我的教育观浅谈范文第1篇

小时候的梦想，我早就不记得了。那时候天真可爱，随口说出未来的理想职业真是让人发笑。有过很多不切实际的想法，喜欢唱歌就想当歌手，喜欢美食就想当厨师。然而，人总是随着环境的改变而改变的，理想也不例外。现在的我，已经22岁了，可以说到了为自己说出的话努力并且负责的年龄。在国外，孩子18岁以后就不和自己的父母住，显然，他们的独立能力显然比中国的孩子强。或许，由于环境不同，这并没有可比性。不知不觉的我走在了大三下，蹦向大四的路上。一不留神就要面临大学毕业找工作的境地。又怎么能不去考虑职业的选择问题呢。高中的时候，我就开始看求职节目《职来职往》，每期都追着看，看看现在市场到底需要什么样的人才和求职应该有哪些准备，以及职业选择需要考虑的因素。看节目归看节目，总结一点感想还是必要的。但是不管未来从事什么行业，都要努力做好，保住饭碗才是硬道理。目前，我国大学生的就业情况不是那么乐观，即将走进社会的我们又该有怎样的选择呢，因人而异。

可以说在上大学之前，我都不知道自己忙忙碌碌的是为了什么?难道说好好学习就一定能有一份好工作吗?什么样的工作才是好工作?是我有能力去做的工作呢?这些模糊的问题直到我上了大学以后，才渐渐清晰起来。也明确了自己未来的职业目标。现在，我所学习的专业人力资源管理，以前并没有什么过多的了解，这是父母通过咨询身边有经验的家长帮我选择的。通过这三年的学习，我慢慢发现人力资源确实是个有魅力的职业，也渐渐喜欢上了人力资源，希望以后有机会可以从事与人力资源相关的工作。

众所周知，人力资源有六大模块，分别是人力资源规划，人员招聘与甄选，培训规划，绩效管理，薪酬管理，劳动关系管理。既然要从事这项工作，必须要明确自己的具体目标是什么，不能泛泛的说人力资源管理。我觉得我可能会选择薪酬这部分的工作，我认为在企业中最重要的两部分就是人事和财务，人事就是对企业中的人员进行管理，财务是对于企业中的资金进行管理。然而，薪酬应该是对它们二者的一个综合吧。

关于薪酬管理的岗位职责有以下内容：

(1)负责人力资源管理工作的各种报表统计和汇总;

(2)依据国家及公司的有关规定，及时准确地做好公司职工基础工资的变更工作;

(3)负责公司人员信息的维护工作;

(4)依照相关规定，负责公司工资、内外部绩效、奖励的核算发放及职工收入的统计工作;

(5)负责公司部门及临时检修项目部的有关人员信息、考勤记录的收集与统计工作;

(6)负责公司月度、季度、年度工资发生情况的统计分析工作;

(7)负责公司劳动工资报表的制作、报送管理工作;

(8)做好本部门的网页制作及更新工作;

(9)负责公司人员信息统计及报送工作;

(10)负责部门日报、周报、月报的报送工作;

(11)负责公司劳动纪律督察工作;

(12)负责公司职工休假管理工作;

(13)负责部门固定资产和办公设施管理工作;

(14)负责本部门的事务工作;

(15)完成部门领导安排的其它工作。

由此可知，薪酬这一部分内容还是很繁琐的，可以说包括企业的上上下下，很全面。依我个人来看，我觉得我的认真，严谨，勤劳，一丝不苟，这些品质都很适合这份工作。为了实现我的职业理想，我还在不断的努力着。比如，现在学习的专业，人力资源就是一个很好地基础。我最近打算考取会计证，感觉薪酬和财务的关系还是很密切的，相信学习财务方面的知识，可以辅助我的薪酬管理工作。此外，心理学对于人力资源这个职业也尤为重要。之前，上人力资源辅导课时的一个老师，就是学习心理学的专家，后来，从事了人力资源的工作。据了解，心理学对于人力资源管理有好的牵引作用。学习好心理学，有助于和员工更好的沟通。在课余时间，我希望通过我的努力可以多多学习这两方面的知识，考取相关的证件。另外，除了以上两方面的努力，我也会竭尽所能把现在的英语水平提高，达到商务英语水平。平时，自己有空多看看英语的新闻视频，不懂的单词查查词典，用笔记本记下来，也可以多读一读英语的文章。英语只有多说多练，才能流利。只有增强自己的英语能力，才能拓宽自己的择业范围。使自己不仅能在国内企业任职，也能在外企任职，增加了工作的可能性。

在求职过程中，工作经验这一项是让很多大学生头疼的问题。很多企业都很重视大学生的工作经验。这就要求我们在上大学的同时，也要不停的寻找合适自己的工作。兼职也是可以的，至少是一份工作经验。但最好可以找到与自己未来职业相关的兼职，这样就可以早早积累起工作的经验。在确定了自己的职业取向后，可以进行相应的实习或兼职，了解这一行工作的具体工作内容。最初，我对销售就比较感兴趣。因此，在高中的暑假，连续在李宁从事导购，也做过零促。后来，发现销售其实没有什么技巧，感觉这个工作只能做兼职，不可能长期发展，何况与我现在所学习的专业也没有关系。现在马上大四了，我希望我可以找到一个企业好好实习，顺利完成每一项工作，积累相关的经验，让我了解自己的不足，可以更好的去改进。或许，从这个暑假我就应该着手准备了。除了学习知识，更多是我们要查漏补缺。增加自己的工作经验，这点也是必不可少的。

