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vb课程设计实习报告范文

实习报告

来源：盘古文库

作者：莲生三十二

2025-09-19

vb课程设计实习报告范文第1篇

1 学分制下课堂教学特点

弹性学分制的一个重要特点, 就是学生享有学习的自主选择权, 可以自主选择教师和课程。作为教师, 必须面对学生自主选课给教学上带来的特殊影响。

1.1 教学对象存在差异

自主选课的教学班中, 学生可能来自文、理、工、农、医等不同学科、不同专业、不同年级, 他们之间必然存在各种差异。除了一般认为的基础知识、认知水平、接受能力等方面的差异外, 还存在着专业素养、学习特点、认知规律、思维方式的差异等。这些学生在一个课堂里学习, 其教学环境相同, 如果仍然延续针对一个专业学生的教学理念和方式, 难以激发学生共同兴趣, 以至于部分学生缺乏学习动力。显而易见, 教学效果不会尽如人意。

1.2 学生整体缺乏交流

在教学过程中, 表面上自主选课班学生应该相互影响、交流, 优势互补, 以利于开拓学习思路。但实践表明, 如果没有充分准备和采取一定措施, 多数学生没有同专业教学班那样的融洽关系, 更容易以专业小团体的关系存在, 反映在学习上往往表现为相互之间交流接触不多, 不能达到优势互补的理想状态, 其结果可能体现在不同学科专业学生的课程成绩出现较大落差。这种结局也违背了学分制的初衷。

鉴于此, 在教学设计上, 既要考虑学生的学习共性, 又要注意学生的学习个性。

2 学分制下教学过程对策

学分制条件下的教学实践中, 仔细研究教学对象所具有的共性与特殊之处, 采取有针对性的措施, 是教学设计和教学实践工作取得良好效果的保障。

2.1 预先熟悉学生情况

教师要预先熟悉学生基本情况, 熟悉他们的特点, 教学设计有的放矢。比如, 了解教学班的专业构成和各专业人数比例;还要了解各专业的基本状况, 与程序设计课程有关的相关知识和主要用程序设计来解决的问题有哪些。这样才能有针对性的进行课程的教学设计, 采用恰当的教学模式和教学方法, 选取合适的教学案例, 制定理想的教学方案。

2.2 激发学生共同学习兴趣

学生在兴趣引导下的主动学习是提高学习成效的重要因素。非计算机专业学生的程序设计课程, 并不要求学生掌握高深的理论, 更多的是学会程序设计的基本理念、思维方式, 掌握相关的工具使用和操作方法, 能够解决本专业的一些实际问题。不同学科学生在一起上课, 就要更加强调如何引起学生的共同兴趣, 力求抓住学生的注意力。在第一堂课, 演示两到三个趣味浓厚的小程序, 如“电脑抽奖”、“屏幕保护”、“特色计算器”等。用有趣的程序吸引学生的学习兴趣, 同时说明这样的程序其实很容易实现, 让学生感觉到编程并不困难, 激发学生学习程序设计的热情, 从而产生学习动力。

2.3 采用合适的教学方法

许多实践证明, 学生知识的获得、能力的培养、创新意识的建立, 不是仅仅依靠一种教学方法就能奏效的, 而是需要因地制宜, 将多种教学方法合理搭配, 方能取得良好效果。在VB课程的教学中, 许多教师采用案例法、任务驱动法、问题法等教学方法, 或采用由其演化出的教学方法, 都有自己的教学心得, 并取得了很好的效果[4~5]。学分制条件下, 教师更要分析教学对象的特点, 研究学生对不同教学内容的理解能力和知会程度, 灵活、恰当地运用最有效的教学方法和手段, 达到提高教学质量和教学效果之目的。在教学实践中, 由于公共课的课时相对较少, 所以从提高教学效率的角度, 在涉及到程序设计内容的教学时, 主体上采用案例法教学, 能够较好完成教学任务。而对于基础知识和基本理论, 采用其他方法或保留传统教学方式, 只要能取得好的教学效果, 没有必要认为教法落后而予以排斥。

2.4 选择恰当的教学案例

对于教学案例, 首先要明确案例应该是对典型的真实问题的描述、分析和解决。选择案例时, 要考虑到教学过程中各种影响因素。如主要教学内容与重点、教学时长;学分制条件下, 还要考虑学生程度、专业、后续课程等特点。所以, 教学案例的设计与选取, 要把握适当的难度, 能够让学生“听得懂、想得到、做得出”, 活跃学生思维, 激发学生的主动参与性。同时, 案例应该具有趣味性、实用性和可延展性, 不同专业的学生可以改进成适合本专业特点的程序。可以保持学生的兴趣, 倡导发散思维, 愿意付出精力与时间进一步学习。

2.5 有组织的上机实验

上机实验是学生锻炼VB程序设计实际能力的必要途径, 是学生学习的一个重要环节。在实验室中, 周围环境要比课堂松弛得多, 大家可以相互讨论, 不受拘束。如果将学生划分为若干3~5人组成的学习小组, 让他们共同完成所布置的任务, 客观上有利于学生之间的相互交流, 发挥每个学生自身的长处, 有利于培养学生的团队协作精神。

2.6 注重教学方式多样化

掌握多样性的学习途径和学习模式, 这对于目前知识快速膨胀的社会和其人生的学习历程是非常重要的。在VB程序设计教学中, 需要注重网络资源对课堂教学辅助功能和拓展功能。网络学习可以通过相互之间的协作, 取长补短, 对问题和解决方法进行交流, 探求解决问题的不同途径, 对于学生的创新意识和协作精神, 都是很好地锻炼。

3 结语

在Visual Basic程序设计教学中, 有意识地培养学生结合本专业教学内容, 引导学生程序设计在今后专业学习中的应用, 对于培养学生信息素养及今后学习的影响, 有着重要和深远意义。学分制体系下, 研究选课教学班的特殊性, 熟悉学生的构成成分, 分析他们的差异和特点, 了解不同学科和专业对教学的需求, 从而确定合理的教学对策, 优化教学设计, 采取有针对性的教学措施, 对提高Visual Basic程序设计课程教学质量和教学效果, 具有重要的指导意义。

摘要：在学分制体系下, 面对教学班中不同专业学生混班上课的情况下, 如何提高Visual Basic程序设计课程的教学质量和教学效率, 是教学改革中的一个重要问题。本文分析了学分制下, 针对教学对象存在的共性与个性, 就课程设计、教学方法、案例选择、教学组织等方面提出了教学对策。

关键词：学分制,教学对策,教学效果

参考文献

[1] 申石磊, 张东生.Visual Basic程序设计[M].北京:中国科学技术出版社, 2007, 1.

