我是什么课件1范文第1篇

【说教材】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。

【说理念】

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

【说目标】

1. 学会10个生字，会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解水的三态变化。

【说教法】

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

1. 直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2. 多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

3. 鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

【说学法】

1. 自主学习法。

2. 合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

【说教学】

在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。

一、巧设悬念，初步感知。

由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”?此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

二、通读全文，整体感知。

1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2. 你喜欢这篇课文吗?将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

三、师生合作，小组研读全文。

1. 请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

2. 学生自由读课文，准备问题。

3. 小组交流问题。

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一就”;利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语;通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5. 梳理全文，完善板书。

6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

四、扩展练习。

出示三项作业，学生任选其一。

1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

【说效果】

我是什么课件1范文第2篇

教学目标：

1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。

2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。

3、培养创新精神

教学重难点： 重点：

1、通过想像设计造型和功能独特的汽车。

2、设计理念在设计过程中的融会贯穿。

难点：

创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。

教学准备：

多媒体课件及汽车模型、彩色笔或蜡笔、卡纸、剪刀、废旧纸盒等。

教学过程：

一、导入阶段、激发兴趣

1、师：老师自创一个脑筋急转弯，考考同学们： 龟兔赛跑中，小乌龟为什么赢了?

生1：因为兔子懒惰(师引导学生在乌龟身上思考) 生2：因为乌龟长了对翅膀。

生3：因为乌龟安装了火箭喷射器。(师鼓励肯定学生想法) 师：答案就是小乌龟变成了小汽车，这样就比兔子跑的快了。 (展示图片告知学生答案)

2、现在汽车已经普及到我们的生活中，那同学们喜欢汽车吗?生

：喜欢

那今天我们就当一回汽车设计师，亲手设计制作一辆汽车。板书：我是汽车设计师

二、发展阶段、欣赏与探索

1、师：大家请看大屏幕，这是生活中的车你见过或者坐过吗? 让学生说出车的类型和用途

生：有公共汽车(拉乘客)赛车(比赛)大吊车(吊重物)警车(办案巡逻)垃圾车(处理垃圾)

师予以肯定

2、师：聪明的同学们，除了大屏幕上的你还知道哪些类型的车?生回答

还有混泥土车、救护车、洒水车、越野车等等。

师总结：这些各式各样的车发挥着不同的作用，为我们的生活提供了方便。

3、那同学们想一想，这么多汽车它们在外观上有哪几部分组成? 生回答：方向盘、发动机、车灯........这属于内部组成 生回答：车头、车身、车轮三部分 师肯定答案

4、汽车给我们的生活带了来方便，但是有利有弊，你能说自己的看法吗?

生：交通堵塞、空气污染

..... 师：看来同学们都意识到了汽车所带来的难题 师出示图片

三、深入阶段、激发创作欲望

1、假如你是设计师，你设计的汽车将会有哪些与众不同的设备和功能呢?

你会避免什么?让 你的汽车有什么特殊功能?

2、我们一起来看看有特殊功能的汽车是什么样的? 同学们分析一下都解决了什么难题?

3、看了这么多现代的和未来的汽车，老师也想当一回设计师亲手制作一辆汽车。

师示范

请同学们猜一猜老师制作的汽车有什么功能

四、学生活动：

请用你带来的材料制作一辆有特色的汽车吧

五、学生作业展示、评价

六、小结

《我是汽车设计师》教学反思

本课我采用先让学生通过自创脑筋急转弯，调动学生学习积极性，以此为前提引出本课的教学内容---汽车设计。同时引导学生表达出对汽车的更多认识，侧重启发学生的思维兴趣和思路。 认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏图片，很容易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概的框架。然后通过大量的事实、数字和图片，非常直观的感受到汽车的好处和弊端，也为学生的设计提供方向和思路。

学生分组讨论交流，想办法出点子，解决汽车产生的问题和弊端，这实际就是一个构思的过程。随后，学生交流自己的创意，相互学习。在交流中，绝大多数同学是从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的想设计能飞的，有的想设计是能潜水的，还有的说能节约能源的，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。

接下来我引导学生欣赏不同功能的汽车图片，让他们自由说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，从造型、功能、色彩等方面。这一环节的目的是开阔学生的思维，进一步拓宽思路，完善自己的构思。随后我进行简单示范，并让学生评价我的作品，目的是让学生体会学习的主体性。在作业环节，我要求学生设计制作一辆有个性的汽车，表现手法和材料运用也没有局限。

