五上语文第三单元备课范文-盘古文库

五上语文第三单元备课范文

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来源：盘古文库

作者：漫步者

2025-09-19

五上语文第三单元备课范文第1篇

1 它在哪里

一、教学目标

(一)科学探究

1.能用语言、路线图等方式准确描述物体的位置。 2.能利用导游图、路线图寻找物体位置。 3.培养学生辨认位置的生活能力。

(二)情感态度与价值观

体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。

(三)科学知识

1.知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。 2.了解人们确定位置的一些方法。

3.知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。

二、教学准备

1、石头、彩笔，介绍航海定位及GPS定位的影像资料或图片。

2、课时安排1～2课时。第1课时完成活动

1、活动2的教学，第2课时完成活动3的教学。

三、教学过程

(一)、教学导入

借助教材的导入语直接入题。在于让学生意识到生活中我们常常需要确定物体的位置，从而激发学生的学习兴趣。活动1：它在什么位置

先让学生定性地描述一个物体的位置，归纳总结出描述物体的位置需要使用方位词，同时理解什么是参照物。然后递进一层如果要精确地描述物体的位置，还需说明被描述的物体距离参照物有多远，在参照物的什么方位。最后拓展学生的认识，介绍其它的定位方法。活动建议：

1.教材中要求学生选定图中的一个物体，用不同方式描述此对象的位置。教学时还可以让学生选定教室中的一个物体或某个人，让学生在真实的场景中描述。继而引导学生总结描述位置的方法，我们在描述位置的时候用到了前后、左右、上下、远近等词语，而这些词语都是相对于某个物体来说的，那么这个物体就是描述选定物体的位置时的参照物。然后可以打开书让学生阅读教材中给出的参照物的概念，这环节的教学依从于学生生活经验，又是对学生生活经验的提升。 2.学会精确地描述物体的位置。可以先组织学生看图，分析图中叔叔的话，去猴山怎么走，是以珍禽馆为参照物，向左走300米描述的是猴山在珍禽馆的什么方位和离珍禽馆的距离。让学生明了如何精确描述物体的位置。之后可以组织学生练习：如果校门口一位外地人打听去本地学生熟悉的某处地点(如某教室、某教学楼)，你将怎样指引路线。设置这样的练习有利于学生知识的内化，感受学以致用的快乐。

3.介绍其它的定位方法。最好能找到音像资料，这样更直观，更有效，更能让学生感受科技的力量，还可以安排学生课后进一步查阅。如果因条件限制，可以利用教材中的图片，教师查阅相关资料，给学生做一些简要的介绍。活动2：餐厅在哪里

在这个活动中学生要完成任务，必须先认识图标，后在导游图中找到餐厅位置，然后寻找路线并画出路线图。哪条路线最近，这是生活中人们经常考虑的问题。类似找“餐厅在哪里”的活动，在学生实际生活中也经常遇到，因此这部分的教学对学生生活有着现实的指导意义。活动可按下列环节展开： 1.认识图标。

教材中共出现了10个图标，其中很多图标在生活中通用，如洗手间，医务室，电话亭，停车场，餐厅，广播室等，学生学会识别图标是完成活动任务的基础，对于日后学生快速识别公共场所的图标也有很大的帮助。 2.寻找路线，画出路线图。

要求学生先找到餐厅的图标，然后寻找从西门走到餐厅的路线，并用笔标出两条路线。 3.描述路线。

要求学生用语言向大家描述自己所选的路线，教师要注意组织交流前要给出学生准备时间，想想怎样描述自己的路线，同学才能听明白。让学生描述所选路线，必定要运用前面所学知识，涉及参照物，方位词，距离，达到熟练运用的目的。 4.比较谁选择的路线最近。

活动中学生凭直观判断路线的远近可能会有争议，但学生数学中学到的测量方法可以帮助解决问题，即借用棉线、尺子可以准确比较路线的远近。 5.交流体会。

说说日常生活中在哪些地方提供导游图，路线指示图，今天的学习对自己有什么帮助?体会学到的这些知识，获得的辨识位置的能力在生活中的意义。活动3：找“地雷”

活动的目的在于让学生利用所学，能绘制找“地雷”的路线图，能利用他人绘制的路线图找到“地雷”。绘图与用图都是确定位置的实践活动，教材在编写上用学生喜欢的活动方式以期达到轻松实现教学的真正目的。教材呈现了学生在找“地雷”活动中的四幅场景图，左上图是学生在给“地雷”做标记，右上图是学生寻找到合适的地点“埋雷”，左下图是学生在精心选择参照物，合作完成路线图的绘制，右下图是已完成路线图绘制的学生在利用他组的路线图找“地雷”的情景。场景图的出示提示了教师该如何组织进行活动，提示了学生活动中要注意的事项，如选择“埋雷”的地点是沙坑，而不是草坪，隐含着告诉学生活动中要爱护环境，不要破坏植物。教学时要注意室外活动的组织： 1.合理安排活动顺序。

先给“地雷”做上标记，然后找到合适的地方埋下“地雷”，再绘制一张找“地雷”路线图，与他人互换后展开寻找“地雷”的活动。 2.合理分配小组、合理人员分工。

3.组内一半人负责“埋雷”，一半人负责画出线路图，完成后与其他组交换。也可以将一个活动小组分成两个小组，活动就在组内进行。活动前提醒学生注意安全，注意爱护环境，整个过程中不要踩踏植物等，活动全程教师都需要认真看护。 4.活动结束后的小结。

说一说在寻找的过程中哪些条件起到了关键作用。特别注意要帮助找不到“地雷”的同学分析原因，可以让他们和“埋雷”的同学交流，问题出在哪，是路线图有误，还是辨识路线图有误。课后可以由双方共同找到“地雷”，这样的教学才能引领学生真正理解在确定位置时说明参照物、以及相对于参照物的距离、方位很重要，也才能真正为学生日后所用。

第2课谁在运动

一、教学目标

(一)科学探究

1.会正确分析运动与静止的实例。

2.能根据所选的参照物判断物体的运动。

(二)情感态度与价值观

1.乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。 2.在活动中乐于合作与交流。

(三)科学知识

知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。

二、教学准备

有条件的学校可制作运动与静止的课件，再现生活实例，动画演示运动与静止的相对性。教学过程：

(一)教学导入活动1：谁动过

判断物体是否运动，必须选择参照物。教材设计了一个简单、有趣的游戏活动，活动中学生是选择一个固定的参照物来判断谁动过，让学生在活动中领悟到要判断谁动过，就需要选择参照物。

1.游戏的本身会让学生有强烈的参与愿望，而教学时间有限，教学时可以让每个学生都参与进来。以保护每个学生的积极性，做到面向全体学生。具体方法是，请四名学生上台，并排站立在讲台的一边，要求其余学生先看并记住这四个同学的位置后转过身去，然后请四名中的一名学生移动位置，再请下面的学生转过身来判断谁动过。

2.组织交流，让学生说说各自是根据什么来进行判断的，小结得出：活动中你们选择的讲台或者某个同学，就是你选定的参照物，某个同学相对于参照物位置变了，这个同学一定动过。活动2：运动还是静止

1.提供场景，判断场景中的人或物是运动还是静止的。

这是学生第1次选择不同的参照物来描述物体的不同状态，因此需要为学生提供一个真实的或模拟的场景，这样学生的思维判断可以有个具体的依托。有条件的学校可以在操场用真车操作，也可用课件演示，没条件的学校可以在桌面沙盘上设置旗杆等参照物，用模型车，载两个模型小人在沙盘上活动，选择不同参照物来判断旗杆、车上的人、车后的人是运动还是静止的。 2.看教材提供的游乐场场景图，讨论图上几位同学的说法是否正确，说出自己的理由。

3.师生共同小结依据什么来判断物体是运动还是静止：若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是运动的;若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。

4.判断练习，组织填写教材第30页的表格。由于学生已经懂得怎样判断物体是运动还是静止的方法，故此这部分内容可让学生独立完成。游船上、电梯上的女孩相对于地面是运动的，相对于船身、电梯是静止的。另外还可根据课堂进展和需要增加一些没有给出画面的判断练习，让学生讨论交流，分析判断，加深学生对运动与静止相对性的理解。如请学生判断“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”分别以什么为参照物。参照物的选择一般根据需要和方便来原则：

(1)地面上的物体一般选地面或相对地面静止的物体作为参照物。 (2)发射宇宙飞船，离地面而去的物体选地球作为参照物。 (3)绕太阳运行的物体选太阳为参照物。

3、谁运动得更快

一、教学目标

(一)科学探究

1.能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时间通过的距离，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

2.能合理设计“比一比，看谁跑得更快”不同的比赛方法。

(二)、情感态度与价值观 1.愿意进行合作与交流。

2.细致认真地完成测量、数据记录及图表制作任务。

(三)科学知识

1.让学生通过折线图了解物体运动的距离与运动时间之间的关系。 2.知道怎样比较物体的运动快慢。

二、教学重点

本课学生要通过测量收集数据，然后整理数据制作图表，分析图表，这是本册能力训练重点，从科学知识和技能训练的层面上衡量，本课既是单元的重点课，也是单元的难点课。

三、教学准备

分组材料：小车、棉线、秒表、软尺、线轴、记录表、粉笔头。

四、教学过程

(一)教学导入

活动1：比一比，看谁跑得更快

1. 各小组在讨论的基础上完成比赛方法的设计。 2.组织交流，展开评价。

“谁快多少谁慢多少，是怎么知道的呢?”(测量出来的)引领学生进入下一个探究活动。活动2：测量运动物体在不同时间通过的距离注意以下几点：

1、慢速是这个实验的关键，这样才能让学生获得比较准确的测量数据，因此教材设计了手摇线拉车(见教材第32页上图)，简便可行。教学时如选用电动玩具车替代，会因速度过快导致学生无法测量。

2、教学中要对实验方法，怎样记录，怎样测量，怎样分工给予学生必要的指导。如记录小车在某一时刻到达的位置时要眼睛视线与小车基本持平，用粉笔将记号及时画在车身旁边;测量、读数、记录时力求配合恰当准确;怎样分工，教材呈现了一组的范例，是教师教学和学生课堂怎样分工的参照，这是一个必须合作才能共同完成的测量活动，人员分工必须分别安排好任务，如：负责拉小车、计时、标记位置、做记录。

3、测量记录表时间的设置要依据具体情况而定，如果实验在地面上完成，小车拉动的距离较远，可以利用教材32页表格中规定的时间。如果在教室桌面上进行，时间设置要稍短些，如测量小车每10秒钟到达的位置。对于时间的确定，教师应课前实验，做到心中有数。

4、制作折线统计图时，要充分利用教材提供的图表，每个学生都要利用本组的实验数据制作。因为这是学生必须学会的技能。另外，教师黑板上应该有几张大一点的空白表，教师在学生实验时，有意识地注意小车速度变化数据大的小组，选取此组在黑板上绘制数据统计图，将更加有利于后面的分析。

5、利用教材中提出的两个问题师生共同分析图表：引导学生发现小车运动的距离随运动时间的延续而增加，当相同时间内运动的距离越长，折线图上某一时段内的坡度越大，表示运动得越快。

拓展活动：让学生查找资料并要求按由快到慢的顺序进行整理，填写资料卡。(课外完成)

