卧薪尝胆反思范文第1篇
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，懂得只有刻苦自励，发愤图强，胜不骄败不馁，才能获得成功。
2.学习第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
教具准备
幻灯片、粉笔、黑板
教学过程
一、导入
老师：同学们，你们现在是三年级的孩子了，相信你们一定学过或者看过很多的成语了吧。有哪位小朋友愿意告诉大家都学过哪些成语故事呢?并和大家分享下故事的内容好不好呀?
学生1：我学过《狐假虎威》的成语故事。讲的是在一个森林里，住着一只老虎，有一天老虎的肚子很饿了，想找个小动物当点心，他在路上走着走着，遇见一只瘦小的狐狸。 于是老虎就扑了上去，没想到狐狸大喊一声：“哼，森林里大家都知道我是大王，大家都怕我，你敢吃我?”老虎看狐狸又瘦又小，不相信他说的话，可是看狐狸说得那么认真，又怕他说的是真的。于是，狐狸说：“你以为我在骗你呀?要是你不信，你就跟在我后头瞧瞧吧。我走到哪儿，大小动物见了我，就会吓得跑走的。”老虎想：“我得去瞧一瞧。”于是狐狸仰着头在前面走，老虎跟在狐狸后面。山上的鹿呀羊呀，一看见狐狸后面跟着一只大老虎，都吓得跑走了。老虎看了，还以为他们害怕狐狸，不知道他们害怕的是自己，老虎吓得再也不敢吃狐狸了。
老师：嗯，这位小朋友说的非常棒，那有谁知道这个故事告诉我们一个什么道理呢? 学生2：《狐假虎威》中“假”是“借”的意思。告诉我们就是有人仗着别人的势力欺负人，并且获得了成功。
老师：嗯，这位小朋友很聪明，那大家还知道哪些其他的成语呢?
学生：亡羊补牢、揠苗助长、守株待兔
老师：是的，大家说的非常好。其实呀很多的成语它都有一个故事，并且通过这个故事告诉我们一个深刻的道理。今天呢，我们就来学习另外一个成语，看看给我们讲了一个什么样的故事，又有什么深刻的道理呢，那就一起来看一看课题吧!是什么呢?
学生齐读：卧薪尝胆
板书：卧薪尝胆
二、精读课文，理解内容
1.学习课文第一自然段。
老师：请大家读一读这一自然段，然后告诉老师主要交代了卧薪尝胆这个故事发生的背景是什么呢?
学生： 时间：两千多年前
地点：长江下游
国家：吴国和越国
事件：双方都想征服对方，使自己的国家强大。
2.学习课文第四自然段。
出示勾践饭前坐在柴草上尝苦胆的幻灯片。
老师：图上画的是谁呀?他正在干什么呢?文章哪个自然段是具体描写“卧薪尝胆”这个内容的呢?请大家默读课文，找一找。
(1)理解第四自然段。
指名读。
(2)出示句子，读一读，思考问题。
白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
① 哪句是写“卧薪”?哪句是写“尝胆”? ② “卧薪”“尝胆”的滋味又是怎样的呢?
③ 勾践是一国之君，他为什么放着华丽舒适的宫殿不住，放着丰盛可口的美味不食，而是睡柴草，尝苦胆，受这种苦折磨自己呢?
(3)出示句子。
回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
(4)轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪句话写的?(第一句)
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
归纳小结：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的，这样的结构属于总分式。这一段中用了两个“不忘”，强调说明勾践将仇恨与耻辱铭刻在心，久久不能忘记。
(5)指导朗读，读出勾践时刻不忘报仇雪恨的情感。
3、理解第
二、三自然段。
提问：越王勾践时刻不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
(1)理解第二自然段
① 思考：勾践夫妇为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆呢，同学们大声读一读，待会告诉老师原因好不好?
会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国。给吴王当奴仆。
板书：兵败求和
老师：越国打了败仗，越国人民家破人亡，勾践除了这样做还有其它办法吗?你从哪些词中看出的?
学生：没有其他办法了。万般无奈 只好
② 指导朗读，读出勾践万般无奈，只好求和的感觉。 ③ 思考：对勾践的意见，吴王及其谋臣各有什么反应呢?
吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患;而得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的要求。从这里我们可以看出吴王的骄傲自大。
④ 小结：
从这一自然段可以看出人物鲜明的特点：勾践很有心计，委曲求全，以图东山再起，而吴王骄傲自大，注定了会失败。
⑤ 指导朗读，把体会到的情感读出来。
(2)理解第三自然段
① 指名读，思考：勾践夫妇来到吴国受到了哪些屈辱?画出有关的句子。
② 互相交流：
穿：粗布衣。 住：石头房。 做：给吴王养马驾车，舂米推磨。 吃：粗茶淡饭
思考：为什么这些对勾践夫妇来说是受尽了屈辱? 做一做下面的填空题： 勾践夫妇：
在越国穿的是 ，在吴国穿的是 ;
在越国住的是 ，在吴国住的是 ;
在越国吃的是 ，在吴国吃的是 。
板书：受尽屈辱
文中还有哪些地方体现出勾践在吴国受尽屈辱?
