父亲,不再年轻作文（精选6篇）

父亲,不再年轻作文 第1篇

人们说，父亲是家中一座不倒的山。可这样一座不倒的山，也会经风雨的洗刷而不再那么高大。

我的父亲是一名普通的工人，十几年的体力劳动炼就了他坚实的臂膀。父亲的身体很好，从小，我就佩服我的父亲。当我们穿上厚厚的棉衣时，他可以只穿一件衬衫和一件外套，却从未感冒。过年时，他骑摩托车载我们去拜年，以他厚实的的背替我们抵挡寒风。那是我最崇拜父亲的日子。可我似乎忘了，父亲已年近四十，他，已不那么年轻了。

今年，父亲赋闲在家，在家无事可做，只在每周一送我上学。那是在暮春时节，天气也有些暖和了，但坐在摩托车上的我还是感到冰一般的.冷，只有在后面瑟瑟发抖。父亲似乎感到了什么，立即挺了挺背。不经意间，我发现父亲的背已不再那么直，那么厚实。长期的户外劳动已压弯了他的脊梁，我不禁有些心酸了。

周末回到家，却无人给我开门。我埋怨着，再一次喊着父亲，依旧无人答应。我只有从书包力翻出钥匙，开了门，却闻见了一股浓浓的中药味，难道，母亲又病了?到了母亲的卧室，只见父亲裹着厚厚的被子躺在床上，鼻塞带来的沉重呼吸声让我一惊，父亲，感冒了?便不忍打扰父亲了。待母亲回来，母亲才告诉我，父亲感冒几天了，并向我抱怨道：“那天送你到学校去，叫他多穿点衣服偏不听，还以为自己多年轻呢，这不，感冒了!”我不禁有些难过了，父亲的身体再不如以前壮实了，十几年未患病，如今却感冒了。若不是为了我们一家，恐怕也不会如此吧。午饭时，父亲不时地往我碗里夹菜，不经意闻到他手上一股浓浓的膏药味。父亲不是最讨厌这股味儿的吗?怎么父亲却淡淡一笑：“前两天觉得手痛，就贴着试一下。”我想：这恐怕是被寒风吹的吧。

父亲啊，尽管岁月沧桑，但你依然是我心中那座不倒的山!

父母亲以无私的爱来关怀我们，而我们呢?我们能做什么呢?只有成绩和心中的祝福罢了。

父亲,不再年轻作文 第2篇

90后，一个纷飞的字眼，如朝阳。从世纪的顶端开始飞翔。十几年。年华不等人，岁月情深深。十几年，或浑浑噩噩的度过，如炎炎沙漠中一棵被烈日蒸蒸的枯草，再消耗着体内似乎还残余的燃料;或朝气蓬勃的翱翔，如波涛大海中一只穿梭在狂风暴雨中的海鸟，意气风发的向蓝天展示着生命的高潮。

奔波，仿佛从一厉害襁褓，一直沉浸在学堂。那或荣或辱的过往，也能让成功的路人感到激情昂扬，让暂时的失败者对前方依然豪情万丈。一路的沧桑，也有沧海一粟的愁苦迷茫;彷徨，如今的年龄段越发的让我感到诚恐诚慌。道不明的，是生命是否还沐浴着阳光?流年的道路上似乎一直没有停下来的脚步。拈下衣角的尘土，我看到前方的梦想依然散发着别样的光芒。

寻梦，像扑火。一路走来，岁历经沧桑，抓住的却是云、是烟、是历史不需要记载的尘埃、是泪水浸不透命运的无奈。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟;哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”我想：“很多人跟我一样，人生的道路上并没有享受过过多的欢愉。就像宿命如此，我无法改变如此彷徨的事实，亦无法召唤我生命的归宿。也许每个人的道路或早或晚的会出现问题，而生命转身的下一步，已经不允许我过多的唏嘘。”

逝去的就让它逝去吧!我无力挽回的过去，就像时间不会倒流，空间难以曲折。失去的就让它失去吧!那些昙花般的流莺花语，一样的`不会被历史的车轮给予过多的关注。迷途，打乱了有条不紊的思路;岁月，每一个途行的人身上刻下痕迹;流年，也似乎炫耀着它那么辉煌的寿命成绩，总让常常思考的人那么不堪重负。