我的教育观浅谈范文第2篇

孟子用了一个比喻:山上的树木, 照它的本性都能长成大树, 但是临近城市的山经常是光秃秃的, 因不仅得不到很好的护理, 反而被经常砍伐, 妨碍了树林的正常生长。孟子的人性论的价值在于它肯定了人自身内在的道德理性, 并十分强调作为主体的人的自觉性、能动性。从孔子的性相近, 到孟子的性本善, 他们把理想人格的塑造与先天的善端紧紧联系在一起, 构成了向善的潜能, 完善的人格则表现为先天的潜能实现和进一步的展开, 着眼于人的精神存在, 认为“善端”, 仁、义、礼、智等道德精神因素是人内在的本性和自律规定, 确信内在的根据在人格培养中的作用。

1合乎理想人格

与“性善说”相对的“性恶说”, 认为德性并非先天禀赋, 而是形成于后天变化过程, 更多的注重后天环境对人格培养的影响, 强调通过人的主观努力, “起礼仪, 制法度”, 转化人的“恶”的本性。荀子在人性论问题上力图贯彻在自然观方面“天人相分”的观点, 首先他主张性伪之分:“性者, 本始材扑也;伪者, 文理盛隆也。天性则伪之无所加;天伪则性不能自美。”人性的素质是天然生成的, 礼义道德是后天人为加工制作的, 天然的东西是人加工的基础, 无此则无从加工, 但只有人为加工的天然东西才能美好完善。他说:“凡性者, 天之就也, 不可学, 不可事。礼义者, 圣人之所生也, 人之所学而能, 所事而成者也。不可学, 不可事而在人者谓之性, 可学而能, 可事而成之在人者谓之伪, 是性伪之分也”。在性伪相分的基础上, 荀子提出了他的性恶论。他认为人性是“饥而饮食, 寒而欲暖, 劳欲息, 好利而恶害”。人本性恶, 善是人为的结果。自我的本然形态并不具有善的品格, 相反, 它一开始便赋予恶的本性, 正是这种恶的禀性, 使本然的我与理想人格, 处在一种紧张、对立的状态。如何化解本然的我与理想人格之间的紧张与对立, 就在于化性起伪。所谓化性起伪, 也就是通过社会影响与个体自身作用, 以改造本恶之性, 使之合乎礼义。古荀子得出结论, “人之性恶。其善者伪也”。

2寓德育于人

中华民族的民族精神或文化传统, 古往今来并无统一的标准与表述。“天行建, 君子以自强不息”、“穷则变、变则通、通则久”, 是我们民族自强不息、不断进取的变革意识之写照。“苟日新、日日新、又日新”, 是不断创造之民族精神的精练表达。“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也”显示了我们民族不向恶势力低头的英勇气概。“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”表达了中华民族的浩然正气等, 其精神境界无不为我们民族精神增添光彩。但是, 也应看到我们民族既有副汇百川的气慨, 也有惟我独尊的心态;有变革求亲的精神, 也有因循守旧的习惯;有兼容并包的传统, 也不排除“非我族类, 其心必异”狭隘襟怀。

从一定意义上说, 中国传统文化是重伦理价值取向、以扬善抑恶为核心、与迫求真善美相统一、以道德教化为目的的伦理型文化。强调文化中的德性精神, 强调德智统一, 以德统智, 以及寓德育于一切文化之中的思想, 始终是道德教育的主体。

3千里之堤, 毁于蚁穴

众所周知, 我们中国是有着上千年历史的古国, 礼仪之邦几乎是我们国家的一个代名词。因为早在古代就有了礼的出现。为了巩固自己的统治, 统治者都曾提出“明德慎罚”的政治纲领, 推行德政, 以德治国。从那时起, 在历史的发展长河中, 涌现出了无数已经成为社会公认的道德典范, 上至古时的子路, 后至当代的领袖人物毛泽东。我们不仅把他们当作教育学生学做人的标准, 而且还令我们为之自豪。可是在社会发展迅猛的今天, 人们对物质的追求大大超过了对精神的要求, 而且极大地忽视了它, 导致现在一些有识之士都在发出这样的疑问, 现在的社会怎么了?现在的人又怎么了?这个疑问不难解释, 那就是现在的人们把惟利是图当作价值标准, 不图利, 就赶不上时代的潮流, 导致官场贪污受贿, 市场偷税漏税, 人们真正成为金钱的奴隶。人一到了这种程度, 还从何谈道德呢?社会上的这种恶习不可能不波及人们心中知识的殿堂校园。自上而下尊师重教不知跑到哪里去了。人们说这是仿效西方国家, 学生可以坐在桌子上听课, 可以随意说, 随意做。人家培养出来的确实是能力强的人才, 可我们呢?怎样出现了那么多“小皇帝”。在家说一不二, 在校老师连正常的批评教育都能招来家长的轻责漫骂, 重责上告窘境。结果呢, 学生们出则脏话连篇, 随地吐痰, 乱扔废纸, 不爱护公物, 大声喧哗, 追逐, 打闹, 在课桌上乱写, 乱刻, 简直是斯文扫地。当然, 我说这些不是以偏概全, 确实还是有讲究道德和品行的好学生, 但还是太少了, 而且这些现象在我们的宽容和疏忽中已经蔓延。俗话说, “千里之堤, 毁于蚁穴”。我们应该意识到这些问题和现象的严重性, 我们不能让中华民族的传统美德消失殆尽, 所以我们要从现在做起, 在家孝敬父母, 在校尊重教师, 在社会争做有公德的好公民, 时刻以20字公民基本道德规范为准则, 培养学生的良好行为习惯。

