二年级书法教案全册（精选6篇）

二年级书法教案全册 第1篇

第一课、书法艺术源远流长

教学目标：

1、了解书法艺术。

2、了解书法艺术的发展历史。

3、了解书法的字体有哪些。教学过程：

一、学生通读课文

1、学生借助拼音读课文，不会的生字可以问同桌或老师。

2、教师指导读课文。

二、讲解

1、向学生讲解我国最早的文字是甲骨文，是有河南的仓硕整理出来的。2、1899年在安阳殷墟遗址出土的甲骨文是至今发现最早的较成熟的文字。

3、汉字经历了甲骨文、篆书、隶书、楷书，同时出现了草书和行书。

4、秦代通行的文字是小篆，相传是李斯整理创作。

5、隶书产生于秦代末年，盛行于汉代，到了东汉，隶书已经十分成熟了。

6、楷书也叫真书、正书，是我们学习书法的典范。

7、行书是介于楷书与草书之间的书体，易写易认，动美流畅，是一种既美观又实用的书体。

三、课外延伸

1、给家长介绍书法的发展史。

2、找一找各种书体。

第二课左偏旁

（一）教学目标：

1、了解左偏旁的重要性。

2、能够正确书写左偏旁。

3、正确书写单人旁、双人旁、竖心旁等左偏旁。教学过程：

一、导入新课

1、同学们，左偏旁是很重要的一类。种类很多，今天我们就来认识几个左偏旁。

2、在书写过程中我们要把偏旁搭配好，这样写出来的生字才会形态很美。

二、讲解

1、学习单人旁撇斜直，竖居中，撇竖长短约相等。

2、学习双人旁上撇短，下撇长，起笔在一竖线上。

3、学习竖心旁左点长，右点平，两点与竖不相连。

三、描一描，写一写

1、看一看，想一想，这三个偏旁的形态有哪些共同点？

2、左窄右宽，左低右高，两点对称。

3、学生描写。

四、想一想，练一练

1、练习书写。

2、教师巡视，指导。

3、作业评比。

五、听故事，学做人

向学生讲《王献之习字秘诀》的故事。

第三课左偏旁

（二）学习目标：

1.会写言字旁、示字旁、衣字旁、及含此偏旁的左右结构字； 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力； 3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。教学重点：语、祖、初的写法。教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、情景导入。欣赏书法作品

二、新授：

（一）学习偏旁的写法：

1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。2.指导偏旁书写，范写女字旁、、言字旁，示字旁。言字旁、金字旁、示字旁 3.学生临写偏旁、巡视。

（二）学习本课字的写法： 1.安排适当：学生拼摆例字。2.试写、感悟书写规律。

3.指导“语、祖、初”的写法，范写指导。4.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。

三、评改练习：

1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足。2.对照修改

四、行款练习1.指读，指导难字。

2.临写行款。

3．小组内交流，欣赏作品。

第四课左偏旁

（三）教学要求：

1、使学生掌握提手旁、木字旁、禾字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

二、教学提手旁

1、指名读言字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读让和“请”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字

“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结 第五课左偏旁

（四）教学要求：

1、使学生掌握两点水、三点水、火字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：你保很行快怕

2、今天，我们接着学习第五课。（板书课题）

二、教学两点水

九月开学季，老师你们准备好了吗？

1、指名读两点水书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“准”和“洁”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“灯”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时

