我看基础教育课程改革范文第1篇

教学目标：

1. 了解世博会历史，常识。回顾中国申博的历程，感受中国人民迎接世博的高涨热情，在愉悦中培养学生的国家意识，增进学生的爱国主义精神。

2. 了解中国2010世博会的举办时间，主题，吉祥物等，能简单介绍自己去过的或喜欢的展馆，培养学生的自豪感。

3. 认识到要为世博做准备就应该从现在做起，从身边的小事做起，学礼仪，讲文明，学知识，练本领。扎扎实实地学好文化知识，为祖国的明天，民族的未来作出自己的贡献。

教学过程： 一.走进世博

1. 切入：小朋友们，2010年的世博会在哪里举行啊?(生：上海)对啊，在我们上海。小朋友们都去过世博会了吗?老师要考考小朋友们，看你们对世博会了解多少?

2. 知识竞赛游戏

3. 世博会的故事：通过多媒体的展示，以小故事的形式简单讲述“世博会的由来”，“世博会的发展史”，“世博会与中国的故事”。

二.多彩的世博

这一部分运用多媒体课件，主要介绍世博会的“主题”、“会徽”、“海宝”、“志愿者标志”、“各国场馆”等。

1. 出示图片，让小朋友们自由交流，谈谈对这些标志和场馆的理解。

2. 让小朋友自己来讲讲去过的或喜欢的场馆，并说说为什么喜欢这个场馆，培养他们的语言表达能力。 3. 寻找世博会(游戏)

将之前从“走进世博会”回顾展中采集的部分场馆模型图片、会徽等图片制做成卡片打乱贴于黑板上，卡片正面为图片，卡片背面为名称。

将全班同学分组，每组轮流猜图片的名称(如：

吉祥物海宝)，回答正确小组得一分，最后由小朋友们翻出所有的图片名称。

三. 我为世博做贡献

出示多媒体课件，展示世博建设者的辛勤劳动，世博志愿者的风采等，让小朋友自由讨论世博会的成功召开离不开哪些人的辛勤劳动，小朋友们又能为世博做什么贡献。

我看基础教育课程改革范文第2篇

首先是共享单车的现状，这里是朋友圈里关于共享单车的两个段子，段子一“共享单车现在最大的困境，不是模式，不是资金，不是团队，不是规模，而是没有颜色可选了。”段子二“车子多了也是个愁事，每天不晓得骑哪部，话说今天该选哪辆车?”

上海社会科学院社会学研究所在2017年的“上海民生民意”研究中，就上海市民对共享单车的态度和看法进行了调查和分析。本次问卷调查共访问了2079个有效样本。大多数市民(62.1%)对共享单车所带来的便捷性、环保性给予了充分肯定，但也有42.5%的市民对部分使用者素质较低、有意损坏或据为己有感到担忧，还有29.3%的市民认为“共享单车违规停车，扰乱正常秩序”。此外，23.0%的市民认为“单车增多，占用有限社会资源”，20.7%的市民认为“同行恶性竞争，降低用户体验”，还有14.7%的市民认为“单车发展不够，数量不足”，另有6.9%的市民认为“要使用时寻找空闲单车不方便”。

接下来是共享单车引发的不良社会现象。 1.随意停放

使用者随意停放，堵在商店门口，放在胡同里，或者在公交站放置堵路，还有停在树上、自己家里，甚至还有有人把单车停在了电线杆上。 2.违规使用

有人把号码牌掰掉，据为己有。还有随意改装，还有改装成“坦克”驾着玩具机枪，还有自己喷漆。现在新闻报道，9岁小孩把82岁老太太撞倒，也有12岁小孩被共享单车撞后离世，这样的例子比比皆是，究其原因还是违规使用(12周岁以下不能骑自行车上街)。 3.故意损坏

有故意拿刀子划开车胎的，也有直接将共享单车扔在河里的。据统计，摩拜单车平均每四辆就有一辆被损坏。中央1套曾播出，有人在座位上扎了大头针。这让我联想到博弈论中的“工地悲剧”，即草场对大家开放，都养牛羊，那么整个草场就迟早会崩溃，最后谁都不能在草场上玩，这是因为社会的使用者没有达到高度自律。 4.公车私用

公车私用最普遍的现象就是上私锁 ，“共享”变成“独享”，别人想骑也没法骑了

5.单车诈骗

不法分子伪造摩拜、hellobike等多家品牌共享单车的二维码，设置的转账金额有299元、199元、99元三种，并随机粘贴在相应的共享单车上，来骗取他人钱财.

