我发现了的美范文第1篇
来到宽敞的校园，青春就在这里横冲直撞，他们在打篮球，她们在荡秋千，飘开的裙脚倾诉着青春的飘逸!一福秋日青春图!率真的青春之美，鲜艳的青春之美，在我的眼前尽情绽放，如一朵娇艳欲滴的红莲，这是青春的美丽!如果我可以选择青春的位置，我希望让它至于生命的最后，因为这可以使生命永远在哪个灿烂的季节中定格!
踱步走国老师的窗外，亲爱的老师，您还在为我们批改作业，家中的亲人和孩子都等着您呢!您就别为我们费心了，多么好的老师，多么美的景象啊!踏着夕阳的余晖，我又回到了家!楼道里亮着灯，这肯定是爸爸怕我不敢进来而专门为我开的灯，还没进门就闻见了饭菜的香味，亲爱的爸爸妈妈，你们的爱我无以回报，你们是普天之下最美丽的人，你们倾注在我身上的爱，是伟大的，也是最美的爱!
生活，就是如此的平平常常!简简单单!但美却是无处不在，这就恰到好处地印证了那句话：
我发现了的美范文第2篇
如果有人问我美是什么?我会说有一种清新、透明、生机的美，能渗透心灵境界才是真正的美，我发现了自然的美_作文。然而对于我来说自然的美才是真正的美。
雨后的清晨，推开窗户一股芳香扑鼻而来，晶莹的露珠在嫩绿的小草上轻柔地舞动，好似是一位娇羞的姑娘落下的眼泪。如明带一般闪光的河流潺潺地奔走着，婉转的花儿低吟地歌唱着，清新的风让人心旷神怡。
中午，漫步在小路上，炽热的太阳放射出它那无人能敌的光芒，射向整片大地，茂密的树林里有太阳光的照射变得活泼起来了，接连的树叶一片挨着一片，周围都是金色的光，犹如给它们镶上了一道金边，这时，树干好像不怎么高兴，垂头丧气地沉默不语，初中一年级作文《我发现了自然的美_作文》。林间的鸟儿欢悦地歌唱着，有的还在窃窃私语。
午后，太阳懒懒的，云也热热的，漫天泛红的云彩里透着银色的光，这时让我不由想到我身边好似有浩瀚无边的大海，坐在大海旁听着音乐看日出日落，真可谓是一种美得享受。 终于到了明月来相照的夜晚，晚上的月光显得格外的皎洁，坐在院子里，欣赏月的美丽，大地一片寂然，没有一点声音，只有月光伴随着大地入睡，看着看着就感觉月好像一块透明的水晶，那种纯洁让我无法用言语来形容，现在我终于明白音乐家贝多芬的《月光曲》了，原来月亮是那么完美。夜深了，不知不觉黎明悄悄地偷跑了出来。又是新的一天。
我发现了的美范文第3篇
的确,美在我们身边,它无处不在,但很多人都像空气一样无视美的存在.，他就是“瞬间”。
“瞬间”真的很难用语言来叙述，或许就是白驹过隙的零点零几秒。但瞬间的美丽往往是惊人的，是世间的大美。
悠闲时备茶一盏，椅一张，阳光沐浴下，翻出大堆抑或是两三张照片随意看看，都是一种难得的享受，画面定格的一瞬不就是美的瞬间吗?
你看这张照片上淘气大哭的小孩，就是我啦!小时候的调皮样还历历在目，一晃都这么大了。照片中的我张着大嘴，整个眼睛都哭得红红的，鼻涕也不争气一个劲的往下流，看起来真的不整洁。那是我跟妈妈要“娃哈哈”不成留下的哭相，幼稚，调皮，纯真和无奈到能在这张脸上找到很好的诠释。后来妈妈跟我说她当时是故意的，她要让我看看曾经的丑态。呵呵，妈妈也很调皮的啊。不过这种哭相倒真是很少见，若是当手机彩屏一定会很热门的。那时的大哭或大笑都无伤大雅，是幼儿的独特的美。
长大后，很多照片上的笑都是装出来的，叫一声“茄子”换一张笑脸，那种笑不真实，唯有这张照片。我在毫不知情的情况下被“偷拍”了。照片中，我手上拿着一张报纸和一张汇款单，脸上的笑不疯狂也不是微笑，比疯狂收敛一点，比微笑放肆一些，站在我旁边的，是父亲，父亲平时严肃的脸绽放出微笑，用温柔的眼睛看着我。照片很和谐，那是我的文章第一次在报纸上发表的欣喜，是我的努力，是全家人的幸福的写照。成长的过程中，无论是康庄大道还是荆棘小道，有这样自信的神态，有一双双坚定的扶持我的手，是一种亘古不变的美。
集体照一向是我最喜欢看的，也是最令人怀念的。初三的毕业照是我最常看的。同学们一个个强忍出来的笑总是能催人泪下，我了解他们的不舍，他们爱这个班集体，爱每一个同学，分手的痛苦和希望的诞生的矛盾的心理交织在一起，幻化成每位同学脸上复杂的表情。当时正值黄昏，落日伴着我们一起被定格在画面中。我们就像落日一样灿烂，虽没有骄阳的娇艳，却个个信念坚定，充满希望。远方的旧友们，还好吗，望你们常常想起曾经得我们，祝愿你们一切顺利。这是集体的美，团结的美，这种瞬间的美定能催人奋进。
就是有很多个这样的零点零几秒，幻化成美的瞬间，飘荡成暖暖的空气，让我们轻轻地叹息，深深地爱恋，生命中悠悠的白云天!
