文具童话故事范文第1篇

“嘿嘿!我可是小主人的小帮手呢!每次他写错了字，他都会拿我来擦，”只听橡皮自豪地说。

“不对，不对!我才是小主人的好帮手呢!要是没有我，他可怎么写字啊!”铅笔急忙争辨说。

“哼!我才是小主人的好帮手呢!而且我还是自动的，用手摁一下按钮，就可以写字了，多方便哪!”自动铅笔神气十足地说。

“你们都错了，我才是小主人的好帮手，你们看，他每天都拿我写写字书呢!”钢笔激动不已地说。

“你们都是冒牌贷，我才是正宗的，再说了，我的用处比你们大多了，你们那算什么!?要是没有我，小主人那次测量单元的考试肯定考零分!”尺子傲慢地说。

听着他们喋喋不休地吵闹，我终于忍不住打开了文具盒，我和颜悦色地对他们说：“你们别吵了，其实你们对我来说，每个人的用处都很大。你们都是我的好帮手!”听完我的话，文具们互相看着对方，惭愧地低下了头，从此他们再也没吵闹了。

玩具王国

夜深了，静静的夜空，如同广漠的大海，那海上浮着小船一般的月牙，一动不动，那样神秘，星星忽闪着一双迷人的大眼睛，好象许多水孩子在海中嬉戏。

突然，一个小精灵飞了过来，她晃了晃手中的魔法棒，小公主莎莎就立马睡着了，莎莎睡着后，她床底下的玩具盒突然变的吵吵闹闹。“小主人睡着了，我们出去玩吧!”玩具们都推推挤挤地跑了出来。玩具王国集合了，国王对他们说：“我们好不容易出来玩一次，谁给我们出出主意，今天我们干些啥?”玩具们争先恐后地回答。有的说去玩具店里和老朋友聚一聚，还有的说去看看小主人的分红日记可这些建议国王都不满意。这时，玩具小狗发话了：“要不，我看还是举行一场运动会吧!”国王同意了，玩具们也争先恐后地去报名。因为这个是小狗出的主意，所以国王让他来当裁判。

文具童话故事范文第2篇

教学目的

尝试用不同的艺术形式进行表现，我做的文具体验进行文具设计制作活动的乐趣。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。我做的文具 教学要求

活动方式强调自由表现，大胆创造，我做的文具外化自己的情感和认识，注意设计的功能目的。 教学重点

打开学生积极、丰富的创造性思维，我做的文具引发对文具造型的兴趣。 教学难点

文具的造型、装饰。 教学准备

各种文具图片、不同材料制作的文具图片资料，布置学生前到文具店参观各式各样的文具。 教学过程

一、导入

1.观看“文具聚合”投影片段。(激发学习兴趣，并使这种兴趣转成持久的情感态度。)

2.说说你所认识的文具的名字。(让学生回忆认识的文具)

二、说一说，想一想，比一比

1.出示几种精美的文具，让学生说出文具美在哪里。(引导学生对文具的造型与色彩特征进行分析，让学生知道文具有造型的美和色彩的美。造型方法是：基本型的添加和装饰) 2.想一想怎样才能做好一文具?学生讨论，回答教师总结。 3.出示造型、色彩皆佳的文具和造型或色彩有缺陷的文具，让学生来对比。(让学生知道要做好一文具就要型和色相结合。)

三、欣赏文具，讨论做法

1.欣赏各种不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的艺术特色，懂得制作文具的材料是多样的。

2.看看自己所带的材料，四人小组讨论可做什么文具。(提示：可以把各种材料组合、添加或把自己的文具添加装饰、)

四、学生作业

四人一组，合作进行文具制作。

五、想一想、排一排

把各小组的作业排起来，组织同学相互参观，点评。组织做买卖讨价还价的游戏。

六、小结

文具是我们日常的学习用品，但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品，可以玩，可以欣赏。在平时只要大家多动脑筋，随手就可制作出漂亮的文具。

文具童话故事范文第3篇

教学目标：

1、基础目标：通过学习例文，初步体会写一种文具的要领抓住事物的特点;能仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来;把话说完整，写清楚。

