体验探究式教学经济学论文范文第1篇

“探究体验式”阅读教学法就是老师创设一种类似科学探究的情境和途径,通过营造和构建一种自由,民主,和谐的阅读心理情境,以学生的自主探索性学习为基础,让学生在教师指导下以教材为载体,在教师的指导点拨下,自主参与,自我体验的一种阅读实践活动.

“探究体验式”阅读教学法是一个有序,可探,实践,开放的教学体系.

一：探究体验式”阅读教学法的基本特点 1.问题性.学习者总是从问题出发，围绕一定的问题展开研究活动，并最终解决问题。

2.尝试性。学生在自主阅读探究中，只有敢于尝试、善于尝试，才会有所发现。

3.合作性。学习者在进行尝试探究中，往往需要与他人合作，共同完成探究任务。

4.指导性。教师在学生尝试探究过程中，要给予学生及时的引导和点拨，促进学生探究成功。

5.反馈性。教师不能满足于问题的解决，还要引导学生对探究学习的过程和结果进行交流评价。 二：六模块十环节

六模块:

1.课前引导自主预习

2.创境导入,激情诱趣

3.自主阅读,整体感知

4.细读批注,问题质疑

5.合作探究,释疑品读

6.美读体验升华,拓展延伸运用

十环节: 自主阅读,整体感知模块设计两大环节: 1.先引导学生与文本直接对话,自主解决绳子新词,初步感知文章大意. 2.全班交流整体感知的情况,教师了解学生是否真正学会了生字新词,把握了文章大意. 细读批注,问题质疑模块两个环节: 1.方法引导:关注文章细节,感受语言.细细品读课文,注意”读悟结合,批画批注”

2.引导质疑或教师提出探究的有价值的问题. 合作探究,释疑品读模块的几个环节: 1.自主默读,合作探究. 2.全班交流释疑品读. 美读体验升华,拓展延伸运用模块: 1.体会出情感之后,重点引导读好重点内容,读出感情. 2.回归整体,理解全文. 3.体验学习内容,引导学生领悟”作者的表达方法”,受到美好情感的熏陶. 4.由课内拓展到课外,与学生的生活实际联系,,体现学习的生活化原则.拓展阅读,拓展习作,举一反三,迁移运用. 童话的分类

童话分为科学童话和文学童话. 文学童话概括为4类: 认知类：如《世界多美啊》、《我应该感到自豪才对》、《秋姑娘的信》、《小松鼠找花生果》等涵盖认识世界、认知自我、获取自然常识的 。

交往类：如《这儿真好》、《小河与青草》、《会走路的树》、《三个小伙伴》等与自然相处、与朋友相交、团结互助、塑造人精神品格的。

励志类：如《小鹰学飞》、《青蛙看海》等鼓励人不断攀登、勇于挑战、敢于超越的。

警思类：如《蚂蚁和蝈蝈》、《蜗牛的奖杯》、《猴子种果树》、《谁的本领大》等启蒙儿童用正确的评价标准、道德观念端正自己言行的的。

童话的文体特征

一:幻想是童话的”灵魂” 二:思想是童话的”脊梁” 三:形象是童话的”骨肉” 四:语言是童话的”血脉”

童话赏析需把握的要点 一:把握童话的艺术特点 1.理解童话中的幻想内容

2.理解童话中的夸张,象征,拟人等特征. 二:重视童话的现实意义 三:重视语言的品味 四:重视情感的体验

童话类文章探究体验教学策略

一:读懂故事,把握内容 1.点面结合法 2.看头望尾法 3.情境连缀法 二:品评人物,领悟中心 三:朗读体验,入情入境

体验探究式教学经济学论文范文第2篇

一、“体验教学”辨析:不是实践教学

最近几年, 许多学校强调思政课教学的创新, 在纯理论灌输的同时, 开发一些实践类教学课程, 让学生课余时间完成一定时间和一定数量场所的实践, 构建一套思政项目教学系统[1]。这些项目化的安排, 有助于提升学生对某类教学目标的认识, 有助于强化课堂教学的感知, 有助于丰富教学内容和教学手段, 是对思政教学方法创新的有力尝试。这些好的做法值得肯定, 也应该保留。但却不是本文所述的“体验教学”。那么, 何为“体验教学”呢?所谓体验, 是指设身处地地去感受。“体验教学”要求学生们进行角色扮演, 在《思想道德修养与法律基础》课程教学中, 模拟情境, 对照道德标准, 说身边的故事, 学法遵法守法用法, 弘扬中国精神, 践行社会主义核心价值观、做时代新人;在《形势与政策》课程教学中, 争做时代新闻人, 客观、准确地收集信息, 通过课堂辩论、沙盘推演、逻辑演绎等方式, 分析原因, 寻找到解决世界问题的中国答案;在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中, 学生通过案例解析, 详细了解从新民主主义革命到社会主义革命, 从马克思主义中国化到建设中国特色社会主义、再到改革开放, 牢固树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的志向。如此种种, 都要求学生深入历史事件当中去, 设身处地地感受事件发生、发展的全过程[2]。只有完成这样的“体验”, 学生才会真正理解知识点, 才能真正实现思政课的教学价值。

二、“体验教学”解析:具体方法论述

从课程设计到学生分组实施、从备教材备学生到课堂把控, 都对任课教师提出了相当高的要求。要求任课教师认真准备、科学实施、严密操作, 也要求学生积极配合、主动展示、凝练总结。甚至要求学校其他职能部门 (比如教务、教学督导、教室管理等部门) 能理解和支持本教学, 唯有如此, 才可以顺利实施, 实现教学目标。

(一) 凝练知识点

这是备课 (备教材) 的第一个环节, 也是“体验教学”关键一步。每个章节的教学内容, 都由若干知识点和知识体系构成。学生不可能对每段文字都做相应的体验准备, 学生也不具备自主识别重点教学内容和难点教学内容的能力, 对知识点的轻重次序也对模糊的, 因此, 就需要教师充分备教材, 凝练知识点, 挑出重点和难点内容, 分类出哪些是学生已经掌握和易于掌握的, 哪些是可以通过表演、演讲等形式体验的, 哪些是通过另外查找资料辅助理解的。因此, 在分配任务目标的时候, 任课教师就需要有充分的理解和掌控, 以便在下一步的课堂引导上, 保留知识性, 祛除低级趣味性和政治错误性。