绚烂的烟火一飞冲天，绽放出妖娆的花朵，虽稍纵即逝，它却不悲伤，因为天空留下了它精彩的一瞬。
雨后的彩虹横跨天际，展现出其美丽却短暂的斑斓，它也不哀怨，因为白云铭记了它的五彩缤纷。
飞逝的流星划过漫长的夜空，在漫漫黑幕留下了瞬间的明亮，它也不鄙弃，因为黑夜见证了它划过的痕迹。
我们同样飞逝的年华，同样青春无悔，我们去欣赏、去品味、去聆听同样美的瞬间。
我发现了的美范文第4篇
一天，我出去买文具，我看到她和一个女孩手拉手走着，有说有笑。那笑容，犹如温暖的春风，又犹如冬日的暖阳，我有些沉醉，原来，她笑起来也挺好看的。但我又转念一想，切，不是不笑嘛，想着她平时的样子，我突然有些厌恶她现在的笑容。
直到有一次。晚上上晚自习时，我又忘带了草稿本，哎，总不能在语文书上打草稿吧，算了，问别人借吧。周围人都借遍了，我也没借到草稿纸。我只好把眼光投向坐在我座位前面的她。我拍拍她后背，她把草稿本递给我。草稿本上，她把字写得又小又密，哎，真节约啊，我不敢把字写得太大，只好向她一样写得又小又密。我用完了草稿本，正准备给她还时，只见她拿着一张半个巴掌大小的草稿纸在验算，心中仿佛被什么刺了一下，有些疼，我对她的印象也有了一些改变。
晚上回到宿舍，我见她还在认真算题，一直到晚上熄灯，她还在算。终于等到了我意识模糊，我在听到了她收拾东西睡觉的声音。猛然间突然想起，她一直是年级前二十。继续回忆，只有十二岁的她，每周末都要独自坐长途汽车回家看望父母。突然间，眼眶湿润。那夜，彻夜无眠。我心中满满的装着她带给我的感动。
我发现了的美范文第5篇
我们的生活中处处充满了美。老师说：“书声朗朗、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美”。旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美”。攀登者说：“困难重重、坎坷崎岖的攀登就是美，一种坚持不懈的美”。学习者说：“辛苦至极、勤奋刻苦的钻研就是美，一种积极向上的美”。
“渴求知识的美”、“自然的美”、“坚持不懈的美”、“积极向上的美”这些美是不仅仅局限于外在的美，而是内在的美。其实平凡也是一种美。像那些商场中的清洁工，虽平凡朴实但又不失一丝劳动者的光荣。还有马路上清洁的员工，他们是最值得他人敬佩的。在夏天他们顶着炎炎的骄阳为人们做贡献。在冬天的早上，那些工作人员必须在人们起床之前去打扫，以确保行人的通车安全，他们顶着寒风、大雪、北风呼呼地吹进他们的胸膛，一个寒颤接着一个抖着。这份工作虽平凡普通但却透露着一丝丝伟大，一丝丝敬意。你能说这些普通平凡的劳动者不美吗?
