法制课学科教学计划（精选6篇）
法制课学科教学计划 第1篇
汇川区沙湾中学
2018年春季学期学科渗透法制教育
工作计划
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、利用教学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
2018年2月
法制课学科教学计划 第2篇
教师：兰成菊
经过这这此学习，我深刻的体会到随着科学技术的迅猛发展和经济 的全球化，人们的物质文化生活水平提高，许多疾病得到了根治，健康状况大 为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力体质下降和心理压力增大，对 健康造成了严重的威胁。根据“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激 发运动兴趣，培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心，重视学生的主体地 位,关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益进行教学。由于今年刚到 本校参加体育教学。对小学生而言，在体育学科方面首先要学会的就是广播操。作为教师而言，教他们从跟随模仿做到自己独立会做，的确是一件让人痛苦的 事。还记得刚开始的时候我教得费力、学生也学得痛苦，不但学生学的没劲，连自己也有点绝望。教学之余，我经常反思，到底应该怎么去做才能皆大欢喜 呢？时间是最好的试金石，慢慢的摸索方法，通过在教学中实践总结，不断改 进，教学效果不断了好转，学生渐渐的也不觉得枯燥，学习的信心也越来越强。
1、注重学生学习兴趣的激发 对于学生而言，兴趣是最好的老师。教学中就是让学生去欣赏：欣赏同学 的动作，观摩同伴做操，欣赏整齐划一的场面，学生在氛围的熏陶下，从内心 激发出了学习的欲望，愿意主动积极的去参与学习。另一方面，教学中也要注 意调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而调动学生积极性。还有对学生厌学的 心理要有对策，不能强行安排学生按部就班地进行学习，而是从理解学生的角 度出发，通过师生和生生彼此间的交流，能使教师很快融入孩子们的世界，走 进学生的内心，促使学生对“广播操”和“武术操”产生强烈的学习愿望，在 融洽的氛围中，学生会把学习当成一种乐趣，并积极开动脑筋，想方设法地进行学习。
2、教学手段和方法要多样化 教师的教学手段和方法应能体现新课程理念，渗透新课程的改革精神，课 堂教学要改变以往学生被动接受的教学模式，注重突出学生的主体地位。对于 小学生的“广播操”和“武术操”教学而言，教师的动作示范是很重要的。以 前自己在做完整动作示范时，只做镜面示范，忽略了背面示范与侧面示范，其 实应该让学生从各个角度看清动作姿势，要知道留给学生的第一印象是相当关 键的。还有以前主要是采取集体教学，一堂课自始自终是同一个队形，学习的 效果不是很理想。后来我改变了策略，示范注意了多向性，经常变换学生的方 位，让所有的学生都能看的仔细，学的扎实。再有就是集体教学注重分组练习，发挥小组长的作用，让学生在相互帮助合作下自行练习，老师依次对各小组进 行纠正指导。.等整节操都学完后，以小组为单位进行比赛，激发学生的好胜欲 望，同时动作质量也相应的得到了提高。
3、培养学生良好的学习习惯 小学生体育教学中最突出的问题是学生没有养成良好的学习习惯。纪律性 差、上课注意力不集中、容易受到外界干扰、学习没有目的性。因此，“广播操” 和“武术操”教学中要着重培养学生良好的学习习惯，培养他们集中注意力、认真听讲学练的习惯，让他们明白学习“广播操”和“武术操”的目的是为了 强身健体，而不是殴打他人。从而从小培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，使 之终生受益。
2011 年 8 月 30日
关于学习学科教学渗透法制教育的反思
李玉梅
中小学生是国家的未来和希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。
中小学教育中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育课的学习，但中小学各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是学生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中唱法制教育的旋律。
一、渗透的必要性
在中小学法制教育学科教学中渗透，它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。其一，具有地位优势。在目前客观存在的中小学教育体系中，学科课程总是居于中心地位，起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施中小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行中小学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。其二，具有数量优势。学科课程的主导地位，决定了它在学校教育中的数量也是最多的。在中小学各项教育中学科课程的数量在整个中小学学科课程中占据绝对优势。数量上的优势表明教育的广泛和深入，抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。
综上所述，中小学法制教育进行学科渗透不仅在教育方向上是符合国际发展趋势和国情的需要，而且在行动策略上也是有充分保障的。
二、渗透的原则
1、目的性原则。教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。
2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。这样，同学们在接受语言文字教育的同时也受到了一次深刻的法制教育。
3、选择性原则。知识教学有系统性，由浅入深，以学生的最近发展区的接受程度为标准，而法律知识的渗透也要依据这个观点，循序渐进，并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。
4、贴近性原则。学科教学的法制教育渗透，必须依据教材的内容去进行，法制教育的内容应是教材中所应有的，绝不是外加或牵强附会的，应切实地使学科法制教育与双基教学、双基训练融为一体，而不应“穿靴戴帽”、“两张皮式”的。学科教学法制教育的渗透，应是体现在教学的全过程之中，而不应是支离破碎、牵强附会的。
5、情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。这样既提高了阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性。