(二) 学生分组准备

高职院校学生特点一般而言是好动, 而不喜静, 他们往往对看书这样的理论学习缺乏兴趣, 而对实操有较好的理解力和领悟力。当然, 各专业各学校的学生特点各有差异。所以, 要求任课教师在学生分组时, 要综合考虑各组员综合能力的平衡性, 平均分派组员和任务。人数一般以6~8人为宜, 确定负责组长, 并要求组长分摊任务, 确保每名组员都能积极参加。在准备任务时, 要明确展示组员、技术支持组员 (制作视频、PPT等) 、信息收集组员等, 统筹各组员的特点, 提出工作要求, 保证态度认真, 形成集体主义思想[3]。可以准备一些必要的道具, 要提前录制好相关展示内容, 以备审查。

(三) 教师指导与把关

思想无禁区, 课堂有纪律。不良社会风气, 有时也会在校园内引起涟漪。高职学生的社会认知度较低, 对不文明社会现象的认识层面不高, 对错误思想的抵制能力弱, 容易出现低级趣味和哗众取宠现象。所以, 要求任课教师一定要事先把关, 严格审查已经录制好的学生展示材料, 不管是现实体验还是情景再现, 亦或是理论演讲, 千万不能出现被错误思想蛊惑煽动的苗头。对网络上收集汇总的资料, 一定要提高辨识度, 坚决剔除有争议的事件和不健康的图片、视频。在审查过程中, 发现的问题, 一定要找组长沟通, 该整改的整改, 该教育的教育。只有这样, 才能在真正展示的时候, 把各知识点引导到社会主义文化的大方向上来。

(四) 注重课堂展示环节

在课堂展示环节, 不论是展示同学还是观看同学, 他们其实都是教育的对象。因此, 教师要根据知识点的内容, 合理控制现场氛围, 杜绝出现起哄、喝倒彩、冷场等情形。每项展示活动结束后, 要先组织观看同学进行评议, 再由教师点评, 引导、启发学生。对学生展示时表现出来的口才、表演、组织能力等, 要充分肯定, 鼓励他们继续努力, 形成“体验教学”的综合效应。并要维持现场纪律, 增强仪式教育感[4], 积极营造紧张、活泼、团结、严肃的现场氛围。只有这样, 才能在切实提高学生对“体验教学”认可度和参与度, 不能形成形式主义的错误观念。

(五) 课堂点评与最终总结必不可少

点评和总结是对展示活动的肯定, 可以纠正展示时出现的问题, 总结成功的经验和不足。更是教师教学的点睛之笔。思政教师往往是合班教学, 工作量大, 课堂体验式的时间相对较少。

如果缺少点评和总结, 容易使学生产生敷衍了事的轻视思想, 也不利于引导学生对知识点的正解理解和掌握。所以, 在点评和总结环节, 教师要认真对每一个展示项目做出细致讲解, 哪里做好的要肯定, 哪里做的不到位要提出改进意见。满意度反馈[5]是进行总结的一个重要手段, 也是一定要进行。只有这样, 也会使学生切实感受到被重视被肯定被鼓舞, 有利于形成积极向上、严肃认真的课堂学习风气。

三、实施“体验教学”的几点注意事项

“体验教学”不是简单的理论讲解, 需要任课教师和学生共同付出大量时间和精力, 从教材准备、学生准备, 到课堂实施, 都体现着双方的智力和体力, 任何一个细小的失误都可能产生不良的后续影响。本文作者通过一段时间的实践, 总结出了在“体验教学”中一些得失, 总结起来说, “体验教学”经过初次尝试, 是一个注重教学效果的大胆尝试, 值得推广。但是, 在实施“体验教学”的时候, 需要提醒主要是任课教师要注意以下几点:

(一) 合理分配时间和精力

如前文所述, 思政课教学没有实行小班化, 目前还停留在大班合班教学阶段, 而任课教师往往有繁重的教学课时要求, 对各班实施“体验教学”的精力分配可能不足或者不均, 这也是在实践中发现的主要问题, 特别是在审查阶段, 教师往往没有精力全部仔细观看视频。因此, 在课堂展示环节容易出现引导脱节的情形, 达不到良好的教育效果。所以, 采用“体验教学”的教师一定要心中有数:“体验教学”不是减压, 而是增压。

(二) 展示环节的过程把控

分组较多, 展示的人员就较多, 用时往往也会比较多, 而课堂45分钟的时间是有限的, 因此, 需要严格把控此环节的各个细节。要充分发挥学生的“三自”能力, 发掘优秀的主持人、计时员、现场纪律维持员等。在具体实施中, 环环相扣, 形成闭环, 才能确保教学活动顺利进行。

最后, “体验教学”是思政课教学的有力尝试, 需要实施者不断总结, 提炼经验, 科学施教, 只有这样, 才能为社会主义建设培养可靠接班人。

摘要：改变高职院校思政课程重理论灌输轻实践体验的有效方法, 是从根本上让学生“体验”思政理论知识, 从历史和逻辑两个维度“情景再现”思想产生的过程, 切身体验理论产生的原因, 既能祛除纯理论课堂的枯燥, 也能扎牢学生对知识点理解的袋子, 真正做到思政课程教学的“入脑”“入心”, 提高课堂教学的实效性。

关键词：高职院校,思政课,体验教学,方法

参考文献

[1] 毛加明.有关思政教育工作创新发展的思考[J].新闻战线, 2014 (9) .

[2] 任永辉.高校思政课体验式教学方法探析[J].科学咨询 (科技管理) , 2018 (10) .

[3] 沙胜南.浅谈前途与高职生集体主义道德行为的养成[J].中国校外教育, 2011 (11) .

[4] 沙胜南.仪式教育在高职院校学生党员教育中的运用[J].才智, 2013 (11) .

