网络德育中的自我教育论文范文第1篇

【摘 要】互联网的发展已经深深地改变了整个世界，也改变了德育教育的方式。网络环境下的德育工作有其特殊性和挑战性，德育工作者要及时转变观念，积极应对新形势下的挑战，充分利用网络有利的一面，积极开展网络环境下的德育工作。同时学校在提高德育队伍水平，确保德育队伍的稳定等方面也要有所作为，各方面一起共同作用，搞好网络环境下的德育工作。

【关键词】网络环境；德育教育；方法

引言

当前的时代是互联网的时代，互联网已经深深地渗透到了学生们的学习和生活当中，并对学生们的世界观、人生观、价值观学产生了极为重要的影响。这也对学校的德育工作提出了挑战。因此，德育工作者们应积极应对网络对德育教育的影响，尽量趋利避害，切实做好新时期的德育教育。

1.网络环境对德育教育的影响

1.1网络上信息量大，资源丰富

丰富的网络信息为学生的学习提供了便利的条件，同时也能拓展他们的眼界，丰富他们的学习和生活。但是，网上的很多信息良莠不齐，色情、暴力类的内容也不少，一些学生容易受到它们的影响和毒害，对学生的思想道德的塑造造成了不小的危害，也对德育教育的效果产生了负面的影响。

1.2网络的开放性、交互性有利于师生的双向交流。

一些学生由于性格内向，或者有顾虑，使得他们学习和生活中碰到问题或遇到困扰时不敢当面向老师和家长诉说和请教，而是积压在心里，对学生的心理健康有不小的危害。而网络环境下则省去了面对面交流对他们造成的尴尬和顾虑，能让他们相对敢于说出自己的心声。这一特点有利于老师及时了解学生内心世界的变化和思想道德动态，从而有针对性地加以引导，提高德育教育的时效性。

1.3网络的虚拟化影响青少年现实人际交往

网络大大拓展了学生们的社交圈，可以把世界各地不同地方的人纳入一个圈子里，而且人们可以以平等的姿态进行交流。网络的这种特点深受乐于接受新事物的学生们的欢迎。但是，一些自制力差的学生往往沉迷于其中，造成在现实环境下人际交往能力的弱化，人际关系也变得淡漠了。

2.当前网络环境下德育教育存在的问题

2.1德育工作主体存在的问题

首先，教育者自身的素质有待提高。现实中很多教育者往往年纪较大，对网络这些新事物接受有难度，也不熟悉，没法很好地利用网络来获取教育资源和利用网络作为教育手段。

其次，网络的开放性和相对平等性使得教育者要学会放下身段，和被教育者进行民主、平等的交流沟通。而很多教育者心理上还不适应这一新的变化。

再者，目前人才流动性强，使得德育主体队伍变得不稳定，很多学校的德育工作者由于各种原因脱离了德育岗位，造成了德育人才流失越来越严重。

2.2德育工作客体存在的问题

作为德育客体的学生，在网络环境下也出现了不少新的问题

2.2.1主流意识模糊

由于在互联网各种文化和思潮，尤其是西方庸俗文化的渗透和侵蚀下，越来越多的学生淡化了我们主流文化中的价值观、国家观和民族观，使得学生们对我们的传统文化产生抵触心理，模糊了主流意识。

2.2.2道德理念弱化

现代社会随着传统道德的式微，以及通过互联网传播西方价值观的越演越烈，传统道德对人们行为和约束越来越弱，很多学生的道德水平越来越低，出现了越来越多挑战人们道德底线的行为。

2.2.3社会关系异化

现在网络上建立的虚拟人际关系已经很大程度上取代了现实的社会关系。这一现象在学生身上表现得尤为明显。网络的开放性满足了很多学生渴望接触外部世界的愿望，同时也使得他们在现实中更加封闭，人际交往能力大为下降。

2.3网络环境下德育内容空洞、方法单一

当前德育内容还是爱国主义、传统美德、学生行为规范之类的空洞说教，缺少特色，缺少情感，很难反映当前的社会现实，也得不到学生们的心理共鸣。另外在教育方法上普遍沿袭以往的灌输方法，方式单一，学生们往往难以听进去。

3.网络环境下开展德育教育的方法

3.1提高德育队伍的能力和素质。德育教育的开展离不开一支合格的德育队伍的实施，新形势下更需要一支战斗力强，有吸引力和说服力的德育队伍。

3.1.1德育工作者要转变角色观念。德育工作者要从以往的灌输者的角色转变出来，成为一个引导者，在学生们的思想道德的塑造中起到“导师”的作用。要以学生为主体，引导和帮助他们养成良好的行为习惯和思想品德，解决他们心理成长过程中出现的问题。

3.1.2德育工作者要具备必要的心理学知识。现在由于学习、人际交往等各方面的压力和问题，导致了学生普遍出现心理失调，有的甚至变成了心理问题。这时候需要德育工作者能具备一定的心理学知识，及时察觉学生们的心理波动，及早介入解决他们的困扰，避免情况进一步恶化。

3.2加强德育队伍的专业化建设。随着社会的发展和进步，德育过程中出现了很多新问题、新情况，对德育队伍的素质也提出了更高、更专业的要求。当前很多学校的德育工作者是非政治专业出身的，或者仍由其它科目的老师兼任，导致德育教育开展不力，效果不佳。为改变这种情况，必须保证德育队伍来源的专业化，同时要建立选拔德育人才时完整制度和保障机制。确保德育队伍的专业素质，同时激发他们的工作潜力和工作热情。

3.3加强网络德育队伍的稳定性建设。德育是一项长期的工作，很多时候要想取得效果离不开德育工作者的长期坚持，因此必须加强德育队伍的稳定性建设。可以提高德育工作者的待遇水平，同时要给他们足够的职业发展空间，让他们感受到德育工作不仅对学生重要，对他们而言也是值得付出的。

4.结语

总之，在网络环境下，可谓是机遇与挑战并存。每一个德育工作者，都要及时转变观念，了解社会发展的潮流，及时融入到网络德育教育的新阵地，推动德育工作的现代化，从而开创德育工作的新局面。

【参考文献】

[1]王蓓.高校德育工作队伍建设的新思考[J].职业时空.2010.06：25

[2]王晋辉.关于高校德育建设的思考[J].德育.

