谈爱国主义教育范文第1篇

我国是人类祖先最早发源地之一, 同埃及、印度、巴比伦一起被誉为世界四大文明古国。中国文明带着她自己的独特的风格, 一个高峰接着一个高峰, 直到今天仍是奋斗不息, 前进不止!我国有文字记载的历史达四千年之久, 我国不仅历史悠久且还有灿烂的文化。通过向学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂文化传统教育, 增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感;结合我国已确立的社会主义制度, 特别是实行“对内改革、对外开放”, 它将为经济的繁荣, 科学文化的发展提供重要的前提和保证。从而使学生坚信祖国“四化”一定能够实现。在中国共产党的领导下, 勤劳勇敢智慧的中国人民也一定能在不远的将来赶上或超过世界发达国家, 再现祖国的辉煌。

中华民族以勤劳、勇敢、智慧、淳朴著称于世。在中华民族长期的发展史过程中, “热爱中华”始终是炎黄子孙代代相传的人格基调。为了祖国的发展和进步、独立和自由, 中华民族有多少优秀儿女舍生取义, 为国捐躯。自古以来, 我们的民族就有埋头苦干的人, 有拼命硬干的人, 有为民请命的人, 有舍身求法的人。现代史上那些为了新中国的诞生, 为了祖国的发展、兴旺而英勇牺牲、无私奉献的无数爱国者、革命者, 他们的业绩, 他们的故事, 有的英勇牺牲在枪林弹雨的战场上;有的就义于反动派的刑场上;有的积劳成疾英年早逝;有的默默献身于为人民服务的普通岗位上。这些都是生动的教材, 都是感人的场景。学生们会感动, 会肃然起敬。

2 寓爱国主义教育于知识的传授之中

进行爱国主义教育不能脱离教材中的历史知识。在教学中, 要通过向学生讲述大量具体的有关爱国主义的史实, 生动地再现历史知识、历史事件和历史人物, 使学生在潜移默化中自然地受到熏陶和教育, 绝不能脱离开史实去进行空洞的说教。要避免只讲史实, 缺乏明确的观点, 或者观点与史实不相符合。应该在讲述史实的基础上, 对历史事件的成败得失, 历史人物的功过是非进行分析鉴别, 从中找到成功的经验或失败的教训, 并引出一定的道理, 就事论理, 自然地进行爱国主义教育。

在传授知识, 进行爱国主义教育时, 也要注意教学方法的灵活多样。教学方法是为教学内容和教育观点服务的, 达到一定的教育目标, 就要采取恰当的教学方法。在历史教学中, 可采用: (1) 对比法, 运用古今对比、中外对比、数据对比、图表对比等等, 以期达到最佳的教学效果。 (2) 综合法, 即教师在教学中把分散在不同章节中有关一个方面、一个内容的知识加以归纳综合, 形成一个有机体, 给受教育者整体的印象。 (3) 直观法, 即在教学中充分运用图表, 影视, 参观等手段, 加深学生对历史人物、历史事件的印象, 使他们在具体的情境中受到爱国主义教育。 (4) 组织社会实践活动, 使受教育者扩大知识面, 热爱祖国的壮丽山河, 激发他们投入社会主义现代化建设的革命热情。

3 加强爱国主义教育, 增强学生的民族责任感

古人云:“人无志不立”, 我国古代汉朝张骞两次出使西域, 班超投笔从戎, 功在边疆的远大志趣, 东晋时祖巡从邪闻鸡起舞”, 立志报效国家, 成为收复中原的代表人物;南宋的岳飞从青少年起就有“精忠报国”之志, 终于成为我国历史上众口皆碑的抗金将领而名垂史册。

到了近代, 首先有太平天国的洪秀全提出的“天国”理想, 其次有资产阶级维新派康有力等提出的“大同世界”的社会理想, 还有孙中山先生提出的“三民主义”的理想社会等等。

到了现代, 更是有著名的马克思主义者毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇等革命家领导中国人民奋斗不息, 为推翻三座大山, 建立和平民主的社会主义新中国, 实现了几千年来劳动人民美好的社会理想, 通过运用英雄人物和革命老前辈的浴血奋战, 出生入死, 顽强斗争的生动史实, 教育学生继承和发扬它们的革命光荣传统, 树立起振兴中华人人有责, 为建设现代化的社会主义祖国而献身的精神。

4 进行忠于祖国, 为维护祖国尊严和统一而奋斗的爱国主义教育

祖国的统一, 一直是中国历史发展的主流, 我国各族人民从古到今都为这一主流和不受外来侵略, 进行着长期的英勇卓绝的斗争。从秦始皇统一中国后的两千多年的漫长岁月里, 统一的约占三分之二的时间。而且愈到后期统一的时间越长, 统一是历史发展的主流, 国家统一对经济、科学文化等各方面都有着积极的推动作用。国家的统一更有利于中国人民反抗外来侵略, 中国近代史就是一部伟大的爱国主义运动史。在凶恶的西方资本主义侵略势力面前, 如果不是一个统一的国家, 如果没有全国各族人民的坚强团结和英勇反抗, 中国在侵略者的屠刀宰割下, 就会完全陷入殖民地的深渊。正是历史上源远流长的统一和团结形成一条坚韧牢固的纽带, 把全国各族人民紧密联系起来, 团结战斗粉碎了帝国主义列强妄图瓜分中国的野心。