[2] 谢红霞.VB程序设计教学与实践[J].计算机教育, 2007 (5) .

[3] 张烨, 李瑞华.VB程序设计教学方法探析[J].榆林学院学报, 2007, 17 (4) .

[4] 胡冬星.VB程序设计教学方法之我见[J].福建电脑, 2009, 25 (2) .

vb课程设计实习报告范文第2篇

1 引导文教学法

1.1 引导文教学法及其特点

引导文教学法是借助引导文等教学文件, 引导学生独立学习和工作的教学方法。它的实施有助于培养和提高学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力, 对环境变化的心理承受能力 (即关键能力) 。引导文教学法强调“学生为主体, 教师为主导”, 针对明确的学习目标, 使学生掌握正确的学习方法, 并使学生把学到的理论知识自觉地应运与实践。同时该方法, 赋予每位学生确立自己目标的权利, 充分发挥潜在能量, 使其适应激烈的人才竞争。

1.2 引导文的主要内容包括

(1) 学习目标:通过某教学项目, 学生应完成什么任务, 应掌握哪些知识和技能。 (2) 引导问题:学生在引导问题的指导下主动、独立地学习, 制订出可行的学习计划, 并对学习计划进行实施和评估。 (3) 信息来源:为学生指出获取有关信息的渠道, 培养学生获取、处理信息的能力。

1.3“引导文教学法”的组织形式“引导文教学法”的组织形式有两种

(1) 独立学习形式:即每个学生独立制订计划, 独立实施计划。 (2) 小组学习形式:即根据学习项目的具体情况, 将学生按一定人数分为小组, 以小组为单位完成教学任务。一般把学习能力不同的学生安排在一组, 以便相互交流, 相互促进, 共同提高。

教师的工作就是怎样设计和开发引导文, 在教学过程中只起组织、协调、督促和咨询作用。

2 引导文教学法的应用

我在VB课程教学中运用了“引导文教学法”, 取得了很好的教学效果, 现以VB教学中“组合框的应用”一节为例, 讲述这种教学法的运用, 设计的“引导文”如下。

2.1 学习目标

(1) 掌握组合框的常用属性、方法。 (2) 了解列表框和组合框的区别。 (3) 应用组合框编写具有实际应用价值的程序。

2.2 引导问题

(1) 组合框在常用控件栏中的哪个位置? (2) 它与前面讲过的哪些控件相似? (3) 组合框的属性中哪些在以前讲过的控件中出现过?作用是什么? (4) 组合框哪个属性用来访问列表中的项? (5) 组合框哪个属性指示组合框中被选定的项目位置? (6) 组合框哪个属性返回组合框中的项目数? (7) 组合框有哪些样式, 要有各种样式的截图? (8) 组合框有哪些方法? (9) 列表框和组合框的有什么区别? (10) 设计各种样式组合框的界面。 (11) 设计一个含有组合框的、有交互信息的、具有实用价值的程序。

2.3 教学过程

以小组学习形式教师把班里的同学分为几个学习小组, 每组6~8人。

(1) 学生收集信息, 信息来源可以在教材中查找, 也可以上网搜索信息, 还可以利用相关的教学光盘、课件, 学生尽可能收集广泛的信息。 (2) 制订出本小组的可行性学习、工作计划, 并按计划进行学习和开展工作。计划是为行为准备服务的, 是具体工作的进程安排。同时能是培养学生独立思考能力和计划能力。这期间, 教师负责为学生提供所需材料, 解答学生所提出的问题。 (3) 学习任务完成后, 各小组把学习结果以电子文档的形式填写在“引导文”, 并系统地总结。 (4) 学生按照所掌握的知识, 设计一个含有组合框的、有交互信息的、具有实用价值的程序。设计的过程也是检验对知识点是否掌握的过程, 若存在不清楚的地方, 同学互相研究, 及时解决问题。 (5) 评价是一种直接交往的方式, 双向性的, 要有学生的自我评价、小组成员之间的互评, 还要有教师的点评。通过评价, 学生知道自己设计的程序的优点和缺点, 学会了对自己的作品公正的评价。

3 引导文教学法的优点

3.1 充分体现了“学生为主体, 教师为主导”的教学思想

此教学方法的整个教学过程, 从查阅资料、制定学习计划、解决引导问题、到评价, 学生全程参与, 并不断发现问题、分析问题、解决问题, 充分体现了学生的主体地位;教师主要体现在:尊重学生主体地位, 激发兴趣, 启发思维, 点拨思路, 授以方法, 让学生学会自己学习。

3.2 最大限度地调动了学生学习的积极性

学生之间的个体差异, 每个学生根据自己的能力完成了不同程度的问题, 充分挖掘每位学生的潜能, 最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。在整个教学过程中, 学生之间互相学习、相互帮助、共同研究、共同提高, 从中真正体验到学习的乐趣, 感受到成功的愉悦, 从而使学生的整体成绩、整体能力得到了提高。

3.3 教给了学生学习方法和研究方法

学生不仅在于让学生掌握了知识, 更重要的是教会了学生学习的方法。学生在按照引导文查询资料、深入实践、发现问题、分析问题、解决问题、总结成果、相互评价的过程中, 充分地提高了自学能力、分析问题和解决问题的能力。

