二年级课外古诗文复习资料（精选8篇）

二年级课外古诗文复习资料 第1篇

邳州市实验小学2014—2015学第二学期

二年级古诗文检测试卷

一、在括号里填上表示数字的词语。（8分）

四、连一连。（10分）

天似穹庐，笼盖四野。

《鹅》

骆宾王

校 学 题 答 要 不 名 内 姓 线 封 密 级 班

1、飞流直下（）千尺，疑是银河落（）天。

2、朝辞白帝彩云间，（）里江陵（）日还。

3、（）岸猿声啼不住，轻舟已过（）重山

4、欲穷（）里目，更上（）层楼。

二、请在括号里填上表示动物或植物的词语。（4分）

1、仙人垂两足，（）何团团。

2、（）捣药成，问言与谁餐？

3、天苍苍，野茫茫，风吹草低见（）。

4、泥融飞（），沙暖睡鸳鸯。

三、在括号里填上表示颜色的词。（6分）

1、（）日依山尽，（）河入海流。

2、日照香炉生（）烟，遥看瀑布挂前川。

3、两岸（）山相对出，孤帆一片日边来。

4、两个（）鹂鸣（）柳，一行白鹭上青天。

解落三秋叶，能开二月花。

《敕勒歌》

李绅

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

《风》

李峤

少壮不努力，老大徒伤悲。

《锄禾》

汉乐府

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《长歌行》

北朝民歌

五、根据意思写诗句。（8分）

1、空寂的山上看不到人，却能听到人说话的声音。

2、吹过大江，卷起千层高的巨浪；吹入竹林，吹歪了万竿的竹子。

3、年轻的时候不奋发图强，好好努力，到了老年，悲伤也没有用了。

4、床前撒下了一片月光，好像地上铺了一层白霜。

六、诗文直通车。（填空）（40分）

1、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。。

2、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。。

3、。随风潜入夜，润物细无声。

4、。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

5、《春晓》这诗是唐朝诗人 写的，从诗中“。”

这句话可以体会到春天早晨鸟语喧闹的景致。

6、《登鹳雀楼》是唐朝诗人 的作品。诗歌中有一句诗告诉我们：要想看得远，必须站得高。请写出这句诗。

7、如果你的一位好朋友非常喜欢玩，不喜欢学习，你会

用。这一句诗来劝他努力学习。

8、我看到了一个人把一小块吃剩的馒头丢在路边，我会用诗句。来告诫他粮食来之不易，我们要节约粮食。

9、李白对月亮的比喻非常有趣，请你写出他把月亮比作玉盘的诗句。

七、按要求写诗句。（8分）

1、描写春天景色的诗句:

。

2、描写思念家乡的诗句:

。

3、描写江河的诗句：

。

4、描写动物的诗句：

。

八、默写古诗。没学过的字可带拼音。（16分）

静夜思

赠汪伦

,。

。

二年级课外古诗文复习资料 第2篇

（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

【注释】

① 元日：农历正月初一。②一岁除：一年已过去。③屠苏：屠苏酒。④曈曈：形容太阳初升时的光辉。⑤最后一句是说：（年年元旦）总是用新桃符换下旧桃符。桃符是画有神像的桃木板，古人把它挂在大门上以为可以辟邪。

【大意】

在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户。每年元旦人们取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。江南春绝句

（唐）杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

【注释】

①水村山郭：水乡与山区的城市。②南朝：东晋之后的宋、齐、梁、陈四朝。四百八十寺：形容寺院数量极多，并非实数。③楼台：指寺院中的建筑。

大意】

千里江南，到处是黄莺婉转啼叫，到处是绿叶映衬着红花，水边的村落，靠山的城镇，酒帘迎风招展。南朝建有许许多多的寺庙，多少楼台隐现在迷茫的烟雾般的细雨中。

这首诗前两句写江南的春天景物，富有生机；后两句集中描写烟雨中的寺院，并抒发了南朝统治者信佛误国的感叹。绝

句

（宋）王安石

染云为柳叶，剪水作梨花。不是春风巧，何缘有岁华。

【注释】

岁华：一年中的好光景。

【大意】

春天柳叶嫩绿，梨花盛开，若不是春风这个能工巧匠，又怎么会有 这一年中的美好光景呢？

这首诗前两句巧妙写出了春天的景色变化，后两句赞美了春风给大自然带来生机。

4游园不值

(宋)叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

【注释】

（1）不值：没有遇到主人。（2）屐齿：木底鞋下前后齿状突出部分，防止上下坡时滑倒。印：踩踏。（3）小扣：轻轻地敲。柴扉：树枝编的门。

【大意】

园主人该是怕木屐齿踩坏了苍苔，为什么客人轻敲柴门久久地不开。那满园的美丽春色怎能关闭得住，一枝红色杏花已经早早探出墙来。不仅写出园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。

5逢雪宿芙蓉山主人

(唐)

刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

【注释】

（1）芙蓉山：地名。

（2）白屋：贫穷人家的房屋。房顶用白茅草或者白茬木板铺顶。这首诗用短短20个字，描写了风雪严寒的冬天傍晚投宿人家的情景。给人以天寒、贫穷、荒僻的强烈感受。

【大意】

夜暮降临，连绵的山峦在苍茫的夜色中变得更加深远。天气寒冷，使这所简陋的茅屋显得更加清贫。半夜里一阵犬吠声把我惊醒，原来是有人冒着风雪归家门！

6夏意

(宋)

苏舜钦

别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

【注释】

（1）别院：客馆或旅店的院落。（2）簟（diàn）：竹席。

（2）当午：正中午。（4）梦觉：从睡梦中醒来。（5）流莺：飞来飞去的莺。

【大意】

这首诗第一句写小院深深，曲径通幽，在这极清极静的环境中有小轩一座，竹席一领。

二、三句写诗人卧于席上，闲望户外，只见石榴花盛开，透过帘子，展现着明艳的风姿。虽当中夏亭午，而小院中仍清阴遍地，一片凉意。末尾一句写诗人虽然烈日当午，却已酣然入睡，待到“梦觉”，只听得园林深处不时传来一两声流莺鸣啼的清韵。

7登飞来峰

(宋)王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

【注释】

（1）飞来峰：在杭州灵隐寺前。（2）寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻形容极高。塔：指飞来峰上的高塔。（3）这句意思是说：我听说登上宝塔，在鸡叫时就能看见日出的景色。（4）末尾两句：抒发了作者站得高，看得远的政治家宽广胸怀。

这首诗借登飞来峰观赏景色，表达了诗人的远大抱负和不畏艰险的意志。

【大意】

飞来山上有座很高的应天塔，听说在鸡叫时登塔远眺，可以看到太阳从海面上升起的美景。我不怕浮云挡住视线，因为我站在飞来山应天塔的最高层。

8饮湖上初晴后雨（选一首）

(宋)苏轼

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

【注释】

1，饮湖上：在湖上饮酒。2，潋滟（liàn yàn）：水波相连的样子。

方好：正好。这句说：湖上道道水波泛着光亮，正是晴天好景。3，空濛：水气迷漫。雨亦奇：雨也显得很奇妙。这句说：山色被迷漫的水气遮掩得若有若无，雨下得也很奇妙。4，西子：西施，春秋时越国美女。5，相宜：适宜。

