未成年人德育教育范文第1篇

(2012)

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。未成年人思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育和培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。当前，加强和改进未成年人思想道德建设又是深入贯彻落实党的十七大精神的具体体现，是坚持以人为本、树立和落实科学发展观的必然要求。为此，我校认真贯彻落实中共中央、国务院的《意见》精神，把加强和改进未成年人思想道德建设作为一项长期的战略任务来抓，努力提高我校学生的思想道德素质。现制定计划如下：

一、加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想和基本原则。

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十七大精神，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则;坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则;坚持知与行相统一的原则;坚持教育与管理相结合的原则。通过扎实有效的工作，使广大学生增强爱国情感，确立远大志向，规范行为习惯，提高基本

素质。

二、具体实施：

1、统筹规划，从制度上保证未成年人思想道德教育的实施。

把未成年人思想道德建设贯穿学校教育的全过程。把德育工作摆在素质教育的首要位置，体现在教育教学的各个环节。针对初高中不同阶段的特点，落实思想道德教育的各项任务。在学生中大力弘扬和培育民族精神，培养具有高度社会责任感和文明素养，积极进取、蓬勃向上的新一代青少年。

2、抓好教师队伍建设，全员开展未成年人思想道德教育。

切实加强教师师德建设。引导教师热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的优秀教师担任班主任;

建立模范班主任评选表彰机制，鼓励和激发教师教书育人的主动性、积极性和创造性。

要通过多种途径和形式进一步加强德育工作者队伍的培训工作，将班主任培训纳入教师培训序列，帮助其树立现代教育理念，提高解决实际问题的能力和水平。

3、教学中组织教师在学科教育中渗透未成年人思想道德教育。政治教师要进一步推动思想政治课的改进和建设，深入研究学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育体现在课堂教学之中。其他学科要充分利用基础教育课程的平台，把对学生的思想品德教育贯穿和渗透在课堂教学的各个环节，积极主动、潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观、价值观，增强创新精神和实践能力。

4、针对未成年人的特点，积极组织好有关集体活动。

依据不同年龄段学生的特点做好思想道德教育工作。按照德育的总体目标和未成年人成长规律，明确教育目标，确定不同年龄阶段德育的内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，形成梯次递进结构。中学阶段重点是对中学生加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，引导他们以正确的世界观、人生观和价值观作为人生坐标;进行基本道德观念、道德知识和礼仪、礼貌、礼节教育，注重养成，注重体验。通过大力加强基本道德教育和实践，

培养学生在爱国守法、诚实守信、文明礼貌、遵守秩序、保护环境等方面具备良好的道德修养。

广泛开展学生思想道德教育实践活动。要积极探索实践教学和学生参加社会实践的有效机制。要采取课内外和校内外相结合的方式，综合利用教育资源，积极组织开展多种形式的未成年人德育实践活动。

(1)以弘扬和培育民族精神，培养学生文明素质为重点内容，以文明礼仪教育实践、遵纪守法、明礼诚信等为专题，面向学生开展主题鲜明的系列教育活动，引导学生树立健康文明的良好形象。

(2)充分利用校长寄语、校会、班会，升旗仪式对学生进行思想道德教育。

(3)组织学生看电影、听报告、参加社会实践公益活动，让学生在实践中把道德认知自觉地转化为道德行为。

(4)充分利用法定节日，传统节日，重大历史事件纪念日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，集中开展未成年人思想道德教育实践活动。

(5)加强学生的心理健康教育，研究探索学生心理健康教育的有效模式。培养学生良好的心理素质。

(6)广泛开展法制教育、环境保护教育、安全教育、健康卫生教育和禁毒教育，崇尚科学文明的生活方式。

(7)关注特殊家庭学生，给予他们更多的关爱和帮助。

5、充分发挥团队优势，组织未成年人思想道德教育活动。

充分发挥共青团和少先队的重要作用。要加强学校团组织和少先队建设，把共青团、少先队工作纳入学校素质教育的整体布局。积极支持共青团、少先队开展健康有益的活动，发挥实践育人的优势。大力开展道德实践活动。