在迈进21世纪的门槛内, 我们格外感受到了作为教育工作者所肩负的重大。时不我待, 我们将义无反顾地把公关礼仪教育扎扎实实地开展好, 长期不懈, 坚持下去, 为社会精神文明建设做出应有的贡献。

摘要：创建和发扬社会主义新文化, 抵制和消除各种反社会的因素, 运用现代化的尺度, 传播一切符合现代化趋势的文化, 抵制腐朽反动文化的垃圾, 将自身独特的文化经验纳入到全球性视野中去, 使民族性与全球化接轨, 实现主体道德教育向生活回归的走向, 是道德教育的必由之路。

关键词：礼仪,道德,善端

参考文献

[1] 于凤梧.卢梭思想概论[M].北京:北京师范大学出版社, 1986.

[2] 杨国荣.儒家的人格学说[J].华东师范大学学报, 1998 (1) :28～30.

我的教育观浅谈范文第3篇

美术教育其实就是教会学生从生活中表现美，创造美。用一句话说就是：“只要在生活中发现别人所不能发现的就是美丽。”最近我学习了杨景芝老师的著作《美术教育与人的发展》。这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进学生全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统分析和论述她对美术教育的认识和体会。

在书中，我特别欣赏的是杨老师提出“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出的“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发学生的学习热情。不同的学生有不同的爱好、性趣、个性、人格，因此，在感悟生活中的过程中可谓千差万别。他们站在各自的立场、环境中，从不同的角度、方位，会有自己独特的感悟与发现。我觉得应该给学生一个宽松、自由、没有心理压力的环境。正如杨老师表示的：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系致使教育产生放任自流的不良后果我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。”杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。要培养儿童对观察的性趣和深入细致观察的品质，在深入细节中抓住实物的特征，准确的用图像表达出来。杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。”对学生美术作品的评价应多进行一些过程性评价，鼓励学生积极探索，培养学生对自己创新能力的自信和欲望。教师一定要保护学生刚刚建立起来的那一点点自信，使他们经常处于一种追求创新的心态。

美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。相信我们的美术教育一定芝麻开花节节高。

我的读书故事

人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。活到老，学到老，终身学习的理念对于我们教师成长非常适用。自从去年外出学习听了窦桂梅老师的“读经典的书，做有根的人”专题讲座之后，更加坚定了我的读书信心。

除了提高自身的业务素质读的一些书籍如：魏书生的《班主任工作》《小学数学教育》《教学案例》等，我还经常阅读一些杂志《读者》《意林》《思维与智慧》《特别文摘》，还有法制时报。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。因此，在学习中，书本是无言的老师。尤其是魏老师的工作态度，工作作风，让我倍受感动。虽然他谈的都是初中学生的故事，但很多教育是相通的，他让学生劳动时候运用数学知识快速解决问题的方法、课前利用一分钟抄写提高写字速度的自我对比练习、学生打架他让学生写说明书等等教育教学方式方法都让我茅塞顿开。每次收发作业、试卷我都会让小组长采取竞赛的办法，“行之有效”，收钱也是由各组组长组织，节约大量的时间。时间长了，同学们学会遇事先想最佳的办法，然后再行动，少走弯路，对他们的人生观的树立也奠定了一定的基础。在这个竞争的社会，培养孩子做事“省时高效”非常必要。这些都是读书给我带来的乐趣。 去年逛书店我发现由薛金星主编的《时文经典》一书，特别好。它是由现当代最具影响力的作家、艺术家、学者等的作品组成的文学百花园。林语堂、张爱玲、季羡林、周国平都是智者云集。书中一个个鲜活、生动、深刻、真诚的故事一次次打动我的心。记得上学期教六年毕业班，有很多同学已经不听课，于是我不再讲下去，为了说服打架的孩子煞费苦心，却与事无补。正好那天看《时文经典》一书，我便拎到课堂，给他们读起一个一个的小故事：同学们高兴，不学习啦，听故事，都美美的，读了一个，还让读，我看没人查课，就继续我的“育人事业”。第一天读，第二天同学们还要求我读，看来这故事好呀，不是小孩的童话歌谣，都是很深刻的人生教育，他们却乐不思蜀，读了几天，发现同学们课堂慢慢有了变化，上课不听讲的听讲了，打架的不淘气了，这招真灵呀，好书胜过千言万语的苦口婆心。可谓心灵的鸡汤。学生爱学习了，才会有效果，于是我又继续我的教学期末成绩不错，很欣慰。