还有像“最美妈妈”吴菊萍，“最美女教师”张丽莉，她们都是用平凡普实的行为诠释了“美”。
美是游荡在寒冬中的几点残雪;美是漫步在蓝天上的几缕浮云;美是嬉戏在海洋中的一股清泉;美是荡漾在春风中的几缕炊烟;是雪花上的几个小脚丫，永远的刻在我们心中
我发现了的美范文第6篇
怎样既提高学生的写作技能，又不抹杀学生的兴趣，让学生充分感受到写作的快乐，这也是我近年一直在追求的一种教学境界。下面谈谈我对快乐作文的一些见解。
一、走进生活，丰富作文资料
生活是个大课堂，它包罗万象，为学生提供了丰富的形象化、情感化、个性化的习作素材和广阔的时空背景。所以教师要引导学生走进生活，关注现实，指导他们有计划、有组织地开展各种丰富多彩的实践活动，尽可能地拓展他们的生活空间，丰富学生生活和语言积累，为学生习作营造氛围。活动中，还要积极引导他们用个性化的目光观察、发现生活中的真善美和假恶丑(特别是于细微处见大文章)，为其个性的健康发展提供更广阔的背景。
当学生有了素材，同时融进自我的内心感悟，就会对作文产生一种亲近感，并酝酿“倾吐”的愿望，想让别人一起分享。这时，老师要抓住这个契机启发学生欣赏生活，描绘生活，用美感激活写作的思路。如：暑假过去了，而丰富多彩的暑假生活依然深深地印在他们的脑子里，使他们留恋忘返。我抓住这个契机，要求学生写一写暑假里一件印象最深刻的事。这正合他们的胃口，于是乎个个趣味盎然，写得有血有肉。为什么?还不是因为有了生活的真实的切身的体验。
另外，生活中还有一些有意义，有趣味，值得写的小事，往往不那么引人注目，尤其不为中学生收集素材所注意，这就需要教师去积极引导，指导学生带着明确的目的进行观察，把观察的对象、范围和要求弄清楚，把观察的目的、任务具体化。
这时的学生处于主动探求之中，他们通过自己的观察和回忆，头脑里有了自己对准备写的事的感悟，对习作内容有充分的了解和准备，并搜集和积累了丰富的写作素材，自然就有话可说，有内容可写，而且，作文的内容也绝不至于千篇一律的。
1
二、让学生写自己的生活
让学生走进自己的生活，就是引领学生常“回家”看看。告诉我们的学生，好的作文不仅要有华丽的词汇、优美的语句，还要有动人的故事;使学生认识到，只有把自己的所见、所闻、所感真实记录下来，那才是自己真正的作文。引领学生常“回家”就是要引领学生仔细观察自己在现实生活中的点点滴滴，只要是自己真实的感受，都可以写。
陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校。”意思是说，要我们注重习作的实际运用，引导学生确立为生活而作文的思想，明确写作文是为了更好地认识生活，享受生活，学以致用，激活学生的写作热情。教学中，我们要把作文放在最真实最深厚又是最鲜活的生活基础上，让学生消除对作文的畏惧之感，觉得作文原来是如此轻松，如此自由;甚至能让一部分同学逐渐觉得，如同吃饭睡觉一样，是一种生活的需要。
三、放飞生活，享受作文的快乐
每个学生由于个人的生活经历、心理品质、家庭文化背景、知识水平等的差异，他们对同样的生活内容的认识、理解、感悟也不尽相同。所以，我们作文教学就应该鼓励学生多角度、多方面反映个性化生活经历，表达自我观点，同时也要珍视学生在习作过程中的独特感受，让学生在作文中充分地张扬个性，自由表达属于自己的生活，而快乐地作文。
教学中，我们还鼓励学生站在自己的角度用自己的眼睛感性地观察、分析、理解生活，而不是用成人的头脑冷静地解剖社会，要尊重他们的体验和感受，提倡“童言无忌”，提倡“思维无禁区”，让他们畅所欲言，使精神处于一种自由放松的状态。孩子们的童年是梦的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。教师千万不能讥笑、制止和反对，而应该加以表扬。因为，高尚的、美的情感都出自于真实，都是发自于内心的感受。这些真实的感受作为写作的第一手材料，不仅丰富学生的内心体验，还会提高学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都发挥到极致。如此学生才能叙写自己喜欢的生活，才能享受作文的快乐。
四、发掘作文闪光点，调动学生积极性
每个学生的习作能力、习作兴趣各不相同，甚至有天壤之别。所以，我们对待学生不能由于作文水平高而倍加尊宠，也不能由于作文水平差的而爱理不理甚
2 至置之不理，相反应该加倍呵护。我们要善于发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个句子甚至是一个词语一个标点用得好。我们要让学生感受到自己的成功，品尝到习作的乐趣，从而调动起每位学生的写作积极性。