加强对学生会等学生组织的指导，更好地发挥他们自我教育的作用。

6、继续发挥家庭教育的作用，开展未成年人思想道德教育。

充分发挥家庭教育在未成年人思想道德建设中的特殊重要作用。重视家校联系，把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。通过家长学校普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引

导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，促进家庭教育水平的不断提高。对单亲家庭和有特殊困难家庭的学生要给予更多的关爱和帮助。

工业园区学校

未成年人德育教育范文第2篇

1) 多元道德观念的冲突使未成年人茫然无所适从。未成年人的道德有两个明显特点, 一是道德修养的开放性, 一是道德观念的矛盾性。他们还处在社会化过程中, 还没有足够的能力对各种情况进行判断和整合。过去, 不同国家、民族在自己的社会空间内有效地运作着自己的一套道德规范体制, 互不干扰, 相安无事。2) 西方文化的渗透使未成年人对社会主导道德价值观的认同力减弱。未成年人道德人格尚未形成, 还缺乏判断是非的能力, 全球化进程中许多外国道德观念的进入, 使我们在一贯熟悉了的“传统标准”之外, 又了解到一些“国际标准”, 这非常迎合追求新奇、同时又带有一定反叛倾向的未成年人的心理。一些未成年人可能就会以“国际标准”代替“传统标准”来建立道德观念。长久以来, 在儒家道德的约束下, 我们普及的道德观缺少人格的独立和对个人价值的强调, 而西方文化的渗透恰恰迎合了青少年对这一层面的心理需求, 使得这种文化扩张愈加强势, 某些腐朽堕落的生活态度及方式迅速影响了他们人生道德的判断和选择, 西方道德价值观的很多内容是与东方异质的甚至是冲突的, 这就必定会削弱我国传统道德价值观的影响力, 这一影响不可小觑。

2 现代化

1) 高科技的发展潜藏着危害人类自身的可能。当今世界能源、生命、航天、信息等高新技术的发展, 极大地提高了人类认识和改造客观世界的能力。但是, 高科技在造福人类的同时, 也潜藏着危害人类自身的可能性。例如克隆技术、先进武器的开发都引发了伦理上的激烈争论;网络的日益精密给广大未成年人营造了一个思维方式、话语系统和交往方式都与成人世界差异极大的虚拟环境, 这一点也将在下文中谈到, 等等。在知识经济时代, 利用高科技手段还可以进行更加广泛、更加无孔不入的意识形态的渗透, 使道德教育工作的内外环境更加复杂, 必须下大气力加强未成年人的免疫力。2) 市场经济的负面影响使未成年人脱离崇高的精神追求。市场经济以自己的逻辑引导和塑造了一代未成年人。改革开放、发展社会主义市场经济以来, 很多未成年人主动接受与市场经济发展相适应的道德要求和价值观念, 热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌成为当代中国未成年人精神世界的主流。但同时有很多问题也不容忽视。一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延;一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起, 成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲, 以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等, 给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。3) 社会负面新闻激起部分未成年人变态和扭曲的心理。与过去相比, 现代未成年人成才意识强, 竞争意识强, 自我意识强, 这都是积极的一面, 然而他们的集体观念弱, 社会公德弱, 心理素质弱, 也是不可回避的。贪污腐败、贫富悬殊等社会阴暗面的频频曝光起到了一些警示作用, 也激起了部分未成年人对权力、金钱的变态崇拜, 对现实的反叛甚至怨恨。近几年来, 青少年的犯罪率不断上升, 强奸、抢劫、吸毒等涉案数字触目惊人!“毕业生就业难”引发的“读书无用论”对父母和孩子的影响进一步强化, 据报道, 几年全国高考人数比去年少了80多万人, 其中弃考的占了不少的比例。什么原因?调查显示大多数弃考的考生及家长认为“即使上了大学, 毕业后还是找不到工作, 还不如现在打工实在”。高三学生尚且如此, 更别提那些初中甚至小学尚未毕业的学生的了!面对这些现实情况, 也只有强化未成年人道德教育, 引起学校、社会以及家庭的重视, 努力提高未成年人道德素质, 才是从内部预防和减少这些现象的根本办法。