最后开展评比活动，比一比谁设计的汽车最有创意。这也体现了教学目标的明确性。从学生的作业来看，大部分同学在造型，想象方面都做得不错。

不足之处：

1、为了激起学生创新的意识，在前面教学环节中占用时间稍多，导致后面学生制作时间仓促，学生的想象力没有得到最大空间的发挥，还有少数学生没有完成自己的创作作品。

2、关于示范环节汽车的设计，从外形和功能的设想方面，还是显得创想不够，对于一些特别的构思还是缺乏想象，适合引导学生的范例和引导语还是不够贴切和到位，使学生的想象力没有全部释放，多少受到我的思路的束缚，影响到学生作业的更好展示。

我是什么课件1范文第3篇

群众路线教育实践活动中的几点思考

在中国革命和建设的任何时期,共产党人都要正确认识“为了谁、依靠谁、我是谁”这三个命题。在改革开放进入全面发展的新时期，在群众路线教育实践活动全面展开的今天，正确认识了这三个命题有着更深刻的意义。只有正确认识了这三个命题，才能坚定我们的宗旨与任务，才能找到我们工作的力量基础与源泉，才能摆正自己的位置，真正树立全心全意为人民服务的宗旨。

一、为了人民群众，为实现人民对美好生活的向往而奋斗，关心困难群众

中国共产党自成立始!便旗帜鲜明地把实现劳苦大众人民群众的解放和幸福写入了自己的纲领，正是因为坚定不移地把人民解放和幸福视为自己的奋斗目标和价值追求，并在全部的实践中切实贯彻执行，中国共产党才赢得了人民群众的真实拥护。为了谁的问题，是一个政党的立场与宗旨问题。 中国共产党党员尤其是党的领导干部只有在思想观念上坚定地站在人民群众立场上，在具体工作中坚持与人民群众站在一起，才能完成党交给自己的任务，才能算得上一名真正的共产党员。

二、依靠人民群众，尊重人民群众的创造性，把人民群众满意作为检验工作的首要标准

回望历史，在党的事业处于困难时期，总是人民群众冒

着生命危险保护着革命的火种与力量。党的事业发展壮大，也正是人民群众的力量推动向前发展而完成的。充分相信群众，紧紧依靠群众，紧密团结群众，这是党战胜一切困难夺取一切胜利的根本保证。

三、源于人民群众，树立自己是人民的公仆意识，做有理想有信念的共产党人

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，这是中国共产党章程对中国产党下的定义。 这个定义清晰地表明了中国共产党与人民群众的关系，党的干部和普通党员是源于人民群众的客观事实。正因为党是源于人民的，所以，在为了谁，这一问题上，我们党的回答是坚定不移的为了人民群众。在依靠谁，这一问题上，我们党的答题是明明白白的。依靠人民群众，在思想上清楚地认识到我是谁，就能更好地理解和把握为了谁，依靠谁。

我是什么课件1范文第4篇

第一课时

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

教学要求：

1. 学会10个生字，会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水的三态变化。

教具准备：

CAI课件，生字词卡片。

教学过程：

一、悬念激趣，导入新课。

1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?

2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题，齐读课题。)

二、通读全文，整体感知。

1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文。

1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

2. 学生自由读课文，准备问题。

3. 小组交流问题。

4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

5. 梳理全文，完善板书。

6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

板书设计：

19 我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和暴躁

【说教材】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。

【说理念】

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

【说目标】

1. 学会10个生字，会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解水的三态变化。

【说教法】

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

1. 直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2. 多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

3. 鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

【说学法】

1. 自主学习法。

2. 合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

【说教学】

在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。

一、巧设悬念，初步感知。

由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”?此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

二、通读全文，整体感知。

1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2. 你喜欢这篇课文吗?将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

三、师生合作，小组研读全文。

1. 请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

2. 学生自由读课文，准备问题。

3. 小组交流问题。

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一就”;利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语;通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5. 梳理全文，完善板书。

6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

四、扩展练习。

出示三项作业，学生任选其一。

1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

【说效果】

按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。

小学语文优质课教案《我是什么》教学设计

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发表时间：2012-12-5 19:51:34 浏览：31 评论：0

授课老师：李贺云

教学目标： 1.认识 14 个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7 个生字和 1 个新偏旁。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识.