背负着岁月的飘零，我承载着它瞬间化为烟云的愁绪。“垂柳不裙萦带住，漫长是，系行舟。”我依然挥手，像送别一位含泪辞别的故人，“酒入愁肠香飘去，蝶恋群芳，已留岁月逝。”人的思想在夜里变得及静默，像星辰那样转移每时每刻。没有人察觉，也不想让人察觉。只是当一觉醒来，度过那漫长而又短暂的梦境，才发现，我已长大，不再年轻。

我已长大，我告诉自己，我还有生命，并不是简单的躯壳存在。我的脑袋里装的是我并不成熟却要坚强的思想，思想里包括我学来的信念、洒脱、不羁。

我在生活中挣扎，我学会了感悟。我懂得了长大的生活并不简单、并不快乐、并不自由。

合作让学生不再惧怕作文 第3篇

在收集素材中学会观察

生活是写作之源, 没有新鲜的生活素材, 再好的语言也会使文章显得干瘪, 一篇作文能让人眼睛发亮、引起深思, 并能产生共鸣, 选取生活中的第一手资料非常重要。经常收集来自生活中的素材不仅能激发学生的写作兴趣, 更能促进学生健康成长, 让他们在观察自然中, 激发写作兴趣;在观察社会中, 确定奋斗目标;在观察生活中, 坚定人生信心;在观察人生中, 树立远大理想。

自我收集。《高中语文新课程标准》指出:“学会多角度地观察生活, 丰富生活经历和情感体验, 对自然、社会和人生有自己的感受和思考, 多方面地积累和运用写作素材。”为使学生有准备写、有话写, 作文前可组织学生开展丰富多彩的社会实践活动, 事先定好话题, 分组调查、观察。引导他们关心家庭、观察自然、关注社会, 留意周围发生的新鲜事, 记下身边的人、身边的事, 触发人生感悟, 丰富人生体验。

从自然观察中寻求美景。封闭式的作文教学使学生日复一日、年复一年地重复别人的思想, 而走进大自然的学生则不然。春天的鲜嫩花草、夏天的绚丽彩虹, 秋天的累累硕果、冬天的皑皑白雪, 都能触发学生的灵感, 撩拔学生的激情。千姿百态的大自然, 是美的源泉, 也是人生的源泉, 自然界是一本不隐藏自己的大书。我们经常组织学生走出校园, 春天, 瞻仰“四○战役纪念塔”, 凭吊“苏中公学纪念碑”;秋天, 到绿草荡赏景, 在大堤上举行青春诗歌朗诵会, 调动和训练他们的多种感官, 使他们在看、听、闻、尝中积累作文素材;指导学生观看《人与自然》等科普电视节目, 领略名山大川之美, 记下优美的解说词;还回放旅游拍摄的秀丽山水照片, 开拓学生的写作视野。

从媒体报道中发现美德。引导学生关心时事、关注生活, 留心当天的新闻节目, 记下优秀人物的典型事迹, 如最美乡村教师、最美乡村医生、最美消防战士等, 使他们内心产生震动, 在渐渐受到优秀人物事迹感染的同时, 记住他们的感人场景, 为日后作文所用。留心报刊上的人物通讯, 将动人之处摘录下来, 读给学生听, 用人物的真情打动学生的真心, 如介绍平凡生活中不平凡人生的感动中国新闻人物, 介绍当代最美中学生张文驰为四岁白血病患者捐献造血干细胞的感人事迹。张文驰是一个高三重读生, 今年已经顺利通过南航招飞体检, 正处在紧张的备考阶段, 当接到骨髓库的通知时, 他毫不犹豫地放下高考冲刺, 到北京为小男孩成功捐献了50毫升造血干细胞, 尤其是他的“高考可以重来, 生命只有一次”的肺腑之言, 让同学们感叹不已。