4 引导文教学法应注意的问题

4.1 教师要充分备课

引导文教学法最重要的教学环节就是引导文的设计, 这既要教学内容的科学性、关联性、启发性、实用性, 又要求重视学生的学习方法, 根据学习目标和学生的认知特点、认知规律, 策划、指导学生的学习过程。教师要认真研究教材, 尽可能多地搜集相关的材料, 并尽可能全面地考虑学生在学习中可能出现的问题, 做到充分准备。

4.2 教师要引导学生掌握自学的本领

在设计“引导问题”时, 教师要充分挖掘教材内涵, 充分了解学生的个性特点;用准确的语言, 提出适宜学生学习的“引导问题”, 引导学生处理好教与学的关系。

4.3 教师在教学过程中要精心组织、耐心指导

“引导文教学法”是一种学生自由性较强的教学方法, 组织不好将严重影响教学效果。因此, 教师要认真组织教学, 充分发挥各小组长的作用, 保证各小组学习任务的顺利完成。学生在学习过程中会提出各种问题和疑问, 老师要耐心指导、及时纠正。

4.4 教师的评价要系统全面、重点突出

各小组把编制好的程序上交之后, 教师要认真检查, 并结合辅导中发现的问题, 对本节内容做系统全面的归纳总结, 并对学生反映较多的问题、易错易混的部分做重点讲评, 保证学生系统全面、重点突出地掌握知识。

经过我的教学实践, 正确运用“引导文教学法”可以提高学生的自学能力, 分析问题和解决问题的能力, 能充分调动学生学习的积极性, 能开发学生自身潜能, 是一种值得尝试和运用的教学方法。

摘要：在中等职业学校计算机编程类的课程教学中, 不仅要传授给学生实用型的知识和技能, 更要培养和提高学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。笔者在VB教学中尝试运用引导文教学法, 引导学生独立学习, 取得了很好的效果。

vb课程设计实习报告范文第3篇

《VB程序设计》是面向对象的程序设计语言, 它是目前开发Windows应用程序时使用人数最多、最为流行而且也是应用见效最快计算机高级语言。在实际教学活动中我们的教学目标, 不仅是使学生熟悉VB的基本知识, 而且还要能够熟练的掌握一些程序设计的相关技巧和方法, 有一定的程序编写思维能力, 并且在今后的学习中同学们能够积极主动的探索和钻研。为达到这个目标, 在《VB程序设计》教学中实施案例教学、加强课堂教育教学改革, 激发学生兴趣, 改变传统的教学方式以便提高教学实效。

1 V B教学中案例教学和传统教学的区别

VB教学中案例教学与传统教学明显区别于:

第一, 传统教学方法是使用教科书形成抽象的知识概括成语言让学生灌输式学习;案例教学是把书本知识点化为生动的案例融于教学情景中, 包含了学生的思考、分析, 消化及吸收。

第二, 传统教学方法是局限于课堂上教师对学生刻板式教学;案例教学中学生是主体, 让学生积极参与课堂教学中来, 教师与学生、学生与学生之间互相讨论、互相分析和互相探究。

第三, 传统教学法让学生理论与实践脱节性严重, 案例教学法有利于学生创新学习意识的形成使学生明确目的, 鼓励学生积极探索、大胆质疑, 敢于提出自己的看法和见解, 充分尊重学生的意见和创新精神。

案例教学法经过长期的实践教学, 已经形成独具特色的教学方法, 其目标是加强理论与实践的联系, 重视培养学生可持续性学习能力, 特别突出培养学生的创新精神和实践能力。《VB程序设计》具有可视化编程方法和一般程序设计思想有机结合的理念, 实践性极强, 对学生而言难度不大, 但很多学生提到程序设计就怕, 怕而生畏, 通过案例教学让知识结构通俗易懂, 让学生对程序设计感觉到具体实在的内容把问题简单化、生动化, 让学生易接受、易掌握。

2 V B程序设计教学中案例教学法应用

如何有效的用好案例教学的模式, 发挥其积极作用呢?笔者就拿《VB程序设计》图形操作中的图形方法为例。

2.1 案例的选取

案例教学中案例的选择是关键, 案例的好坏直接影响到案例教学的效果。一般情况下要求案例要新、案例要实、案例要深、案例要精。这样通过案例建立一个甚至多个任务, 通过任务驱动学生感兴趣和产生好奇, 让学生急迫地想知道怎么才能做到具体的如案例中的目标, 教师再从案例中把基本概念、基础知识系统分析并讲授, 因为案例的吸引力从而让学生自觉地认真学习要求所掌握的基础知识。比如笔者要求学生在VB上绘制动态数学Y=10sin3x曲线, 学生看到图像后第一反应是他们知道sinx函数的特性及图像, 但没见过10sin3x函数的图像, 第二是VB既然能画出来是怎样画出来, 激起学生的求知欲。

2.2 案例教学对教师的要求

VB案例教学要求教师全面掌握《VB程序设计》基础知识及工具的综合应用。引导学生分析案便过程和步骤时, 对重要的理论加以引导提示、对学生的提出观点和意见要急时处理和分析原因, 这都要求教师要熟悉书本、熟悉案例, 知识广博、逻辑分析能力强、思维敏捷反应要快, 要能驾驭课堂的节凑。

3 案例教学的具体实施过程

(1) 教学流程:首先是为学生介绍与案例相关的基础理论知识及联系做铺垫。比如要画10sin3x函数的图像首先要确定坐标系, 再通过sinx函数的图像进行联想, 从而引出案例, 再对案例进行分析和讲解, 把案例中涉及的知识点, 难点及重点进行归纳、分析。通过对案例的分析和讲解后, 让学生对案例进行模仿和拓展, 最后是对学生的学习情况进行分析, 展开案例教学的研究过程。