我的教育观浅谈范文第4篇

1 我的课堂明确课程性质, 教学目标及教学对象

作为一名老师, 在课前必须对自己的所担任课程有个清醒的认识, 明确自己上的是什么课, 该课的性质是什么, 教学目标是什么, 教学的对象又是谁?在这些问题搞清之后, 才能真正的做到心中有数, 才能更好的根据不同的对象去备课, 尽最大努力让每堂课更加充分、充实。只有对课程有了清楚的认识, 才能以其重要性来激发学生学习理论的激情和兴趣, 同时才能更好的驾驭课堂, 寓教于乐。

2 我做主如何展开课堂教学

在当今教育模式中, 课堂教学是重中之重, 占据着很重要的位置。那么如何更好的展开课堂教学, 让学生在有限的课堂中学到知识及能力, 是一个老生常谈的话题。下面就从三方面来谈一下是如何展开课堂教学的。

2.1 讲清、讲透基本概念和基本知识, 尽最大可能增加理论学习的趣味性

我们知道, 无论是什么专业的理论都是单调、枯燥的, 讲者无趣听者无味, 台上是口干舌燥、筋疲力尽, 台下是一脸茫然, 昏昏欲睡。计算机专业理论课更是如此, 可是在怎么枯燥无味, 该讲的还是要讲。我们不可能像法律、市场营销、教育等专业那样利用课程其本身的趣味性来吸引学生, 达到教学之目的;更不可能像音乐、美术等专业利用其独特的乐感和美感来陶冶其情操。可是作为理论课不根本不存在这种先天优势。鉴于这种情况, 在授课过程中常用以下三种方法, 来活跃课堂气氛, 调动学生学习的积极性。

一种是形象的例子。如:“外关键字”概念描述为:“如果一个关系中的属性或属性组不是该关系的关键字, 但它却是另外一个关系的关键字, 则称其为该关系的外关键字。”从其定义本身描述上看, 比较抽象, 也较模糊。为了形象化易于理解, 举例如下:

假设

A国关系的关键字是国家总统a

B国关系的关键字是国家总统b

根据定义我们可以假设b具有A国国籍, 即b是A国这个关系中的一个属性, 即是A国公民, 但他却是B国的总统 (关键字) , 则可称b是A国的外总统 (即外关键字) 。经过这样一说, 学生就很容易理解此概念并能长久记忆。

另一种是解字用学生的名字来做文章一旦在上课过程中, 发现学生情绪不高时, 可用此法活跃课堂气氛。比如:有个学生叫董建华, 我就说, 下面这个问题由董建华长官来回答一下。这样学生就可能乐了, 气氛随之也活跃了, 目的达到。

另外在授课中也会遇到一些钻牛角尖的学生。怎么办呢?例如:当讲到“关系”这个术语时, 书上定义是:一个关系就是一张二维表。一个学生就问什么是“二维表”, 我答了后;又接着问为什么“关系就是二维表”啊!虽然他这种求知的精神很好, 但也很气人。当时也急中生智, 我就问他:“我是谁, 我叫什么?”学生不明白为什么我会问他这问题, 就答到:“老师啊!”。再接着问“我为什么叫啊?”学生们一听都乐了, 该生也乐了, 可是他可能还是不明白我为什么有这一问。这时可说:为什么关系就是二维表呢?就像我为什么叫一样, 没讲。

2.2 理论与实践相结合, 培养学生独立分析

解决问题的能力让理论指导实践, 在实践中找寻理论学习后的成就感

大多数学生都认为, 学计算机就是上机, 要是不上机我学它干什么。可是上机做什么呢?一问就是, 我喜欢上, 不喜欢学习理论。可是, 如果没有系统的良好的专业理论基础的学习, 你就不能很好的去上机。现在学生中流传着这么一句话, 男生买电脑, 全做了游戏机, 女生买电脑, 全做了影碟机。在教学中, 一般采用先讲解理论后实习的方法, 或者是一边讲解理论一边上机实习或先上机实习再讲解理论知识。方法固然重要更重要的是要让理论与实践更好的结合, 用理论来指导实践, 用实践来验证理论的正确性。实践是获取知识最有效的途径, 把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践中去, 在实践中加以验证使学生从实践中得到感性认识, 并将感性认识自觉的升华为理性认识, 开发学生的思维, 锻炼学生的动手能力。

个人认为对于计算机理论知识的学习, 是和个人的思维方式、方法以及思考问题的角度有很大关系的。对于程序设计来说, 可能有好多办法解决, 所以此时, 就要让学生自己去分析、去解决问题, 哪怕最终的结果是错的, 但他的思维角度, 方法反而可能是对的。所以要给予肯定, 教给学生一种方法要比简单的知识传授重要得多。作为计算机理论课教师, 决不能泼学生冷水, 而要积极引导, 鼓励学生的探求精神, 同时告诉他们所问问题与所学理论课的关系, 激发他们对理论课学习的兴趣。