这是一首描写西湖风景的有名作品。前两句一是写晴，一是写雨，都表现了西湖的美。后两句巧妙地把西湖与西施相比，用“淡妆浓抹总相宜”来说明西湖不论何时都很美丽动人。

【大意】

波光闪动下的西湖很美好，山色迷蒙中的景色也很新奇。我要把西湖比作绝代佳人西施，无论淡妆或浓抹同样都适宜。表达了对西湖美景的赞美之情。

9自钱塘至桐庐舟中杂诗

(清)刘嗣绾

一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。

无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。

【注释】

1，钱塘：今浙江省杭州市。桐庐：县名，在杭州西南钱塘江畔。2，一折：一面的意思。一扇屏：一扇屏风。这句说：江畔的一面青山好像打开的一扇山水屏风画。3，一条琴：形容水流发出的美妙悦耳的声响。4，无声诗：指图画。有声画：指可吟诵的诗。5，桐庐江：浙江省建徳与桐庐两县之间的一段钱塘江叫桐庐江或桐江。后两句意思是；桐庐江上富有诗情画意。【大意】

那一座青山，景色苍翠得有如一扇优美的画屏；那一湾碧绿的溪水，流声淙淙，悦耳得好像一张弹奏着的乐琴。想看美丽的图画并吟诵诗，就要在桐庐江上寻找。这首诗富有美妙的想象力，前两句用屏风和琴，把青山和碧水绘声绘色地描写出来。后两句对桐庐江充满诗情画意表示赞叹。

10九月九日忆山东兄弟

(唐)

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

【注释】

1，九月九日：农历重阳节，又称重九。山东：指华山以东的作者故乡蒲州（今山西省永济县）2，登高、插茱萸：古代风俗，在九月九日这一天，佩带茱萸袋登高，认为可以免除灾难。茱萸（zhū yú）：一种有香味的植物。

【大意】

我独自一个人在他乡做陌生的客人。常常想念家乡，而每逢欢庆佳节时，就更加思念家中的亲人。我在遥远的异乡想象着，今天兄弟们登高的时候，大家插戴茱萸，就少了我一个人。这是一首广为传诵的诗。前两句写诗人客居外地的孤独，重阳佳节时更加倍思念家乡亲人。后两句通过想象家乡兄弟对自己的思念情景，更加强烈地表达了作者怀念家乡亲人的感情。

11春夜洛城闻笛

(唐)李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

【注释】

（1）洛城：洛阳

（2）玉笛：笛子的美称。

（3）暗飞声：不知从何处传出声音。

（3）散入：飘入。

（4）折柳：指《折杨柳》歌曲，内容大多歌唱离别之情。

（5）起：产生。

【大意】

阵阵悠扬的笛声，从谁家中飘出？随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到哀伤的《折杨柳》，能不钩起思乡之情吗？这首诗写诗人在春天夜里听到笛子吹出《折杨柳曲》，引起了对故乡的思念。

12夜雨寄北

(唐)李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

【注释】

（1）寄北：寄给北方的家人。

（2）第一句：你问我归家的日期，我现在还不能确定。

（3）巴山：作者当时正在四川一带巴蜀山区。

涨：上涨。

秋池：蓄着秋天雨水的池子。

（4）何当：何时。这句说：何时才能回到家中，一起在西窗下剪去蜡烛的余烬呢！

（5）却话：再话，再叙。这句意思是：把巴山夜雨时想念家人的情况向对方倾诉。

【大意】

您问我的归期，但我的归期没有定，现在我是独居在巴山的旅馆里，面对不停的夜雨，只见秋天的池水往上涨。什么时候才能够与您在家中西窗下面一起剪烛长谈，又说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。

13乡思

(宋)李觏 人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

【注释】

（1）落日：太阳落山的极远之地。

（2）望极天涯：极目

天涯。一二两句说：人们说落日的地方就是天涯，可是极目天涯还是见不到家乡的影子，可见家乡之遥远。

（3）碧山：这里泛指青山。三四两句说：已经怨恨青山的重重阻隔，而青山又被层层的暮云遮掩，可见障碍之多。

【大意】

人们常说，那太阳落尽的地方是天涯，天涯虽远，却可以看见，而故乡即使尽力远望也看不到啊！本已恨那青山阻隔着视线，使我不能看到自己的家乡，现在青山又被暮云遮挡，又多了一层障碍，越发看不到了。这首诗的前两句和后两句，采取层层递进的写法，表现出诗人思念遥远家乡的强烈感和迫切感。

14泊船瓜洲

(宋)王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

【注释】

（1）瓜洲：在长江北岸，与江苏省镇江市隔江相望。

（2）京口：今镇江市。

（3）钟山：在江苏省南京市东郊，作者曾在这里居住。

（4）绿：这里作动作用，相当于“吹绿”。

（5）还：还家，归家。

【大意】

京口和瓜洲不过一水之遥，中山也只隔着几重青山。呵，温柔的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？

这是一首作者想念金陵家园的诗。前两句写京口和瓜洲离得很近，不过隔着一条江和几道山而已。后两句是诗人的名句。句中“绿”字用得很巧妙，是诗人经过十几次改写才定下来的。这样，就把春风给写活了。末尾一句，好象是诗人对着圆圆的明月在发问：你什么时候能照着我返回钟山的家呢？在前三句中，诗人把想家的情绪有意隐蔽下来，直到最后，才将感情的闸门一下打开，抒发了对家园的深深眷恋，从而使全诗具有很强的艺术感染力。

15京师得家书

(明)袁凯

江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。

【注释】

（1）京师：古代对国都的称呼。这里指明代都城北京。

（2）这句是家乡遥远。

（3）无别语：没有别的话。

【大意】

我家远在三千里外的江南水乡，今天接到一封家书，信上写满了十五行；十五行的信全没有别的话，都只说着要我早早回到家乡。

二年级课外古诗文复习资料 第3篇

许多国外语言学家如Krashen (1989) 、Tang (1996) 等研究发现，大量阅读，包括消遣性阅读，对提高第二语言能力极有裨益。Krashen (1982, 1985)的输入假说认为，接触大量有意义、有趣的或是相关的第二语言输入材料是决定第二语言能力的关键因素。Harmer (2000) 认为，好的阅读材料为学生提供范例，有利于他们提高写作能力;而且阅读提供了学习词汇、语法、遣词造句等的机会，促进了语言习得。国内语言学家赵世开(2002)认为，“学习母语时，口语是第一性的，在非目的语地区学习该外语时，书面语是第一性的”。他多次强调了书面材料在学习外语中的重要性，阅读的作用毋庸置疑。