4、它是怎样运动的

一、教学目标

(一)科学探究

1.能正确描述物体的运动。

2.通过用轮子模仿其他物体的运动，了解物体的运动方式。 3.用纸飞翼探究槭树种子传播的秘密。

(二)情感态度与价值观

1.感受科技的先进，激发民族自豪之情。 2.愿意与同学合作与交流。

(三)科学知识

1.知道描述物体的运动需要知道物体的位置、运动的方向和快慢。 2.了解物体的运动方式可分为平动和转动两类。 3.了解槭树种子为什么能飘落到离母树很远的地方。

二、教学准备

课件或图片、橡皮筋、轮子、纸。

三、教学过程

(一)教学导入

组织学生观看一段神舟5号发射升空后的录像(图片)，地面控制中心对飞船位置、速度、方向的了解情况。然后可以简单介绍神舟6号在这方面的情况，激发学生的民族自豪之情。活动1：出租车是怎样运动的 1.学生读图，了解图中信息。

图中包含的信息包括方向，出租车行驶路线，路标，时间指示，和房子等参照物。 2.学生思考并讨论：从哪些方面来描述出租车的运动情况，怎样描述? 3.组织学生描述出租车的运动，注意教学的组织，强调倾听他人的意见和建议。 4.师生共同小结：描述物体的运动需要知道物体的位置、运动的方向和快慢。活动2：用轮子模仿其他物体的运动

学生在生活中还看到过很多物体的运动，它们又是怎样运动的呢，让学生用轮子模仿这些物体的运动，归纳出它们不同的运动方式。这是对物体的运动从运动方式的角度进行描述。 1.教材画面中出现了飞机的飞行，从学生手中抛出的篮球，摆钟的摆动，蹦极的情形，电风扇和铁环的转动。 2.学生汇报探究结果

总结出来的有摆动，转动，移动，振动。物体运动的方式科学的分类，不是学生能总结出来的，教材用指南车信箱进行了介绍：物体的运动方式有平动和转动两种。对于摆动属于振动，振动又属于平动，摆动和振动都是物体在来回或上下移动，因此可以看作平动。拓展槭树种子会怎样运动

指引学生更多地关注身边的事物，关注它们的运动方式。由于槭树的种子具有双翅，像长了翅膀的鸟，故而能将其中的种子带向远方。

第四单元力与运动 1 无处不在的力

教学目标科学探究

1.能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。

2.能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响(作用效果)。

3.在“弯道竞走’”的体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。情感、态度、价值观

在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。科学知识

1.知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示。 2.知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。教学准备：

教师准备：小铁球，木质斜面(斜面要比较长)，条形磁铁;人们生产生活中应用力的图片。学生准备(以小组为单位)：海绵(手按下去须有一定反弹的感觉)、厚纸条(做蛇形弯道用)、胶带、乒乓球、记录纸。教学过程

一.教学导入

帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力?

师：对，就像你们回答的那样，水的浮力使船只漂浮，风力让船只前行，力的作用远不止这些，让我们一起来体验力的作用吧。

二.活动力的作用 1.体验

教师提出相应的要求，人人都要参与、要有秩序，要明确每一种体验活动的操作方法。

让学生带着思考进行体验：向对方用力时，对方有回应吗?如果有回应，和你用力的方向一样吗?

人与物体可直接感知的力：进行“提水”、“推门”、“掰手腕”等活动。

物体与物体之间须间接感知的力：进行“压海绵”、“用磁铁改变运动小铁球的快慢和方向”等活动。思考：“力使物体发生了什么变化?” 2.交流：力对物体可以产生哪些影响? 学生先进行组内的交流，然后再组织全班的交流。

在学生交流的基础之上，教师必须引导学生进行归纳，帮助他们认识到：提、推、拉、压、吸引都是力，力是物体之间的相互作用，力有大小和方向，力能使物体的形状或运动状态发生变化。三.活动弯道“竞走”

1.明确竞赛规则：蛇形弯道一旦做好，必须用胶带固定保持不变，组内成员可轮流监督;必须预先确定起点和终点并做好明显标记(可以用画线的方法)，终点距起点不能太近;同一小组的成员必须使用同一个乒乓球;用力时，可以吹、可以弹、可以用笔去推，方法不限，又快又不出界的就是获胜者。 2.学生开展活动。

3.竞赛情况交流会：怎样控制乒乓球取得成功。四.指南车信箱

各种各样的力

教师指导学生阅读“指南车信箱”中的资料，对这两项活动中所获得的力的知识进行总结，然后补充介绍生活中常见的力，同时教给学生关于力的单位名称的知识并适时进行情感态度价值观的教育。

分析与谈话：

P68单元评价页中的1和2题：图中物体分别受到了什么力?活动中，力分别起了什么作用? 生活中还有哪些地方应用了力? 2 弹簧和橡皮筋教学目标科学探究

1.玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表示它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。

2.能正确使用测量力的大小并做好记录，通过统计图表分析数据能发现弹簧伸长的规律并据此制作简易测力计。情感、态度、价值观

1.乐于探究弹力的奥秘，体验到科学就在身边。

2.认真分析数据，善于发现规律，愿意合作制作测力计，尊重他人劳动成果。科学知识

1.知道弹簧变形后力图恢复原来形状所产生的力是弹力，知道使用测力计需要注意的相关事项。

2.知道在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长并且是有规律的。教学准备

教师准备：

1.装有弹簧或橡皮筋的产品的图片，教师用橡皮筋自制的测力计，圆筒测力计，握力计，按教材第43页的形式绘制一个供全班交流汇总使用的统计表和统计图。

2.准备好学生分组实验的材料：长短不

一、来自不同产品上的各种弹簧和橡皮筋，平板式弹簧测力计，钩码。

学生准备：长20厘米宽4厘米的硬纸板，剪刀，市场上常见的外面没有缠绕彩线的小号普通橡皮筋，长约16厘米的细铁丝。课时安排

本课安排2课时，第1课时完成活动1并学习使用测力计，第2课时将测量记录表中的数据制成统计图，从中发现弹簧伸长的规律并动手制作简易测力计。教学过程

一.教学导入

教师组织学生观察装有弹簧或橡皮筋的产品的图片，并要求学生一边观察，一边思考：这些产品中都用到了弹簧或橡皮筋，弹簧和橡皮筋在这些产品中起到了什么作用。二.活动变形的弹簧

1.教师强调活动体验的重点是：观察它们有什么变化，你用力的同时有什么感受、反推力的方向是怎样的。

2.学生玩弹簧和橡皮筋，并用自己喜欢的方式进行记录

3.组织学生开展交流活动，运用上一课的知识描述自己在活动中的发现：①谁施力了?方向是怎样的?②谁产生了反作用力?方向又是怎样的?③结果怎样?通过描述它们的变化并且画出反推力(弹力)的方向，帮助学生形成或完善弹力的概念。三.活动使用测力计

1.教方法教师可以手持弹簧测力计一边演示一边讲解。使用弹簧测力计应注意以下几点：

①

、观察它的量程和最小刻度，所测量的力不要超过它的量程。 ②、测力前应竖直提起测力计观察它的指针是否指向零刻度线，若指针没归零，则应通过调节使指针归零。

③在测力过程中，要注意轻拉轻放，以免用力过大使指针与面板下端导板相撞而移位，并使弹簧测力计的轴线与所测力的方向一致，防止由于弹簧与外壳摩擦而影响测量的精度。

④待指针停稳后，眼睛平视指针读数，要尽量减小读数误差。 2.

练习测量并记录数据

先让学生练习调零，再要求他们将测力计挂在支架上，然后在下面的挂钩上先挂1个钩码，全组成员练习读数。

1个50克的钩码挂上去以后怎么读数，是用gf(克力非国际单位制，是工程单位制)还是N表示(牛顿国际单位制)，教师应适时补充说明：用N表示， 1个50克的钩码重量是0.49牛顿,用学生的话说，就是钩码对测力计的拉力是0.49牛顿。

学生再次练习之前，教师应当再次提醒他们：如果测力计的量程为2.5牛顿，每个钩码重0.49牛顿，那么测量时最多只能挂5个钩码。同时要求他们认真读数并做好记录。 3.整理数据制成统计图并进行分析

发现弹簧伸长的规律：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长并且这种变化是有规律的。

四.拓展活动制作简易测力计本活动在课内完成。

3 苹果落地的秘密教学目标科学探究

1.经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想并用实验的方法进行验证。

2.大胆猜想重力的产生与什么有关，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球引力对应起来并初识牛顿的万有引力学说。

3.能制定研究计划设计实验探究不同物体所受到的重力大小，初步练习估测生活物品的重力。情感、态度、价值观

1.敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意合作与交流。

2.从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考、坚持不懈才能取得成功的道理。科学知识

1.知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在。

2初步了解身边常见物体的重力一般是多少。教学准备

1.牛顿研究苹果落地的场景图，儿童提水、抛石子等关于重力现象的动画课件或图片，绘制一个供全班交流汇总使用的统计表和统计图。

2.准备好学生分组实验的材料：支架、细线、钩码、圆筒式弹簧测力计。学生准备：玩具小车、钢笔、苹果等小物体。课时安排

本课安排2课时，第1课时完成活动1的教学，第2课时完成活动2的教学。教学过程

一.教学导入本课导入时，教师可以先板书课题，然后提问学生：谁知道这个课题里面所包含的故事，给同学介绍介绍。

二.活动感受重力

1.学生体验：提水、抛石子等

教师应及时从中梳理出“向下”这个词来，帮助学生从众多现象中找到“下落”的规律并形成对重力方向的猜想。

2.用实验的方法进行验证。

①用带重物的细线固定在支架上，固定支架观察它们受到重力后朝哪个方向。 ②数次调整支架的倾斜角度，再观察重物朝向哪个方向。得出结论：重力的方向总是竖直向下的。 3.学习重力产生的原因

首先鼓励学生进行大胆猜想，如果学生当中有说出“地球引力”的，教师可提供一些材料让学生进行验证性实验。例如，在前面做实验用过的支架上改吊一些别的物体，并再次倾斜支架，继续观察重物朝哪个方向;或者就用细线拴一石块，摇晃石块并观察石块静止后朝哪个方向。但是，尽管这些实验可以间接证明地球引力的存在，学生依然不能由此得出肯定的结论。这时，可以让学生通过资料查询和阅读“指南车信箱”的方式来解决这一问题。

三.活动重力的大小

1.明确研究主题身边常见的不同物体的重力有多大呢?

