我国幼儿园人文管理论文范文第1篇
【摘要】电视英语节目对于英语语言和西方文普及具有重要的作用，中国电视英语节目在西方文化传播中起到了重要的作用。本文将从我国电视英语节目的类型出发，对电视英语节目的现状进行分析，从而提出跨文化视角下我国电视英语节目的发展途径。
【关键词】跨文化;电视节目;英语文化
【作者简介】王樱烨（2000-），女，汉族，山东烟台人，山东理工大学材料科学与工程学院本科在读，研究方向：材料科学与工程。
电视英语节目是我国民众了解国外世界的一个重要途径，因此很多电视台在电视节目的制作过程中加强了对电视英语节目的开发，越来越多的英语类节目开始出现在民众视野中，如英语新闻、英语访谈节目、英语比赛等。英语节目是传递信息的重要途径，我国电视媒体要让英语节目发挥良好的传播效果，则要让受众能够从认知上接受各种英语节目，其次电视内容要符合观众的情感认知。在实践过程中，电视制片人要加强英语节目制作过程中的跨文化意识的应用，在节目体现中西方文化的差异，使观众能够对中西文化差异有更好的理解，从而产生浓厚的兴趣，从而才能提高电视英语节目的收视率。当前我国电视英语节目越来越多，节目质量也呈现出参差不齐的现状，因此本文将在跨文化视角下对国内电视英语节目的发展进行研究。
一、国内电视英语节目类型
伴随着中外交流的频繁和国家对外开放的深入进行，我国电视英语节目变得丰富多彩起来，常见的电视英语节目主要是英语新闻、英语访谈节目和英语演讲比赛等。电视英语新闻主要包含时事新闻娱乐新闻、社会新闻等，英语新闻因为内容的时效性，电视观众可以通过新闻报道获得最新信息，因此有很大的受众面。通过上述分析可知，国内电影英语节目内容涉及到文化、政治、经济、教育和娱乐等到各方面，英语新闻报道都要基于事实情况，采用精简语言进行准确信息传递。常见的电视英语节目内容主要有三种类型：第一类是表达类文本，是带有比较强烈个人色彩的文本类型;第二类是信息类文本，是对各种客观事实进行描绘的文本，语言比较客观真实;第三类是召唤类文本，主要是为了让受众能够按照作者的意图产生某种行为的文本。当前国内英语访谈类电视节目比较火热，节目氛围整体轻松愉快，语言表达方式多样，适合英语学习者收看，因此英语访谈类节目在教育领域中的应用相对比较广泛。
二、国内电视英语节目的发展现状
国内电视英语节目经过长期建设发展，已经初具规模，对国内英语学习爱好者产生了积极的影响。伴随着互联网技术的发展和应用，电视英语节目也受到了前所未有的冲击，因此分析总结英语节目的现状，有助于国内电视英语节目的改革调整。
1.广泛的海外效应。中央电视台是我国电视媒体中英语节目数量最多的，这与电视台本身的地位、视角、资源等多种因素有关。中央电视台的英语节目在发展过程中一直立足于国际视角，致力于向西方世界讲述中国故事，塑造中国新形象。就目前国内英语节目发展的现状来看，中央电视台的英语节目策划都相当成功，可以实现对国际新闻的实时转播和现场报道，可以帮助观众了解西方世界的现实情况。中央电视台英文频道已经在全球1100多个国家和地区进行实时转播，也增强了西方世界对中国的了解和认识，加强了中西的互动，为中西文化交流提供了重要的媒体平台。
2.网络对电视英语节目的挑战。随着互联网技术和应用的快速发展，网络成为电视节目发展的一个重要方向，很多电视台开始加强对网络技术和网络资源的利用，制作网络电视英语节目，不再通过卫星平台转播。网络电视英语节目的制作成本相对较低，监管力度相对宽松，观众通过网络电话收听和观看不受时间和空间的限制，为观众提供了很大的选择权利，因此网络电视英语节目深受青年群体的喜爱。电视英语节目制作要经过严格的审查和制作流程，播放时间有规定的限制，因此在受众群体上开始受到很大的限制。
3.电视英语节目质量层次不齐。卫星电视英语节目有专业的采编团队，从业人员具备良好的新闻理论素质，因此英语节目内容对于文化差异的把握十分到位，可以准确处理文化差异下的语言表达和情景设置，对英语学习具有重要的指导作用。网络英语节目制作团队相对水准不够，因此节目质量内容中对于文化差异的处理仍然存在提升改进的空间，尽管对于英语学习者可以提供学习素材，但专业的英语知识内容还是存在一定的问题。
三、跨文化视角下国内英语电视节目发展途径
英语节目是英语爱好者进行英语学习的重要渠道和了解西方世界的重要窗口，同时英语节目也是想西方世界进行中国宣传的重要窗口，对于塑造中国形象和中国文化走出去具有重要的作用。因此在跨文化视角下，国内电视英语节目要积极创新，打造英语节目品牌，促进中西文化交流。
1.树立跨文化新闻传播理念。当前我国的英语节目在国际传播上海存在一定的问题，根本原因是在进行对外传播理念还不够新，与西方国家的传播理念存在一定差距。全球化是当前社会发展过程的一个重要趋势，在全球化发展过程中经济全球化最明显，经济全球化带动了其他方面的发展，如文化交流逐渐增多、教育也逐渐实现全球化发展。在电视英语节目的制作和传播过程中，要加强跨文化传播意识的培养，营造公正平等的英语新闻输出模式，最大限度地避免不同国家民族地区的文化差异造成的文化冲突，从而预防文化差异对观众理解产生误导。为了解决电视英语节目制作过程中的文化差异，应该融入到跨文化传播环境中对电视行业工作人员进行跨文化意识培养，使他们可以对传统的新闻传播观念進行变革。在信息时代下，民众获取信息的途径有了心得拓展，在选择上有更多的自主性和互动性，因此传统的文化采编理念节目已经完全不能满足观众的信息需求，对我国的传媒行业整体发展都会带来较大的影响。因此，在电视英语节目的制作过程中，需要树立现代化的意识和跨文化传播理念，更好地实现文化的对外传播。