由于课堂阅读教学时间的限制，课外阅读在外语学习的环境下就显得特别重要。要实现课外阅读在外语学习中的作用，首先要保证阅读的量。英语专业二年级学生处于基础学习阶段的关键时期，面临全国英语专业四级水平考试，他们的课外阅读情况究竟如何呢?学生对阅读的重要性是否认同?每周花多少时间进行课外阅读?阅读哪些材料?用什么方法阅读?等等。针对这些问题，笔者对山东科技大学英语专业二年级108名学生的课外阅读情况进行了实际调查分析。

二、调查

1. 调查对象。

本次选取对象为山东科技大学英语专业二年级(2006级)的三个本科班108名学生，在一年级都经过了基础英语(1)和(2)的学习，现在处于基础英语(3)的学习阶段。以往考试证明，这些学生基本达到大纲要求的英语专业三级水平，具备一定的阅读能力。该组调查对象的特殊性在于多数同学开始着手准备第四学期的全国英语专业四级考试，因此，一部分课外时间用来备考，在此过程中接触到各种阅读材料，做了一定量的阅读。

2. 调查方法。

本调查以问卷形式进行。问卷用中文写成，包含三个部分。第一部分(#1-4)涉及基本情况，包括所在年级、本学期英语专业课门数、本学期英语专业课周学时总数、每周用于复习和完成课内所留作业的时间;第二部分(#5-9)为自我评估，包括自评英语专业总体水平、自认为最强的技能、该项技能最强的主要原因、预计在将来的工作或学习中哪项技能可能用的最多、目前最希望在哪个技能上有所提高;第三部分(#10-18)有关课外阅读情况，包括课外英语阅读的时间、阅读材料(多选)、阅读目的(多选)、阅读对提高英语总体水平的作用程度、阅读对英语学习哪些方面有帮助(多选)、目前最大的困难是什么、采用什么阅读方法等。问卷请任课教师在课前或课后发出，让学生填写并当即收回，然后对回收数据进行分析。

调查于2007年12月底和2008年1月初进行，共发出问卷108份，收回108份，经检查全部符合要求。

三、调查结果与分析

1. 第一部分：基本情况。

#1所在年级：调查的108名学生全部是2006级(二年级)的英语专业学生。

#2和#3本学期英语专业课门数及课内周总学时：本学期均修6门专业课，分别为基础英语、视听、阅读、写作、口语和英美概况。每周课内共20学时。

#4每周用于复习和完成课内所留作业的时间:对这一问题的回答数据比较分散, 52人 (48.1%) 回答10～14小时, 24人 (22.2%) 回答22～25小时, 8人 (7.4%) 回答7小时, 另外分别有4人 (各占3.7%) 回答3小时和5小时。也就是说, 平均每人每周用于复习和完成课内所留作业的时间约为12～14小时, 比非英语专业的学生, 如王凌和何宁 (2001) 调查的南京大学文科学生 (人周均3.74小时) 多出近三倍, 原因可能是本校专业教师为强化学生的专业基础知识和技能布置了较多课外作业。所以, 学生平时的阅读时间不是很充足, 而更多的是利用周末时间进行阅读。

2. 第二部分：自我评估。

#5自评英语专业总体水平：认为自己英语水平较好的有4人(3.7%)，认为自己英语水平差的有16人(14.8%)，大部分学生(88人，占81.5%)认为自己的英语水平一般。可以说绝大部分学生认为自己作为英语专业的学生英语水平不高，需要进一步努力。

#6自认为最强的技能：在108名调查对象中，64名学生认为自己“读”的能力最强(59.3%)，24人(22.2%)认为自己“说”的能力最强，各有8人(各占7.4%)自认为听和写的能力最强，仅有4人(3.7%)自认为译的能力最强。可见，大部分英语专业学生仍以读为最强的技能，主要是因为读是他们最习惯的学习外语的方式;但因为自己是英语专业的学生，专业课上与老师、同学交流只能用英语，又专门开设有英语口语课作为一门专业必修课，所以在这种环境下，有一部分学生得到相当的锻炼，认为自己说的能力最强;而听、写、译相对于前两者，成了他们最不自信的技能，主要原因一是二年级学生词汇量尚小，二是没有坚持练习。

#7这项技能最强的最主要原因：80人(74.1%)选择“喜欢，愿意多花时间”，16人(14.8%)选择“虽不喜欢，但被迫花很多时间”。无论喜欢还是不喜欢，认为花在该项技能上时间较多的学生占89%，说明学习时间与学习效果成正比。正如桂诗春教授(2003)所说，在外语学习中，“时间是个很强的因素”，“要培养的语言能力与学生所花的时间是成一定比例的”。选择“其他原因”的共有12人，其中2人认为他们读的能力最强是因为“基础较扎实”，“较其他来说较简单，有兴趣”;7人认为自己说的能力最强的原因是“最能体现一个人的英语能力，所以比较注重”，“语言应当学以致用，所以尽量多用英语与老师同学交流”等;2人选择听是因为“能够每天听英文歌曲”，“听时喜欢猜测说者的意思，有利于理解听力材料”;1人选择写是因为“老师较严格，布置作业及时”。

#8“你认为哪一项技能在将来的学习或工作中可能用的最多”：排在第一位的是“说”，有76人(70.4%)做此选择;选择“译”的排在第二位，有20人(18.5%)选此;认为将来“读”用的最多的有4人(3.7%);认为“听”用的最多的有4人(3.7%)。说明大部分英语专业学生认为语言首先是用来“说”的，“说”得好才能体现出一个人的语言能力。另外，有很多专业学生认为学了外语，将来不可避免地会进行各种翻译活动，所以不同于李瑞芳等(2004)调查的清华大学非英语专业学生(“读”排在第二位)，他们选择“译”作为第二重要的一项将来可能用到的技能。出乎笔者意料的是，学生们没有意识到“读”和“听”是他们接受语言输入的最基本的两种途径，将来的工作和学习中，还是会大量用到这两种技能。

#9目前最希望在哪个技能上有所提高：对这个问题，56名学生(51.9%)回答是“说”，32名(29.6%)选择“听”，选择“读”和“译”的各有8人(各占7.4%), 选择“写”的有4人(3.7%)。回答“读”的仅有8人，排倒数第二位。从这些数据可以看出，绝大部分学生认为他们读的能力还可以，目前亟需提高的是说和听的能力。这种选择与他们在上题中认为将来“说”会用的最多的看法不无关系;另外，大部分学生在中学阶段学习外语时，大都缺乏听力训练，因此，近1/3的学生觉得自己应该尽快提高听力是可以理解的。但是，笔者通过考察二年级学生的阅读考试成绩，发现他们“读”的能力并不像他们自认为的那么强，所谓的“还可以”主要是与其他几项技能相对而言。