2.接着，指导学生针对准备好了的材料(钩码、玩具小车、钢笔、苹果等小物体)分组制定研究计划。应要求小组活动人人参与、个个动笔或动手。教师应及时掌握情况并给予必要的技能指导，包括计划内容是否齐全、记录表栏目是否科学、统计图是否标好了刻度、材料是否便于测量等。

注意：如果被测物体超出了测力计的测量范围，必须调换。

3.学生动手测量：测量时，要提醒学生正确使用测力计，可以多次测量取平均值以减小误差，要分工合作，要如实记录等。 4.制成统计图

5.组织全班同学进行交流。以苹果为例，可以一边出示苹果一边说它重力的大小，使学生了解生活中常见的苹果的重力大小一般在多大范围内(通过多次进行这样的测量练习，可以增强学生的估测能力)，然后师生一起完成统计表和统计图的汇总。 4 巧推棋子教学目标科学探究

1.利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。

2.能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。

3.联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。情感、态度、价值观

1.在推棋游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏之中能遵守规则。 2.能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊。科学知识

1.知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。

2.知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度等因素有关系。 3.知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。教学准备教师准备：

1.摩擦力在生产生活中应用(增大或减小)的DVD。 2.准备好学生分组实验的材料：1颗围棋子，毛巾。学生准备：

得分情况记录表。教学过程

一.教学导入

直接从游戏式的课题引入：同学们，你们一定很喜欢玩游戏，今天我们就一起来玩个“巧推棋子”的游戏。

二.活动推棋子游戏 1.介绍材料

2.宣布比赛规则需要注意的事项有：

要求棋子必须停留在分值区内，尽量停在高分区。

既然是推棋，棋子就只能要求是滑动而不是滚动，所以棋子底面应是平的那面，圆弧形的那面则要朝上摆放。

每人有三次机会，将所得分记入P68页的表格中 3.进行第一轮游戏，初步感受摩擦力的存在

4.将第一轮游戏中存在的问题集中予以指正，然后让学生带着“怎样控制好棋子”的问题进行第二轮游戏。 5.交流总结

三.活动寻找生活中的摩擦力

1.寻找生活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例，学生自由发言。 2.观看DVD 3.设计：抓鱼手套

五上语文第三单元备课范文第2篇

9、《欢庆》;

10、《北京》;

11、《我们成功了》;

12、《看雪》;《语文园地三》;口语交际《我们去“旅游”》。其中，识字3和《欢庆》以整齐的句式、鲜明的节奏、生动可感的形象、琅琅上口的语言，为学生所喜闻乐见;而《北京》、《我们成功了》、《看雪》这三篇课文的内容，贴近时代、贴近生活、贴近儿童的情感世界。本单元的内容一“热爱祖国”这个教育专题为主线，从识字、课文、语文园地等不同的课文类型，从悠久的历史、如画的风景、国庆的场面、申奥成功的事件、盼望祖国统一的心愿等不同的侧面突出热爱祖国这一主旨。。

课时安排：课文11课时，语文园地2课时，口语交际1课时，共14课时。

单元目标：

1、知识与能力目标：

(1) 学会本单元“我会认”中的55个生字，学写本单元“我会写”中的44个生字。正确流利地朗读课文。

(2) 认识近义词和反义词的特点，了解感叹句和陈述句的不同。 (3) 培养学生搭配词语的能力和积累优美词语的能力。

(4) 培养学生的口语表达能力和朗读能力。

2、过程与方法目标：

(1) 引导学生经历识字、阅读、口语交际、语文实践的全过程，充分感知祖国历史的悠久，文化的灿烂，山河的壮美，以及祖国取得的辉煌成就，体会台湾小朋友思念祖国、盼望同意的情怀。

(2) 培养学生联系生活实际、根据汉字的构字特点识字的方法，加强自主识字能力和书写能力的练习。

3、情感态度价值观：通过对课文内容的理解和感悟，培养学生对祖国悠久历史、壮美风景、灿烂文化的自豪感，培养学生建设祖国、统一祖国的责任感。

教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：理解课文、了解祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。。

内容分析：

《识字3》是传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与感受祖国的历史、文化和风光结合起来，从而激发学生热爱祖国的情感，感悟丰富的文化内涵。《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。《北京》这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。课文配了三幅图，一幅是雄伟、庄严的天安门;一幅是现代化建筑立交桥;一幅是美丽的北海公园。《我们成功了》讲的是2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了。北京申奥成功，是整个中国的成功。《看雪》这篇课文，讲台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

教学建议：

1、关于阅读

低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、最好还能读出感情来。本单元的课文与前边所学的课文相比，字数多了，篇幅长了，课文中的长句也多了起来。所以一定要重视指导朗读。

方法：引导学生通过多种形式多次数的与文本内容接触，让学生朗读课文。如：自由读、小组读、师生对读、接力读、角色转换读、配乐美读、评价读等。另外，我们要尊重孩子的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，更不要轻易对学生的表达说不对和错了，伴着新课程理念层层深入，我们的教学观一定要改变。

2、识字策略

在识字教学的过程中，我们在教会学生学会生字的同时，更要教会孩子识字的方法。如：看拼音识字、利用形声字识字、会意字识字、想象识字、加一加、减一减、编儿歌、猜谜语等方法识字。本单元的识字任务量也不小，我们也一样要注意激发学生的识字兴趣，有主动识字的愿望。

掌握了更多的识字方法，孩子们以后自己就会识字了。除此之上在巩固识字方面我们可以利用课件提供的各种小游戏复习、做一做训练等。力求在游戏中、在快乐中学习，让学生感受到学习是件快乐的事。

3 、课文理解

本组课文是围绕“爱祖国”这个专题编写的。要引导学生多读，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶，在读中理解重点词语和句子的意思，如果正确的把握词语的意思，会帮助孩子理解课文。

在交流中感悟，读文在同学们的交流中，在老师的进一步引领下，消化知识。创设课文情境：这是一个非常有效的方法，我们的语文每课都有课件，要充分利用起来，创设情境，使学生体会课文内容。

4、写字指导引导观察：学会观察是一项应该掌握的学习方法，每次书写一个新字时，我们应该让学生自己先观察，看看这个字在田字格中的位臵，每一笔的起笔和收笔都是在什么地方，这是写好一个字的首要所在。

注意范写：在展示范写这个过程中，引导学生注意笔顺，想一想怎么样写才漂亮。

练习指导：让孩子写字时，教师一定要巡视，及时发现和纠正错误。

5、语文园地

我的发现

这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反)。

2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。

4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。日积月累

这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。

1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。

2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限臸(说北京)，第二次则没有限臸。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。

3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。

6、口语交际

1、展示资料，选择伙伴

展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

2、分组交流

这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。

1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

2)、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内

教学目标

知识与能力：认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

情感态度价值观：激发学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点：认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

教学难点：体会申奥的热情

课前准备：

1、申奥的各种音像资料，音乐，多媒体演示课件。

2、学生课前搜集：奥运会的资料。北京申办2008年奥运会的图片及资料。课前预习：带领学生读熟课文，学生勾画出自己喜欢的句子或段落。

课时安排：2课时

学习过程：

第一课时

一、课文导入，朗读激趣。

(一)谈话导入

1、2008年，在祖国首都北京，将有一次前所未有的盛会召开，是什么盛会?生齐答。

2、教师介绍中国申奥的过程，知道申奥成功是全国各族人民共同努力的结果，是中华民族的骄傲，激发民族自豪感。

(二)创设情境

1、多媒体播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?学生谈自己的心情。

(设计理念：兴趣是最好的老师。所学的内容孩子们越熟悉，他们学习的积极性就越高。“申奥成功”这个激动人心的时刻，全国人民都十分熟悉，将当时的画面再现，孩子们立刻就可以感受到课文将要表达的情感，自然而然就激发起学习的兴趣。)

(三)初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文非常生动地描述了那感人的情景，打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

2、学生读书，教师巡视指导。

二、朗读感悟，学习生字词，理解课文内容。

(一) 感悟文章感情基调

1、听范读。初步体会激动、自豪的心情。

2、学生说说自己听后的感想

3、学生带上激动、自豪的心情朗读课文。 (设计理念：抓住兴奋点，深入下去，更能感受课文情感基调。孩子们正出于学习的兴奋点，他们急于去读课文，了解课文。此时如果抓住孩子们的兴趣所在，他们会对课文更加感兴趣。)

(二) 引入体会感情。

1、自读课文，不熟悉的字圈起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读一读、体会体会，与同桌互相说说自己的理解。

(设计理念：明确学习要求，对低年级的孩子来说，可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯。“学而不思则罔”，培养孩子们思维的习惯应当随时注意。)

2、体会“不约而同”：仿照书上的句子，用“不约而同”说句话。

(设计理念：模仿句子说话，是低年级孩子丰富语言的一个有效途径。)

3、课件录象演示欢乐的场面，体会“立即变成了欢乐的海洋。”指导练习朗读。

(设计理念：现代信息技术的运用，有利于孩子充分体会情感，激发孩子内心的情感体验。)

4、体会心情自己读课文。

5、指导朗读，突出自己体会到的情感。

三、进一步体会课文感情，朗读感悟。

1、演示课件，看插图：课文第一段中说 “北京立刻变成了欢乐的海洋”。在这里课文又说“中华世纪坛人如海，歌如潮”，结合课件演示，四人小组交流一下，说说自己对这几句话的理解。

(设计理念：交流学习有利于培养学生的合作学习的意识和习惯。)

2、交流讨论结果，体会并有感情朗读这几句话。

3、“任激动的泪水尽情流淌”，为什么要让眼泪尽情流淌?你从这句话中能体会到什么?孩子们体会并练习朗读。(设计理念：在充分体会的基础上进行朗读，是指导学生有感情朗读课文的有效途径。)

四、再读全文升华感情。

1、指名朗读自己喜欢的段落。

2、播放〈红旗飘飘〉音乐，师生在音乐声中齐读课文。

(设计理念：情感在激昂的音乐声中得以充分激发，在音乐的伴随下朗读，更易激发出学生心中的民族自豪感，使情感达到高潮。)

五、实践活动

“我为2008年奥运出力”

1、展示搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育，举办奥运资料展。

2、想想我们能为2008年奥运会做些什么?写几句话。

(设计理念：情感的升华体现在行动中。)

第二课时

一、有感情朗读课文：

展示多媒体，再次体会人们的感情，指导朗读：

指名示范读，男女生比赛读、按自己喜欢的方式读。

二、学习生字：

1、出示生字、词语卡片，抽读复习。

2、学生分组认读生字。

3、学习小组交流认字方法，掌握生字字形。

(设计理念：合作式的学习有利于提高学习效率，提高学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，创设民主、和谐、宽松的学习氛围。)

4、分类学习生字。

拥、抱、扬

(1)偏旁相同且左窄右宽。

(2)描红并练习。

泪、泽

(1)找出相同偏旁的其它字(洋)。

(2)分析字形结构，掌握要领练习书写。

认记“击”、“克”二个字。 (设计理念：学习方法的指导要从一点一滴做起。)

三、游戏巩固：

“最佳搭档” 一个学生比划、形容生字，一个学生猜字。各组组内游戏，然后选派代表参加。

(设计理念：学生爱做游戏，用游戏的方法巩固生字，让游戏走进语文学习，走进孩子们的认知世界，教会他们在“乐中学习”。)，

四、写字教学。

1、学生观察生字写法和在格子中的位臵之后，师生共同提示：

(1)“京”的上横、“互”的下横是长横。

(2)“申”的竖为主笔。

(3)“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

(4)“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。

2、学生练习书写。

3、同桌互相评价后再练习书写

五、语文实践活动

为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。

板书设计

我们成功了

天安门

中华世纪坛

几十万群众

人如海

欢呼

歌如潮

北京

欢乐的海洋

教学反思: 对于本课教材内容，孩子们都有比较深刻的印象。教师运用多媒体、图片等资料，再现当时那个激动人心地时刻，调动了孩子们记忆之中的自豪之情，对于理解课文中的感情有较大的促进作用;孩子们自己收集资料，也为课文情感的体会打下了基础。由于孩子们对课文内容极感兴趣，因此，教师抓住了孩子的情感兴奋点，在充分预习的条件下，直接进入课文学习，而将生字学习放在第二课时，极大地调动了孩子们阅读地积极性，教学效果比较好。根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生机。