6、有趣性原则。好奇心和探究意识是学生普遍存在的一种心理现象，它是诱发他们不断观察、体验、发现和创造的动因。而这一切都是在兴趣的驱使下产生的，所以学科教学渗透法制教育要贯彻有趣性原则。“有趣”的关键是“激趣”。在学科渗透时要做到知识性与兴趣性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们对学习法律知识的兴趣。（三、渗透的方法
学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。
1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。
四、渗透应注意的问题
学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、牵强化的形式主义。这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此我们要注意：找准“渗透点”。各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。
2011 年 8 月 30日
关于学习学科教学渗透法制教育的反思
龙泽强
2011 年 8 月 30 日年我校举行了学科渗透法制教育教师学习。总的感觉，这次学习有以下 几个特点：
一是主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；二是学习形式 注重示范性，不同学科如何很好地进行法制教育渗透的问题。我认为，作为教师应有如下要求：
一、每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意识。“学科渗透” 把 的观念牢牢地扎根在心里，化为内心信念，再转化为自觉行动。
二、用心学习、思考和研究。“世上无难事，只怕有心人”，我们每 个人都有体会，凡事只要我们用心了，效果肯定不一样。所以，我们必须 用心学习、思考和研究学科渗透问题，用心学习、思考和研究对学校有用、对学生有益的如何“做人”的问题。
三、用力实践和探索。给力就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕 劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。“教育必须对生 命丰富的、差异的、深刻的内涵作出回应。”执着是生命中最美的东西。我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予 了我们许多的亮点和精彩。
四、毫无疑问，教育的生命力在于不断创新，创新的意义在于不断 适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个教师都应该关注并致力于学校法制 教育的创新。这需要我们有强烈的创新意识、创新思维和创新能力，需要 我们不断加强自身的理论学习、实践锻炼和自我反思，需要我们有敢于打 破传统、置疑一切的勇气。
五、教师的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一 个多彩的世界。学生是鲜活的生命体，每个人都独一无
二、不可复制。要 培养他们成长、成人、成才，成为他自己，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。其次要用自己的言传身教引导 他们、感染他们、影响他们。简单地说，要教育学生成为遵纪守法的人，你首先是一个遵纪守法者。总的感觉，这次学习主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；培 训形式注重示范性，分别从不同学科演示说明了学科如何很好地进行法制 教育渗透的问题；突出了参与与互动，讨论很热烈，大家各抒己见，畅所 欲言，很投入。通过这次学习，有很多的收获的启发，我相信在学科渗透法制教育 的观念上有了进一步的深化，在具体操作上有了更多一些的感受，在今后 的工作思路上更加清晰，从而为今后更加搞好学科渗透法制教育奠定了一 定的基础。
学科教学中渗透法制教育学习反思
税昌学
在上级部门的组织下，我有幸组织了学科教学中渗透法制教育培训。
我们开展学科渗透法制教育，以培养学生学会“做人”为目标，以中小学各学科教学内容为依托，充分利用各学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法和用法的习惯和能力。
从这个角度看，教育学生成为一个遵纪守法的人，懂得“做人”的人，比让他考100分、取得好成绩却不懂得“做人”要重要得多。每个教育工作者应该清醒地看到我们教育的重心应该放在哪里。
这就涉及到我们教育的终极目标问题，也是我们教育的根本问题。作为一位教师，我经常思考这样一些问题：学校是什么地方，课堂是什么地方，教育的终极目标是什么呢？教师应扮演什么角色，应当怎样教育我们的下一代呢？我们理想的教育是什么？
我认为，教育的终极目标可以归纳为这样一句话：教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。这里强调了八个字“未来”、“社会”、“生存”、“发展”。我们要改变过去教育“面向过去”的缺陷，让我们的下一代“面向未来”；我们要把一个“自然人”通过学校的教育，变成为能适应社会，并有强烈责任感的“社会人”；我们要通过今天的课堂教学，赋予孩子们在未来社会生存和发展的能力。因为，只有活得下去的人才谈得上发展自己，才谈得上发展社会。教育学家杨东平先生说：事实上，一个成功的教育是这样：让社会像一个生态多样化的自然环境，有参天大树，也有灌木、小草，各司其职各享其乐，换句话，教育就是让每一个人做回他自己。我如果补充一点：就是不仅仅是“做回他自己”突出个性与人性，更重要的是做一个有益于社会的人（强调人的社会性）。
这就回归到教育与教会学生“做人”的本质上来。法制教育则是最直接教会学生“做人”的教育内容与教育手段。在学科教学中渗透法制教育要才能有效提高学生法制意识，有助于法制社会的建设。
2011年8月30日
学科教学渗透法制教育学习反思
饶德华
今天。我们又迎来了新的教学模式任务——“学科教学渗透法制教育”。为了按时、按质、有效地践行好“学科教学渗 透法制教育”这项教育教学任务，从培训中去学习，从实践渗透中去反思，循序渐进，步步落实，做好“学科教学渗透法制教育”这项工 作。具体反思情况如下：
1、为了提高教师的思想认识。“素质教育、德育为先”的教学 思想告诉了我们，法制教育是教师的法定任务，是集教育教学为一 体的综合贯彻。教师有了这一认识，才会去学法，也才会把法制教 育有机地融入学科教学中去。
2、提高教师的法制修养。这需要教师多学习法制知识，解决好 “一桶水”与“一碗水”间的关系；并做到遵纪守法的楷模、为人 师表，用自身行动、行为感化学生。
3、培养教师在学科教学中善于渗透法制教育的习惯。