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[3]齐英艳.高校德育的三维审视[J].中国青年研究.2010.06：104-106

【作者简介】

乌兰，女，蒙古族，1980年生，硕士研究生，2012年毕业于内蒙古大学思想政治教育专业，目前从事初中思想政治教学和青少年心理咨询辅导工作。

网络德育中的自我教育论文范文第2篇

【摘 要】班级是高等学校的基本机构和功能单位，是学生生活、学习的重要场所，是学生接受教育的重要载体，新时期班级建设遇到一定的挑战。本文通过辅导员队伍建设、学生干部的选拔与培养、班级文化建设、依托网络实现网络班级管理等四个方面具体实施方案的探讨，构建一个健康稳定、积极向上的班集体，促进大学生的成长成才和全面发展，从而实现学生的自我教育、自我管理和自我服务。

【关键词】班级建设；辅导员；学生干部；文化建设；网络

班级是高等学校的基本机构和功能单位，是学生最重要的成长环境之一，班级兼具了教育与管理的双重功能，班级建设的好与坏直接影响学生的成长成才。但是，随着高等教育的大众化发展、高等教育的制度改革、大学生集体多元化和个性化发展以及网络的发展给新时期的班级建设带来巨大的挑战。我们应该不断加强研究，探索新时期学生特点和班级管理方法，努力构建一个健康稳定、积极向上的班集体，从而促进学生的全面发展，实现学生的自我教育、自我管理和自我服务。

一、普通高校学生班级建设存在的普遍问题

高校辅导员师资力量不足，且日常工作十分繁杂、琐碎，平时缺乏对于学生干部的指导，工作重心不能全部放在班级建设上。学生干部的选拔程序过于形式化，学生的民主权利得不到有效保护；培养过程轻内涵，实际效果不理想；学生干部综合素质有待提升，缺乏主动性，缺乏自律意识、团队意识及合作精神。当前大学生缺乏学习主动性，学习目的不明确，导致班级学风较差；目前90后学生占据在校生主力，他们个性突出，集体意识淡漠，缺乏主人翁意识，班级建设存在较大挑战。班级建设中缺乏制度管理，没有明确的班级发展目标，致使班级成员目标不明确，学习、工作缺乏主动性，班级管理不能走上正轨。不合理的网络应用也给班级建设带来困扰，越来越多的学生沉迷网络，学生之间交流弱化，学生个人发展与班级建设割裂开来。

二、加强普通高校学生班级建设的实施方案

1. 辅导员队伍建设

高校辅导员是大学生日常教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，辅导员工作的质量对班级建设、学生发展尤为重要。学校应选拔任用政治强、业务精、纪律严、作风正的人才担任辅导员工作，平时加强对辅导员的培训，举办辅导员职业能力大赛等活动，提高辅导员的业务能力和整体素质。另外，辅导员应明确学生是班级的主体，给学生提供参与班级管理的平台，实现学生思想上理解、感情上认同、行动上参与，提高学生的自觉性和主动性。另外，辅导员要重视学生干部的选拔与培养，给他们更多的锻炼机会，充分发挥学生干部的骨干力量。

2. 学生干部的选拔与培养

学生干部在班级教育和管理中起到桥梁和纽带的作用，学生干部的选拔与培养是班级建设工作的重点。学生干部的选拔过程要本着协商民主的原则进行，做到任人唯贤。既要继承传统选拔方式的优点，如采取临时负责人制度，再通过自荐、推荐、民主选举等方式进行；又要与时俱进，采取新的选举方式，可借鉴公司选聘人才的方式，如无领导小组讨论等进行学生干部的选拔，全面、系统、深入地考察学生的综合能力。以学生全面发展为目标做好学生干部的培养工作，既注重能力教育，又注重德育教育。学院可开设学生干部培养班，分层次对各类学生干部进行系统的培训，强化他们的业务素质和能力。在班主任、辅导员老师的指导下，帮助学生干部端正服务意识，强化管理效能。坚持德育为先，指导学生干部进行价值观探讨，提高综合素质。

3. 班级文化建设

班级文化是班级成员共有的价值观、信念和态度，他对学生有一定的教育功能，能促进学生的成长成才和全面发展。班级文化还有一定的社会功能，班级成员在班级这个“准社会”中接受教育，实现个体的社会化。班级文化促进校园文化的形成和发展。因此，班级文化建设意义重大。

（1）物质文化建设。物质文化建设是班级文化的基础。教室和宿舍是学生接受教育的主要场所，学院可以依托教室和宿舍，进行硬件设施的建立，如悬挂字画类文化产品、积极上进的标语、班级合影、活动风采照片等，建设一个健康、文明、向上的物质文化环境。通过优雅的环境陶冶学生的情操。学生对教室、宿舍进行整理，创造舒适的学习生活环境，培养他们的劳动观念，潜移默化地影响学生。

（2）精神文化建设。精神文化建设是班级文化的核心。依托主题班会、班级团日活动、思想学习等方式，从理想信念教育、“三观”教育、班级奋斗目标等层面对学生进行潜移默化的影响，建立一个健康向上的精神文化环境。首先，加强班级思想政治理论教育，坚定学生理想信念。其次，还可以邀请名师、专家进校园，通过积极向上的主题讲座引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。班主任、辅导员、班级骨干定期召开主题班会，第一时间传达学校、学院方针政策，制定班级奋斗目标，增强班级凝聚力。班会上，学生可以将自己的意见、建议等提出来，班级成员进行商讨，形成良好的班级舆论。实现学生的自主管理、自主教育，提高学生的积极性和主动性。

（3）学风、班风建设。学风是一个班级的灵魂，学风建设是班级建设的根本，良好的学风又会促进良好班风的形成，而班风建设是整个班级建设的基石。学生是班级的主体，班主任、辅导员、教师应发挥引导作用，提高学生的学习自觉性，从而形成良好的学风教育机制。①明确学习目标，这是学风建设的基础。在每学期初班级制定整体学习目标，如制定四级通过率、降低挂科率等。每位学生制定学习计划与学期目标，宿舍制定宿舍的学习计划与目标。学习委员、宿舍长及同学间起到监督作用，及时进行跟进。②端正学习态度，正确的学习态度是学风建设的前提。班主任、辅导员应对经常迟到、旷课的学生进行谈话教育，定期召开端正学习态度的主题班会。针对当前学生沉溺网络的问题，学生干部、辅导员应建立严格的、长效的监控机制，实时进行监督管理，严格要求学生不得在宿舍内沉迷网络。③严明学习纪律，这是学风建设强有力的保证。严明课堂管理制度，对纪律差的学生进行有针对性的思想教育。④掌握科学的学习方法。班级同学间应该互帮互助，互教互学，形成良好的学习氛围。⑤培养学生的学习兴趣，这是学生学习的内在动力，学习氛围浓厚，易于形成良好的学风。鼓励班级同学积极参与国家级、省级、校级等各种竞赛和学习活动。建立宿舍间的良性竞争机制，在评奖评优中培养学生的学习自觉性，营造良好的舍风和学风。⑥查看学习效果，这是学风内涵的最高层次要求，对学风的纠正和重塑起着反馈和调控作用。⑦加强班风建设。学院层面，应加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的各类活动，寓教育于文化活动之中。班级层面，班、团干部应积极组织形式多样的集体活动，如春游、学习经验交流会等，还应鼓励班级成员积极参加校、院活动，如校运动会、辩论赛、演讲比赛等。通过组织、参与各类活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，提高班级成员综合素质，增强班级凝聚力。

