大学生英语演讲稿参考（精选8篇）
大学生英语演讲稿参考 第1篇
I have received many presents when I have my eleven birthday party. My parents give me a teddy bear, my uncle gives me a book. My best friend gives me a goldfish. Among all the gifts, I love the goldfish the most. I always want to have a pet in the family, but my parents don’t allow me to keep one. Now I have my own goldfish. I will keep it and take good care of it. This goldfish is very beautiful. Its colour is pink. I love watching it swimming in the water. Sometimes, I will feed it. I wish it can grow up with me. This is the best birthday present ever!
我最喜爱的礼物
在我11岁的生日聚会上,我收到了很多礼物。我的父母送给我一个泰迪熊,我的叔叔送我一本书。我最好的朋友送了我一条金鱼。在这些礼物中,我最喜欢的`是金鱼。我一直想在家里面养只宠物,但是我父母不允许。现在，我有了自己的宠物鱼。我会好好照顾它的。这条金鱼非常美丽,它是粉色的。我很喜欢看它在水里面游来游去。有时候,我会喂它。我希望它能和我一起长大。这是我收到最好的生日礼物!
大学生英语演讲稿参考 第2篇
Dear teachers and classmates I am very honored to make a speech here on behalf of my class.Frist, please allow me to introduce myself.I’m Zhou Hongyu from Class 10, Grade 7.The topic of my speech is ‘Love English’.I love English.English language is now used everywhere in the world.It has become the most common language on the internet and for international trade.Learning English makes me confident and brings me great pleasure.When I was ten, my father told me the best way of learning English is watch English movies.So I did that.I watched a lot of English movies.Since then, I have been crazy about English.Then I discovered the beauty of the language, and began my colorful dream in the English world.Everyday, I read English following the tapes.Sometimes, I watch English cartoons.On the weekend, I often chat in English on the Internet.By chatting with different people in the world wide, I have made more and more friends and improved my ability of English communication as well.I hope I can travel around the world someday.I want to go to America to visit Washington monument, because the president Washington is my idol.Of course, I want to go to London too, because England is where English language developed.If I can ride my bike in Cambridge University, I will be very happy.I hope I can speak English with everyone in the world.I will introduce china to them, such as the great wall, the Forbidden City and Nanjing.I know, Rome was not built in a day.I believe that after continuous hard study, one day I can speak English very well.If you want to be loved, you should learn to love and be lovable.So I believe as I love English everyday, it will love me too.
大学生英语演讲稿参考 第3篇
1 研究方法
从上述研究中笔者发现, 以往的研究分析针对语言特点的研究不足。因此, 本文基于自建的英语专业大学生信息性演讲语料库的研究, 利用ANTCONC软件对120个同学的120篇演讲稿进行检索分析。
2 数据分析与讨论
首先, 本文对英语专业大学生信息性演讲的题目进行了一定研究, 经过分析笔者总结出自荐语料库中英语专业大学生信息性演讲的题目大致可以分为19类, 具体分布情况如图一。
通过对图一的分析得出, 日常生活、健康、环境、文化、旅游等方面的题目选取较多, 从中得出同学们比较注重日常生活和精神文化等方面, 原因是这些内容对同学们来说比较熟悉, 是生活周围经常接触到的内容, 与日常生活息息相关, 易于表达, 学生们能够对其进行分析和讨论。并且八零九零后的学生们更注重心灵和身体的和谐生长。因而更重视能够提高自己物质文化和精神文化的内容。
其次, 本文通过对信息性演讲语料库排名前30位的词的检索发现as一词的使用频率很高, 共出现170次, 排名第18位, 笔者对英语专业大学生信息性演讲中as的使用进行了研究, 分析了as的使用特点 (见图二) :
由表二和图二可以看出, 学生们对as的使用非常频繁, 尤其是作为介词, 取“作为, 当作”一意时的使用频率最高, 其原因为信息性演讲很多地方都要向听众介绍某人、某事或某物, 在介绍过程中为避免句子冗长, 尽量使演讲语言简洁易懂, 用as和其他词语搭配比较恰当。
同学们对as的使用比较熟练, 大部分情况下能够正确掌握其用法, 进行适当的运用。但是在使用中还是会出现一些错误。例如:本文的as的错误用法为形式错误, 使用不当:
As the development of internet, computer is becoming more and more popular.
学生在此处使用as原本是要取as作为连词时“当时, 随着”一意, 但是此处使用as并不恰当, 应当使用with一词。
3结论
研究结果表明, 英语专业大学生信息性演讲中日常生活、健康、环境、文化、旅游等方面的题目选取较多, 原因是与他们的日常生活息息相关, 易于表达并进行分析和讨论并且八零九零后的学生们更注重生活的质量, 因而更重视能够提高自己物质文化和精神文化的内容。通过对高频词as一词的讨论发现, 同学们在语法应用中存在一些错误, 但是总体上能够基本掌握其用法并加以正确的运用。
摘要：演讲已经成为学术交流、公司管理等交际活动的一部分。高质量、高水平的演讲更好地向他人展示和推销自己, 实现迅速、有效的人际交往和沟通, 融洽自己的人际关系。基于语料库的对英语专业大学生信息性演讲文本的研究, 通过对大学生英语演讲语料库的分析发现, (1) 同学们的演讲题材主要为日常生活工作中接触到的人事物; (2) 词语as在演讲中的使用频率较高, 但在使用中存在一些问题。
关键词：信息性演讲,语料库,高频词,as
参考文献
[1]演讲谋略与技巧.