通过对《学科教学与法制教育》的培训、学习、运用，我师都觉得这是一种极好的教育方法，是一种似有意又似无意地在教学过程中植入了法制知识的教育教学手段，是值 得推广的。通过近一个多月来在教学过程中对法制教育的实施运 用，学生们的意识行为有所改变；原先那些老是损坏公共财产，不 爱护公物的学生的意识形态提高了，不在随意损坏学校的公共财产 了，甚至当他们见到极少部分低年级学生有此行为时，他（她）们 还会加以劝告、阻拦；平时爱流言蜚语的那部分学生，也好像突然 变了个人似的。
有一部教师认为“学科教学渗透法制教育”的推广，不外乎加 重了教学任务。目前、从中学阶段所开设的课程来看，主在是学科 多，况且有的学科安排的内容比较多；由于开设的学科多，每周的 学科课时数相对减少了，如果在这有限的课时数里、短短的 45 分钟 内增加了法制教育知识的贯输，就会给按时完成学期内的教学任务 带来了困难。存在的主要问题
从近期看。首先，如何把“学科教学渗透法制教育”在课堂教 学中运用得得心应手，是非常重要的一大难题，也是大部分教师关 注和考虑的问题。也就是说，在学科教学中，如何更好地、有效地 把法制教育重点化，与堂课的学科教学内容相结合的法制知识系统化、简明扼要化地融入教学中去，既不去占用过多的教学时间，又 让学生在学习中了解法制知识、受到教育，这确实是需要去做精心 的设计、安排，才能做到相互照应，相互兼顾，长如实地达到预期 的教育教学效果。其次，如何才能打破原先那种只为教学而教学，只以传授书本 知识为主，忽视了教学中渗透教育，导致教育和教学分了家、脱了 节的教学方法。已走成的轻车熟路，现在要突然之间在学科教学中 去处理好如何渗透法制教育，有的教师可能一下适应不过来。
为了解决好“学科教学渗透法制教育”在实际教学中存在的突 出问题，使这种教育教学方法能在我校得到更好的推广和运用，针 对问题初步制定了以下解决方法；
1、继续深化培训学习。熟能生巧嘛，要想熟能生巧，我们就得 学熟，采用培训或者自学等可行方式，使每一位教师对法制知识、对渗透方法掌握得更加熟练，能在教学中运用起来得心应手。
2、多听公开课，多上示范课。公开课上要求上课教师必须使用 渗透法——既“学科教学渗透法制教育”，课后组织全体教师进行 讨论，指出优点及不足之处。
学科渗透法制教育学习培训学习反思
向绍萍
当前，青少年犯罪率在上升，所以，教育中加强青少年法制教育是一个不容轻视的问题，每个学科渗透法制教育的培训就显得非常重要。学科渗透法制教育的培训就显得非常重要。经过培训我受益匪浅，故作出反思如下： 通过培训，使我懂得了学科教学渗透法制教育学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教 学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，在教学活动中，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理观念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、念的教育，知法、守法、用法的习惯和能力。在教学活动中如果能恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、法 制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。
通过培训，我还学到了如何在学科教学渗透法制教育方法，“尊 通过培训，学科教学渗透法制教育方法 就是 重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕”的原理。还有渗透法制教育要“创设适当的情景，要找准切入点，频率不要 过高”等等；再有，学科教学渗透法制教育，在方法上要有明确的要求，只要坚持这些原则，学生接受法 贴近实际、贴近生活、贴近学生” 只要坚持这些原则，法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生 不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身。在具体教学中应该 做到如下要求： 做到如下要求：
一是有意。一是有意。即要求每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意 学科渗透”的观念牢牢地扎根在心里，化为内心信念 为自觉行动。二是用心。即用心学习、思考和研究。对非专业教师，科渗透是一个新挑战。世上无难事，只怕有心人”，我们每个人都有体会，凡事只要我们用心了，效果肯定不一样。在实际工作中，只要对法制知识多吸收一点，对现实生活中的法制现象、法制案例多留意一点，对学科渗透多思考一点，对备用、教学多用心一点，对学科渗透多思考一点，对学科渗透实践中 的成功经验与失败教训多反思、多总结一点，我想对我们的学科渗透肯 功经验与失败教训多反思 定会有帮助。所以，我们必须用心学习、思考和研究学科渗透问题，用 心学习、心学习、思考和研究对学校有用、思考和研究对学校有用、对学生有益的如何 做人”的问题。
三 是给力。给力就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。因为我们面对的是越来越多的独生子女、留守儿童、进城务工人员子女和单亲家 庭子女，是各种新问题越来越多的学生。在他们成长的历程中，特别在养成良好品质的过程中，会有更多的麻烦、更多的意想不到。这需要我们每个教师对于教育应有一种执着。教育必须对生命丰富的、差异的、育应有一种执着 “ 深刻的内涵作出回应。执着是生命中最美的东西。”我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予了我们许多的亮点和精彩。
四是创新。毫无疑问，教育的生命力在于不断创新，创新的意义在于不断适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个教师都应该关注并 致力于学校法制教育的创新。这需要我们有强烈的创新意识、创新思维 和创新能力，需要我们不断加强自身的理论学习、实践锻炼和自我反思，需要我们有敢于打破传统、置疑一切的勇气。实践反复证明，一所学校的法制教育搞得好、有成效、有特色，都校长、教师的敢于创新、努 力创新不无关系。新形势下学校法制教育工作要打开新的局面，学科渗 透法制教育要取得新成效，我认为，必须敢于创新。
五是示范。即教师的言传身教、润物无声。的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一个多彩的世界。学生是鲜活的生命 每个人都独一无
二、不可复制。要培养他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重 他们的个性。其次要用自己的言传身教引导他们、感染他们、影响他们。作为教师，你在学生心目中地位和份量，决定你必须特别注意你的言行举止。你的一言一行、一举一动、一个细节、一个字，哪怕是无意的，都可能对你的学生产生潜移默化的乃至终身的影响。你的价值存在，可能包融和体现在学生对你的每一声真诚的问候、每一次深情的关注和会心的微笑之中。总之，关于教师人格榜样的作用，从孔子的“其身正，不令而行。“以身立教” 是“任何教科书、任何道，德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。最直截了当 地说：要教育学生成为遵纪守法的人，你首先是一个遵纪守法者。