体验探究式教学经济学论文范文第3篇

1 创设问题情境, 引发探究欲望

学生学习时, 往往接触的不是现实的条件, 而是一种情景, 这是学习与科学研究的主要区别。所谓问题情境是指具有一定难度, 而经过自身努力又能够解决的问题。恰当的诱发性的问题情境具有两个特点:一是学生思维发展水平的最近发展区, 学生对其可望又可及, 能刺激学生的学习欲望;二是有一定的情趣, 能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境能充分激发学生的求知欲, 创造愉快的学习气氛, 促进学生主动积极地探求知识。

1.1 联系生活实际, 创设问题情景

俗话说:“百闻不如一见。”单纯的数学知识往往比较枯燥, 学生会没有兴趣和去探究的激情。因此要从生产生活实际出发, 给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生观察和解答。利用对问题的探究, 诱发学生学习的兴趣, 引导学生学习数学思想和数学方法。在课堂教学中教师结合创设的情境, 提出一些供学生讨论的数学问题, 让学生互相交流, 检验某些数量关系, 进一步探究数学思想, 激发他们参与实践的欲望, 培养其进一步探究数学知识的能力。例如:在学生学习“比例尺”时, 我把一张中国地图发给学生, 提问:你想到哪儿去旅游, 知道它离我们有多远吗?又如在学习“相似形”时, 给学生看我同一镜头的五寸、七寸的两张照片, 提问:观察照片形状、大小有什么特点?顿时, 学生的积极性调动起来, 教师及时启发点拨, 会激发学生的求知欲望。

1.2 找准新旧知识的连接点, 创设问题情景

“数学充满着矛盾。”新旧知识的联系和交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教学中可利用和制造这些矛盾冲突, 找出新旧知识的连接点, 给学生创设问题情境, 使他们产生强烈的求知和探究欲望。例: (2005年金华市、衢州市中考题) 为了预防“非典”某校对教室采用药薰消毒法进行消毒, 已知药物燃烧时, 室内每立方米空气中含药量y (毫克) 与时间x (分钟) 成正比例, 药物燃烧完后, y与x成反比例 (如图1所示) 。现测得药物8分钟燃毕, 此时室内空气中每立方米的含量为6毫克, 请根据题中所提供的信息解答下列问题。

(1) 药物燃烧时y关于x的函数关系式为:, 自变量x的取值范围是:;药物燃烧后y关于x的函数关系式为:;

(2) 研究表明, 当空气中每立方米的含药量低于1.6毫克时学生方可进教室, 那么从消毒开始, 至少需要经过分钟后, 学生才能回到教室;

(3) 研究表明。当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时, 才能有效杀灭空气中的病菌, 那么此次消毒是否有效?为什么?

评:这道题紧扣前几年的“非典”疫情, 设计新颖, 贴近学生的生活, 但不同于常规试题, 可激发学生的学习兴趣, 题中设计了一个分段函数的应用, 体现了由单一函数趋向复杂的函数的特点, 起到新旧知识的连接, 很好地创设了问题的情景。

1.3 结合热点问题, 创设问题情景

如现实生活中的股票、打折、摸奖等问题都可以用来创设问题情景。这有利于培养学生用数学的眼光去思考生活中的问题的意识和能力。

2 优化师生关系, 营造探究氛围

外部环境对个人才能的实际发挥起到重要的推动作用。因此, 建立平等、民主、友爱的师生关系, 创设和谐、宽松的课堂氛围, 是学生主动探究的前提条件。教师作为课堂教学的主导者, 他的任务是激发学生的独立、自主去学习和研究数学, 使课堂呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新气象。

2.1 给学生空间, 为他们自主探究提供条件

给学生空间就是教师不要占据大部分课堂时间用来讲解有关数学的知识, 使学生没有可动脑筋的余地, 没有可实践的时间。因此, 在课堂教学中, 教师避免了一味地为学生“扫清障碍”、“化解难点”、“加深印象”、“夯实基础”, 而是努力通过设问和应用性的合作活动使学生有机会表现出运用数学知识的潜力。同时, 教师给学生创造自主探究的机会, 使其能通过自己的努力和亲身的体验, 主动获取知识和信息, 并能应用知识或信息去解决问题。给学生留一片自主探究的空间, 保证其思考、探讨问题的时间。只有充分相信学生的内在潜力, 留给学生充足的时间和宽松的空间, 让他们去自行探究, 才能激发他们的创造潜力。例:怎样将右边的图案变成左边的图案?留给学生充足的时间讨论交流。

(师) :哪位同学有好 (如图2) 方法, 请告诉大家!

(生) :以右图案的中心为旋转中心, 将图案按逆时针方向旋转90°。

(生) :以右图案的中心为旋转中心, 将图案顺逆时针方向旋转270°。

评:明确可以通过不同的办法达到同样的效果, 激励学生动手动脑。

2.2 群体互动, 提倡合作探究

学会合作与交流是现代社会所必须的, 也是新课标要求数学学习过程中应当提倡的组织形式。心理学研究表明, 中学生具有爱与人交往、好表现自己的心理特征。因此, 教学中教师要提供探索材料, 鼓励学生在独立思考的基础上, 有计划地组织他们合作探究, 以形成集体探究的氛围, 培养学生的合作精神, 让集体的智慧充分发发挥出来。皮亚杰的内化原理指出, 通过感知操作表象操作理性操作, 可使外部活动内化为智慧活动。以往的教学都是老师演示学生看, 学生被动接受知识, 没有亲身的体验。现在通过观察、互动实验、合作探究、群体交流, 学生经历了“验证”的过程, 显示出了较高的灵活性和创造性, 自己感到无比的兴奋和喜悦, 树立了自信心, 增强了主动参与探索的创新意识, 形成了爱好数学、能学数学、会学数学的氛围和状态。并在掌握知识的过程中, 形成集体探究的氛围, 培养学生的合作精神。例如:有一种数字游戏, 可以产生“黑洞数”, 操作步骤如下:第一步, 任意写出一个自然数 (以下称为原数) ;第二步, 再写一个新的三位数, 它的百位数字是原数中偶数数字的个数, 十位数字是原数中奇数数字的个数, 个位数字是原数的位数;以下每一步, 都对上一步得到的数, 按照第二步的规则继续操作, 直至这个数不再变化为止。