2.打造国际性英语节目品牌。我国国际地位的提升和国外交流的频繁，文化引进来和走出去都是国家的重要战略。英语节目是国内文化走向世界的重要窗口，因此打造国内的国际性英语节目品牌具有重要的现实意义。尽管我国和国外往来频繁，但是电视节目的国外传播还是存在一定的问题，最大的原因还是文化差异因素。文化差异直接导致国内英语节目品牌在西方世界形象受损，媒体传播形象受到了极大的影响，造成西方世界对国内英语节目的信息传播可信度产生一定的疑虑，对我国英语节目的国际品牌战略纵深发展产生了极大的不利影响。基于国内电视英语节目的国际发展现状，电视媒体制作人开始对自身节目制作进行分析，进行创新改革扩大节目的国际影响力。首先，在对各种突发事件进行处理的过程中，电视媒体应该要慎重地决定，避免急功近利的处理方式，另外电视英语媒体也应该要对自己进行准确地定位，树立一种权威意识，改变传统盲目的以自我为中心的传播方式，对受众的心理和情感进行考虑，从而能够实现更广泛的传播，争取到更多海外的观众，扩大我国英语电视节目的影响力和影响范围。
3.提高电视英语节目从业人员综合素质。媒体从业人员是电视英语节目的重要力量支撑，对英语节目的制作内容、电视节目质量和电视英语节目的影响力具有直接的影响，因此电视节目制作管理部门要加强对从业人员的新闻采编综合业务素质进行培养。电视英语节目从业人员要对各种法律知识、国家的政策方针等进行了解，具有较强的新闻意识及人文精神。電视英语节目从业人员要对各种相关领域的知识有一定的了解，如体育新闻需要从业人员对体育专业术语、体育名词等有熟悉的掌握，从而才能对电视英语新闻中的各种内容进行深入挖掘，发现新闻报道的全新视角，提高电视英语新闻的质量。另外，新闻人员在新闻传播过程中应该要积极加强对职业道德的培养，从而符合岗位需求，在新闻采编过程中做到客观公正。
4.发挥新媒体的传播优势。在新媒体快速发展的时代，各种先进传播媒体的应用使新闻的传播效率更快，虽然会对电视媒体产生一定的负面影响，但新媒体的发展和应用是未来的一个大趋势。为了积极应对以网络为主的各种新媒体带来的冲击，电视英语节目管理者要加强对新媒体环境的研究，加强新媒体技术在电视英语节目中的应用，从而能够更好地适应环境。电视媒体要加强网络平台建设，建立自媒体网络电视英语节目平台，利用新平台对相关英语内容进行推送，弥补传统电视媒体在传播效果和传播速度上的不足。
四、结语
电视英语节目是英语学习和国家文化战略的重要组成部分，对英语知识传播和国家国际形象塑造具有重要的作用。立足新媒体发展环境，电视节目制作管理者要在跨文化传播思维指导下，对英语节目制作精益求精，打造电视英语节目国际品牌，扩大国内电视节目的国际影响力和传播力。
参考文献：
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[5]白茹雪.我国英语电视节目在媒介视角下的发展策略研究[J].当代电视，2013（10）：42-43.
我国幼儿园人文管理论文范文第2篇
【摘 要】在当今经济全球化、世界一体化的背景下，高校学生管理工作面临着巨大的挑战。实践证明，在高校学生管理工作过程中渗透人文教育，对大学生的身心发展起着积极的作用，可以让学生潜移默化地受到熏陶，净化心灵，使人文教育逐渐内化为学生的人文素质，将他们培养成合格的社会主义事业的建设者和接班人。
【关键词】高校学生管理 人文教育 渗透 策略
一 构建人文化的高校大学生管理体系
1.构建民主、宽松、愉悦的师生关系
在大学校园中，教师不仅承担着教书任务，更承担着育人工作。教师必须充分尊重大学生的主体性，支持他们的个性发展，最大限度地满足学生的发展要求，鼓励其自主创新，信任他们的独立思考能力。要改变以往单向管理、学生被动接受的传统模式。
2.坚持教育、管理与服务的有机结合
众所周知，高校学生管理工作不仅要管理人、教育人，更重要的是服务人、关心人。当今社会瞬息万变，一些学生不免会受到不良思想的侵袭，对于是非不清、认识模糊的大学生要以教育为主；对行为怠惰、自控能力较差的学生要以管理为主；对于经济条件较困难的学生，则要为他们做好服务工作，竭力解决他们的实际问题。
3.做好宿舍管理工作
事实证明，和谐的宿舍关系至关重要，对大学生的世界观、人生观和价值观形成具有重大的影响。高校不能将学生宿舍管理片面看作学生的生活管理，而要经常组织宿舍开展文化活动、交流活动，融洽学生关系的同时塑造他们良好的情操。
二 以人为本，提高学生管理的实效性
1.切实关心学生的生活
高校大学生来自五湖四海，由于经济发展的不均衡，高校中存在为数不少的家庭经济困难的学生。所以高校要积极实施各种措施，帮助家庭经济困难学生解决实际问题，使其安心投入学习。
2.关心学生的心理健康问题
硫酸残害黑熊事件、复旦大学投毒事件等，都表明大学生的心理健康问题越来越令人担忧。进入21世纪，我们的社会经济蓬勃发展，科学技术日新月异，随之而来的是与日俱增的生活压力和学业压力。这对大学生的心理健康状况造成了不容忽视的影响。所以，高校要为学生开展心理健康讲座，为他们提供心理咨询，缓解他们的压力，促使他们健康成长。
3.关心学生的就业问题
毋庸置疑，当今的就业竞争日益激烈，不少大学生就业出现困难。针对此种现象，高校要切实做好大学生的就业指导工作，帮助他们树立正确的就业观和择业观，促使他们努力增加“含金量”，提高就业竞争能力。
三 开展人文化的网络教育管理工作
21世纪是一个网络信息时代，高校大学生是接受新鲜事物最快的群体，因此他们在利用网络方面有着一定的深度和广度。高校要开展人文化的网络教育管理工作，帮助大学生正确对待网络。