（4）班级制度建设。 “没有规矩，不成方圆”，班级制度建设是班级文化建设的基础，是科学化、规范化管理班级的重要保证。本着“以人为本”的原则，制定并实施班级制度，如主题班会制度、学生干部例会制度、课堂考勤制度、舍长责任制、学生干部考核以及奖惩制度、学生干部信息反馈体系制度等。班级制度建设应该本着对学生良好习惯养成以及高尚情操塑造来制定，为学生发展提供标准，避免强制性或命令性，从而保证制度实施的最佳效果。

主题班会制度可以帮助学生树立正确的人生观。辅导员根据每学期的工作要点和亟须解决的问题，制定主题班会的内容，充分发挥主题班会团结学生、组织学生、教育学生的职能。学生干部例会制度即班级班委会每周进行例会，及时解决班级同学出现的各种困难和问题，提出班级短期目标，并将班级情况向班主任、辅导员老师汇报。通过例会，不止于解决实际问题，学生干部还可以交流工作经验，取长补短，提高自身工作能力。课堂考勤制度就是班级学习委员每节课负责学生签到，签到表由任课老师签字确认，并将结果反馈给班主任、辅导员老师。除针对经常旷课的学生进行批评教育外，还应严格按照学校的考勤管理办法进行处罚。考勤结果用于每学期末的评奖评优考核。舍长责任制要充分发挥舍长的带头作用，做好宿舍成员的监督和服务。学生干部考核以及奖惩制度每学期末进行，由辅导员负责，主要考核学生干部履行工作职责情况。工作成绩好的学生干部在年终评奖评优工作中给予一定加分，工作出现失误的学生干部要及时进行批评教育，严重的免职并给予处分。学生干部信息反馈体系制度就是建立庞大的信息反馈体系，反馈内容涵盖安全、心理、生活、学习、健康等各方面。学生干部做到掌握第一手信息，第一时间告知班主任、辅导员，确保班级安全稳定、积极向上。

4. 依托网络实现网络班级管理

我们应与时俱进，充分利用网络资源，如易班、QQ、微信、微博等，构建班级建设新平台，实现班级网络化管理。班主任、辅导员可充分利用网络班级管理平台，实现班级信息的统计，如学生档案管理、成绩管理、班级制度管理等等，提高日常工作的效率和质量。还可以通过网络进行班级工作信息公布，避免学生出现遗漏消息的现象。依托网络召开班会，解决班级实际问题。在网络平台建立班级通信录，通过班主任、辅导员和学生干部的正确指导，增进学生间的沟通，增进学生间的情感和友谊。可在网络平台共享资源，如教学PPT、评优评奖等学校规章制度、各类文件、一些实用的软件、重要新闻、时事政治等，实现对班级与学生的优化管理。利用网络的及时性和互动性，搭好网络班级建设新平台，充分发挥班级的教育管理功能，实现在班级中学生的自我教育、自我管理和自我服务。

参考文献：

[1] 张琳琳.高校辅导员开展班级建设策略初探[J].高校辅导员，2014，（1）：58-60.

[2] 张勇.高校辅导员构建和谐班级工作探索[J].三峡大学学报，2009，（6）：266.

[3] 万成海.高校班级建设的管理学思考[J].襄樊职业技术学院学报，2005，4（3）：117-121.

[4] 刘甜甜.浅谈新时期高校班级建设[J].学理论，2014，（11）：239-240.

[5] 张艳萍.当前高校班级建设存在的问题与思考[J].思想政治工作研究，2011，（5）：113-115.

（编辑：秦俊嫄）

网络德育中的自我教育论文范文第3篇

【摘 要】本文结合广西物资学校开展中华优秀传统文化进校园的系列实践，从内容、途径、方式等方面探讨在民族地区中职学校德育中导入中华优秀传统文化的具体策略：完善中职学生德育的内容，加强传统道德经典教育，挖掘民族文化育人功能；内引外联，全方位、多途径营造浓厚的传统文化学习氛围；充分利用现代信息技术，开辟传播优秀传统文化的新方式。

【关键词】民族地区 中职德育 中华优秀传统文化 导入策略

当前形势下，弘扬中华优秀传统文化，发挥中华优秀传统文化的德育教化力量，提高中职学校德育的有效性和吸引力十分必要。但在民族地区中职学校，中华优秀传统文化教育中存在不少的问题，如单纯诵读传统文化知识，忽视精神内涵阐释；对传统文化的教育理念认识不到位，对教育内容、课程体系、教材编写还缺乏系统规划；没有在校园内形成弘扬中华优秀传统文化的浓厚氛围；缺乏对本地区民族文化中德育资源的挖掘。本文结合近年来广西物资学校开展中华优秀传统文化进校园的一系列实践，从内容、途径、方式等方面探讨在民族地区的中职学校导入中华优秀传统文化，提高中职德育实效的策略。

一、完善中职学生德育的内容，加强传统道德经典教育，挖掘民族文化育人功能

教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：“加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。”笔者认为，以中华优秀传统文化为依托，深化民族地区中职德育内容，可从以下三方面着手：

（一）加强中华传统道德经典教育。浩瀚如烟的中华优秀传统文化，究其实质，其核心思想就是进行道德教育、思想教育和修身培养。中职德育应充分汲取中华传统文化教育之根本，从传统道德规范开始，以“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、余力学文”等为主要教育内容，把“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”的中华传统文化理念与以人为本的教育理念相结合，用优秀传统的经典道德净化学生的心灵。培养学生修身立德的思想意识，培养学生“仁者爱人”的美好品行，加强学生的文明礼仪道德修养，激励学生树立爱国主义和自强不息的理想信念，形成“以德为先、以文化人”的具有中职特色的道德规范。