不管你开始写的是一个什么数, 几步之后变成的自然数总是相同的。最后这个相同的数就叫它为“黑洞数”。请你以2008为例尝试一下 (可自选另一个自然数作检验, 不必写出检验过程) 。

2008, 一步之后变为▲, 再变为▲, 再变为▲, , “黑洞数”是▲。

3 开展探究活动, 形成研究风气

数学是一门探索模式的学科, 它的任务之一就是探索现实生活中的各种规律。因此, 教师要深入挖掘教材内容, 讲究教学策略, 提出切实可行的研究目标, 组织学生开展探究活动, 引导学生进行广泛的研讨, 在学生中形成研究风气。

3.1 挖掘教材, 开展探究活动

数学教材是专家编的供学生学习的材料, 因此有一定的抽象性, 书上的解法也不是唯一的, 有时还可能出错。教师不能迷信教材, 要认真钻研和熟悉教材, 把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来, 组织探究活动, 以培养学生的研究能力。

教学时能提供探究条件, 引导学生探索数学结论的得出过程。例如:在学生学习“三角形任意两边的和大于第三边”这节课时, 是这样安排的:给每个学生发三组木棒:第一组, 可以组成三角形, 第二组两棒长度之和等于第三根棒的长度, 第三组是两棒长度之和小于第三根棒的长度。最后教师把学生量得的木棒长度分三块罗列在黑板上, 提出“请你用一个等式或不等式表示三条能组成三角形的条件”的问题。这时, 学生会千方百计找那组数据的关系式。当然有很多不成熟的想法, 教师引导一一筛选, 或者举例否定, 最后只剩下所要得到的结论。

经过教师对教材知识的挖掘, 并精心设计探究活动, 激发了学生学习数学的积极性, 增加了学生探索问题、研究问题的能力。

3.2 抛开课题, 开展探究活动

数学知识来源于生活, 又应用于生活和生产实际。因此, 教学时, 从学生的实际出发, 布置一些实践性的题目, 指导学生参加探究活动, 把数学知识和生活实际紧密联系起来。如用小火柴棒搭正方形时, 怎样计算火柴棒的根数吗?x个正方形

第一个正方形用四根, 以后每增加一个正方形增加三根, 那么搭x个正方形就需要火柴棒[4+3 (x-1) ]根。又如:带领学生来到学校旗杆旁, 测旗杆的高度, 让学生计算学校喷水池的半径等等。通过这样的探究活动, 让学生体会到生活中处处有数学, 数学就在我身边, 逐步培养把数学作为观察周围事物, 分析和研究各种具体现象的工具的意识, 增强他们解决简单实际问题的能力。

总之, 新的时代、新课标的要求, 教师应该是一个组织者、引导者、鼓励者。他的主要任务是创设情境, 挑起矛盾, 营造良好的研究氛围, 促使学生积极探究。在学生研讨时, 教师起穿针引线的作用, 使问题的研究不断深入, 层层推进, 直至达到研究之目的, 培养学生科学的探究精神和创新能力。

摘要：为了培养学生的创新素质, 增强学生的动手技能和技巧, 引导其更好的探究数学知识是很有必要的。我们不妨从“创设问题情境, 引发探究欲望”、“优化师生关系, 营造探究氛围”、“开展探究活动, 形成研究风气”三个方面着手, 培养学生科学的探究能力。

关键词：数学教学,主动探究,问题情境

参考文献

[1] 孙晓天.新课程的理念与创新[M].北京师范大学出版社, 2003, 6.

[2] 苏.霍姆林斯基.给教师的建议[Z].2001, 9 (1) :77～132.

[3] 朱汉国.中学教师.浙江师范大学, 1999, 3:16～23.

体验探究式教学经济学论文范文第4篇

体验经济时代

1970年美国学者阿尔文托夫勒最早提出了体验经济这一概念。社会经济形态在经历了农业经济、工业经济和服务经济之后，将会迎来全新的体验经济时代。体验经济作为一种新的经济形态独立存在，与其他几种传统的经济形态存在很大的区别。从产品经济时代到商品经济时代，再到服务经济时代，而后人类即将进入的是体验经济时代。

人类的物质生活提高到一定程度后，消费能力也随之提高，这是体验经济出现的前提基础。在这种经济状态之下，设计师提供的不仅仅是满足人们基本功能需求的产品，同时还要给消费者提供的是产品体验的舞台。这种体验要素依附在产品和服务中，当体验过程结束后，体验感受会长久的存在消费者的记忆中，并且心甘情愿的为这种体验买单，消费者也会因为这个愉快而独特的过程获得心理的满足。

体验的特征

在我们的生活中有很多不同的体验：学习的体验、娱乐的体验、购物的体验、旅行的体验、和别人交流的体验、品尝美食的体验等。体验的字义源于拉丁文“Exprientia”，原指探查、试验。在心理学领域，被定义为是人的一种情绪;而在商业领域，则是一种经济手段。

总的来说，体验就是人们在一定的情境中所产生的心理感受。它具有以下几个方面的特征，(如表1所示)。

产品体验设计

所谓体验设计，就是将消费者的参与融入设计中，把企业的服务当作“舞台”，产品当作“道具”，环境当作“布景”，使消费者在商业活动过程中感受到美好的体验过程。体验设计最早是针对于企业经营策略的改革方向提出的，为了达到使消费者能感受到美好的体验的目的，企业需要整合企业的产品、服务以及环境等因素。相对于产品本身的使用功能而言，体验设计更注重的是用户的情感体验，用户在使用产品时获得的心理感受。作为设计师，就需要去主动的了解用户的体验需求，在产品的设计中融入用户的体验。为了更深层次的了解体验设计，我们可以从以下层次来理解：

