我对思政课的感想范文第1篇

历数自己20年来上过的思政课，从小学的思想品德，初中的思想政治和高中的政治课，可以说学习的内容也算不少了，但是反观其对个人发展的作用，我不得不说，中国十几年对学生的思想教育收效甚微，但是却也很难说清其到底是成功还是很失败。

首先我来现身说法吧。撇开高校课程，我认为，早年的教育对人的影响很大，甚至可以的说是决定性的。要说20年来对我影响最大的课程我只能说，小学的《思想品德》对我个人的性格发展和思维方式的作用最大，初中之后的思想政治什么的更多的“识记”，因为我们每个人都顶着中考和高考的压力。但是我也不否认其积极的作用，因为确实有很多基本的政治、法律相关的知识需要我们识记和理解。不过时间久了，自然就忘了。

大学之后，先后接触了几门思政类的课程《大学生涯导论》、《大学生心理健康教育》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》、《马克思主义原理概论》、《形势与政策》，从整体来这几门课程的效果一般。

我个人是很喜欢上思政课的，因为我虽然是个不折不扣的工科生，但是心里却对文科类的东西很感兴趣，尤其对中国古典文化情有独钟，所以我对文科课程没有什么排斥的心理，同时我也深信，理工科的学生更需要一定的文学素养和感性思维，眼光仅仅局限于自己的那一点专业知识，很难有什么长足的发展。

不过在高校，思政课是否受欢迎，我觉得关键看教师，老师讲得费劲，学生听着没劲，照本宣科让我们对思政课感到头痛。大一时候的近代史课，老师就知道闷头讲，基本上算是照着PPT读了，我觉得很没意思，况且考试无非就是背一背，上课听不听无所谓。这是一种很普遍的想法，它广泛地存在于当下的大学生心里。我想，这样的课程“无趣”是必然的。

其实，想让课程有趣起来很简单啊，我们需要的不是书上的内容，我觉得思政课给予学生的不应是概念、原则、结论，而应是一种理论思维，是观察社会的基本立场、观点和方法。我们希望老师不仅仅是告诉我们应该怎么做，还能让我们理解为什么，学会怎样思考。

这就像商品经济，需求多的东西，自然会受到欢迎。需求才是学习的动力源。 而如何做到让课程有趣就是要看老师了。形式多样的课堂是最理想的状态。如果上课不是老师在讲，而是老师引导学生进行互动，然后每节课都可以采用不同的形式，达到不同的目的。一方面调动了学生的积极性，另一方面，学生自己的实践可以让老师想要表达内容更为深刻。

但是说起来简单，做起来难啊。据我所知，我们学院的老师除了需要承担一定量的教学任务之外，自己还有很多其他任务需要完成，比如开展一些项目和发表一些论文，所以说，大学老师不单单扮演着教师的职业，可能还有很多身份，而每个人的精力都是有限的，所以有时候教师忽视课堂教育也是很正常的现象。其实这就和我们学生上课的时候做别的科目的作业是性质是一样的不是所有东西都需要当回事!

所以想要改变当下高校的思政课效果不好的局面，从老师入手还是非常重要的，毕竟老师是知识的传授者，引导者，我觉得既然要重视思想教育，那么就必须重视老师，适当给任课老师减轻其他方面的负担应该可以让老师有更多精力专注于课堂教学上，从而受到更好的课堂效果。

教学讲究课堂内和课堂外，课堂内老师引导的好，课堂外学生配合的好才行，所以除了丰富课堂形式之外，课外作业也很重要。传统的作业的形式并不能引起学生的兴趣，多一些实践类的任务效果更好。另外学科的考查上也需要改，单纯的闭卷考试只能让课程再一次堕入“死记硬背”的俗套，难逃“应试”的圈子。

我对思政课的感想范文第2篇

1) 思想政治实践课Ⅱ3个学分

2) 形势政治实践课1个学分

每个班都必须形成两个实践课的完整的实践报告，分别两个课题对应两个实践。 方向：

1) 影响大学生学习积极性因素的调查;

2) 大学生上网情况的调查;

每个班分成三个组：1)问卷调查设计组组长：班长

2)调查和数据分析组组长：团支书

3)调查报告形成组组长：学习委员

要求：

1) 思想政治实践课的调查报告不少于三千字;形势政治实践课报告不少于两千字;