一方面：受辱面之大。(物质、精神)
一方面：受辱时间之长。(三年)
对于勾践夫妇来说，这些就叫屈辱!而且，这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年，真是可想而知，受辱程度有多深啊!
4、指导朗读，小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读?
5、思考：这种生活确实是生不如死，支持勾践活下去的原因是什么?
(报仇雪恨)
6、理解第五自然段。
(1)在这段受尽屈辱的日子里，他会想什么呢?(时刻不忘报仇雪恨)
(2)“卧薪尝胆”的结果是什么?
经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
(3)齐读第五自然段
三、总结全文
老师:学习完了这篇课文，同学们再来和老师一起回顾课文的内容好不好呀。 (1)故事的原因： 时间：两千多年前 地点：长江下游 国家：吴国和越国 事件：双方都想征服对方，使自己的国家强大。
(2)故事的经过：经过会稽一战越国打了败仗，勾践夫妇万般无奈只好去吴国给吴王当奴仆，他们穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，整整干了三年，受尽了屈辱。回国以后，勾践卧薪尝胆白天，亲自下田耕种，晚上，睡在柴草上，饭前，尝苦胆，时刻提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)故事的结果：经过二十多年的努力，终于转弱为强，灭掉了吴国。
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为强，出奇兵灭掉了吴国。后来这个故事成为了一个成语，就是我们学习的这篇课文的题目卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志报仇雪恨。
四、课后作业：
1、有感情地熟读课文，并根据兵败会稽、受尽屈辱、卧薪尝胆和转弱为强四个关键词把《卧薪尝胆》的故事复述给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》的历史故事。
板书设计
12、卧薪尝胆
兵败求和 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨
转弱为强 灭掉吴国
教学反思
《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。会稽一战勾践大败，但并不气馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜;吴王夫差战后骄傲，不听忠言，放虎归山，最终导致兵败亡国的悲惨下场。文章脉络清晰，易于理解，借助课堂教学，学生对本课有了比较深刻的理解。
1、开始上新课之前，我让学生说一说学过的成语，并说出这个成语所讲的内容及所反应的深刻的道理。让学生对所学的知识加深印象，注重学生知识的积累。
2、通过提问“卧薪尝胆是什么意思?为什么要卧薪尝胆?”切入课文的重点(第四自然段)。由此拓展到课文的前后内容，使学生不仅知道勾践卧薪尝胆的前因，而且知道励精图治的结果，从而感受到勾践发奋图强的意志与精神。
3、设计填空练习，在具体比较、推想中体会人物的心情。勾践夫妇在吴国“穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨”，学生并不能很好的理解勾践夫妇在吴国受尽了屈辱，通过设计填空题：“勾践夫妇在越国穿的是 ，在吴国穿的是 ;在越国住的是 ，在吴国住的是 ; 在越国吃的是 ，在吴国吃的是 。”通过这样的对比，学生就很快能理解勾践夫妇在吴国“受尽了耻辱”。
4、课后的总结。在讲完整篇课文之后，我要求和学生一起再把故事原因、经过和结果回顾一遍，这样更能让学生对文章内容理解的更加透彻一点。
卧薪尝胆反思范文第2篇
1、能正确流利、有感情的朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，11个二类字，理解生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。 教学重难点：
1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。
2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神 教学过程： 第一课时
一、导入新课。
1、 喜欢听故事吗?(老师讲故事)今天我们一起学习这个历史故事，题目是(卧薪尝胆)，板书课题，“卧”注意笔顺，大臣的臣+卜，尝先写竖，先中间后两边，读题，读得再自信点，齐读。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道，教师介绍)
3、读了题目你想知道什么?看看谁最会发现问题。
(谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?怎么样卧薪尝胆?结果怎样? 课文到底写了一件什么事情呢?它告诉什么道理呢? “薪”指什么?“胆”指什么?)