从阅读训练中得到美感。语文学习的外延与生活的外延相等, 教材中所选的课文既有其文学价值, 也有其现实意义。由于年代久远, 学生理解容易出现偏差。进行阅读训练时, 教者可联系自己的生活经历, 或见证历史, 或现身说法, 缩短历史与现实的距离, 帮助学生走进文本, 挖掘蕴藏在文中的深刻含义, 使他们记下自己的点滴感想, 在感悟鉴赏中懂得做人的道理。余显斌的《1976年的那个春天》, 反映了当时中国百姓贫穷挨饿的真实现实。阅读时, 老师可联系自己的生活经历, 介绍当时的生活情景, 学生对今天的幸福生活有所感悟, 他们纷纷表示要珍惜今天的幸福生活, 为人生积蓄力量。

小组交流。在人际交往日益频繁普遍的现代社会, 口头表达和口语交际显得特别重要, 其能力已成为现代公民素养的重要成分。口语交际是听说双方在共同所处的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程, 是听与说双方的互动, 是人与人之间交流和沟通的基本手段。要把收集起来的材料转化为作文素材, 就需要交流、相互借鉴。下面是部分学生为以“意志”为题的作文收集的材料: (1) 2008年汶川大地震, 灾区人民在失去亲人、家园的痛苦中, 怀着对未来生活充满希望的信念, 坚强地活下来, 重整家园。 (2) 于娟, 复旦大学年轻的女教授, 正当事业有成、前程似锦之时, 不幸患上癌症, 她喊出“活着就是王道”, 坚强地同病魔作斗争。 (3) 郭昕, 12岁被误诊高位截瘫, 靠坚强的意志, 4年学完了中学所有课程, 参加英语自学考试, 考上博士。 (4) 美国游泳名将菲尔普斯在2008年北京奥运会上力压群雄, 一枝独秀, 一人独揽8块金牌, 他的成功秘诀就是坚持训练, 在多年的训练中, 他只休息了三天。 (5) 乔布斯, 苹果创始人, 草创时期, 他每天工作到深夜, 有时到凌晨。 (6) 袁隆平, 杂交水稻之父, 他用了6年时间, 做了3000多个杂交组合的试验都不满意, 为了找到远源性不育稻, 他与助手像药农尝百草那样, 日复一日地在一簇簇野草堆里搜寻, 终于获得成功。 (7) 苏武出使匈奴, 在北海艰难生活多年, 每天靠吃野鼠、野草充饥, 顽强地生存下来。 (8) 刘伟, 达人秀, 因患小儿麻痹截去双臂, 刻苦训练, 用脚弹奏钢琴, 一曲成名在交流中, 同学们被笔下人物的坚强意志深深感染着, 他们结合自身实际谈了深切感受。这些材料新鲜、典型, 用来证明以“意志”为话题的观点, 具有很强的说服力。

加工提炼。在个人收集、小组交流的基础上, 引导学生参照同学交流的材料, 对自己收集的素材进行删改、提炼, 并加入自己的感悟, 写成材料为自己作文所用。

在审题构思中学会融入

构思就是通过对题目的思考, 勾勒出作文的主题、思想、文体。作文需要构思, 没有构思, 就写不出作文, 更不用说写出好作文来了。传统作文, 往往省略了这一环节, 教师布置完题目, 就让学生去做, 学生既不会审题、又打不开思路, 只好苦思冥想, 胡乱写一通, 凑足了800字算是完成任务, 至于效果如何那就顾不上了。合作构思, 能改变这种状况, 使学生不再惧怕作文, 见到作文题目后, 按照老师的要求进行思考, 思路就畅通了。