2) 每组必须在对应的时间内完成相应的任务;

3) 第一组每个方向形成问题20个左右，共计40个问题左右;这些问题必须考虑因素全面，且问题由组员共同设计得到;11号~18号完成，17号由组长提交给老师审批;然后形成一张完整的调查问卷，每个方向复印100张;

4) 第二组将第一组提交的问卷复印件进行校园发放，然后收回(必须是认真回答问卷而不是内部人自己填好);再将数据进行分析统计，得出结论比例(数据处理必须得出图形比例);19号~27号完成;(原始报告不得随意丢弃，必须收回，将作为材料附在最好报告上交，作为评分标准)

5) 第三组综合第二组提交的数据分析和自我理解，形成一套完整的调查报告;27号~6月8号;3号之前形成电子稿提纲，交由老师审批，继而继续调查报告;(8号之前必须完成报告)

6) 每组必须有开会记录，例如某某发言什么，形成纸质文档，有时间地点人物和开会主要内容及成员发言;最后也连同附在报告后提交;

友情提示：

成绩分为两个模块，组长给予的成绩及老师对于看过报告后给的成绩，组长成绩比例不低，希望大家不要以浑水摸鱼的态度，也不要妄想你什么都不做，其他组员都做好，若不参与任何，则组长给出的成绩为0(至少在我这给出的一定为0)，望组长秉公处理。组长打分必须以公平公正的态度为原则，分数上交之前会全班公布，如有异议，可找班长协调处理。如有不清楚此次实践课内容的详情，群里讨论或直接询问班长;各组任务由组长分配;

我对思政课的感想范文第3篇

关键词：高职院校 思政课 教学模式 改革

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2015)06(c)-0177-02

高职院校担负着培养适应生产、建设、管理、服务等第一线的高素质技能型人才的任务，“高素质”不仅体现在高技能上，也体现在高境界、高人格、高品质上，思政课就起着这样一种作用。但由于经济的全球化和政治的多极化，使得人们的思想出现了诸多变化，高职学生也不例外。目前，很多高职院校思政课教学效果并不佳，学生认真听课的比例不高，旷课率与专业课相比却高了很多，这是很多高职院校思政课堂的现状。那么是哪些因素导致了这种现状?应如何改革才能打破这种常规，让学生积极主动地参与到课堂中，真正发挥思政课的作用呢?该院思政课教师围绕该校学生实际，共同讨论原因，积极探索寻求解决问题之道，改革传统的教学模式，效果显著。

1 高职学院思政课教学效果不佳的原因

(1)高职学生甚至是一些专业课教师存在着重专业课轻思政课的现象。很多学生认为到学校是来学技术，认为两年开三门思政课，实无必要，加上个别专业课教师在授课过程中也有意无意流露这种倾向，使得部分学生上课情绪不高，有的学生甚至带着抵触情绪，上课玩手机、讲话或逃课现象比较普遍。

(2)文化与文化间的矛盾，理论与现实社会的冲突。中国开展对外开放，与世界各国文化交流加强，加上高度发达的传播媒介，使的其他国家各种思想文化快速进入中国，引起我国传统价值观念与外来价值观念之间的矛盾;另外，由于我国近几十年来，经济高速发展，但文化发展却并没有跟上，使得道德滑坡现象非常严重，人们对善恶美丑的观念越来越混淆不清，信仰丧失。这种现状对心理尚未成熟的青少年学生价值观的树立产生了巨大威胁，部分学生开始认为思政课与现实脱节，不能很好指导现实行为。

(3)学生自身因素。一般进入高职的学生的分数比较低，没有养成良好的学习习惯，对学习的兴趣不大，自我控制能力较差，所以上课很容易开小差。

(4)教师的因素。目前，绝大多数的高职院校的思政课堂还是以满堂灌为主，虽然这几年一直在倡导教学改革，有很多老师也做了很多努力，例如在课堂上多举实例，以求理论联系实际;或者采用先进的信息技术手段，制作精美的PPT等等，并没有改变传统的以老师为主的模式，加上很多高职院校还是以大课堂为主，这样更不利于师生互动，上课效果自然也不会好。

2 高职院校思政课堂教学模式的改革

(1)改革教学观念。中国教育在很长一段时间内，都将重点放在教学内容本身，这种认知是错误的，学生才是教学的着入点和落脚点。因此，我们需要转变教学观念，树立“以学生为本”的教育理念，把学生作为课堂的主体，让他们参与到课程中来，加强师生互动，才能增加课堂时效性。