2.3 要重视且尊重每一个学生, 让他们感到自身存在的价值

在学问面前, 人人平等, 老师不能以权威自居, 应当尊重学生的意见, 鼓励学生积极参与对问题的回答及研究。要想更好的体现学问面前人人平等, 那么作为一个教师就应该充分融入到学生中去, 即要做学生的父母, 更要做学生的知心朋友, 这样与学生形成一种民主型的关系, 才能使师生关系和谐, 学生学习主动, 学习氛围活跃, 让一些差生也重拾学习的信心, 感到学习过程的快乐, 人生存在的美好。从而最终达到我们整个教学的目的。

3 我的精彩学生的认可是最大的快乐和满足

在整个教学过程中, 对于学生最大的收获莫过于学习知识;那么对于教师最大的收获莫过于是得到一种认可, 学生的认可, 同仁的认可, 领导的认可其中, 个人认为学生认可是最主要的, 因为从这里我们可以得到付出后的回报与收获的喜悦。

4 结语

文章最后, 请允许我以教育家朱永新为老师下的一个定义作为本文的结语。他说:“教师是一个冒险, 甚至是危险的职业, 伟人与罪人都可能在他手中形成, 因此, 教师必须如履薄冰, 尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。教师就是教师, 他与学生是一对相互依赖的生命, 是一对共同成长的伙伴。教师的每一天在神圣与平凡中行走, 为未来和现在的工作。但教师更是一个人, 他有自己的喜怒哀乐, 有自己的油盐酱醋”。

摘要：计算机理论教学在整个的计算机教学中, 是重点更是难点。文章主要从 (1) 我的课堂——明确课程性质, 教学目标及教学对象; (2) 我做主——如何展开课堂教学; (3) 我的精彩——学生的认可是最大的快乐和满足。三个方面进行论述, 在某种程度上帮助学生克服对计算机理论学习的畏难情绪, 激发学生的学习兴趣, 从而使学生变被动学习为主动学习。

我的教育观浅谈范文第5篇

1 通过多种方式, 激发学习兴趣

心理学研究表明, 兴趣是在需要的基础上产生的, 通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时, 才会对相关的事物引起注意, 并产生兴趣。有了学习兴趣, 学生在学习中产生很大的积极性, 从而产生某种肯定的、积极的情感体验。现代教育理论曾提出过“三主”的观念:即课堂教学应以学生的发展为主线, 以学生探索性的学为主体, 以教师创造性的教为主导。既然这样, 在教学中应适时地创设和谐、愉悦的求知环境, 激发学生乐学、爱学数学的动力, 诱发学生学习兴趣。同时, 教师可通过游戏、动手操作、让学生自己去探索等方式来培养和激发学习兴趣。通过给学生创设这些方式, 让学生自己去探索、操作、发现问题、解决问题并得出结论, 这样学生的求知欲望就会被有力地激发出来, 把被动学习变成主动学习。

2 消除学生学习时的心理障碍, 让学生敢于提出问题

在许多课堂教学中都是教师讲得多, 学生练得少, 说得少, 难题由教师讲清楚后才让学生练习, 从而忽视学生的创新思维能力。在学生眼中, 老师的话, 做的事都是正确的, 从而产生了畏惧心理、畏难心理和崇师心理, 这些心理障碍抑制了学生学习的自主性和积极性, 让学生在课堂上不敢提出问题。因此, 要使学生在课堂上敢于提问, 教师就要帮助学生消除心理障碍, 鼓励和爱护每一位学生, 并建立良好的师生关系, 让学生自主的学习, 敢于提问。在教学过程中, 教师要对学生进行诱导, 采取竞赛或游戏的方式启发学生提出问题, 让学生在愉快的氛围中消除思想顾虑, 大胆提问。

3 培养学生解题的思维能力

要提高学生解题的思维能力, 首先要提高学生的智力, 发展他们的思维。心理学认为:智力的核心是思维能力。实际上, 现在的学生难以养成思维习惯, 解题不灵活, 常常错误百出, 我们要从学生的思维角度和学生的解题实际出发, 来培养学生解题的思维能力。在教学中, 教师只强调怎样解题, 而忽视了把题意、思路, 解法和检验说出来, 从而忽略了解题的思维能力培养, 从学生解题的实际看, 学生解题的错误, 主要是由于缺乏细致、周密的逻辑思考和分析。教师应在能力上对学生进行有意的培养, 而不是只停留在知识传授上, 引导学生自己去发现规律, 得出结论, 提高学生的解题思维能力。

4 以学生为本, 培养学生自主学习的能力

自主学习, 顾名思义就是学生依靠自己的努力, 自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲, 善于运用科学的学习方法, 合理安排自己的学习活动。善于积极思考, 敢于质疑问难, 在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求, 也是人的全面发展和2 1世纪的需要。