（二）精心选择适合中职学生阅读的文化经典。中职学生有着自身的特点，我们应选择篇幅适中、贴近实际生活，适合中职学生阅读的优秀传统文化教材。让中职学生了解中华传统文化经典中所蕴含的道德倡导和文化精华，提高他们基本的人文素养和为人处世的能力。推荐《弟子规》《论语》《增广贤文》《朱子家训》等传世经典读物，推荐阅读中国文人志士等人物传记或故事，如屈原、司马迁、苏轼、岳飞等历史人物坚强不屈的人生毅力和意志，培养中职学生豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力。

（三）挖掘民族传统文化蕴涵的德育资源，突出德育内容的本土化和民族性。我国少数民族在漫长的历史发展进程中，创造了自己独具特色、多姿多彩的民族传统文化，其中许多教人做人、开启心智的思想道德的优秀内容，为当代德育活动提供了丰富的德育资源。将民族传统文化资源与学校德育相结合，既能丰富德育內容和形式，又能增强民族学生的自信心和自豪感。我们可以把本地民族的一些传统礼仪和习俗教给学生，使学生养成良好的品德；对弘扬民族传统美德的曲艺、民间故事等进行挖掘，让学生感受本地民族的智慧；教学生学唱民族歌、学跳民族舞，培养民族文化特长，陶冶情操；开展民族知识竞赛，促使学生理解党的民族政策，加深对民族历史文化、节日习俗的认识；开展富有民族特色的实践活动，加强民族团结教育，进一步培养学生爱祖国、爱家乡的情怀。总之，德育与民族传统文化能够相互影响，相得益彰，有利于民族地区传统文化的继承和发展。

二、内引外联，全方位、多途径营造浓厚的传统文化学习氛围

中职学校导入中华优秀传统文化的途径主要有：一是内引，中华优秀传统文化进校园、进教材、进课堂、进实践。二是外联，“请进来，走出去”，参与社会、企业的实践活动。近年来，广西物资学校把中华优秀传统文化引入进校园，积极探索民族地区中职德育工作的新途径。

（一）中华优秀传统文化教育与课程建设相结合，为德育打下牢固基础。课程是实施人才培养的重要依托，在中职学校落实中华优秀传统文化教育，必须将之融入课程体系中。广西物资学校修订专业教学标准，将“中华优秀传统文化”课程作为必修课纳入课程体系，开设在第一学期，总计 36 课时。德育组教师根据中职学生特点，自主开发《中华优秀传统文化》教材和教学课件。以“修身立己，仁爱共济”为核心，以“孝悌”“泛爱”“亲仁”“行有余力，则以学文”为主线，重在教会学生如何做人，如何处世。“入则孝”—— 孝亲尊师、修身养性；“出则悌”—— 兄友弟恭、与人为善、关爱他人；“谨”“信”—— 谨言慎行、言行必果；“泛爱众”“亲仁”—— 仁爱和平、知恩报恩；“余力学文”—— 德技兼强、术业专攻、责任担当。改革课程评价标准，注重过程评价和实践评价；创新德育课程教学模式，摒弃过去以说教为主，不注重实践的德育方式。采用小组合作探究学习，老师创设情境，提出讨论问题，学生小组讨论，总结并上讲台分享，始终凸显学生的主体地位，师生互动，生生互动。课堂中通过德育故事分享、小组讨论、情景模拟、品味读诗、新闻热点视频播放等，让学生在体验中感受，在讨论、活动中领悟做人的道理。

学期结束，我们进行中华优秀传统文化课程问卷调查，学生普遍认为通过课程学习懂得了做人的道理，各方面进步不少，其中受益较大、变化较明显的是：懂得了孝的重要性，知道感恩父母，孝敬父母、长辈，学会与父母沟通，很多同学和父母关系改善；懂得文明礼仪的重要性，对老师、同学更加有礼貌；日常行为规范行为有所改善。学生都希望进一步学习中华民族宝贵的精神财富，用中华优秀传统文化滋养心灵，提高自身道德修养。

（二）中华优秀传统文化教育与校园文化建设相结合，开展民族团结教育，提高德育的效能。中职学校校园文化作为学校德育的重要方面，对学生的世界观、人生观和价值观的形成起着“润物细无声”的作用。广西物资学校积极组织开展各类传统文化教育的校园文化活动，如“弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观”德育成果汇报演出；“诵读经典，弘扬传统文化”经典诗文诵读大赛；“创意灯笼，点亮祝福”灯笼制作大赛、“学会生活、煮导生活”中华厨艺大赛等相关活动；以爱国、自强、感恩等为主题的班、团队活动等。成立物校传统文化协会，开展书法、太极、武术等丰富多彩的第二课堂活动，在校园中营造浓厚的传统文化氛围，让学生在中华优秀传统文化的熏陶中成长，在活动中学生自信得到树立，情操得到陶冶，心田受到滋润，身心得到健康发展。

开展丰富多彩的传统民俗活动，组织学生参加民族团结知识竞赛及民族团结网络知识竞赛；组织学生参观广西民族博物馆，参观了解广西各民族风俗；开展壮族十八岁成人礼暨民族团结教育主题活动，各民族学子通过感受现场壮族特有的成人礼，激发青年学生的责任意识和社会担当，并通过参加跳竹竿舞、抛绣球、滑板鞋等活动，进一步了解壮族文化。这项具民族特色的德育活动，是民族地区学校民族团结教育的重要举措。

（三）中华传统文化教育与社会实践相结合，拓展德育的广度和深度。广西物资学校与广西传统文化道德促进会保持固定的合作关系，多次作为协办单位参加该会举办的各类公益活动。如具有广西壮族特色的“三月三女子成人礼”活动、中国—东盟（南宁）“孔子文化周”系列活动、全球潮商大会的会务工作、“一点公益中国行”走进南宁慈善公益晚会；参加广西仁爱文化中心、广西孝道家园、广西孝行天下文化公司等机构开展的各种公益活动；组织师生去敬老院慰问，为孤寡老人送温暖等；在广西物资学校主办传统文化幸福人生公益讲座，参加者不仅有本校学生还有周边学校学生，企业、社区人员等。通过社会实践的平台，学生走出校门，身体力行，拓宽了德育的广度和深度，在实践中塑造良好的人格修养，在奉献中培养社会责任意识。

三、充分利用现代信息技术，开辟传播优秀传统文化的新方式

互联网科技革命，不仅诞生了因特网和手机等快捷通信工具，还出现微信、微博和博客等交流载体，让我们的生活变得更开放。中职学校应充分利用现代信息技术，主动研究新媒体时代背景下有效实施中华优秀传统文化教育的对策。改进课堂教学手段方法，將现代多媒体技术手段充分运用到传统文化教育课程中，增强课堂教学的吸引力和时代感。