(2)改革教学方法。改变过去的填鸭式教学，将其变为互动性教学。相关调查表明，学生对思政课呆板的教学模式早就失去了兴趣。因此，该院思政教师根据该院学生实际，采取了以下做法：①开课前5～8分钟说评新闻。每次课提前吩咐2～4个学生(根据班级人数确定人数)提前准备说评新闻，并把这作为平时成绩考核内容之一。说新闻，就是在一分钟之内用自己的语言简单把新闻表达出来，新闻可以是国际新闻，也可以是国内新闻，既可以是报纸上的新闻，也可以是我们亲眼所见的。评新闻，就是让学生用一分钟左右的时间谈谈自己对这个新闻的看法。最后老师进行简单点评。这一做法既可以锻炼学生的胆量和语言表达能力，还可以提高学生对社会的关注度，让学生慢慢地学会去关爱他人、关爱社会、关爱国家。也可以帮助大家树立正确的世界观、人生观，提高大家分析实际问题、解决实际问题的能力。②把学生分组，课程分块，拿出部分课程让学生自己制作PPT，自己进行讲解，老师最后进行补充讲解和点评。任课教师必须提前把课题选好并公布下去，由于高职学生相对来说自学能力、理解能力较差，所以对有些相对比较难的课题有时候有必要把框架细分给学生做参考，同时允许学生根据自己的需要有所变动。在学生分组问题上，人数不宜过多，3～4人为宜。同时，每个成员要有明确分工，但又要讲究团队协作。同一个内容，可由2～3个小组共同承担。学生参与讲解的课题不宜过难，最好是学生比较感兴趣，有话题的，网上好收集资料的内容。这一环节能很好地把学生拉入课堂，学习也由被动变为主动，通过这种方式，既考查了学生的计算机操作能力，也锻炼了学生的团队协作能力，同时，由于学生自己参与了资料的收集、整理，对知识的理解会更深刻，把握的也更全面。这种任务型的教学，也可以培养学生的自信心，这也是高职学生非常缺乏的。③一个学期可适当进行1～2次的辩论赛。在辩论赛题的选择上，既可以选择当前争议比较大的热点难点时事，也可以是课本内容里学生感兴趣并有争议的课题等，这种方式可以让学生在论辩中发现问题、解决问题，也可以让学生释放自我、认识自我、肯定自我，容纳自我，还可以培养大家团结协作精神、探究求索的科学精神等。

(3)改革实践教学环节。思政课程承担着培养学生正确的人生观、世界观的重任。这一目标的实现仅仅依靠第一课堂是远远不够的，第二课堂的作用不可忽视。该院思政课部联合学工处一学期会举行1～3次的社会实践活动，并且是尽可能地结合学院各专业的实际。例如，该院联合校学工处举办了评选感动校园十大人物活动、青年志愿者举行阳光义卖活动、参观昙华林、毛泽东故居、辛亥革命纪念馆、湖北省博物馆等;步行长江一桥;徒步东湖;举行暑期社会实践活动征文比赛等;联合民政管理学院学工到养老院关爱老人;联合康复学院到福利院、省残联和武汉麟洁康复中心关爱儿童等，通过第二课堂的各种社会实践活动，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。

(4)改革思政课的考核方式。思政课教学效果的考核和评价，应突破传统学科考试的模式，改变以往单纯强调对理论知识的死记硬背，忽视对学生实践能力和行为品质培养的片面做法。考试考核方法要全方位、多角度，增强科学性、实效性、可操作性和导向性。该院采取了平时考核和期末考核相结合的办法，平时考核包括考勤、作业、堂课表现(说评新闻、讨论和辩论等表现)，学生平时的德育行为也列为了思政平时考核范畴，期末考核是在考核基础知识的同时更偏重于考查学生分析问题解决实际问题的能力。

总之，紧跟时代步伐，不断创新、改革教学模式，提高思政课的实际效果，必须打破原来的以老师为主的模式，把学生作为课堂的主体，调动学生的主动性，让学生在思中动，动中学，把课堂和学生的业余活动和平时行为有效结合起来，才能真正把学生培养成才德兼备的高级实用型人才。

参考文献

[1] 肖芸.高职院校思想政治理论课教学内容改革创新探索[J].河南教育(高教版)，2013(9)：46-47.

