干娘”三个角色。

1 对学生要像亲娘一样关心

俗话说, 儿女是娘的心头肉。中职生在以前的学校大多数属于老师和家长眼中的“差生”, 他们自卑心理强, 自信心不足, 毛病多, 叛逆心理强, 得到的赞扬和肯定少, 特别需要关心和理解。班主任要像亲娘一样, 关心他们的学习、生活和身体健康, 用爱心来获取他们的情感认同。在得到他们的认可后, 利用感情基础, 对他们提出更高要求, 培养他们的责任意识和自律意识。上学期, 我中途接手一个班, 班上有一名学生, 是典型的后进生, 早上出操睡懒觉, 上课常请病假, 课后常泡网吧。有一次, 他感冒生病, 没请假就在宿舍睡觉。我刚好去检查卫生, 在了解情况后, 我没有批评他有事不请假行为, 而是问他生病情况, 要求他立即去看病, 当得知他钱不够时, 立即给了他两百块钱。此事不久, 学校开始进行困难学生补助, 他自认为自己平时表现差, 不符合补助条件, 没有递交申请。我主动找到他, 叫他请假回家开好困难家庭证明, 为他申请了困难补助。两件事后, 我又找他谈一次心。此后, 他像换了一个人似的, 从不缺操、缺课、上网吧。元旦时他送了一个贺卡给我, 上面写:“老师, 谢谢您, 从来没有一个人像您这样关心我, 我一定要做一名好学生, 不让您失望。”

2 对学生要像后娘一样狠心

某种意义上, “后娘”是狠心的代名词。班主任对学生除了要有亲娘般的关心, 有时也要有狠心。中职生由于普遍综合素质偏低, 行为懒慢, 往往大错不犯, 小错不断。如果班主任不对他们严格要求, 一味迁就, 就会造成威信不高, 组织纪律难以保证。班主任必须对学生严格要求, 不骄纵, 不包办, 不代替, 不迁就, 不姑息, 以锻炼学生遵规守纪, 敢于承担责任的品质, 尤其是对班干部要严格要求, 让他们做好表率。我班前一任班主任, 对学生宽容爱护有加, 严格不足, 班上请假现象严重, 每次总不少于十个人请假。我接手后, 为了杜绝随意请假现象, 我在班会课上强调, 无正当理由不得请假, 非特别情况无书面请假条不得请假。班上的副班长有一定工作能力, 有一定号召力, 性格活泼, 外面朋友多, 周末与朋友玩, 星期日晚上的班会课就找各种借口请假, 在班上引起很多同学的非议。我在对其进行二次谈话后, 他仍未改正。我决定找机会对他进行严厉处罚。一次他在离班会课半小时打电话请假, 说路上塞车, 赶不过来, 要求请假。我没有答应, 并在班会课上宣布, 如果他今天不来上班会课, 就要对其进行处分。半小时后, 他赶到了。他跟我解释, 我要他作出选择, 要么以不请假论处, 让学校对其进行处分;要么向全班同学作深刻检查, 请全体同学给他机会, 免除他的处分。他选择了在班上向全体同学作深刻检查, 并作出保证不再随意请假。此件事后他再没有随意请假。受此事件影响, 班上随意请假现象也得到了扭转。