[2]刘红见.中国大学生英语演讲稿的体裁结构分析——基于“21世纪杯”全国英语演讲比赛演讲稿语料库的研究, 2009.
[3]程宏.中美大学生英语演讲的人际意义分析, 2006.
[4]FT中文网.职言不讳[J].八零后:和谐的一代, 2008.
[5]新牛津英汉双解大词典[M].上海:上海外语教育出版社, 2007.
大学英语教学参考书的编写与评估 第4篇
关键词 教材研究 大学英语 教学参考书 《新时代交互英语》
0 前言
提高教师综合素质，促进教师的专业发展，增强教师的课堂教学能力是教育研究的一个重要领域。 通过教参备课进行课程教学是促进其专业能力提高的一个重要途径。然而，目前大多数学者都把重心放在教材的研究上，而忽视了教参的研究。事实上，教参是教师备课的重要资源，不仅能帮助教师领会教材的编写的逻辑和理念，还能让教师正确地理解教材内容和结构，明确教学目标和大纲要求，最终促进教师教学理念的改进和教学方法的提高。因此，本文通过分析大学英语教材教师参考书的出版现状以及编写状况，提出了教师参考书编写应遵循的一些原则，并以《新时代交互英语》为例，系统分析评价该书，并对编者提出了一些建议。
1 教学参考书的重要性
教师参考书简称教参，它有广义和狭义之分。广义的教参泛指教学中可以参考的一切资料。它大致可以分为三类：一是教材出版部门按教科书各分册为各科教师编写的教学用书；二是字典、词典等工具书；三是教育网站提供的供各科教师使用的教案、课件等。狭义的教参专指第一类，它是教学第一线的教师和专家依据各科教学大纲及教材的内容和要求，结合教学实际而编写的，供教师备课时使用的参考书。教学参考书含有丰富的教学资料，对教师的备课及专业成长具有不可忽视的作用（王奎群：2014.9）。
1.1 教师备课的信息源
作为一名专业负责的教师，备课是课前的必须步骤。只有认真备课，才能充分做好准备，更加自信地面对学生，更好地传播知识。教师备课需要参考多种信息资源，而教师参考书则是大部分教师的首选备课资源，它能给教师提供包含教学目的、重点难点、课时安排、内容分析、习题答案、教学方法及注意事项等大量信息，为教师的备课提供了很大帮助。调查证明，绝大部分教师在备课时使用教参（陈祖云，2012）。
1.2 教师授课的启发者和指导者
教师参考书是教师充分理解教材、选择合适教法、设计可行教案的重要依据，教师大量备课的目的是为了课堂的更好呈现，查阅教师参考书，充分理解编写者希望传达给教师的教学理念，同时结合教师的个人授课风格以及学生的特点，教师才能更加趋近完美地呈现课堂教学。
1.3 教师专业发展的提升者
近年来，教师专业发展日益成为教育研究的一个高频词汇。而教参可以很好地促进教师的学习研究，促进教师的专业发展。
2大学英语教学参考书出版使用现状
近些年来，编写、出版大学英语教材的参考书风气十分盛行。一套新教材的出现，会伴随好几种相应的参考书出版。如胡文仲、杨立民等人编著的《大学英语教程》，该教材自出版以来，已有四种与其配套的教参问世。教参的出版是基于教师教学的需要，帮助教师备课，完成上课。如果一套教材出现若干版本的教参，首先不讨论其质量怎样，至少对于学生的学习是有部分负面作用的。教参的大量出版，使得大部分学生也能人手一本。本来学习需要学生做到课前认真预习，课堂上带着问题听老师讲课， 课后独立完成学业任务，这样才能保证学习的质量。然而，学生手中有了教参后，学习态度和方法有了很大变化，学习效果也出现很大差异。教参初衷是为了使用者更好地理解教材，使用教材，但是大量发行教参却并没有达到预期的学习效果，反而起到了负面作用。
3 教师参考书的编写原则
3.1 整体原则
教师参考书是根据教材编写又服务于教材的教学辅助材料，教参和教材一样，首先要符合教学大纲的要求，体现教学大纲的目标。教学大纲，教科书和教师参考书要统一成整体，这样才能充分体现编者要传达的教学理念。同时，教参内部要统一整体，不仅要从习得知识和能力培养方面设计教参，也要注意指导教学的过程和方法，同时要对树立使用者的价值观和传递情感态度方面出发。整体编写教参，更能让使用者整体把握教学内容，把控知识的传播。
3.2 科学原则
教参的科学性首先体现在内容上面，教参内容一定是教学大纲和教材的体现，若脱离则没有科学性之谈；同时也体现在结构安排上，教师授课是一个循序渐进的过程，那么教参要给教师备课做指导，提供信息，则也需要在结构上合理安排，承上启下；其次，科学性也表现在教学活动的设计之上，安排一定要科学合理，应该有活动但是不能太多，以免误导教师课堂执行；最后，教参的科学性体现在语言表达之上，教参的语言表达要让每位教师都能理解，这就要求其科学，合理，简单，易懂，清楚的言语表达才能更好地理解教参内容，更好地备课，更好地呈现课堂。
3.3 评估原则
教参不仅仅要为以教师为主的使用者提供丰富的背景知识，科学的理论指导，具体的知识分析、教学方法和循序渐进的上课步骤，还要为教师提供评估机制。评估性机制是教师备课时准备的习题或者其他内容供给学生使用，来巩固学习者的当时学习，同时也达到测量学生学习效果的作用。但是遵循科学性原则，评估内容应该突出重点，合理清晰。同时，评估性原则也表现在教师课后的自我评价和对学生的评价，可以设计一张反馈表在每个单元末，教师自觉主动地在上课后进行自我评估，是否按要求达到了教学要求，学生的学习积极性怎么样等等一些列问题，这个不仅可以给教师一次课后思维疏通的机会，也让其明白自己的不足，记录下来，方便以后参阅，不断改进，同时根据学生的反馈，加强对学生的了解和把握。
4 《新时代交互英语》教师参考书
4.1 教参分析
《新时代交互英语》（2008）是清华大学出版社根据教育部最新《课程教学要求》（2007）编写的系列教材。该教材体现了最新大学英语教学的指导思想，即培养学生的英语听说能力，以及读写译英语综合应用能力，适应立体化、网络化、个性化英语教学和学习的实际需要。为了教师更好地备课，授课，该教材编写委员同时编写了配套的教师参考书供授课教师使用。教参整体而言是压缩版教材，然后扩充。即整体结构顺序是根据教科书编写的。该教参基本内容包括教学目的、课时安排、内容分析、习题答案、教学方法步骤、背景知识、文化扩充等，内容详尽，丰富充实。
4.2 教参评价
表1是编者提出的教参评价基本量表，分析了《新时代交互英语》教师参考书。其中√部分表明该教参包含了此部分内容，否则即缺失。
5 结语
教参是每个教师都需要用到的珍贵的备课资料，不仅仅为教师的备课提供了丰富的信息资源，还帮助了教师理解教科书编写者的理念。通过分析《新时代交互英语》教师参考书，笔者认为该书可以作为广大教师备课的首选资料，不仅目标明确，内容讲解清晰详尽，教学步骤安排合理，而且有丰富的课文内容相关的知识拓展。这有助于教师丰富其课堂，使教学多彩多样化。同时针对该教参，笔者简单提出几条个人意见，供使用者以及编者参考。首先，教参是否应该考虑到不同授课者的教书风格和学习者的学习习惯；其次，教参需要既适合讲本族语教师使用，也适合讲外族语教师使用；再者，教参应该鼓励教师记录下自己的授课经验，观点和意见；最后，教参应该提供课堂教学的评价机制。以上几条建议仅供参考，望对编者有启迪作用。