首先，体验设计是以消费者的亲身参与为设计依据，突出强调用户参与的感性价值。消费者的参与可以体现在消费者的适应性参与、协作化参与、装饰化参与。适应性参与是指产品的设计应当依据不同用户的性别、年龄、爱好、文化背景、兴趣、性格、家庭环境等因素来进行，适应不同用户的特点，唤起人们的参与。这种适应性参与是被动性的，要求产品追随用户个体的特点，但产品一旦能较好的抓住用户的需求，就可以成功的唤起用户的体验。协作化参与也是一种有效的体验方式，例如戴尔电脑公司为用户提供了一些基本的零件配置，用户通过自主选择定制出所需要的产品，每一台电脑都是顾客根据自己需求协作化参与设计出来的，满足了消费者个性化的需求。装饰化参与是指企业提供给用户基本功能的产品，用户可以根据自己的需要来进行产品外部的装饰。例如苹果的的iPhone，它设计的产品并不像其他手机品牌一样丰富，外形也非常简洁，这就留给了用户很大的参与设计空间，用户可以选择自己喜欢的配件对手机进行装饰和设计，打造属于自己独一无二的产品，产生心理上的满足和成就感。

其次，产品在体验设计中的角色由“主角”变成“配角”，需要与整体的感觉相配合，并起到衬托作用。产品的设计需要配合整个体验的氛围和风格，要求设计师在设计时要考虑的更加全面，综合考虑整体效果，准确把握设计语义和符号语言。让用户在使用产品的过程中能全面的获得所需要的体验感受，例如中式餐馆中的灯具设计，设计师应该配合整个环境的风格和氛围，和餐馆给消费者带来的中国风体验，将设计加入中国符号和中国传统元素，在材质上、色彩上、造型上，都应该融入到整体的风格之中，配合整体氛围的需要。

再次，体验设计的最终目标是使消费者获得美好的感受和回忆。能否让用户在使用产品过程中拥有愉快的体验、产生独特的感受是衡量产品设计优劣的重要标准。

结语

如今，对于消费者而言，体验成为他们的普遍情感需求，随着社会的不断进步和人们物质生活的不断提高，人们对这种体验的需求也越来越多，越来越强，甚至开始从现实体验开始追求一些虚拟体验。体验设计也就在这种体验经济的背景下得到迅速的发展。

(作者单位：延安大学西安创新学院)

作者简介：李晨，女，延安大学西安创新学院，助教，研究方向：体验设计，设计心理学，平面广告设计。

体验探究式教学经济学论文范文第5篇

传统经济主要指的是企业一味地追求效益, 用尽多种方法去提高企业的经营业绩, 在追求效益的过程中忽略了客户群体的需求和消费体验。体验经济与传统经济相比, 在保证了企业效益的同时, 看到了客户这一群体的重要性, 开始注重客户群体的体验, 改善经营策略, 去增强客户的体验, 使得客户对该企业的忠诚度变高。在体验经济时代, 企业以消费者的消费需求为导向, 在生产活动和经营活动中, 都始终尽可能的去满足消费者的需求, 使得消费者在消费的过程中拥有良好的体验感。这样企业既收获了企业的效益, 还留住了消费者, 是一举两得的经营方式。

二、体育营销的优点

体育营销是企业在一些大型的体育赛事中为主办方提供资金或者物资方面的赞助, 从而将企业的产品在体育活动中推广出去, 被更多人熟知。这样既推广了企业产品, 又有利于更多人了解企业品牌或者企业文化, 加强了企业的知名度。体育营销在当今社会已经被越来越多的企业所采用。

体育营销有利于推广企业品牌, 打造企业形象。

一个企业从创立到成熟是一个漫长而复杂的过程, 这与企业的营销策略有着很大的关系。一旦营销策略得当, 那么企业将很快被人们所熟知, 进而站稳脚跟。一旦营销策略不对, 那么企业品牌会推广不成功, 在激烈的市场竞争下走不出去。而体育营销就是一种新型的能够收到不错效果的营销策略, 企业使用体育营销策略, 可以迅速地在众人关注的体育赛事中将自己的企业品牌推广出去, 被大家所熟知, 进而有利于人们了解企业文化, 打造企业形象。

体育营销有利于促进企业和体育产业的发展。

企业之所以要采用体育营销就是为了把自己的品牌推广出去, 使得消费者了解企业产品和文化。消费者在消费的过程中由于良好的体验感, 又可以增长企业的口碑与稳定企业形象。从而带动更多的消费者来进行消费, 这就给企业带来了不错的效益, 对于企业的发展有着重要的促进作用。

体育产业是一种新颖的产业, 它也是经济发展中的一个重要组成部分。近年来我国连续举办了若干大型的国际体育赛事, 如奥运会、亚运会等等。这些大型的体育赛事将国际的眼光都吸引了过来, 对于世界各国人们了解中国文化有着重要的意义, 还吸引了越来越多的国际游客来我国, 这也带动了我国其他产业的发展。这些体育赛事都需要吸收企业的赞助, 才能有更多的资金和物资去把体育赛事做到尽善尽美。可见体育营销对于体育产业的发展也有着重要的促进作用。

三、我国体育营销方面存在的问题

(一) 我国企业营销策略和规划不够合理

当前我国企业一旦研究出新的产品, 就容易孤注一掷, 投入大量资金去对这个产品进行推广。这样容易导致企业经营的失衡, 新产品的研发速度越来越快, 企业就不得不采用偏激的推广方式去进行营销。企业不注重对于体育赛事作为营销的重点对象和推广方式, 这使得企业容易错失好机会。

(二) 企业营销策略不够多元化, 不注重体育文化

我国企业在进行营销方法的选择上不够开阔, 通常只有固定的几种营销方式, 去发行广告或者请明星来做代言。这些营销方法在当今社会的快速发展中显得有些落后和单调。这些广告也不容易拍的新颖, 消费者容易产生枯燥、见怪不怪的感觉, 使得消费者没有产生消费的欲望。另一方面, 企业也不够重视体育文化的弘扬与宣传。企业在进行体育营销时并没有把企业形象和体育文化有机的结合起来, 不能给企业带来品牌的价值和文化的积淀。

四、体验经济时代体育营销策略的选择

(一) 企业要具有长远的眼光, 注重消费者的体验感

在当今的体验经济时代, 企业在进行体育营销时的视野要打开, 用长远的可持续发展的眼光去进行营销。对一些大型的体育赛事要提前规划好怎么进行营销, 选择新颖的营销方式, 去吸引消费者的注意。同时消费者在消费的过程中, 企业还要充分注重消费者的消费体验。进一步去提升消费体验, 从而稳住消费者。