1.创造优良的网络环境
高校要构建以人为本的网络环境，完善校园网建设，方便大学生上网，还要不断充实网络资源，不要谈网色变，将大学生不好的行为都归结于网络的影响。
2.引导学生合理利用网络
网络信息丰富多彩，琳琅满目，其中不乏各种不良信息，教师要引导大学生接触积极向上的健康内容，处理好上网与课堂学习的关系，使网络服务于学习。
3.构建一支熟练掌握网络技术的管理队伍
网络教育管理工作有其自身的独特性，教师和学生可以在网络中进行交流，如向教师倾诉平时积压在内心的困惑。教师可合理利用网络技术，拉近与学生之间的距离，及时解答学生的问题，促进他们的健康成长。
总之，高校学生管理工作是一项系统的工程。教育工作者要从大学生的心理特征出发开展管理工作，将人文教育逐步渗透到各项管理工作中，切实为大学生服务。只有这样，高校学生管理工作才能收到明显实效，促进大学生人文素质的不断提升。
参考文献
[1]冯玲玲.关于加强高校学生管理工作的几点思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2007（1）
[2]黄国英.我国高校学生管理的现状与对策研究[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2007（3）
[3]张东伟.新时期高校学生管理职能的新思考[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2007（4）
〔责任编辑：庞远燕〕
我国幼儿园人文管理论文范文第3篇
【摘要】语文教育是对人文思想的传承，人文素养是指整个人类文化所体现的最先进的精神。初中语文是丰富的人文精神的文化教育学科，是传承人文精神的载体，是具有深远性的。本研究以初中语文课堂教学培养学生人文素质，积淀学生人文底蕴的视角对初中语文课堂的人文底蕴培养的有效构建进行探讨。
【关键词】初中语文；人文底蕴；人文素质教育
语言是人与人之间最主要的交流工具，语言文字是人类文化最重要的载体，而语文作为教授语言的一门学科，工具性与人文性的统一，就成了语文课最基本的特点。语文是人的生活活动，语文教育对促进人的发展具有重要人文价值。现代语文教育不仅要指导学生学习语文知识，也要培养学生运用语文知识的能力，语文课堂教学的终极目标是培养学生的人文素养，积淀学生人文底蕴。下面，我们就从三个方面进行阐述：
一、巧妙利用教材渗透素质教育，积淀学生人文思想底蕴
利用语文教材对学生进行爱国主义精神教育，培养学生优良的思想品质。利用五千年灿烂的中华文明，培养学生的民族自豪感。我国历史悠久，文化灿烂，源远流长，对世界文明做出了重要贡献。
（一）在古诗词教学中渗透人文素质教育，积淀学生人文底蕴
“诗”在我国经典文献中特指《诗经》。《诗经》是中国文化的重要源头之一，非常关注人的现实生存状态。它作为儒家“六经”之一，以其文本的权威性和直接性，滋育着中华民族的审美心灵。《楚辞》的出现，使中国诗学思维“诗骚”并举，又有与民间歌谣相联系的“乐府”采集，形成了中国诗歌智慧源远流长，多元互补的动态局面。屈原向天发问，采取人神共舞或生死对话的方式，用神话来抒写人间真情，用死亡来印证生命价值和民族责任。古代文人以敏锐精妙的词句点醒了山川亭阁的灵魂，形成了闪烁着人文光芒的“诗的地图”。游览崔颢笔下“昔人已乘黄鹤去”的武汉黄鹤楼、李白笔下“相看两不厌”的宣城敬亭山、张继笔下“夜半钟声到客船”的苏州寒山寺、杜牧笔下“玉人何处教吹箫”的扬州二十四桥、柳永笔下“烟柳画桥，风帘翠幕”的杭州、苏轼笔下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的黄州赤壁，都能感受到山川风物中的诗情画意。古典诗词名篇还培育着人的胸襟、情操和气节，成了中国人约定俗成的精神文化教科书。曹操的“老骥伏枥，志在千里”，令人感到悲壮；杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，令人感到忧患；曾公亮的“要看银山拍天浪，开窗放入大江来”，令人感到壮丽。从而积淀学生人文底蕴。
（二）在文言文教学中渗透人文素质教育，积淀学生人文底蕴
中国历代，孔子尤其重视道德教育，仁爱是孔子思想的核心理念，主要是指一种高尚的品德，孔子是仁学的开创者，他提出“仁者爱人”“克己复礼为仁”等思想。他的这种思想在《论语》中得到了很好的体现。“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。在我们日常生活中，每天都要接触许多人，而每个人都有一定的优点，值得我们去学习，我们要善于从平凡的人身上汲取他们点滴之长，学会取长补短。“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”如此恶劣的环境，谁都无法忍受的艰难困苦，可是颜回却以苦为乐，坚持读书学习，追求真理。除此之外，还有孟子的“生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和司马迁的“燕雀安知鸿鹄之志哉！”。通过教材中的古文学习，可以做到熏陶渐染、潜移默化，逐步加深学生的爱国主义情怀，弘扬民族精神，培养学生民族爱国主义情怀，因此，可以在文言文教學中渗透人文素质教育，从而积淀学生人文底蕴。一个人想要追求真正的品德，就应该以爱人为主要的前提。“修身以道，修道以仁”，应该不断提高自身的修养和道德，才能够实现道德的高尚，才能够为实现最高境界的仁爱奠定基础。