广西物资学校建立学校微信公众号，定期发布各类传统文化学习、活动新闻图片，班级成立传统文化学习交流群，学校官方网站开辟传统文化专栏，让传统文化传播范围更广，辐射面更大。老师通过 QQ 空间、朋友圈、微博等网络社交平台推送传统德育故事、哲人哲理，分享师生参加传统文化活动的图片及心得体会等内容，传播正能量；学生也将自己的平时“力行”作业，参加志愿者活动等发布在 QQ 空间或微信朋友圈上，被转载和点赞的次数作为课程学习平时成绩考核依据，极大地激发了学生的学习热情和参与度。借助网络和新媒介，占领中职德育舆论新阵地，将是中职学校德育努力的方向。

传承发展中华优秀传统文化是全体中华儿女的共同责任。作为中职德育工作者，我们应不断探索，不忘初心，一如既往，为民族地区中职学校导入中华优秀传统文化，提升中职德育实效，提高中职学生文化自觉、文化自信做出新的更大的贡献。

【参考文献】

[1]黎娜.运用优秀传统文化提升中职德育实效[D].长沙：湖南师范大学，2015

[2]婷 婷.民俗在高中语文教学中的重要作用[J].教育教学研究，2011（7）

[3]莫雪玲.少数民族传统文化资源的开发利用研究——以广西为例[D].桂林：广西师范学院，2011

[4]陈 静.中华优秀传统文化构建学生品德美——提高中职学校德育课教学有效性的研究[J].课程教育研究，2016（3）

【基金项目】2016年教育部职教中心研究所立项课题“少数民族地区中职学校德育课程导入中华优秀传统文化的实践与研究”（DGW1516AJX025）。

【作者简介】陈 静（1972— ），女，高级讲师，广西物资学校基础教研室副主任，广西二期中职名师培养对象。

（责编 刘 影）

网络德育中的自我教育论文范文第4篇

优化高校德育网络环境，促进青年学生的健康成长是一项长期复杂的系统工作。高校德育师资队伍作为工作主体，应不断优化创新工作路径，从加强德育主体队伍建设，建立管理特色型德育网站；挖掘深层规律，提高德育工作针对性；借助新媒体实现德育内容传播方式的转变等方面承担起相应的责任，把工作落实到位，使德育工作真正取得实效，形成齐抓共管的良好格局。

高校德育工作与环境的关系一直备受关注，马克思主义既肯定环境的肯定作用，又强调人对环境的能动作用。如今我们处在信息爆炸的互联网大数据时代，绝大多数高校大学生频繁通过网络获取知识和信息，网络对大学生学习和生活的影响越来越深刻。从网络环境中衍生出类型多样的思想观念，对大学生思想道德的形成与发展产生着多方面的作用。通过正确把握大学生思想道德观念发展的特点，优化德育网络环境既是高校德育工作创新的前提之一，又是大学生价值观念的培养、道德规范的树立、健康心理的形成、知行合一的实践等方面不可忽视的显著力量。网络环境是高校德育环境的最新组成部分，如何正确认识和把握其深刻内涵、复杂多变的特点和随之而来的机遇和挑战，进而充分利用其在德育工作中的积极作用，使立德树人工作能够与时俱进，顺畅运行，取得最佳效果，这都是目前高校德育主体必须思考和解决的重大问题。

1 高校德育网络环境基本内涵阐释

1.1 高校德育网络环境的定义

从一定意义上说，高校德育工作实质上是作为德育主体的师资队伍对广大学生客体进行人文引导教化的行为过程，具有厚重的人文精神底蕴和价值内涵。而德育环境是指可以影响人的思想道德观念和政治素质形成与发展等外部因素的综合，一切与德育相关的并且能够对德育的形成与发展造成影响的外部因素都归属于德育环境的范畴。在此基础上，我们可以把高校德育网络环境这样界定，即以先进的科学技术、大数据资源和新媒体媒介为依托，由计算机网络形成的以信息传递交流为主要内容对高校德育工作的推进和在校师生的认知行为具有广泛影响力的环境。这种工作传播环境的营造和建设一般由各高校党委机关牵头引领、各专业学院配合实践推进、信息化建设与管理处负责管理监督，是现实教育教学环境的拓展和补充。在这种德育环境中，主客体双方可以实现双向互动交流，进行信息交换，主体通过创新手段对客体开展进行各类潜移默化的德育教学活动，凝结思想共识，汇聚校园正能量。

1.2 高校德育网络环境的特征

1.2.1 虚拟开放性

虚拟开放性是高校德育網络环境最显著的特征，一方面，它在对真实教学生活复制和再现的基础上，能够实现德育主客体和教育教学目的的虚拟。教育主客体在网络中大都以一种符号化、代码化的方式进行沟通交流，最大程度地突破时空条件限制。另一方面，高校德育网络环境又是一个处于开放状态的环境，因为高校德育主客体的实践活动、主客体的学习生活条件、信息手段的更新发展都会引起高校德育网络环境的现实变化。

1.2.2 动态发展性

由快速发展的移动互联网引发的变革虽然是全面深刻的，但它对高校德育环境的优化而言其实是丰富和扩展的。因为高校德育网络环境的优化是在符合矛盾的普遍性和特殊性相结合的原则要求下进行落实贯彻的。矛盾的普遍性体现在高校德育网络环境的基本要素、组织结构和核心功能等仍然是其主体在互联网时代仍需要重点考虑的层面；矛盾的特殊性体现在是德育主体要顺势而变找寻符合互联网大数据时代特征的工作路径和方法，因此德育主体只要找准这些变化的部分就可以找到促进高校德育网络环境优化的工作着力点。

1.2.3 教育引导性

教育引导性也是高校德育网络环境最重要的特征体现。一方面，网络环境作为高校德育环境的重要组成部分，积极向上的网络环境不仅有利于德育主体构建科学、完善的道德规范和行为准则，帮助德育客体将消极被动地接受转化为积极地内化筛选、理解和吸L也有利于激发德育客体的主观能动性，借助互联网强大的资源库自发地进行学习探究活动，并且不断地进行自我约束教育，从而使德育工作取得最佳效果：内化于心，外化于行。另一方面，高校德育网络环境的导向功能又影响着高校整体德育工作的定位和发展。在网络环境下，高校德育内容的传播具有跨文化属性，能够促使具有不同文化价值观念、思想道德观念的德育主客体通过网络相互了解沟通，分析问题，向他们提供彼此可供选择的价值取向和标准，对他们的思想、情感、行为不间断地产生影响，为整个校园德育工作的推进开辟新途径，提供丰富的实践经验。