3 虚拟化

1) 道德的无序状态使不少未成年人脱离现实, 成为“精神流亡者”。网络、武侠小说, 还有新近日益流行起来的手机短信等虚拟世界是未成年人一个主要的精神流亡地。在现实生活中, 由于社会机制问题, 很多压力通过各种渠道层层传递到了未成年人身上, 使他们缺乏很多作为未成年人应有的自由空间。2) 各种精神垃圾的肆意传播对未成年人造成了严重伤害。网络、手机等新兴媒体所营造起来的虚拟世界是一个杂草丛生的园地, 其中不乏各种精神垃圾。腐朽落后的文化, 错误的道德观, 色情、暴力、赌博、封建迷信等有害信息不仅腐蚀未成年人的心灵, 也直接诱发了一些越轨行为。对于当前未成年人中存在的一些纵欲、享乐、拉帮结派等现象, 这些精神垃圾是主要诱因之一。当然, 传统社会为未成年人准备的文化活动场所, 传统媒体所提供的文化产品不能满足未成年人日益增长和活跃的精神文化需求, 致使他们投身于虚拟的社会寻找精神上的满足, 也是一个很重要的原因。3) 不受时空限制的交往使道德控制机制在很多方面无能为力。传统的道德控制手段是直接的, 具体的, 而在网络等虚拟世界中, 人们能够不受时空限制地自由交往, 道德教育的对象都是高度隐蔽的, 交往活动也是随时随地进行, 这就使传统德育那种标准化、集中化的模式在此失灵, 而且管理、监督、制裁等机制也难以运转。有的未成年人浏览各种反动、色情网站;有的未成年人在网络上出言不逊、言语骚扰;更有部分电脑高手有意释放病毒, 窃取机密, 以攻击他人电脑为乐在虚拟世界中的人都是“自由”的, 不用承担任何责任与义务, 也不用受到“熟人社会”众多的道德约束, 因此也给道德教育和道德控制带来了极大的困难。由此可见, 时代越发展, 越要教育未成年人在纷纭复杂的大千世界中抵御诱惑, 在物质生活丰富之后避免心灵的空虚和精神的失落。在新的形势下我们更要加紧对未成年人道德防护屏障的修筑, 给他们建造一个能适应时代的精神家园。当然, 仅仅意识到问题的时代性和紧迫性是不够的, 更重要的是我们应当看到, 未成年人道德中出现的种种问题, 表现在孩子, 责任在家长、学校、社会。现实教育中的知识本位抹杀了教育的终极使命, 工具化的教育把学生变成了考试机器, 造就出不懂关心、不懂同情、不懂负责的灵魂;学校道德教育与政治教育混为一谈, 道德教育呈“倒三角”, 脱离实际, 造就了不少“语言的巨人, 行动的矮子”。因此对于这些问题, 我们不仅仅要批评和约束, 更多的应是检讨我们的道德建设中的缺陷。未成年人道德教育中的许多问题, 都是我们在现今的时代条件下应当抓紧思考和探索的。

摘要：本文主要从分析当今时代特征入手, 分别论述了在全球化、现代化、虚拟化的时代条件下未成年人道德教育所面临的冲击和挑战, 以及在国际国内形势深刻变化的条件下应进一步加强未成年人道德教育的必要性。

关键词：未成年人,道德教育,全球化,现代化,虚拟化

参考文献

[1] 张耀灿, 郑永廷, 等著.现代思想政治教育学[M].人民出版社, 2001年版。

[2] 黄钊.论加强公民道德建设的重要性和迫切性[J].学校党建与思想教育, 2002.03.陈志、鲍展斌:全球化、网络化的冲击与青少年公民道德教育面临的挑战[J].求实, 2002.S1.

[3] 徐匡迪.青少年道德教育与未来发展[J].思想理论教育, 2001.11.