营造氛围。兴趣是最好的老师, 是学生积极思维、主动作文的内在动力。教学中教师应把着力点放在怎样调动学生的写作兴趣上, 引导学生自然地进入最佳作文状态。试以“幸福”为题作文。首先, 教师诱导, 了解幸福。以“幸福”为题写了下面一段话, 献给学生, 试图引起他们对“幸福”的认识、思考。“什么叫幸福?幸福就是使人心情舒畅的境遇、就是使人安闲舒适的生活、就是与人共渡难关的经历、就是与人分享快乐的体验。幸福哪里来?当你从父母身上, 得到一种温馨的亲情时, 你便得到了幸福, 幸福在感恩中;当你从老师身上, 得到一种浓烈的师生情时, 你便得到了幸福, 幸福在感谢中;当你从同学身上, 得到一种醇厚的同窗情时, 你便得到了幸福, 幸福在感激中;当你从朋友身上, 得到一种纯真的友情时, 你便得到了幸福, 幸福在感动中。幸福何时有?如果你想到了以上这些, 你便接触了幸福;如果你把这些东西回忆出来, 你便理解了幸福;如果你把其中最精美的片断写出来, 你便感受了幸福。如果你不停地观察、追求这些东西, 你便拥有了幸福。幸福无处不在, 幸福无时不有, 让我们生活在幸福的海洋里, 一直到永远。”学生听后心中泛起层层涟漪, 从中了解了幸福的基本含义, 明白了幸福哪里来、幸福何时有。其次, 集体讨论, 感受幸福。按学习小组交流生活中曾经发生过的一些快乐的事及这些事对自己的触动, 根据讨论, 初步确定所写内容。

提出要求。俗话说, 没有规矩, 不成方圆。作文水平的提高是通过严格训练来实现的, 而训练离不开教师的指导。作文前, 教师要把作文的具体要求明确地告诉学生, 让学生知道写什么、怎么写。这样, 学生每次作文才会有所提高。写好一篇文章, 一般要有以下的基本要求:一要审清题意, 内容明确;二要思路清晰, 结构清楚;三要语句通顺, 行文流畅;四要符合文体, 亮点突出。在文体上还要提出具体的要求。写记叙文, 要有一个简单的情节, 一个鲜活的人物, 一个具体的细节描写, 选材要切合现实生活, 语言要符合人物身份。写议论文, 论点要明确, 开门见题;论据要新鲜, 避免撞车;论证要有力, 说理清楚。此外, 还要引导学生写出亮点。记叙文的描写无论是人物肖像勾勒、心理刻画, 还是景物描绘都要力求生动;议论文的论据要充分、新鲜, 联系现实生活中的人和事, 也可用自己亲身经历的事。

在明确以上要求的基础上, 让学生自己列出提纲, 然后进行初作, 一般同学都能在60钟内完成一篇800字的文章 (记叙文或议论文) 。

在互相修改中学会沟通

一位作家曾说过, 文章不是写出来的, 而是改出来的。写文章难, 改文章就更难了。历来, 批改作文都是老师头疼的事, 出现了能改就改, 不能改就拖的现象。究其原因:一是改不了, 一次批改就是几十篇, 甚至上百篇 (任教两个班) , 平均每天要批改一二十篇作文, 等到改完了前一篇, 后一篇又压下来了;二是改无效, 老师辛辛苦苦改出来, 课代表匆匆忙忙发下去, 学生随随便便看一下, 即使是评讲也是走过场, 等到下一次作文照样如此。合作作文, 从学生主体的认识特点出发, 巧妙地运用了师生之间、生生之间的互动, 把“写”与“改”进行了明确分工, 把修改作文的主动权交给学生, 使他们对自己的作文倾注更多的心血。

教师浏览。作文后, 教师快速抽样浏览部分学生作文, 初步掌握作文的动态。对照作文要求, 就评改的角度、侧重点及批阅时发现的共性问题, 写好评改教案, 作为学生互改的依据。

同桌互改。在老师的具体指导下, 同桌互改 (10分钟) , 做到三看三改:即一看文体是否清楚, 二看内容是否真实, 三看文章是否有亮点;一改错别字 (将写错、用错的字划出来并纠正) , 二改病句 (对比较明显的不通顺的句子, 做成记号) , 三改内容 (包括文体、选材、立意、结构等是否符合要求) 。评改时, 同学们都很投入, 想到自己的作文同样会得到别人的认真指点, 批改就更加不敢马虎。这种设身处地、相互督促、相互支持的心理极大地提高了批改的效果。