3 对学生要像干娘一样热心

亲娘对于自己亲生的孩子, 有不喜欢的地方, 有看不惯的事情, 可以直接说出来。而干娘对待自己认的干儿子、干女儿就要表现出大度, 看不惯的地方也要善于睁一只眼, 闭一只眼;亲娘对自己的孩子往往更多看到的是缺点, 恨铁不成钢, 可以打他骂他;而干娘对干儿女却常常是用欣赏的眼光来看待。中职校的学生正处在“心理断乳期”, 他们不理性, 爱冲动, 独立能力和自制力差, 毛病多, 要学会用欣赏的目光去看待他们, 使他们感受到有你在他们身边是一种动力。“感人之心, 莫先乎于情”。班主任对所谓的后进生, 要有所偏爱, 要高看一眼, 厚待十分, 做到“特别的爱给特别的你”。要真心喜欢他们, 深入研究他们, 走进他们丰富多彩的内心世界。特别是对一些各方面有进步, 但毛病还不少的学生, 要不断激励他们, 时时关心他们。后进生不是方方面面都差, 他们也有其闪光的一面。所以我们要注意平时多留心观察, 抓他们内心深处的“闪光点”, 即使他们有一点点的成绩, 也要给以充分肯定, 使他们认识到自己和优生之间没有不可逾越的鸿沟。给他们一种暗示:“你是有才能的, 只要努力会成功的”, 并及时给予鼓励, 以便增强他们的自信心。

摘要：班主任作为中职校德育工作的具体实施者, 在开展德育工作中起着至关重要的作用。班主任要完成自己的任务, 需要像亲娘一样关心爱护学生、像后娘一样严格要求学生, 像干娘一样赏识学生, 让学生“娘”一般的关爱中感觉温暖、严格要求中戒除恶习、赏识中获取动力, 不断地健康成长为一个合格的技术人才。

关键词：中职校,班主任,角色

参考文献

[1] 赵学坤.积极发挥主题班会的作用[J].机械职业教育, 2001 (3) .

[2] 申爱霞, 陈霞.试论利用主题班会实现班级教育目标[J].伊犁教育学院学报, 2005 (6) .

班主任工作点滴之谈范文第6篇

1 对待后进生要有爱心

爱可以让学生充满信心, 不断改进、提高, 积极向上;爱可以让学生精神得到充实, 情操得到陶冶, 性格得到优化, 思想得到升华。所以, 班主任在对待“后进生”问题上要倾注全部心血, 耐心细致地进行转化教育工作, 不嫌弃、不歧视、多爱护、少指责, 善于发掘他们身上的“闪光点”, 动之以情、晓之以理, 持之以恒地做思想工作。要真诚地关心他们, 尽力帮助他们解决学习上、生活上遇到的困难, 要主动去接近他们, 多找他们聊天、谈心。深入他们的内心, 了解他们的思想。让后进生感知到班主任对他们的爱, 把班主任当成他们的知心朋友, 主动向班主任暴露他们的思想, 敞开心扉倾吐他们的心里话, 才有利于班主任有的放矢地对后进生进行教育转化, 使后进生品格、智慧得到健康地发展。

2 帮助后进生树立自信

自信是一个人取得事业成功的基础, 恒心是取得成功的动力, 缺乏恒心和自信是产生后进生的根源之一。从后进生的心态看, 他们总是认为自己凡事不如他人, 学习成绩也比不上别人, 导致滋生了厌学的情绪, 也不遵守课堂纪律了。班主任应告诉他们要相信自己, 自己不会永远落后于他人, 只要有了恒心把一件一件的事情做好, 不放过学习上的每个环节, 相信自己在学习上付出的辛劳总会获得学习上的进步。鼓励他们在困难面前不后退, 总结自己失败的原因, 指导他们掌握正确的学习方法, 使他们学会学习。比如我班的张兴乔同学, 平时学习缺乏自觉性, 课堂上经常注意力不集中, 每次课后作业几乎都不能按时独立完成, 她感到数学知识越来越难以接受, 几乎失去了学习数学的信心。偶然的一次机会, 我惊奇地发现她背诵课文一点不吃力而且速度不慢, 简直令我难以相信。我立即抓住她的这个特性, 在学习乘法口诀时, 监督她背诵乘法口诀, 没用多长时间, 每句口诀倒背如流。趁热打铁, 一段时间内让她完成一些利用乘法口诀解决的问题, 一连几次她都能独立地完全正确的解答, 这恐怕是她第一次能这样熟练地得心应手地完全靠自己的能力完成作业, 她非常地高兴。我说:“瞧!只要用心去做, 你也能行的, 不是和别人一样棒吗?”现在你从她的表情中我能察觉到她内心的喜悦, 有过这次经历, 相信她或多或少地感觉到数学知识并不是那么深奥, 通过自己的努力也同样能获得成功, 从而树立起她学习数学的信心。