(2) 教学设计:为了能在课堂教学时间内让学生尽可能多和有效地掌握知识和学习案例, 教学设计一是要组织学生积极参与教学, 学习中学生为主教师为辅, 引导学生多想, 多思;二是通过案例具体结果, 提高学生的兴趣, 让学生把被动学习变为主动学习;三是分析讲解要学会案例所用的基础知识, 把新知识与旧知识联系起来进行验证;四是围绕知识点对案例做一些变化, 让学生自己编写代码、上机调试, 加强学生们动手动脑的能力。

(3) 教学实施:案例教学实施先引出案例, 比如VB中图形操作的教学案例要求绘制如图1所示的Y=10sin3x动态三角函数曲线图。

(1) 预备知识:图形操作基础中的坐标系统、坐标度量单位、自定义坐标系统等。 (2) 第一个知识点:PSet方法是用于在容器中的指定位置绘制或擦除像素点, 其语法格式:

[对象.]PSet[Step] (X, Y) [, 颜色]

功能:在对象如窗体或其它容器上坐标为 (X, Y) 处绘制一个可带颜色的像素点, 默认时为窗体, 颜色可由RGB () 和Qbcolor () 两个函数来设置。

Step是可选项:有它则表示所画点的坐标是 (X, Y) 相对于当前坐标 (Current X, CurrentY) 的偏移量, 无它则表示所画点的坐标就是 (X, Y) 。用PSet方法擦除点的操作是在同一点处用背景色再绘制一个点即可。

第二个知识点:用Line方法绘制直线是指在直线的起点和终点之间来确定, 其语法格式:

[对象.]Line[[Step] (X1, Y1) ]-[Step] (X2, Y2) [, 颜色]

功能:在对象如窗体等容器上从起点 (X1, Y1) 到终点 (X2, Y2) 绘制一条直线, 其中Step可选项的用法与PSet方法中的用法一样, 颜色可用RGB () 和Qbcolor () 来设置。

(3) 案例解析。 (1) 在窗体放置一个图片框和两个命令按钮, 对命令按钮进行如下设置:C o m m a n d 1.C a p t i o n=“曲线”、Command2.Caption=“退出”。

(2) 打开窗体代码窗口输入以下程序:

(4) 案例引深要求绘制如图2所示的球形彩线。

(1) 在窗体中放置一个图片框和一个命令按钮并对命令按钮设置如下:Command1Caption=“开始”

(2) 打开窗体代码窗口输入以下程序:

如上所述我们再来绘制sin2x、sinx*cosx、cos3x等之类的三解函数及结合计时器绘制动态五彩星空等都可以很简单地做出来。

4 案例教学中应注意的问题

案例教学中的案例关系到教学的成败, 所以选用的案例要与教学知识、教学目标相统一, 其难易程度还要切合学生具体情况而论, 既要符合专业基础知识的学习也要注重专业技能的培养, 学习后能提高学生运用专业知识解决实际问题的能力。

选取案例时要注意:第一典型性。即案例反映教学内容和教学目的。一般来说, 绝大部分案例应做到与教学内容相符合, 反映出所要传授的理论知识, 使学生加深对知识的理解, 并领会理论应用, 并培养学生的创新思维和应变能力, 真正达到教学的目的。第二要有价值。案例教学之所以区别于传统教学, 它主要是培养学生的创新意识和应变能力, 使他们能够独立分析问题、解决问题。

案例教学在课堂上强调 (1) 案例教学应当围绕教学目标来组织和开展; (2) 案例组织和实施应配合相应的课程进度; (3) 教师要积极引导学生通过案例达到举一反三的作用。

5 结语

教学实践表明, 像《VB程序设计》等计算机语言类课程采用案例教学法充分调动了学生学习的积极性, 不但解决了理论与实践相脱节、丰富了课堂教学的手段、化简了程序设计的难度、克服了学生生怕《VB程序设计》之类的语言课程, 还提高了学生计算机综合应用能力。更重要的是案例教学法将传统教学法中以教师、教材为中心, 改变成以学生为主体, 让学生自主学习、协作学习、研究性学习和探索性学习, 为实施素质教育提高了一个新的台阶。

摘要：案例教学法是目前我国各级各类管理教育中一种十分普及而有效的教学与学习方法。为了加强课堂教育教学改革, 笔者对案例教学的优势、案例教学与传统教学的区别及从《VB程序设计》课堂教学中实施案例教学的情况做了阐述, 可以为其它课程推广案例教学作一个见鉴。

关键词：案例教学,传统教学,程序设计

参考文献

[1] 梁曦.Visual Basic程序设计与应用开发案例教程[M].中国电力出版社, 2005, 9.

[2] 谭浩强.Visual Basic程序设计 (第二版) [M].清华大学出版社, 2004, 8.

[3] 丁学钧.Visual Basic语言程序设计教程与实验[M].清华大学出版社, 2005, 3.

vb课程设计实习报告范文第4篇

其特点是:面向对象编程, 可根据界面设计要求直接在界面上设计出窗口、菜单、按钮等类型对象并为每个对象设置属性;事件驱动方式运行, 即每个对象的都能响应多个区别事件, 每个事件都能驱动对象功能代码;结构化设计语言, VB具有丰富数据类型是种符合结构化设计思想语言而且简单易学;强大数据库访问功能, 可以访问多种数据库用最少代码实现数据库的操作和控制;支持对象链接和嵌入技术, 利用OLE技术能够开发集声音、图像、动画、字处理、Web等对象于一体的功能强大的软件[1~2]。基于VB语言的众多优点, 采用该语言编写选择题练习程序。

1 程序所要实现的主要功能

考虑到软件的使用对象和推广, 该软件的编写将要实现的功能为: (1) 出题的灵活性, 可以分篇章测试, 也可以自选章节综合测试, 均给出10道题作答; (2) 答题的简易性, 此次出题均采用选择题的形式, 备选答案为四个其中只有一个正确; (3) 判分的明了性, 在答题完成提交后会给出得分结果并给出错题的题号可返回查看; (4) 答题的机动性, 当完成当前界面的一道题后, 答案和解析按钮激活, 可以查看当前题的答案和详细解析; (5) 测试的连贯性, 完成本次测试后, 可选择重新测试回到选题界面重新开始选择答题, 也可选择结束答题退出系统。