（三）在古典小说教学中渗透人文素质教育，积淀学生人文底蕴
初中语文课本中古代经典小说共四篇（《智取生辰纲》《杨修之死》《范进中举》《香菱学诗》）。这些课文，容量都较小，人物集中，个性鲜明，情节单纯，结构紧凑，情感性强。《智取生辰纲》是《水浒传》中的故事，杨志押送礼物在黄泥岗休息，吴用用计骗杨志及士兵们喝下掺有蒙汗药的酒，顺利地将不义之财劫走。吴用巧用天时、地利、人和，用智谋胜人，但他的聪明也并非天生，是靠后天努力学习不断进步的。引导学生要不断地获取知识以充实自己，做一个聪明的人。《杨修之死》是《三国演义》中的故事。杨修学识渊博，才华过人。但他喜欢卖弄才华，恃才放旷，小事聪明，大事糊涂。引导学生从杨修身上吸取教训，做人做事切勿耍小聪明，聪明反被聪明误。要学会谦逊，学会了谦逊，才会获得更多的智慧，得到更多的力量。《范进中举》是《儒林外史》中的故事，故事描述了范进参加乡试中了举人一事，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运变化反映了世态炎凉，以及封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。让我们感悟人性的善恶美丑、体会人与人之间的冷暖亲疏。《香菱学诗》是《红楼梦》的一个选段，香菱身世悲凉，但她意志坚定，好学好问，对知识充满激情和渴望，并不断努力地追寻着目标，最终取得了成功，获得了美好的结果。她身上的优秀品质，值得我们学习。
二、利用作文教学渗透人文素质教育，积淀学生人文底蕴
朱自清曾表达出“作文是做人的训练”这一思想。作文教学不仅是传授写作知识与技巧，更是帮助学生不断加深对自然、人生及社会的认识、思考和理解的过程。作文教学有利于培养学生对审美的感悟能力，陶冶情操，并使学生的人格得以完善。写作的过程是培养学生创新精神，提高创新能力的过程。
首先，引导学生对自然的观察与思考，体会自然中的和谐与美好，顽强与坚韧，自然带给每个人的灵感和触动是不同的，但对每个人的恩赐却是相同的，要让同学们对这一点有深刻的认知。
其次，引导学生对人性进行分析。文学作品、影视作品中对人性的分析是最直观的，但是学会从生活中对人性进行分析，体会人的多面性更为重要，这是学生在作文时能将人物生动地表达出来的前提。写作能力的提高是一个积累的过程，在学习和生活中，要培养学生养成注意观察的好习惯，及时记录所观察到的人在活动中的行为，并将自己的想法与理解一并记录，对这些行为进行提倡或批判，然后作为写作素材积累起来，用于今后的写作当中。
最后，引导学生关注社会。关注社会、关注生存环境是每个中学生都应有的基本认知。我们的生存环境随时都在发生变化，每一种变化都能折射出世间百态，能敏锐地捕捉到其中的变化就是教师所要对学生做出的正确引导。在教学中，针对这方面的教学训练内容，可以通过安排学生多关注时事，做摘抄记录，写一些评论来实现，同时也能帮助学生完成作文素材的积累，养成对新闻时事关注的好习惯，训练分析能力。因此，要在作文教学中渗透人文素质教育，积淀学生人文底蕴。
三、利用综合性学习教学渗透人文素质教育，积淀学生人文底蕴
“语文综合性學习”是语文课程改革中出现的一种新的教学方式。它通过以学生主动探究、团结合作为主要形式展开自主活动，既培养了学生的主动学习、勇于创新的精神，又全面提高了学生的语文素养。现行的语文教材每册都对综合性学习做出了活动安排，教师要在实施语文综合性教学中渗透人文素质教育，积淀学生人文底蕴。
在教授八年级上册《世界何时铸剑为犁》综合性学习活动中，通过组织学生观看《五月八月》《南京大屠杀》等战争影片，让学生搜集古今中外著名军事家的故事，了解他们的传奇事迹；查阅史料，收集以少胜多、以弱胜强，扭转乾坤的著名战役，并以抗日战争及第二次世界大战的内容作为重点，收集相关的文学作品和评论。通过这些活动培养学生辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力，提高学生对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。在教授八年级下册《献给母亲的歌》综合性学习活动中，一是和学生家长提前联系，请家长与学生进行一次长谈，让学生将谈话内容记录整理。二是让学生亲手为母亲制作一份小礼物。三是以小组合作的方式把全班同学分成几个小组，让同学们分别去收集描写母爱的材料，可以是文学作品，诗歌、散文、小说体裁不限；可以是刻画母亲形象的绘画、摄影作品等；也可以是歌曲、电影、广告，抑或是新闻媒体中报道过的有关母亲的感人事迹，形式不限。让学生通过小组合作，将收集到的材料进行整理归类，通过不同的形式将成果展示出来。最后在表达母爱的音乐作品中选择一首作为贯穿整个活动的背景音乐，使学生在收集整理资料的过程中感受到母爱的平凡与伟大；通过学生之间的交流，引起同学间的共鸣，激发学生的感恩之心。
四、结语
除却升学考试的压力，社会因素、教育教学管理以及教师自身的问题等都是导致当今语文教学缺少人文性的原因。作为教职人员，不能忽视人文教育，要改变现状，把人文教育作为重点。要加强初中语文的人文教育，并不是否定语文学科的工具性，也并非是对其他科学教育的排斥，更不是对传统语文教育的沿袭，而是要从根本上体现对人的关怀，赋予其新时代的特征及内涵。因此，在初中语文课堂教学中，有效构建人文素质教育，对积淀学生的人文底蕴具有重要意义。
参考文献
[1]钟蓝莹.初中语文课堂人文素养培育策略[J].科技资讯，2015（2）.
[2]叶红.在语文课堂中培养学生的人文素养[J].学周刊，2016（11）.