2、发展目标：在教师的帮助下，学习动用眼鼻手脑等器官进行观察;学习通过与常见熟悉的事物进行比较的方法，把文具的特点说清楚。

3、期待目标：让学生感觉作文是件轻松的事，在作文中可以自由的表达，乐于把自己的见闻通过书面表达与他人交流;学会一般的观察方法，知道如何动用各器官进行观察。

教学重点： 体会状物文章的要领：把文具的特点和用法交代清楚。把话说完整，写清楚。

教学难点： 把文具的特点和用法写清楚。

教学流程：

课前游戏：

听广告，猜产品。

1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。

2、牙膏有营养，牙齿好喜欢纳爱斯牙膏。

3、再看，再看，我就把你吃掉旺仔。

4、黄金旺铺，商机无限步行街招商广告。

(课前举行一个小游戏既能激发孩子的兴趣而且有效的让孩子开动脑筋，并且联系到生活中培养孩子观察生活的能力)

一、读例文，学写法

师：十月一日，步行街开张，我朋友在那开了一家文具店。他想给店里的文具做广告。(板：文具)要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意?

生：愿意!

师：怎么写这样的文具广告呢，我是外行，你们也都是新手，先培训一下。这有一份《铅笔刨刀》的自我介绍，我们来听听它是怎么介绍自己的。一边看，一边认真听。

师读例文，生看书细听。

师：听了它的自我介绍，你喜欢这个文具吗?为什么喜欢?

生：我喜欢，因为它非常漂亮。

师：你从哪知道它十分漂亮?

生：蓝色的屋顶[文中内容]

师(圈出表示颜色的词)：再来读读这些词，想想这是写刨刀的什么方面漂亮?

生：它的颜色很漂亮。

师(板：颜色)：除了颜色漂亮，它的样子也很特别，你知道吗?

生：像个小房子。

师(板：样子)：这么漂亮的刨刀，你拿到了会用吗?怎么用? 生：只要把铅笔插进[文中内容]

师：对，它的用法也说得很清楚，我们一看就知道怎么用了。(板：用法)

小结：用自我介绍的方法让别人熟悉自己，真是个简单方便的好方法。你看，刨笔刀与大家从没见过面，大家对它的情况就了如指掌，什么样子颜色用法，我们一看都清清楚楚了。其实介绍文具不仅仅这一种自我介绍的方法。还可以直接告诉别人，我的文具是什么样子的，怎么用的。

(三年级孩子能力有限，采用先听例文再分析写文具的方法，最后初步掌握如何介绍自己喜欢的文具。培养了孩子的听读能力，而且掌握分析文章方法,同时明白了从哪些方面入手，孩子易于接受)

二、细观察，说文具

师：俗话说，光说不练假把式，学不到真本领。老师今天带来的很多的东西，大家一起来玩个猜谜语吧，看谁的反应最快，看谁对今天老师带过来的东西最了解呢? (出示谜语环节) 师：老师带来的都是关于? 生：文具

师：很聪明，聪明的孩子就不服气了，说老师我也带来了一些类似的谜语，我们听听! (学生自由出题答题环节)

师：这么多对我们有用的文具，大家都来展示你喜欢的一个文具吧。让我们以热烈的掌声欢迎这些默默为我们服务的文具小伙伴闪亮登场。

师：最喜欢它一定有你自己的理由，要么它样子特别漂亮，要么它的颜色十分鲜艳，要么它的使用方法比较特别与众不同，要么还有老师也没有想到的特点。

请大家先仔细观察，观察时最少要动用到四种器官：眼、鼻、手、脑。(板：眼、鼻、手、脑)眼睛，用来观察文具的样子和颜色;鼻子用来闻闻它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，还有柠檬味的呢;手，不光用来摸，还得使用一下，这样才能把它的用法写得活录活现;脑，要想想怎么向别人介绍它，注意把话说完整。

(生观察手中的文具。)

师：介绍它的时候你可以像这篇例文一样帮它作自我介绍，要用它的口吻“我”怎么怎么样，也可以作为它的小主人或是好朋友来介绍它： “它”怎么怎么样。说的小朋友，要注意两点：

一、讲清这个文具的样子颜色和用法;

二、注意把话说完整，说清楚。听的小朋友要听仔细了，听听他有没有讲清这文具的特点和用法，有听不明白的一定要再问问他。

(学生交流。)

师：我想请一位小朋友上台上介绍他喜欢的文具。

生：我最喜欢的文具是一枝笔。它的外形象一只火鸡，有蓝色的冠子，黄色的羽毛。只要把我的脚和身体分开，就会露出笔头来，就可以写字了。 (师帮助展示。)

师：他把文具的颜色、样子、用法介绍得清楚吗?