(二) 企业要采用多样化、创新性的营销策略

企业之前在营销方式上多少会显得有些单一, 只局限于拍广告和请明星来代言这几种方式上是不够新颖的, 消费者容易产生审美疲劳。未来企业在进行体育营销时思路要打开, 具有创新思维, 去研发出多样化的营销策略, 去吸引更多消费者的注意, 从而更高效的把企业品牌进一步推广出去。

(三) 企业文化与体育文化有机结合

企业在进行体育营销时, 要充分了解体育文化和体育精神, 把自家产品与体育文化相结合, 给产品镀上一层文化的包装, 提高产品的档次和高度。要把企业文化和体育文化融合在一起, 使得企业与体育的结合和连接更加自然顺畅, 从而促进企业的发展。

摘要：在当今注重客户体验与企业效益的经济时代, 体育营销方面也有一定的讲究。深刻地分析出企业在体育营销方面存在的问题, 并加以改进, 能够给企业和客户两方面具有重要的意义。

关键词：体验经济,体育营销,策略

参考文献

[1] 李西华.试论基于体验经济时代的体育营销策略[J].知识经济.2018 (3) :34-35.

[2] 胡慧君.试析体验经济时代下的体育营销策略[J].现代经济信息.2018 (6) :81-82.

[3] 刘华发.试论我国企业的奥运赞助营销策略[J].广东财经职业学院学报.2016 (10) :28-29.

体验探究式教学经济学论文范文第6篇

摘 要：随着社会经济快速发展，流通作用与日俱增。加强流通理论的研究与发展创新，满足社会发展需要。但是由于长期以来，西方经济学理论忽视了流通理论，很难有效促进流通经济学科的发展，造成我国流通业建设发展水平滞后。笔者对流通理论在西方经济学发展中的历程进行全面梳理，明确不同经济学流派对流通理论研究产生的影响，分析在全球化背景下我国经济发展面临的挑战。最终提出流通理论核心概念，为我国流通理论研究与学科体系构建提供重要思路。利用文献资料法对流通理论的相关理论基础进行收集与整理，总结当前流通理论研究存在的不足，提出相应的解决策略，重新审视流通在经济发展中的重要作用，加强流通理论的研究以及流通经济学科的建设。当前我国流通理论和流通经济学科发展还存在许多方面的问题，在新时代必须要积极以马克思流通主义理论作为基础，结合我国社会经济发展的实际情况，对流通理论体系加以构建，同时要借鉴西方经济学的重要成果，为我国流通理论研究提供重要的参考依据，确保我国社会经济发展水平满足时代发展需要，在新时代下还应该积极通过制度经济学，对市场问题进行分析，确保区位理论建设水平得到提升。运用新制度经济学的方法分析市场研究组织的相关问题，运用区位理论与城市经济学理论、城市形成、商业聚集、商业规模和布局等理论进行分析，运用产业组织理论对流通领域业态竞争垄断机制进行分析，全面推动我国流通经济学的全面发展。

关键词：流通理论;流通经济学科;发展探究

在我国社会经济快速发展的过程中，流通作为重要的基础，由于缺乏相对完整的理论体系，造成流通经济学科没有获得有效发展。最主要的原因就是，目前西方主流经济学对流通问题的研究不够深入，没有对流通理论知识进行深入研究。尽管制度经济学以及新兴古典经济学，对流通思想进行设立，但是西方主流经济学，却依然排斥对流通经济的研究，为此必须要重新审视流通对经济发展的重要作用，同时要为流通经济学科建设提供重要的参考依据，在新时代下，制度经济学、新兴古典经济学能够为城市的建设与发展提供重要参考。随着我国社会经济发展水平不断提高，我国在全球产业链中依然处于基础地位，产业价值创造和信息传递环节的流通不具有竞争优势，造成我国社会经济发展速度缓慢。流通能力的提升关系著国民经济的稳定发展，也促进产业升级，在整个经济体系中的作用不断攀升，直接影响国家的核心竞争力，使我国由经济大国转向经济强国。在经济全球化的今天，一定要重新审视流通在经济发展中的作用，对流通理论的相关研究进行梳理，进一步为流通经济学科建设提供重要参考。

一、流通理论研究

西方经济学发展时间较早，对流通的思想研究主要以新古典经济学为主，使经济学的研究偏离古典经济学的基本轨道，转变为研究供求资源分配关系的问题。随着新古典经济学占据主流地位，流通理论也已经被逐渐抽象和淡化，造成流通理论研究出现明显断层。

主流经济学在不断发展的过程中，出现很多缺点，而制度经济学、新兴古典经济学、区位理论与城市经济学以及空间经济学等非主流经济学理论中的流通价值不断增多，使得流通理论研究逐渐进入正轨，对流通经济学科的发展起到了深远影响。

1.古典经济学对流通研究的起源

从本质上来看，流通是由亚里士多德最先提出的，而重商主义代表人物托马斯·孟则认为流通是重要的财富，也是国家发展贸易的重要基础。重农学派阿布吉尔贝尔则认为，在国内商品流通必须要自由，有效促进商品和货币的流通效果。重农学派另一位代表魁奈认为，第一次从社会再生产中获得了流通的过程，也对资本流通进行了深入揭秘。

在古典经济学发展到后期，对流通的研究非常重视。例如，在古典经济学不断发展的同时，著名代表人物亚当·斯密，撰写《国富论》认为劳动分工是促进劳动生产率不断增长的重要动力，而分工的前提就是交换。分工、交换都能够展现出流通的本质。在《国富论》中，通过对城市和商业活动以及贸易学理论研究都非常重视，但却忽略了流通思想研究的规范。尽管亚当·斯密并没有直接在《国富论》中对流通的概念进行阐释，但其所谓的劳动、分工、交换以及市场都直接体现出流通的思想。在《国富论》中还涉及到关于流通的城市及商业活动的研究，如果经济学沿着分工和专业化的研究思路不断发展，那么流通理论会成为主流经济学中最重要的组成部分。在亚当·斯密之后，另一位经济学代表人物大卫·李嘉图则提出相对比较优势理论，这也为后来的国际贸易理论研究奠定重要基础，使得后续的主流经济学对贸易问题的研究非常重视，对于流通理论的思想研究则逐渐淡化。