老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示 第六课左偏旁

（五）学习目标：

1、使学生会正确书写“工字旁、王字旁、土字旁等”。

2、使学生养成良好的写字习惯。

3、激发学生对毛笔字的兴趣。

教学重点：书写时短横上斜，靠近竖中线，提与横画斜度一致。教学难点：左半部分笔画要紧凑一些。

一、复习导入（5分钟）

1、同学们，同学们上一节课我们都学习了那几个左旁？在书写时应该注意什么问题？

2、导入，今天我们接着再来 学习四个左偏旁，看看这四个左偏旁与上一节课学的有什么不同。

二、自主观察，突破难点（8分钟）

1、请同学们看老师所写的这四个左偏旁，他们都有什么特点？

2、自己思考然后在小组中交流一下

3、指生汇报

4、教师书写带有这四个偏旁部首的字，让学生再观察，这四个左偏旁在字中又有什么特点？

5、学生汇报教师总结板书：都有

（1）本课的左偏旁形体短小，都有短横，末笔都是提。（2）左伸右缩。

五、师范写，学生观察（5分钟）

1、教师在带有田字格的小黑板上范写本课的例字，学生观察。

2、对老师的书写提出质疑，是否有写的不合适的地方，指出来，说一说为什么不能这样写

四、自主练习（15分钟）

1、学生在写字书上自己书写。

2、教师巡视指导。

五、讲评（5分钟）

小组内讲评，推荐出本组书写好的同学的作品 第七课左偏旁

（六）教学目标

1、掌握女字旁、子字旁和牛字旁这三个偏旁的书写要领。

2、了解带有这三个偏旁的字的一般书写规律，接受谦让与团结友爱的教育。

3、写好“妹、姑、孙、孩、物、牧”等，写得正确、端正、比例恰当。

4、学习课文链接部分，争取描写规范，书写漂亮。教学重点：

女字旁与子字旁等的写法及带有这三个偏旁的字的一般书写规律。

教学难点：

带有这三个偏旁的字的一般书写规律。教学过程：

一、引入课题。板书女字旁和子字旁

二、学习“探究发现”部分

学习“女字旁”与“子字旁”的写法。

（1）“女”字是这样写的，（师书写“女”字）但当它变成左偏旁时，字形和笔画写法会发生哪些变化呢？请同学们边看老师书写边思考？（师范写女字旁）

a、字形上的变化：变窄了。

b、笔画写法的变化：撇点的撇变直点变短了，撇画与撇点的撇更近了，横变提了，短而斜了。

c、引导认识结构技法。

师：为什么这些笔画要这样书写呢？为了让出空间给右边的部分，使整个字更加美观。

这样的结构方法叫避让。（板书：避让）谦让教育。

（我们人与人之间要相处得团结和谐，也要学会谦让，学会为别人着想，这样我们的世界将变得更加美好。）（2）学生自主合作探究“子”字旁的写法。

a、下面我们学习“子”字旁的写法，请同桌同学观察分析讨论“子”字变成“子”字旁后发生了哪些变化？

b、交流讨论结果。（横撇的横短了撇短了，横变提了，在弯钩右边部分大大缩短了）c、师范写“子”字旁。

（提示写法：弯钩的出钩处与起笔上下对正，提的起笔左伸行笔 斜向右上收笔偏左，不超过横撇的折角，与弯钩交叉在中偏上）（3）学生练习。描红一个，临写两个。

4）展评。师巡回指导，发现典型病例和佳作及时展评。然后自评，纠正练习。

三、学习“自主描临”部分。

1、我们刚才学习了偏旁的写法，那么在字里面的另外那部分又是怎样配合偏旁组合成一个美观的字的呢？（1）拼字游戏。

老师来拼摆两个字，大家进行分析讨论。（老师故意把字拼摆成左右松散的病字）学生分析。

（谁先来发表看法？）师作小结。（板书：穿插紧凑）学生纠正拼字。（2）师范写。

（提示写法：穿插的笔画写法、横折折折钩的斜折法、右两撇起笔位置，）

第八课左偏旁

（七）教学要求：

1、使学生掌握足字旁、车子旁、舟字旁及3个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：你保很行快怕

2、今天，我们接着学习第八课。（板书课题）

二、教学两点水

九月开学季，老师你们准备好了吗？

1、指名读两点水书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“路”和“轻”、“般“的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“路”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时

老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

第九课左偏旁（8）

教学要求：

1、使学生掌握绞丝旁、食字旁、金字旁及3个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：陈狼姑

2、今天，我们接着学习第九课。（板书课题）

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读给”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点 第十课左偏旁

（九）教学要求：

1、使学生掌握虫、马字旁、鱼字旁及3个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：蛙、蜻、骆、驼、鲜、鲤

2、今天，我们接着学习第十课。（板书课题）

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读给”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点 第十一课左偏旁

（十）教学要求：

1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：蛙、蜻、骆、驼、鲜、鲤

2、今天，我们接着学习第十课。（板书课题）

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读给”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点 第十二课左偏旁

（十一）教学要求：

1、使学生掌握左耳旁、反犬旁、巾字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：阳、陈、猎、狼、帆、幅

2、今天，我们接着学习第十课。（板书课题）

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读给“阳”等的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“阳”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点 第十三课左偏旁

（十一）教学要求：

1、使学生掌握山字旁、石字旁、弓字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：岭、峰、破、确、张、强

2、今天，我们接着学习第十课。（板书课题）

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读给“岭”等的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“岭”等字印在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点 第十四课