[2] 邹?u.增强高职院校思想政治理论课教学实效性的研究与实践[J].职业时空，2009(6)：143-144.

我对思政课的感想范文第4篇

2、思政课在小学教育阶段的重要性

3、高校思政课引入慕课的思考

4、“大思政”理念下的高校思政课实践教学改革探析

5、关于高职思政课利用微课促进教学的思考

6、思政课与课程思政有机融合的新探索

7、论高校思政课马克思主义生态文明 思想教学的“五课联动”机制构建

8、高校思政课线上线下混合教学模式分析

9、基于学生“自主学习”的高职思政课微课开发实践

10、精准思政视域下高职院校思政课“专业定制”教学研究

11、“大思政”背景下高职院校思政课教学改革略谈

12、论高校思政课改革创新与优秀思政课教师

13、理直气壮办好思政课与创新思政课的关系探究

14、思政课如何利用习题课巩固教学内容

15、关于高职思政课利用微课促进教学的思考

16、高校思政课若干问题浅思

17、基于问卷调查的民办高校思政课教学效果的现状及省思

18、\"互联网+\"下高校思政课改革的若干思考

19、创新思政课实践教学形式 构建大思政格局

20、高中思政课线上教学的课前准备策略

21、高校推进课程思政建设的优化路径

22、“大思政” 理念下高职院校思政课实践教学改革探索

23、专业伦理视阈下高职思政课实践教学的省思

24、“课程思政”视角下新时代高校思政课教育模式创新研究

25、思政课教师在高校“课程思政”中的引领作用初探

26、新时代高校思政课教师职业能力调查研究

27、基于德技互融共生的高职院校思政课教学研究

28、思政课一体化背景下传承红色文化的价值与路径

29、“大思政”视域下思政课教师必备素养探析

30、基于核心素养的“党史融入思政课教学”机制之课例实践研究

31、创新思政课教学话语体系 增强思政课针对性和实效性

32、中医药院校思政课创新“思政+中医药”模式的探索

33、疫情防控思政大课对创新思政课教学的思考

34、课程思政理念下思政课与专业课程协同育人的思考和研究

35、对高职院校思政课课改的几点认识

36、“大思政”视阈下高校思政课实践教学研究与应用

37、努力打造思政课“金课”