教学重点：能流利地朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学准备：课件、词语卡片

课时安排：三课时

第一课时

教学目标： 1.能正确读出认读字.

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系.

3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学过程：

一、激情导入.板书课题。 今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢?(播放课件 1)

二、读准字音，读通课文。

1.先自由地读课文，借助拼音识字。

2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。

3、开火车读，检查学生自学情况。

4、齐读没有拼音的词语，巩固识字。

三、自主合作，读懂课文。

1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边的伙伴听。

2.猜一猜我到底是什么?

四、美读课文，读中理解。 看到同学们胸有成竹的样子， 老师就知道大家一定才出来了， 一起说， 是什么? (水) 哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱 们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗?

1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。

(1)、我们变成什么了?(云、雨、雹子、雪，教师相机板书图)

(2)、那是怎样变成云的了?(齐读1――3句)

(3)、观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗读。(指名读――分男女读)

(4)、学会用有“时候有时候”说话。

2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢?理解“落， 打，飘”让学生注意学习语言文字用词的准确性。 (碰到冷风)教师相机板书图

(1)、那我们是怎么从天上下来的了?(听老师范读) 生略

(2)、那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。 生略

(3)读这一段课文(互相读指名读表演读试背)

3、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢?

(1)、欣赏课件，边看边说都看见自己在干什么?

(2)、说说书上为什么这么写?

(3)、指导朗读。(指名读师生比读)

4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候我们很温和，有时候我们 很暴躁。

(1)、看课件了解水的利弊。

(2)、自由读课文相关的句子。

(3)、指导朗读。(女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分)

五、拓展延伸。

是啊，要是能想出办法管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什 么好办法吗? 生略 你们的课外知识真丰富，能知道这么多管理水的好办法。老师希望同学们走出课堂以后， 能收集更多的资料，多观察生活中水的变化，想出更多的办法让人们保护水，节约用水。

六，小结全文。 今天，我们不仅知道了水能变，而且还能帮助我们人类做很多事情。可是要管住他们， 让他们多做好事不做坏事，也还需要我们人类共同努力。老师希望我们也努力学习知识， 长大争取当一名水利专家，更好的利用水，保护水，和水交朋友吧。

授课老师：李贺云

小学语文优质课教案《我是什么》教学设计

教学目标：

1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时 第一课时 教学目标：

1.能正确读出认读字. 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系. 3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学过程：

一、激情导入.板书课题。

今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢?(播放课件1)

二、读准字音，读通课文。

1.先自由地读课文，借助拼音识字。 2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。 3、开火车读，检查学生自学情况。 4、齐读没有拼音的词语，巩固识字。

三、自主合作，读懂课文。 1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边的伙伴听。

2.猜一猜我到底是什么?

四、美读课文，读中理解。

看到同学们胸有成竹的样子，老师就知道大家一定才出来了，一起说，是什么?(水)哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗?

1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。 (1)、我们变成什么了?(云、雨、雹子、雪，教师相机板书图) (2)、那是怎样变成云的了?(齐读1――3句)

(3)、观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗读。(指名读――分男女读) (4)、学会用有“时候有时候”说话。

2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢?理解“落，打，飘”让学生注意学习语言文字用词的准确性。 (碰到冷风)教师相机板书图

(1)、那我们是怎么从天上下来的了?(听老师范读)

生略

(2)、那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。 生略

(3)读这一段课文(互相读指名读表演读试背) 3、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢? (1)、欣赏课件，边看边说都看见自己在干什么? (2)、说说书上为什么这么写?

(3)、指导朗读。(指名读师生比读)

4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候我们很温和，有时候我们很暴躁。

(1)、看课件了解水的利弊。 (2)、自由读课文相关的句子。

(3)、指导朗读。(女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分)

五、拓展延伸。

是啊，要是能想出办法管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什么好办法吗?

生略

你们的课外知识真丰富，能知道这么多管理水的好办法。老师希望同学们走出课堂以后，能收集更多的资料，多观察生活中水的变化，想出更多的办法让人们保护水，节约用水。 六，小结全文。

我是什么课件1范文第5篇

第一课时

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

教学要求：

1. 学会10个生字，会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水的三态变化。

教具准备：

CAI课件，生字词卡片。

教学过程：

一、悬念激趣，导入新课。

1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?