结字规律---字形端正

（一）学习目标：

1、了解字形端正的重要性。

2、了解字形端正的具体要求。

3、能按要求书写范字，并运用到其他字中。

4、能修改不端正的字。学习重难点：

能牢记要求并书写好范字。教学课时： 1课时 学习过程：

一、导入

端正平稳是楷书的主要特点，也是我们欣赏汉字美的重要标志。看看下面四组图中，哪个物体放置得更稳定、更美观？

二、讲授

底座横款稳又平，中竖挺立必居中。

上下部分须对正，交叉不骗美字形。

三、教师范写

1、观察“坐”字的形体结构，再描红“坐”，最后在田字格中书写“坐”；

2、观察“羊”字的形体结构，再描红“羊”，最后在田字格中书写“羊”；

3、观察“告”字的形体结构，再描红“告”，最后在田字格中书写“告”；

4、观察“文”字的形体结构，再描红“文”，最后在田字格中书写“文”；

5、观察“交”字的形体结构，再描红“交”，最后在田字格中书写“交”。

四、学生作业

1、学生范写

2、书上哪个字写得不端正？请你修改一下。

3、把课本中写得不好看的字找出来再写一些。

五、小结。第十五课

结字规律---字形端正

（二）学习目标：

1、了解字形端正的重要性。

2、了解字形端正的具体要求。

3、能按要求书写范字，并运用到其他字中。

4、能修改不端正的字。学习重难点：

能牢记要求并书写好范字。教学课时： 1课时 学习过程：

一、导入

教师出示学生作品。

二、讲授 撇捺伸展对称美，左右相当才均衡。写好主笔支撑稳，力求形体斜中正。

三、教师范写

1、观察“全”字的形体结构，再描红“全”，最后在田字格中书写“全”；

2、观察“鹊”字的形体结构，再描红“鹊”，最后在田字格中书写“鹊”；

3、观察“送”字的形体结构，再描红“送”，最后在田字格中书写“送”；

4、观察“男”字的形体结构，再描红“男”，最后在田字格中书写“男”；

5、观察“道”字的形体结构，再描红“道”，最后在田字格中书写“道”。

6、观察“笔”字的形体结构，再描红“笔”，最后在田字格中书写“笔”

四、学生作业

1、学生书写

2、书上哪个字写得端正，为什么？

五、小结。

第十六课

结字规律---长短变化

（一）学习目标：

1、了解字形长短变化的重要性。

2、了解字形长短变化的具体要求。

3、能按要求书写范字，并运用到其他字中。学习重难点：

能牢记要求并书写好范字。教学课时： 1课时 学习过程：

一、导入

汉字的造型多来源于自然现象，汉字笔画和部件的长短变化也是汉字美的一种形式。

二、讲授

多横多竖，长短勿齐，重撇重捺，伸缩各异。点折钩提，隐形变换，写出字来，才有生气。

三、教师范写

1、观察“至”字的形体结构，再描红“至”，最后在田字格中书写“至”；

2、观察“彩”字的形体结构，再描红“彩”，最后在田字格中书写“彩”；

3、观察“葵”字的形体结构，再描红“葵”，最后在田字格中书写“葵”；

4、观察“兴”字的形体结构，再描红“兴”，最后在田字格中书写“兴”；

5、观察“院”字的形体结构，再描红“院”，最后在田字格中书写“院”。

四、学生作业

1、学生书写

2、欣赏王羲之的小楷，漂亮吗？

五、小结。

第十七课

结字规律---长短变形

（二）学习目标：

1、了解字形长短变化的重要性。

2、了解字形长短变化的具体要求。

3、能按要求书写范字，并运用到其他字中。学习重难点：

能牢记要求并书写好范字。教学课时： 1课时

一、导入

教师出示学生作品欣赏。

二、讲授

汉字结构，变化有常。上小下大，左弱右强。左右大小，随形变化。错落有致，自然大方。

三、教师范写

1、书写“哥、昌”，上下相同，上小下大；

2、书写“林、竹”，左右相同，左收右展；

3、书写“明”，左偏旁“日字短小，与又不搭配要偏上；

4、书写“知”，右部口字短小，与左部搭配位置要偏下；

四、学生作业

1、观察“哥”字的形体结构，再描红“哥”，最后在田字格中书写“哥”；

2、观察“林”字的形体结构，再描红“林”，最后在田字格中书写“林”；

3、观察“明”字的形体结构，再描红“明”，最后在田字格中书写“明”；

4、观察“即”字的形体结构，再描红“即”，最后在田字格中书写“即”；

五、小结。

第十八课

结字规律---布置匀称

学习目标：

1、了解布白的重要性。

2、了解字形端正的具体要求。

3、能按要求书写范字，并运用到其他字中。

4、能修改不端正的字。学习重难点：

能牢记要求并书写好范字。教学课时： 1课时 学习过程：

一、导入

二、讲授

1、笔画排布要均匀 上下左右宜相称 协调统一形体美 疏密有别因形论

2、什么叫布白？

三、教师范写

1、观察“世”字 ：横向、竖向笔画间隔要均匀。

2、观察“表”字 ：上部三横分布均匀，下部撇捺相称，竖题偏左。

3、观察“开”字 ：笔画少，要写得舒朗开阔，使整体字形不嫌小。

4、观察“开”字 ：横向笔画间隔要均匀。

5、观察“霜”字 ：上下左右，布局相称。

四、学生作业

1、观察“世”字的形体结构，再描红“世”，最后在田字格中书写“世”；

2、观察“放”字的形体结构，再描红“放”，最后在田字格中书写“放”；

3、观察“播”字的形体结构，再描红“播”，最后在田字格中书写“播”；

4、观察“开”字的形体结构，再描红“开”，最后在田字格中书写“开”

五、小结。第十九课

款式与布局

学习目标：

1、了解款式和布局的重要性。

2、了解款式和布局的具体要求。

3、能按要求书写范字，并运用到其他字中。学习重难点：

能牢记要求并书写好范字。教学课时： 1课时 学习过程：

一、导入

二、讲授

我们常用的书体主要是楷书和行书。写楷书和行书时都可以选择有格的纸或无格的纸，还可以根据个人的喜好选择现代的横向书写或是传统的竖向书写。具体的规矩与要求就列举的一些常见的章法形式一一予以说明。