二、初读课文，感知全文。
1、同学们提出了很多有价值的问题，现在就带着这些问题自由朗读读课文。读准字音，认清字形，边读边想，理解词语的意思。
2、课文讲了怎样的一件事呢?我们一起来读一读课文。
①谁来读第一段?(指名读)你读得很流畅! 从第一段中，你知道了什么呢? 对了，吴越两国，都想征服对方。 (板书：吴越两国，都想征服对方。)
②那么，起初，谁先征服了谁呢?谁来读读第二段。 故事的第二段告诉我们什么了呢? 是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。(板书：勾践战败求和) ③到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢?谁来读读第三段。 勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢?你能用文中的一句话来回答吗? 是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。(板书：受尽屈辱)
④三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢?请同学们一起朗读第四段话。 同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢?想一想。 是的，就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢?用笔画一画你找到的句子。 (指名答，投影句子。)“薪”指的是什么东西?“胆”呢? (齐读句子)
⑤同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢?一起读一读最后一段。 故事的大结局是怎样的呢?谁来说一说? 是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。(板书：转弱为强 灭掉吴国
3、故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。 (指名说)
三、检查生字。
出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
1、指名读，开火车读，齐读 (1)“薪、臣”是前鼻音。 (2)“夫、差”是多音字。 (3)“会稽”中的“会”读kuai (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
2、说说哪些词语写的时候要注意，指导写好“患、臣”。这里面有两个字老师要提醒大家特别注意。“吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延伸。“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。
吴、患上下结构，注意让下。践，左右结构，要写的紧凑。去掉拼音，你还会读吗? (指名读，全班齐读)
四、布置作业。 钢笔描红 第二课时
(一)复习导入
1、今天我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。(读题)
2、“卧薪”是什么意思?“尝胆”是什么意思?
3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢?老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
(二)精读课文
1、默读课文第一自然段，完成填空
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。 想一想：这一段告诉了我们哪些内容?
(1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。
(2)教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
(一)学习第二段
1、自由读第2段。
2、(出示课文第二段)读了这一段，你读懂了什么?
A、越王勾践万般无奈，只好派人向夫差求和，表示愿意去吴国做奴仆。 (1)文中哪个字能让人觉得越王很有诚意?(重点理解“做奴仆”)可他是心甘情愿的吗?(引出“万般无奈”)
谁读懂了“万般无奈”的意思?自古以来，胜者为王，败者为寇，兵败的勾践此时只有两条路可走：要么宁死不屈，玉石俱焚，要么就是求和，答应对方的任何条件。勾践想死吗?他能死吗?此时的他只有万般无奈的向吴王求和，保全自己，为将来留下后路。 (2)老师很想听到越王勾践在万般无奈时说了些什么话，谁能说一说? (3)谁再读读这句话?(我已经听出来有那么一点无可奈何了)谁还想读?
(4)你强调了“万般无奈”和“只好”这两个词，读好这句话真不简单，谁再试一试? (5)齐读这句话。
(6)刚才同学们读得很认真，读懂的内容很多，我们还读懂了什么? B、吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。 (1)你能学懂这句话真不简单，你能读一读吗?
“后患”这个词的意思老师还不太明白，谁能告诉老师? (2)不明白吗?再读。 C、你还读懂了什么? 得胜的吴王非常骄傲，不听谋臣的建议，答应了勾践的请求。(请你读这句话)
D、如果你是谋臣，你会怎样劝吴王?怎么做?而骄傲的吴王会说些什么话?现在请4人为小组相互配合，一个人演“吴王”，其它三个人当“谋臣”。等会请一个小组表演一下。
3、学生分小组合作表演。 请一组表演，老师评价。
(二)学习第3段。
1、过渡：当勾践夫妇被逼无奈来到了吴国，你们最关心、最想知道的是什么?
1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
3、自由读第3段，完成填空。
勾践夫妇来到了吴国，住进了_____________，穿上了___________，给吴王__________________，_______________，受尽了屈辱。
4，什么叫舂米推磨?推磨的活你们见过吗?累吗?人都干不动，所以让驴干。为什么让勾践夫妇干，就是屈辱呢?其实课文中还没有写完越王受的屈辱，谁还知道其他的事?老师在备课时了解到：有一次吴王生病，医生要检验大便，吴王让谁来尝大便呢?就是勾践。像这样屈辱的事还有很多，说也说不完。所以我们在读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。
5、谁能读好这段话?
这样的苦日子，我们常人过一天都受不了，而他们却过了整整三年哪!谁还想读?你读出了他们受尽屈辱，度日如年的感觉!(齐读) 重点指导读好“整整”“三年”，体会“才”的含义。
6、在这段受尽屈辱的日子里，勾践会想些什么呢?学生回答，自由讨论。
(三)直奔中心，学习第四段。
1、看插图：看，这就是越王勾践，请同学们观察一下，然后说一说：你看到了什么?(引导说出勾践的神情) 过渡：这是课文第几段所描写的情景呢?请同学们快速地浏览课文，找出这一段来，读一读。 (1)学生自由读课文
(2)找到了吗?谁来读给大家听?
(3)你们读了课文，知道了什么?(学生自由说)
出示句子：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上;他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 讨论、回答：a、晚上，他就睡在柴草上，对这就叫“卧薪”。板书并课件出示：(睡柴草) b、他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前先尝尝它的苦味，这就叫“尝胆”。板书并课件出示：(尝苦胆)
(4)朗读体会：胆是什么味道，谁有过体验?(谁再读) (5)勾践贵为一国之君，他应该生活在什么环境呢?