38、论教学学术型思想政治理论课教师的培育

39、善用“大思政”理念对高校思政课教学进行改革的路径探究

40、智能思政:高校思政课改革的新展望

41、构建中职思政课“三课一体”实践教学体系

42、高校思政课教师权威弱化对思政教育的影响

43、初中思政课开展“大思政课”教育的实践探索

44、高校“大思政课”格局下舞蹈课堂与思政内容融合的思考与探究

45、党史融入高校思政课，助力思政课入脑入心

46、构建思政课教师与思政辅导员协同育人路径研究

47、论思政课堂在课堂思政教学中的示范引领作用

48、打造“思政”与“医学”相融合的精准思政课

49、优化思政课堂，推动小学思政课改革创新

我对思政课的感想范文第5篇

2、《规范汉字书写训练》课程思政探索与实践

3、对开发《中学英语教学论》课程思政功能的探索

4、推进大中小学德育一体化的现实困境及机制建设探究

5、OBE理念下师范专业大学生志愿活动创新探究

6、让思政课真正走进学生心中

7、例说大中小学党团队一体化建设的市域实践

8、全力实施“十大提升行动”推动教育高质量发展

9、如何培养卓越的农村全科教师

10、师范类“人体解剖生理学”课程思政的实践与思考

11、浅论高校音乐专业师范生思想政治教育工作的问题与对策

12、思政课反思性教学对中师生反思能力培养的可行性探究

13、当代高等院校思政课程与课程思政的协同机制解析

14、论新课改背景下地方高校师范生教学基本能力的培养

15、让党旗在吉师高高飘扬

16、师范生从教信念教育视阈中“原理”课教学体系创新

17、新时代背景下民族地区思政专业师范生执教能力培养研究

18、增强思政专业师范生教学设计能力探析

19、卓越思政教师培养的困境与破解之道

20、成果导向理念下《概率论》课程思政教学改革的实践与探索

21、高师“教师口语”课程思政的思考与实践

22、地方应用型本科高校师范类专业课程思政的探索与实践

23、高校师范生理想信念的现状调查分析

24、广西民族师范学院大学生创新创业训练项目

25、地方文化在高校师范人才培养中作用探讨

26、高校学前教育专业课程思政建设研究

27、课程思政融入土木工程建筑材料的实践与思考

28、地方高等师范院校思想政治教育专业政治经济学教学改革的一些思考

29、高校思政课教师职业认同现状及提升策略研究

30、高等院校思政专业实习教师如何把握高中政治《经济生活》新变化

31、新时代高师院校国学师资培养的理念和方式

32、当代中学生对思政课教学逆反心理表现及疏导路径

33、基于南京师范大学教师教育学院教育见习活动思考思政专业成长及其实现路径

34、积极探索新形势协同育人视角下地方院校师范生实践育人机制

35、新课改下培养和提高高中思政课教师素养的途径

36、师范生核心素养构成与执教“核心素养”能力培养

37、家风传承的鲜活教材真情流淌的生命赞歌

38、新时代大学英语教学创新与实践

39、致敬最美的教育燃灯者

40、大学英语“课程思政”教学模式的研究与实践

41、“课程思政”理念下师范生师德素质的养成

42、高校师范生的职业能力培养

43、高师 “中国地理”课程思政的设计与实践

44、大学数学课程思政的课堂教学实现

45、“三全育人”视域下师范院校教师教育类课程教学体系的构建

46、王安石诗词蕴含的德育思想与思政课教学的关联性分析

47、“课程思政”背景下的卓越小学全科教师数学课程实践研究

48、师范院校服务基础教育的路径选择

49、语文教学论课程融入课程思政的路径

我对思政课的感想范文第6篇

2、中国改革开放３０年最具影响力的３０件大事

3、海洋资源概论公选课程教学创新实践

4、毛泽东诗词使思政课更走心

5、“救亡图存”与近代中国世界史编纂的萌生

6、朱祖谋流寓江南与同光体诗派词风的流变

7、非遗教育如何守正创新

8、2021年中国教育热点述评

9、竹联帮大佬的爱恨情仇

10、山西省解剖学会：剖解人体结构 探寻医学未知

11、中国深井钻探技术的起源发展和西传

12、《汉书•艺文志》“考镜源流”义例申论

13、基于“生态人”的高校思政课考试方式改革

14、地域、文本与认同：“大一统”视野下盐井历史书写

15、大学城 去网红城市上大学

16、中国状元殿试卷及其价值

17、跨越山海 只为你的成长竭尽全力

18、本刊理事单位最亲书目

19、故事结局：“９·１１”

20、到底该不该上课外辅导班

21、赵意空年谱简编(连载)

22、从两次海防大筹议看李鸿章的海防思想与海军建设

23、生态环境类专业的课程思政

24、课程思政融入高校体育教学的现实困境与优化路径

25、思想政治理论课教师社会实践考察报告

26、队伍（长篇小说连载·二）

27、“知识存在论”之困境

28、高职语文课程思政教育提升的有效途径探析

29、男士化妆怎么了?长得帅就是可以为所欲为!

30、“西安事变”与“丢失大陆”：失败者怎样书写历史

31、大学英语课程思政课例设计与分析

32、以体育强国梦为指引，“三结合”上好高职体育思政课

33、中华优秀传统文化的弘扬与意识形态的社会认同

34、浅析国人在两次“西学东渐”中对科学的认识

35、元代特色财政政策实施下的区域关系

36、如果来日方长（节选）

37、水氏家传心意历代著名人物谱

38、基于DACUM法的物流课程体系改革

39、以历史文化资源为载体加强特色院校思想政治教育

40、《机械原理及零件》课程建设实践

41、东晋“门阀政治”说献疑

42、培美明天的主人托起赤来的世紀

43、河南省电子科技学校：紧贴市场强专业 打造职校新品牌

44、广东省高校运动员的思想政治现状研究

45、健康中国背景下高校《人体的奥秘》教学模式探析

46、跨文化视域下民族高校铸牢大学生中华民族共同体意识路径

47、创新机制,打造特色,努力增强大学生思想政治教育工作的实效性

48、高职中的“行业大咖”院校

49、服务区域发展 培养应用型国际商务人才