1、楷书方格竖写满格、行书长格落款：这幅作品的格子应该是作者根据所选书写内容自己画的，或者是根据现成的纸张精心挑选的文字内容，所以正文正好写满方格。落款字形略小于正文，字距紧凑，整体靠上，即上边留空小，下边留空大。落款内容主要包括：正文作者与题目、书写者姓名、书写地点。

2、楷书全方格竖写：正文写完后末行仍有较多空格，于是把正文题目空一格后补在正文后面，基本填满空格。落款字形与正文同大，内容包括正文出处与书者姓名。

3、楷书方格竖写留空格、行书长格落款：正文写完后还余两个空，用于透气，落款长度超出正文末行一些，以防在左下角形成难看的三角形空白。

4、楷书长格横写，行书落款：内容为七言诗，每句一行，含标点，落款为行书，写满行，落款内容包括正文出处和书者姓名。

5、楷书无格竖写：由于没有了格子，处理成竖成行横无列的章法落款略靠上，字较小，只写书者姓名，叫穷款。

6、行书长格横写，行书落款：完全是现代的书写格式，首行空两格，有标点，落款字形略小，内容为正文出处及书者姓名，中间空一个字的距离。款居中。

7、行书无格竖写，行书落款：最为传统的章法。正文末行留有空，首行款稍长补空，款整体靠上。款字略小。

8、楷书长格横写，楷书落款：完全是现代的书写格式，首行空两格，有标点。横成行，竖无列。落款字形同正文，内容为正文出处、书写时间及书者姓名，中间有空。款居中。

9、楷行掺杂，无格瓦当纸，竖写：楷书正文字大，行书落款字小且多，于是落款与正文各占半壁江山。正文略高，款略低。纸上的瓦当纹为作品平添了一丝古意和情趣。

三、教师范写

四、学生作业

五、小结。

第二十课

综合练习

【教学目标】

1、复习巩固本学期所学的基本笔画和汉字。

2、培养学生的审美能力逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯。

【重点难点】

1、复习巩固本学期所学的基本笔画和汉字。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。

【教学方法】 比赛法

【课型】

复习课 【教学过程】

一、导入

1、开学到现在我们学习了哪些基本笔画

2、逐个复习书写要领。

二、开始练习笔画及汉字

1、学生练习教师适当引导。

2、男女比赛练习笔画及汉字。

三、评议

四、总结

二年级书法教案全册 第2篇

第（1）课时

课题：书法---写字基本知识

课型：新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。（姿势正确）

4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时

课题：书写练习1

课型：新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。）

3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：书写练习

1、杏花春雨江南

我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：书写练习2

课型：新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：正确地书写“轻”字

难点：“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：斩、转

板书设计：书写练习

2、轻、斩、转

我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。

课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:结构特点

（六）课型:新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。（2）学生练习书写，教师指导书写。（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点

三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。

第（5）课时 课题：怎样写好字

课型：复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

课题：结构特点

（七）课型：新授课

教学目标：

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：掌握字的结构，学习写法。

教学过程：

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。

至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。

竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点

（七）、盘 至 竖

我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

课题：结构特点

（八）课型：新授课

教学目标：

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点

（八）、哥 羽

我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

第（8）课时

课题：结构特点

（九）课型：新授课 教学目标：

1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

峰：“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。

说：言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点

（九）、峰 催 说

我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。

第（9）课时

课题：结构特点

（十）课型：新授课

教学目标：

1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？

三、教师示范并小结：这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。

四、范字指导提要

仰：中间的竖提收缩。

做：中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。

哪：左口向上抬，右竖充分往下舒展。

班：左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。右“王”下横从撇下起笔，略长些。

街：中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点

（十）、仰 街 哪

我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。

第（10）课时

课题：学习钢笔字的方法

课型：复习课

教学目标：1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法

重点：掌握练习钢笔字的方法。

教学过程：

练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。具体应从以下几个方面努力：

一、激发动机，培弊意志

根据心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在原因。动机与需要是紧密联系的，动机的基础是人类的各种需要。人的需要有生理需要和社会需要，练习写字便是人的一种社会需要。中小学生练习写字是提高书写水平，掌握科学文化知识的需要；成年人练习写字是传递信息，提高工作效率的需要；从艺术角度讲，练字则是人们对美的追求的需要。

人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。这样，才能更好地激发练字的动机。否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；这样又会反过来影响写字的兴趣。

意志，对练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。

二、循序渐进，规矩练字

循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能。这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的，也是人们的认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。

汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演变为部首，再由部首组成合体字，这是一个由简到繁的逻辑系统。练习写字就应该遵循这个系统的顺序，一步一步地练习。但是，强调循序渐进，并非顺序唯一。因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。比如，字的笔画与字的结构，按顺序讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的基础。但是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必须结合字的结构一起练习，因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式，只有将笔画与具体字的结构结合起来练习，才能逐步写出合格的笔画。同时，在练习过程中还应根据练习内容确定练习的重点和难点，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫，以掌握书写要领、写好为原则，从而达到预期的目的。