接下来这几张照片是各位家长用共享单车花式载人，而这些载人方式存在很大的安全隐患，由此我们很容易会提出这样一个疑问，骑共享单车受伤是谁的责任?当然，这个问题要视情况而定。

第一种情况是：如果使用人行驶中发生交通事故，应当由行为人或者事故责任人承担赔偿责任。如果车辆本身投保了责任保险，按规定由保险公司赔付。

第二种情况是：使用人在使用单车时发生的事故是由于车辆本身的质量缺陷问题而导致产生的，租赁人可以向单车的经营者或管理者提起诉讼和索赔请求。

第三种情况是：共享单车被他人恶意损坏或者上一手使用中产生损坏，而导致下一手租赁人使用发生事故或损坏，按照法律规定可以依法追究上一手行为人的侵权和赔偿责任。 下面这几张图片是各种形式的破坏共享单车，由图可得，共享单车也逃不过被“淹死”被“吊死”的宿命。

讲了这么多社会不良现象，想毕大家都审美疲劳了，那我接下来说说补牌侠们的日常，即使不是每天都能碰到坏车，但两三天总能碰见一次，她们都会随身携带马克笔 ，“破译”出牌号就写上。

关于单车的未来，需要个人，企业，以及政府的共同努力。 个人，概括起来就八个字，宣传，教育，习惯，成长。

针对企业，我想说的是，企业在投资前，投资者必定已经做了很多的财务模型，很多风险都考虑到了，但最重要的是提升运营效率，降低损耗。如同达尔文的物竞天择，只有自己强大才能大鱼吃小鱼，否则只会被淘汰。在企业方面，我想强调的是管理优化，科技先行。

例如：云计算、大数据、电子围栏。过去杭州，一个员工管理50个车，但现在摩拜员工一个人可以利用大数据管理上千辆。通过芯片发射信号覆盖的技术，在这个“电子围栏”区域内由蓝牙发射器发出信号与共享单车进行连接，随后就会允许用户进行正常的结束计费，如果共享单车停在区域外没有连接上的话，就无法结束计费。若是在2小时之内没停到“电子围栏”之内，还会收取人工搬运费。，“单单把共享单车停放这个问题放到人行道上是不行的，毕竟人行道是公共路权，不是说你立了个电子围栏就属于你的地盘了，到了后面同样也是无法管理”。所以，我觉得，是否可以设立一个部门，专门用于发放共享单车的蓝牙芯片，做到芯片统一，那么在这个特定的区域内，任何品牌的单车都可以停放。

政府，综合起来就是，开放经济，加强监管，强化服务。

我看基础教育课程改革范文第3篇

这种专项打击，并非首次。比如两年前，就有过全国规模的打击淫秽色情网站的集中行动，公安机关和相关部门全力以赴，新闻媒体积极配合，本报还曾发表题为《扬荣弃耻，文明办网》的评论员文章。然而，现实情况是“网络罂粟”在许多地方铲而不绝，故态复萌。各地、各部门已在指导思想上予以明确：这种打击必须是坚决的、长期的。