未成年人德育教育范文第3篇

一、巩固学校思想道德教育主战场

学校是培养未成年人主导价值观的主要渠道, 学校占据着道德教育的重要地位。学校应该始终把德育工作放在各项工作的首位, 应本着“先成人, 后成材”的思想, 把德育工作真正落到实处。然而, 升学考试的“指挥棒”依然在学校发挥着重要的作用, 学校对教学成绩的重视程度大于对思想道德教育的重视。要改变这种情况, 需要各级主管领导提高认识, 应该意识到未成年人思想道德建设关系国家的长治久安, 关系民族的整体素质。思想道德教育是一项长期的工作, 不可能一蹴而就, 要经过长期的熏陶才能结出硕果。

在校的每一位教师不仅仅“教书”, 更重要的是“育人”。应鼓励教师积极探索道德教育方法, 改进教学方式, 改变说教口吻, 多采用贴近未成年人生活、贴近未成年人实际的事例, 做到理论和实际相结合, 课堂和社会相结合。大力加强道德实践体验, 以活动为载体, 采用隐性的、间接的、渗透式方式教育学生, 让学生在道德实践中去体会, 从而促进道德的升化。思想政治课是学生接受道德认知的主要学科, 政治课教师应该不断改进教育形式和方法, 避免“高谈论阔”。其它学科教师传授知识的同时, 也要把思想道德教育渗透到学科中, 不要认为思想道德教育仅仅只是政治老师和德育处的事情。

在传统的观念中, 学校是一种围墙内的教育, 学校教育与社会往往会处于隔绝状态, 美国学者奥尔森称其为“教育孤岛”现象。学校应该树立“大德育观”, 把德育课堂延伸出去。学校应该把德育的触角深入进去, 充分利用社区资源, 为未成年人道德实践搭建舞台。学校是社会分工的产物, 学校担当文化的传递、继承和发展, 学校教育具有鲜明的目的, 有专职的教师, 明确的教育内容, 其优势显而易见, 学校应该在未成年社区道德实践中充分发挥优势, 对社区道德实践给予充分的指导。在未成年道德实践活动中, 学校应该积极提供师资配合社区开展工作, 在社区文化设施不完备的情况下, 学校应提供文化体育设施。

二、完善未成年人社区道德实践体系

社区是未成年人生活的一个最重要场所, 社区对未成年人道德影响, 个人品质完善、社会责任感的确立, 有一定的影响。2004年2月颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调应以社区为平台, 广泛深入开展未成年道德实践活动。目前未成年的社区道德实践体系正在完善之中, 应充分动员各级力量配合学校和街道利用社区这个重要的教育场所, 做到离校不离教。充分发挥社区优势, 完善社会、家庭、学校、“三结合”教育体系, 构建未成年人道德教育的无缝隙教育网络。

根据不同年龄段学生的特点, 依托社区开展道德实践活动, 以体验为基本方式, 以活动为载体, 开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。对小学生重点进行讲文明, 讲礼貌, 爱劳动, 爱集体等内容的道德实践。对中学生重点是进行法律法规教育, 培养社会公德和社会秩序的道德实践, 引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。

充分开发、利用社区中潜在的人力资源。把辖区内的离退休的老党员、老干部、老教育工作者组织起来, 发挥他们的余热。把辖区内热心从事未成年人教育的居民动员起来, 发挥他们的优势, 形成关心未成年人思想道德教育工作队伍。

充分挖掘社区内各单位能提供的德育环境, 逐步开发这些德育资源, 组织学生开展道德实践活动, 社区内教育、科研、文化、体育、卫生等部门应打破行业界限, 提供丰富的道德实践资源, 加大各种文化教育设施向社区未成年人的开放力度。在此过程中, 需要有关部门为做好未成年人思想道德实践工作提供各种资源。这样才能促使德育更生动, 更贴近实际、更贴近生活、更贴近未成年人。