2 程序的设计与实现

2.1 程序的设计思路

图1为本程序设计框图。在程序设计中, 将需要完成的各基本子功能如计分系统, 各按钮执行的基本功能, 判断用户所选答案是否正确等用模块 (子程序) 来实现, 而后再进行整体程序设计。整个程序采用基本的控制结构语句、各个窗口与控件的基本方法及属性、数组、参数传递等方法按顺序法设计, 从而实现四选一程序的各项功能。

2.2 资源文件的的使用

本程序涉及一个庞大的题库, 如果利用控件属性直接从工程外部文件调用, 会降低程序的运行速度, 而且发布时会附带诸多文件, 不利于分发。因此考虑把题库写进工程内部, 但是不可能将所有题目都写成代码进程序, 又要考虑题库的维护和升级, 因此采用了VB语言的资源文件来进行题库的加载。

2.2.1 资源文件简介

所谓资源文件, 就是指将在程序运行时用到的资源集中在一起的一个文件。资源文件包含两个部分:String resources可以用来存放文字, Binary resources部分可以用来存放位图图标等[2]。由于资源文件属于工程的一部分, 经过编译后它也成为.exe文件的一部分[1~4]。它的这种优势为某些应用程序的发布提供了极大的方便, 可以有效避免调用外部资源时出现无法找到指定的文件的错误;按照一定格式组织资源文件, 这易于非专业人士维护和升级题库;经过编译的.exe文件是不可见的, 也有利于保护作者的数字版权。

2.2.2 资源文件的编写

资源文件可以编辑位图、图标、光标、字符串及自定义资源, 本例编写位图 (题目) 及字符串 (答案) 。在VB中建立和使用资源文件一般有两种方法:手工编写程序创作;利用资源文件编辑器创作。本程序采用后者, 分为两步进行:第一, 编辑资源文件, 打开“工具”/“资源编辑器”, 点击添加位图按钮, 在弹出的对话框中选择一个位图文件单击“打开”后, 位图的添加就完成了。对于字符串, 则手写输入, 由于字符串为习题的答案, 因此要注意与位图上的题目一一对应。编辑时需输入资源的ID号, 这个ID号是标识一类资源的唯一编号, 在应用程序中调用时使用。编辑好资源后, 须将资源文件保存, 并关闭资源编辑器, 然后将资源文件添加到新建的工程内。第二, 程序调用资源文件, 使用函数LoadResString () 、LoadResPicture () 分别用来加载文本资源、图形资源。如本例在某章节中随机出题使用的函数为:

LoadResString (Val (1&zhang (i) ) ) 其中Val (1&zhang (i) ) 为字符的ID号;

LoadResPicture (Val (1&zhang (i) &ti (i) ) , 0) 其中Val (1&zhang (i) &ti (i) ) 为位图的ID号, 0为位图 (bitmap) 的代码。

3 程序的人机交换界面

运行程序时进入开始界面;而后进入程序得到选择答题方式界面, 如图2, 即可以选择分篇章测试和综合测试, 未选测试章节不能进入答题界面, 程序会给出出错提示;选择后进入答题界面, 如图3, 出题为逐题顺序显示, 在第一题的答题界面上“上一题”、“答案与解析”、“提交”、“继续测试”按钮为灰色不可操作, 当选择答案后“答案与解析”激活为可操作按钮, 测试者可以单击此按钮查看该题对应的答案和解析, 未选择答案时不会进入下一题界面;单击“下一题”进入第二题界面, 此时“上一题”按钮激活, 可以点击此按钮查看该题前一道题;依次答题直到第十题的界面, 选择答案后, “答案与解析”和“提交”按钮激活此时可以提交所作的题目, 得到工程1窗口, 如图4, 该窗口给出分数和错题题号, 测试者可以返回查看错题;完成后用户可以选择继续测试回到选题界面即图2所示, 也可以单击退出系统, 完成测试。

4 结语

本程序的完成, 可以使得学生在学习水力学课程时能够随时随地的来测验自己对知识的掌握程度, 程序结构还可以推广至所有学科的选择题练习程序。本程序需改进之处是增添统计功能, 统计出错率高的题, 软件高频率选出学生出错率高的题让学生解答, 以便强化练习。同时, 如能实现网络练习, 将统计数据反馈给课程教师其辅助教学效果会更好。

摘要：本文介绍了基于Visual Basic语言编写的水力学选择题练习程序, 包括软件实现的功能和程序设计过程。针对本程序有大量数据需要编写的特点, 介绍了VB中资源文件的特点和功能, 实现程序的便利、高效运行。

关键词：Visual Basic,语言,水力学,选择题,资源文件

参考文献

[1] 陈爱萍.Visual Basic程序设计教程[M].北京:清华大学出版社, 2010.

[2] 杨晶.VB6.0程序设计[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[3] 钟若武.在Visual Basic6.0中使用资源文件[J].韶关学院学报 (自然科学) , 2005, 26 (9) .

vb课程设计实习报告范文第5篇

班级：社会工作131 学号：1325012029

姓名：蒋叶青

指导老师：钱雪飞老师

一.简介

时间：2015.5.26-5.28

地点：中国杭州

人物：南通大学社会工作131全体学生钱雪飞老师吴祁老师

二.摘要

步入大学两年，我已经深深系喜欢上了社会工作专业，同时，在大二的课程学习中，我也了解到一些关于老年人社会工作的相关知识，让我对社会工作专业有了更详细的认知。而在我们的课程实践周中，我们拜访了杭州市社会福利中心，更是让我充分了解了有关老年人社区工作的一些细节，为我以后的社工之路做了良好的铺垫。而后我们参观了拥有上百亿资产的娃哈哈集团，领略了作为大企业的风采。在杭州的第三天，我们集体参加了三墩镇社区服务中心的讲座，参观了该社区的一些福利项目，可以说该社区是以人性化为主，环境优良，设施齐全，治安良好的典范。