第三单元教案

识字3 〘教学目标〙

知识与能力：认识11个生字，会写8个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。能用自己的话解说三字经，培养学生的理解力和口头表达能力。

情感态度价值观：激发学生热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

〘教学重点难点〙

重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。〘教学方法〙引导自学、合作讨论、探究法〘教学准备〙卡片、图片、电脑。

〘教学时间〙二课时

〘教学过程〙

第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美;中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽;黄河长江，奔涌不息;宝岛台湾，隔海相望;中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸神勇――涌减一减：写――与

眠――民

加一加：夹――峡

猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(3)重点讲解。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时

〘教学目标〙

1、朗读感悟。

2、正确书写生字。

〘教学过程〙

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第

一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

教学反思| 《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上(耸)、大鸟住在小山上(岛)”等记生字的方法。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。开始，我以为孩子思路不开阔，可能编不出儿歌。抱着试试看的态度，让他们编。结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。

9 欢庆

〘教学目标〙

知识与能力：认识7个生字。会写8个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

情感态度价值观：加深对祖国的热爱之情。

〘教学重点难点〙

教学重点：理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛

〘教学方法〙图文结合法〘学习方法〙朗读感悟法。

〘教学准备〙图片、生字卡片、课件

〘教学时间〙二课时

〘教学过程〙

第一课时

一、导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗臶、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4、读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗臶”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时

〘教学目标〙

1、学习课文，理解“国庆”的重大意义。

2、加深对祖国的热爱之情。〘教学过程〙

一、导入：

1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗?是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历?(设计意图：了解国庆节)

2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。(出示开国大典历史资料)

3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?

如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等

(设计意图：通过学生亲身体会，理解课题)

4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

二、初读课文，认识生字。

课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗?(读“庆”)客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的?其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧!

1、刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了，谁来给大家(指名领读)课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音

2、检查自学情况。(出示课件)

A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗?用喜欢的方式读出他们的名字吧。。。生：(自由读生字)

B、都读好了吗?让小火车开起来吧!(生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误)出示多音字：乐学生认读，教师提示：

注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲

(设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的)

3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢!你还能认出它们吗?谁来猜?

(小组合作完成游戏，全班读，猜出地图)设计意图：由字到词，利于巩固

过度：你们真了不起!一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话?读了这首诗，你知道了什么?

1、学生自读课文。

(共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子)

过度：是呀!新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧!(多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面)

同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋)好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。(生齐读)

2、教师范读(配乐)

看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗?小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗

3、师读完后问：

(1)、这首诗歌写了哪些景物呢?划出有关的词语。(教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海)

(2)、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)

4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟)

A过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?

(我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生：大谷小麦)

B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗?

梨树挂起(生齐：金黄的灯笼)苹果(生齐：露出红红的脸颊)稻海(生齐：翻起金色的波浪)高粱(生齐：举起燃烧的火把)是呀!秋天来了，景色多美呀!

C课件大海。问：你听见了什么?

你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?

(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》)

能给大家唱几句吗?

听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。

好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。

生读。

D课件枫林。你还看见了什么?

生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动

老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗臶。

E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗臶”旗臶是什么?在这里指的是什么?

(旗臶就是五彩缤纷的旗子。这里的旗臶就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗臶。)

F、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师：你听到小鸽子说什么呢?

(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成)

师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。

师：读得真好，一起读。

“蓝天飞着洁白的鸽子。”

同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗?

指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。

5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗?(师生对读第一句)

6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。

新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么!(出示课件)

A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功，大快人心!

D、城亮起五彩的夜灯、

过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪?

生：自豪!

师：骄傲不骄傲?

生：骄傲!

师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

生读。读最后一句话

刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗?

生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。

师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢?

A、想想：十三亿孩子指的是什么?(十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人)

B、为什么说十月一日是个“美好的日子”?

指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。(师生齐读)

四、指导背诵课文

师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了!用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。(生自由背诵)

A、现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子?自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演?

(指名上台表演背，2人)

师：表演得多好啊，

1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了!万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪!那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您祖国妈妈!(齐配乐背课文，)

六、拓展训练

现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。(播放歌曲：今天是你的生日)

师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢?

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

师：让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。

(生创作诗歌)

3、歌曲结束课文

现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：儿童歌曲祖国祖国我们爱你

(学生可拍手齐唱)

(全班展示)

板书设计：

9、欢庆

祖国妈妈的生日

田野 (图) 献上

果实

枫林 (图) 举起

旗臶

蓝天 (图) 飞着

鸽子

大海 (图) 奏起

乐曲

教学反思：好的教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背、请你来当小老师的教学环节，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。学生是课堂的主人，课堂应主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，我是引导者，是学生的学习伙伴。

10 北京

〘教学目标〙

知识与能力：学会本课11个生字和带生字的新词。

过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

情感态度价值观：感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。〘教学重点难点〙

重点：识字、写字朗读课文。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。

〘教学方法〙引导自主合作学习〘教学准备〙卡片、图片、电脑。

〘教学时间〙二课时

〘教学过程〙

第一课时

一、看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图臸作的多媒体课件。

2.看图说话，认读词语。

你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里?(根据学生的介绍，随机出示词语。)

二、读句识字

1、激励学生自己认字。

谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)

2、打开课本，学生自主学词学字。

(1)读课文，用横线画出生字词。

(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。

(3)发现容易读错的字并正音。

3.出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)

三、指导朗读课文，感知课文内容

1.听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?

2.自由朗读课文。

思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?

3.学生臼疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息)

4.指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。

5.小组交流搜集到的北京新变化的资料。

四、反馈评价

这节课你有什么收获?

第二课时

〘教学目标〙

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。

2、指导写字

〘教学过程〙

一、感情朗读课文

1、小组读

2、读喜欢的段

二、指导写字

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

同偏旁的字：坛、城，国、图。

突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：

观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高;方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙;秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。

3、学生描红练习

四、实战活动

搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。

附板书设计：

10 北京

天安门

美柏油马路

立交桥

名胜古迹

教学反思：首先，在这节课中，我积极倡导了新课程理念。采取了自主、合作、探究三个环节为重点的教学策略，强调了学生的主体参与，突出了自主探究，以学为中心，尊重学生自主化、个性化地学习。其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读，抓住重点词语读、分句子读、个别读、比赛读、自主读、示范读、师生合作读等多种形式的导读练习，使学生能有感情的进行朗读，并在读中体会到了美，感受到了朗读的快乐，喜欢朗读，最后达到熟读成诵，同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。还有，在这节课中，我使用多媒体优化了课堂教学、激发了学生的情感。《北京》这一课，在朗读时，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽、可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热;爱与向往之情。上课前我了解到大部分学生都没有去过北京，少数几个去过，但对“北京”的认知也是模糊的。所以我就用多媒体向学生展示了大量的直观图片，拉近了学生与北京的距离，激发学生对北京的兴趣，感受到北京的美丽、可爱，并且在课的最后让学生谈北京的变化时，播放了一组北京正在和即将修建的奥运体育馆的效果图，使学生深深地感受到首都北京会越变越美丽，再次激发学生热爱北京、热爱首都的情感，使学生由衷地发出北京真美呀，我们爱北京，我们爱祖国首都的赞叹。

11 我们成功了

〘教学目标〙

知识与能力：认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等10个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

情感态度价值观：激发学生的民族自尊心和自豪感。〘教学重点难点〙

正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。

〘教学方法〙情境创设法、评价激励法、自主探究法、〘教学准备〙

1、申奥成功的录像带。

2、臸作多媒体教学课件。〘教学时间〙二课时〘教学过程〙

第一课时

一、激情谈话，导入新课

同学们，2001年7月23日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了!举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。

二、观看录像，渲染气氛。

1、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。

2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。

三、初读课文，感知内容

1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的?

2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。

3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。

4、引导学生说说识记生字方法。

识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：

转传军挥萝锣陆击用拥包抱专砖

杨扬目泪其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。

四、范读课文，体会情感。

1、教师有感情地朗读课文。

2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么?

3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。

五、指导朗读，理解内容。

1、指名朗读，评议读的情况.在评议中课件出示下列句子指导朗读。

(1)天安门广场聚集了几十万群众。

(2)中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

(3)喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

2、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么?

3、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。

“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”

4、自由读课文

在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。

5、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。

6、老师听了大家的朗读，非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称我们成功了!(师生齐读课文)

六、再读课文，臼疑问难。

同桌互相读课文，说说自己读懂了什么?还有什么地方没有读懂?对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。

七、实践活动

1. 搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。

2. 说说自己怎样为举办奥运会出力。

第二课时

〘教学目标〙

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。

2、指导写字

〘教学过程〙

一、谈话导课

同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。

二、展示资料，蕴育情感

1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。

2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。

3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么?

三、识字闯关比赛

1、把生字卡片，臸作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。

2、课件出示

锣鼓喜讯不约而同聚集挥动拥抱流淌

奥林匹克击掌

3、自读，同桌互读。

4、指名读，都对的就闯过第二关。

5、补充阅读资料，巩固识字效果

(1)课件出示识字阅读资料：

欢乐的夜晚

历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。40万北京群众不约而同地来到天安门广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗臶，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合;浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了中国民族史册上光辉一页。从天安门广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。这个美好的夜晚将在无数中国人心中定格。今夜属于北京，今夜属于中国。

(1)自由读。

(2)在小组内读，评出组中的优胜者。

(3)组内选手，参加班内赛读，能正确流利地读出来的学生就闯过第三关。

凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。

四、引导观察，书写生字。

1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么?指名说说。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字;用同样的方法学习“泪、洋”二字。引导学生描红。

2、“京”的上横、“互”的下横是长横;互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

练习“京”和“互”

3、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。

4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”

五、语文实践活动

为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。

四、附板书

中华世纪坛

人如海

我们成功了

天安门

几十万群众

欢呼

歌如潮

北京

欢乐的海洋

12 看雪

〘教学目标〙

知识与能力：学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

过程与方法：正确、流利地朗读课文。观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容

情感态度价值观：使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。〘教学重点难点〙

教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1.指导学生学会难字：湾商堆仗银

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

〘教学方法〙引导自学、合作讨论、探究法〘教学准备〙卡片、图片、电脑。〘教学时间〙二课时〘教学过程〙

第一课时

一、激情引趣，导入新课。

1.同学们，你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)

2.教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位臵。

3.揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3)学习完毕，同桌相互评议学习情况

3.教师检查学生自学情况：

1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)

湾商堆仗银讲毯景洁店省

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力)

2)看投影，读词语：

台湾省商店洁白惊奇

情景打雪仗银装堆雪人

先让学生自己练习读，再指名读：

3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。

湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。

堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。

洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起

动手书空写一写。(教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意)

4)理解词意：(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况：

1)指名读书，大家进行评价。

读完课文后你有什么感受?请你谈一谈。

(台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。)

四、练习：

1.指导学生进行书写：

1)让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2)教师让学生进行板演，进行评价。

2.读一读生字能进行一字组多词的练习

店：商店、店长、店铺、店规、饭店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、总结本课学习情况。

六、布臵作业：

1.抄写生字词。

2.确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

板书设计：

第二课时〘教学目标〙

1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。

2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.