培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习, 而且能优化课堂教学, 提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位, 在学生积极参与的学习过程中培养和提高。第一, 增强学生的自主意识。在培养学生自主学习的能力的过程中, 教师要意识到:教师是外因, 要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学, 才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育, 让学生真正意识到“自己是主体”。第二, 创设最佳的学习氛围。学习氛围, 对学生的学习来说, 是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系, 重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信, 要能不断激发学生的求知欲, 能激励学生不断克服学习中的困难, 让学生产生兴奋和愉快感。第三, 精心设计学习过程。学生自主学习的能力, 是在学习过程中, 不断地培养出来的。因此, 精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度, 依据“学是教主导下的主体, 教是以学为主体的主导”的原则, 按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶, 该放当放。

5 培养学生的创新意识

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么, 在数学教学活动中, 如何培养学生的创新意识呢?

5.1 在教学目标上, 做到“上不封顶”

教学目标的确立, 是教师教学思想的充分体现, 同时也是培养学生创造才能的前提, 有什么样的教学目标, 就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上, 我始终坚持“下要保底, 上不封顶”。“下要保底”, 是指要遵循教学大纲的要求, 扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学, 达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时, 注重培养学生敢于突破教材, 敢于突破教材, 敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中, 思维越活越好, 思路越宽越好, 质疑越多越好, 方法越奇越好, 速度越快越好, 争论得越激烈越好, 观察得越细越好。这样的教学目标的确立, 有利于基础知识和基本技能教学目标的完成, 培养学生的创新意识, 奠定了良好的基础。

5.2 在教学过程中, 鼓励学生“我会学”

创新意识, 确切地说不是在“学会”中形成的, 而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识, 积累知识, 以提高学生解决问题的能力, 而“会学”是学生侧重于掌握学法, 主动探求知识, 目的在于发现新知识, 提出新问题, 解决新问题。“学会”是“会学”的前提, “会学”是“学会”的创造。

5.3 在教学练习中, 使学生“跳一跳, 摘果子”

学生的创新意识, 是在“会学”中逐步形成的, 而创新意识的巩固与提高, 则是在教学练习中得到保证的。因此, 我在教学实践中十分注意练习题的设计, 我的做法是:一是层次分明, 既要设计出基础知识和基本技能的巩固题, 又要设计出培养学生创造才能的发展题;二是形式要新颖有趣, 就是说练习题既要来源于学生的生活, 又要高于学生的生活, 使学生乐学善思;三是条件要发散多变, 使学生认识到, 结果不能垂手可得。需要认真思考, 反复实践才能解决;四是适当运用一题多解等等。

学生创新意识的培养, 贯穿于整个教学活动之中, 只要我们认真研究和探索, 一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。

总之, 我们数学教师就必须不断的提高自己, 从实际出发, 采取科学的手段, 促使学生积极主动的参与学习, 使学生对学习数学产生兴趣, 培养学生勇于探索, 大胆创新的精神, 才会取得最佳的教学效果。

摘要：小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科, 除了应传授给学生一些初步的数学知识以外, 还担负着发展学生思维能力, 培养创新意识、自主学习和提高学习数学的兴趣, 养成良好学习习惯的历史重任。本文将从五个方面来进行阐述。

我的教育观浅谈范文第6篇

浅谈中学生挫折教育 内容提要：

人生的旅途总会遇到种种的坎坷和挫折，在教育过程中，对受教育者开展挫折教育是非常有必要的。在现实生活中，有些孩子因受挫折而离家出走、甚至是自杀现象屡见不鲜。究其原因是因为现在孩子们的生活太幸福了，许多家长唯恐自己的孩子遭受艰难困苦，把孩子置于蜜罐中培养，对孩子过分娇纵，百依百顺所造成。可见家长重新审视家庭教育方式，重视对下一代进行挫折教育尤其重要。学校、家庭、老师、家长都要有意识地学生加强挫折教育，增强其心理承受力，让他们身心健康，全面发展。 关键词：挫折 心理 教育 承受 认识 正文：

在当今都市化、信息化的社会中，父母对孩子的教育非常软弱。孩子的心理健康问题日益严重，学校教育也越来越难。我作为一名家长和老师也深深地意识到心理教育的重要。特别在困难和挫折，对于成长中的孩子来说，是一所最好的大学。一个孩子，如果他没有经历过困难和挫折，就品味不到成功的喜悦，没有经历过苦难，就永远感受不到什么叫幸福。

挫折教育是一剂良药。俗话说：“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”在对于学生进行赏识教育的同时要与挫折教育有机地结合起来，这样才不会使学生偏离正确的轨道。

当前，青少年的心理问题成为各阶层关注的焦点之一，许多人已认识到保护青少年幼小心灵的重要性，不愿使幼小的心灵受到伤害。但作为一个人，他不可能生活在真空中,在他的成长过程中，也不可能是一帆风顺的，必定要历经坎坷、挫折，首先就要承受父母、老师的批评教育，如果连父母、老师的批评教育都无法承受，又如何去接受社会的考验?如何成为素质较高的有用之才?为此，我们的教育要做到以下几点： 第一，父母要正确关爱自己的孩子。