（编辑：马梦杰）
我国幼儿园人文管理论文范文第4篇
内容摘要：伴随着社会的进步与发展，我国教育也在不断地进行改革与创新，高职学校的高职考教育教学也越发成为了我国教育急需加强的其中一方面。我国教育新课程标准明确地对高中语文教学提出新的发展要求，高职学校的高职考教育在进行语文教学的同时必须重视学生人文素质的培养，尤其需要提升学生的个人综合素养，进而推动学生全面发展。
关键词：高职学校 语文教学 人文素质培养
在教育改革以前，高职考课程中还是有传统文化学科的课程教授的，但伴随着改革形势的不断发展，现阶段的高职学校的高职考教育大多更偏向实用性。高职学校的高职考教育教学多关注于掌握各专业的专业技能，关注于理科（如数学的教学），在追求片面教学效能和学生就业率的同时往往忽略了学生最基础的文化学科课程，最突出体现在语文教学中。那么在新课改教育背景下为了高职语文教育的可持续创新发展，必须进行语文教学教育，并注重教育过程中学生人文素质的培养。
一.高职学校语文教学的教育现状
高职院校学科教学开展的目的，就是帮助社会培养具有综合素质的高质量人才，高职语文教学活动中培养学生的人文素养，是增强学生综合文化素养的有效手段。新时期的高职语文人文教育，不仅需要老师教授学生语文学科知识，也要在知识教学中深度挖掘文化内涵，培养和提升学生自身的人文素养。纵观现实高职学校的高职考教育教学发展形势，文化课程教学现状不容乐观。由于在初中阶段对文化学科教学的关注不积极，大多数的学生文化课程成绩并不好，况且各职业学校的文化课程教学水平也不高。
现阶段的高职语文教学，已经无法高效的满足时代教育对学生素养的培养要求，也不能够进一步实现自身学科教学的健康、创新发展。这种教学不足尤其体现在高职学校的高职考语文教学方面，语文课程经常被专业课程与其他文化课程占用，甚至还出现了部分学校挂名语文课和减少语文课节数的现象。这样长期发展以后，就造成了学校语文学习资源的流失以及教学重心的失衡，对语文教学的开展和推广非常不利，更无法全面地健全学生的人格素质和提升知识理论素养。
高职学校的高职考教育教学重心主要针对高职考和掌握必备的职业技能，以及部分学生未来就业效率这两方面，在更新发展的现代社会确实需要更高能效的学校教育。但学生学习实用技能的前提应该是坚实的文化积累和良好的道德素养。语文学科教育就能够在教授学生知识技能的同时培养学生的道德思想和自身人文修养，为毕业后学生积极融入到就业中提供帮助。而高职语文教育却相当忽视传统类的文化学科课程，不仅存在着学科教材的版本老旧现象，而且教师在语文课堂教育过程中一味采取单方面的灌输教学方式，学生在语文学科学习中的主体性和主观能动性都不高，无法实现对语文学科知识和语文技能的掌握。这样不注重内容和质量的语文教学导致了学生语文基本知识和个人道德素质的欠缺。
语文文化学科教学脱离实际的进行，在学生的学习生活中是没毫无用处的，根本无法顺利开展高职语文的学科教学也无法促进学生人文素养的和谐发展。如何在新时期的教学背景下对高职学生开展有效的语文人文教学，并在教学中培养和提升学生的人文素养，是现今高职语文教育者需要关注的重要教育问题。
二.革新思想进行语文教师团队的构建
想要改变现阶段高职语文教育的不良发展现状，达到学校自身语文学科的可持续发展和学生个人全面发展的目的，首先需要革新思想进行语文教师团队的构建。高职语文教学想要实现进行教师团队的构建就离不开以生为本的观念，以生为本的教育理念将是新教学背景下高职学校学生参与教育教学活动的必然趋势，将以生为本作为语文人文教学的出发点，更能够符合社会对学校教师的教育教学提出的时代要求。
高职语文教育还应该提倡教师以学生作为多方位发展的主体进行综合培养，从学生的角度出发，这是从根本上体现高职语文人文教育的教学目标。学生是学校教育教学的主体，学生有权接受到学校的各科教育，教育教学应当在积极鼓励和指导学生参与学习的同时做到各学科教学课程的全面综合制定与稳定有效开展，让学生切身地进行学习实践并落实科学发展的观念。高职语文采取以生为本的理念教学将创造出更大范围的新型管理空间，在参与语文人文教学活动的过程中积极引发学生对文化知识技能的了解热情，调动起学生的文化学习意识，来达到促进学生人文素质进步和知识积累组建的效果。
新观念的教师队伍的建立必将为高职语文教学质量水平的平稳提升提供保障。教师必须充分认识到学生参与语文人文教学的重要性，从学生的利益出发，在语文教学中充分认可并尊重学生。进行教师团队的构建要求高职语文团队内的教师在保持自身必备的专业文化基础的同时不断地进行学习。不仅能具备高文化素还能接受新教育观念创建出更适合学生的教育教学思想，在语文人文教学中引进更先进的教学经验方法。全面迎合以生为本的时代要求，将新思想融入现实教学活动当中，为参与语文学习的学生们提供更多表达自己的机会，高效开拓学生的创新能力和发散思维。使学生在遵循学校教育发展现实的前提下，以学习主体的身份充分进行文化知识的学习，在学生参与语文人文教学的过程中加强学生对待语文学习的主观能动意识。在学生的学习生活实践中灵活运用自身的多方面知识潜能，最终提升语文教育教学的能效性。
三.建立健全新結构语文教育运行机制
在了解了高职语文教学状的情况后，学校需要做好教育质量水平的提高工作，必须对学校语文人文教学的运行机制进行建立并完善。为了更好更高效地进行高职语文教育学生人文素养的教学，除了进行教师团队的改革创新，建立健全新结构语文人文教学运行机制也是不可或缺。
想要做好语文人文教学机制的构架，必须要解决好学校教学资源的分配问题，做到实用性校本课程和文化性基础课程的同步开展。可以依照学校的效能阶层来进行具体的分配。教学分配的顺利实施需在原有的旧模式上进行了新课程的改革规划，将新的课程规划与先进的教学方法相结合，合理地在教育教学中进行资源灵活分配为管理教学体系构建空间创造更高的合理性，建立更适合学生的发展需求的管理运行体制。明确的学科课程的健全、完善也为高职语文教育管理活动的推行起到指导作用，更好的进行学生人文素养的培养。