2 高校德育网络环境面临的机遇和挑战

2.1 网络环境给高校德育工作带来的机遇

2.1.1 增强德育工作的形象性和时效性

网络环境凝聚了文字、声音、图像、视频等综合的多媒体因素，带给德育客体最直观明晰的感受，伴随着虚拟现实技术的应用，德育主体可以将更多略显枯燥的德育原理运用新形式呈现出来，由此带给客体的感染力和号召力明显强于传统的课堂灌输填鸭式教育，使得德育内容更趋向生动形象化，能够被广大德育客体所接受。同时网络环境打破了时空限制，使新内容能够以最快的速度进行传播，更好地为客体服务，提高客体进行自我内化德育内容的效率，这些显著的进步是传统高校德育工作无法比拟的。

2.1.2 提高德育工作的维度性和互动性

网络资源的共享性和开放性使得德育主客体既是重要的信息源又是重要的影响源，每一个人都能够通过网络途径收集获取信息，又能作为信息来源与别人共享交流，从而打破了传统德育工作的封闭性，能够实现形成立体教育空间的目标：而网络传播模式又呈现出极强的个性化、灵活化的特征，“极大地促进了师生交流之间的民主化、平等性和互动性，既有利于提高了学生学习的主动性和创造性，又有利于教师真实性地了解和掌握学生的思想动态，从而能够针对性地进行道德教育。”

2.2 网络环境给高校德育工作带来的挑战

2.2.1 冲击了德育主体的引领地位

高校的德育教学工作一般采用课堂灌输的方式，德育主体将所传达的内容与个人积累的教学经验相结合，配合多媒体手段，力争建立起主客体之间平等交往的双向互动的新理念。而快速发展的网络文化严重弱化了教师的主体地位，使其不再是学生获取德育知识的主要源头，进而其作为德育主体的重要地位受到冲击和挑战。

2.2.2 负面影响加大了德育工作的难度

随着智能手机普及，越来越多的大学生沉溺于网络虚拟空间中不能自拔，对自我认知不协调，而家庭约束力的缺乏和社会力量监管的脱节使得他们出现道德法律观念淡化和道德行为失范等现象，极大影响了大学生的日常生活和心理健康，严重时可能引发一系列社会问题。由于网络信息具有复杂性和开放性的特点，西方资产阶级文化输出中的拜金主义、享乐主义等错误思想极易扭曲我国高校学生的道德观和价值观，这些现实问题时时刻刻都使高校德育主体面临着严峻的挑战。

3 高校德育网络环境优化的具体路径

3.1 加强德育主体队伍建设，建立管理特色型德育网站

在优化高校德育网络环境的具体实践过程上，德育主体应确立对客体的责任意识，做好角色定位，把客体作为自己施加作用的条件，既承认它的重要作用，更要对它进行有针对性、选择性的内容传播。因此，各高校要将相关的德育人才合理地组织起来，对原有师资人员重点培养相应的学术理论探究能力和网络技术开发运用能力，帮助他们及时转变工作理念，理性应对挑战，深入进行实践。德育主体要立足高校实际情况，建立符合学校自身特色的德育网站，一方面客体可以随时随地从该网站上获取大量的德育资料开展自我学习，后期将此作为高校开展大学生德育工作的新平台。另一方面又可以通过网站和学校内外一些学术专家进行对话沟通，共同探讨社会热点问题，帮助德育主体及时掌握广大客体最新的思想动态，提高学校德育工作的主动性和积极性。同时加强对网络的控制与管理也不容忽视，各高校信息化建设与管理处做好网络控制，加强对校园网络的管理，根据既定的利害标准，严格监控和过滤对学生思想产生消极影响的信息源，运用技术手段阻止有害数据和消极信息的侵入等。通过这一系列网络传播性内容刺激，争取把德育客体早期已经内化了的思维观点、道德意识外化为良好的行为表现、实践习惯，为实现路径优化解决成效最优化的目的做好铺垫。

3.2挖掘深层规律，加强德育工作针对性

在优化高校德育网络环境时，为进一步提高工作的针对性，首先，德育主体要做到遵循教育的规律把以社会主义核心价值观为代表的当代马克思主义中国化的具体内容贯穿于全过程。马克思主義是我们立党立国的根本指导思想，也应成为各高校德育工作的鲜亮底色，优化高校德育网络环境的手段要因事而化、因时而进、因势而新，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，对高校德育环境的各种有效因素进行优化、重组和建设，形成德育教育的合力，尽快帮助年轻一代成长为社会主义建设需要的高素质人才。其次，德育主体要不断提高对数据信息的敏感性，主动收集、整理、分析信息数据，重视客体不同信息数据之间的关系。在互联网时代，每个德育客体都会产生复杂的数据信息，我们要让数据发出“声音”，促进开展德育工作。例如，当大家在学校官方微博、百度贴吧，频繁讨论学校的思政课程内容，甚至出现很多过激言语时，那就说明学校思政课程的设置可能存在急需解决的问题，德育主体既要及时通过各公示平台做出说明，提出解决措施，安抚同学的情绪，又要向学校负责部门申报情况，互相配合，及时解决问题。同时，我们要通过本着一切围绕学生，一切为了学生，一切适应学生的精神，逐渐适应量化一切信息，使得有关学生的所有信息都是可以数据化的，可以拿来进行阅读和分析。例如通过对网络使用痕迹、空间方位、沟通信息的数据化，我们可以发现客体意识言语传播的过程，了解到学生的人际社交关系和预测他们的行为方式，最后对思想行为波动较大的同学专门进行心理疏导，极大地提高德育工作的针对性和时效性。