(想象发言)而此时他却睡在柴草上。吃饭前还要尝尝苦胆的滋味，读到这儿你们心中有疑问吗?(他为什么要这样折磨自己?)
你们的问题提得好，书读百遍，其意自见。请你们再读读这段课文，相信你们一定能在这一段中找到答案。(再读)
那么，仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨了吗?
不能，他还亲自带头夏天耕种，使自己的国家赋予起来。 我想，她一定还要练兵，建
(6)出示：回国之后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。现在你明白他卧薪尝胆的原因了吗?(兵败会稽) 你们能用因为______________________，所以_______________________来说说这段话吗? (7)指导朗读：谁能把勾践不忘报仇雪恨的决心读出来? 试一试(自由读，指读)
(四)学习第5段。
1、过渡：整整三年，越王都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了。勾践了不起，了不起就在于他能做到一个字：忍。他忍的是什么?辱。因为他要回到自己的国家，要报仇雪恨。所以才会这样忍辱负重。回国后，他卧薪尝胆，立志报仇，经过二十多年的努力，终于出奇兵灭掉了吴国。
2、(课件出示第5段)指读。
3、谋臣们求吴王灭掉越国，免除后患，吴王没有答应，同学们想一想，这个“后患”有没有形成呢?(指明读)
4、同学们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。[
5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获? (四) 写话，总结
1、同学们，你们想不想夸一夸越王勾践?那么，又想不想教育吴王一番? 出示写话要求： 根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心; 或者，想想吴王惨败的原因，用自己的语言教育他几句。
五、课后作业：
1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。
一、导入新课。
1、同学们，看这幅图，你觉得像什么? 同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代的一种兵器--钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后来，这个像“王”字的图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为--王。今天，我们就来学习一则和两个王有关的故事--《卧薪尝胆》。
2、(板书课题) 看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。
3、看到这个题目，你有什么疑问呢?
五、小结 同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学习《卧薪尝胆》这个故事，去感受勾践不屈的灵魂!
卧薪尝胆反思范文第3篇
(编号：2011～2012学年第一学期第
号)
课题：卧薪尝胆
课型：新授
主编人：张粉仙 审核人：陈春亚
教材简析：
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：
学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。
教师准备图片，文字投影片。
教学时间： 两课时
第一课时
【教学目标】
1、 道德目标：乐意分享，能主动发表自己的看法;尊重他人，能仔细聆听他人的发言。
2、 情智目标：
(1) 正确认读生字新词，继续培养学生独立认字的能力和习惯。
(2) 正确朗读课文，遇到难读的长句子能反复多读，不丢字、添字，不读破句。 (3) 初步了解课文主要内容，并能根据提示清楚地说出来。 【教学手段】
讲解+讨论互学 【教学过程】
一 、投石问路，听觉感应：
1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。(想!老师播放课文录音，最好看视频)
2、同学们，你觉得他读的好听吗?为什么会觉得好听呢?(指学生说，教师借机板书)
3、那你们想不想和他读得一样好听呢?(想)今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗?(出示目标：我们一起来读好这个故事)
二、自学互帮
自学提示：读好：有感情，想象，体会
读懂：理解内容：弄清较难词句
读通：正确：不添不漏
流利：不破不拖 自学方法：
1、 对照生字表，读准课文中的生词，每个词至少读三遍，难写的字想一想怎样记住它;(预习时，要求学生划出生词)
2、 大声地读课文，难读的句子多读几遍，直到读正确;
3、 词语或课文不会读的都可以请教他人。
知者加速：
完成前两项的同学，可以担任小老师，听小组同学读一读，评一评。
三、点拨检测
(一)、读通1自然段
1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。(出示小组自学要求：第一步读通§1)
你觉得怎样才是读通呢?不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。(指名两个小组的两生读)
2、其他小组当小评委，说说你听了之后的想法。(指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖)
3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通§1，同桌两生互做评委
4、你觉得你们小组成员读的已经达到读通要求的，请他站起来
你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢?(生说：仔细看清)
5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。
(二)、读懂§1
1、读了这么多遍，读通了1自然段，那么1自然段到底在讲些什么，你读懂了吗?(出示：第二步读懂)这就是我们读好书的第二步：读懂。
2、再请大家不发出声音，在心里默读一下1自然段，看看从1自然段中你知道了些什么?或者还有那些不明白的?(生默读后说，理解：征服)
3、现在谁能不看书把你1自然段读懂的内容连起来给大家说说。
4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂1自然段的?(生：读懂词句)
(三)、读好1自然段
1、1自然段我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想?(指名学生说)如果你是越国的大王呢?
2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。(指读)你为什么能读得这么好呢?