参考文献
[1] Ahmad Nazari （2010）.An Analysis of an EFL Teachers’ Guide： A Case Study. Education Research International
[2] Mostafa Ghaderi （2010）.The comparison analysis of the science textbooks and teacher’s guide in Iran with America. Procedia Social and Behavioral Sciences.
[3] 新时代交互英语（读写译2册）.学生用书和教学参考书[Z].北京：清华大学出版社，2008.
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[5] 陆平.语文教学参考书功能之考察[D].上海师范大学，2009.4.
[6] 穆东琴，项菊仟.教参的使用和学生自主学习能力的培养[J].高校英语教学，2010.
舞动的青春英语演讲稿参考 第5篇
hello, everyone! my name is xu rong, i have to speak on the theme “youth dance.”
the healthy growth of young people between the well-being of millions of households and the countrys future development. to achieve the education goal of modernization of the proposed for educators pointed out the direction, the young workers in the first assault team should of course,adhere to people-oriented theory. ministry of education, focus attention on infrastructure, regulate all kinds of work systems of the time, we should increase the team of cadres of management and service efforts. in order to fully mobilize the enthusiasm of the team of cadres, but also developed a complete system for quantification of grassroots work, establish and perfect a reasonable an effective incentive mechanism; in order to improve our overall quality of cadres and skills, the team held a contest to run computer applications, english spoken training courses, and organizing people to learn from advanced areas to broaden their horizons in order to understand the team of cadres working conditions in schools, the ministry of education has traveled a number of primary and secondary schools to conduct research, listen to the views of the school party and government leaders to make school leadership cadres receive attention and guidance of the ministry of education to carry out a variety of practical activities to actively lead the majority of young teachers work hard to become qualified personnel and for them to put up the cast talent stage, a single sail swaying, after numerous twists and turns arrived in port, if there is wind, a hand, and naturally smooth arrival and guide students to strive to excel, need to nazhen “wind” - teacher. teachers should be ideological and moral education, culture education and the needs of students organically combining various activities for the students or students to carry out their own. for example: school quiz competitions, essay contests, ke benju performances and other activities to enable students to give full play to their talents. teachers rush toil, in order to that will enable students to continue to draw nutrients, to help them grow up healthily and become pillars of the country before.