规矩练字，就是指练字要合乎法度，只有从规矩入，才能从规矩出。除了上面说的循序渐进之外，练字时还要特别强调“认真”二字。练字，必先心定气和，神入静界，做到：静下心来慢慢写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对照一个，一个比一个写得好。初学写字的人，为了便于把握字的结构和字的大小，应该在画有格子的纸上练习，充分利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。练字的途径，应以摹帖、临帖方法为主，在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。

三、临摹结合，掌握规律

古今学书练字的经验证明，临摹字帖是唯一途径，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。如果摹写的是毛笔字帖，则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线；如果摹写的是钢笔字帖，则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重合。这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临。由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段，所以要临摹结合，循序渐进。

在临摹字帖过程中还应该注意以下问题：

第一，要先专一，后博学 刚开始练字的人，在选好一本字帖之后，就要专心致志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，如果今天临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长。

第二，要认真读帖 读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。都要仔细琢磨，从中找出规律，才能写得有兴趣，写得像。

第三，要注意练字的效果 在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该注重临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收获。对难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断进步。

第四，要注意掌握规律 在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。这样，可以大大提高练字的进度。这种规律，既可以通过自己临摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来的经验。初学写字的人应注重学习别人练字的经验，以便少走弯路，节约时间。这实际上是要求练字的人，要读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。

第（11）课时

课题：欣赏练习1

课型：新授课

教学目标：

1、通过《张芝临池》一课，教育学生学习大书法家张芝勤奋好学的精神。

2、在指导欣赏中让学生得到启示，要练好字必须勤学苦练。

重点：学习大书法家张芝勤奋好学的精神

难点：要练好字必须勤学苦练。

教学过程：

一、启发谈话：我们国家有许许多多的书法家，每个书法家都有不少感人的勤学苦练的故事。今天，我们要介绍的是张芝练字的故事。

二、看图听故事，讨论：（1）张芝临“池”的故事说明了什么？

（2）我们应该怎样向张芝学习？

三、小结

四、欣赏第7课小学生作品选。这位作者是靠从小刻苦训练，才写出这样好的作品的。现在他仍在继续苦练。

五、练习写古诗。先读诗，后解义，再书写。

六、部分同学练字积极性高，又有潜力，可鼓励他们在方格本上进行书写，也可改换书写内容进行书写练习。

板书设计：

张芝临“池”的故事

我的思考：学习名人故事，培养好学的精神。

第（12）课时

课题：欣赏练习2

课型：新授课

教学目标：通过“读古诗、猜谜语”的教学，激发学生的书写兴趣，进一步提高学生的书写水平。

重点：教学“读古诗、猜谜语”

难点：提高学生的书写水平。

教学过程：

一、讲评上节课的作业，表扬书写优秀和进步的同学，并张贴展览部分学生作业。

二、补充书法家的故事。

三、讨论：

（1）书法家文征明为什么会学有所成？

（2）他为什么特别喜欢那位少年儿童？

（3）为什么送一支毛笔？

（4）我们应该怎样向他学习？

四、指导学生猜谜语，写谜语

板书设计：

文征明的故事

二年级书法教案全册 第3篇

贯彻“健康第一”的指导思想, 充分尊重学生的主体地位, 组织方式、教学方法力求贴近学生生活, 使学生能自主学习、自我评价。教学中教师做组织者、引导者、参与者、观察者, 形成“玩中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有悟、悟中有创”的课堂学练模式。

二、教材的分析与处理

跑在生活中应用广泛, 是人体最基本的活动。当教师带领四年级学生走进“跑”这个特定教材时, 笔者认为对技术动作的要求不宜过高, 通过不断提高要求, 增加难度, 使学生能用正确姿势协调、自然地跑, 提高学生的奔跑能力则是本学段的教学重点。

基于上述分析, “跑”这个特定运动方式所蕴涵的“培养姿势”、“身体锻炼”、“模拟生活应用”、“培养合作精神”等功能应该是教师期盼挖掘出来, 促进学生健康发展的课堂教学价值。为了满足学生全面锻炼身体的需要, 笔者在跑的练习之后搭配一个《齐心协力》的游戏作为辅助教材。由主要教材的功能分析和价值取向, 再与辅教材的功能叠加, 为确定本课的教学目标提供了一部分依据。

三、学情诊断与预估

小学四年级的学生正处在成长期, 身体尚未定型, 发育尚未完善, 心理尚未成熟, 他们喜欢跑, 但跑的姿势不一定正确, 跑的运用能力也比较欠缺, 他们渴望参与各类奔跑游戏又难以静下心来长时间练习跑的技能。基于这样的现实状况, 通常考虑一堂课的时空限制, 预计通过合理的教学策略能够使学生在正确姿势认知、养成, 合理运动负荷刺激, 适应群体 (练习) 氛围诸方面获得收益。上述分析为确定本课的教学目标提供了另一部分依据。