3.3 借助新媒体实现德育内容传播方式的转变

各高校在优化自身德育网络环境时，德育主体应坚持“扬弃”的观念，既吸取总结以往的工作经验，又不断探索新的实践经验和理论。在把握客体思想品德形成发展规律的基础上，积极研究对策，采取措施，保持教育的一致性，重视各路径之间的相互关系和影响，使客体的道德意识始终沿着既定的正确方向发展，更要树立批判性思维和创新性意识，开辟更多符合德育主客体协同价值理念的工作路径，并且根据德育客体的不同层次及时做出相适应的调整优化。例如，为了使德育工作的倡导理念在与网络信息的碰撞和交锋中趋于优势地位，德育主体应该充分利用各种新载体，丰富德育渠道。由于自媒体具有操作简单、传播速度快、内容多元化等特点，高校德育工作队伍应尽快建立传播德育理念的微信公众平台，把握正确的政治方向，搭建特色模块，及时更新内容，营造积极良好的网络舆论氛围，给青年学生传递正能量，发展成为各高校德育工作的新兴阵地。同时，德育网络环境打破了传统课堂灌输过于保守落后的呈现方式而表现出与灌输话语体系的差异性，使得话语表达显示出形式简洁、层次清晰的特征，使其成为一种更为感性涵化的传播体系，易于被德育客体内化于心，外化于行。因此，高校德育工作想要取得实效可以借鉴网络信息的点对面的传播风格，将一些过于传统保守、严肃规范的话语传播体系转换为易于受众接受的网络话语传播体系，将抽象化、理论化的德育原理以形象化、个性化的方式呈现出来，从而激起出高校德育主客体交流的积极性。例如，目前越来越多的高校德育队伍通过制作形式多样的微党课视频并将其投放到新媒体平台上进行传播，改变了以往单一乏味的教育灌输方式，把党和政府政策方针、相关专题教育等一系列基础理论内容通过一些生动鲜活的视频形式和通俗易懂的表达语言让主流思想实现目标覆盖，真正地走进学生、融人人心。

优化高校德育网络环境，促进青年学生的健康成长是一项长期的复杂的系统工作，需要社会各方面广泛参与，形成齐抓共管的格局。高校作为开展青年学生德育工作的主渠道，在具体德育网络环境的优化实践过程中一定要承担起相应的责任，充分发挥自身优势，整合多方力量，形成具有灵活措施、多层维度、显著成效的德育网络环境系统。

网络德育中的自我教育论文范文第5篇

摘要：教育的目的不仅仅是传授学生知识，更重要的是培养学生良好的人生观与价值观。因此，德育工作是衡量高校教育教学质量的一个重要标准。随着网络的广泛普及，高校德育工作也开始与网络密切结合起来。网络引进高校产生了一系列的影响，就网络对高校德育工作的积极作用做一下简单的阐述。

关键词：网络 高校德育 正面效用

随着信息化时代的到来，高校的德育工作有了新的特征和使命。高校德育工作也开始与网络密切结合起来。网络给高校德育工作带来了一系列的积极作用，对于高校德育工作来说，这无疑是一次伟大的尝试。

一、网络为高校教育提供了新的平台，丰富了德育的内容和途径

网络在高校教学课堂的广泛普及，为现代教学提供了丰富的资源。首先，信息化的时代，教师可以充分利用网络上的许多优秀的教学网络资源，如教学课件、教案，还有各种视频等，这就摆脱了传统教学教学资源相对匮乏的缺陷。其次，网络是最好的最快捷的信息传递方式，通过网上的信息，教师可以及时了解其他各地高校德育工作的最新信息，可以充分吸收和借鉴其他高校的优良成果，同时也可以吸取某些高校由于在德育工作上不足而造成严重问题的教训。再次，教师间还可以通过沟通，探讨新的德育工作的方法，不断提高德育工作水平。由此可见，网络的出现，使德育工作在内容和方法上都得以提高和完善。

二、网络有利于创建积极的、易于学生接受的德育教学形式

德育工作的内容是复杂的，而教条式的、生搬硬套的说教形式正是年轻人所极力排斥的。因此，积极创建一个轻松的、便于高校年轻人所接受的德育形式就成为德育工作必须解决的第一個瓶颈。网络的运用，是原本静态的德育知识通过动态的图片、视频等生动的展示在学生面前，不仅充分吸引了年轻人的眼球，带动他们的积极性，强烈的视觉刺激也增强了学生们对于这些德育知识的记忆力。此外，在网络上选取与现实最为接近的德育素材，是德育工作生活化，与时俱进，也无疑使学生的学习兴趣增厚，同时生活化的德育内容也使学生能更好地接受与理解。

三、网络形式下的德育内容迎合了学生心理，激发了学生的学习动力

毋庸置疑，网络这种新科技产品对于学生的吸引力是巨大的。网络上的游戏、视频等更是给学生们一种视觉上的享受，不少年轻人沉迷于网络之中。在这种情形下，普通的说教形式的德育工作是很难开展下去的，强扭的瓜不甜，相反，这样的说教反而使学生更加的叛逆。因此，基于网络形式下开展德育工作，如鼓励学生在网络上寻找资料，发挥他们的计算机技能，将素材做成生动的小动画等，不仅迎合了学生的心理，也使我们课堂气氛更加的活跃。通过自己动手在网络上找素材，首先，锻炼了学生的实践能力，这是德育工作的一个主要内容。其次，学生自己动手找到的资料在班级上得到大家的认同，这就会有很大的成就感，刺激学生在以后的学习中更加的努力与积极，不仅增强了学生的自信心。同时，这样的活动也避免了学生终日沉迷网络游戏等，大大减少了网络带来的负面效应。

四、网络便利了沟通，拉近了师生间的距离

德育工作中经常会遇到一些比较棘手的问题。例如，恋爱问题等，而帮助学生树立正确的爱情观、人生价值观又是德育工作的重要任务之一，在此背景下，网络的普及就大大降低了德育工作在交流沟通上的难度。网络最主要的还是作为一种聊天工具，网络避免了师生直接接触的尴尬，使学生更大胆的、更轻松的与老师进行交流，这样就有利于老师了解学生内心的真实想法，从而针对不同学生的不同情况采取合适的教育方式，同时也能及早的发现问题，解决问题。同时，网络也使学生参与德育活动的积极性提高。

五、网络提供了一个较为自由平等而且轻松的交流环境

德育工作作为一项体系庞大的工作，要展开这项工作就不得不在一定的环境下进行。环境是影响德育工作发展好坏的一个重要因素。传统来说，影响高校德育工作的环境因素大致可分为人文环境和自然环境两类。人文环境是指高校内的教育风气，学习风气等，自然环境是指周边环境，主要是指一些硬件方面的环境。如今，由于互联网的普及与应用，网络环境成为了一种新的交流环境。它与以往传统的交流环境相比明显的体现出了其虚拟性。在网络环境中，交流者无需提供真实的姓名，年龄，职业，甚至是身份等。而且，在网络这一虚拟的环境中人人都可以较为自由，充分的发表自己对事物的看法和意见，而不必面对面对面交流时的尴尬。比如说，老师和学生两个人在虚拟的网络环境中相遇了，他们就变成了互不相识的陌生人，甚至不知道陌生人的长相、身份，这时这个学生可能会很放松的与这位“陌生”的老师谈心，而丝毫没有戒备。这是平常在现实的交流环境中所不能做到的，现实中学生往往对老师抱有很大的戒备，而无法真正的与老师交流。因此，在一定程度上可以说网络环境实现了教师以前向学生灌输思想的方式到现在从心里上引导学生的方式的转变。这对当前开展高校德育工作有很大作用。