因为，网络与人民群众的联系密切。它犹如水银泻地，无孔不入，在为人们获取信息、掌握知识带来极大便利，本文来源促进先进文化传播的同时，也成为一些人传播淫秽色情的通道。淫秽色情借助网络，扩散速度更快，影响面更广，对广大受众特别是青少年危害严重。 因为，网络技术发展迅猛。各种互联网新型的应用、服务似雨后春笋，层出不穷，有些色情网站的技术支持之先进，给网络管理出了一道又一道难题。监管部门刚推出一项反制措施，有些人马上就有新的对策。这种“道高一尺，魔高一丈”的博弈，不可能一两天就结束。 还因为，网络非法牟利的诱惑极大。海量的内容，众多的网民，巨大的市场，为牟取暴利提供了空间。少数内容供应商和网络运营商不惜铤而走险，网络淫秽色情屡禁不止，完全是“收费链”疯狂转动的结果。而要彻底切断，同样有个过程。

我看基础教育课程改革范文第4篇

若你问我对“追星”的看法，我便会回答：“追星”对我们青少年有利也有弊。

“追星”能让人更好地追求成功。大家都知道，王俊凯有两个偶像杨幂和周杰伦。王俊凯为了见到自己的偶像，发愤地学习音乐和吉他，努力地争取参加比赛，大胆地展示自己的才华，才有了如今的成就成为千万粉丝的追求者。王俊凯曾在一次采访中说道，自己也不知道为什么会站在这么大的舞台上，最后他说自己是为了“追星”。据王俊凯自己所说，自己在没有“追星”时是一个成绩平平的孩子，在“追星”之后努力学习，成绩拔尖，还当上了班长。

“追星”能让人有动力，曾经有一个少年，他不爱学习，不爱体育，对什么都不感兴趣。到了后来，张杰去的故乡马来西亚参加比赛后，他就觉得张杰唱歌唱得很棒，就从路人变成了张杰的死忠粉。为了张杰，他报了音乐培训班，还报名参加了运动会，他不懈的努力都只为张杰。终于有一天他登上《中国新声代》的舞台，还见到了张杰，他就是余家辉《中国新声代2》汪东城班级最有力的学员。

但“追星”过度会让人沉浸在幻想中，不肯回到现实中来。我有一个远方表哥，他是赵丽颖的脑残粉，他每天都幻想着与赵丽颖见面，他的成绩也因此下降，他还成了他妈妈眼中的败家子，他拿着家里的钱买了许多关于赵丽颖的物品，花去了不少的钱。后来，他妈妈再也不让他买有关赵丽颖的物品，他就在家发牢骚，最终得了痴呆症，整天呆在房间里。

“追星”过度也会让人不思进取。有些人“追星”并不是想和那些明星一样成为成功者，而是自以为是的以为能守护他(她)，他们并不了解“追星”的真正含意，他们把“追星”普遍地理解为：有了明星们的同款呀或多一些关于明星的物品，他们并不懂得如何“追星”。

每个人都可以“追星”，但不可以过度追星，盲目追星，而应该适度追星，理智追星。

我看基础教育课程改革范文第5篇

若你问我对“追星”的看法，我便会回答：“追星”对我们青少年有利也有弊。

“追星”能让人更好地追求成功。大家都知道，王俊凯有两个偶像杨幂和周杰伦。王俊凯为了见到自己的偶像，发愤地学习音乐和吉他，努力地争取参加比赛，大胆地展示自己的才华，才有了如今的成就成为千万粉丝的追求者。王俊凯曾在一次采访中说道，自己也不知道为什么会站在这么大的舞台上，最后他说自己是为了“追星”。据王俊凯自己所说，自己在没有“追星”时是一个成绩平平的孩子，在“追星”之后努力学习，成绩拔尖，还当上了班长。

“追星”能让人有动力，曾经有一个少年，他不爱学习，不爱体育，对什么都不感兴趣。到了后来，张杰去的故乡马来西亚参加比赛后，他就觉得张杰唱歌唱得很棒，就从路人变成了张杰的死忠粉。为了张杰，他报了音乐培训班，还报名参加了运动会，他不懈的努力都只为张杰。终于有一天他登上《中国新声代》的舞台，还见到了张杰，他就是余家辉《中国新声代2》汪东城班级最有力的学员。