四、主要教学流程

二年级美术《吊饰》教案 第4篇

教学重点：通过观察、记忆生活中不同种类的吊饰，能利用不同的媒材通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、貼等手法，小组合作设计制作小吊饰。

教学难点：能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造型新颖美观。

教学资源：⑴教师：电脑设备、课件、彩色纸、剪刀、胶水、绳子、中国结、民间吊饰实物。⑵学生：自己搜集来的小吊饰、彩色纸、剪刀、胶水或双面胶带、橡皮泥、绳子、水彩笔、树叶等材料。

活动过程：一、激发兴趣，导入新课

课前我在黑板上挂出各种吊饰，组织学生观察吊饰作品。并提出问题：你们在什么地方见过它们？我们为什么要挂它们？这样使学生了解吊饰在生活中的应用以及吊饰与生活的关系。然后我又以猜谜语的形式来问大家：“它们有个共同的名字，我们来猜猜它们叫什么？”最后我揭示谜底，出示课题。这样激发起学生的好奇心与求知欲，调动起学生的积极性。最后我问：“它们为什么叫做吊饰，而不叫坐饰、摆饰呢？”这样一问，自然而然地引出了吊饰的概念，使学生进一步了解到什么叫做吊饰。

二、分步讲授新课

1.吊饰的结构。欣赏课题（教师所做的吊饰）。分析吊饰的结构。

老师根据以前所学的知识来启发学生吊饰的主要部分称之为主体部分。然后又根据吊饰的概念引出悬挂部分和装饰部分。

2.吊饰的制作步骤。⑴看吊饰问：如果让你做，你先做哪部分？学生能够知道应先做主体部分。⑵和学生共同探究主体部分的制作。①学生思考并回答吊饰的主体部分可以是什么形状。平面形：三角形、正方形、心形、动物外形等；立体形：圆柱、圆锥等（师板书）；②主体部分可以采用什么方式制作？师引导并板书，学生思考并回答；③探究装饰部分和悬挂部分的制作。师生共同探讨在什么部位装饰及怎样装饰。悬挂部分可以有几种悬挂方式。

3.欣赏联想。欣赏课件学生的作品，启发联想。

三、小组合作，愉快表现

两人或四人分工合作制作一个你们喜欢的吊饰。讨论一下制作的材料和方法（小组合作研究制定方案落实悬挂、主体、装饰部分的具体设计，进行分工合作）。教师提出要求：①安全方面；②卫生方面。教师提出建议：师生合作开店——吊饰坊，学生的作品送到店里。师将作品粘贴在黑板上（播放音乐：喜洋洋）。

四、交流展示，教学评价

学生作为顾客选出自己最想买的吊饰，并说出喜欢的理由。提出改进意见。作者说明创作意图。自己最满意的地方及需要改进的地方。

五、课堂延伸

欣赏课件。感受其他材料制作的吊饰。要求学生回家找一找身边的材料，试着用其他材料做吊饰，做好后可以送到店里来。

六、板书设计（略）

小学四年级书法写字教案全册 第5篇

1.初步掌握反犬旁和马字旁这两个偏旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二 教学过程

1.出示范字反犬旁。

反犬旁形体有什么特点？（形宜窄）

2.分析“猪”字。

写右边的“者”有什么要求？

3.分析“马”字。

“马”做部首，字形有什么变化？（形变窄，横变为提）

4.练习。

[1]、学生读帖，小结写好它们的要点。

[2]、教师范写，学生练习、反馈，教师再指导。

5反馈。

[1]、展示写得好的字，指出好在哪里。(展示台展示)

[2]、指出不足，进一步纠正。

6.总结迁移

[1].总结

[2].写一些反犬旁和马字旁的字。

四年级《钢笔习字册》综合练习3指导

桥头小学 王国旺

教学目标：

1、教学生学会草字头，上下结构字的书写，指导学生学会这类字的间架结构，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

课前准备：

田字格小黑板，习字册。

教学过程：

一、书法欣赏，展示身边“小书法家”的作业。

1、过渡：大家知道为什么他的字写得这么好呢？

2、交流作品。

3、小结。

二、宣布本节课要练习的内容：

今天，我们就来练习书写草字头及草字头的字。

三、教者范写草字头。

1、生观察、思考：用你明亮的大眼睛用心观察草字头，你发现草字头的书写有什么特点？

2、生交流、补充，生练习草字头。师巡视并适当提醒坐姿、笔姿。

3、随机抽取典型性作业，适当评比。

四、教者进一步范写“茅”字。

1、引导学生认真观察这个字，用心思考：

（1）这个字，它的字形结构如何？

（2）你觉得哪一个笔画要特别提醒大家注意。

（3）指名自由说。

2、指导“茅”字的书写。

（1）师边讲解边在小黑板的田字格中范写“茅”。重点提醒：上下结构的字好像“人”一样，一般要上身短，下身修长，注意均衡才好看。

（2）学生自己练习描红并临写“茅”字。

（3）教师巡视，对少数学生进行指导。

3、作业反馈。

抽样展评，对好的给予表扬，对于有毛病的地方进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。

生再次临写。

1、颜真卿学书法

?颜真卿是我国唐代着名的书法家。

小时候，颜真卿就勤奋好学，喜好书法。由于家境贫寒，买不起纸和笔，他就用黄土、树枝在墙上、地上练习写字。

长大以后，颜真卿做了县官，仍一直惦记着读书、写字，从未停止练习书法。

颜真卿的老师告诉他：“学习书法要说有什么‘诀窍’的话，就在于苦学。记住，不下苦功夫的人，是永远不会有任何成就的。”颜真卿牢牢记住老师的话，老老实实、认认真真地按照老师的要求埋头苦练。不久，他的书法又有了长足的进步。