2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题，齐读课题。)

二、通读全文，整体感知。

1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文。

1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

2. 学生自由读课文，准备问题。

3. 小组交流问题。

4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

5. 梳理全文，完善板书。

6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

板书设计：

19 我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和暴躁

【说教材】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。

【说理念】

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

【说目标】

1. 学会10个生字，会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解水的三态变化。

【说教法】

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

1. 直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2. 多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

3. 鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

【说学法】

1. 自主学习法。

2. 合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

【说教学】

在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。

一、巧设悬念，初步感知。

由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”?此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

二、通读全文，整体感知。

1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2. 你喜欢这篇课文吗?将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

三、师生合作，小组研读全文。

1. 请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

2. 学生自由读课文，准备问题。

3. 小组交流问题。

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一就”;利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语;通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5. 梳理全文，完善板书。

6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

四、扩展练习。

出示三项作业，学生任选其一。

1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

【说效果】

按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。

小学语文优质课教案《我是什么》教学设计

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发表时间：2012-12-5 19:51:34 浏览：31 评论：0

授课老师：李贺云

教学目标： 1.认识 14 个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7 个生字和 1 个新偏旁。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识.

教学重点：能流利地朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学准备：课件、词语卡片

课时安排：三课时

第一课时

教学目标： 1.能正确读出认读字.

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系.

3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学过程：

一、激情导入.板书课题。 今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢?(播放课件 1)

二、读准字音，读通课文。

1.先自由地读课文，借助拼音识字。

2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。

3、开火车读，检查学生自学情况。

4、齐读没有拼音的词语，巩固识字。

三、自主合作，读懂课文。

1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边的伙伴听。

2.猜一猜我到底是什么?

四、美读课文，读中理解。 看到同学们胸有成竹的样子， 老师就知道大家一定才出来了， 一起说， 是什么? (水) 哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱 们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗?

1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。

(1)、我们变成什么了?(云、雨、雹子、雪，教师相机板书图)

(2)、那是怎样变成云的了?(齐读1――3句)

(3)、观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗读。(指名读――分男女读)

(4)、学会用有“时候有时候”说话。

2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢?理解“落， 打，飘”让学生注意学习语言文字用词的准确性。 (碰到冷风)教师相机板书图

(1)、那我们是怎么从天上下来的了?(听老师范读) 生略

(2)、那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。 生略

(3)读这一段课文(互相读指名读表演读试背)

3、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢?

(1)、欣赏课件，边看边说都看见自己在干什么?

(2)、说说书上为什么这么写?

(3)、指导朗读。(指名读师生比读)

4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候我们很温和，有时候我们 很暴躁。

(1)、看课件了解水的利弊。

(2)、自由读课文相关的句子。

(3)、指导朗读。(女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分)

五、拓展延伸。

是啊，要是能想出办法管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什 么好办法吗? 生略 你们的课外知识真丰富，能知道这么多管理水的好办法。老师希望同学们走出课堂以后， 能收集更多的资料，多观察生活中水的变化，想出更多的办法让人们保护水，节约用水。

六，小结全文。 今天，我们不仅知道了水能变，而且还能帮助我们人类做很多事情。可是要管住他们， 让他们多做好事不做坏事，也还需要我们人类共同努力。老师希望我们也努力学习知识， 长大争取当一名水利专家，更好的利用水，保护水，和水交朋友吧。

授课老师：李贺云

小学语文优质课教案《我是什么》教学设计

教学目标：

1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时 第一课时 教学目标：

1.能正确读出认读字. 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系. 3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。

4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学过程：

一、激情导入.板书课题。

今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢?(播放课件1)

二、读准字音，读通课文。

1.先自由地读课文，借助拼音识字。 2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。 3、开火车读，检查学生自学情况。 4、齐读没有拼音的词语，巩固识字。

三、自主合作，读懂课文。 1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边的伙伴听。

2.猜一猜我到底是什么?

四、美读课文，读中理解。

看到同学们胸有成竹的样子，老师就知道大家一定才出来了，一起说，是什么?(水)哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗?

1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。 (1)、我们变成什么了?(云、雨、雹子、雪，教师相机板书图) (2)、那是怎样变成云的了?(齐读1――3句)

(3)、观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗读。(指名读――分男女读) (4)、学会用有“时候有时候”说话。

2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢?理解“落，打，飘”让学生注意学习语言文字用词的准确性。 (碰到冷风)教师相机板书图

(1)、那我们是怎么从天上下来的了?(听老师范读)

生略

(2)、那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。 生略

(3)读这一段课文(互相读指名读表演读试背) 3、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢? (1)、欣赏课件，边看边说都看见自己在干什么? (2)、说说书上为什么这么写?