三、加强家庭教育知识普及

家庭是孩子德行成长的摇篮, 家长们应该树立正确的育人观。如今大多数孩子都是独身子女, 家长对子女呵护过度, 宠爱有加。有部分家长推崇智能第一的思想, 对孩子道德的成长却很少提及。有一部分家长虽然认为孩子的道德品质很重要, 但在现实以考分决定升学制度的面前, 都不由自主地把考分放在首位。在实际行为上, 家长对智育的关心多于德育。家庭是人们接受道德教育最早的地方, 高尚品德必须从小开始培养, 从娃娃抓起。我国古代家庭非常重视子女人格的修养, 强调品学兼求, 但放在第一位的是人格的培养。古人云:“身修而后家齐, 家齐而后国治, 国治而天下平。”修身后才能齐家, 齐家后才能平天下。可见, 古人是非常重视自身品德的修养。在众多传统读物中, 有太多值得当今家长借鉴之处。

美国心理学家包姆伦德根据研究父母管教子女的方式, 把父母分成三大类型:第一是专制型:此类父母对子女的管教严格, 子女基本上惟命是从。第二种是宽容型:此类父母对孩子的管教基本上顺其自然, 对孩子成长中发现的问题既不批评也不劝告。第三种是威信型:此类父母既对孩子管教严格, 又对子女严爱结合。包姆伦德指出前两种父母都不利与孩子的成长, 因此, 家长应该首先善于学习, 掌握未成年人心理发展特点, 用正确的育人观来教育孩子, 建立良好的亲子关系。其次, 党政机关、企事业单位和社区、村镇等城乡基层单位, 要关心职工、居民的家庭教育问题, 教育引导职工、居民重视对子女思想启蒙和道德品质培养, 注意加强对成年人的思想道德教育, 引导家长以良好的思想道德修养给子女作表率。要在家庭生活中, 形成好的家风。第三, 各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任, 与社会和学校合作, 办好家长学校、家庭教育指导中心, 对家长给以充分的指导, 指导家长树立科学家庭教育观念。社会有关部门发挥舆论的作用, 在新闻, 电视, 网络等媒体面向社会广泛开展家庭教育宣传, 帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念, 掌握科学的家庭教育方法, 提高科学教育子女的能力。各类家庭教育学术团体应针对家庭教育中存在的突出问题, 积极开展科学研究, 为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据。

各相关部门应该互相配合, 健全学校、家庭、社会“三结合”的思想道德教育体系, 使三者的教育相互配合, 相互促进。只有这样, 才能构建起未成年人思想道德建设的立体网络。

摘要：未成年人思想的好坏关系国家的未来, 未成年人思想道德教育是一项立体的工程, 需要全社会的共同参与, 发挥学校教育主战场, 完善未成年人社区道德实践体系, 加强家庭教育知识普及, 形成立体的教育网络, 将有利于未成年人的成长。

关键词：未成年人,道德教育

参考文献

[1] 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》.

未成年人德育教育范文第4篇

随着我国社会主义市场经济的不断建立与完善, 经济领域中的多种矛盾和弊端刺激着人们的物质欲望, 多元化的价值取向和多元化的文化环境冲击着未成年人的思想, 使得他们政治观念模糊, 理想淡漠, 信仰危机, 道德认知欠缺, 分辨善恶美丑的能力弱, 且身心素质不够健康, 心理成熟程度往往低于生理成熟的程度, 情感丰富、强烈, 但心情易于受环境左右;思想活跃, 但幼稚偏激;民主意识、平等意识较强, 但集体观念、法制观念、心理承受能力较弱。因而当他们面对社会上灯红酒绿的诱惑;面对西方文化中的消极成份、国内不健康的出版物、影视、歌曲等垃圾文化的影响时, 丧失了自身防御和抵抗的能力。这为未成年人犯罪提供了主、客观条件, 使他们极易走上犯罪的道路。据最高人民法院统计:2 0 0 1年全国法院判处未成年人罪犯4 9 8 8 3人, 占当年全部刑事罪犯总数的6.6 8%;2 0 0 2年全国法院判处未成年人罪犯5 0 0 3 0人, 占当年全部刑事罪犯总数的7.1 3%;2 0 0 3年全国法院判处未成年人罪犯5 8 8 7 0人, 占当年全部刑事罪犯总数的7.9 3%;2 0 0 4年全国法院判处未成年人罪犯7 0 0 8 6人, 占当年全部刑事罪犯总数的9.1 7%;2 0 0 5年全国法院判处未成年人罪犯8 2 6 9 2人, 占当年全部刑事罪犯总数的9.8 1%。[3]由此可见, 未成年人犯罪呈上升趋势, 已经成为一个突出的社会问题, 甚至有人把它同环境污染、吸毒并称为世界三大公害。