不能要什么就给什么，要干什么就让他干什么，甚至由于溺爱，把孩子的缺点当优点，把胡闹当聪明，时常有意无意地袒护孩子的缺点和错误。这样容易形成自私、任性、胆小怕事，结果只能使孩子失去自己开拓生活的意志。我们做父母的应该做到真正的爱，既要反映出尊重孩子的人格、愿意听取孩子的意见、满足孩子的正当需要，又要能善待孩子的不合理的要求，耐心地培养孩子的文明行为、良好的品德和生活习惯，绝不无原则地迁就和让步，不放任孩子的错误思想和行为。孩子8岁那年正赶上家里有急事，有一天我没来得及给她做早餐，就随手给了她十元钱，放学回家我问她早上吃些什么钱是怎么花的，十元钱全部花光，她却不能回答我的问题，我对孩子这种大手大脚乱花钱的行为进行了严厉的批评和教育，她承认了自己的错误。我从不姑息孩子的错误行为，从那次以后，她养成了勤俭节约的好习惯。

第二、老师要明确

1、我们批评学生的根本目的是警醒学生，克服缺点，改正错误，并且让其他学生也受到教育，得到启示，让学生们明是非、辨美丑、知善恶，提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有修养，从而达到共同进步、共同提高的目的，正如捷克伟大的教育家夸美纽思所说：“犯了错误的人应该受到惩罚，但他们之所以受罚，并非因为他们犯过错而是为的是他们不再犯。”因此，在对学生进行批评教育之前，要首先弄清学生犯错误的来龙去脉，进行符合实际的恰如其分的批评，允许学生申辩，并通过摆事实、讲道理帮助他们分析产生错误的思想根源，认识错误，指出改正的方法，启发他们自觉改正。同时，还要充分估计到被批评者可能做出的反应，设法防止其反应的消极方面。本着从爱护的愿望出发，尊重学生人格，鼓励学生自我改正的信心，而且还要争取得到学生集体的支持，以加强批评教育的作用。关注学生以后的表现，若从批评中受到教育，获得进步就多肯定，多鼓励，让学生再接再厉，形成良性循环。若没有从中受到教育，表现不尽人意，再做耐心细致的工作，教育学生正确对待缺点和错误，不讳疾忌医，不因受到批评而失去上进的信心。

2、注意批评语言的分寸尺度，因人、因时、因事、因地而异，对学生的教育多用肯定、启发、开导的语言和句子，最好不用或极少用“不准”、“不行”、“不能”、“不要”等否定的语言，这样不利于保持学生的积极性，不利于培养学生的主动精神和独立。将“但是”改为“如果”。有几次，我在批评学生时运用先表扬后批评的原则，表扬时他们都精神饱满地注视着我，当我用“但是”一转折，要提出批评时，学生们都像泄了气的皮球，我马上停止，学生们认为前面的表扬是言不由衷，是批评的前奏，时间长了就会反感会被学生理解为虚情假意，后来，我把“但是”改为“如果”，效果就有所不同了。

3、将质问的语气变为平和的语气，带有质问的批评常常会使学生窘迫不堪，学生只能咬着嘴唇像接受审判时那样对待批评。当问号出现时，被批评者会本能地产生心理防御，拒绝接受批评教育，改成语气平和的句子就能消除被批评者的抵触情绪。教师在对学生进行批评教育时注意语言的运用，不断提高用语言来否定，抑制和纠正学生的错误行为的技巧和能力，使学生心悦诚服地接受教育。

4、批评学生要因人而异，因时、因地、因事而异。对于善于思考、性格内向，自尊心较强、各方面都比较成熟，有一定思考接受能力的学生，宜采用发问式批评方式，有针对性地提出问题，把批评的信息传递给他们，让他们自己思考，自我觉悟，自我教育，自我改正;对于情绪抑郁、反应速度慢、学生虽努力但成绩不太好的学生，要特别耐心，切忌急躁，多指出改正的问题和方法，对于脾气暴躁、行为易受情绪左右的学生，应采用冷处理、商讨式的方式，等等。

没有批评的教育是不完整的教育，所以我们要结合当前的教育改革，努力探索批评教育的正确方式、方法，提高批评教育的艺术性和功效性。因此，在教育学生时，教师要有一定的灵活性和机动性，要多一份理智，多一份智慧，对学生的优点要充分肯定，同时对缺点要给予批评、指正，使学生更好地发扬优点，更信服地接受批评，改正不足之处，教师要用欣赏的目光看待孩子的成长过程，让孩子们在老师的赏识中不断地完善自我，学会做人，学会生活。

第三，要培养孩子良好的承受挫折的能力和应变挫折的能力。

居里夫人是我们全世界女性的骄傲，她曾经说过：“我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服!”她那种在挫折和困难面前不屈不挠的精神着实令人折服。我们要让孩子学会在逆境中