2.新兴经济学忽略流通的抽象意义

在19世纪70年代，西方出现了一场边际革命，这样的革命使原有的经济学出现明显的方向偏离，其中最主要的代表人物是阿尔弗雷德·马歇尔，他在经济学原理中认为生产者和消费者都能够成为经济学的重要逻辑框架，通过构建以完全竞争为前提，均衡价格为导向的经济学体系。这样的理论却使得流通的概念逐渐边缘化，对于流通理论的研究也逐渐消失，导致流通理论在西方经济学研究中失去了应有的地位。随后萨缪尔森、斯蒂格利茨等人的研究，进一步增强了供求分析的资源配置理论，而对于流通理论的研究则越来越少，这就使得流通理论在主流经济学中失去应有的学术地位。

3.非主流经济学对流通内容的研究

新古典经济学并没有明确继承亚当·斯密的思想观念，也没有对经济组织进行探究，但很多内容都涉及到了流通的原理。市场主体之间实现的康芒斯交易理论的分析，也体现出流通思想，而交易成本理论作为新经济的核心基础，能够有效降低社会交易成本，促进资本配置水平全面提升。例如，康芒斯在《制度经济学》中对主流经济学进行了严厉批判，将交易划分为经济学、法学、伦理学三个研究方向。他认为，广义上的交易包括买卖交易、管理交易和限额交易等，这其中分别应对市场、企业和政府，买卖交易是市场主体之间的竞争性买卖。由此可见，康芒斯对交易分析和理解关注了被主流经济学一直所忽视的问题。这也体现出制度经济学的流通思想。交易成本理论作为新制度经济学的核心理论，从制度角度，对降低社会交易过程中的交易成本，全面提高资源配置效率，尽管新制度经济学的交易所涉及到的含义非常广泛，但其本质上依然包括在新制度经济学中。新兴古典经济学的理论研究，为流通理论提供全新的研究思路。在上世纪80年代，杨小凯等一批经济学家运用超边际分析法和其他非古典数学规划法，将流通经济中的分工和专业化思想形式化，运用现代分析工具和方法进行全新阐释，促进流通理论在西方经济学中的回归。

在新兴经济学中，对古典经济学的批判则主要基于分工专业化，而分工专业化也使古典经济学得到了全面提升，针对城市内部以及城市商品流通的问题，必须构建空间，确保区域交通符合城市发展需要。由于强调了分工和专业化，研究重点由资源配置转变为市场和经济组织交易的产生，贸易形成，这些研究重点都被划分为分工与专业的理论范畴。区位理论与城市经济学是流通思想的重要基础，根据冯·杜能提出的农业区位理论以及韦伯提出的影响工业布局工业区位理论等，全面解释城市增长与流通之间的关系。例如，奥沙利文认为，一个零售商的销售额会随着其他零售商的靠近而上升，这也体现出集聚经济原理，这种集聚化经济效应使零售商的聚集行为得以增强。

二、全球化背景下中国经济面临的挑战与流通理论的定位

从资源配置角度来看，随着分工深化、产业专业化以及生产迂回程度不断增加，产业链信息传递效率也在不断提高，对产品的经济增长具有非常显著的作用。流通部门对传递市场信号、引导上游投资以及扩大生产规模具有非常重要的影响，产业分工的深化、产业边界柔性化以及产业模块化发展，都满足流通的需求。

从产业关联角度来看，制造业对现代流通的依赖程度不断提升，企业要想获得巨大的经济实力，必须要有完善的销售渠道，建立良好的供应链管理体系，这些都与流通能力息息相关。尽管我国已经成为世界上最大的制造业国家，但是制造水平还比较低，目前我国在市场经济中还存在许多方面的问题，尤其是没有自主知识产权的品牌，过度依赖海外供应链渠道，这样就导致我国制造行业发展面临巨大的挑战，如果没有制造业和流通的融合，导致低端和高端发展不均衡，使得我国的制造企业附加价值无法提高。在技术创新层面来看，由于现代流通无法对技术创新和技术应用发挥应有的效果，这样也会限制各种流通技术。不得发展无法提高流通的整体水平。在转型升级的过程中，必须积极重视现代流通理论，确保流通符合我国社会国情，要重视流通理论的核心概念，能够对整个理论学科的建设与研究提供重要的方向。在流通领域出现新问题时，如果仅仅代表交易的概念去分析，那么也很难确保流通经济快速发展。

隨着互联网信息技术的快速发展，商品流通中对商品信息进行快速采集、分类识别等一系列处理，信息流通就实现对商品物流、资金有效整合，确保企业的生产效率更高。大数据、云计算将生产商、批发商、零售商在供应链各个环节所产生的商品信息及时共享，扩大商品流通的效率，为消费者带来更多的福利。在物联网发展中提高整个产品生产的安全化和高效化。由此可见，在未来随着互联网、物联网、云计算等各种现代化的流通技术发展，彻底改变流通业的发展格局，而从经济开放角度来看，现代流通是满足经济全球化发展的关键，也能够提高一个国家的综合竞争实力。随着高科技产品智能化、网络化的快速发展，现代流通业将国家和所有交易都纳入到国际化范畴，形成更加开放的流通环境，一个国家的核心竞争力已经不再是单纯体现在人均生产总值和生产制造总值上，而是体现在流通竞争力上，构建满足全球组织商品流，提高自身的竞争实力。

从中国经济发展转型结构来看，由于国内市场流通不畅，生产和消费之间无法快速衔接，造成流通无法满足市场资源配置的需求，在国际市场中流通能力不强，也导致我国制造业始终居于全球价值链的底端，缺乏自主品牌，导致我国的流通经济始终处于低迷状态。在学术层次，必须要重新审视流通在经济发展中的重要作用，加快流通经济转型发展，为我国经济转型升级提供重要的理论支持。