3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好!你也能读好吗?(指名连起来读好1自然段)
4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。
5、配乐齐读。
(四)、小结
1、同学们，到现在我们把§1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢?(指定说)
四、小结
1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢?(生说)
2、今天课后，就请大家先把1自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好2~5
五、最小作业量，知者加速
(一)最小作业量
1、抄写词语。
2、比一比，再组词
灭(
)
免(
)
妇(
)
怒(
) 火(
)
晚(
)
扫(
)
努(
)
(二)知者加速
朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容，熟读成语故事《杯弓蛇影》。
第二课时
【教学目标】
道德目标：乐意分享，能主动发表自己的看法;尊重他人，能仔细聆听他人的发言。 情智目标：
1、 能有滋有味地朗读课文，复述课文。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 【教学手段】
讲解+讨论互学 【教学过程】
一、 感情调节，填空引入。
1、这节课，我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。(读题)
请小朋友们快速自读第一段，完成填空：
______和___想征服_________,___________就强大起来。
二、精读感悟。
过渡：出示课文插图，问：图上画的是谁?(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆)，课文哪一个自然段具体描写越王勾践卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看!
(一)、学习第四自然段
自学互帮
自学提示：读好：有感情，想象，体会
读懂：理解内容：弄清较难词句
读通：正确：不添不漏
流利：不破不拖
(二)、点拨检测
1、指名读。
2、出示：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
3、读好：思考：哪句是写“卧薪”?哪句是写“尝胆”?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)
(板书：卧薪尝胆)。问：是谁在“卧薪尝胆”?(越王勾践)
4、读懂：勾践贵为一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
指导朗读，重读“时刻”、“提醒”，学生练读体会。
5、轻声读第四自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的?请用“”画出来。
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
6、这一段用了几个“不忘”?分别是?(指名读)
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗?
(朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。)
7、勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?学生自由练读，指名读。
(三)、学习
2、3自然段。
过渡：令越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
1、读通，读懂，读好2自然段，自学要求同上
2、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好2自然段，好吗?第一步读通，我们同学自己来试一试。(学生读通)
3、从2自然段中你读懂了些什么或者还有那些疑问?指名说。
4、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情?(生说)
5、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么?
6、谁能来读好这句话呢?(指读)
7、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有纷纷劝说吴王灭掉越国。
8、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情?(生说)
9、谁来读好这句。
10、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。
11、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。
12、一句句都能读好了，连起来试一试(指读)
指导从越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说。 指名复述。
(四)学习3自然段。
看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗?(指名回答。)你们说的都很有道理，那么书上又是怎么写的呢?请轻声读读课文的第三自然段。
1、自学：
学生各自轻声读第三段，思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
2、小组交流：穿：粗布衣;
住：石头房;
做：养马驾车，舂米推磨
3、发挥想象：除了这些，越王夫妇还可能受到什么样的屈辱?生各抒已见。
小结：作为一国之君的勾践，本应该过着养尊处优的生活，可是在吴国他却听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车，舂米推磨之类的杂活，这样的日子一过就是整整三年，真是度日如年，受尽了屈辱。(板书：受尽屈辱)
(五)、理解第五自然段
1、、过渡：这些屈辱的日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于(引读)转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
2、齐读最后一个自然段。(体会胜利后的喜悦之情)
三、综合训练
1、指导用“建议”造句。
(1)找出书上带有“建议”的句子读一读。 (2)完成下面的填空;
在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
2 、写话，总结 (1)、小朋友，学完这个成语故事，你们想不想夸一夸越王勾践?那么，又想不想教育吴王一番? (2)、出示写话要求：
根据故事，用自己的话夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心;或者，想想吴王惨败的原因，用自己的话教育他几句。 (3)、交流。(表扬写得好的学生)
(这一环节的设计依据学生对课文的理解，帮助完成练习，同时也用教师所设计的练习来巩固本节课所学的知识，起到了很好的效果。)
四、最小作业量，知者加速
(一)最小作业量
1、品读四字词语，理解积累。出示：(为练习4的读读背背!)
忍辱负重
以屈求伸
发奋图强
救亡图存
卧薪尝胆
催人奋进
羽翼丰满
报仇雪恨
(1)、说说这些成语都是写谁的?
(2)、再次朗读，加深体会。
(二)知者加速
1、说说卧薪尝胆是什么意思?学了这篇课文，你有什么启发?(联系自己的学习、生活，说一说)
卧薪尝胆反思范文第4篇
1、知识技能：
(1)学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、 过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能正确、流利、分角色有感情地朗读课文，讲述故事。
教学难点：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学时间：两课时
教学过程：
一. 1. 同学们，手指图，问兵器，指什么?引出王
板书“王”，你认为怎样的人是王?
锦衣玉食，绫萝绸缎，威风凛凛。本文要讲的是两个王之间的事，他们是(吴 越王，分别介绍)除了生活上的奢华，在两千多年的战国时期，王还有什么事要做? 2.