但“追星”过度会让人沉浸在幻想中，不肯回到现实中来。我有一个远方表哥，他是赵丽颖的脑残粉，他每天都幻想着与赵丽颖见面，他的成绩也因此下降，他还成了他妈妈眼中的败家子，他拿着家里的钱买了许多关于赵丽颖的物品，花去了不少的钱。后来，他妈妈再也不让他买有关赵丽颖的物品，他就在家发牢骚，最终得了痴呆症，整天呆在房间里。

“追星”过度也会让人不思进取。有些人“追星”并不是想和那些明星一样成为成功者，而是自以为是的以为能守护他(她)，他们并不了解“追星”的真正含意，他们把“追星”普遍地理解为：有了明星们的同款呀或多一些关于明星的物品，他们并不懂得如何“追星”。

每个人都可以“追星”，但不可以过度追星，盲目追星，而应该适度追星，理智追星。

我看基础教育课程改革范文第6篇

龙港二小 陈云霄

选书理由

我就是数学，这是一种何等的胆识，这是一种何等的气魄!因而我坚信，那这本书必定有它的匠心独运之处，于是我开始翻阅此书，寻找那份属于华老师的“胆识”与“气魄”。

博览群书

这本书读起来，一点都不枯燥。我相信很大程度上是因为华老师丰厚的文学素养。他在每篇随笔中总能引用古今中外的名人名言，教育故事，是那样的巧妙，那样的广泛。

《脑袋磕破后的笑声》一文中，华老师竟然能把磕破的脑袋与一顶帽子合成一件难得的“教具”，与所教内容《中括号》结合得天衣无缝。华老师在阐述如何去发现事物之间存在着微妙联系的时候，引用了朱光潜先生在《谈美》中的一句话“在意识中思索的东西应该让他在潜意识中酝酿一些时候才会成熟。功夫没有错用的，你自己以为劳而不获，但是你在潜意识中实在仍然于无形中收效果。

“灯火阑珊处”的那人，如果不是“千百度”地有意识地寻，就不会有那份“蓦然回首”的惊喜与回味!这样的例子，不胜枚举!由此可见，华老师是读了很多很多书的，而博览群书，似乎是每位名师成长的共性!

华老师在书中也讲到：一个教师不读自己专业以外的书，是不会把这个学科教得很好的;但是，如果他不经常阅读自己专业的书，那么更是教不好这个学科的。

读到这我不由得扪心自问，今天，我读书了吗?

宝剑锋自磨砺出， 梅花香自苦寒来。

“我的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六小时的睡眠。更深夜半，烛泪将尽，常常是和衣而睡。一觉醒来，跑跑步，暖暖身子，继续看书。热闹正月，人们打牌娱乐，遍尝山珍海味;我却钻进宿舍，捧着书本，啃着馒头，沉浸在教育教学的王国里。”

这是他对待事业的态度，反照我们身边的一些人，平时有一点忙，就喊忙忙忙，有些许累，就喊累累累，有微苦，就好像苦不堪言，用种种不是理由的理由来欺骗自己，给自己的不思进取寻找原因;对华老师除了佩服之外，我自愧不及他的万分之一。

宁静而致远，一点没错!在这个浮躁的社会，我们往往会在诱惑中迷失自己，多一些宁静，少一些浮躁，寻找那份属于静的丰富，这样，也许我们才可以走得更远

课堂因差错而精彩

多少老师在上公开课时候，希望孩子的回答永远是正确的，生怕孩子的回答有错误。“课堂因差错而精彩”，在华老师的课堂上被诠释的淋漓尽致，而且华老师还有更深刻的理解，提倡“融错教学”。

华老师每接手一个新班，第一节课都会在黑板上板书：“错得好!”。在书中，华老师告诉我们处理差错的方法：

1、冷静地分析。对待学生出现的错误，我们要好好的分析学生为什么会出现这样的错误，要多问学生“你是怎样想的”，然后把握其错误的性质和原因，对症下药。

2、恰当地评价。完全的错误是不存在的，只是错误的成分有多少，正确的成分又是多少。对待学生的错误不要一棍子打死，重点应放在分析差错中的正确方面和出现错误的原因，先说明哪些地方时对的，差错可能成为正确的先导，它往往隐藏着正确的结论，学生差错大多是“差那么一点”、“拐个弯就对了”，就看我们老师是否愿意去开启。