〘教学过程〙

一、复习巩固生字词。

1.请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。

2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。

二、学习课文。

1.小声读课文。

1)学生自己小声读课文。

边读边想，全文共有几个自然段?每个自然段告诉我们什么?

2)指名回答共有几个自然段。

3)说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么?

培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。(课文一共有11个自然段。)

2.指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么?

(第

一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十

一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。

3.自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。

1)学生自己图文对照。

2)指名读一读，说一说。

第一幅图描写的是第二自然段的内容。

第二幅图描写的是第九自然段的内容。

三、逐段学习课文。

1.学习第

一、二自然段。

1)指名读第

一、二自然段。

想一想这两段主要想告诉我们什么?

主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。

2)齐读这一自然段。

你还读懂了什么?(在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。)

3)观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读?

“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。

这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。

4)练习朗读。

2.学习第三至八自然段。

学习方法：

一、先读一读课文，看这几段各有几句话。

二、想一想每段话都讲了些什么?

三、这几段讲了什么?抓重点词谈一谈自己的理解。

四、有感情地朗读这几段课文。

我们按照这种步骤学习课文第三至八段。

1)自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。

2)指名抓重点词句谈自己体会。

这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪(北京)的渴望之情。

3)有感情的朗读这几段。

A让学生自己读出自己的理解;根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。

B指名分角色朗读课文。

C教师适当范读。

要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。

4)再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么?

在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。

3.学习第九自然段。

1)自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。

2)指名抓重点词句谈自己体会。

指导学生看课文插图的挂图。

让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。

雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。

3)有感情的朗读，可以加上动作。(教师还可以帮助学生配上音乐)

4.学习最后两个自然段：

1)在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么?

2)在小组内谈一谈。

3)参加班级展示

4)教师指导朗读：

A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。

什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢?

那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢!

B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。

5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。

五、教师总结：

同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧!

六、布臵作业：

1.与同学交流台湾的有关资料。

2.要感情的朗读课文。

板书设计

12 看雪

台湾

北京

盼着

教学反思：如何把文字的美展示给孩子，吸引他们激情徜徉在文学的殿堂中呢?《看雪》这课，我针对这个目标，精心计了导入和朗读过程。导入效果出乎地预料得好。揭示课题后，问学生：“看到这两个字，你想起了什么?”一石激起千层浪，打开了他们的话匣子。孩子们对雪的印象太深了，所以，谈得也很不错。洪俊男：“雪像棉花一样白，落在脸上，像冰激淋一样凉。”多好的感觉，说出了他对雪的喜爱。谈到玩雪，更是兴奋，打雪仗，堆雪人，滚雪球，在雪地上画画他们还自然地背诵起去年学过的《雪地里的小画家》。大家沉浸在美好回忆当中，这时，我话锋一转，用缓慢但是意味深长的语气说：“可是，在我国台湾省，是很难见到雪的。”(课文第一句话)学生静了下来。我捧着课本动情地读课文，有的孩子打开了书，边听边看，有的只是坐着听，我都没有说什么。从安静的气氛和孩子们的眼神看得出，他们沉浸在课文描绘的情境中了。读完后，我问：故事讲了什么?他们很快就能三三两两地补充着说出课文大意。这个环节，之所以成功，一个是上课伊始的导入紧扣孩子的生活，又把他们正在谈论的话题和课文开头巧妙地衔接在一起，使学生自然地进入课文的学习。

语文园地三

〘教学目标〙

知识与能力：认读反义词及9个生字。积累词语，填近义词、说话，并填句子。朗读诗歌。进行口语交际。展示本领。

过程与方法：通过认、读、说、写、做，学会学习。

情感态度价值观：体验学习的快乐。

〘教学重点难点〙

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，练习说话填句子。

3、朗读诗歌。

4、口语交际。

〘教学方法〙引导自学、合作讨论、探究法〘教学准备〙卡片、图片、电脑。

〘教学时间〙四课时

〘教学过程〙

第一课时

一、导入：

1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。

2、今天我们就要学习反义词。

二、学习反义词：

1、出示“我的发现”中的反义词。

2、读反义词。

3、谈一谈大家的发现。

4、记住反义词。

5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。

6、认读生字。

三、拓展发现反义词：

教室：高低内外上下黑白

多少前后左右开关

四、作业：

到郊外去找，说说反义词。

第二课时

一、导入：

1、出示一个可爱的小姑娘的图片。

2、请完成练习：

这是一个()的小姑娘。

3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。

二、出示“我会选”中的词语。

1、读下列词语后完成练习

美丽有名中央非常

(1)从上面找出与下列词语意思相近的词语

漂亮

中心

著名

特别

(2)读一读近义词

2、拓展练习

中央中心中间

著名有名出名

特别非常十分

三、出示“读读说说”中的内容

1、自由读、自由完成。

2、上台自由讲。

3、板书完成。

4、出示一些图片进行有目标的练习。

(1)红枫图()真()!我()。

(2)秋收图()真()!我()。

(3)春天图()真()!我()。

(4)校园图()真()!我()。

四、出示“我会读”的内容。

1、自由读。

2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。

3、正确、流利、有感情的朗读。

五、作业：

把诗歌读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、导入：

1、出示图片。

2、读图片内容，激发向往之情。

二、进行口语交际：

1、读“我们去旅游”

2、明确要求。

(1)去旅游。

(2)当导游。

(3)当游客。

3、出示具体景点的图片、资料。

(1)看或读。

(2)一部分学生当游客。

(3)两个学生当导游。

(4)进行提问、解答。

(5)评比最佳导游与游客。

三、作业：

回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。

第四课时

一、导入：

1、今天我们举行才艺展示会。

2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料

二、才艺展示准备：

三、才艺展示

(注意组织学生有臺序的表演。)

四、评价

五、作业：

将才艺表演给爸爸妈妈看。

教学反思：本单元每一课的课后练习都与语文园地中的各项内容相互联系，使培养学生识字、认识近义词、了解反义词、搭配词语、积累语言、感知感叹句和陈述句的特点、口语交际能力的训练融为一体。在教学过程中，我注重把学法指导与能力培养结合起来，把积累语言和情感熏陶结合起来，促进学生各项素臼的协调发展。

小学语文第三册教学计划

一、学生情况分析本班学生基础较弱，拼音能力不强，生字认读写的能力较差，虽然学生已经认识了不少生字，积累了一些词汇，语言能力不强。部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。这学期要着重从学生的拼音，生字入手，侧重学生语言水平的发展为主。

二、教材分析

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四～五篇课文以及 “ 语文园地 ” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “ 语文园地 ” 包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

三、教学目标：

(一)学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

3、培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(二)汉语拼音。

继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

(三)识字写字

1、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

(四)口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能人说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

(五)阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。

2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。

(六)作文

(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。 (2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

四、教学措施

1 、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用 “ 四人小组 ”

合作学习的形式。

2 、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

3 、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

4 、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

5 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6 、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

2007年职高语文第三册期末测试卷3--2007年秋高县怀远职业中学高二年级期末考卷

类型：职高试题加入时间：2008年1月14日19:48

2007年秋高县怀远职业中学高二年级期末考卷

语文试题

姓名：得分：

一、语文基础及运用(30分)

1、阅读下面一首唐诗，完成①②两题(4分) 山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

①对这首诗中语句的解说不恰当的一项是( B )

A、“山居秋暝”中“暝”字是“日暮”、“傍晚”的意思，与“奄奄日欲暝”意思相同。

B、“天气”句中“晚来秋”的意思是说山中的秋天来得特别晚，眼下还不像秋天的景色。

C、“竹喧”句中的“喧”是“喧笑”之意，“竹喧”即“竹林里传出一陈喧笑声”。

D、“随意”句中的“春芳歇”，意为“春天的芳华已消歇”。

②对这首诗的赏析，不恰当的一项是( C )

A、首联交待了时间、地点、季节、气候等情况。 B、颔联和颈联对仗工整，描写景物有静有动、有声有色。

C、尾联作者把自己与公子王孙们对比，揭示了自然美景只有公子王孙们才能享受的现实，表现了诗人的不满。

D、全诗诗中有画、景中有情，诗情画意中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。

2、不改变原意，按要求改写下面的句子。(3分)

这件事情是有希望的。

①改写成双重否定，使语气增强加重。可改为：这件事不可能没有成功的希望。

②改写成反问句，使语气增强加重。可改为：难道这件事没有成功的希望吗 ?

③改写成陈述句，添加修饰词语，使语气减弱变轻。可改为：这件事也许还有成功的希望。

3、指出下面一段话的说明方法。(2分)

现在，社会上的语言文字使用状况的确太混乱了。这种混乱大致可以归纳为三类：一是以繁体字回潮为中心的文字混乱;二是以方言泛滥为代表的语言混乱;三是以胡编乱造、不知所云为特点的语文水平滑坡。( 分类别 )

4、选词填空。(3分)

(自成一格、别出新意、别开新面、独具匠心、独出心裁)

A、至于用春风去表现自然景色的诗篇，则更是俯拾即是，这就更需要(独出心裁、别开新面 )，否则最易流于俗套。

B、只有有情自内发，意从己出，(独具匠心 )，那么新的意境自会不断出现。

C、古人诗词中写春风者，何上千百!同是写春风而( 别出新意、自成一格 )的，的确不少。

5、找出下面句子中的错别字并改正。(3分)

A、一朵水莲花在凉风中表现着婀娜的骄羞，诗人借以形容这位日本女郎的缱倦。

改为改为

B、而诗人心中要说的是他对于生活在皮鞭和奴役之下的劳苦人民的同情以及对他们艰韧的毅力的赞美。改为

6、找出读音字形全都正确的一组( C )(2分) A、怜悯(lián mǐn) 侧隐(cè yǐn) 诉讼(sù sòng)

B、簌簌(sù sù) 癖好(pǐ hào) 腌臜(ā zā)

C、遍稽(biàn jī) 甘霖(gān lín) 砥柱(dǐ zhù)

D、庖代(páo dài) 鉴署(qiān shǔ) 袒露(tǎn lù)

7、“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”这句话的意思是早晨红得令人心醉的枫叶是什么东西染红的?是离人的眼泪，运用了夸张的修辞手法，课文运用同样修辞手法的一句是听得道一声“去矣”，松了金钏;遥见十里长亭，减了玉肌。(3分)

8、“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”是由诗人(白居易 )的《琵琶行》化来，原句是(座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 )(3分 )

9、下列各句没有语病句意明确的一句是( A )(2分)

A、黄果树瀑布以豪迈而粗犷，雄浑而瑰丽的特点著称于世，真算得上瀑布中的伟丈夫!