中国共产党人是最伟大的爱国主义者, 他继承了中华民族爱国主义的光荣传统, 为了民族的彻底解放, 自“五四”以来反帝、反封建运动到八年抗日战争付出巨大的牺牲, 建立了新中国, 解放后党又领导中国人民平定了达赖叛国集团, 赢得了维护祖国统一的又一重大胜利, 保卫了祖国的神圣领土和主权。在台湾问题上我们党一贯坚持一个中国的原则立场, 台湾是中国领土不可分割的一部分。

特别是改革开放以来, 邓小平同志以他伟大的无产阶级革命家的胆略, 高瞻远瞩地提出对台湾、香港、澳门实行“一国两制”的构想:目前香港、澳门问题基本上得到了解决。在台湾问题上, 去年1月3 0日, 江泽民主席发表讲话:“作为双方可先就在一个中国的原则下, 正式结束两岸敌对状态, 进行谈判, 并达成协议。在此基础上共同承担义务, 维护中国的主权和领土完整。”并对今后两岸关系的发展进行规划, “无论是结束敌对状态的谈判”也好, 还是实现两岸统一的谈判也好, 都必须有一个基本的共识, 那就是双方都必须坚持一个中国的原则。”上述这些感人至深的爱国主义光辉范例和生动的史实, 充分说明了统一是不可抗拒的历史潮流, 是亿万人民的共同心声。我在多年的历史教学实践中, 深深地感到:只要有针对性地选取素材, 突出重点, 是能够通过历史长河五彩缤纷的生动事例给学生以启迪, 在他们的心田中播下爱国主义的种子, 并引导他们为保卫祖国和实现祖国统一大业而奋斗。

摘要：在历史教学中要适时的进行爱国主义教育。让学生了解祖国的历史和中华民族对人类的贡献。进行爱国主义教育不能脱离教材中的历史知识, 寓爱国主义教育于知识的传授之中。教育学生继承和发扬先烈的革命光荣传统, 树立起振兴中华人人有责, 为建设现代化的社会主义祖国而献身的精神。进行忠于祖国, 为维护祖国尊严和统一的爱国教育。我在多年的历史教学实践中, 深深地感到:只要有针对性地选取素材, 突出重点, 是能够通过历史长河五彩缤纷的生动事例给学生以启迪, 在他们的心田中播下爱国主义的种子, 并引导他们为保卫祖国和实现祖国统一大业而奋斗。

谈爱国主义教育范文第2篇

解构主义最大的特点是反中心, 反权威, 反二元对抗, 反非黑即白的理论。德里达本人对建筑非常感兴趣, 他视建筑的目的是控制社会的沟通, 交流, 从广义来看建筑的目的是要控制经济, 因此, 他认为新的建筑, 后现代的建筑应该是要反对现代主义的垄断控制, 反对现代主义的权威地位, 反对把现代建筑和传统建筑对立起来的二元对抗方式。

因此, 我们可以总结出解构主义建筑的特征, 即:无绝对权威, 个人的, 非中心的;恒变的, 没有预定设计 (很多解构主义建筑家甚至连完整的工程图也没有仅仅以草图和模型来设计, 完全依靠电脑来归纳) 多元的, 非同一化的, 破碎的, 凌乱的, 模糊的;1929年, 弗兰克盖里出生于加拿大多伦多, 获南加利福尼亚州大学建筑学硕士学位后在哈佛大学从事城市规划工作。

盖里的作品相当独特, 极具个性, 他的大部分作品中很少掺杂社会化和意识形态的东西。他通常使用多角平面、倾斜的结构、倒转的形式以及多种物质形式并将视觉效应运用到图样中去。盖里使用断裂的几何图形以打破传统习俗, 对他而言, 断裂意味着探索一种不明确的社会秩序。

在许多实例中, 盖里将形式脱离于功能, 所建立的不是一种整体的建筑结构, 而是一种成功的想法和抽象的城市机构。在很多时候, 他把建筑工作当成雕刻一样对待, 这种三位结构图通过集中处理就拥有了多种形式。

在某种程度上来说, 盖里所精通的这种形式活生生地破坏了本国的总体流行形式。尽管他的作品与其他作品有很大程度的不同, 但在某些类别上又有或多或少的联系, 但是在与传统的城市功能、形式、空间以及总体外形等方面的比较上, 盖里的作品又有相当优越感, 他创造了一种独特的风格, 在建筑形式上也开启了一个新的篇章。