小组推荐。在互改的基础上, 小组讨论、交流作文的得失, 推荐一篇较好的作文交给老师批阅。被推荐的同学朗读自己的作文, 小组再次讨论, 提出详细的修改意见 (每人发言, 帮助别人就是提高自己) , 被推荐的学生根据同学们的意见, 作重点修改, 或调整结构, 或充实内容, 誊写清楚, 准备全班交流, 其他同学利用课余时间修改自己的作文。

教师批阅。教师将各组推荐上来的作文进行分类, 然后精批细改, 作详细记录, 写好点评材料, 一般是肯定成绩、指出不足。

合作修改, 让每一个成员都以自己的写作个性启发影响着伙伴, 使他们学有身边同学的范文, 改有好文章作样子, 学生不仅能准确地根据作文的要求进行习作, 而且成员间有了更多的相互交流和展示的机会, 每个人都有机会看到多名同学的作文, 有利于相互取长补短, 在修改别人作文的过程中提高写作兴趣, 提高自己的写作能力。

在归结评价中学会吸收

评析是提高的关键, 如果只写不改, 作文就不会提高, 如果只改不评, 就等于前功尽弃。评析的目的, 主要是检查作文有没有达到预定的要求, 还存在哪些问题, 让学生有收获的感觉。教师作为教学的组织者和促进者, 在合作中, 应该巧妙地把自己对学生个人和小组行为的期望传递给学生, 激活学生的互动技能, 还应该教给学生一些探索、发现的方法, 让他们的思维不断碰撞, 把他们的探索引向深入。

作者自评。作文训练过程不仅仅是个人的认识活动, 每一次合作对参与者, 特别是对不善于动脑、动口、动手的学生都是一次挑战, 可以激发学生自我完善和互相竞争, 有利于全体学生作文能力的提高。教师根据批阅中发现的具有代表性、指导性的佳作进行重点打造。让作者自己谈作文感受, 如怎样选材、构思及行文的, 使全体同学听了作文及作者介绍后有所感触。让作者自我评价, 学生不仅自身获得了帮助, 而且得到了锻炼的机会。由于学生之间思维方式与表达方式接近, 更易于互相理解与接受, 而这些接受是在不知不觉的情况下发生的, 学生没有任何心理负担, 自评的同学往往朗读自信、评价客观, 能辩证地指出自己的优缺点, 并希望同学给予帮助。

同学互评。学生自我评价后, 组织大组讨论, 让学生谈感受、说困惑、提看法。学生评价非常认真, 特别是提出的意见都是斟酌再三, 大多很中肯。对学生来说, 评价他人作文首先是自己评价者身份的确立, 这使他们获得了认可感, 由此增强了作文自信心, 自信和被认可感促使了责任心的进一步加强, 他们更加认真、客观、公正地评价别人的作文。

教师点评。结合作者的自评、同学的互评及根据评阅时发现的具体问题, 教师作终结式点评。或对优秀习作进行欣赏性朗读, 或对某篇习作的部分值得借鉴的内容进行分析阐述, 或举反面例文, 指出篇中某些典型问题, 给学生以警醒, 或提出一些值得探讨性的内容供全班同学共同讨论。每次讲评确定一个中心, 抓住一个问题讲深评透, 让学生真正做到一作一得。

不再年轻的女子 第4篇

不再年轻的女子，没有了过去的颐指气使，学会温柔地对待自己的爱人。十几年的磨合让她懂得：夫妻之间，花前月下是浪漫，一粥一饭才是真实。当自己不再是那朵盛开的玫瑰，而爱人仍然不离不弃，说明他是一个有责任感的男人，有夫如此，妻复何求！于是安下心来做一个体贴的女人，让爱人的奔波劳累在你的柔情似水中化为无形。

不再年轻的女子，懂得善待周围所有的人，因为她明白，在自己需要帮助的时候，他们中的某一个或许就是自己的贵人，经历过人情冷暖才明白：贵人无处不在！他是为你指点路径的过路人，他是让你搭顺路车的司机，他更是含辛茹苦把你养大的父母，在你悲觀失望时温言劝导的朋友，他还是你的对手，因为他的存在让你经历了事业、生活上的坎坷，同时也增强了你心理的承受力。不再年轻的女子，学会了反思，在反思中明白明天的路该怎么走。