三、流通理论与学科体系构建的思考

根据上文的分析，发现流通理论被西方主流经济学所排斥，但是这并不意味着流通问题及研究不重要。西方经济主流经济学所有的理论都是建立在假设条件基础之上，包括完全竞争、完全信息、市场自动出清等，但在实际商业发展的过程中这些假设条件根本无法实现，商品的流程无法实现零成本运行。流通对于经济发展具有至关重要的影响。

在新时代以及全球化背景下，我国经济发展面临转型升级的问题，重视现代流通在经济体系中的重要作用，构建符合我国实际国情的理论体系，满足社会经济发展的必然要求，首先要明确流通理论的核心概念，任何一个规范的经济学研究都要有其明确的核心概念和界定，核心概念即是对理论研究与学科定位的概述。根据康芒斯的分析框架交易作为经济学法学伦理学研究的基本单位，同样适用于流通理论框架。随着流通理论和实践的发展，以及流通领域新出现的问题，如果仅用交易的概念，很难对流通领域出现的所有问题进行阐释。商品流通是指连续不断的商品交换，以货币为媒介的商品交换过程，从这个层面来看流通理论的核心价值理念，充分反映出商品流通的本质，也体现出流通科学的特点。

在明确核心概念滞后，需要对研究对象和学科体系构建进行探究。从理论来看，商品就是生产者到消费者之间的流通组织过程，而这一过程被新古典主义经济学排斥在外，明确了流通理论研究的对象，就可以构建一个完整的学科框架，包括流通活动主体、流通活动客体以及流通要素和功能。流通活动主体包括制造商、批发商、零售商，而流通活动客体包括商品或商品群，基于商品分类的不同商品流程，流通要素和功能主要包括流通三要素之间的相互关系。

还需要对流通理论的研究方法进行创新，在经济学研究中所有的方法都必须建立在严谨规范的分析论证基础之上，否则很难实现一定的逻辑体系，而传统的理论大多采用规范分析的方法，定性非常多，定量却比较少，在流通理论研究时，必须充分借鉴西方经济理论中规范化的分析方法，这样才可以保证流通经济学科发展更加规范。

流通经济学必须要通过流通发生论、流通形态和流通政策三个角度进行分析，而通过流通能够产生演化机理、流通过程，其主要框架为理性经济人通过谋利获取相关内容，并快速解决流通经济学中各种问题，流通发生理论是指在流通时所形成的各种假设，流通价值形成也必须保证局部均衡，流通理论则主要包括商业结构理论、商业流通组织理论等。为了能够确保商业流通质量，必须要以电子商务作为第四次商业革命，确保传统的交易理念得以创新，为此必须要积极构建能够预测电子商务的全新流通经济理论体系，通过点、线、面相结合的方式，促进个人和企业之间的沟通与交流，对区域市场结构和国际市场竞争结构进行全面分析。

四、结论

在新时代下必须要随着理论的快速发展而充分运用计算机技术，注重对研究方法的创新。我国在流通经济学科发展建设时，必须要积极运用马克思流通主义理论作为指导，根据我国的实际国情，吸收当代西方经济学的优秀理论研究成果进行分析，这样确保对经济运行和社会发展中的流通现象提供理论依据和政策支持，还应该积极运用各种理论研究，对流通中的具体问题进行全面分析，确保流通经济学科的建设符合社会发展需要。

参考文献：

[1]Meng Xia，Miaohua Mao，Qianru Niu.Implementation and comparison of the recent three-dimensional radiation stress theory and vortex-force formalism in an unstructured-grid coastal circulation model[J].Estuarine，Coastal and Shelf Science，2020，240.

[2]Yongjie Wan，Jinquan Wan，Joe R.Zhao，Yan Wang，Ting Luo，Shou Yang，Yaxin Liu.Facile preparation of iron oxide doped Fe-MOFs-MW as robust peroxydisulfate catalyst for emerging pollutants degradation[J].Chemosphere，2020，254.

[3]楊建军.粤港澳大湾区流通体系核心功能构建——基于区域经济发展理论[J].商业经济研究，2020（08）：154-157.

[4]王春娟，赖阳.农产品流通渠道变迁：理论与模型[J].商业经济研究，2020（07）：123-127.

[5]魏江林.基于马克思流通理论的新零售职能分析与建议[J].商业经济研究，2020（05）：23-25.

[6]李欣航.马克思流通理论视角下邢台县苹果流通发展的研究[J].理论观察，2020（02）：80-82.

[7]王凯仁，王永刚.马克思流通费用理论视域下区块链技术优势与市场经济发展的机遇[J].改革与战略，2020，36（01）：62-70.

[8]蔡旺.马克思资本周转理论对中国蔬菜流通的启示[J].上海市经济管理干部学院学报，2020，18（01）：1-12.

[9]Clara I Ruvituso.From the South to the North：The circulation of Latin American dependency theories in the Federal Republic of Germany[J].Current Sociology，2020，68（1）.

[10]纪青松.从企业发展对比看融资啄序理论在汽车流通企业的应用——福日集团与中升集团的跨案例比较研究[J].全国流通经济，2020（01）：85-86.

[11]高富平.数据流通理论数据资源权利配置的基础[J].中外法学，2019，31（06）：1405-1424.

[12]Andrey Mitrofanov，Vadim Mizonov，Arnold Camelo，Katia Tannous.Application of the theory of Markov chains to theoretical study of processes in a circulating fluidized bed[J].Particulate Science and Technology，2019，37（8）.

[13]李艳霞.马斯洛需要层次理论在高校图书馆工作中的运用——以流通部女性官员为例[J].科技视界，2019（31）：184-186.

[14]梁鑫鹏.商贸流通业发展与居民消费升级之间的动态效应：理论与实证[J].商业经济研究，2019（20）：50-53.

[15]Energy-Nuclear Power;Investigators at Istanbul Technical University Report Findings in Nuclear Power（Comparison of analytical and numerical solutions for the multigroup diffusion theory analysis of circulating fuel reactors）[J].Energy Weekly News，2019.

作者简介：沈重耳（1963.01- ），男，汉族，湖北省武汉市人，硕士，武汉华工大学科技园发展有限公司副总经理，武汉启航创新实验室孵化器有限公司董事长，讲师，主要从事创新创业教育研究与实践研究