五上语文第三单元备课范文第3篇

班级学号姓名家长签名

一、看拼音写词语。

《快乐的杉树林》

tǎnɡ ruî yǎnɡ miàn cháo tiān kù shǔ nán dǎnɡ huǒ là là

()()() ()

bù yuē ãr tïnɡ qiū ɡāo qì shuǎnɡ xuán ɡuà fěn zhuānɡ yù qì()()()( ) bì shǔ shânɡ dìɡēnɡ xīn huàn mào zhì xuě qiú hū xiào ( )( )( )( )

《捅马蜂窝》

nán yǐ yì zhì zhēɡài fēi fán dǎn qiâ jìnɡ zhí

( ) ()()( ) ( )

lún fānquán yù chí yí yáo hàn ɡē dɑ mào shī ɡuǐ

()()( ) ()()()

《瑞恩的井》

mù juān ã wài shuǎnɡ kuài jiǎnɡ lì dēnɡ zǎi xiū qiâ

()()()() ( ) ( ) shâ bâi shuǐ bânɡ huì kuǎn juān zhù mù jí jī â

() ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

《坐在最后一排》

zì bēi juã jiànɡ xiá xiǎnɡ duǎn zàn tōnɡ xiāo wâi mián ()()()()()

jiā jiǎnɡzì bào zì qì yuâ yuâ yù shì měnɡ měnɡ dǒnɡ dǒnɡ

( ) ()()( ) dāi zhìɡū pìwâi jù mú yànɡ fân fân bù pínɡ bân zhuō

() ( )( ) ( ) ( ) ( )

《寻找幸运花瓣》

xìnɡ zhì bï bï luî rì yú huī xìnɡ xìnɡ xīnɡ fân bù yǐ

()()()( ) chà yì lâ cǐ bù pí mãnɡfārào dào kuánɡ piàn ()()()() ( )

二、默写段落。

以后的日子里，白老师特别注意_________________________，关切地询问_____________________，还抽空________________________________。每当她_______________________________，每当她______________________________ _____________，每当她__________________________________，我都感到从未有过的__________________________________。我这才发现，我以往的_________ 和____________是多么________和________。我的______和______让我受到的伤害是_____________，因为我从来就没有_________________________________ _____________!我这样的学生，其实只配坐在最后一排。

三、默写古诗。

，。，。，。，。

四、默写名言。

1、

五上语文第三单元备课范文第4篇

绿色家园折线统计图

单元知识结构：

1、以学生已有的知识经验为基础，运用迁移规律引导学生掌握新知。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。

2、提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现实意义。如：学生参观科技展的人数、身高的变化、月平均气温的变化、病人的体温记录、旅游消费情况等。学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。

3、培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断。教学目标：

1、认识折线统计图，并知道其特征。

2、初步学会绘制单式折线统计图。

3、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

难点：绘制单式折线统计图。

第1课时

教学内容：青岛版小学数学五年级上册103-105页信息窗1 教学目标：

1.认识折线统计图;懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。 2.经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。 3.能够读懂简单的折线统计图表达的含义;能够根据折线统计图进行预测和推断。

教学重点：认识折线统计图及其特点;能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。

教学难点：能读懂折线统计图表达的含义，并能够根据折线统计图进行预测和推断。

教师准备：多媒体课件。教学突破措施：

在解决本课的重难点问题上，主要是采用学生自主探究获取知识的方式，激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，发挥团队的力量，加之教师的点睛之笔，学生就能轻松、熟练地掌握折线统计图的特点，就能够解决复式统计图表所呈现出来的数学问题。

教学法：教法：讲授法、演示法

学法：自主探究、小组合作。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

谈话：绿色植物有美化环境、保持水土、制造氧气和净化空气等作用。今天，我们一同走进滨海市和临江市，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。请看103页的信息窗一，(出示课件)说一说你了解到哪些信息?根据这些信息你能提出什么数学问题?

(引导学生提出有价值的问题：滨海市20042012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢?临江市20042012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢?)

师：刚才我们出示的信息，全部都是用文字表达的。如果从数学的角度，对这些信息进行处理，我们可以用哪些方法?

生：条形统计图。

二、自主学习，小组探究。

1.(一)解决红点问题：滨海市20042012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢?(引导学生根据数据回答)你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗?(教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计)，先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。 2.学生自主选择进行绘制，绘制完成后在班内进行展示(课件出示)

条形统计图

师：同学们绘制的非常好，从条形统计图形中了解到许多信息。对滨海市20042012年人均公共绿化地面积，我们还可以用其他的统计图来表示吗?有没有更直观地表示这种变化的统计图呢

3.反映对滨海市20042012年人均公共绿化地面积情况还可用折线统计图(板书课题：折线统计图)。它是用一条折线来刻画信息的。

师：让我们一起关注大屏幕，看折线统计图是怎么绘制的。(课件演示)

师：你看懂这个过程了吗?同桌之间相互说一说这个过程。

学生汇报交流，师引导归纳出绘制折线统计图的步骤：先描点再连线。

师：在描点、连线的过程中我们要注意什么问题?(引导学生说出要找准数据点，并在连线时要依次连接)

4.初步阅读折线统计图

师：看着这个折线统计图，你可以获得哪些信息?

你能从中看出对滨海市20042012年人均公共绿化地面积的变化情况吗?

学生在交流的时候重点抓住变化来谈。

师：谁能根据统计图提出一些问题?

学生先思考，然后交流提出的问题并解答。 5.对比分析，掌握折线统计图的特点。

谈话：刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适?为什么?

谈话：解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。

6.(二)解决绿点问题：临江市20042012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢?表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢?

谈话：能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述取水量的变化情况吗?先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。

三、汇报交流，评价质疑。 1.交流汇报：谁愿意把自己的想法与同学们进行交流?

汇报时大致从下面两点：

相同点：条形统计图和折线统计图都能反映出临江市20042012年人均公共绿化地面积的变化情况，并能看出哪年的面积最大和最小。

不同点：

(1)方法不同，条形统计图顾名思义是通过条形来反映数量的，折线是用点与线的。

(2)折线统计图能更清楚的看出临江市20042012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢?的变化情况。

2.评价质疑

师：对于以上发现你觉得全面吗?有什么疑问吗?

估计有的学生可能会有疑问，比如：条形统计图中，2004年与2005年，也能看出来变化啊?

四、抽象概括，总结提升

师：同学们都说得很好。在这里两种统计图相差不是很大，我们都可以看出数量的的多少和它们的变化情况，但折线统计图在变化趋势上会比条形更直观一些。折线统计图最大的特点是能更加清晰地表示数据的变化情况。同学们在统计时可以根据需要灵活进行选择。

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗?学生交流

五、巩固应用，拓展提高。

师：折线统计图在教育、股市、医学、气象等等很多方面都起着很大的作用。下面就让我们走进生活去看看。

1.课本105页“自主练习”第1题

先让学生说清楚这两幅折线统计图统计的是什么，然后看图回答书上提出的前三个问题。汇报订正后，师：这里在统计气温和降水量时，为什么选择折线统计图呢?你能说说自己的理解和看法吗?

目的引导学生进一步体会、强调折线统计图的特点。然后再完成第四问，提高学生的数据分析能力和预测、推断能力。 2.达标练习(课件出示)2-4

六、小结：

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗? 学生交流

七、作业：

用折线统计图描述其它事件的变化情况：调查本校近四年学生人数情况，完成课本107页的折线统计图。

板书设计：

七、绿色家园---折线统计图

更加清晰地表示数据的变化情况

描点----连线

第2课时合理选择折线统计图

教学内容：五年级上册108-110页信息窗2 教学目标：

1.进一步认识折线统计图;懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。

2.经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。

3.能够读懂简单的折线统计图表达的含义;能够根据折线统计图进行预测和推断。进一步发展统计观念。

教学重点：根据折线统计图提出数学问题;能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。

教学难点：合理选择统计图教师准备：多媒体课件。

教学突破措施：

教学中尽可能的把数学问题与学生的生活实际联系起来。让学生通过努力，主要是采用学生自主探究获取知识的方式，激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，发挥小组的力量，学生就能轻松、熟练地掌握折线统计图的特点，就能够解决复式统计图表所呈现出来的数学问题。同时规范作图，要求使用三角板和直尺。

教学法：教法：讲授法、演示法

学法：自主探究、小组合作。教学过程：

一、创设情境，提出问题。

谈话：同学们上节课我们走进滨海市和临江市一起感受了绿色植物给我们带来的好处，今天这节课就让我们一起看看其他城市的绿化情况，好吗?用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。

(出示课件)说一说你了解到哪些信息?根据这些信息你能提出什么数学问题?

(引导学生提出有价值的问题：部分城市的人均公共绿地面积是多少?) 师：刚才我们出示的信息，全部都是用文字表达的。如果从数学的角度，对这些信息进行处理，我们可以用哪些方法?

出示窗口2 部分城市的人均公共绿地面积情况统计表你能搜集到哪些信息?

师：比较这两个表格，你能提出什么问题?

谈话引导：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适?

二、合作探究，解决问题。 1.独立思考尝试解决

解决红点问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适?(引导学生根据数据回答)你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗?(教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计)，先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。

2.班内交流，了解特征。

引导学生了解，比较数量多少，可以选择条形统计图，比较数量的变化趋势，选择折线统计图比较合适

得出：第一组数据反映的人均公共绿地面积的多少，用条形统计图比较直观。

第二组数据反映一个城市公共绿地面积的多少，用折线统计图比较直观。 3.学生阐释自主选择进行绘制，绘制完成后在班内进行展示(课件出示)加深体验。师：同学们绘制的非常好，从条形统计图形中了解到许多信息。对威海的无害化垃圾处理能力，我们还可以用其他的统计图来表示吗?有没有更直观地表示这种变化的统计图呢

4.班内交流，提升认识。

师：通过这个条形统计图，你可以获得哪些信息?

通过这个折线统计图，你可以获得哪些信息?这两种统计图各有什么特点?

引导学生明确：用条形统计图能清楚的看明白各城市人均绿化面积的多少。用折线统计图观能清楚的看明白威海市人均绿化面积的增减变化情况。

小结：想一想，如何根据解决问题的需要合理的选择统计图。

引导学生明确：

条形统计图的特点是：可以直观的通过直条的长短清楚地知道数量的多少;

折线统计图的特点是：可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况。

三、自主练习，应用拓展。

1.课本110页“自主练习”第1题

先组内调查统计同学的每日睡眠时间，填好统计表。再独立选择合适的统计图并绘制班级内展示交流

2.课本110页“自主练习”第2题

先组内调查统计同学的最喜欢的电视节目情况，填好统计表。再独立选择合适的统计图并绘制，班级内展示交流

目的引导学生进一步体会、强调折线统计图的特点。然后再完成第四问，提高学生的数据分析能力和预测、推断能力。

四、抽象概括，总结提升

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗? 学生交流

五、作业

基础训练1-5

六、板书设计：

合理选择折线统计图条形统计图：可以直观的通过直条的长短清楚地知道数量的多少;

折线统计图：可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况

《智慧广场排列》教学设计

教学目标：

知识与能力：利用已有经验认识和了解简单的“排列”,掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。

过程与方法：培养初步的观察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考问题。尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题,感受数学在现实生活中的广泛应用。

情感、态度与价值观：在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

重点、难点：

重点：经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生的思维的有序性，全面性。

难点：培养学生的思维的有序性。

教学准备：多媒体课件

教学设计：

一、情景导入

师：同学们，六年级的同学在毕业时，好多同学都和自己喜欢的好朋友进行了合影留念。

谈话：看屏幕，这两个同学按这样的顺序站成一排照了一张，想一想，还可以怎样站成一排?生答(课件演示)这样排的顺序不同，这种方法就是我们今天要学的新的数学知识排列。(板书)

二、合作探究

1、提出问题

师：如果三个同学排成一行照相，有多少种不同的排法呢?

其实找出一种排法并不难，难就难在你有没有能力把所有的排法全部找出来?能不能?