三.主要内容

(一).杭州市社会福利中心

拱墅区和睦路451号

(1)简介

前往杭州的第一天，我们集体拜访了位于拱墅区的杭州市社会福利中心。杭州市社会福利中心是经市委、市政府确定的纪念建国50周年重点建设项目和1999年市政府为民办实事工程之一。工程按国家级福利院标准建设，占地60亩，环境优越、清雅幽静，绿化率达60%以上，建筑面积为57200平方米，总投资1.6亿元，于1999年11月正式开业。而在2005年，该中心为了满足不同老年人服务的需求，重修2期，新增8号楼 350张床位，帮助了更多需要护理入住的老年人，让他们安享晚年。随着杭州市社会福利中心的发展，在2009年，该中心又新增了特护专区，专门为缺乏自理能力的老年人设立了558张床位，大部分为合订床位，解决了因人数太多造成的拥挤问题，同时，也便于护理人员的管理。开业至今，杭州市社会福利中心以其优良的环境，科学化的社区管理机制，人性化的服务，吸引了杭州市2000多名老年人前来入住。现在入住老人的平均年龄达到84岁，大部分均为有自理生活能力的健康老人。

参观期间，我们了解到，该中心是市民政局所属的国办社会福利事业单位，以自费寄养为主，具有生活、医疗、康复、文化娱乐等多种功能。我们参观了一楼的活动区，小卖部，医务室，健身房，康复理疗室等不同功能的活动室，我发现这些活动室环境干净整洁，设备齐全，布局合理，尤其是各个走廊均设有挂靠在墙面上的扶手，便于老年人搀扶同行，是非常人性化的设计。

通过讲解员与我们对话，沿途我们参观了一些老人的住所，我们了解到，中心设休养楼7栋，床位共1458张，分套间、单人间、双人间和多人间，内设有彩电、电话、壁柜及单独卫生间，每栋楼均配有空调和电梯。医疗护理设有诊断、检验、治疗、康复、观察室和护理病床。中心内有为老年人提供服务的健身房、阅览室、棋牌室、台球室、乒乓球室、网球(羽毛球)场、电脑室、歌舞厅等集体娱乐场所，另设有餐厅、洗衣房等老年人生活服务设施。本中心坚持休养、保健、康复并重的服务方向，本着为老年人服务的宗旨，按老年人的不同年龄、不同需要开展各项生活和医疗护理。

后来，我们自由活动参观时，我和一些同学遇到了住在该中心的一堆老夫妻，老爷爷在悠闲的荡秋千，老爷爷面容和善，已经90岁高龄，脸上洋溢着幸福的笑容，而老奶奶则在一旁陪着老爷爷。然后，我们和老奶奶进行了简单的对话。据老奶奶介绍，老奶奶是江苏常州人，她老伴是江苏无锡人，她随老伴来杭州工作，从退休后就应经搬过来了，自己的子女会抽空来看望自己。关于该中心的服务，老奶奶表示自己还算满意，护理人员会每天帮助他们清洁生活用品，对于该中心的收费服务，老奶奶表示能接受，在合理范围内。

(二).哇哈哈集团

杭州市上城区清泰街160号

第二天，我们一行人参观了杭州娃哈哈集团，这次体验给了我很深的感受。娃哈哈创建于1987年，前身是杭州市上城区的一个校办企业经销部，从3个人、14万元借款白手起家，创始人宗庆后在30多岁时仍然很贫困，家庭非常贫困，共有兄妹5人，家庭成分差，父亲迁回杭州后找不到工作，全家只靠在杭州做小学教师的母亲的工资度日。后来他顶替母亲教职入工农校办纸箱厂做推销员，一步一步从推销员做到业务员，经销部经理，后来又做到了厂长，在他的一步一步努力下，他成为了娃哈哈集团董事长。在创始人宗庆后的领导下，现已发展成为一家集产品研发、生产、销售为一体的大型食品饮料企业集团，为中国最大的饮料生产企业，产量位居世界前列。在中国29个省市自治区建有80多个生产基地、180多家子公司，拥有员工3万名、总资产近400亿元。

我们随着讲解员的带领，参观了娃哈哈的饮料身生产过程，先进的生产设备和科学化的工作管理，让我深深感受到作为一家大型企业的风范魄力。

娃哈哈超越同行的科研开发能力、世界领先的自动化生产设备、厂商一家的市场销售网络、家喻户晓的品牌优势锻造了企业的核心竞争力，所有这些使娃哈哈成为目前中国饮料行业最具有活力、实力及发展潜力的企业。同时，娃哈哈也致力于通过自身的技术创新和努力，带动整个饮料行业的发展，与国际饮料发展水平接轨。

28年来，娃哈哈的发展得到了国家和社会的高度评价，先后获得了1000多项国家、省、市级荣誉称号，被国家有关部门授予“全国五一劳动奖状”、“全国食品工业科技进步优秀企业”、“全国质量管理先进企业”、“全国质量效益型先进企业”、“中国企业管理杰出贡献奖”、“全国对口支援三峡工程移民工作先进单位”、“全国东西扶贫协作先进集体”、“全国守合同重信用企业”、“全国工商企业信用评级AAA级信用单位”、“中国最受尊敬企业”、“中华慈善奖”、“国家西部大开发突出贡献集体”、“全国模范劳动关系和谐企业”、“全国就业先进企业”、“全国社会扶贫先进集体”等荣誉称号。

(三).杭州市西湖区三墩镇西苑社区

第三天上午我们参观了位于杭州市西湖区的三墩镇西苑社区，虽然它不在市中心，但是一进大门我就能感受到作为一个高档社区的魅力。这里环境优美，社区干净整洁，防止外来不良人员入内，设有门禁系统，保安认真负责。该社区共有7000多人，作为学区房，这里房价高达2万/平米，该社区老年人较少，主要为中青年人。