高职语文教学是学生综合教育不可缺少的重要组成部分，在以生为本的教育条件下想做好健全新结构教育运行机制的建立工作，高职语文人文教学的课程规划是必须根据学生教学内容目标进行有效设计和构架。在构建教学内容目标的过程中还要关注到学生群体所存在的差异性。考虑到学生发展的不同特点结合高职教育的现实特点和实际情况，实事求是地使课程体系更为当代学生接受，帮助学生达到对语文文化知识理论的扎实掌握、对实用技能方法的融会贯通以及对知识技能实践经验的积累的全面培养目的。语文人文教学教学资源和课程的良好分配设置能够保证学校教育教学工作的顺利开展和落实，达到教学内容多样化并促进发展的目的。高职教育的语文人文教学过程是相当有难度的，在语文教育教学活动需要引发学生对学习内容的兴趣，在增强学生语文学习能动性的同时也要提升学生的综合素质水平。
同时还需学校在整个语文人文教学中进行监管，学科教学目标制定及完成的执行过程都要进行检查管理，以此优化教学设置并对已有教学经验方法的总结。不仅是要落实教学管理的目标还要落学生的学习参与实践，通过监察了解管语文人文教学中的不足，有效的清除突发的教学障碍保证教学工作的持续进行。学生彻底参与到语文教学活动中，不仅调动了个人综合知识技能也加强着自身人文素养的建立。创新的教学形式也更能发挥学生的主体性有效提升高职院校的综合教学质量。
四.践行科学持续发展理念的运作管理
当今时代进步的第一要义是科学发展，健全的运行机制需要科学可持续的运作管理才能发挥最强能效。采用建立健全新结构语文教育运行机制为高职语文教学提供了运发展途径，但想达到高职学校高职语文教学工作的更稳定持续化发展，必须要践行科学持续发展理念的运作管理更好的进行学生人文素养的培养。
科学可持续的运作理念的全面贯彻到整个高职学校高职语文教学活动当中，第一要坚持以生为先的教育观念，在学生参与语文人文教学活动之前对即将实施的语文学科环节进行科学设计，不仅能够避免不必要的教学问题的产生，还能丰富学科授课的形式，打破老旧传统语文教学的上课模式;第二是院校和教师都需要将教育学习资源进行科学优化，通过创新资源在学科课程教授中的合理运用及时高效地进行语文知识的传授，在增强学生知识学习和实践能力的基础上确保学生人文素养的培养的稳定提升;第三要展开对学生学习结果的科学分析，促进教学反馈信息的更准确化，及时进行学生参与语文学习活动方式的策划和调整。并通过教师鼓励和肯定提升学生在语文学习中的参与价值，帮助学生明確语文学科的重难点更好地进行语文知识的掌握。对职学校高职语文教学活动进行践行科学持续发展理念的运作管理，能够在满足学生综合发展需求的同时落实其在学习中的主体地位，提升学生语文学科水平和语文教学质量的过程中也促进着学校综合教学质量系统化科学化的稳定发展并进行学生人文素养的培养。
当代教育十分重视对高职学生的综合素质培养，高职学校的高职语文教学工作离不开观念、构架、内容和管理的革新创造，相信校通过采取教师团队的新思想建设、新结构语文教育运行机制的建立健全以及科学持续发展理念运作管理的践行措施，能够有效地改善现现今高职学校高职语文教学语文教学的萎靡教育现状，在新时代背景下发展高职语文教学的同时，进行学生人文素质的培养，更好地为社会打造创新综合型的技术人才。
参考文献
[1]朱毅君.试论高职语文教学中人文素养的培养.Doctoral dissertation，苏州大学.
[2]沙俊文.浅谈高职语文教学中人文素质的培养[J].商业文化，2011（10）：273-273.
（作者单位：浙江省金华实验中学）
我国幼儿园人文管理论文范文第5篇
摘要：在当前强化高校思想政治教育的新形势下，加强和改进辅导员队伍管理工作显得更为重要与迫切。高校辅导员绩效考评管理体系的创新优化对于促进辅导员工作积极性与能动性可发挥重要作用，是加强辅导员建设工作的重要内容。文章阐述了人文关怀对于绩效考评工作的内在价值，从人文关怀维度深入探究当前高校辅导员绩效评价存在的问题，提出了高校辅导员绩效考评的创新路径。
关键词：人文关怀；辅导员；绩效考评；管理
高校辅导员在学校中担当教育者和管理者的双重性角色， 是高校宣传思想教育工作的具体承担者，中共中央办公厅、国务院办公厅2015年1月印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中指出：统筹推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等宣传思想工作骨干队伍建设。对辅导员工作成效开展合理评估，优化创新其考评体系，加大人文关怀力度是推动辅导员队伍建设的重要内容，能够有力推动辅导员个体素质完善、发展，从而促使辅导员群体在思想政治教育工作中发挥更大能量与作用。
一、高校辅导员绩效考评工作中人文关怀的重要价值
1.融入人文关怀是增强高校辅导员考评工作实效的现实需要
人文关怀是指肯定和尊重人的主体地位，关注和重视人的生存状态、生活质量，追求人的自由和全面发展，其核心在于以人为本。因此，在辅导员考评中体现以人为本，注重受考评辅导员的情感和内心感受，尊重他们的个性，激发其内在需求，能增进高校辅导员对自身思想政治教育与管理的角色模型认同，群体心理达到和谐、平衡状态，考评工作的实效性才能逐步呈现，才会顺利实现考评预期目标。
2.实施人文关怀是辅导员绩效考评方式创新的重要路径
人文关怀是一种充满爱和情感的理念和价值取向，是一种视人的积极性、主动性和创造性为管理活动的核心和动力的管理理念，有利于考评主客体双方协作状态的达成。2014年5月，刘延东副总理参加中国年度大学生和高校辅导员年度人物座谈会时强调，高校辅导员成为引导学生健康成长的重要力量，广大青年师生值得信赖、大有可为、堪当重任。随着高校辅导员工作形势和环境的不断变化，其工作绩效考评方式必然要相应做出调整与创新。在绩效考评过程中充分体现和运用人文关怀，能使其对考评工作的认识更加理性与客观，同时也使考评组织者更趋向于改进创新考评程序，从而进一步体现和维护被考评者权益。