3 全面看待后进生, 找出闪光点

我认为发现学生的闪光点, 犹如欣赏一棵树。也许它的花不好看, 但它的叶子很美;也许它的叶子不美, 但它的枝干错落有致很漂亮;也许它的枝干不漂亮, 但它栽的位置好, 能点缀周围的风景。总之, 每个学生都有闪光点, 只要我们善于发现后进生的闪光点, 善于发挥他们的长处, 培养他们的自信心, 后进生或因纪律差;或因成绩差;或者“双差”。但他们的内心也有企盼上进的想法。绝大部分后进生往往具有某一方面的特长, 比如有的喜欢美术;有的喜欢体育;有的擅长表演等。老师只要善于发现和发掘其长处, 以适当的方式让后进生展示其特长, 有意识地给他们创设展示自己的机会, 并当众给予肯定和鼓励, 就能充分培养他们的自信, 激发他们的潜力, 使后进生自觉上进。

4 身教感化后进生, 耐心指导

班主任在进行后进生的转化工作时, 要以自己高尚的品格、渊博的知识和丰富的感情等因素去感化他们, 使他们对老师有着崇敬和信赖的思想感情, 使他们接近老师, 愿和班主任交朋友, 能随时与班主任交换意见。工作经验告诉我们, 后进生的思想转化和学习上的进步都得有一个适应过程。他们在思想转化过程中还会出现过去的不良行为, 也不能说明该生不可救药。班主任不能随意批评, 要分析原因, 找出根源, 及时纠正。在学习上不能达到预期的效果时要配合科任老师因材施教, 还可以适当降低难度, 使他领略成功的感受, 激发他们学习知识的乐趣, 及时教育他们要知难而进, 要有克服困难的意念。随时防止他们厌学的情绪, 在他们向着目标奋斗的过程中班主任要随时检查他们制定学习计划的实施情况。如果他们在学习上有了进步, 哪怕是小小的进步, 都要给以表扬。使他们在良好的心态环境下迅速成为一个合格的学生。

5 树立良好的班风, 营造后进生转化氛围

一个好的班集体, 对每个学生都有直接的影响, 能够激发学生的学习动机、兴趣, 坚定学生奋发向上的信心, 形成良好的学风, 促进学习质量的提高和智能的发展。优秀的班集体一旦形成, 将为后进生转化提供良好的环境。班主任就可以充分发挥自身的服务才能, 为学生树立集体奋斗目标;开展丰富多彩的集体活动;创造集体舆论, 激发学生自我教育能力对后进生进行疏导, 严格要求, 充分发挥班级干部, 三好学生的作用, 在班级组成若干个帮教对子。这样经过不断地努力, 后进生无论在思想品德还是在学习等各个方面, 都会不断有所进步从而摆脱落后局面, 甚至进入先进行列。

6 用心进行家访

后进生的教育, 不能单纯依靠学校或班主任个人, 必须依靠家庭、社会的力量, 实行学校、家庭、社会“三位一体”的教育方式。特别要通过经常性的家访来加强对后进生的教育, 促其转化。但对后进生的家访要切忌“告状式”, 因为这样做会造成后进生和班主任的对立, 而拒绝接受班主任的教育。因此, 班主任对后进生进行家访时, 先要用心做好家访前的准备, 将学生近期在校取得的每一点进步和存在问题要进行认真分析整理, 使家访目的明确, 心中有数。家访中可以多谈优点, 少谈缺点, 对于学生存在的缺点要和家长一起分析原因, 研究教育的方法。使学生把家访当作是班主任对他们的关心, 便于更好地接受教育。