该社区的附近学校是九年制义务教育，满足了大多数家庭的求学需求，它毗邻浙江大学，有良好的学风氛围。该社区设置有地下车位，住户需要交纳26万才能获得一个车位，虽然价格高，但是对于杭州市普遍的社区来讲，这是很低的价位了。儿它的地下车位等于小区面积，满足了住户需求，充分保证了住户的停车需要。

该社区注重文化娱乐多元发展，设立十多支文体队伍，每逢重要节日，社区居民自发排练表演节目，其中文体团队包括武术队，太极拳队，音乐队等，丰富了社区人员的日常生活，提升了整个社区的活力。

社区设有专门的保安队伍，24小时巡逻，社区的案发率较低。让我感到惊奇的是，社区设有专门人员，通过人民调解的方法，来解决关于社区内违规搭建，婆媳关系，教育，计划生育等问题，帮助社区人员调解内部矛盾，创造良好的社区生活环境。社区设有劳动保障，包括企业管理，安排企业退休人员工作，开展养生讲座，组织社区人员出门游玩等活动。

我们了解到企业退休人员可以获得政府社区提供的专款，2400元/年，另外还包括130元退休经费。

社区设有运动场地，包括足球场，篮球场，排球场等，方便社区居民开展多种多样的问题活动。而今年是《中小学场地对外开放》第一年实施，这项规定的提出，方便了社区居民的健身运动，同时也给管理造成极大不便。为了防止外来人员擅自入内，社区设立了专门的监管人员，为市民开办运动卡，通过摄像录像记录的方式严格监管，为了支持该项政策的实行，市政府也拨款了2万元用于建设。

为了社区孩子的健康成长，社区开办了雏鹰乐园，培养孩子的兴趣爱好，组织孩子们积极参加各项活动。社区通过捐赠，开展图书漂流活动，设立电子阅览室使社区孩子们有了学习的动力。

同时，社区积极开展民政工作，为老年人办老年卡帮助他们生活出行。在城市管理工作中，社区部门专门跟物业探讨，积极解决社区内部的卫生状况，还社区居民良好的生活环境，

(四).杭州黄龙洞

我们参观了杭州黄龙洞，它位于栖霞岭后的山麓上，从岳庙边上一条山径上去全程行山路约1公里即到黄龙洞。

从马路上走到黄龙洞“福”字雕刻之间的沿途风景很好，有很多人在游玩，附近有黄龙体育中心，也是一个大的旅游集散中心，像上海原来的万体馆。从黄龙洞门口经过，不必买票，直接上山，可以上到栖霞岭，路上会经过牛皋墓，白沙泉，紫云洞，一路上风光不错。栖霞岭上可以看到西湖全景，视野很好，很多老人在上面锻炼。有次国庆从上面看断桥和苏堤，密麻麻一条蠕动的黑线，人真是多。从栖霞岭下来可以直接到岳庙门口，沿途有些小饭店，价格很便宜，据说栖霞岭的村民大部分都姓岳，是岳飞的后代。

它以缘为主题，龙为主景，将“缘景”和“龙景”有机结合，这就是黄龙洞圆缘民俗园，新西湖十景之一的“黄龙吐翠”。相传南宋年间，1247年，杭州出现大旱天气，宋理宗请来了江西黄龙山的慧开禅师到此作法求雨。有一天，雷声震地，山后一块石头突然裂开，裂口犹如龙嘴，喷出一股清泉流入碧池，民间传言黄龙随慧开前来解救干旱，于是便称此地为“黄龙洞”。清末时，黄龙洞才由寺院改为道观，规模不大，还是山林水洞名气更大。

黄龙洞很有古意，进门但见松篁交翠，山径幽深。主景有池，池后有山，水石交融。其山虽由人作，但却宛若天开，山崖之上饰有一龙头，泉水由龙嘴泻入池中，地中立石，上刻“有龙则灵”，洞边岩石上刻有“水不在深”，这是一座叠理很好的水假山，池边有亭有廊，可满足游人“常倚曲栏贪看水”的心理。池的对面有一组小庭院，植有各种竹类植物，其中以方竹最为著称，是一种名贵的观赏竹。池右假山的半腰有一人工造就的山洞即黄龙古洞，过去洞内有一座石刻的黄龙祖师像，即为慧开和尚。沿山径而上可至卧云洞，洞壑宽敞，常有雾气弥漫，因名卧云洞。

近几年来，黄龙洞接待人员全部古装打扮，池边亭檐上斜挂着"太白遗风"的酒旗，游人可入内小酌，凭栏观看前面亭子里的戏文。也可在黄龙古洞前聆听国乐古曲，音响经古洞反射十分宏亮，曲毕大有余音绕梁的感觉。黄龙洞已成为现代人寻古探幽的好去处。这里既有幽奇洞壑，精巧亭台;又有茂林修竹，怪石清泉，整座园林覆盖于森森的浓萌之中，显示出一派"藏龙卧虎"的神幽

(五).杭州西湖

西湖，位于浙江省杭州市西面，是中国大陆首批国家重点风景名胜区和中国十大风景名胜之一。它是中国大陆主要的观赏性淡水湖泊之一，也是现今《世界遗产名录》中少数几个和中国唯一一个湖泊类文化遗产。

西湖三面环山，面积约6.39平方千米，东西宽约2.8千米，南北长约3.2千米，绕湖一周近15千米。湖中被孤山、白堤、苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本格局。

古往今来，不知有多少文人墨客浏览过西湖，写过多少令人痴醉的文章，千百年来广为流传，而我也独恋那西子湖畔的一潭令人心旷神怡，宠辱偕忘的水西湖之水是很绿的，也许是周围环绕着层层叠叠的苍翠欲滴的树木的缘故吧，使得这水那么绿，使人不敢相信自己的眼睛，仿佛春姑娘就住在湖底，摇动的水草呈现出翠绿颜色，闪亮闪亮的，太阳光一照，便活跃起来了，像一群舞者穿着闪亮的裙子在跳舞，舞姿那样整齐。那样优美，令人沉醉。 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”想必大家都知道这一描写西湖美景的名句吧。的确，我也喜欢这句诗，因为同作者一样深恋着那西子湖畔，深恋着西子湖畔那一潭无以伦比的水。