于勤学苦练，颜真卿终于成为了伟大的书法家。

2、吃墨水

陈毅爷爷小时候非常喜欢读书。

有一次，他正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃。他一边看书，一边吃饼。书桌上有一个大墨盒，他竟把饼蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。

妈妈走进屋，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫了起来。这时，他才发现自己蘸的不是芝麻酱，而是墨水。

妈妈一边责怪他，一边心疼地拉他去漱口。他却笑着说：“没关系!吃墨水好哇，我肚子里的‘墨水’还太少呢!”

3、王冕读书

王冕家里很穷，他七八岁时就给人家放牛。

每天清早，王冕把牛拴在野地里吃草，自己跑到学堂的窗外，听里面的读书声，听一句，记一句。

有一回，王冕听读书声听得入了迷，不知不觉，太阳下山了。他跑到野地里一看：糟了！牛挣断了缰绳，不知跑到哪里去了。王冕一口气跑回家，看见牛已经进了圈。父亲为这件事打了他一顿。第二天，王冕照样跑到学堂外面听学生读书。

华文版五年级下册全册书法教案 第6篇

第1课 竖钩和弯钩

教学目标：

1.掌握竖钩、弯钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：竖钩、弯钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页的文字，思考：“竖钩、弯钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“木、乎”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“竖钩”和“弯钩”双钩出来，进一步体会“竖钩”和“弯钩”的书写要领。

4.学生自主研究碑帖，增加知识储备，老师通过多媒体介绍人民英雄纪念碑、刻帖原石、碑石。

5．学生介绍自己春节期间收藏的年货包装纸和贺卡的毛笔字。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 2

第2课 横钩

教学目标：

1.掌握横钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：横钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页的文字，思考：“横钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“容”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“横钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“横钩”双钩出来，进一步体会“横钩”的书写要领。

4.学生自主研究拓本，增加知识储备。老师通过多媒体简单演示硬币“拓本”。

5．学生了解学雷锋纪念日的缘由。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 3

第3课 卧钩

教学目标：

1.掌握卧钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：卧钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第7页的文字，思考：“卧钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“心”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“卧钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“卧钩”双钩出来，进一步体会“横钩”的书写要领。

4.学生自主研究双钩廓填，增加知识储备。老师通过多媒体简单介绍王羲之的《兰亭序》。

5．学生介绍自己旅游中感受到的书法艺术。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 4

第4课 竖弯钩

教学目标：

1.掌握竖弯钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：竖弯钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第10页的文字，思考：“竖弯钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“充”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“竖弯钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“竖弯钩”双钩出来，进一步体会“竖弯钩”的书写要领。

4.学生自主研究书丹，增加知识储备。老师通过多媒体简单介绍书丹后还没刻的字迹。

5．学生自主研究不同书法家书写的“竖弯钩”，再次体悟“竖弯钩”的书写要领。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 5

第5课 斜钩

教学目标：

1.掌握斜钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：斜钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第13页的文字，思考：“斜钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“或”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“斜钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“斜钩”双钩出来，进一步体会“斜钩”的书写要领。

4.学生自主研究摹勒上石，增加知识储备。老师通过多媒体简单介绍诸葛神力勒石。

5．学生自主研究孔子登临处。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 6

第6课 我来写求知

教学目标：

1.掌握书法创作“求知”的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。

教学重点：“求知”两个字的写法及搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第16页的“求知”的单字的书写提示，思考（1）“求知”所表达的哲理是什么？

（2）作为一件书法作品，“求知”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅或竖幅）表现的方法。

2、欣赏书法“求知”。

3、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：内容“求知” 规格：横幅或竖幅1*4的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。

五、课外完成每日一得。

华文版五年级（下）书法教案 7

第二单元 复合笔画

第7课 横折钩

教学目标：

1.掌握横折钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：横折钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第18页的文字，思考：“横折钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“月、而”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“横折钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本19页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“横折钩”双钩出来，进一步体会“横折钩”的书写要领。

4.学生自主研究《淳化阁帖》，增加知识储备。老师通过多媒体展示《淳化阁帖》。

5．学生展示自己喜爱的一件印有毛笔字的茶叶包装。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 8

第8课 横折弯钩和横折斜钩

教学目标：

1.掌握横折弯钩和横折斜钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：横折弯钩和横折斜钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第21页的文字，思考：“横折弯钩和横折斜钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“