3、灵活地纠正。一要相信学生有能力纠正自己的“偏差”;二要提高学生克服困难的信心;三要舍得花时间给学生思考的余地，多给学生一些自由呼吸的空间;四要期待学生自己走向成功，以理解的心去接近他们，以背后的手去帮助他们，以期待的目光去鼓励他们。

华老师说，教师的智慧就是要善于从学生95%错误的解答中发现那仅有的5%正确的东西，给予热情的肯定，并积极加以引导，让学生以步步推到那95%的错误。

为什么不在我的课堂上出现这些精彩的引导学生从错误走向正确的教学过程呢?其实这关系到执教者对教材知识的理解，比如“角的度量”中，对量角的本质是什么?老师自己是否清楚?自己都不知道，如何引导孩子清晰地认识。由此，提高自己的学科水平是多么的重要和迫切。其次是，平时自己是否经常思考?“有没有想，会不会想，有没有坚持去想”华老师的话，精辟、深刻，让人深思。

对于课堂的思考

他倡导：一节课 一碗米。也就是说，一节课一定要上的有价值。反思我们做教师的每天都要上课，但一节课的价值是大不相同的，因人而异。有的一节课教给了学生一点知识，有的一节课教给了学生一种方法，有的一节课是传授给学生一种思想，有的一节课激发起的是学生求知的热情。一节课的价值的不同，很大程度上取决于每个人对一节课的加工程度。加工时间越短，这节课的价值就越低，加工时间越长，这节课的价值也就越大。何为加工?如果我们没有迷茫过，如果我们没有思索过;如果我们没有比较过，如果我们没有质疑过;如果我们没有寂寞过，如果我们没有憔悴过;如果我们没有向往过，如果我们没有激动过，那么，我们就别说“加工”过，因为那只是“重复”。

现今我对数学课堂的思考， 正如他所说的那样：“作为数学老师，你必须借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，而不仅仅是传授数学知识本身。数学的好玩，学数学有趣，也就在这里。我没有停留在讲解数学知识上，而是展现了数学文化，展现了我对数学的理解。”

思想改变课堂，激情成就梦想。乘着思想的翅膀，师生一起飞翔，飞翔于课堂之中，如鱼之在水，如鸟之在林。

读我就是数学有感

(二)

文白皓月

《我就是数学》这本书里面不仅仅有我们需要关注的细节，也有我们需要努力的方向，华老师以其精美的语言、博学的内涵向我们展示了一个有一个精美的案例，这也引发另一种反思，这正是我们很多老师缺乏的反思。一种对细节无比重视的反思，一种变平视为仰视，以生为师的教学理念。

“心灵的蹲下”，这是华老师拉近学生距离的方式，作为教育者，我们要尽力使自己具备“儿童心灵”，用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好反思自己的教学，总想蹲下来，但真正蹲下来的只是身子而不是心灵，以“浪费时间”的眼光去催促孩子们掌握新知识，却没有从孩子的发展水平去体谅，去引导他们，()去开发他们从兴趣去学习新知识，造成孩子们的厌学情绪，在反思自己的教学不成功，我们喜欢把责任推到孩子们的身上，却忘记我们自身的问题。

在我们的课堂上，往往都是老师的一言堂，华老师对插嘴的学生，对自己说不的学生，总是敬礼。我们需要仰视孩子，才能给孩子们充分的自由，让平等的对话和沟通真正实现。“课堂因融错而精彩”，这是得到众多老师的共鸣，但是在实际的公开课上，我们的老师总怕孩子们出错，总怕孩子们不按自己的思路走，在我们的课堂上，我也是有这样的状况，我们的课堂是孩子们的，我们越是担忧，那么我们回答孩子们生成的问题也就越缺乏，也是我们越来越不敢上公开课的原由。