“少年兴则国家兴;少年强则国家强。”加强未成年人犯罪的治理、预防、减少未成年人犯罪已经成为关系国家前途、民族命运的一项特殊工程。未成年人犯罪治理是“标”, 预防、减少未成年人犯罪是“本”。要使广大未成年人健康成长, 关键是如何预防未成年人犯罪。

1加强未成年人的思想政治教育

现代道德教育培养的目标是具有民族精神的“好公民”。因此要教育引导未成年人热爱祖国, 热爱党、热爱社会主义, 崇尚英雄、有理想、有抱负。使之形成正确的政治信仰、思想观念;要用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理来帮助未成年人树立科学的世界观、人生观、价值观、是非、善恶与美丑观。这是未成年人健康成长的指南针, 是提高他们辨别是非能力的精神武器。正确对待个人价值与社会价值, 使之真正懂得只有把自己投身于伟大祖国的现代化建设中, 在为社会作贡献的同时, 才能实现自我价值。这就为未成年人在精神上建筑了一个健康的家园, 避免了他们在精神上流离失所, 无家可“归”。增强了他们的“先天免疫力”, 构建了预防他们犯罪的精神屏障。

2加强未成年人的道德行为教育

对学生进行良好行为习惯的教育, 使其懂得如何做人。这是预防未成年人犯罪的“前沿哨所”。道德行为习惯养得好, 终生受其益;否则, 终生受其害。“违法和犯罪行为, 常常是从不道德行为开始, 由小到大, 由轻到重, 由违犯道德规范转化到违犯法律规范。”[2]我校0 6中药班学生张某, 0 8年国庆节放假期间伙同其他两名同学与外校学生打架斗殴致人重伤, 触犯我国刑法构成故意伤害罪。据班主任讲, 该生平时表现差, 迟到、旷课、辱骂他人、吸烟、甚至不尊敬师长等不良习惯集于一身。学校老师多次教育, 成效不佳, 终于触犯了道德的底线-法律。这个我们身边活生生的例子说明道德行为教育要坚持从儿童抓起从小事抓起, 。“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”;因此我们要从抑制量变开始防患于未然.教育和帮助他们克服、矫正不良行为, 引导他们播种良好的道德行为种子, 培养他们形成良好的道德行为习惯从而去收获美丽的人生。

3加强未成年人的心理健康教育

从心理学和犯罪心理学角度来研究任何一个未成年人走上犯罪的道路, 都要经历一个由个性道德败坏到犯罪心理形成的过程.犯罪心理支配犯罪行为, 而犯罪行为则是犯罪心理的外部表现形式.尽管他们可以一时掩盖自己的某些心理, 甚至作出一些与内心活动不相符合的外部假象但总不会长久, 只要留心观察, 总是会发现一些蛛丝马迹, 进行早期预防, 及时开展心理健康教育, 是未成年人心理发展规律的需要, 帮助他们解决各种疑难困惑, 教育他们学会思考, 控制情绪冲动。增强其抗挫折能力。培养其客观理智地看待和处理问题的能力。力争使未成年人违法犯罪消灭在萌芽之中。这是预防未成年人犯罪的心理屏障。