2011年8月30日
学科教学渗透法制教育学习反思
张永珍
经过一天的辛苦努力，我校学科渗透法制教育教师培训圆满结束。然后听了2节不同学科的示范课说课，进行讨论。总的感觉，这次培训有以下几个特点：一是主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；二是培训形式注重示范性，2节示范课说课分别从不同学科演示说明了学科如何很好地进行法制教育渗透的问题、教师余万林给我们进行了深刻的讲解。我认为，作为教师应有如下要求：
一、有意。
每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意识。把“学科渗透”的观念牢牢地扎根在心里，化为内心信念，再转化为自觉行动。
二、用心。
用心学习、思考和研究。“世上无难事，只怕有心人”，我们每个人都有体会，凡事只要我们用心了，效果肯定不一样。所以，我们必须用心学习、思考和研究学科渗透问题，用心学习、思考和研究对学校有用、对学生有益的如何“做人”的问题。
三、给力。
用力实践和探索。给力就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。“教育必须对生命丰富的、差异的、深刻的内涵作出回应。”执着是生命中最美的东西。我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予了我们许多的亮点和精彩。
四、创新。
毫无疑问，教育的生命力在于不断创新，创新的意义在于不断适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个教师都应该关注并致力于学校法制教育的创新。这需要我们有强烈的创新意识、创新思维和创新能力，需要我们不断加强自身的理论学习、实践锻炼和自我反思，需要我们有敢于打破传统、置疑一切的勇气。
五、示范。
教师的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一个多彩的世界。学生是鲜活的生命体，每个人都独一无
二、不可复制。要培养他们成长、成人、成才，成为他自己，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。其次要用自己的言传身教引导他们、感染他们、影响他们。简单地说，要教育学生成为遵纪守法的人，你首先是一个遵纪守法者。
总的感觉，这次培训主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；培训形式注重示范性，分别从不同学科演示说明了学科如何很好地进行法制教育渗透的问题；突出了参与与互动，讨论很热烈，大家各抒己见，畅所欲言，很投入。
通过这次培训，有很多的收获的启发，我相信在学科渗透法制教育的观念上有了进一步的深化，在具体操作上有了更多一些的感受，在今后的工作思路上更加清晰，从而为今后更加搞好学科渗透法制教育奠定了一定的基础。
2011年8月30日
对小学学科渗透法制教育学习的几点反思
i.”中共中央、国务院转发的《中宣部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第三个五年规划》，把青少年列为普法的重点教育对象之一。小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。因此，在学科教学中对学生渗透法制教育是为孩子健康成长的必要之举。依据十几年的小学数学教学经验，笔者对小学数学学科渗透法制教育有以下几点思考.一、小学数学教师必须充分认识到学科教学渗透法制教育的重要性，切实在教学中落实好这一工作。
现代教育的实质是以人为本，追求“全人的发展”。培养的最终目的不是以知识为最终标准。当今时代科技发达，人一生不停止学习的知识不及指甲盖大小的一块硅片。教育的目的实际是培养能够适应社会，符合社会发展，能够生存于社会的人，而不是纯粹知识堆砌的无实用的“人才”。受教育选拔功效的影响，大多数教师在实际教学中往往偏离了这一思想，去一味的追求知识，而忽视了人的社会面的培养和教育。其结果是只灌输知识，忽视或不愿去在学科教学中渗透其他教育——包括法制教育。可实际生活中，法制教育对学生个人来说是受益最直接、最实用、最基本的知识。科任教师如果能从这一角度认识和思考这一问题，就能够自觉地在教学中落实好中央和上级的法制教育要求。这也是我们为人师起码的职业道德要求。
二、要理解领悟透 “渗透教学”的原则和做法。
渗透教学的原来意思是低浓度溶液中的水或其他溶液通过半透性膜进入较高浓度溶液中的现象。如植物细胞的原生质膜、液泡膜都是半透性膜。植物的根主要靠渗透作用从土壤中吸收水分和矿物质等。后来常比喻一种思想（或势力）逐渐进入到其他方面。从“渗透”一词的意思我们可以知道，这一工作是缓慢的、长期性的、润物无声的。学科中渗透法制教育这一工作也同样不外乎这一原则和要求。而恰巧是这一原则也解决了我们学科教学的专一性和法制渗透的多样性的矛盾。因为我们是渗透，所以在实际教学中，我们学科的主体性不能改变，换句话说，我们学科知识教学的主体地位不能改变。同时，从对这一概念的理解我们也可以领会的，学科中渗透的法制教育不是一蹴而就的，我们只要做好我们教学范围内的法制渗透就是做好了我们的本职工作了。这样也减轻了我们对这样工作的思想压力。
三、要尽可能的开发和挖掘学科中法制教育的素材，上好学科渗透课。
数学学科是理性学科，社会学科知识相对于文科要少，加之小学生的认知能力的限制，教材中的法制素材就更有限。但这不能说明我们这一学科就没有这样的素材，更不能说我们就可以不渗透法制教育。这就需要我们用一双明亮的眼睛去发现和挖掘。例如在学习重量单位换算这一知识点时，可以适时引入毒品这一犯罪，告诉学生几克毒品就能使人犯罪;在学到统计这一知识点时，我们可以让学生绘制我国近几年青少年犯罪率图;在学到追击类应用题时，我们可以编写一些公安民警追击罪犯的题型等等。就是说，只要我们把学科渗透这一思想领会透，处处都能找到或创造出新鲜的教材来。
四、利用数学活动和其他形式进行法制教育。
法制渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教育者可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。教材注意联系学生生活实际，让学生走入情景，学生明白尊重别人也就是在尊重自己，社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解。尊重别人的一切隐私，任何偷看或泄露别人秘密的行为不仅可耻，而且违法。一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，最可耻的是竟以自己妈妈的生命相要挟，向家庭索取上网费。父母含辛茹苦，得来的却是这样的后果。教育者适机引导学生讨论: 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走上犯罪的道路。