3. 第三部分：课外英语阅读情况。

#10“你每周花在专业课老师所布置的课外阅读英文材料上的时间是多少?”对该问题的回答差异较大。40人(37%)回答4～6小时;24人(22.2%)回答3小时;20人(18.5%)回答2小时;12人(11.1%)回答7～9小时;8人(7.4%)回答10小时;4人(3.7%)花1小时。

由此可见，每人每周花在老师布置的课外阅读上的时间平均为4～5小时(即平均每天30～40分钟)，远远少于花在复习和完成课内所留作业(12～14小时)上的时间。据笔者了解，这个时期的课外阅读作业以专业课老师发放的阅读理解作业(尤其是与专业四级有关)和布置的每两周一次的读书报告为主。前者任务明确，学生基本都能按时完成;而后者则完成的不是很及时，很多学生觉得是因为没有时间。而笔者认为主要原因是学生们没有养成抓紧时间和坚持阅读的学习习惯，浪费了很多课余时间。

#11“除了完成专业教师所布置的作业外，你自己每周阅读英文材料的时间是多少?”36人(33.3%)回答3小时;28人(25.9%)回答5小时;20人(18.5%)回答2小时;12人(11.1%)花7小时;8人(7.4%)花6小时;4人(3.7%)花10小时。

也就是说，每人每周自己阅读英文材料的时间大约是4小时多一点，平均每人每天花半个多小时进行自由阅读。加上前项老师布置的课外阅读，平均每人每天总共阅读时间大约是一个多小时。但这一个多小时的阅读显然是不连续的，一方面要完成老师布置的阅读材料，一方面只花半小时时间去读自己想读的东西，很难做到每天坚持长时间连续阅读。英语专业二年级，正是应该广泛阅读以扩大知识面和增加词汇量的关键时期，每天这样零星式的阅读显然是不够的。没有时间的保证，就没有量和质的保证，就难以达到国家要求的英语专业水平。

#12“你在课外阅读的英文材料有哪些?(多项选择)”学生选择首选的是“报纸、杂志”，有96人，占88.9%;其次是“小说”，有68人，占63%;选备考资料和专业书籍的各有36人，各占33.3%。

选择“报纸、杂志”的人最多，这与王凌和李瑞芳等的调查结果有相同之处，主要原因是21st Century, China Daily, English Weekly, English Salon等报纸和《疯狂英语》(阅读版)此类材料容易买到或借到，内容也适合大学生，读起来轻松有趣。此外，专业老师经常会鼓励学生读些易懂的文学作品，所以有63%的学生平时看些如JaneEyre, Oliver Twist, Pride and Prejudice, Great Expectations的名小说和Bible Story这种小故事。

#13列举1～2个所选英文阅读材料的名称：除了上题提到的若干种报纸、杂志和小说以外，学生使用最多的是与专业四级考试紧密相关的书籍和习题，比如：《十年英语专业四级考试真题》、《快速通关英语专业四级阅读》、《大学英语标准阅读180篇》等。不难看出，该阶段的学生学习依然主要是以应试为目的，而且动机强烈，不惜花费大量金钱和时间。相比之下，所阅读的专业书籍基本上限于上课学的几种课本，如：《英语阅读》、《英美概况》、《文学选读》等。学生们虽然看起来阅读了各种各样的英文书籍和资料，但联系#11所统计的平均每人每天半个小时的阅读时间，可以想见每天阅读的量和质。

#14选择这些材料的目的(多项选择)：36人(33.3%)选择“为了提高英语水平”;8人(7.4%)选择“为了了解材料内容”;68人(63%)选择“两者兼顾”;4人(3.7%)选择“其他”，注明原因分别是“解闷”、“文学欣赏”、“通过专四考试”、“了解国外风情”、“喜欢”。

可见，如同李瑞芳等的调查结果，学生课外阅读的主要目的是提高英语水平或两者兼而有之，只有极少数人是为了了解材料本身。可以说大多数学生还没有看到学习的本质和学习语言的，即许国璋教授(1999)所说，“光学几句干巴巴的英语不行不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。”

#15课外英语阅读对提高英语总体水平的作用：选择“比较大”的有64人，占59.3%;认为很大的有24人，占22.2%;认为不太大的有20人，占18.5%。前两类加起来说明超过80%的学生认同阅读的重要性。

#16课外阅读对英语学习哪些方面有帮助(多项选择)：前三个选项“扩大词汇量”、“丰富知识”和“提高阅读速度”的入选率都很高：选前两项的各88人，各占81.5%，选“第三项的有68人，占63%;还有20人(18.5%)认为阅读同时能提高其他技能。可见，大部分学生认为阅读本身既是一种技能，也是一种学好外语的途径。

#17目前课外英语阅读最大的困难是什么：排在第一位的是“没有时间”，有44人，占40.8%;其次是“没有合适的材料”，有40人选择此项，占37%;12人选择没兴趣，占11.1%;12人选“其他”，占11.1%, 注明原因有“情绪影响阅读”、“图书馆有关方面的书籍太少”、“有时没有耐性”、“不能长时间坚持”、“词汇量不够”等。

可以看出，英语专业的学生虽然不像理工科学生那样忙于动手做试验写报告，但也有很多课程作业要完成，所以最大的问题也是没有时间。#4所统计的“每周用于复习和完成课内所留作业的时间”就能说明这一项占用了学生最大一部分的时间。也有些人不会合理利用课余时间，导致没有时间读书，比如很多学生反映自己每天都很忙，却忙得没有计划，没有重点。所以，低年级学生在学习方法上需要引导。另外，在“阅读材料”方面，低年级教师需要给学生具体的指导甚至指定，帮助他们选择一些他们既能看懂又能借到或买到的材料。

#18是问卷的最后一题，目的是了解学生阅读时采取的方法。选择“边读边做笔记”的有40人，占37%;选“一口气读完”的有28人，占26%;选“随便翻翻”的有20人，占18.5%;选“边读边查生词”的有8人，占7.4%;另有12人选“其他”，占11.1%，注明的原因包括“用一周的时间读完一本小说，只为了解大意”、“时间决定方法”、“不喜欢查字典，老是根据上下文猜”等。

学生对这一题的回答还是很能反映实际情况的，他们的阅读方法多种多样，因人而异，因时而异。学生接受知识的方式各有特点，学习风格也各不相同，而且每个人每次阅读的时间、目的都不总是一样，阅读方法也就灵活多样了。笔者认为，阅读方法应适应个人的学习风格，服务于阅读目的，同时还受到时间等环境条件的限制，因此学生的这种情况是正常的。而且，有37%的学生能够做到“边读边做笔记”，说明英语专业学生阅读的态度比较认真(可能与每两周一次的读书报告有关系)，所以，定期给学生一定的阅读任务有利于他们养成良好的阅读习惯。