4加强未成人的法律教育

孟子说:“不以规矩, 不能成方圆。”未成年人违法犯罪大多是因为他们是法盲, 不懂得法律的尊严。我校0 8级一名学生因与同学有小矛盾, 于去年1 2月1 1日晚十时左右, 手持水果刀将宿舍6名同学扎伤。案件发生后, 被公安机关刑事拘留。班主任老师前去看望时, 该生表示过两天上学后, 一定好好学习, 改正错误-无知的他此时还不明白他将为自己的行为会出何种代价。我们感到震撼和痛心啊!事实告诉我们加强未成年人法律教育是何等的重要, 法律教育是德育教育的一个重要环节, 德育教育解决的是做什么样的人和如何做人的问题, 而法律教育解决是做人的底线-底线伦理教育问题。因此我们必须对未成年人进行法律法规的教育, 让他们懂得什么能做, 什么不能做, 帮助未成年人筑建“法律墙”。法律教育形式要丰富多采、生动活泼, 体现出新颖性、直观性、参与性、系统性, 在课堂法律教育的同时结合课外法律教育如:模拟法庭活动、参加法院的庭审活动、法制报告、未成年人犯罪教育宣传片等, 从而真正提高未成年人法制教育的效益。这是预防未成年人犯罪的准手段, 守法是最基本社会道德, 是道德的底线。是预防未成年人犯罪的最后屏障-法律墙

预防未成年人犯罪, 德育是根本手段, 道德教育是预防未成人犯罪的本源性教育。一个具有高尚的思想, 良好的道德品质, 能够正确处理个人与他人、集体、国家利益关系的人其内心已“立法”, 无需求之于法律这种“底线伦理”了。所以德育教育在预防未成年人犯罪中起着关键的作用。

摘要：本文从道德与犯罪的关系入手, 根据未成年人的成长规律和其犯罪的主客观原因, 阐述了德育教育是预防未成年人犯罪的关健。

关键词：道德,犯罪,未成年,预防

参考文献

[1] 高铭暄.刑法学[M].北京大学出版社, 2007.

[2] 罗国杰.马克思主义伦理学[M].人民出版社, 1986.

未成年人德育教育范文第5篇

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描述： 本课程主讲人通过实例系统讲述了新时期青少年思想道德教育的问题与成就

索引：新时期青少年思想道德教育(00:00:02)

对德育形势的总体分析与认识(00:05:56)

积极探索，持续创新，成绩显著(00:07:14)

德育目标内容脱离青少年实际(00:24:46)

未成年人德育教育范文第6篇

1 社区老年人健康教育的现状

1.1 健康教育的内容过于抽象化

在社区健康教育中, 社区护士单方面的为居民提供健康指导, 没有针对个人确切需要而展开, 并不了解居民究竟想要得到哪方面的信息。而且对老年人的健康教育应通俗易懂, 而不是书面化的文字, 如“适量运动”, 却没有详细地说明如何“适量运动”。也就是说健康教育只具有“理论性”, 而不具有实践性。

1.2 健康教育的方法较为单调

由于我国现有社区卫生服务人力资源相对不足, 健康教育在社区还不够普及。社区中的医护人员平时工作量很大, 经常忙于日常的治疗和应付上级的检查, 无瑕顾及社区的健康教育, 只是发放一些健康手册或张贴宣传单, 此方法缺乏动员性, 特别是老年群体, 大部分老人文化水平低, 识字少, 加上老眼昏花, 对宣传手册上的文字看起来很累, 无法达到健康教育的最佳效果。

1.3 健康教育者缺乏主动性

目前较多的社区卫生服务站的医护人员多来自临床, 并且实行轮换制, 虽有丰富的行医经验, 但缺乏“上门服务”的实践和时间, 缺乏对社区老年人实施健康教育的主动性, 尤其是对一些行动不便的老年人因此就很少有与医护人员沟通交流的机会, 对他们而言, 所能接受的健康教育机会和时间是有限的。