批评的目的和注意批评的艺术如何生活，让孩子在艰苦的环境中磨砺坚强的意志，学会“在黑暗中看到光明”的自信和技能。我们做父母的不愿让孩子去经历苦难，总是千方百计地为孩子设计充满笑脸和鲜花的明天。但是生活是无情的，也许有千百种苦难在等待着你的孩子，你不让孩子面对不幸，但这些不幸却会主动面对他。我们做父母的应该让孩子在困难的挫折中生活，通过困难和挫折的磨难后，才会有战胜困难和挫折的信心和一定的承受能力。遇到困难和挫折，多鼓励“迎上去”，从而增强孩子战胜困难和挫折的勇气和信心，只有坚定的信念才是克服困难的基本条件让孩子学会解决各种解决不了的挫折，如考试不及格，只有通过以后努力变为及格;没有考上大学如何正确面对;遇见通过最大努力仍解决不了的困难，应找最贴心的人谈心;遇见当时解决不了的挫折，应调换时机或调节情感等。为此在遇到挫折后，不应惊慌失措，束手无策，而应作出正确的的选择，利用最佳方法去解决。 第四，要让孩子学会处理挫折的方法。

1、要培养孩子不怕困难，坚韧不拔的韧劲，从小家长就应告诉孩子爱护身体是自己的事，生病了怎么办?自己的事自己要负责，在大街上丢失了怎么办?

2、要让孩子多参加实践活动，尝尝吃苦的滋味;我常常陪孩子登高远行，开阔眼界，磨练意志。 儿童教育家蒙特梭利说过：现代教育是适合孩子的教育，而不是让孩子去适合的教育。”古人说“读万卷书，行万里路。”要克服孩子的娇气在家里还不行。要走出去。烈士公园、动物园、世界之窗、海底世界，岳麓山、少年管教所、开慧故居、任弼时故居、南郊公园、北京故宫，长城，海南岛、北戴河等留下了孩子的足迹。

几次登山， 她受益匪浅。尤其是登上长城好汉坡，她感慨很深，在日记中写道：“我要感谢我的妈妈，是她鼓励了我;我很感谢八达岭，是它锻炼了我。这次游长城我有极大的收获，磨练了我的意志，我看到了祖国最美丽的景色。”那分成功的喜悦在她心中无限延长活动锻炼人，孩子的身体结实了;意志坚强了;作文的素材也多了;出门在外还能照顾爸爸、妈妈。我和她爸看在眼里，喜在心里。

3、要培养孩子战胜困难和挫折的意志，不能半途而废，如小孩子在树下摘苹果，但太高不能摘到应如何增加自己的高度;

4、培养孩子学会调整心理，若困难实在解决不了，该放弃就放掉，不要“一头撞在墙上还不回头“，俗话说：“失败是成功之母”，应让孩子明白其中道理。

第五，在遇到大的挫折后，要让孩子学会爱护和珍惜生命。

当今时代孩子的生存意识十分薄弱，作为孩子的家长应该把教孩子学会生存的责任担当起来。而让孩子明白自己的生命不完全属于自己个人所有，不仅是父母给的，也应属于国家和社会的，应该爱护它、珍惜它，不可自伤、自残、自尽。自己的身心健康不仅对自己个人来说是一件非常重要的事情，而且对于父母来说也是欣慰和愉快的，对于社会也是有益的。相反自己的身心不健康，生命脆弱，成天病魔缠身，自己会感到痛苦难过，父母也为自己担心，对社会来说也会增加负担，不可认为自己的生死是个人的事，与他人无关而为所欲为。任何一个孩子都无权利和理由不爱护自己的生命，甚至糟蹋自己的生命。如有的孩子遇到了较大的挫折，心理产生了较大的障碍，就产生了轻生、自杀的念头和举动是极其不对的，而应让孩子明白难道用生命就可以换取掉挫折吗?显然是不可取的。所以我们应该教育孩子一定要爱惜不完全属于自己的生命，没有任何理由去作出这类偏激的轻生的行为。

任何事物都具有两面性。挫折尽管让我们难受，使我们的学习和发展受阻，但是它同时又是人生的宝贵财富，是促使成长的必要条件。认识到这一点，我们才有勇气和信心去勇敢的面对挫折。古谚云：保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。没有挫折的人生是苍白虚幻的人生，不经过挫折的磨练，也就没有成功的喜悦和人生的幸福。快乐不是平坦笔直的康庄大道，或者无忧无虑的锦衣玉食，而是经过奋力攀登后踏在脚下的高峰，用自己的坚韧和勤劳换来的硕果。任何人都不可能避免挫折，挫折是促进中学生的成长的积极因素，它可以磨砺我们的意志、丰富我们的经验、增长我们的能力。 巴尔扎克说过：“苦难对于人生是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”一个人受不了委屈，经不起挫折，害怕困难，是不可能面对现在竞争激烈的大千世界。哪位父母又能保证你的孩子一生不会受到挫折呢?培养承受苦难和不屈服于挫折的能力，对今天的孩子尤为重要。我们家长应尽力培养孩子的抗挫折的能力，使他们在任何困难和挫折面前泰然处之，保持乐观，努力培养孩子的韧性，经受挫折的能力和挫折后的恢复能力。以便更好的适应社会，做一个有益于社会的人。 参考文献: 《心理健康教育》教育部著