我一个人生活歌词范文-盘古文库

我一个人生活歌词范文

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来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-09-19

我一个人生活歌词范文第1篇

陈思思

你让我心动你让我感动你让我撒满一路芬芳的影踪真情在流动热情的相拥一份真的关怀你不说我也懂

祝福你每天每分钟都有开心的笑容平凡的生活平凡中活得快乐又放松祝福你每天每分钟坚强又从容

我就在你的掌声中有那做不完的梦

你让我心动你让我感动你让我撒满一路芬芳的影踪温情在流动热情的相拥一份真的关怀你不说我也懂

祝福你每天每分钟都有开心的笑容

平凡的生活平凡中活得快乐又放松祝福你每天每分钟坚强又从容

我就在你的掌声中有那做不完的梦

你让我心动你让我感动你让我撒满一路芬芳的影踪真情在流动热情的相拥一份真的关怀你不说我也懂

你让我心动你让我感动你让我撒满一路芬芳的影踪温情在流动热情的相拥一份真的关怀你不说我也懂

祝福你每天每分钟都有开心的笑容平凡的生活平凡中活得快乐又放松祝福你每天每分钟坚强又从容

我就在你的掌声中有那做不完的梦

你让我心动你让我感动你让我撒满一路芬芳的影踪真情在流动热情的相拥一份真的关怀你不说我也懂

祝福你每天每分钟都有开心的笑容

平凡的生活平凡中活得快乐又放松祝福你每天每分钟坚强又从容

我就在你的掌声中有那做不完的梦祝福你每天每分钟忘了忧伤忘了痛走过了太多风和雨只求与你心相通祝福你每天每分钟希望在手中

总算那岁月太匆匆迎来好花遍地红

我一个人生活歌词范文第2篇

1、提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈妈的女儿》，并通过学唱歌曲激发学生的爱国热情。

2、能初步感受藏族民歌及其音调特点。教学重难点：

歌曲风格特点的掌握节奏的掌握教具准备：多媒体，电子琴，教学过程

一、组织教学播放歌曲《走进西藏》，学生随音乐进入教室。

二、创设情境

1、师：这首歌曲的名字是什么?生：《走进西藏》

2、师：这是一首具有藏族民歌风格的歌曲，你知道哪些藏族民歌? 能为大家演唱一段吗?生汇报。

3、教师将学生所回答的藏族民歌和具有藏族民歌风格的歌曲给予分类。和学生共同总结这些歌曲共同的特点(旋律起伏、曲调高亢)。

师：今天让我们一起再来学习一首具有藏族民歌风格的歌曲《一个妈妈的女儿》。

三、学习歌曲(设计意图：遵循音乐是听觉的艺术，从聆听入手学唱歌曲，采用回归大众学唱歌曲的方法，在歌曲唱会后视唱曲谱，减低学生学习乐谱的难度，提高学生的视唱能力，知识技能的掌握渗透在歌曲学唱之中。)

1、初听歌曲，感受歌曲所表现的情绪，理解歌词所表达的情感。

2、复听歌曲，用XXXXX为歌曲伴奏，感受不同伴奏型对歌曲情绪表现的作用。

3、再听歌曲，指导学生随音乐用手表现出歌曲的旋律线条，感受起伏的旋律特点，并为延音线出现的音符划拍，为准确掌握节拍作铺垫。

4、指导学生跟随教师伴奏用Lu模唱歌曲旋律，引导学生发现第一句旋律与第二句旋律的相似之处更加准确的摸唱旋律。

5、解决学生在模唱时所出现的问题。准确的表现延音线、附点四分音符、切分等节奏。

6、师钢琴伴奏，完整视唱歌谱。

7、跟随教师钢琴伴奏，填词演唱，并用对比的方法让学生感受有无上波音不同的效果。

8、在演唱中对对一字多音处进行指导，能够连贯、圆滑的演唱，并对咬字及呼吸进行指导。

10、听歌曲范唱，唱歌词。

11、力度处理。(1)引导学生分析每一句旋律的最后都有以切分节奏和二分音符结束，旋律下行的特点，在歌曲处理中以渐弱的力度进行表现。

(2) 36635|6133|3.36635|6122|2.太阳和月亮他们的妈妈在mi和re拖音时以渐强的力度进行处理。

通过力度渐强渐弱的变化更加突出旋律的起伏特点，更加富有情感的演唱。

12、跟随伴奏，指导学生用亲切、深情地情绪演唱歌曲。

四、拓展

1、师：这是一首具有藏族民歌风格的歌曲，你还知道哪些少数民族的的民歌?(学生展示) (设计意图：提供一个音乐舞台，使学生积极参与，在尊重学生个性发展的同时培养学生的表演能力。)

2、教师利用多媒体播放少数民族歌曲，师生共唱共舞(教师利用多媒体播放歌曲有藏族歌曲《天路》维吾尔族歌曲《我们新疆好地方》蒙古族歌曲《祝酒歌》等等。

(设计意图：了解更多的民族民歌)

五、处理歌曲：

1、师：歌曲《一个妈妈的女儿》还可以用什么样的演唱形式来演唱?

2、师：在2010年舟曲地震时各族人民都伸出了援助之手帮助灾区人民走出了困境，这正是歌曲中唱到的,：一个妈妈的女儿，所以这节课的最后让我们以亲切、赞美的心情齐唱歌曲《一个妈妈的女儿》(背景音乐播放歌曲《让世界充满爱》及舟曲灾区的图片)

五、总结：

五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”我想大家一定对这首歌非常熟悉吧。是啊，中国的五十六个民族，都是祖国母亲的儿女，在辽阔富饶的祖国大地上快乐地生活。

我一个人生活歌词范文第3篇

我们班里有这样一个女孩儿。个子比较高，眼睛也大大的，平时挺爱说话，就是不能说学习，尤其是不能说数学。数学一塌糊涂。和她刚刚接触的时候，觉得这个孩子愣愣的，倒也直言不讳，说自己不喜欢数学。我说：“那是因为没学好，所以不喜欢。”她没吭声。之后我利用课余的时间常常给她补课，但效果不大好。不过给她补课的时间里，时常让我感到自己好失败，总也给她讲不明白，挫折感最大的一次是学除法，是两位数的除法，我给她讲哪道会哪道，换个数就不行了。最惨的是我用了两周时间都没让她学会。后来和她妈妈说了说，她妈开始教她。教了有两天吧，她就会了。知女莫若母?不知道!后来和她妈交流了一下是怎么教的，我总结为她妈说出了她能听懂的话，而我不能。就是这样一个孩子，她妈和她的目标都是能考60分就行。可这个60分谈何容易，一张试卷她提前知道题，做一遍，讲一遍，再做，有时能及格。这个过程她受到了很多打击，她数学课上很少抬头，很少说话。她的作业要么交个空本，要么不知所云写一大片。她不适合学数学!

对于她，我慢慢放松了，拉的紧不行就松点吧!能会多少会多少吧!但是我对她说：小萍，王老师不会放弃你，请你也不要放弃自己!我想：也许她哪天就开窍了呢?或者她今后还是个什么领域的大明星呢，有那么多经济人替她算帐，她也过得挺好。

所以，老师不能只顾了自己的虚荣，看到短期的这点所谓效益，扼杀了孩子对将来美好的设想、理想。让他们满怀自信与憧憬吧，数

学不好，又有什么大不了呢?