九、气”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“横折弯钩和横折斜钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“横折弯钩”双钩出来，进一步体会“横折弯钩”的书写要领。

4.学生自主研究古代著名书法家李斯，增加知识储备。老师通过多媒体展示李斯《峄山刻石》。

5．学生按要求寻找品牌。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 9

第9课 竖折折钩

教学目标：

1.掌握竖折折钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：竖折折钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第24页的文字，思考：“竖折折钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“弘、弱”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“竖折折钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本25页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“弓”双钩出来，进一步体会“竖折折钩”的书写要领。

4.学生自主研究古代著名书法家蔡邕，增加知识储备。老师通过多媒体展示蔡邕《熹平石经》。

5．学生比较篆书与楷书的转折。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 10

第10课 我来写个“龙”

教学目标：

1.掌握书法创作“龙”的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。

教学重点：“龙”字的写法及搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第27页的“龙”的来源和意义，思考（1）“龙”是怎么产生的？

（2）作为一件书法作品，“龙”字 的不同书写样式，（3）理解“龙”字的书写格式建议

小斗方

2、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：内容“龙” 规格：小斗方（2）作品展示。（3）老师点评。

五、自主做一个“龙”字的小书签。

六、了解跟“龙”有关系的节日。

七、说出三个跟“龙”相关的成语。

八、每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

华文版五年级（下）书法教案 11

第三单元 笔画的组合变化

第11课 横的组合变化

教学目标：

1.掌握横在结字中的变化运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：横在结字中的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第30页的文字，思考：横画组合应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“诸、昧”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究横画组合，小组内交流横画组合的特点。结合课本30页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究制作小团扇。

4.学生自主研究古代著名书法家张芝，增加知识储备。老师通过多媒体展示张芝《秋凉帖》。

5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 12

第12课 竖的组合变化

教学目标：

1.掌握竖在结字中的变化运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：竖在结字中的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第33页的文字，思考：竖画组合应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“无、酉”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究竖画组合，小组内交流竖画组合的特点。结合课本33页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究制作小斗方。

4.学生自主研究古代著名书法家钟繇，增加知识储备。老师通过多媒体展示钟繇的书法作品。

5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 13

第13课 撇的组合变化

教学目标：

1.掌握撇在结字中的变化运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：撇在结字中的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第36页的文字，思考：撇画组合应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“众、度”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究撇画组合，小组内交流撇画组合的特点。结合课本36页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究制作小团扇。

4.学生自主研究古代著名书法家王羲之，增加知识储备。老师通过多媒体展示王羲之的书法作品。

5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 14

第14课 捺的组合变化

教学目标：

1.掌握捺在结字中的变化运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：捺在结字中的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第39页的文字，思考：捺画组合应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“迷、受”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究捺画组合，小组内交流捺画组合的特点。结合课本39页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究制作小斗方。

4.学生自主研究古代著名书法家王献之，增加知识储备。老师通过多媒体展示王献之的书法作品。

5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 15

第15课 点的组合变化

（一）教学目标：

1.掌握点在结字中的变化运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：点在结字中的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第42页的文字，思考：点画组合应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“其、无”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究点画组合，小组内交流点画组合的特点。结合课本42——43页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究制作小斗方。

4.学生自主研究古代著名书法家王珣，增加知识储备。老师通过多媒体展示王珣的书法作品。

5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 16

第16课 点的组合变化

（二）教学目标：

1.掌握点在结字中的变化运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：点在结字中的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第45页的文字，思考：点画组合应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“其深、羽”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究点画组合，小组内交流点画组合的特点。结合课本45——46页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究制作小团扇。

4.学生自主研究古代著名书法家智永，增加知识储备。老师通过多媒体展示智永的书法作品。

5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 17

第四单元 综合练习第17课习作（上）

教学目标：

1.掌握书法创作“千里之行，始于足下”的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。

教学重点：“千里之行，始于足下”四个字的写法及搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第48——49页的“千里之行，始于足下”的出处和意义及单字的书写提示，思考

（1）“千里之行，始于足下”所表达的深刻哲理是什么？（2）作为一件书法作品，“千里之行，始于足下”中各字应怎样书写。

2、研究“千里之行，始于足下”单字书写。老师巡视，指导。

四、学生进行单字书写练习。老师巡视，指导

五、每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

六、课堂小结。

华文版五年级（下）书法教案 18

第18课习作（下）

教学目标：

1.掌握书法创作“千里之行，始于足下”的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。

教学重点：“千里之行，始于足下”四个字的写法及搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第50——51页的“千里之行，始于足下”的建议幅式及单字的书写提示，思考

（1）作为一件书法作品，“千里之行，始于足下”中各字应怎样书写。

（2）作为一件书法作品，“千里之行，始于足下”中各部分应怎样配合，才能做到协调美观。

2、回顾书法作品创作的基本方法。

四、自主创作

（1）要求：内容“千里之行，始于足下” 规格：条幅（2）作品展示。（3）老师点评。

五、每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。