不再年轻的女子，让书成为自己的知己。书就像一位睿智的朋友，告诉你许多的道理，有的道理让你会心一笑，有的则让你有相识恨晚之叹。读书使人明理，一个知书达理的女人，一定会吐气如兰，就算没有了美丽的容颜，但美丽的思想依然让人心驰神往。

不再年轻的女子，爱上了厨房。她越来越迷恋厨房的味道，没有了初为人妇的手忙脚乱，没有了娇滴滴小女人的畏首畏尾，锅碗瓢盆一如自己的十八般兵器，鸡鸭鱼肉经过自己或炒或炸或炖或蒸，都变成餐桌上的道道美食，看着家人大快朵颐，自己的内心幸福而满足！

初三作文：当父亲的岁月不再回头 第5篇

正文：当父亲的岁月不再回头

在车上站在爸爸的后侧，我仔细的端详着父亲那已经刻满沧桑的脸庞时，心里酸酸的，其实爸爸也挺辛苦的，静静地看着爸爸熟练的操作着驾驶着车子，我心里想，虽然开车对他来说比做什么事情都简单容易。

但我想，辛苦的程度应该不会因为技术的熟练而减少吧，父亲的背影，让我想起在学校时的一篇课文，文章的字眼我记不清了，但作者的描述与我现在所看到自己父亲的感受是一样的岁月的痕迹全都从他头上的白发脸上额头毫不保留的“勾画”了出来，背也明显的有些弯曲了，曾经那个年轻帅气身材魁梧高大的身杆。

我知道今后再也找不回来了，所以我想我应该要开始懂得珍惜现在的父亲了，不要给自己留下遗憾，不要做像以前小时候对外婆那样的傻事，不要轻易的就对他们发火，前辈们经历过那么多的风风雨鱼，智商处理问题的方法怎能比我们还差呢?所以我相信他们的判断，当然这不是绝对的，呵呵，现在最希望的事是，让爸爸早些休息，尽管爸爸对家里的生活几十年未过问，自挣自花，但我还是这样希望毕竟我身上流着的是父亲的血!

我们,已不再年轻散文 第6篇

说来可笑，在我盼望来看我的人里面，居然首要包括我的父母，好像他们比我年轻似的。其实不然，主要是因为最近刚刚当了二胎妈妈，先生又总上班在外地，一个人带俩孩子，除了身体受累，最主要的，是身边没人的心理空虚。总觉得需要一份安全感，给自己疲惫的身体，增添一份内在的力量。再有，就是除了父母三姑以外，我的人生似乎再没有什么其他的亲人可企盼。

活了这些年，直到此刻我才渐自强烈的感觉到，亲情的依赖，是一种精神与灵魂的慰藉。年少轻狂的时候，天不怕地不怕，总觉得自己就是全世界。现在年龄逐渐大了，反而更多的懂得了珍惜身边的亲人，想要多一些团聚，多一些见面。自己当下不方便，就整天盼望着方便的对方来看我。

当我终于活到小时候一直渴望长大的这个年纪的时候，我才发现，生活不易，成长更是一种痛。

不易在生活给了我们太多的责任与负担，无论喜与不喜，是否愿意承受，都无处躲藏，唯有砥砺前行。疼痛在，我们长大了，拥有了很多，却也失去了很多。

这些日子，我总是在想，如果，我的爷爷奶奶还在世，会不会就连他们，都会想要来看看我?我想会的，奶奶最疼我了，别看爷爷奶奶八十多了，感觉是又一辈的老年人了，但是我一直觉得他们很懂我。很多时候，无须多言，他们就能体会到我的感受，感知到我的想法心情。如果奶奶还在世，我能想象到她想要说的话，想象到她如何蹒跚着脚步想要来看看她的大孙女儿，一个人带两个孩子，孙女婿也老不在，也没个婆婆，她如何一脸心疼的表情，责怪自己老了，不中用了，不然都想要帮我带孩子......

可惜的是，他们已经不在了。这一生，从我两岁的时候，接受了亲生母亲背离的那一刻开始，这世上爱我的人就注定不多，而爷爷奶奶的离去，更是让这个世上，爱我的.人寥寥无几。