for all students in general education, the government departments have also not forget those who cared about the difficulties of single-parent children, they may have a normal child life unimaginable burden and psychological stress. ministry of education has a strong seed spread in national blossom everywhere, pouring a lot to overcome difficulties and to exert themselves in a typical, these seeds do not make the child a strong anti-up, is even more so the parents get stronger, and with the sincere to pay for the children in exchange for a happy to help each child out of the shadows, healthy growth.in the majority of the young communist league students, but few people know the words meaning. in the red of the season, we haveushered in one another “54”, which provides an opportunity for generations of young people to whom the surging blood the festival, followed by may 5th is our young people have engraved in our minds every day. may 5, 1922, the communist youth league held its first national congress, which is also a sign forever keep company with young people, always put the motherland the fate and self-development closely linked to “chinese youth organization of the proletariat,” was established. history will forever remember this day - may 4, 1999, chinas youth will be “patriotic” was shocked to write in their own big flag. they spared no efforts in the spirit of death have awakened the slumbering nation, but also kindled hope of the nation with the blood and heroic sons and daughters of the youth compose a song of eternal song of youth, loud and enlightening group song sung so far.
“54” movement brought me strong, it shook me. and sometimes i ask themselves “54” what is it in the end the spirit of what it means today, how many times i have to explore the, recalling the heroic history of pottery in the taste of it filled with suffering and tears, listening to the call of the bleak. shoulong those past events, such as the twenty-first century chest, i have a taste of that majestic momentum.
i have asked myself countless times, todays so-called “fourth” spirit or eighty years ago the “54” spirit do today, “54” or a spirit of the motherland, the people unlimited sincerity, our community and studying history for their devotion, the spirit of do change it will change over time do whatever the outcome, we, as the twenty-first century, young people, in this decade, the looking into the new century, we remember the suffering of the last century the chinese nation and the revolution difficult, we should cherish todays harvest, so-called “a sub - hard, no gain. ”our twenty-first century, young people, but also should be a high sense of mission, responsibility, a sense of ecstasy, and the sincere work of flu, 54 inheritance of traditional spirit of the 54 sporting spirit to flourish, for the motherlands socialist presented a contribution to the building. let us burn with passion for the years up to youth dance bar!
英语 演讲培训参考资料 第6篇
演讲比赛包含定题演讲、即兴演讲、综合知识速答、辩论等环节，既是英语演讲能力竞赛的平台，更是选手综合文化素质展现的舞台，选手在学习语言的同时，平时注重广泛涉猎各学科知识，不仅对语言交流有所裨益，更能增加阅历，提高素养，拓展视野。
为帮助大学生们提高英语能力，提升演讲水平，扩展知识面，为参加比赛做好充分准备，大赛组委会经征求多方专家意见，提出如下建议：
备赛小贴士
（一）：定题演讲成功与否在很大程度上取决于演讲稿的质量。而一篇毫无思想内容、缺乏令人折服的观点，也没有任何令人信服的例证的演讲稿是绝不会打动听众的。内容永远是判断一篇演讲稿好坏与否的第一标准。