另外，在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。还要注意找准“渗透点”、把握“渗透时机”、掌握“渗透度”等细节。
2011年8月30日
学科渗透法制教育工作反思
邹启军
为了全面贯彻落实贵州省教育厅 《关于在全省普通中小学实施学 科教学渗透法制教育工作的通知》，不断增强学生法制意识，激发学 生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。因此 在这一学期里，我有计划地学习相关的文件精神、读本，并在课堂中 进一步实践，取得了一些成绩，同时也存在许多问题，现我把一学期 的学科渗透法制教育工作总结如下。
一、基本工作情况回顾。首先，2011 年 8月 30日，本人参与学校组织的“法制教育与学 科教学”培训活动，从中，本人知道了学科教学中渗透法制教育的重 要意义和法制教育渗透的学科。本人深感，认为，作为一 名教师，不但自己要拥有丰富的法律知识，而且还有交给学生必要的 法律知识，让他们懂得法律，增强法律意识，能用法律武器保护自己。因此，我就分期分批地学习《法制教育与学科教育》（初中分册）、《法 制教育与学科教育》（教师法制常识分册）《贵州省中小学学科教学、渗透法制教育—教师培训手册》以及各种法律法规知识，从而丰富自己的知识结构，找准了在学科中渗透法制教育的渗透点，为在教学实 践中渗透法制教育确立了方向和明确的方法。
二、存在的问题。通过查找，在本学期的学科教学渗透法制教育工作中，还存在着 以下问题。
1、学习相关的法律法规的知识面还不广。因为在教学实践中，我们可发现，涉及到的法律知识点很多，且种类繁杂，所以目前我们 学习的法律知识太少了，根本满足不了现状。
2、在集中学习中，缺乏对相关法律案例的讨论不够，对于如何 渗透法制教育的方法及案例讨论太少，这样也就失去了学科教学渗透 法制教育的经验。
3、没有学会“走出去，请进来”，实地观摩他人的学科渗透法制 教育方法的机会太少，缺乏交流与讨论。
三、存在问题的原因。存在于上面的问题，有客观方面的原因，也有主观方面的原因，在客观方面，一是本人平常的业务事情多，如写教案、写教学反思、批改作业、搞学生辅导、家访等，分不过身来集中研究学科教学渗透 法制教育。二是本学期学校的活动多，特别是运动会耽误了很多时间，导致了找课赶课的现象产生，因此没时间来解决上面的问题。在主观 方面，主要是思想松懈，本来有时是可以挤出些时间来研究的，可是 由于懒，总是想找轻松的事情做，另外，怕被人说闲话 “你认真个球，你这样认真，又不是年年被人给你优秀”
四、整改措施。作为一个人民教师，如果不能让自己的学生在课堂上获得一些法 律知识，其实自己的教育也是失败的。因此，我必须解决好以上的问 题。第一，在搞好自身平常业务工作的同时一定加强学习方方面面的 法律知识，让自己拥有足够渗透的法律知识。第二，学会“请进来，走出去”多去学习他人的长处，多和别人交流、讨论、研究、然后结 合自身实际不断研究渗透法制教育的方法。第三、坚决做到不怕别人 说自己的闲话，“走自己的路，让别人去说” 总之，为了把学科教学渗透法制教育工作搞好，让学生获得实惠，然家乡的老百姓获得实惠，在今后的工作中，我们一定挤出足够的时 间来学习各种法律法规，一定走出去和他人进行交流研究，一定进行 教育教学实践，积累丰富的学科教学渗透法制教育经验，让我们的学 生在课堂中学到足够的法律知识，让他们拥有法律的武器。
2011 年 8 月30 日
小学学科教学中渗透法教育反思
罗泽会
数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。作为一名小学数学教师，承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任。结合小学数学知识，浅谈一下我在数学教学中是怎样渗透法制教育的。
一、充分利用教材中潜在的法制教育的元素
教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，已达到德育、智育的双重教育目的。
二、借助情境教学，对学生进行法制教育。
《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。
三、讲解学生身边的数学知识，激发学生的学习兴趣，爱国主义思想感情。例如，在讲课过程中联系学生身边的数学知识:储蓄利息的计算、市场经济中交易、股票的交易、天气预报等，来激发学生的学习热情。再如，通过讲授计算器的作用及统计的知识让学生动手把身边的数学问题加以解决，再顺便介绍统计在生活中的应用，同时简介我国改革以来来的巨大成就，让学生明确学习数学的意义，从而激励学生努力学习，报效祖国的热情。
四、抓住时机进行法制教育，净化学生心灵。
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。
五、通过展现数学的美来陶冶学生爱美的情操。
在教学中，有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美的思想情操。例如在讲授对称和平移时，通过介绍中心对称图形在建筑物与工艺品上的的应用来揭示数学中的对称美。
六、采用多种教学方法渗透法制教育
教师在教学过程中，通过采用多种教学方法对学生进行法制教育。
例如合作性学习、研究性学习等等。在“方向与位置”的教学中，通过采用小组合作的学习方法，培养学生的团结合作的能力。通过活动让学生明白大家在一起讨论、思考，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，是利己利人的学习，在这种情境下，学生就会理解团结协作的重要性。
七、提高教育者自身的素养
总之法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。教师要把法制教育与各学科教学相结合，渗透到相关的学科教学中。在德育渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。
语文学科的法制渗透教育 第3篇
一、教师树立学科渗透法制教育的意识
作为在教学一线的学科教师, 我们不仅应该要教给学生学科知识而且应树立渗透法制教育的意识, 在教学中, 我们要善于研究教学内容过程和方法, 在形式中去发现渗透法制教育的契机, 找准渗透的点, 而不必刻意的去朗读法律法规条文。
二、渗透法制教育要创设适当的情景, 找准切入点
在教学中, 我们不能生搬硬套的在教学过程中渗透什么法律, 而是要根据教学内容和教学环节要求, 要用心学习, 努力思考和研究, 创设一个合理的情景进行渗透, 如在学习鲁讯先生的《故乡》时, 在“我”离开故乡时, 与母亲的一番谈话, 引出了一桩悬案。请同学们合作讨论, 杨二嫂说碗碟是闰土埋的, 这是真的吗?倘若不是闰土埋的么, 碗碟到底会是谁埋的呢?同学们能作出自己的分析与判断吗?假如在现代中国法制条件下, 闰土要状告杨二嫂, 请问根据现行法律, 他应该告杨二嫂什么罪名呢?如果情况属实, 法院又会做出怎样的裁决?如果你们是律师, 闰土和杨二嫂请你们为他们辩护, 你们又该如何辩护呢?