读课文第一小节(吞并，强大)原来王不仅生活奢华，而且还肩负重任，为什么一定要吞并?(王国，耻辱，不是你死，就是我亡)王在其中的作用真是举足轻重，看来王还真是位高权重，肩负重命啊(板书重)
两个王代表两个国家，他们的关系不是你死就是我亡，把这紧张的关系读出来(第一节) 本文
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想读懂了哪些词语。
2、出示生词：领读、指名读、齐读。(吴王夫差 越王勾践 表示
万般无奈 奴仆 谋臣 免除后患 灭掉 建议 会稽 骄傲
舂米 屈辱 耻辱 转弱为强 )
3、今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是?吴王夫差
(fúchāi)。(板书：夫差。)这个字(夫)在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是?(越王勾践)(板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。)
4、课文那一自然段告诉我们这个?来，拿起书，齐读第一自然段。
5、过度：吴王和越王原来是什么关系?后来又成了什么关系?请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
三、学习第二段。
1、谁从课文中发现了他们的关系变化?吴王夫差和越王勾践原来是敌人。
你很会读书!注意了课文中关键的语句。
2、后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
3、什么原因导致的呢?(会稽一战)读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。
4、越王是自愿当奴仆的吗?有理由吗?就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的?这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。
5、 “奴仆”见过吗?在古代，“奴仆”就是下等人。在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。如果是你，会觉得怎么样?
(板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。)
不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活!这样的人过着怎样的生活?这样的人就是“奴仆”!
6、勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢?我们下节课学习。
三 、学习第
三、四自然段。
1、谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容?指名读。
生：(读课文第三自然段)给吴王养马驾车，舂米推磨(mó)，受尽了屈辱。
师：(板书：舂米推磨)这个字(磨)在这里读“mò”。(生齐读词语)“磨”见过吗?大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。(做推磨盘的样子、动作)干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干? 勾践夫妇。
师：这就是“屈辱之事”!“舂米”呢?(板画：舂米。)你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。
2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?
师：这些屈辱之事真是一言难尽那!但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”!(板书：忍辱负重)读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢?
3、为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”?“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。
4、勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样?
5、这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样?这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话?
6、三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢?请同学们自己读读课文。
师：(插话)这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：(插话)这就叫“尝胆”。
7、现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思?
如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上;每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”?
师：这就叫“发奋图强”!(板书：发奋图强)如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”?
课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
8、引读课文第五自然段。
师：这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。(齐读)
四、拓展延伸
1、同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆?
为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗?他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆?
五、小结：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神!(生齐读)
1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来?(板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴;破釜沉舟，百二秦关终属楚。)
2、谁能快速把他背下来。(读背对联)
3、你能理解对联的意思吗?老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗?
4、“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗?(板书：建议、意见)你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底;“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议?
六、总结全文。
七、作业
1、写出“卧薪尝胆”的意思。
2、讲讲这个小故事。
3、读背《拓展阅读》《有志》。
课外资料：
吴国的失败首先是自视为大国没有把越过放在眼里，所以他没有直接斩草除根，也是因为他被勾践的表现迷惑和自己的自信放虎归山;他自视强大得罪了周边国家，失去了援助;为人多疑伤了勾践的借刀杀人计，杀掉自己身边不少谋臣;好色，失败与美人计。等等。可以最终归结在他居功自傲。
越国的胜利就是全国同心。勾践卧薪尝胆，大力发展生产，君臣民同心。善于听取计策。他用高价买吴国的粮食使吴国经济得到损失战略补给不到位等。先后用苦肉计，借刀杀人，美人计，釜底抽薪等计谋
有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
精诚所至, 金石为开」, 越国臣民的坚忍得到最终的成果。 千古一王》
史册煌煌，千古一王， 吴越争雄山河殇。 今朝奴，昔日王， 英雄谢幕长歌裂断肠。 乱山深处望残阳。
千古寓言，多少悲和泪， 壮士沉浮写山河。 卧薪尝胆问津路， 十年忍辱岁月长， 十年励志青山变苍凉。
千秋过客，英雄如雨， 只是故人梦短天长。 后人抒怀何时了， 难得古调叹斜阳，
千古怨不过是酣醉一场
“越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”
尝粪问疾，卧薪尝胆二十年!勾践忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦!他创下了人类君王史的奇迹!
他苦心励志，发愤强国，创下了以小打大，以弱胜强，以卵击石的人间神话!
卧薪尝胆的典故被称为中国几千年文明史中经典中的经典，勾践的超人意志或许更有人类意义!
江涛:愚公移山
听起来是奇闻,讲起来是笑谈, 任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿. 面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆, 讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈. 望望头上天外天,走走脚下一马平川, 面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿. 望望头上天外天,走走脚下一马平川, 无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹. 听起来是奇闻,讲起来是笑谈, 任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿. 面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆, 讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈. 望望头上天外天,走走脚下一马平川, 面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿. 望望头上天外天,走走脚下一马平川, 无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹. 望望头上天外天,走走脚下一马平川, 面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿. 望望头上天外天,走走脚下一马平川, 无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.