备赛小贴士
（二）：在演讲中，实例可用于吸引别人的注意力，贯穿整篇文章的主题；或用来解释某一抽象、复杂的主题；或可以通过例子来强调你的重要观点。没有实例的演讲时非常枯燥的，好的实例可以赋予演讲以生命。
备赛小贴士
（三）：平时定期查阅好的杂志或报纸，阅读经典书籍或文章，养成思考的习惯，多听不同的声音，多从不同角度看问题，看问题有想法，有深度，有广度。关注周围发生的焦点问题和国际时事，积累各个领域的素材，有的放矢，有支持，有论据。
备赛小贴士
（四）：好多学生在准备演讲稿时，往往会抱怨找不到合适的素材，找不到相关的数据或事例。其实这些都可以在平时的积累中做到。平时可以有意识地做些简报，买一些小卡片随时记录最新的统计数字、事例或某一专题报道，并把它们分门别类地整理好。
备赛小贴士
（五）：在台上演讲时，应注意以下几点：
1.开始演讲时，不要太匆忙，给自己和观众几秒钟准备时间；
2.不要向观众提及你的紧张情绪；
3.不要让观众的表现影响你的演讲情绪；
4.和听众保持眼神的交流；
5.不要对自己要求过高，允许自己犯错。
备赛小贴士
（六）：语言的能量是巨大的，演讲者应该赋予语言生命。生动的语言能够描绘出一幅图画，让听众看到；它也能够超越时空、种族差异，激发和唤起人们内心深处的情感，就像亲身体会到一样；它还可以号召大家一起为某个目标而行动。
备赛小贴士
（七）：演讲者要避免在演讲过程中语速过快或过慢。对于每分钟应该说多少字为宜，演讲者可以根据个人情况、演讲题目、场合、演讲时间要求等做适当调整。一般是115-140字/分钟。
备赛小贴士
（八）：即兴演讲非常具有挑战性，主要考察选手的思维能力、逻辑能力和语言能力。如何应对即兴演讲呢？在选择主题和角度时应注意：是你有切身感触的；具有创造性；应该具体、真实而有意义；所选择的观点或角度一定能经得起推敲和琢磨，是全面的。
备赛小贴士
（九）：在即兴演讲中，还应特别注意切题。一般而言，选手拿到的题目都是以问题的形式出现的。你需要表明在这个问题上的立场和观点，决不可以含糊其辞，态度闪烁不定，既谈好处又谈弊端。如果这样，评委和听众就会认为你是在逃避，那也就很难胜出。
备赛小贴士
（十）： 在即兴演讲中，观点不能偏激，一定要严谨，主要是指：
1、观点本身能够站得住脚，有充足的材料说明论证；
2、避免绝对化的字眼；
3、观点需要限制和修饰，以发展性的眼光来处理你的观点；
4、承认观点有修正和完善的余地。
备赛小贴士
（十一）： 在赛前准备时，可以录下自己的声音去听，或请同学、老师或外教指点发音方面的问题。如果有条件，还可以用摄像机拍摄下整个练习过程，看一看你的演讲风格还可以在哪些方面提高。
备赛小贴士
（十二）： 即兴演讲的正文部分，选手主要观点的数量适宜控制在两到三个，不宜过多。在阐述观点时，完成了一个观点就进行下一个，千万不要正谈着第二个观点时，突然想到第一个观点还有些补充，于是又返回去谈第一个观点，这样会显得结构混乱。
备赛小贴士
（十三）： 即兴演讲的结尾部分，许多选手因为时间紧迫，于是草草收场。其实应该用一两句总结你的主要观点作为结尾，给听众一种完整的感觉。
备赛小贴士
（十四）： 对于定题演讲的问答部分，可以在演讲稿定稿后，站在听众的角度上想象他们可能会问些什么样的问题，然后有针对性地准备，做相应的调研以便准确地回答。也可以让你的朋友或老师帮助你，让他们模拟现场，进行提问，演练几遍。
”备赛小贴士
（十五）： 对于即兴演讲的问答部分，选手在赛前准备时，可以和朋友或老师一起把题目按照类别分类，分别做一些调研，然后按照演讲的基本原则来组织布局，做到每个类别各个攻破。
备赛小贴士（十六）： 一个成功的演讲者，一定要培养自己成为一个有效的倾听者。在比赛过程中，应该排除一切干扰，专注于你的问题。如果没有听清评委提问，不要害怕，只需要说“I beg your pardon?”或用自己的话复述一下评委的问题，来验证自己的理解是否正确。
备赛小贴士（十七）：在比赛中，留给选手回答问题的时间不是很长，30秒钟到1分钟不等。没有足够的时间进行详细的叙述，答案一定要简短明了。直接明确地回答评委的问题在评判标准中是第一位的。
——。相信大家已经开始立意构思，准备定题演讲稿了。在准备演讲稿时，你需要选择一个你所关心的角度或者切入点，只有你关心你所要表达的，认为自己所传达的信息是重要的，你的兴奋和热情才能感染听众。
许多学生在定题演讲时，选择的题材非常宽泛。有的学生选择在3分钟的演讲中讨论因特网、全球化、东西方文化的碰撞等，这些问题涵盖的内容非常广，有很多具体的问题牵扯在里面，在这么短的时间内很难解释清楚。你需要将题目缩小到一个足够具体的角度，使你能够在给定时间内用充足的材料阐述清楚。
在选择定题演讲的角度时，切记分析一下你的听众，他们的背景、年龄、学识、阅历等。他们对你有一定的期望值，如果你所谈的在他们的期望值之下，恐怕你的演讲也就无法胜出了。但如果你谈的超过了他们的期望值，是他们没有想到的，很新奇，很有趣，有创造性，那么你胜出的机会就会大大增加。
在准备定题演讲时，可以找到一张白纸，开始天马行空式地在脑子里搜寻（brainstorming）你想演讲的主题，把它们都写在纸上，然后再针对你最想谈的去做调研，看看有哪些角度可以谈，你最感兴趣的角度是哪些，有哪些不同的声音。在此基础上选出自己的角度，并且确定这个角度是符合自己身份的。
怎么写关于梦想的英语演讲稿参考 第7篇
my name is , a lovely boy of thirteen. i’m very glad to stand here and share my dream with you.
different people have different dreams. some people dream of being rich or famous and others dream of staying young for long. i also have a lot of dreams. but my dream is to become a lawyer.
if i were a lawyer in the future, i would serve our country first because from tv, i learn the japanese seize our country’s islands. i can’t stand it when they even say these islands are theirs. so, i feel strongly that i must study hard and get back diaoyu islands by law when i grow up.
if i were a lawyer in the future, i would serve people heart and soul. i would offer free help for people in need.
if i were a lawyer in the future, i would let people live a happier life. of course, i know it’s difficult for me to achieve my dream now, but i’ll make it by my hard working. come on. just do it!
that’s all. thanks for all your listening!