在这里, 我们就创设了一个情景, 让学生在课文中收集证据。根据我国《民法通则》进行辩护, 因为杨二嫂对闰土进行了诬陷, 因此, 杨二嫂要为闰土恢复名誉赔偿精神损失。让学生明白, 在生活中毫无根据的乱说是一种违法行为。
三、留意现实生活, 对身边的法制现象和法制案例要多积累备用
大家都知道, 法律法规都是很枯燥的, 如果我们将平时积累的法制案例在教学中与学生分享, 就会达到事半功倍的效果。同时, 现实生活中的法制案例, 学生可以对其与生活进行联系, 达到教育的目的。如《一穿就破的鞋子》中, 吴女士的女儿在某单位办公室上班, 第二天穿着凉鞋去上班才两个小时, 就打电话回家, 说是凉鞋破了, 让家人送双鞋子过去。
“一穿就破的鞋子, 一定是质量有问题, 我想才一天时间, 拿回去换应该没问题, 谁知道摊主翻脸不认人, 竟然不承认凉鞋是从她那里买的。”吴女士说, 她家在市区, 振兴路也经常去逛, 而买凉鞋的地方就在振兴路与青春路交叉处, 她不可能记不清楚是从哪个摊位买的。更让她气愤的是, 摊主竟然还拨打了110。吴女士说:“一双凉鞋才30多元, 钱不多, 但生意不是这么做的。”
民警来了后, 仔细询问了情况, 因吴女士拿不出充分的证据证明凉鞋是从那个摊位买的, 事情也就没法解决。“一般到夜市买点东西, 根本就不会想到要发票什么的, 没想到吃了亏, 民警也是因为这个原因没法处理。”吴女士说, 她希望通过发生在自己身上的事情, 给其他市民提个醒, 买东西最好讨要发票, 以免出现问题时有理说不清。我们就可以借这个案例教育学生在购买物品的时候要索要发票之类的凭证, 万一有什么质量问题可以维权。
四、如何在教学中创设法制渗透点
要在教学中根教学内容创设法制渗透点, 就要求教师要丰富法律法规知识, 能够根据教学内容联系现实生活, 将法制内容进行合理的渗透。同时, 要善于创设话题。如《孔乙已》中, 教师在分析孔乙已“窃书不算偷”这句话时, 学生会笑, 因为“窃”与“偷”的实质是一样的。这时教师就可以创设一个话题。孔乙已观点正确吗?如果按今天的法制观念, 那孔乙已违犯了什么法律的呢?学生就会很有把握的说犯了“盗窃罪”, 事实上也是。根据《治安管理处罚》中对“盗窃罪”的解释是, 指以非法占有为目的秘密窃取数额较大的公私财物或多次秘密窃取公私财物的行为。教育学生在生活中无论是什么东西只要是未经别人允许私自占有就是盗窃他人财物。
另外, 我还有意识地给学生灌输一些法律知识, 告诫学生不能允许自己有不良的想法和行为。学生如果那一天无意之间违犯了国家法律的某条规定, 一定要积极主动地配合有关部门进行妥善解决而不是逃避责任和处罚。
实践证明, 在语文教学中把法制教育引入语文教学, 适时地渗透法制教育, 可以将学生的“生活世界、书本世界、精神世界”联系起来, 实现语文教学贴近生活、贴近学生实际、贴近时代。使语文教学既加强了学生的法律意识, 又提高了学校法制教育的实效性, 突破了靠每期一次法制教育的尴尬, 让学生在这些鲜活的案例中知法、学法、懂法和守法。
在学科教学中渗透法制教育 第4篇
小学各学科教学是实施法制教育的主要场所，尤其是语文学科的教学，最能体现出法制教育的优越条件。因此，在学科教学中，教师应从教材的实际出发，把握时机，适时渗透，让学生在无意识中受到法制教育，使学生从小就养成知法、用法、守法的良好行为和习惯。所以在学科教学中，教师要善于结合教学实际和学生的学习情况，既深刻挖掘适用于法制教育的内容，又巧妙设计渗透方法，把法制教育巧妙地渗透到各学科的教学中，让学生在不知不觉中受到法制教育，从而使课堂教学真正奏响法制教育的旋律。
如在教学三年级下册《一个小村庄的故事》时，首先映入学生眼帘的是一个空气清新、环境优美、依山而伴的小村庄，后来由于人们过度砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场持续近一周的大暴雨之后，咆哮的洪水将小村庄淹没了。学生们都为之叹息、惋惜，他们都认为是村民只顾眼前利益，过度砍伐，才导致了村庄的毁灭，如果他们平时爱惜环境，保护树木，就不至于自食恶果了。是呀，这么一个鲜活的事例使学生明白了破坏大自然、毁坏山林其实就是在毁灭自己，也明白了保护生态环境的重要性。在讲解课文的过程中，笔者还不失时机地讲到了毁坏森林就是违反了《中华人民共和国森林保护法》，要受到法律的制裁。这样，学生在学习语文课文的同时，也自然地接受了一次深刻的法制教育。
又如在教学《翠鸟》《浅水洼里的小鱼》《小壁虎借尾巴》《珍珠鸟》等课文时，教师可以引导学生从课文描绘的字里行间去感受动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性的一面。当学生在受到美的情感激发和熏陶后，教师再适时地把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象，如白色污染、沙尘暴频虐城市、酸雨影响人民生活等进行对比，会让学生从心底油然生出对大自然的热爱之情，自然而然地明白生活中因为有了小动物与人类的和谐共处，所以大自然才如此美丽。另外，在讲解课文的过程中，教师还可以强调捕获、诱杀野生动物就是违反了《中华人民共和野生动物保护法》，同样会受到法律的制裁。这样一来，既提高了学生的阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境和保护野生动物的重要性，使他们接受了一场法制教育的洗礼，净化了心灵。
此外，在其他学科的教学中也可以渗透相关的法律法规。如在教学一年级数学（上册）11～20各数的认识情境图、二年级数学（上册）100以内的加减法（二）、三年级品德与社会（下册）《马路不是游戏场》等内容时，教师都可以渗透《中华人民共和国道路交通安全法》；在教学一年级数学（下）册《人民币的认识》例1时，教师可以渗透《中华人民共和国人民币管理条例》；在教学二年级数学（下册）《克与千克》时，教师可以渗透《中华人民共和国禁毒法》；在教学六年级品德与社会（下册）《当灾害将临的时候·灾害预报与预防》时，教师可以渗透《中华人民共和国防震减灾法》和《中华人民共和国突发事件应对法》等。
其实，加强对小学生法制教育这个课题的内容很宽、很广，也很复杂，而学科教学的法律渗透所涉及的面虽然很宽，但较为肤浅，因为在有限的课堂教学时间内不可能深入地渗透法制教育内容，这就造成了法律教育在学科教学中的局限性，致使学生对法律知识的了解甚少。因此，学校为满足学生对法律知识的渴求，应定期邀请相关学校的法制校长进行法律法规讲座，以弥补学科教学中法律教育的不足。当然，要提高学生的法律知识和自我防范意识，仅在学科教学中渗透是远远不够的，还需要得到家长和社会的共同配合，才能使学生成为学法、知法、守法、用法的合格小公民。