(3)、指导朗读。(指名读师生比读)

4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候我们很温和，有时候我们很暴躁。

(1)、看课件了解水的利弊。 (2)、自由读课文相关的句子。

(3)、指导朗读。(女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分)

五、拓展延伸。

是啊，要是能想出办法管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什么好办法吗?

生略

你们的课外知识真丰富，能知道这么多管理水的好办法。老师希望同学们走出课堂以后，能收集更多的资料，多观察生活中水的变化，想出更多的办法让人们保护水，节约用水。 六，小结全文。

我是什么课件1范文第6篇

学习目标：

1、知识目标：认读本课生字词，理解“温和”“暴躁”等词。

2、能力目标：能正确、流利地朗读课文。

3、德育目标;知道“云、雨、雪、雹子”等自然现象都是水变化形成的，了解水的变化与人类的关系，树立环保意识。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，知道水是怎样变成汽、云、雨、雪和雹子的。

教学难点：了解水的变化与人类的关系，树立环保意识。

教学准备：学生：预习课文，做雨、雪、云、雹子的头饰。老师：制作课件、制作雨、雪、雹子、水滴、汽、云的图片。

教学过程：

一、迷语激去，导入新课

1、师：同学们喜欢猜谜语吗?让学生猜云、雨、雪、雹子的谜题。今天我们就来学习一篇与他们有关的课文。(板书课题：我是什么)

2、师：谁来读一读?(指导“什”读音)

二、初读课文，识字教学

1、师：请同学们打开课本144页，读课文时，想给自己提个什么要求呢?

师：是不是每个小朋友都给自己提了要求呀，那就按自己的要求读一读课文吧。

2、师：我们课文里的可是位小魔术师，想考考大家，敢挑战吗?看他带来了本课的生字，带拼音一起读一读吧。接着开火车读

3、交流识字方法，并作出适当的评价。指导形声字浮、碰、雹、躁、灌、溉、淹、稼的识记方法。

4、游戏识字。摘苹果、小猴子过河、摘云彩游戏识字和词语。

三、学习课文

1、师：字词同学们都这么熟了，咱们来读读课文吧，谁愿意来读呀?

找同学接读课文，其他同学边听边想，我是什么呢?(生回答老师帖水珠的卡片) 2师：多么可爱的小水珠呀，他还会变呢，谁愿意做小水珠呀?

奥，那我们就都是小水珠了，看我们都变成了什么?快来读读第二段吧。

3、学生回答“我变成了什么”，老师帖雨、雪、云、汽、水珠的卡片。 师：你看我们多会变呀，再来读读课文吧。这会小组读一读第一段吧。 (学生表演读第一段，指导读“变成极小极小的点儿”)

师：同学们看着(课件出示水蒸发的过程)，这些水去哪了呢?谁能用课文的句子告诉大家。

4、师：汽呀还能变成云呢，谁来读读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”

师：我也喜欢变成云呢，(师范读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”)学生再读。

5、师：同学们再看，你们的衣服来了，这是你们的白衣服，这是你们的黑衣服，这是你们的红袍子。(出示三幅白云图)来选一件你喜欢的衣服穿吧。(找同学分别读白、黑、红衣服的句子)

师：听了他们的朗读，你们有什么问题要问吗?

(什么时候穿这三件不同的衣服呢?)

句式训练“有时候有时候”

四、学习第二自然段

1、师：刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，现在用你们喜欢的方式读读第二段吧。

(找一个小组表演读第二自然段，学生评价谁读得好，为什么。)

挑战读第二自然段。

2、师：通过读课文，你们知道屏幕上的括号填什么吗?

我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠()下来,人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球()下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵()下来，人们又管我叫“雪”。

师：你们也这么想的吗?能说说理由吗?

3、师：看，这一会功夫，我们就有这么多的变化了。那你能不能把我们的变化排一排呀。找同学上讲台排一排，其他同学可以帮忙。

五、总结

师：刚才的这位同学真博学呀。雨、雪、雹子落在地上，变成了水。水就是这样在大自然中循环的。大自然有许多的奥秘等着大家去探索呢。我们可要仔细观察哟。下一节课我们在继续学习第