3.加强人文关怀是科学考评高校辅导员工作的有力保障
在考评的过程中强调人文关怀并形成具体要求加入考评机制中去，可以通过以人为本的行政理念体现了科学的行政精神。同时上级主管部门用人本思想指导和开展对高校辅导员的考核工作，将直接影响和规范参加、配合考评的各级部门与人员的考评工作态度，有利于克服考评工作中的随意性，防止刻板效应，能有效控制考评偏差幅度，可形成考核与反馈的有效互动，确保高校辅导员的工作能力与实绩得以准确衡量。
二、高校辅导员绩效考评管理过程人文关怀因素的缺失
1. 绩效考评过程人文关怀价值“被边缘化”
目前在高校辅导员考评过程不少高校是以“唯任务论”的价值导向定位贯穿始终，而对于考核中发现的所涉及到辅导员带有普遍性的工作困难与问题常被忽视，考核结果回馈环节缺失，往往会使得辅导员群体感觉是生硬、被动地接受“上级检查式”的考核，工作强度与上级的关怀重视不对称，容易导致辅导员职业倦怠，对前途希望渺茫等问题产生。
2.绩效考评指标设置功利性倾向较为明显
人性化考评是以人性为根本，尊重被考核人的个性特征，重视人的价值，以组织和组织成员的共同发展为目标，以满足人的需要和促进人的发展为根本目的的考核模式。但是不少高校在对其实际工作考核中却显现出部分功利性教育价值取向，如忽视辅导员思想政治教育与其他管理事务之间时间占有比的冲突与矛盾，对辅导员工作考核对于业绩的追求过于宽泛与理想化，要求教育、管理、服务、开发、研究、指导样样齐备，又要求其作为教师、管理者、专家、学生朋友角色不可或缺，工作弹性较大，工作量难以有确切标准度量，管理效果难以量化考评，定量考核和定性考核难以有效结合。而在辅导员的考评内容与方式方法上，各高校普遍参照管理干部考评办法，即是以德、能、勤、绩四个方面进行测评，这四项测评条件往往定性指标多，定量考评缺乏，同时因为主观评价居多会造成测评结果难以公正。运用高校管理干部考核的惯性思维易引起人本化考核范式的缺位，将导致辅导员校园实质工作角色的功能性失调。
3.绩效考评主体安排不够合理
当前不少高校在辅导员考评的主体安排中客观上存在与人文关怀理念相悖现象，主要表现为考核主体一般为学校人事部门，高校人事部门事务繁多，平时其与工作在一线的辅导员队伍二者本身就存在着交流、关怀、沟通频率等方面问题，加之年终考评往往按照生硬设置的考核指标进行“盲考”，将促使考核过程中实质上的二者疏离环境的加速生成。而平常指导辅导员业务与工作的学生工作管理部门却并无发言权，在没有细致调查与平时熟悉了解的考核基础上，人事部门对于辅导员队伍的考评难免在精细化、层次感、个性化方面呈现明显缺陷。
三、基于人文关怀向度的高校辅导员绩效考评管理路径创新
1.创建人本化的高校辅导员绩效考评制度
“人本”是在组织活动中，按照人性的特点建立的管理方式，以人为本，是科学管理的核心。着力把考核制度的完善以“事”为中心转向以“人”为核心。考评主体部门要把“人本”思想确立为绩效考评的基准性因素，确立考评制度“双赢”理念，注重辅导员对于公平的主观感受，激发其工作能力的提高和发展潜能的发挥。让辅导员参与考评的互动过程，使辅导员与思想政治工作团队、学校组织管理的目标一致并在制度设计中得到应用。考评制度的建立在完成组织战略目标的同时，把辅导员工作的普遍性与特殊性结合起来，兼顾其个人价值和职业生涯规划。如南京大学的辅导员考核，在具体制度设计中明确了其培养与发展方向，考核评优与补贴费用金额明细全部“纸面化”成为制度内容，人本化与激励效用明显。因此，应建立激励效能明显，紧密结合辅导员角色定位与角色行使，具有普遍约束力、稳定性和连续性的考评制度。
2.设置个性化的高校辅导员绩效考评指标
评价指标要注重弹性设置，把常规指标和重点指标相结合，共性指标和个性指标相统一，定量指标和定性指标相对应。建立高校辅导员差异性指标体系，使考核评价与辅导员的工作性质与作内容相符合。注重考核高校辅导员潜在成绩与长期效应。辅导员考核既要看其的可见性强的“显绩”，同时要联系实际看辅导员工作的对于将来学生思想政治教育工作发展有着长远价值“潜绩”。 一方面，考评指标体系设计可参照结合2012年教育部颁发的《大学生思想政治教育工作测评指标体系》，以及2014年4月颁布的《高等学校辅导员职业能力标准》，同时，设计指标要紧密贴近其鲜明的实际工作特点，如是否能够精于网络媒介运用、参与等因素应纳入进考核体系，减少事务类的指标，突出工作创新驱动方面的考核，调整“显绩”与“潜绩”在考核指标中的所占比例，给其充分的空间与时间，支持、释放其思想政治教育工作创新、创造的激情。
3.构建立体化的高校辅导员绩效考评范式
360度反馈法（360-degree feedback）是一种绩效评价方法，结合360度反馈法创新和完善辅导员考评方式方法就是要从多个视角开展考核评价，从与辅导员发生工作关系的多方主体收集相关信息，信息源来自辅导员本人、上级、平级、下级以及服务对象——大学生，以对辅导员进行全方位、多维度的绩效评估过程，再将考评结果反馈给辅导员，帮助其了解自身在哪些绩效维度上需要有所改进，以达到提高工作绩效的目的。其次，逐步加大信息化考核力度。可以结合互联网络来创新考评方式，通过网络调查、公示，民意测试等方面，并结合辅导员信息化工作量及其思想政治效益对辅导员进行考评。此外，应注重考核评价主体的“纳新”。 重视引进与辅导员对象之间不存在利益联系的外部评价主体，包括绩效评估专家和社会中立机构。同时，运用系统控制的方法，妥善处理好可能影响考核结果的多种因素条件。
（作者单位：南京理工大学紫金学院）
参考文献：
[1]杜玉波. 学习贯彻习近平总书记五四重要讲话精神提高辅导员队伍建设科学化水平[J].中国高等教育，2014，（12）.
[2]杜广杰.化解矛盾加强和改进辅导员队伍建设[J].中国高等教育，2013，（10）.
[3]周慧莲.高校辅导员职业发展存在的问题及对策[J].学校党建与思想教育，2014，（9）.