在我心中曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛 用我们的歌换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动 全力以赴我们心中的梦 让真心的话和开心的泪 在你我的心里流动 让真心的话和开心的泪 在你我的心里流动
在我心中曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛 灿烂星空谁是真的英雄 平凡的人们给我最多感动 再没有恨也没有了痛
但愿人间处处都有爱的影踪 用我们的歌换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪 在你我的心里流动
(童声:当寂寞在幽深的夜色中独行) (一丝火花的跳动就能擦亮光明) (当无奈在冰冷的寒风中伫立) (一双暖手的相拥就会充满感动) 当寂寞在幽深的夜色中独行 一丝火花的跳动就能擦亮光明 当无奈在冰冷的寒风中伫立 一双暖手的相拥就会充满感动 让真诚像火种照亮夜晚的星空 让祝福像鲜花改变大地的心情 让真诚像火种照亮夜晚的星空 让祝福像鲜花改变大地的心情
当泥泞阻碍着深陷的脚步
跋涉中的坚硬就是泥泞雕塑的风景 当冰雪裹挟着跌倒的身影
雪绒花的圣洁就是心灵守候的表情 让目光像春风将情感解冻 让笑容像雨露让岁月年轻 让目光像春风将情感解冻 让笑容像雨露让岁月年轻 传递温暖传递感动
穿过黑夜我们与爱同行 传递温暖传递感动
放飞梦想我们与爱同行 传递温暖传递感动
穿过黑夜我们与爱同行 传递温暖传递感动
放飞梦想我们与爱同行 与爱同行 与爱同行
大地洒满阳光 洒满阳光
李维-隐形的翅膀
qq:6313827 每一次都在徘徊孤单中坚强 每一次就算很受伤也不闪泪光 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞飞过绝望
不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望
我终於看到所有梦想都开花
追逐的年轻歌声多嘹亮
我终於翱翔用心凝望不害怕
哪里会有风就飞多远吧
不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望
隐形的翅膀让梦恒久比天长 留一个愿望让自己想像
小朋友你是否有很多顽抗 为什么别人在那看漫画 我却在学画画
对这钢琴说话别人在玩游戏 我却在躲在家背abc 我说我要一架大大的飞机 我却得到一只旧旧螺旋机 为什么要听妈妈的话
长大后你就会开始懂得这段话 长大后我开始明白 为什么我跑得比别人快 飞得比别人高
将来大家看的都是我画的漫画 大家唱的都是我写的歌 妈妈的心她不让你看见 温暖的事都在她心里面 有空就得多摸摸她的手 把手牵着一起梦游
听妈妈的话别让她受伤 想快快长大才能保护她 美丽的白发幸福中发芽 天使的魔法温暖中慈祥 在你的未来音乐是你的王牌 那王牌谈的恋爱 而我不想把你教坏 还是听妈妈的话吧 晚年再恋爱吧 我知道你未来的路 干嘛比我更清楚
你因为太多学习的同学在这块写东写西 但我建议最好听妈妈我会用功读书 用功读书怎么会从我嘴巴说出 不想你输所以要叫你用功读书 妈妈挑给你的毛病你要好好的收着 因为不知道是我要告诉她我还留着 对了我会遇到我(周润发?) 所以你对跟同学炫耀赌神未来是你爸爸 我找不到你写的情书
你喜欢的要承认因为我会了解你会在操场上牵她 你会开始喜欢唱流行歌
因为张学友开始准备唱吻别 听妈妈的话别让她受伤 想快快长大才能保护她 美丽的白发幸福总发芽 天使的魔法温暖中慈祥 听妈妈的话别让她受伤 想快快长大才能保护她 长大后我开始明白为什么我 跑得比别人快飞得比别人高 将来大家看的都是我画的漫画 大家唱的都是我写的歌 妈妈的心她不让你看见 温暖的事都在她心里面 有空就得多摸摸她的手 把手牵着一起梦游
卧薪尝胆反思范文第5篇
大河坎九年制学校小学部
李勇
《卧薪尝胆》是一篇蕴含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期越王勾践身处困境不忘国仇奋发图强的故事。我在教学中是这样做的：
教学开始，我由课题切入，让学生质疑课题，“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?学生带着这些问题自读课文，唤起学生对故事的阅读期待。教学过程中，我紧紧抓住文中重点词语进行教学。比如在学习越王为何要向吴王求和时，抓住“万般无奈”;了解感受越王在吴国的生活状况时，抓住“受尽屈辱”;紧抓“时刻不忘”来理解越王卧薪尝胆的原因，感受他的决心;抓住“转弱为强”来体会越国的最终胜利。利用这种紧扣课文重点词语来理解课文内容的方法，使学生不仅知道卧薪尝胆的原因，而且知道了励精图治的结果，从而感受到勾践发愤图强的意志与精神，明白“有志者事竟成”的道理。此时，进行朗读指导就水到渠成。
卧薪尝胆反思范文第6篇
一. 直接导入
师：今天我们继续来学习第12课，请同学们拿起小手和老师板书课题，读了课题你想到了哪个人? 生：越王勾践(板书越王勾践)
师：看了题目，你知道这个词是什么意识?