2 社区老年人健康教育的开展

2.1 社区老年人健康教育的内容

随着生活条件的改善, 慢性病的发病率越来越高。心血管疾病, 糖尿病, 精神和行为障碍, 慢性呼吸道疾病, 恶性肿瘤等严重威胁着老年人的生命健康。这不但给家庭造成非常大的经济损失和精神损失, 也给社会和经济发展造成巨大的损失和影响。所以, 社区对老年人的健康教育主要围绕慢性病预防及保健护理措施展开。健康教育者应在各方面对老年人进行宣教。其中, 预防知识是教育的重点。主要内容是提倡不吸烟, 如何适量喝酒, 怎么适量运动, 制定个人合理的膳食, 定期健康检查, 坚持早期治疗等健康行为。内容应详尽, 涉及面广, 根据老年人的年龄, 爱好, 生活习惯和健康状况进行不同的健康教案。

2.2 社区老年人健康教育的形式

健康教育的形式有很多。对老年人, 不该使用宣传手册, 宣传板或电话指导这么简单的方式。由于老年人身体各部分功能下降, 肢体行为不便, 视力, 听力下降, 以及记忆力的减退, 这些生理特点影响健康教育的效果。因此, 在老年人健康教育中, 除了关注老年人对健康信息的知晓外, 还要关注如何使老年人采纳, 去实施他们获得的健康信息。可以尝试让老年人家庭的其他成员担任“创新代理人”的角色, 特别是家庭主妇和小学生[3]。由于文化水平有差异, 对于不同的老年人要采用不同的方式。除了家庭健康教育, 也可举办专题讲座, 让医生与老年人面对面进行交流;还可以定期组织老年人观看卫生防病知识等专题影像资料;或者, 结合社区实际, 组织老年人开展健身, 文化娱乐等活动。

2.3 社区老年人健康教育应具备的技能

对老年人的健康教育需要一定的技巧, 由于“空巢”老人的比例上升, 越来越多的老年人患有心理疾病。有研究表明, 老年人所患的心理疾病中, 以焦虑、抑郁、躯体化症状为主, 提示需要进行必要的心理咨询和心理干预[4]。像这样患有心理疾病的老人一般不愿与外人交流。所以, 首先, 健康教育者要用坦诚的态度与老人交流, 使他们感受到一种真挚的关心;其次, 对于那些缺乏安全感而不愿接受帮助的老人, 就需要用爱心及体谅去接纳他们, 使他们逐渐接受帮助;再次, 当老人对健康教育者产生信赖感后, 会将它们不愉快的生活经验发泄出来, 这时就需要一定的耐心去聆听和处理;最后, 根据每个老人不同的体质与需要, 作出适宜的行动和表示, 与老人建立良好的关系, 使健康教育达到所预期的效果。

2.4 社区老年人的健康教育与家庭护理

有报告[5]表明, 家庭护理对改善老年患者生活质量有明显的效果:在美国, 由社区护士为主导进行的家庭访视, 是社区护理的主要组成部分。它的开展有效降低了医疗卫生服务成本, 扩大了医疗服务的覆盖面, 做到了健康促进和疾病预防。所以, 对老年人的健康教育与家庭护理应相结合, 尤其是生活自理能力低下的老年患者, 可向其家人进行健康教育, 学习护理的知识和技能, 在社区护士的帮助下, 使其改变不良的生活习惯和方式, 适当参加家庭劳动, 参加社会活动, 长期的训练就可以提高患者的生活自理能力。对于“空巢”老人, 社区护士应增加家访的次数, 使其更好的掌握自我护理的技巧, 从而提高生活质量和健康水平。

摘要：随着老龄化社会进程的加快, 老年人的健康教育问题也随之显现, 因此, 加强对社区老年人的健康教育, 对于提高老年人晚年的生活质量具有重大的社会意义, 也是当今社区卫生服务的重要工作之一。

关键词：老年人,健康教育,探讨

参考文献

[1] 赵秋利.社区护理学[M].北京:人民卫生出版社, 2000:39.

[2] 赵勤英.糖尿病的健康教育在糖尿病治疗中的运用[J].中外健康文摘, 2010, 7 (5) .

[3] 张靖, 李道萍.老年人健康教育中引入创新扩散理论的策略探讨[J].护理学杂志, 2009, 17 (24) :78～80.

[4] 范亚峰, 王小合.社区老年人心理健康状况调查分析[J].护理学杂志, 2004, 17 (19) :45～46.