细节是一种关注，一种体察，是一种创意。华老师针对每一个教学细节，不管是听课还是上课，一次有一次的试上中，能发现不同的问题，这也使得我们听到的课堂更有深度，更有魅力，更让孩子们“不想下课”。对细节的追求，也使得课堂焕发更强的魅力，更深的蕴意。读华老师的书，让我受益匪浅，在今后的教育教学中要向华老师学习处理细节的方法。

读我就是数学有感

(三)

林州市第三小学 张斌

我有幸拜读了华应龙的《我就是数学》这本书，读了这本书后，我的内心里是震撼、是崇拜、是敬重、更是思索。我被《我就是数学》深深地吸引了，华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默，给我留下了深刻的印象，感动着我。这本书是华老师20年教学生涯的一个求索、思考和总结，更是体现创新性教育、教学思想的一部力作。从这本书中，我进一步了解到了华老师是怎样经历的“龙”的华丽变身，由一个灌篮高手变成一位全国数学名师的过程、了解了他对“容错”教育的滴滴思索过程、了解了他戴着帽子执教的《带中括号的混合运算》一课背后的研磨过程、了解了他在跟腱受伤之后对工作的敬业精神，等等这一切，让我的内心受到深深地震撼。

《我就是数学》这本书也给了我积极向上的动力。华应龙老师从课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟六个方面写下自己的教学随笔，其中既有华老师的教，也有他对别的老师执教的课的评;既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。一篇篇来自教学实践的真实短文，不仅操作性强、实用性强，使人想读，而且爱读。读完全书，我感觉仿佛每个章节的背后都蕴藏了无穷的玄妙，让人怀着更为真切的敬畏之心，希望走近作者、走进课堂。华老师致力于探索人文化的数学教学模式，“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学充盈着时代气息，洋溢着浓浓的师生情谊，一股清新流动的生命活力让学生特别爱上他的“疯狂数学”。读了这本书，我认识到课堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，让孩子真正的成为课堂的主体。我们要不断尝试，努力为学生营造一种宽松的氛围，孩子们的思考才能任意奔驰。课堂上，要千方百计带给学生一些思考，让其寻找数学知识背后的东西。

追寻名师成长的轨迹，追问名师成功的原由，我有着强烈的感受，华老师的成功不是偶然的，是他的喜读善思成就了他的博学和大家风范，是他的不抛弃、不放弃、要扬弃的执着追求成就了他的缜密、严谨而又不失浪漫才情的教学风格，是他的“以学定教”“蹲下来和孩子对话”成就了听了华老师课的学生不愿下课的现实。华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴，文章中经常引古论今，从我国古代的孔子、老子、 庄子、墨子到黑格尔、恩格斯、爱因斯坦;从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用，而且他还善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。这些，都得益于他的喜读善思。一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。他的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六小时的睡眠，更深夜半，烛泪将尽，常常是和衣而睡他完全沉浸在教育教学的王国。正如李烈校长对他的评价一样，华老师是一个坐拥书城，手不释卷的酷爱读书之人。读书已经成了他的生活习惯，并享受其中。读书不仅能触发他对生活的感悟，更使他能够徜徉在数学教学的研究之中。

华老师虽然是一名数学教师，却是一个灌篮高手，并且从心底发出呼喊：篮球我的导师。28年的篮球生活，丰富了他的生活和记忆，给了华老师一副强健的体魄，也给了他拼搏的精神，养成了他团结合作习惯和尊重对手，尊重学生，尊重每一个人的优秀品行。喜欢打篮球，喜欢读书，这一“动”一“静”在华老师身上得到了和谐统一。用他的话说，读书滋养了他的人文精神，而篮球锻炼了他的毅力。从打好每一个球到上好每一节，同样的不抛弃、同样的不放弃，成就了他的事业，实现了华老师由一个球场上的灌篮高手成长为全国数学名师的华丽转变。