生：清楚。

师：老师还发现，他的这枝笔还有一个很特别的地方，你们发现了吗?看，它长得又矮又胖的人见了它一定会很羡慕。

生：它长得又瘦又高。

师：到底有多高呢?不知道，那谁来想个办法弄清楚。

生：量一量。

师：它的头上还有毛，这毛得竖起来量，还是垂下来量?

生表示没有办法。

师：其实我们不必量，只要让它和普通的笔比一比就行了。

师展示一枝圆珠笔。

师：这是一枝普通的圆珠笔，和它站在一起，大家看一看。

生：它比普通的笔高多了。

师：高多少?再看。(师把普通圆珠笔向上移，大约是两枝笔的高度)

生：它有两枝笔的高度。

生：它有普通笔的两倍高。

师：这样大家就已经知道这枝笔有多高了，现在你能再给大家说说你的笔有多高吗?

生：我的笔可高了，比普通的两枝笔加起来还要高。

师(纠正语病)：是比两枝普通的笔加起来还要高。)

生：我觉得我的笔站在它们中间像一个国王，它们都在保卫我。 师：也行，真不错。用你的话说。

生：我站在普通笔中间，像一个国王，它们都是保卫我的士兵。

师：：再请一位同学来讲讲他的文具。

生：我最喜欢的文具是刨刀，它像一个小小的滑板，穿着蓝色的衣服。只要把铅笔插进它的小洞里，就可以削铅笔了。

师：它的刨刀在哪呀?

生：在下面。

师：那怎么说，才能把它的用法说得更清楚?同样的刨刀，我们来学学例文中是怎么写用法的吧。

师(出示原文)：我们可以模仿例文的写法来介绍它的使用方法。它的刨刀安装在哪里?

生：在下面。

师：把它当作人来写，这下面的部位应该叫什么?

生：腹部。

师：同学们，你们的腹部在哪，比划比划。

(生指腹部)

师：就是肚皮呀!肚皮上的一个洞，我们叫它什么?

生：肚脐眼。

师：那么这句话该怎么说?请你再说一遍。

生： 刨刀装在我的腹部，只要把铅笔插进我的肚脐眼

(师指原文，示意运用原文句子。)

生继续：顶住劲轻轻地旋转，就可以削了。 师：说得真精彩。所以我们在描述的时候一定要按照顺序抓住特点写好它的结构!适当的模仿运用好句，会让我们的文章写得更精彩。

师：既然这是你最喜欢的文具，那说明你和这个文具的感情还不错啊，怎样证明呢?可以简单的以事例突出。 生：我很爱惜它，经常给它洗澡

师：打铁要趁热，大家拿了纸笔，把喜欢的文具写下来，怎么说的就怎么写。 板书设计：

开头：

1、开门见山。

我有一个漂亮又实用的文具盒，它是妈妈给我从文具店买的。

2、自我介绍。

“我”是一支铅笔，很渴望早点见到“我”的主人。

3、展览式。

今天可真热闹啊，好多的文具齐聚一堂，都想要一举拿下冠军宝座呢!

中间：选择自己喜欢的一种文具，抓住文具的特点及用途按照一定的顺序详细描述。 结尾：

1、抒发感情。

“我”很喜欢“我”的“好朋友”。

2、照应开头。

我爱我的自动铅笔，因为它是我的得力助手，也是我生活中的好伙伴。

3、问句式。

听了我的介绍，你是不是也喜欢上我了呢?

题目宝库：《我的文具盒》

《“棒棒猫”橡皮》

《我的“好朋友”》 《文具盒的自述》

《我的文具我的爱》

《铅笔的苦恼》

文具童话故事范文第4篇

1.朦胧中感到父亲的关怀，徐徐的风儿撩起窗纱;隐约中听到母亲的叮咛，柔柔的雨儿爬上窗台。当我忧郁时，亲情给我安慰;当我迟疑时，亲情给了我鼓励;当我快乐时，亲情给了我祝福

2.亲情是什么?亲情是"马上相逢无纸笔，凭君传语报平安"的嘱咐，是"临行密密缝，意恐迟迟归"的牵挂，是"来日倚窗前，寒梅著花来"的思念，是"雨中黄叶树，灯下白头人"的守候。

3、岁月在不经意间从身边划过，在每一个匆忙的身影背后，父亲关爱的目光越来越远，母亲熟悉的话语渐渐淡忘，在你身心疲惫的时候，驻足下来，读一读书中的温情故事，你会有感动的心跳。