四、结束语

通过以上调查，我们对山东科技大学英语专业二年级的学生的课外阅读情况有了大致的了解。总的来说，大多数学生在自评英语专业总体水平一般的情况下，自认为阅读能力相对最强;调查同时显示，学生普遍承认课外阅读对提高英语总体水平起着相当大的作用，应该多读。他们提出阅读最大的困难一是没时间，二是没有合适的材料，显示了大学生课外英语阅读普遍存在的困难，值得教师们深入思考。

调查还表明，英语专业二年级学生每天花大量的时间去复习和完成课内所留作业，课外阅读显然受影响。这提醒专业教师们虽然应该对学生严格要求，但并不是作业越多越好，作业量过大既影响学生学习的兴趣，又剥夺了他们自主学习的时间，尤其是阅读这种主要靠功夫培养的能力。学生需要在学习方法上得到引导，教师应该培养学生学习的自主性。语言的学习不同于其他学科，除了教师传授知识的作用，很大程度上依靠学习者自身的修炼，所以教师指导的重点之一就是教会学生加强课外时间使用的计划性，鼓励他们采取以项目为中心和以小组为中心的方式进行自主课外阅读，提高阅读的效率和质量;并定期对各小组设计相应的阅读任务，起到检查、督促的作用。

学生面对形形色色的书籍、材料往往无所适从，觉得没有合适的材料。教师有责任在阅读材料的选择上给予指导，可以把阅读材料分成不同的种类或项目，让学生从各自感兴趣的材料开始，逐渐扩大阅读材料的种类，如明星人物类、生活类、体育赛事类、文化类、时事新闻类、英文名著、科普类等，以丰富阅读题材和扩大阅读量，熟悉不同语域中的英语。学习“活的”语言，而不只是局限于课本上“死的”知识，这样才能达到国家要求的英语专业水平。

最后一点需要明确的是，英语专业学生只有首先成为流畅读者，才有可能成为流畅的听、说、写、译者。

摘要：阅读是英语学习的主要任务和技能之一, 课堂阅读教学时间有限, 大量课外阅读有助于提高英语水平。英语专业二年级正是广泛阅读以扩大知识面和增加词汇量的关键时期, 又面临全国英语专业四级考试, 课外阅读的作用尤为重要。通过对山东科技大学英语专业二年级学生的问卷调查分析, 发现学生在课外阅读时间安排、阅读材料的选择以及对五项基本技能的关系的认识上均存在问题, 需要教师的正确引导。

关键词：英语专业二年级学生,课外英语阅读,自主性

参考文献

[1].Bound, D.Moving towards Autonomy[A].In Bound D (Ed.) .Developing Student Autonomy[C].London:Kogan Page, 1988

[2].Krashen, S.We acquire vocabulary and spelling by reading[J].The Modern Language Journal, 1989, 73:440-464

[3].段自力.英语专业课外阅读策略调查与后摄自主课外阅读[J].外语界, 2006 (3)

[4].李瑞芳, 张英, 程慕胜.清华大学非英语专业学生课外阅读情况调查研究[J].外语界, 2004 (2)

[5].王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002

[6].王凌, 何宁.非英语专业学生英语课外阅读情况调查与研究[J].外语界, 2001 (4)

[7].许国璋.英语专家如是说[J].英语学习, 1999 (2)

二年级课外古诗文复习资料 第4篇

【关键词】课外阅读；能力培养；二年级小学生

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教育改革的开展，提升学生的阅读能力，丰富学生的知识视野，成了很多学校和家长的教育目标之一。对小学生进行阅读能力的培养是教学过程中非常重要的一环。然而，仅仅从教材出发去培养学生的阅读能力还远远不够，因此对小学低年级学生的课外阅读能力的培养不可或缺。

一、小学二年级学生课外阅读能力现状

（一）教师和家长缺乏正确的引导方法

大多数学校和家长视课外阅读为一项重要的任务，但是在实施过程中却极具目标导向性和强制性，例如规定学生必须看某课外书籍，并要求按时上交好词好句摘抄、读书笔记等作业，没有在阅读方法上进行正确的引导。

（二）学生课外阅读时间少

大部分学生都承受着很沉重的学业负担，以致所提倡的“减负”变相的改为了“增重”，很多小学生每天回家做作业的时间都在两个小时以上。特别是在周末，很多小学生甚至会参加两个以上的培训补习班，这些都使得学生的课外阅读时间不足。

（三）课外阅读范围狭窄

很多学校流行一种普及课外阅读的方式——开具书单，罗列各种书籍要求学生阅读，这种方法虽然对小学生的课外阅读能力提升起到一定的作用，但是也在一定程度上限制了小学生的课外阅读范围。

二、小学生课外阅读能力不足的原因

（一）应试教育的弊端

睡眠时间少、课业负担重、分数压力大仍然是我国现今绝大多数学生所面临的问题，小学生也不例外。大量的作业，文化课补习，艺术体育培训充斥着小学生们本应自由享受的美好课外时光。

（二）网络技术发展所带来的负面影响

随着科技的飞速发展，人们在享受其带来便利的同时，也承担着其负面影响。大多数小学生本就不多的课余时间基本被手机、电脑、电视占据，这不仅使其课外阅读时间大大减少，也难以培养和提升该能力。

（三）小学生本身阅读意识不强、兴趣不足

如上所述，目前虽然学校比较重视小学生课外阅读能力的培养，但大多数属目标导向性的，具有强制性，没有基于学生的兴趣，引导学生自觉阅读感兴趣的有益书籍，增强其阅读意识，继而逐渐提升他们的阅读能力，为今后的语文学习奠定基础。

三、培养二年级小学生课外阅读能力的必要性

（一）有利于提升学生的语文学习能力，奠定知识基础

语文是一门基础而重要的学科，学好语文对于小学二年级学生来说是非常重要的，良好的语文学习能力对于学生理解能力、表达能力、思维和想象能力的养成至关重要。所以培养小学二年级学生的课外阅读能力，不仅可以巩固课内知识，更在很大程度上提升了小学生的语文学习能力，为日后更深入的学习奠定基础。

（二）有利于培养学生自主学习意识，养成良好学习习惯

课外阅读不仅能使学生学习到更多的生字、词语，学会更多句式的表达，还会促进孩子对该知识的运用，在一定程度上增加学生的成就感，如此有利于培养其更浓厚的阅读兴趣，促使其积极主动地阅读，树立起自主学习意识，养成良好的学习习惯。

（三）有利于拓宽学生知识面，提升其综合素质

小学二年级学生正处于对世界充满好奇的时期，培养其课外阅读能力能够极大地拓宽他们的知识面，有利于他们不拘泥于课堂教材，了解到很多课堂内学不到的知识，促进其综合素质的提升。

四、培养小学二年级学生课外阅读能力的措施

（一）家长应该增加有效陪伴孩子的时间

二年级的小学生年龄尚小，课外的时间也基本在家庭中度过，所以家长应该利用这段宝贵的时间着重对其的课外阅读能力进行培养。例如和孩子共同阅读一本课外书籍，阅读后一起讨论与分享，记录孩子在该次阅读中的收获，包括学会的生字词、阅读感受等。如此，在家长的亲身参与中，增强与孩子的互动，也能及时准确获知孩子的阅读理解能力等情况。