大学生英语演讲稿参考 第8篇
关键词：哑巴英语,口语表达,大学英语教学
引言
随着我国经济的发展与国力的增强,对外交流日益增多,中西文化交流日显重要,各领域都需要具备良好外语技能与跨文化沟通能力的综合型人才。为了提高大学生的英语实际应用能力,展现大学生的综合素质与精神风貌,中央电视台、外语教学与研究出版社、高等教育出版社近年来连续成功举办全国英语演讲大赛。在每次演讲中,总有部分优秀选手脱颖而出,评委、观众对他们流畅的口语、敏捷的思维、出色的表现赞叹不已,那情景着实令人激动、欣慰,然而,喜悦之后的沉思却使人担忧,我国大学英语教学真的取得了如此辉煌的成就吗?回到现实,让我们了解一下大学英语教学的现状:大学校园里,随处可见手拿英语书,摇头晃脑,口中不停朗读背诵的学生;自习室里,学生们伏案苦学的还是英语,他们的确将大部时间花在了英语上,按理说学生的英语水平应该达到了一定的程度——至少能进行适当的笔头、口头交际,可事实上,人们却听到:大多数老师抱怨英语课堂气氛不活跃,学生课堂互动不够,回答问题不够积极;大多数学生也反映英语学习费时低效,花了九牛二虎之力,也就勉强通过等级考试,可到头来还是开口难,惧怕和外教、他人进行英语交谈,对校内各种英语演讲望而生畏。在当今交际扮演主要角色的社会,现实使广大英语教育工作者和学生充分意识到英语口头表达能力是现代复合型人才必备的基本素质,思维敏捷、能言善辩是学生未来寻求发展机会的重要条件,也是他们未来事业成功的保证,同样它也是制约二十一世纪大学英语教学的主要瓶颈,越来越多的学生希望能够摆脱“哑巴英语”的困境,以提高英语口语表达,提高综合素质,拓宽生存空间。2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试行《大学英语课程教学要求》,规定大学英语课程的教学目标是:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流。因此,改革大学英语教学,实现语言的交际本质,提高学生的口语表达能力是亟待解决的问题。要想彻底解决这一问题,首先得分析制约大学生英语口语表达能力的因素,只有从根源上下工夫,才能找到解决问题的有效途径。
1、制约大学生英语口语表达能力的因素
1.1 教学现状
随着近些年高校持续扩招,大学英语授课教师不足的矛盾日显突出。目前大学英语课堂学生人数较多,学时较少,这在很大程度上制约了学生英语口语水平的提高。如今大多数院校英语专业班的班级人数达到50人左右,这与八十年代英语专业班每班二十人的状况形成了鲜明的对比,而公共英语教学班的人数则达到惊人的地步:每班学生人数达一百二十人左右。英语授课教师教学任务大、授课时数有限,对提高学生的英语能力往往是心有余而力不足。就算教师工作责任心强,精心设计课堂教学,要想实现大量学生有一定的时间进行口语交际互动是很难的,只能对少数学生提供口语表达、演讲的机会。一方面,面对如此多的学生人数,为了组织好课堂教学,提高课堂教学效果,教师常需将声音提到高八度,就这样还对有些学习意识不强的学生起不到“震慑”作用,他们对教师输出的信息不能进行有效输入。由于教师监控范围的局限性,相当一部分学生得不到教师及时的“关照”,不良学风得不到及时纠正,有效学习策略不能很快形成,另一方面,英语作为公共课得不到大多数学生足够的重视,他们只注重掌握英语语言知识而非提高自身语言应用能力。客观、主观上形成的这种能力、需求千差万别的“大杂烩”班级不利于教师培养学生的综合英语素质,特别是口头表达能力。
1.2 教学模式
尽管语言学有了长足发展,新的英语教学思想和模式不断涌现出来,如:社会语言学、心理语言学、经济语言学、二语习得、参与式、互动式等教学理念早已在国内外升温,然而,中国国情和学习英语的外部环境使得这些新思想、新理念贯彻起来困难重重,由于大部分教师很少有培训、充电的机会,他们对当代语言教学理论知识的掌握往往滞后,在传统语法教学、语篇教学的影响下,很多老师很难脱离旧的教学模式,对新的教学法无法快速适应。教师“满堂灌”,从头说到尾,学生根本没机会开口表达,在他们的思想当中英语教学只能是讲语法、翻译,再讲课文和笔头练习,口语表达、练习是学生自己的事,完全靠学生课后大量训练。教师平时教学任务繁重,对于教材教法的探索、研究非常有限,即便有新颖的教学理念,想要在教学上有所突破,将口语和演讲作为大学英语教学的一部分仍会受到来自各方面的压力。由于学生对语言艺术、语言文化、语言生命的感悟达不到炉火纯青的地步,枯燥乏味的英语课堂教学往往使他们失去参与的兴趣,他们在语言表达方面的困窘也就很自然了。
1.3 考试模式