(六).塘栖古镇

塘栖古镇位于浙江省杭州市余杭区，在杭州市北部，与湖州市的德清县接壤，距市区中心约20公里，距区政府所在地临平约13公里，著名的京杭大运河穿镇而过，使其成为苏、沪、嘉、湖的水路要津，历朝历代以来，塘栖均为杭州市的水上门户。

以前河运盛行之时塘栖乃是江南十大名镇之首，由此就可以知道塘栖的繁华程度，并且可想而知的是塘栖已经距离京杭大运河终点站杭州市已经很近，它的繁荣也是必然的。另外，可以看的亮点还有乾隆御碑。

塘栖，地处杭嘉湖平原南端，是浙北重镇、江南水乡名镇、属杭州临平副城副中心。是闻名遐迩的“鱼米之乡、花果之地、丝绸之府、枇杷之乡”。

后记

vb课程设计实习报告范文第6篇

成本会计是以成本为对象的一种专业会计。成本会计课程是一门应用性的微观经济管理课程。本课程在系统地阐述成本会计的基本理论和基本方法基础上，结合案例分析和实验项目，帮助学生更好地掌握成本会计的基本理论和基本方法，利用计算机技术，完成有关成本会计的会计信息处理工作。

二、本实验课程的基本要求(对学生实验技能、创新能力、科研能力及解决实际问题方面的锻炼)

通过本实验课程，学生应达到以下基本要求：

1. 加深对成本会计中的重要概念、相关理论和基本方法的了解。

2. 初步掌握有关计算机技术的概念和方法。

3. 了解并熟悉一些常用的开发技术、方法和工具，根据给定的企业经济活动场景，提出解决问题的方案，完成有关成本会计的会计信息处理工作。

三、实验课程与其它课程的关系

本实验课程需要先行修读基础会计、中级财务会计等专业基础课程，本课程的学习将有助于学生更深入和更全面地认识并应用这些专业课程中涉及的相关理论和相关方法。

四.教学设计指导思想

1、理论教学设计思想。

对“成本会计”进行教学设计时，充分考虑了学生的特点和培养目标的要求，对理论的把握体现了“必要、充分和可能”的课程设置原则。 “必要”是指基础知识和基本理论的安排应兼顾提高学生综合素质和培养专业技能的要求，以必要为限。 “充分”是指专业技能课的安排，必须充分满足实现培养目标的需要，不打折扣。 “可能”是指教学内容、课时按排以及教学方法必须切实可行，充分考率学生状况，不搞花架子。

2、实践教学设计思想

在《成本会计》课程教学中，注重成本会计理论与成本会计实践相结合，在立足于成本会计理论教学的基础上，利用企业成本资料作为案例，引发学生深入思考企业中的实际问题。通过在成本会计教学中充分利用目前最先进的工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式和“学生为中心”、任务教学法、项目教学法、探究式教学法和启发式教学法等教学方法，提高学生成本会计实践操作的能力，使其能够融会贯通，切实解决企业存在的实际问题。

五、课程性质：《成本会计》课程，是高职会计电算化专业的必修课，是自《基础会计》与《财务会计》后的又一门专业课。《成本会计》课程与《财务管理》、《管理会计》及《商品流通企业会计》等课程在部分内容上有交叉情况。《财务管理》中有关资金耗费的内容，分流到《成本会计》和《管理会计》，其中有关资金耗费的核算部分放到《成本会计》中，有关资金耗费的其他部分置于《管理会计》中;《成本会计》课程与《财务会计》课程在内容上也有交叉情况。其中，《成本会计》课程在费用要素核算的基础上重在阐述成本的核算，而《财务会计》重在阐述费用要素的核算;商品流通企业成本核算是《成本会计》中其他行业成本核算的主要内容，这部分内容可置于后续课程《商品流通企业会计》作重点阐述。

六、课程的基本内容

成本会计课程的基本内容包括：总论、要素费用的分配和归集、生产费用在完工产品与在产品之间的分配和归集、产品成本计算方法、成本报表的编制和分析。

七、课程的重点、难点及解决方法

1.成本会计课程的重点

成本会计课程的重点有：材料费用的核算;工资费用的核算;制造费用的核算;品种法、分批法、分步法;定额成本控制法。 2.成本会计课程的难点

成本会计课程的难点有：分步法、品种法、分批法和分步法等成本计算方法的应用，成本计划的编制，成本报表的编制和成本分析等。 3.解决办法

对于课程重点和难点问题，采取理论课堂教学、虚拟教学、分项实训、综合实训等多种教学手段有机结合，通过多看、多听、多做，通过去企业实习和企业培训，请企业兼职教师上课和开设讲座等方式来解决。

八、对教师的几点建议：

1.要转变教学观念，克服传统的教学思想，改变传统的教学方法，运用现代教育技术手段，利用多种媒体教学资源指导教学。 2.要有渊博的专业知识，注意学科发展动态，熟知财经法规，特别是与会计学相关的法规。

3.提高课堂讲授的质量。由于《成本会计》课程难度较大，教师要帮助学生提炼、归纳教材内容，讲清课程重点，解决难点和疑点，帮助学生“消化”课程的基本理论与操作技能的运用，做到这一点，就要求教师平时要博览财经类的书刊，参加科研和学术交流，注意教学素材的积累，不断提高自己的学科水平。

4.通过各种可能的媒体(电话、Email等)提供学生答疑，为学生自主学习提供支持服务，满足学生的学习需求。

5.教师要按时、认真布置作业，在批改作业时，要加注评语并有详细记录，此外，还要进行作业讲评，使作业真正成为学生巩固学习内容，掌握所学知识的必不可少的环节