（二）教师应引导学生掌握正确的阅读方法

在小学一二年级阶段，教师就应该有意识地培养学生逐步掌握正确的阅读方法。在阅读过程中，教师应该首先引导学生正确理解文章主旨，在此基础上要求学生对其中写得好的字、词、句进行摘抄和背诵，以此方式培养二年级小学生基本的语感和阅读能力。

（三）丰富阅读内容和形式的趣味性

兴趣是最好的老师。要让小学生树立自主学习的意识，增强其课外阅读能力，必须从根源出发，培养其对于阅读的兴趣，使阅读成为他们的一种习惯。因此教师和家长在引导学生进行阅读的同时，应该选择二年级小学生感兴趣的内容进行指导，另外还应该在尊重和了解他们的基础上，将课外阅读寓于游戏玩耍中。例如在阅读写植物的文章前，可让小学生们真切地感受和观察该植物，让其各抒己见，发表自己的想法，再去阅读文章，这样能够在很大程度上顺利帮助其理解和学习该文章，也从中扩大自己的知识视野。鉴于小学生爱玩的特质，也可选择一些关于游玩的文章，以此激发起他们的阅读兴趣。

（四）建立有效的评价机制

对于二年级的小学生，成年人对其的赞扬与鼓励会极大地满足其自我效能感，这非常有利于促使其自主阅读。因此可以建立起一套有效的评价机制，对他们的阅读情况进行整体的了解，做出适当的评价，例如对于孩子的进步给予“代币”奖励，即以小奖牌作为奖励，在累计获得若干奖牌时，可兑换一次实际性奖励。由此激励孩子去阅读，也让其深切领悟到经过自己努力获取收获的快乐，最终使其真正愿意自主进行课外阅读。

五、结语

毋庸置疑，课外阅读能力的培养对于二年级的小学生来说是其语文学习能力得以提升的关键，也是学好其他科目的基础。作为老师或者家长，应当在平时的教学或生活中重视对其阅读能力的培养，促进其语文综合素质的提高。

参考文献

[1]顾艳梅.小学生课外阅读的引导[J].大连教育学院学报，2012（4）.

[2]王学进.课外阅读，路在何方——由一节课外阅读交流课引发的思考[J].教学与管理（小学版），2013（6）.

小学二年级课外古诗词 第5篇

二年级

望天门山

---（唐）李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

别董大

----（唐）高适(shì)

千里黄云白日曛(xūn)，水风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

枫桥夜泊

----（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

早发白帝城

----（唐）李白

朝(zhāo)辞白帝彩云间，千里江陵一日还(huán)。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重(chóng)山。

题西林壁

----苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目。只缘身在此山中。

暮江吟

----白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

饮湖上初晴后雨

----苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

石灰吟

----（明）于谦、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

鸟鸣涧

----(唐)王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

竹石

----(清)郑燮(xiè)

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

江畔独步寻花

----杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

游园不值

----叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

游子吟

----（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

送元二使安西

----唐•王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

----李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

虞美人

----李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

长征

----毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

临江仙（三国演义卷首篇）

----杨慎

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

满江红----岳飞

怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。

沁园春·雪----毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

八年级下册课外古诗词复习教学案 第6篇

1、《赠从弟（其二）》诗中展示松柏意态从容、坚贞志节的诗句：冰霜正惨凄，终岁常端正。

2、《赠从弟（其二）》陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直。”本诗中与此意思相似的诗句：风声一何盛，松枝一何劲！

3、《送本少府之任力蜀州》诗中表达诗人旷达胸襟，一洗送别诗悲凉凄怆之气的诗句：海内存己知，天涯若比邻。

4、唐代陆龟蒙《离别》诗中有“丈夫非无泪，不洒别离间”的句子，由此我们可联想到《送杜少府之任蜀州》诗中的句子：海内存己知，天涯若比邻。

6、《登幽州台歌》诗中俯仰古今，暗示自己怀才不遇的诗句：前不见古人，后不见来者。

7、《登幽州台歌》诗中写登楼远眺，表现诗人孤单寂寞、悲哀苦闷情绪的诗句：念天地之悠悠，独怆然而涕下！

8、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》诗中能够表现诗人远大抱负的诗句：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

9、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》诗中表现诗人精神极度苦闷，无法解脱的诗句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

10、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》诗中运用拟人手法，表达自己被时间所抛弃、心绪被时间所扰乱的诗句：弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。

11、古诗词中有许多写愁绪的名句，请写出其中连续的两句，并注明作者和出处：（1）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）（2）剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《相见欢》）（答案不惟一，仅供参考）

12、《早春呈水部张十八员外》诗中表现春天朦胧美的诗句：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

13、《早春呈水部张十八员外》诗中用反衬手法表现诗人对早春景色喜爱之情的诗句：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

14、《无题》诗中运用比喻修辞，以谐音双关的手法表达对爱情忠贞不渝的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

15、《无题》诗中原为表达思念之情，现常用来表达对具有无私奉献精神的人的赞颂的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

16、《无题》诗中用设想的语气设想对方为情所困，字字充满关切的诗句：晓镜但愁云鬓改，夜呤应觉月光寒。

17、《相见欢（无言独上西楼）》词中现在经常被人们用来形容心绪烦乱，某事令人难以解决的词句：剪不断，理还乱。

18、《相见欢（无言独上西楼）》词中人们用业形容只有自己内心知晓的那种难以言说的感受的词句：别是一般滋味在心头。

19、《相见欢（无言独上西楼）》词中表达亡国后，词人因失去自由而寂寞悲伤的词句：寂寞梧桐深院销清秋。

20、请你写出你所喜爱的古诗词中其他运用比喻的手法来表达无限愁绪的名句。并标明作者或出处：．（1）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白《宣州谢

楼饯别校书叔云》）（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）

21、《登飞来峰》诗中表现诗人高瞻远瞩的远大政治抱负的诗句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

22、《登飞来峰》诗中表现诗人不畏艰难，极具有深刻哲理的诗句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

25、刘桢《赠从弟》中，借赞颂松柏经严寒而不凋的品行，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！

26、《登幽州台歌》中

写诗人生不逢时，怀才不遇的句子是：前不见古人,后不见来者。

写诗人独立于悠悠天地之间，孤寂悲凉之情油然而生的语句是：念天地之悠悠,独怆然而涕下。

27、被誉为“诗佛”的唐代诗人、画家王维不仅“诗中有画，画中有诗”，还饱含深刻的人生哲理，如《终南别业》中“行到水穷处，坐看云起时。”这两句诗就表达了“当你处于某种绝境，只要换一个角度来看，就会看到希望或转机”的随遇而安的人生态度和哲理。