由于各级各类英语考试主要以笔试形式进行,对学生综合英语语言应用能力检测不全面,这种教学评价制度方面的失衡使得各高校把重点放到了追求过关率和应付考试上,客观上降低了对学生语言能力和言语运用的要求与培养。就像学生所说的那样,学了这么长时间的英语,词汇量也积累了不少,语法也学了,但要用英语来表达很不容易,要么听力有问题,要么口头表达不顺畅。追其原因,和多年来英语的“教”和“学”有关,虽然我国的英语教改经历过“情景教学法”、“交际教学法”和“参与式”教学法,可追求升学率、过关率的观念始终没变,考试评价、教学评价的手段依然延续着老一套,大环境和大方始终向像幽灵一样左右着教师的教学工作,教师课堂教学的目的仍是传授语言知识、应付考试、提高过关率,对于学生掌握运用语言的能力没有谁会过于关注,口语表达在评价学生的英语学习中几乎不占一席之地。这种考试模式导致的结果是学生读“死书”,“死”读书,其局限性在学生丰富的社会生活中已显露出来。
1.4 教材因素
近年来,各出版社对教材改革颇有研究,但真正从当代语言教学理论出发,从学生需求出发,而又适合我国国情的教材研发还处在探索阶段。目前,我国的英语听说教材还不充实,令教师、学生满意的理想教材甚少。在教材不充足的条件下,有些教师主张不使用固定教材,而是收集学生感兴趣的话题进行练习。这样做,固然能提高学生的兴趣,但也可能会变成教师信口开河,无法使学生得到系统的语言训练,即便选用了固定教材,如果教师只是照本宣科,则难免乏味。当然,教材改革的脚步从未停过,新的听说教材陆续上市,但对此类教材的建设和使用还处在试验和完善阶段。
1.5 师资队伍
师资队伍匮乏一直困扰着大学英语教学。在各高校,大学英语属基础学科,开设面广,除英语专业外,公共英语常常得不到足够的重视,教师严重缺乏,授课教师日常承担着相当繁重的授课任务,却很少享受进修、培训的机会,这就严重影响了教师工作的创新性。就英语专业来看,英语系师生比例也严重失衡,教师工作压力大,大部分教师鲜有参与国内大学英语教研交流、到名校访学的机会,更不用说出国感受英语国家的人文、风俗、宗教等,这必然影响教师素质的提高,这些因素在一定程度上制约大学英语教师的视野以及他们改革大学英语教学的进程。
1.6 学生态度
大学生来自祖国各地,尽管国家大力推广普通话,但很多地区的学生的普通话仍然存在很大问题,很多学生的英语带有浓浓的乡音,这与他们本身生活的语言环境有关,也与他们在中学阶段接受的英语教育有关。由于教育背景、英语学习基础以及个人语言学习风格不同等,造成了大学生心理和学习上的差异。老师经常发现课堂上有学生不说或少说的现象,即使他们当中有些学生的语言功底不错,也不愿和他人交流,不善于在课堂上积极互动。原因在于很多学生害怕口语表达上出错被人讥笑,那些外向胆大的学生也不敢积极参与课堂口语活动,以避免其他的同学说“好表现”、“爱出风头”。正是由于这种心理造成了基础差的不敢开口,基础好的同学不愿开口的恶性循环局面,这不利于提高大学生英语综合能力,特别是口语表达能力。
2、提高大学生英语口头表达能力的途径
2.1 调整教学目标
经济全球化要求二十一世纪的人才须具备全新英语技能。听说虽已成为衡量英语水平高低的条件,但调查表明听说仍是大学英语教学最薄弱的环节。市场需求与人的发展要求高校所输出的“产品”在语言方面必须具有较强的市场竞争力,因此,大学英语教学必须突出口语教学,着眼于夯实语音语调等基本语言素质;加强背诵,培养良好的自主训练习惯与能力;突出听说、概括、转述、交际策略训练;侧重交际、辩论、演讲能力训练,以提升学生的表达能力、交际能力、跨文化交流能力,为进一步改革大学英语教学指明方向。
2.2 恪守因材施教原则
由于学生在习惯、兴趣、情感等非智力方面,以及在知识背景、思维方法、语言悟性、自主能力等智性方面均存在个体差异,大学英语教学应突出灵活、务实、创新的个性化特点,具体表现在因人施教、因人选材、科学分组、互帮互学等方面,如:为了使演讲材料富有“磁性”,教师应选择那些合乎学生兴趣、紧跟时代步伐、和学生生活密切相关的话题;活动小组人员安排应兼顾到学生的特长、兴趣,本着共同提高为目的组建小“家庭”,使得每个“家庭成员”感受到家庭般的温暖、和谐,通过轮流担任“家长”,让他们明白各自在“家庭活动”中的责任和义务:只有通过积极讨论、交流、共享信息、表达看法才能出色完成老师分配的任务。此外,基于学生的英语水平等设立特色班,进行分层教学,实现以讨论为主的课堂教学模式,因为这种教学可为学生提供更多表达的机会。此外,课堂上教师及时的评价、热情的鼓励会帮助学生逐渐克服在人前讲话的紧张恐惧心理,教师对学生语音、语调、语感等方面的正确引导,能使他们增强课堂参与、积极表达的自信心。通过与集体合作的成就体验,会进一步激发学生的兴趣,不断提高其听说的积极性与主动性。
2.3 创新课堂教学