生：能

师：既然这么有信心，咱们分组比一比，发挥你组的聪明才智，用你组喜欢的方法，(例如可以用他们的名字，也可以用不同的符号、字母等表示他们)看哪个小组能既不重复又不遗漏(板书)的找出所有排法。

听清要求：首先前后四人一组讨论并选择喜欢的方法，思考后把排列方法写在练习本上。然后，小组交流自己的排列方法，最后小组代表发言，说一说你们是怎么排的?这样排的原因是什么?

2、小组合作探究

(1)独立思考并记录研究结果

(2)组内交流，教师指导

(3)集体交流展示

师：哪个同学愿意代表你组把你组的研究成果展示一下?愿意上来展示的同学是最勇敢的，谁来? 这位小男子汉上来试试吧?(可能会出现无序的排列和有序的排列。当学生展示有序的排列时，引导学生说出思路，生到实物投影展示)

3、交流展示，比较优劣

师：你能给同学们解释一下吗?(生汇报)你们组真会想办法

师：请同学们仔细观察，看这种排法有没有重复或遗漏的?(没有) 师：谁还有不同的探究方法? 师：好不好?真棒。

师：(如有异同)让学生与刚才的方法进行比较，你更喜欢哪一种排列方法?为什么?(引出：有顺序)。(通过比较让生明白确定首位的重要性)。

生：我认为先确定一个同学的位置，然后再交换其它两个同学的位置，这样得到两种不同的方法，依次类推，一共能得到六种方法。

师：说的非常好，掌声鼓励一下。谁再来说一遍?

生2：先把小冬放在第一的位置，再调换小平和小华的位置，得到两种不同的方法。再把小平和小华分别放在第一的位置，一共得到6种。师：谁还想说?(生汇报)

4、总结规律

出示：排列时为了做到不重复不遗漏，要按照一定的顺序排，先确定首位，再依次确定第二位，第三位。

5、现场表演，提升规律

师：你们想不想照相?我选三名学生像小冬小华小平一样，按我们所学的排列方法来站成一行，我当摄影师!你们自己排好吗?谁愿意来?

6、规律数学化

师：如果我们用123分别表示以上三位小朋友，谁能既快又准的写出它们的排列方法?(板演) 师：我们共同看看这们同学的板演，和他的一样吗?

师：如果我们按照先确定首位的方法来分组，能分成几组?(三组，每组有两种)

师：你能用一道数学算式把以上的排法表示出来吗?(板书：32=6)

师：好了同学们，通过刚才的学习，我们基本达成了这样的共识，那就是为了既不重复又不遗漏的找出所有的排法，我们要注意什么生：按照一定的顺序

师：有没有信心带着我们所学的知识去解决生活中的问题?

三、巩固练习

(1)师：下面来到我们的智慧大闯关第一关

三个同学排成一行跳舞，可以有多少种不同的排法?(生汇报)能具体的说一说吗?

师：同意吗?真棒!

(2)师：智慧大闯关第二关

如果将“1”换成“0”，又可以写出哪些不同的三位数?(生汇报)和刚才123排列比较为什么不一样了?

生：0不能在首位。

师：为什么0不能在首位?

生：如果0在首位就不是三位数了。

师：观察的真仔细。所以以后我们排列数字时0不能排在首位。 (3)师：智慧大闯关第三关

甲乙丙丁四位同学参加小合唱，丁同学担任领唱。为了让她靠近麦克风，需要把她安排在左起第二个位置上，其余的同学任意排。猜一猜，这一次会有多少种不同的排法?

师：请同学们尝试在练习本上写一写。(生展示有六种)

师：还有不同的见解吗?

师：通过这道题，你有什么发现?

虽然有四个同学，但其中一个不动，有几个同学在排?所以有六种。

(4)师：智慧大闯关第三关

酒店大门的上方挂了6只大灯笼(如图)，如果把形状相同的灯笼挨在一起，可以有多少种不同的挂法?

生：6种。

师：为什么6只灯笼还是6种排法? 生交流

师：对了，两个两个放在一起，其实还是三种灯笼排列。所以是6种。

师：读书好不好，读书破万，谁能用读书好三个字摆出不同的三字短句?

四、总结

五上语文第三单元备课范文第5篇

教学计划

【单元教材分析】

本单元是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。有条件的地方，还可以让学生参阅配套读物《同步阅读》中的相关文章。本单元课文都充满了大胆、神奇的想象。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。要了解其中蕴含的文化知识、风俗人情，仍需要多读、多想，充分挖掘课文外的资源。同时，要让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。【单元教学目标】

1.会写35个生字，会认16个生字。 2.正确读写生词，积累好词佳句。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

4、初步尝试展开合理想象写写神话故事。【单元教学重、难点】

1.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

2.体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

3.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。【单元课时安排】

《古诗两首》 3课时《西门豹》 3课时《女娲补天》 2课时《夸父追日》 1课时

语文园地八 4课时合计 13课时第八单元备课 29 古诗两首

学习目标

1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。课前准备

1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。 2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。第一课时

谈话导入，激发兴趣

1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听? 2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

3.板书课题，理解“乞巧”。 a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。 b.联系课后资料袋理解“乞巧”。自主学习，初步感知

1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。 2.同桌互读互查。

3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。(留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔)

4.尝试读出诗的节奏韵味。再读感悟，品味诗意 1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。 3.全班交流，吟诵诗句。练说促背，趣味识记

1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。□教学设计

2.小组练习。 3.进行比赛。识字写字

1.自主识字，仔细观察怎样写好字。 2.教师范写“乞、霄”，学生练写。拓展阅读

阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

第二课时复习导入

1.比赛背诵《乞巧》。

2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。

3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。自主学习，感悟诗意

1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。 2.默读质疑。

3.按自己喜欢的方式感悟诗。 4.有感情朗读诗。 a.生练读。

b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。背诗比赛 1.练习背诵。 2.组内比赛。

3.各组随机抽查比赛。识写生字 1.认读生字。

2.指导书写。教师范写“屏”。拓展练习

同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

教学反思：

《乞巧》和《嫦娥》这两首古诗是人教版三年级下册第八组课文中的一篇精读课文，分别是诗人林杰和李商隐所作。这两首诗广为流传，都涉及家喻户晓的神话故事，把孩子带回到儿时听爸爸妈妈讲故事的快乐中去。

在教学中，从“整体”到“分步”，最后回归整体。通过“读”“写”“议”“想”“说”等灵活的方式，实现了师生互动、生生互动，拓展的了思维，让诗的情景在学生的脑海中活起来。

最重要的是，通过教师创设情景，激发兴趣，唤起学生已有的生活体验，并结合小时候所听、所看的神话传说故事，引导学生在探究活动中自悟自得，发展了学生的思维能力和表达能力。

在教学《乞巧》《嫦娥》这两首古诗时，正好看了小学生古诗文的教学要注意“三要三不要”。三要：诗句要反复朗读;诗意要大致理解;全篇要熟练背诵。三不要：介绍背景不要过全;诗句翻译不要过细;意境体会不必过深。教学本课时我就借鉴了这“三要”和“三不要”。让学生从谈自己的读书收获出发，在教学过程中依据学生的课堂生成来进行。有个学生讲到“乞巧”的意思时，好多学生都做了补充，我也不知不觉中将自己知道的对学生做了补充介绍。突然感到课堂的“三不要”中的背景不要过全，我这是不是介绍过多了?但是看到学生的学习状态又不错，我犯难了，深感教学不易啊!

30 西门豹

教学目标：

1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。

教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。教学时间：2课时教学过程：第一课时

一、设置悬念，揭示课题：

同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

二、初读课文，感知引疑

1、听课文录音，

思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

2、检查生字、新词学习情况，再读课文

3、说说你读懂了什么，有什么疑问?

三、学习“单元提示”，指导分段

1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

四、研读课文第一段

1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的?

2、交流，汇报，得出结论： (1)巫婆官绅给河伯娶媳妇

(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

3、共同讨论，写调查报告

4、交流

五、练习拓展：修改调查报告

第二课时

一、复习检查：

二、研读第

二、三段

1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们?

2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里? 开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?

5、西门豹还为百姓做了什么事?

三、总结，领悟人物品质：

现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?

四、练习拓展：《西门豹，你真》板书： 13 西门豹

巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯取媳妇破除迷信 | | | |

年年闹旱灾为民造福兴修水利《西门豹》教学反思：

教学时，我让学生通过阅读、思考以及与同学讨论来读懂课文了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过。抓住西门豹对巫婆说的话,让学生边读边注意带点词语，并联系上下文进行思考，不难明白：西门豹并不是真的要为河伯重新选媳妇，只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从而达到破除迷信，教育群众，惩治巫婆的目的。紧接着引导学生看图，要求学生仔细观察图中巫婆当时的神态，动作，想象巫婆此时此刻的心理活动。通过想象，使学生明白西门豹聪明过人，将计就计，不动声色地惩治了邪恶，为老百姓报了仇，出了气. 在教学惩治官绅头子这一部分内容时，抓住人物的话要求学生注意带点词语，联系上下文，理解词语意思，就会懂得西门豹并不是真的在等巫婆回来，而是做样子给官绅们和围观的百姓看。西门豹叫官绅头子去催巫婆回来只是为了找借口把官绅头子也投进漳河，达到惩治邪恶的目的。接着提出问题：围观的群众表现怎样呢?引导学生展开想象，他们似乎明白了什么”当西门豹杀一儆百，官绅们吓得丑态百出，教学时，首先让学生读读课文中的内容，并要求划出描写官绅们极度恐惧的词、句。学生们能很快找出“提心吊胆”，“连气也不敢出”，“面如土色”，“跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血”等。引导学生讨论：为什么官绅们如此害怕?围观的老百姓都明白了什么?有的学生说：“那些官绅们之所以害怕，是因为他们明白，用河伯娶媳妇’这种骗钱害人的把戏被戳穿了，他们活不成了。”有的学生说：“官绅们看到他们的头子被投进漳河里，下边该轮到他们了，个个吓得没了魂。”有的学生说：“官绅们知道他们罪恶大，西门豹不会饶了他们，老百姓也不会饶了他们。”教师这时进一步追问：这时的老百姓会怎么认为呢?有的学生说：“老百姓会想，哪有什么河神啊，都是这些巫婆官绅们编出来骗人的，害得我们家破人亡，他们一个个发了财，应该让他们受到惩罚，把钱还给老百姓。”有的学生说：“要不是西门豹来做官，还不知道要害多少人家的女儿，西门豹真是一个为民办实事的好官。”教师稍一启发，学生想象的翅膀就都展开了，同学们兴致很高，都说好像看电影一样，一幕一幕的，深刻理解了课文内容。

联想是桥梁，想象就是翅膀。由此可见，在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。

31、女娲补天

教学要求：

1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

3、联系臭氧层对环保教育。

4、自学课文生字词。

5、有感情地朗读课文。重难点、关健：

1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学目的：

1、学习课文，了解课文主要内容。

2、学习课文生字词。

3、有感情地朗读课文。教具准备： 1. 课文插图投影。 2. 生字词卡片。

3. 有关”五彩石”的实物(如雨花石) 课时划分：两课时。教学设计：

第一课时教学过程：

一、谈话激趣。

同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》师：今天，我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么?