学科教学渗透法制教育 第5篇
在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对日前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及生物学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何应对呢？在多年的生物教学实践中我发现，生物课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘生物课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而有实效的途径。这种运用现代眼光来重新审视文本的“法眼”解读，以及运用艺术眼光对法律文本、法律事件的“文学”欣赏，不仅有助于加深学生对课文内容的理解，也必将使得法制的神圣光芒照进生物课堂，照进学生的心灵。那么，如何在生物课堂中渗透法制教育呢？下面就是我的几点建议：
一、在生物教学活动中进行法制教育
现代案例教学模式是指以学生对案例的分析和讨论为中心的教学方法，主要表现为教学内容围绕案例的讨论而展开，教师的主要职责是引导和评判。学生则积极投入讨论并自由发表见解。案例教学不是单纯寻找正确答案的教学，实现教学目的的重要手段是学生得出结论的思考过程。法制案例教学主要由三个环节构成：即课前准备、课上讨论和总结评析。
（一）课前准备 课前准备是教师与学生分别对教学案例和制定的相关资料的个人学习过程。教师对案例的内容进行深入地分析和思考，进一步了解案例中的问题和有关背景知识，明确教学目标和教学程序；学生则要熟悉案例内容，掌握案例所揭示的事实情况，洞察案例中章显或内隐的疑难问题，并借助有关材料提供的理论指导，分析问题及产生的原因，运用已有的经验归纳出自己对问题解决的初步假设，提出多种合理的并能经得起质疑和反驳的解决对策和方案。
（二）课上讨论 课上讨论是案例教学的精髓部分。教师对讨论的过程进行适当而有效的操纵并注意将讨论引向主要问题的解决，同时注意有意识的引导学生讨论与案例有关的理论知识以加深学生对相关理论的理解和利用。学生在七年级阶段，学生的法制观念较差，这个时期对学生的法制教育要结合具体生物学知识进行。在七年级上册《认识生命》的教学中，我首先说明我国是世界上植物资源最丰富的国家之一，居世界第三，森林资源丰富，共有木本7000多种，其中，乔木2800多种，还有银杉、水杉、银杏、珙桐、金钱松、台湾杉、鹅掌楸等30多特有珍贵树种，具有“活化石”之称，是世界著名的“孑遗植物”。再引入森林的作用和破坏自然资源引起的危害以及自然保护的意义，接着指出国家为此建立了自然保护区，同时制定了《森林法》。《森林法》中规定“禁止毁林开垦和毁林采石、采沙、采土以及其他毁林行为。禁止在幼林地和特种用途树林内砍柴、放牧。在采伐森林时，应根据不同情况，采取择伐和渐伐方式。”对此不仅要求学生做到并求学生做好宣传工作。同时还提到树木花草可以美化环境和净化空气，在自然界中也有着重要作用，要求学生要爱护学校花草树木，不要攀枝摘花和踏采花草，也要求学生做好监督工作，使全社会都来保护周围的环境。
（三）总结评析 在总结评析阶段，教师要对案例教学过程特别是案例讨论的成效作全面总结，鼓励个性差异，帮助学生形成不断反思的习惯。总结评析对学生也是很重要的环节，它是学生认同个性差异的反思过程。
1、使学生懂得法制教育的重要性。
八年级的《生理卫生》中的生殖和发育一章，着重讲述了青少年容易犯罪的原因。我讲到青少年发育的特点时，讲了青春期的一个重要特点，即大脑的兴奋性比较强，容易接受新鲜事物。这个特点有好的一面，此时好奇心强，是一生中的黄金时代，一定要抓住这个有利的一面，即这个时期，中学生的世界观还正在形成，他们还不能很好地对待环境的影响，还不能控制内部的冲动和调整自己的行动。在这个时期正确分辨是非必要的。因此，在这一时期应把注意力集中在学习上，不能和社会上的不法分子混在一起，不能看黄色书刊和光盘，也不能浏览不健康网站，如果稍不注意就能被坏人利用或不知不觉地染上了不良习惯，以至造成犯罪。通过以上分析，使学生明白了法制教育的重要性，使他们的警惕性有所提高。
2、使学生自觉地遵纪守法。
初中学生的法制观念已经初步形成，并且有一定的识别能力。例如在讲《生物的遗传和变异》内容时，根据遗传的基本规律，说明近亲结婚隐性基因相遇的机率很大，后代出现遗传病的机会大大增加，因此《婚姻法》规定：“直系血亲和三代以内的旁系亲禁止结婚。”资源、人口和环境是当代困扰人类的重大问题，又是构成生态环境的三要素，彼此之间相互依存、制约，有着密切的关系。我在讲《人类活动对生物圈的影响》内容时，指出《野生动物保护法》虽然颁布了很久，但大肆捕猎、贩卖和宰杀珍稀野生动物的行为却屡禁不止。这一危及人类生存环境的愚昧行为，是对生物学知识和法律知识无知的表现。接着结合书本的内容，向学生阐明生物必须依赖环境而生存，更强调生物的生命活动对环境的影响，强调人必须对生命自然界持尊重的态度，并牢牢树立起人在生态系统中处于中心地位的观念，从而使学生认识到生态平衡，保护环境的重要性和紧迫性。举大量具体事例说明生态平衡破坏后引起的后果，而动植物资源的保护是维持生态平衡的重要途径，特别是珍稀动植物要严加保护。因此，国家制订了《环境保护法》，其中有规定：“要合理地利用自然环境，防治环境污染和生态破坏，为人民造成清洁和适宜的生活和劳动环境，保护人体健康，促进经济发展。”这里所指的环境包括大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、野生植物、水产资源、自然保护区等。
二、“法制教育案例”在教学中的运用
（一）正确认识案例教学
1、它“一是将抽象的法学理论知识融入教学学中，使学生在共同分析、讨论的过程汇总，不知不觉地获取法律学科理论与专业知识。二是通过对法律案例剖析、追问的过程，养成学生反思实践问题的精神，提高反思实践问题的意识，掌握反思的方法与技能，提高学生解决实践问题的能力。”
2、坚持案例教学作为生物学教育的一种重要方式，对当前的法学教育具有重要意义：首先，案例教学是对于传统教学方式的一种补充，是生物教育灵活化、贴近实践的途径；其次，案例在教学中具有巩固和深化的作用，案例教学是对于系统知识的再次、灵活运用，对于学生理解和记忆系统知识具有很好的效果；再次，案例教学对于学生将理论用于实践的能力有很好的提高作用，有助于学生分析能力的锻炼。因此，案例教学在生物教育中的运用是必须的。