六、网络开创了高校德育的新模式

我国教育发展尽管有了一个很长的历史阶段，但是“讲解式”的教学一直是我国教学的主要模式。所谓“讲解式”教学，就是指教师在教学时只注重对课本知识的讲解，注重学生对原有文章意思的理解，而不注意学生创新思维的培养，不注意学生学习主动性的提倡。而采用讲解、灌输的方式逼学生死记硬背。这种模式在以前的教学中确实发挥过一定的积极作用。但是在竞争日益激烈的今天，仅仅有“制造”是不行的，我们还要“创造”。在这一点上，网络促成了一种新的教育模式的产生，即，引导构建的教育模式。在网络环境下，资源丰富多样，学生们可以根据自己需要选择资源材料，然后分析事物形成自己的思维，并用这一形成的思维作为自己的人生价值观来评价事物，从而实现道德情感的升华。其次，传统的教学模式，由于面对的学生往往人数较多，而不能实现“一对一”式的教学，而往往统一规划，这就忽视了学生的个性的培养，不能做到让每个学生和老师都教学相长，也不能有针对性的进行教育。现在利用网络的庞大资源，每个学生可以根据自己意愿自主的选择自己感兴趣的领域、科目，可以选择自己喜欢的老师，选择适合自己的学习方式，做到真正的因材施教，克服以往传统上的弊端。另外，网络还改变了以往交流那种简单的老师向学生灌输知识的方式，网络下的师生交流是互动的，是对话的，实现了交流的情景化。所以说网络开创了德育的新模式。

参考文献：

[1]魏彩霞.网络时代对高校德育的挑战及对策[J].武汉教育学院学报，2001，(2).

[2]武小莉，师高翔.网络挑战下的高校德育[J].山西高等学校社会科学学报，2000，(12).

网络德育中的自我教育论文范文第6篇

摘要随着网络信息技术的迅猛发展,尤其是网络经济的发展,网络环境对人们的生活产生了日益重要的影响。以大学生为主体的上网一族日趋壮大,网络对其思想观念、价值取向、思维方式、行为模式等都产生着十分广泛和深刻的影响,也给高校思想政治教育提出了许多值得深思和改进的问题。为此,研究网络对大学生思想政治教育产生的影响及采取何种对策以适应其发展的需要,就具有非常重要的现实意义和理论价值。

关键词 网络 大学生 德育教育

1 网络环境给大学生德育教育带来新的挑战

随着全球化经济的快速发展,互联网技术的应用正在迅速改变人们的生活、学习方式和工作方式。伴随着网络对于人类社会政治、经济、文化等社会生活各个领域的广泛渗透,网络已经成青年大学生共有的生存方式。

网络是一个信息的宝库,同时也是一个信息的垃圾场,使人们的道德意识弱化。互联网上信息接受和传播的隐蔽性,使得大学生对自我行为的约束力大大减弱,网上不良行为逐渐增多。在网络社会里,一切都呈开放状态,单一的教育权威受到挑战,极容易被各类反面思想所误导,伴随着网络技术成长起来的大学生,其生存方式、思考方式、人生观、价值观和世界观无不深深地打上网络时代的烙印。

2 网络的发展为高校德育教育提供了新的机遇

2.1网络为高校德育教育开辟了新的空间,提供了新的方法和手段

互联网是一个大型的交互式多媒体高速计算机信息网络系统,它有效地将分散在各地的通信系统融为一体,使之成为大容量、高速度的数据传输系统。网络可以极大地丰富德育教育工作的资料,使我们的德育教育工作有了丰富的资料来源。

2.2网络具有传播速度快、覆盖面广的特点

巨大的速度优势,是信息网络最重要的特点。正确而充分利用网络资源了解国内外正在发生的政治、经济、社会生活各个方面的信息。它突破了时空的局限,增强了影响力。网络的发展使我们传统中“深入”、“细致”的德育工作的优势得以进一步发挥,使高校的德育教育更具有及时性和广泛性,使德育教育更直接、更深入。

2.3网络使高校德育教育工作具有更高的工作效率

网络的运用,大大提高了思想教育信息的传播效率,“多媒体”技术使大学生的多种感官同时感知,学习的效果明显优于单一感官感知的学习效果,是传统德育教育方法所无法比拟的。

3 提高大學生德育有效性的对策和途径

学校应转变观念,辩证地认识网络对学生道德教育的作用,深入分析学生迷恋上网的原因,提高德育工作者自身使用网络、驾驭网络的能力,构建适应网络时代需要的道德教育模式。学校教育要发挥对学生网络道德教育的主渠道作用,就要探索适合网络特征和小学生心理特征的教育措施,以回应网络对既有道德教育的挑战。

3.1加强理论研究,高度重视网络时代高校思想工作,牢固确立德育工作的核心地位

鉴于网络的强大发展趋势,必须加强网络思想教育的理论研究,联系实际,积极探索“网络社会”中思想工作的规律和特点,探索其中不断出现的新问题,分析其根源,并找出与之相适应的解决办法。

3.2完善网管工作

建设一支适应网络发展,精通网络技术和网络管理的思想教育工作队伍。加强网上思想教育工作,关键还是在人,必须建立起一支网络思想教育工作队伍。学校要有计划、有步骤地对这支网络思想教育工作队伍进行网络知识培训,要善于把思想教育融入网络,把思想教育工作与网络技术有机结合起来。

3.3强化学生心理调试,培养健康的心理素质

学校教育要结合网络时代的特点,针对日益凸显的学生心理问题,进行心理素质的强化训练。要把学生思想问题与心理问题结合起来,将现实的心理健康教育融入德育之中,改善其个性品质及心理素质,增强其适应能力。

总之,网络时代背景下大学生德育工作既面临种种困难和挑战,也面临难得的机遇和条件。高职院校大学生是一个自我防护意识和自我约束能力都相对薄弱的群体。思想政治教育工作只有紧跟时代发展的步伐,充分利用网络技术扩展思想政治工作的空间和渠道,不断地研究新情况,探索新思路,解决新矛盾,采取相应而具体的对策,才能使大学生德育工作始终保持旺盛的生命力。

参考文献

[1] 孙延蘅.校园网络文化:利弊有对策.教育发展研究,2002(10):13.

[2] 张文峰.互联网与大学生思想政治教育工作.政法学刊,2003(4).

[3] 杨治清.网络文化与大学生思想教育探索.浙江科技学院学报,2003(3).

[4] 张鸿.网络与大学生.当代青年研究,2000(4).