28、李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗中，形象生动地传达出诗人绵绵无尽的愁情并被世人传诵的佳句是：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

表现诗人身处逆境时仍然豁达乐观的诗句是：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

29、《宣州朓楼饯别校书叔云》中既表现作者诗兴高远，感情豪壮，又表达诗人对美好的理想的追求的两句是：

。表现诗人绵绵无尽愁情的语句是：

。表现作者怀才不遇、意欲归隐的语句是：。30、《己亥杂诗》《相见欢》中表达离愁的诗句分别是：___________________，_____________ _____。和，理还乱。

31、刘桢《赠从弟》中，借赞颂松柏经严寒而不凋的品行，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！

33、《赠从弟（其二）》诗中展示松柏意态从容、坚贞志节的诗句：

。34《赠从弟（其二）》陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直。”本诗中与此意思相似的诗句：。

35、赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过“。”来表达真挚的惜别之情，成为写离愁的名句。李白在《送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”含蓄地表达对友人的依依不舍之情；与李白句子相似的句子还有岑差的在《白雪歌送武判官归京》中的“。”而高适在《别董大》中用“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”安慰朋友；王勃更是乐观，他在《送杜少府之任蜀州》用“。”寄语远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。

36、台湾著名女作家琦君在《春酒》中无奈地感慨“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”故乡，是人的生命之根。

请写出两句表达乡情乡愁的古代诗歌名句：

乡书何处达？归雁洛阳边 夕阳西下，断肠人在天涯。

日暮乡关何处是？ 烟波江上使愁。

37、三年的初中生活即将结束，在临别之际，请你选用古诗词中两个“送别”的句子来表达你对老师或同学的离别之情。

①海内存知己，天涯若比邻。

②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

③山回路转不见君，雪上空留马行处。

④浮云游子意，落日故人情

⑴《赠从弟》中描写风狂的反复句是：风声一何盛，松枝一何劲!主旨句：岂不罹凝寒，松柏有本性!

⑵《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：海内存知己，天涯若比邻。劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。

⑶《登幽州台歌》中指生不逢时句：前不见古人，后不见来者。描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：念天地之悠悠，独怆然而涕下!

⑸《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中描摹愁绪的千古名句是：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

运用想象写作者壮志豪情的诗句是：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

⑺描写秋天的古诗词：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

⑽古诗词中的爱国情怀：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）⑴《赠从弟》中描写风狂的反复句是：风声一何盛，松枝一何劲!主旨句：岂不罹凝寒，松柏有本性!⑵《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：海内存知己，天涯若比邻。劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。

⑶《登幽州台歌》中指生不逢时句：前不见古人，后不见来者。描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：念天地之悠悠，独怆然而涕下!⑷《送元二使安西》中，描写清新明朗的送别环境句是：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。诗中虽只字未提送别，但笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，它是：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

⑸《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中描摹愁绪的千古名句是：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。运用想象写作者壮志豪情的诗句是：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

⑹描写春天的古诗词：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景二首》）⑺描写夏的古诗词：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》）

⑻描写秋天的古诗词：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 ⑼描写冬天的古诗的名句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

(10)《无题》①以极其沉痛的心情写伤别的诗句是： 相见时难别亦，东风无力百花残。

② 常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神（表现爱情坚贞）（鞠躬尽瘁，死而后已）的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

(11)《相见欢》用巧妙地比喻写"愁”： 翦不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

(12)《登飞来峰》：与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”（“会当凌绝顶，一览众山小”）两句有异曲同工之妙的两句诗：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

(13)《早春呈水部张十八员外》中描写早春春草初出，若隐若现的美景的句子是：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。作者发表看法，表达盛夏比不上早春景色的观点的句子是：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

(14)《苏幕遮》描写登高所见秋景的语句是：碧云天，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。抒发浓烈的思乡愁绪的语句是：黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

64．《登飞来峰》中是全诗的精华，蕴涵着深刻的哲理的句子是：

(不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。)附：课后诗十首

11、刘桢《赠从弟》（其二）对仗句是：

12、王勃的《送杜少府之任蜀州》写送别的地点和友人要去的地方的诗句： ；劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句： ；把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：。同窗好友将随父去西藏就读，请选择古诗名句赠别留念,以示万水千山隔不断真挚友谊：。唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。如朋友远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句送别则略显伤感，不妨用王勃的诗句 来表达一种豪迈的情怀。

13、陈子昂《登幽州台歌》一诗中表现诗人孤独寂寞之情的句子是：

14、王维《终南别业》一诗中引入人的活动，表现生活气息的诗句是：

15、李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》一诗中写诗人虚度光阴，报国无门的痛苦的诗句是：。表现诗人挥洒出世的幽愤之句是：

16、《早春呈水部张十八员外》一诗中描写早春的细雨蒙蒙，春色若隐若现的诗句是：。

17、李商隐的《无题》诗寄托了作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：。常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：。写女子离别后的担心，含有两人要各自珍重的意思的句子是：。诗中通过祖籍找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：。

18、李煜《相见欢》一词中写庭院中清幽景色的句子是：。抒发诗人“离愁”的句子是：

19、王安石的《登飞来峰》：诗中蕴含站得高，看得远的道理的诗句是：。写出诗中与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”有异曲同工之妙的两句诗：。

20、范仲淹《苏幕遮》一词中，描写登高所见的秋景是：。表现词人浓烈的思乡之情的句子是：。。附：课后诗十首

11、刘桢《赠从弟》（其二）对仗句是：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。

12、王勃的《送杜少府之任蜀州》写送别的地点和友人要去的地方的诗句城阙辅三秦，风烟望五津；劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句与君离别意，同是宦游人；把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：海内存知己，天涯若比邻。同窗好友将随父去西藏就读，请选择古诗名句赠别留念,以示万水千山隔不断真挚友谊：海内存知己，天涯若比邻。唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。如朋友远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句送别则略显伤感，不妨用王勃的诗句海内存知己，天涯若比邻来表达一种豪迈的情怀。

13、陈子昂《登幽州台歌》一诗中表现诗人孤独寂寞之情的句子是：念天地之悠悠，独怆然而涕下！

14、王维《终南别业》一诗中引入人的活动，表现生活气息的诗句是：偶然值林叟，谈笑无还期。

15、李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》一诗中写诗人虚度光阴，报国无门的痛苦的诗句是：弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。表现诗人挥洒出世的幽愤之句是： 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

16、《早春呈水部张十八员外》一诗中描写早春的细雨蒙蒙，春色若隐若现的诗句是：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

17、李商隐的《无题》：这首诗寄托了作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残。常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。写女子离别后的担心，含有两人要各自珍重的意思的句子是：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。诗中通过祖籍找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

18、李煜《相见欢》一词中写庭院中清幽景色的句子是：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。抒发诗人“离愁”的句子是：剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