以培养和发展学生语言运用为中心的教学,必须基于学生知识、智力、情感、个性等方面的需求,进行大量循序渐进式的交际活动,倡导“多边”互动,在师生间,学生间进行双向、多向交流,开展多种课堂活动,如:1)课前三分钟演讲。题目自定,范围限定在描绘本周内发生的有趣、有意的事。2)会话表演。按照事先布置的内容进行活动。在人员搭配上,教师既要考虑学生的性格、兴趣特点,基础差异,又要注意男女搭配。在学生活动过程中,当他们遇到困难,会话难以进行时,教师可给予适当帮助,让学生努力做到更好。3)即兴演讲。随着学生语言能力不断提高,整合语言内容和形式的过程就会越来越自动化,此时语言学习应逐渐向无准备性和创造性过渡,即兴演讲往往能展现一个学生真实水平。4)看图说话。教师可根据教学设计,提供图片、图标,让学生依据提示进行深入说明,提出自己的观点,从而达到训练口语、思维,学会谈论身边事物的目的。5)复述课文。要求学生对所学内容达到滚瓜烂熟的程度,牢记其主题思想、关键句、短语及固定搭配,通过自己的学习技巧和方法,用自己的语言重新加工、构思一篇文章。这种说能训练既有效提高学生的思维和口头表达能力,又为学生提供了实践英语、体验成功的机会,能极大激发他们的参与意识。为了拓宽、延续英语课堂,为学生创造更多的英语语言环境,可组织丰富多彩的课外活动,如英语角、英语讲座、演讲赛、辩论会、英语晚会等,在条件允许的情况下,利用多媒体语言实验室,组织学生观看录像片、原版故事片、英语系列教学片等,并进行讨论、发表感想,寓教于乐。在良好的语言环境中,学生的语言运用能力必然会得到提高。
2.4 端正教、学态度
教、学态度是影响学生口头表达能力的重要因素之一。首先,教、学双方都应该认识到英语教学过程是:
根据王才仁教授,“知识”是指由知到能,“技能”是指由能到会,“能力”则是熟练与活用的结合。学习英语的终极目标就是使英语语言成为自由表达思想、情感和信息的工具。由于以前错误的看法:学习英语语言就是不断积累词汇、掌握语法知识的过程,于是教师一味强调学生掌握语言知识的重要性,忽视培养学生运用英语进行交际的能力,导致学生英语学习方向上的偏差:不辞辛劳背单词、啃语法书,结果造成学生英语运用能力,特别是说能低下。但是,现在越来越多的用人单位开始注重学生运用英语的实际能力,而非只看一纸证书(何自然1997:2 0 0)。现实迫使大学英语教学、师生双方重新审视英语教学的新方向:注重学生“听”、“说”能力培养,尤其是“说”的技巧和技能培养,因为它比“听”蕴含着更高的要求:为了能使“说”吸引人、打动人、感召人,首先“说”的内容必须要主题鲜明,内容清楚、结构清晰、中心突出,逻辑性强,生动、不枯燥,其次发音要清晰,音调、音高要合适,用词要准确、相关,语言要流利(连读、词重音、句重音、语调和节奏),最后还要自信,有感情、气势;手势、眼神与身体语言要配合恰当;要有幽默感。“说”的高要求表明一个优秀的语言表达者支撑他的除了扎实的语言功底,还要具备丰富的文化底蕴和成熟心理。如果学生抱着不正确的态度,总是将自身置于英语课堂活动之外,那么,即使有优秀的教材、出色的教师、多样的教学手段,他的口头表达能力在“静态”中还是无法有效提高。只要师生双方审时度势,牢牢把握英语学习的大方向,充分利用最经常、最生动、最有说服力的互教互学形式——课堂交际,在教师亲切、鼓励、信任、尊重的感染下,学生会逐步树立自信,克服自卑心理,积极消化所学知识,积极参与课堂互动,一个生动活泼以提高口语表达能力为目标的大学英语教学新局面会蔚然成风。
2.5 优化教材配置
为了引发学生积极提高口语表达的情感动力,听说教材的内容不仅应“遵循语言学习规律和普遍教学原则、体现教学方法”(R o d E l l i s,1 9 9 7),还应符合“以人为本,贴近时代”、“以交际为目的,追求真实”的发展趋势(夏纪梅,2001:37-49),更应体现自身特色,既能为学生提高听说能力提供系统的话语规则(冯序颖,2002:66),也能提供融趣味性、启迪性、适时性、系统性、可操作性于一体的最佳语料。
2.6 完善评价体系
众所周知,测试对教学具有很强的促进作用。过去淡化口语测试,对我国大学英语教学带来很大的负面影响。为此,尽管口语测试的实施存在很多困难,如资源问题、时间问题、人力问题、信度与效度问题等,但仍需把口语测试考虑进去。对学生的口语测试,教师可以灵活地采用问答,复述,独白等形式进行测试,也可根据学生平时的课堂口语表现,以一定的比例计算到学期总成绩中,以便在客观上引起学生对参与课堂互动的重视,对口头表达能力的重视。
2.7 加强师资队伍建设。
为了大学英语教学持续、良性发展,各级部门应对大学英语师资队伍建设进行规划,加大财力物力投入,放宽教师进修学习的政策,可采取在岗轮训制度,培养教师成为自觉学习型教师,使得他们与英语教学改革进程同步发展,加强终身学习的意识和能力。一方面,大学英语教师自身的口语水平需要提高;另一方面,大学英语教师必须掌握英语口语教学规律和教学方法,探索出一条切合实际的大学英语口语教学途径。
3、结束语
综上所述,社会、学校、教师、学生等诸多因素制约着大学英语教学,特别是说能教学。作为学生学习英语、提高说能的引路人,英语教师只有掌握了一定的教学技能和提高学生英语口语能力的正确策略,因势利导、因材施教,针对不同的问题,采取不同的方法,才能真正帮助学生切实提高口头表达能力,使学生学来的英语不再是哑巴英语,为学生从容面对激烈的社会竞争,提供有效帮助。
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