我国幼儿园人文管理论文范文第6篇
摘 要：人文关怀是高校教育管理的核心，对高校教育管理人文关怀的研究与应用是当今高校管理的必然发展方向，是高校教育管理工作中体现人文和谐的重要因素，同时也是构建和谐校园文化的必由之路。高校学生教育管理工作必须遵从教育管理的基本规律，在以人为本的教育管理思想上明确管理的重点和方向，构建和谐校园文化，促进高校学生身心健康和全面发展。
关键词：高校学生管理；人文关怀；以人为本；研究与应用
人文关怀是精神文明的核心和实践，是通过人文关怀教育实现对人性的尊重。当前高校学生教育管理工作十分重视对学生的人文关怀。在高校学生教育管理工作中，对学生的人文关怀集中体现在尊重学生的身体和智力差异，尊重学生的出身和地位，关心关注学生的心理需求和心理健康，最大可能的激发学生的主观能动性，促进人的全面健康的发展。
任何的管理工作必须有明确的宗旨和最终目标，这是管理工作不偏向预期目标的指南和校正方向。作为高校学生教育管理中对学生人文关怀的原则，其最终作用是促进人文关怀的顺利实施，在出现管理分歧是处理不同意见的纲领。
一、高校学生管理对学生人文关怀的指导思想
“以人文本”的科学发展观是对高校学生进行人文关怀的中心指导思想。胡锦涛总书记指出：“要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发扬人民首创精神，保障人民的各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”。科学发展观是对社会、对个人的发展的总体要求，它体现了“以人文本”的马克思哲学的人文关怀的思想，同时也是我国高校学生教育管理工作的根本宗旨。高校教育管理工作的管理对象是大学生，要突出以人为本的指导思想，切实解决大学生的根本利益，全力关注大学生的成长和成才。管理者要及时了解学生在学习和生活中的思想动态，解决学生遇到的难以解决的问题。
二、高校学生管理对学生人文关怀的最终目标指向
高校学生教育管理工作对学生的人文关怀的最终目标是发挥教育管理的育人功能，关注大学生的健康成长，塑造大学生健全人格。育人工作是高校管理工作的重中之重，高校的育人工作要从大学生的实际出发，以大学师生的根本利益为出发点和归宿，促进学生健康的价值理念的形成和完善。高校学生教育管理工作对学生的人文关怀的目标在学生管理工作中占有举足轻重的地位。
三、高校学生管理对学生人文关怀的基本原则
人文关怀是建设小康社会的必然要求，因此，大学教育管理工作者必须遵从人文关怀的基本原则，一切以原则办事，以原则为纲，促进高校教育管理人文关怀的可持续发展。
1.科学性原则。人文关怀要从实际出发，遵从教育的基本规律，才能取得事半功倍的效果。因此，高校教育管理工作的人文精神必须相信科学、依靠科学。
2.实践性原则。高校教育管理工作的人文关怀不能仅仅挂在嘴上喊口号，必须付诸行动，注重学生的身体问题和心理问题，切实把温暖送到学生手中，帮助学生解决生活中遇到的实际问题。
四、高校学生管理对学生人文关怀的实践探究
高校学生教育管理工作中对学生的人文关怀应有实际内容，在各个具体的方面关注大学生的成长和成才，关注大学生的身心健康。
1.突出人文素质教育，加强人文关怀。所谓的高校教育管理工作中对大学生的人文素质教育，就是对大学生的人文知识和人文精神的教育，也就是将人类的优秀文化成果通过知识传授和外在熏陶等方式使学生内化，逐渐形成自身的基本素质。人文素质教育是高校教育管理中不可缺少的环节。人文精神既包括音乐和美术的欣赏，也包括爱国主义精神的形成和培养，囊括一切优秀的文化成果。在大学专业知识传授的过程中，突出人文素质教育的重要性，在日常教育和学习中使人文素质意识不断内化增强，不断丰富学生自身的人文学识，使之形成全面的、具有体系结构的知识储备，为大学生个人将来的发展和社会的发展积蓄力量。同时，不断加强学生的法制教育、诚信教育等，全面提高大学生自身的人文素质。
2.重视学生的道德信念教育，促使高校学生道德理念的形成和健全。高校学生教育管理中对大学生进行道德和信念教育主要包括两方面的内容。其一是中国特色的社会主义共同理想的教育；其二是共产主义远大理想的教育。通过对大学生实施道德信念的教育，使大学生产生奋斗的目标的期待，自我鞭策，自我努力。当然，这两方面的道德信念教育应不仅仅限于社会层面，更要逐步细化的个人的价值观和理想的教育。学生本身对自己的前途有一定的规划，在日常学习和生活中逐步向预期的目标靠近。道德信念教育主要是解决大学生对马克思主义的信仰、对共产党的信任以及对中国特色的社会主义的信心。细化的道德信念鞭策学生奋力学习，对学生的学习和人性的发展产生强大的推动力。
3.关注学生的心理健康，突出“以人为本”的重要思想。学生的心理问题一直是困扰众多高校的首要问题。如何彻底解决学生的心理问题，避免学生校园自杀等事件的发生和其他心理问题的出现，是众多高校普遍面临的问题。学生教育管理中对大学生的心理健康的教育的目标是培养个性丰富、全面发展、心理健康的新人。大学生的心理健康教育大致可分为：知识形态、经验形态、活动形郑大态和价值形态的教育。高校学生管理中不仅仅要从知识形态了解到大学生的心理问题，更要从客观实际的角度为学生讲解相关的心理常识，使大学生出现心理异常时能够及时发现并予以及时缓解和纠正。在知识形态的心理健康教育的过程中要突出经验形态的重要性，从知识形态向经验形态的转变是一个质的飞跃，知识形态是学生仅仅能从知识的层面把握问题，而经验形态使学生能够感知他人的心理状态，知己知彼，才能在日常生活中妥善处理个人的事情进而帮助同伴纠正心理问题。
高校学生教育管理中的人文关怀体现了和谐社会的声音，是在大学校园中“以人文本”的精神理念的集中体现。因此高校中开展人文精神的教育教学管理，既体现了社会的号召，又彻底发掘了人性的教育，突出人的“中心”地位，是高校教育管理发展的必然方向。
参考文献：
[1]胡锦涛.高举中国特色伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京：人民出版社，2007，10：15.
[2]刘兴华，王芳艳，王仁高.基于社会主义核心价值体系的大学文化建设探析[J].高等农业教育，2011，（06）；6-8.