19、王安石的《登飞来峰》：诗中蕴含站得高，看得远的道理的诗句是：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层；写出诗中与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”有异曲同工之妙的两句诗：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

二年级课外古诗文复习资料 第7篇

1.渡汉江2.归园田居3.蜀[shǔ]道后期4.琴

唐·宋之问东晋·陶渊明唐·张悦北宋 苏轼[shì]岭外音书断，种豆南山下，客心争日月，若言琴上有琴声

经冬复历春。盛[shèng]豆苗稀。来往预期程。放在匣[xiá]中何不鸣近乡情更怯[qiè]，晨兴理荒[huāng]秽[huì]，秋风不相待，若言声在指头上，不敢问来人。月荷 [hè]锄[chú]归。先至洛阳城。何不于君指上听？

5.夜雨6.鸟鸣涧7.蟋蟀8.行宫

唐·白居易唐·王维清·李四维唐·元稹 [zhěn]早蛩[qióng] 啼复歇，人闲桂花落，山郭江村雨后凉，寥[liáo] 落古行宫，残灯灭又明。夜静春山空。西风吹冷豆花香。宫花寂寞红。

隔窗知夜雨，月出惊山鸟，疏篱草径行人少，白头宫女在，芭蕉先有声。时鸣春涧中。蟋蟀吟时正夕阳。闲坐说玄[xuán]宗

9.公子家10.登幽[yōu]州台歌11.竹枝词12.论诗

唐·聂夷中唐·陈子昂[áng]唐·刘禹[yǔ] 锡 [xī]清·赵翼yì

种花满西园，前不见古人，城西门前滪[yù] 堆，李杜诗篇万古传，花发青楼道。后不见来者。年年波浪不能摧[cuī]。至今已觉不新鲜。花下一禾生，念天地之悠悠[yōu]，懊[ào]恼人心不如石，江山代有才人出，去之为恶草。独怆[chuàng]然而涕[tì]下。少时东去复西来。各领风骚（sāo）数百年。

13.雪梅14.乡思15.春日偶成宋·卢[lú] 梅坡北宋·李覯：[gòu]宋·程灏

梅雪争春未肯降，人言落日是天涯，云淡风轻近午天，骚（sāo）人搁[gē] 笔费评章。望极天涯不见家。花随柳过前川。

梅须逊[xùn] 雪三分白，已恨碧山相阻隔，时人不识余心乐，雪却输梅一段香。碧山还被暮云遮。将谓偷闲学少年。

16.春山夜月17.赠萧瑀[yǔ]18.咏风

唐 ·于史良唐·李世民唐·虞[yú] 世南

春山多胜事，赏玩忘夜归。疾风知劲草，逐舞飘轻袖，掬[jū]水月在手，弄花香满衣。板荡识诚臣。传歌共绕梁。

二年级课外古诗文复习资料 第8篇

一、让家长说话,群策群力

在课外古诗文的学习中,老师不能我行我素,毕竟一个人的力量是有限的,所以和家长一起策划并付诸行动会事半功倍。在一年级第一次家长会上,可以将本班规划的积累课外古诗文的原因、内容和家长交流,通过征求意见和建议后,共同制订实施方案,包括家长如何在家督促学生完成课外古诗文学习的要求。在实践中,个别家长急于求成,有些家长却不管不问,针对个别情况需采取开家长会、打电话、家访等方式做好学生的督查与配合工作。如有一位学生背诵唐诗拖沓,不熟练,教师和家长沟通后在学校也格外关注她,利用课余时间对其进行个别辅导,逐步树立她的自信心; 同时请家长在家里注重孩子背诵方法的指导,使她渐渐克服困难,跟上班级计划。

二、要尊重个体,因人而异

在实施过程中,不得不承认个体差异性的存在,所以,按统一标准要求学生是不现实的,如若有学生经过帮助与努力仍然无法达到全班大部分学生的进度时切不可拔苗助长,教师要明白“欲速则不达”的道理,可以为他们“开小灶”,对这样的小群体布置内容并进行检查、辅导及评价。只有这样,才不会挫伤这些学生的自尊心和自信心,才不会使这些学生厌学。尤其要注意做好这部分学生的评价工作,不能忽视他们的微小进步,要让他们充分体验到学习的快乐。如学生一年级时,我要求其每天背诵一首唐诗 ( 学生课内有背诵任务除外) ,有些学生因为书写速度慢,背诵能力相比大部分学生略弱一些,通过和家长的沟通后就降低要求,这样的学生可以两天甚至三天完成背诵,由老师或小组长单独检测。另外,这样的学生经过一段时间的学习后若能加快背诵的步伐,要大加表扬。

三、有达标计划,循序渐进

教师在如何计划时不可过于盲目和随意,把哪一部分内容的学习安排在哪个年级应该做一定的讨论、研究,应考虑到这个年段学生的年龄特点和原有基础及成长规律。如经过了解学生的原有知识储备后和家长共同商定小学六年内古诗文学习的内容为: 一年级100首简单易记的唐诗; 二年级《三字经》; 三年级《弟子规》; 四年级《增广贤文》的部分内容; 五年级选取《论语》部分内容; 六年级60首宋词。这些内容的学习以背诵为主,内容遵循由简渐难、由少渐多的规律进行。在此过程中,可以分层进行检测、达标。如一年级第一学期必须达标45首,第二学期达标55首,确实有困难的学生可以酌情减少,检测通过后颁发班级达标证书; 对学有余力的学生,可以背诵更多古诗,达到150首以上申请学校颁发达标能手证书。这样,更好地激发了学生背诵、积累的欲望与决心。

当学生二、三年级时,绝大部分家长都说孩子已经养成背诵的习惯了,基本在15分钟内可以完成,更有甚者读个三五遍基本就能背会。有人说,在学习活动中只要进行有意识的锻炼,掌握记忆规律和方法,就能改善和提高记忆力。经过实践检验,不但增强了学生的背诵能力,训练了学生的记忆力,还形成了读书、背诵的良好习惯。

四、要巩固复习,温故知新

德国心理学家艾宾浩斯 ( H. Ebb-inghaus) 研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。所以,教师需要做统一的要求,学生第二天一定要复习前一天背诵的内容,教师在学校也要注意对学生旧知识的复习巩固,才不至于徒劳。另外,学生进入中高年级后,有一定的古诗文理解能力,在此过程中要注重学生理解记忆的培养,注重让学生感受古诗文的意蕴,不断提高学生的审美情趣。对于孔子的名言“温故而知新,可以为师矣” ( 《论语·为政》) ,我们可以做一点尝试: 如学生背诵苏轼的《水调歌头》后,请学生再品读该诗词,可以查阅写作背景,可以看经典的赏析等,利用一节课的时间让学生交流心得、感悟,做批注,进一步熟悉作者、了解他的作品 ( 包括其书法成就,等等) ,学生通过温故而知新,对《水调歌头》、对苏轼的了解也更加丰满,我想这样的一堂语文课应该是比较有效的。