三、揭题，释题。 1. 板书题目：12.女娲补天 2. 引导学生据题质疑。

3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。

四、录音朗读，学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。 1. 出示生字卡片，指名拼读。 (1)读准”窟隆冶”的读音。 (2)指导书写生字。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

七、指名读文，正音。

八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事?

九、生讨论后汇报，师小结。

课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文。十

一、作业。 1. 抄写生字词。 2. 有感情的朗读课文。板书：

31、.女娲补天 1. 女娲为什么补天? 2. 女娲怎么补天?

3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

第二课时

一、复习。

1、看卡片读生字词。

2、读后说说课文主要内容。

二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

1、女娲为什么补天?

2、女娲怎么补天?

3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

3、指导学生从内容想开去：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?

四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 1. 女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。

五、学习课文第

三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。 1. 大声自由读文。

2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生：有她找啊找啊这句话也可以看出。

“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

(1)结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

(2)引导生用自己的话说说天的经过。 3 导朗读这两段话。

六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

九、齐读课文，小结。

十、作业。

1. 回答课后第二题。 2. 阅读课外神话故事。《女娲补天》教学反思

《女娲补天》这是个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、敢于奉献的精神。在学生熟读课文、理解课文的基础上，我让学生说一说自己最喜欢的自然段，并说出为什么?再读一读。喜欢第三自然段的同学最多，我问为什么?有的学生说，因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。有的学生说，因为女娲不知烧了多少天，炼了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，终于成功，我很佩服她。也有的学生说，天补好了，很高兴，当然喜欢这一段。还有的学生说，因为这段写女娲不仅勤劳，而且不怕困难，终于把天补好，所以一定是大家都喜欢这个自然段。也有的学生说这段主要写女娲不怕困难，努力实现自己的志向，我也喜欢这一段。接着，另一个同学说：“没人喜欢第一自然段。”我又问：“为什么?”很多同学不约而同地说：因为第一自然段写第一自然段写天破了以后，世界变得很可怕，谁也不喜欢这样。此时，我大吃一惊，真没想到他们竟然说出自己的喜欢、愤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想，只要给学生创造宽松、愉快的学习氛围，让学生学得快乐，学得主动，就能听到学生幼稚的语言，真实的感受。

32 夸父追日

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3.会复述这个故事。课前准备

将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学过程

谈话导入，揭示课题

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

自主读书，感知大意

1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。 2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。 3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。合作读书，感情朗读，复述课文 1.小组内轮读，练习读正确、读流利。 2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。全班交流，评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。

《夸父追日》教学反思

《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特得想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。学习此文，学生的兴趣点会在何处呢?是在于夸父是英雄?还是感兴趣于故事的神奇在哪里?几经研读文本，推敲学生的心理，我认为：神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。学生阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。为此，我这样进行本文的教学：

一、故设难题，激发学生学习课文的兴趣

在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女娲补天”等相关图片引出神话故事后，让学生重温神话故事神奇和夸张的特点。紧接着，引出课文的题目夸父追日。让学生根据课题中每个字的意思理解课文题目的意思：夸父追赶太阳。

根据课题，我让学生提有价值的问题，学生有的说夸父为什么要追太阳?夸父是怎样追太阳的?追的结果又是怎么样?根据学生的提问，我进行了板书。这时候，我没有按往常一样让学生带着要求读课文，而是出示了《山海经》中的《夸父追日》的文言文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭(wei)不足，北饮大泽(ze)，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。让学生自由读，然后齐读，引导学生感受文言文的语言特色，并告诉孩子，要读懂古文可不是一件容易事儿，但也并非难事。咱们借助课文133页的故事，我们便能读懂它了。一时之间，学生的积极性马上被调动起来了。

二、研读文本，引导学生感受神话的神奇

在了解夸父追日的原因后，去让孩子们默读夸父追日经过的这一部分，找一找你觉得神奇的句子，用横线划出。于是，孩子们纷纷拿起笔找了起来。在几分钟后，全班反馈。孩子们找出来的句子有“于是夸父拿着手杖,提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”、“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”“就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。” “我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”、“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”并让学生谈谈这几句话神奇的地方。

三、抓住关键，引导学生认识夸父精神

几句体现神话神奇的句子也是引导学生认识夸父为人、夸父身上的精神品质的句子。我作了以下的教学设计：

1、创设情境，引读感受夸父向往光明：当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心里会怎么想?当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又会怎么想?

2、联系动词：拿着、提起、迈开、奔跑、向着等，读懂夸父追日的样子，再抓住“风似的”、“一眨眼”、“两千里”等词，感受夸父奔跑速度之快。

3、结合补白，想象夸父在追日过程中会遇到什么困难。教师语言创设情境：夸父的身手真敏捷，他追着太阳一直跑到了虞渊，这一路上他肯定也经历了不少艰辛，让我们想象一下，他会碰到哪些困难?接着PPT出示：一路上，他越过( )，穿过( )，他的汗( )，但他( )，终于到了虞渊。让学生认识到夸父是一个追求光明、坚持不懈、执着追求的人，这就是夸父精神。

四、板块学习，引导学生文言文和白话文共同理解

上课伊始，是以《山海经》中的文言文激发学生学习白话文的兴趣，在板块学习中，每当一个板块学习结束时，我都把文言文出示，让学生找一找，这个片段学习其实就是文言文中的那部分，学生一一找出了“与日逐走”、“渴欲得饮”和“道渴而死”，为最后的文言文串起来说意思作好了铺垫，让学生能在一节课后，体会认真学习后对难题迎刃而解的成功感。

这节课上下来，总体感觉不错，教案设计比较成熟，但是说话环节，发现学生说得不怎么好，写作教学是比较头疼的大难题，也体现在阅读课的细枝末节，值得推敲。

语文园地八

学习目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。课前准备

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。口语交际谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。

习作

导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧!

大胆想象，自编故事交流评议，取长补短

1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

编写故事，独立修改评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。誊写习作

要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读我的发现

复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片)

自主读词，观察发现

1.认真读词语，把词语读准确。

2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

2.课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。 2.想一想每一行词语的特点。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。 4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事 1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。 a.自主阅读。

b.小组合作，练习讲故事。□教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。

a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

◆每组接龙说成语。

◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。 ◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果。4.拓展练习。继续收集成语故事和歇后语典故。

人教版三年级语文下册第八单元复习题

一、看拼音，写汉字：

yān

ɡuān

bī

bǎi xìnɡ

zhēnɡ

(

)没

(

)绅

(

)迫

(

)

(

)眼

hàn

tú dì

tãnɡ

cuī

tí xīn diào dǎn 干(

)

(

)

欢(

)

(

)促

(

ɡuì

qú dào

ɡuàn ɡài

lïnɡ

tā

下(

)

(

)

(

)

(

)重

倒(

)

xiïnɡ xiïnɡ rán

xī

pēn

quē

chún (

)烧

(

)灭

(

)火

(

)少

(

)洁

yě liàn

pãn

huà lïnɡ diǎn jīnɡ

huān ɡē xiào yǔ (

)

大(

)

(

)

(

)

二、多音字组词

pínɡ(

)

lù(

)

zhēnɡ(

)

屏

露

挣

bǐnɡ(

)

lîu( 露面

)

zhânɡ(

)

三、形近字组词：

导(

)

继(

)

旅(

)

狠(

) 异(

)

断(

)

旋(

)

狼(

)

科(

)

归(

)

载(

)

端(

) 料(

)

旧(

)

截(

)

瑞(

)

霄(

)

渡(

)

烛(

)

偷(

) 宵(

)

度(

)

浊(

)

愉(

)

官(

)

姓(

)

睁(

)

旱(

) 宫(

)

性(

)

挣(

)

早(

)

灌(

)

催(

)

跪(

)

徒(

) 罐(

)

崔(

)

脆(

)

待(

)

塌(

)

熊(

)

喷(

)

陡(

) 蹋(

)

能(

)

愤(

)

炼(

)

) 冶(

)

练(

) 治(

)

拣(

)

四、补充词语：

惟(

)惟(

)

(

)(

)如生

(

)(

)绝口电(

)雷(

)

(

)云(

)雾

面如(

)(

) 人烟(

)(

)

五、日积月累

1、按要求写四字词语(各写4个)： ①含有数字的四字词语：

(

)

(

)

(

) ②ABAC式：

(

)

(

)

(

) ③AABB式：

(

)

(

)

(

) ④含有反义词的四字词语：

(

)

(

)

(

)

2、补充歇后语

八仙过海----____________

孙悟空大闹天宫----_________ 韩信点兵----____________

张飞穿针----____________ 包公断案----____________

姜太公钓鱼----___________ 你还能写出几个吗?

六、课文内容 ★

29、《古诗两首》

1、填空： ①“乞巧”，在农历的(

)月(

)日，又名(

)，传说是(

)的日子，在这一天有(

)的风俗。你还知道中国的哪些传统节日?

②《嫦娥》这首诗表面描绘了一个和神话故事(

)中的嫦娥处境、命运相近的妇女，实际上寄托着诗人(

)的情感。

2、默写两首古诗

____________

______________________

3、解释下列词语的意思：

碧霄：

云母屏风：

长河：

4、解释两首古诗的意思：第一首诗：

第二首诗：

第八单元测试

时间：70分钟

目标：第八单元掌握情况。

第八单元测试讲评

一.考试结果

三年级一班共有20位同学，全部参加考试。总分1825分，平均分95.61分，及格率95.26%，优秀率达91%，成绩比较理想。

二.试题特点

这次试卷分为基础知识.阅读和看图写话三的板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。特别是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法和情感。

三.检测结果分析

1.积累与运用类。基础知识主要考察了字词的理解和运用成语的几个方面，很有针对性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音.字词都是本教材中学生必须掌握的应该容易完成。从得分来看，学生对字音.字词掌握较好。个别同学失分的主要原因：a.答题时粗心大意。B.对字音字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。失分较严重还有：a.选词填空。原因是答题粗心大意，没有仔细读句子就匆忙填。b.是词语理解不够，掌握不牢固，答题时出现判断错误。

2.阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了乡村的学生阅读量少，知识面狭窄，理解能力较差。3.作文题。从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a.想象巧妙.颇有创意;b.内容丰富多彩.语句通顺.流畅。c.中心明确.结构完整。缺点：a.口语积累不够，语言表达不完整。b.写作技巧欠缺，层次不清;c.标点符号使用不当;d.书写不规范.潦草.错别字多。

四.对今后教学的几点看法：

1.重视字词教学，务实语文基础，字词是语文教学的主要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字要掌握一定数量的字词。本次检测中，发现有部分同学字词不过关，要提高学生的成绩首先要重视字词过关。字词类只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在教学中应该重视词语听写.抄写和组词训练，同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2.提高阅读能力引导学生个性阅读。

3.激发习作兴趣.抒发真情实感。

4.丰富语言积累.注重语文实践。

5.让学生读好书，多读书，爱读书，做好摘抄和读书笔记。从而让学生为今后的学习打好坚实的基础。

五、补救练习

★30、《西门豹》

1、这篇课文讲了西门豹巧施妙计，( )，然后帮助百姓(

)带动当地经济发展的故事。刻画了一位( )的古代地方官的形象，赞扬了他( )、( )的品质。

★

31、《女娲补天》

这是一个( )故事，主要写了天空塌下来一大块，女娲为了救人们，冒着( )它冶炼成很稠的( )( )、( )