（二）传统系统化教学中课堂模式
以教师讲授、学生聆听为主，案例教学的课堂与传统模式有很大区别，需要教师和学生角色的变化。案例教学开拓学生思路，以学生的思考和分析为主，需要学生以更积极的角色介入到教学活动当中，而教师则要更侧重于一个引导的角色。有学者总结教师在案例教学中要做到“五要”和“五不要”。“五要”为：要选择得体的教学案例；要充分了解案例的主题；要准确把握案例教学的每个环节；要全面主导案例讨论；要注意营造良好的学习氛围。“五不要”为：不要用案例教学取代其他教学方法；不要成为讨论的中心；不要轻易给出答案；不要去证实某种观点，案例不是实证，鼓励不同的观点和评价；不要将案例分析当成概念阐述。
（三）做好案例教学设计
案例教学设计大致上可以分为以下步骤：
1、案例的选取和整理。
“法制案例教学以法律案例为课堂教学的起点，选择恰当的典型的案例是成功实施案例教学的先决条件。”一个好的案例必须具有实际价值，从法学教育来讲，首先，案例的价值集中体现在案例中体现出的法律知识与法律运用；其次，案例必须具有现实性，教师所选择的案例必须具有现实性和真实性，避免凭空虚构案例；再次，案例必须具有启发性，这是案例教学目的的要求，启发性强的案例可以促进学生的思考和分析能力；最后，案例的选择还要考虑学生的心理要求，具有较大影响力的，争议性强的案例能引发学生的学习热情，提高案例教学的效率。
2、课堂讲授的技巧。
案例教学的方式可以多样化，可以有不同的课堂讲授方式和手段，恰当的形式可以使得课堂教学达到意想不到的结果。讨论法和质疑法是案例教学中常见的方法，组织学生就案例所涉及的法律知识进行讨论，发现案例中涉及的法律知识；不迷信案例中的结论，在论证结论的正确与否的过程中达到对案例知识的深刻认识和体会。案例教学是行之有效的教学方法，应当在生物教育中予以广泛采用。我国不是普通法系国家，案例教学不可能成为主要的教学方法，但是吸收案例教学方法可以弥补目前我国法学教育的不足。在教学中应正确处理德育与传授知识的关系。传授知识的过程是使学生认识世界和发展认识能力的过程。学生只有在掌握必要的理论知识后，才能辨别是非，才可能形成高尚的思想品德。生物教学是传授生物学知识，发展生物学能力的过程。在生物教学中要应用生物学理论知识，在传授知识的同时，适时地对学生进行必要的法制教育。在生物教学中进行法制教育只能选择适当时机穿插进行，而不能喧宾夺主。
英语学科渗透法制教育计划 第6篇
枧坝小学：周乾会
一、学情分析：
学生对法制知识理解不深，法律意识不强。在小学英语课堂教学中进行法制教育，把适量的法制知识渗透到英语课堂教学中，既可以提高学生学习法律知识的积极性与主动性，使学生养成遵纪守法的良好习惯,促进他们的健康成长；又能使学生进一步掌握英语知识，提高英语应用能力。
二、指导思想：
以邓小平理论 ‚三个代表‛重要思想为指导，按照科教兴国、依法治国和社会主义现代化建设的要求，坚持法制教育与思想政治教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，不断提高年学生的法律素质，构建学校、家庭、社会‚三结合‛的法制教育网络，切实维护在校学生的合法权益，预防和减少青少年违法犯罪；努力使法制教育在工作理念上与时俱进，在工作方式手段上实现创新，在规范化、制度化方面有新进展。努力培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民。因此，在日常英语教学中，教师应该抓住课堂这个素质教育重要渠道，注意挖掘教学内容中存在的情感教育因素，在英语教学中有机渗透思想教育。
三、教育措施：
（一）在英语教学中渗透思想教育应遵循的原则
英语教学中的思想教育工作，既不同于教师在政治课上所进行的思想品德教育，也有别于班主任进行的思想品德教育，它是英语教师在语言教学中，遵循语言教学规律，利用教材中存在的教育因素，潜移默化地将思想教育渗透于课堂教学中。我们要‚以本为本‛，凭借教材本身的思想性，依靠教师的启发和诱导，努力使英语教学过程不仅是传授知识、训练技能的过程，同时也是发展学生智力、实现思想教育和纪律教育的过程。但是这种教育不是靠‚灌输‛，而是靠‚渗透‛，靠课文本身对学生‚动之以情、晓之以理‛。在英语教学中进行思想教育，应避免两种倾向：一种是只传授英语知识，忽视思想教育。另一种是忽视基础知识、语言运用，丢掉教材中的重点、难点，进行空洞的政治说教。这两种错误的做法都必然导致不良的后果，是不符合科学性和思想性统一原则的。
（二）在英语教学中进行思想教育要掌握时机，合理渗透，恰到好处
每堂英语课开始我都设有3—5分钟的Free Talk的练习，以
培养学生英语口头表达能力为目的，并促使学生在学习的同时也要注意观察生活、观察社会、关心国家大事，不要只做‚两耳不闻窗外事的‘书呆子’。教师要抓住时机，利用重大时事，在英语课堂上对学生进行了一次思想教育，时间虽短，学生却受益非浅.（三）挖掘教材内在的教育因素，联系实际，贴近生活，对学生进行各方面思想教育
教学中，游戏是课堂气氛的调味剂，也能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。‛学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，强烈的求知欲，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。在我所任教的三年级与六年级教材中，有涉及法制教育知识的课文或阅读文章，如： We love animals 我们爱动物，可渗透的法制内容《中华人民共和国野生动物保护法》结合内容想学生介绍野生动物保护法的内容，是学生明白野生动物是受国家保护的，不能随意捕杀。Unit1 Welcome back to school 欢迎回到学校来！该课渗透的法制内容为《中华人民共和国义务教育法》告诉学生学校是接受教育的地方，每个人都享有平等接受教育的权力。Recycle1 Let’s take a trip!该课渗透的法制教育内容为《中华人民共和国旅游法》，就是学生在出去旅游时一定要注意自己及他人的人身安全。
如果只是指导学生学习语言知识，而不注重挖掘课文的思想
性，那么学生只能对课文产生表面的感性认识，这样既不利于学生的发展，又失去课文本身思想教育意义。因此，在教学中教师应充分利用教材本身，在传授语言知识、培养学生英语知识运用能力的同时，有意识地对学生进行各方面思想教育。