4、"慈母手中线，游子身上衣。"天下父母之爱，其实都在一针一线、一封家书、一件小事之中。母爱是温暖的外衣，时时关爱着你的身体;父爱是贴身的背心，刻刻包围着你的心。父爱母爱是你身上的两重衣，无时无刻不围绕着你的前后，无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，父爱母爱都在你身上紧紧缠绕。

5、成长中那些不同的经历，折射出相同的关爱。普通人的故事里，父爱母爱是一样的伟大。本书中所精选的一个个温暖心灵的亲情故事，是每个人对父爱母爱的深情回忆。你能感受浓浓的亲情、对父母的深深谢意、对父母的愧疚，或者有太多来不及说的话......为你成长付出代价的是，父母悄悄变白的黑发和日益苍老的面庞。不是每个人都有幸及时听到他们安慰和鼓励的话，不是每个人都能时时有他们陪在身边。不要让还未实现的报答成为遗憾。

6、大千世界，形形色色的问题摆在我们面前。它们穿着迷惑的衣服，踩着凌乱的脚步，有时让我们的心灵无所适从。那笼罩在其上的一层迷雾我们感情上的亲疏，会左右着我们的主观思想，影响着我们的判断。

7、其实，只要看破感情上的迷雾，我们对问题的认识程度一定会达到一个新的高度，我们凭着心灵的感召，沿着北极星指引的方向，不因为迷雾而犹豫不决，那么一定会到达理想的目的地。

8、我们爱自己的亲人，朋友，但是不能因为个人的感情的而放弃自己良心的选择，客观的判断，面对徇情，我们选择无私;面对争执，我们选择公理。只有这样，迎接我们的才是一个不再被迷雾环绕的世界。

赞美母亲好句

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤(但丁)

妈 妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方(英国)

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是"妈 妈"(纪伯伦)

母爱是世间最伟大的力量 (米尔)

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。(印度)

母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯)

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。(英国)

全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)

文具童话故事范文第5篇

教学目标 ：

1、 认知目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

2、 能力目标：发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。

3、 审美目标：使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。

4、 品德目标：促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣;培养学生现代意识和创新精神。

5、 情感目标：培养有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感渗透。

教学重点： 打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。

教学难点： 在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。

学具准备：

1、 纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制"外星人"展示版

2、 师生共同收集各种新颖别致的文具

教学方法：示范法

教学媒体： 录音机、实物投影仪

教学过程

一、组织教学：按常规进行。

二、导入新课：

1、 出示教具"外星人"展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。 进入教学的特定情境，说出自己的感受。 贴近学生的年龄，激发学习兴趣。

2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么?这种文具有什么作用和特点?它美在哪里?提出课程的基本要求。 说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。 利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。

三、讲授新课：

1、 情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪?设疑集思。 相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。 充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。

2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。 提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。 完成教学重点的突破，化解难点。

3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。 阐述自己的观点和看法。 使学生明确自己的设计目标。

四、布置作业：

1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。 个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。 鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。

2、课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。 进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。 开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

五、小结：

辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。 把作品展放在"外星人"的展示版上，相互参观自我评价。 使学生体会成功的快乐并促使学生形成"可持续发展"的学习能力。

收拾整理 根据课堂情境和"外星人"互换礼物。提出新要求，"外星人"喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。 学生收拾整理自己的剩余物品。 培养学生良好的行为习惯。

课后拓展 提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。

板书设计

我 做 的 文 具

实物投影 "外星人"展示板

文具童话故事范文第6篇

白雪茫茫 千里冰封 万里雪飘 冰天雪地 滴水成冰 瑞雪纷飞 漫天飞雪

寒气逼人 天寒地冻 冰封大地 鹅毛大雪 大雪纷飞 风雪交加 银装素裹

好句：

冬天,这里的天总是阴沉沉的、灰蒙蒙的,太阳好像怕冷似的,从东边向西边一滑就过去了。

初冬像一位美丽的、高贵的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。

寒冷的严冬，河水一改往日的活泼，似乎恬静地睡着了

数九寒冬，冰天雪地，整个世界成了只大冰箱，山冷得在颤抖，河冻得僵硬了，空气似乎也要凝固起来。

冷飕飕的风呼呼地刮着，光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿，受不住西北风的袭击，在寒风中发抖。

冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。地上铺的是雪，厚厚的，软软的;房上落的是雪，白皑皑(ai)的，又松又软;树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。太阳照在白雪上，发出耀眼的光芒。