生：.睡在柴草上;经常尝一尝苦胆.比喻刻苦激励自身;坚定报仇雪耻的意志. 师：你是通过查工具书查到了意思，这是个理解词语的好方法。老师来告诉大家还有一个理解词语的方法，先读词，拆成单字，再看词里的每个字的意思是什么，连起来说说词语的意思。这四个字你知道哪个字的意思? 生：“尝”品尝的意思
师：再看看其他的呢?“卧”呢?“薪”?“胆”?连起来什么意思呢?
生：睡在柴草上，品尝苦胆。 二.学习课文
1.打开书，找到能表示这个词语意思的句子，画出来 2.再读第四段，思考：围绕哪一句话来写的?
(1)这段围绕这一句话来写的，这就叫中心句，写在旁边。 师：再读读中心句，这句话写了什么?是什么意思? 生：勾践时刻不忘报仇雪恨。
师：他要报仇雪恨。把这个词点点点住它。(板书报仇雪恨) (2)这也是越王的一个目标。(板书目标)为了这个目标他怎么做的? 生：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：把表示时间的三个词用双横线画出来。这就是总分结构，中心句总起，分别从三个方面来说这就是分。 (3)再读句子，耕种是干嘛? 生：下田种粮食。
师：你来想象，他会怎么去种田?老师提示一下，他什么时候去?去了地里干什么?他是怎么做的?
师：他是亲自去的，那他周围的人呢?在休息吗?生：也在种田 师：越王是一国之君，在他的带领下，场面会越来越大，会获得更多的粮食。收获了粮食就怎么了? 生：百姓能吃饱饭，都过上了好日子。
师：是的，百姓过上好日子就不会离开越国了，越国经济好了，国家就变强大了，老师送给大家一个词语，“发愤图强”。(板书发愤图强)通过自己的努力使国家变强大就是发愤图强。 (4)白天去耕种，晚上睡在哪儿? 生：柴草上
师：睡下了干嘛?是不是什么都不想? 生：思考兵法，思考打仗 师：那吃饭前呢?
生：尝苦胆，时刻不忘耻辱 3.他的目标实现了吗?生：实现了 师：从哪儿知道 了?
生：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 (板书灭掉吴国)(板书成功)
师：他灭掉吴国，用了多长时间? 生：二十多年
师：不是一年，不是两年，是二十多年，看出他什么样的精神? 生：坚持不懈(板书坚持不懈)
师：现在你理解这个词语的意思了吗?
生交流
师：(结合板书说)为了报仇雪恨的目标，他发愤图强，灭掉吴国，获得成功。这就是卧薪尝胆的引申义：为了一个目标，发愤图强，坚持不懈，获得成功。带着你的理解读读第四段。 4.越王勾践为什么要卧薪尝胆呢?生：时刻不忘报仇雪恨 师：他有什么仇?什么恨?请同学们自由读读2.3段 师：有两个原因，你找到了吗? (1)生：受尽了屈辱 师：你有没有不理解的词语? 生：舂米，推磨
师：多媒体出示图片，用你自己的话，结合图片说说这两个词语的意思?
生：有个人用石头做的桶里放上米，用棒子捣，把外面的壳捣下来。 生：有人围着石磨推磨
师：老师告诉大家，石头做的桶就叫石臼，用棒槌在石臼里舂米 因为太累，驴都不愿意推磨，就用布把它的眼睛蒙起来，让他干活。 (2)你觉得这活累吗?
师：一个国王在干奴仆的活儿，这就是屈辱。你来猜猜他还会受什么屈辱? 生交流
师：带着感悟再来读第3 段，这就是报仇雪恨的原因，就在课本上。 (3)还有一个原因在课文第二段找找， 生：会稽一战，越国打了败仗。 师：画住它
5.这个故事这么有趣，你想不想把他讲给别人听，现在你把整篇课文读读，试着讲故事。
6.回顾课文，告诉我们一个什么道理?你有没有目标?
师：把道理批注在课文上：(结合板书说)要有目标，要发愤图强，坚持不懈，才能成功 课后探究：
1. 搜集资料，越王勾践还受了哪些屈辱? 2. 搜集资料，越王是如何出奇制胜灭了吴国的? 板书设计：
白天
越王勾践
报仇雪恨
晚上
(总分)
饭前
目标
发愤图强
坚持不懈
灭掉吴国