深受洛杉矶城市文化特质及当地激进艺术家的影响, 盖里早期的建筑锐意探讨铁丝网、波形板、加工粗糙的金属板等廉价材料在建筑上的运用, 并采取拼贴、混杂、并置、错位、模糊边界、去中心化、非等级化、无向度性等各种手段, 挑战人们既定的建筑价值观和被捆缚的想象力。其作品在建筑界不断引发轩然大波, 爱之者誉之为天才, 恨之者毁之为垃圾, 盖里则一如既往, 创造力汹涌澎湃, 势不可挡。终于, 越来越多的人容忍了盖里, 理解了盖里, 并日益认识到盖里的创作对于这个世界的价值。

艾森曼给人们的鲜明印象就是, 一个耽于幻觉的自我臆想者, 他的头脑里到处是与经验无关的想象。在他20世纪70年代的系列作品《住宅1号》、《住宅2号》和《住宅3号》中, 虽然还没有20世纪90年代那么极端, 但已体现出艾森曼独特的艺术信仰:功能只是形式的附庸, 为了达到最完美的形式, 艾森曼情愿以牺牲住宅的使用面积为代价。《住宅2号》的柱廊可以看作是向现代主义大师柯布西埃致敬, 但也不尽然, 它更像是暴露在外的骨骼。艾森曼在一种貌似现代主义的假面之下行实验之实, 梯形的屋顶、屋顶上的玻璃窗和柱廊围合的空间使整栋建筑空灵、富有趣味, 建筑在他的手中成了一个玩具似的小玩意, 为偶尔才有机会碰面的都市白领提供了另一种居住的模式。

作为一个后功能主义者或者说新理性主义者, 艾森曼坚信, 建筑是自治的, 是一块独立王国, 建筑师的任务不是像上帝一样“建造”住宅, 而是呈现它们, 让它们以自己的方式存在。支离破碎的设计潮流出现在20世纪80年代初期和中期, 1983年至1989年为俄亥俄州立大学设计的威克斯纳视觉艺术中心是他这一时期的代表作。在这个设计中, 建筑仿佛一把扶梯或者脚手架, 又像是某种动物遗骸中的脊骨横卧在大地上。白色的格架是一个步行的过道, 穿过现有的建筑, 将校舍和俄亥俄州首府哥伦布的城市建筑连接起来, 一种典型的艾森曼式设计风格。他不会孤立地理解建筑单体, 过去与未来、都市与校舍、内与外在艾森曼这里获得某种直接的线索, 因为这些二元对立之物在艾森曼看来并没有本质的区别。

建筑物的每一根线条, 每一道色彩, 每一组空间比例, 都是蕴藏着各种含义和思想的一串符号建筑语言。色彩是最富有表现力的元素之一, 后现代城运用色彩鲜艳与线条灵动的建筑语言展示了一个与众不同的建筑。在立面处理中将原空中长廊的造型作为一个层面处理, 通过在柱子两侧装饰红色铝板, 标示出浮在空中的曲线边缘, 以强烈的动视觉效果隐喻着城市的快速发展。

屈米在20世纪70年代后期的作品是他在AA建筑学院所教授课程的总结, 这些设计包括《电影剧本》 (1977年) , 《曼哈顿手稿》 (1981年) 等。他对蒙太奇技术的运用向当代其他仅在形式上追求蒙太奇效果的建筑师发起了挑战。在屈米的专著中他用对后结构主义以及自由主义者, 左翼分子政治文化革命梦想失败的揭示来回应当代建筑的固有理念, 并声称它已经走向终结。屈米在1983年拉维莱特公园设计竞赛中的胜出成就了他的第一个重要的设计, 并且让他得以能继续那些在《曼哈顿手稿》和 (《电影剧本》中的设计研究, 这个公园的景观规划、空间序列产生了另类的社会活动, 这些活动挑战了巴黎大型城市公园传统的功能价值。

在1988年Kansai机场设计竞赛、洛桑桥梁城市和1989年Bibliotheque de法国设计竞赛中, 交叠程序在建筑重组中的应用得到了很好的试验。在Bibliotheque de法国设计竞赛中一个很鲜明的主题就是建造一个大型公共流通廓道和一个屋顶健身场所, 这个健身场所与图书馆系统里的高层楼板相交叉, 这样健身系统和文教系统就可以共存而不互相干扰。

建筑使用的自由度也大大加强, 因为认识的扩大代替了存在的扩大。通过重新组合序列、空间和文化氛围, 屈米引导使用者自发革命性地使用他所提供的空间。

解构主义反对的是二元对抗的立场, 也反对后现代的矫饰方式, 因此通过强调多元化、高度模糊化、凌乱化的方法来达到建立新的可能性的目的, 他们从来不提出要以解构主义来领导潮流, 因为解构主义本来就反二元对立, 因而解构主义其实具有强烈的反权威、反领导潮流的基本原则。

摘要：解构主义建筑是一个从1980年代晚期开始的后现代建筑思潮。它的特点是把整体破碎化 (解构) 。主要想法是对外观的处理, 通过非线性或非欧几里得几何的设计, 来形成建筑元素之间关系的变形与移位, 譬如楼层和墙壁, 或者结构和外廓。大厦完成后的视觉外观产生的各种解构“样式”以刺激性的不可预测性和可控的混乱为特征。

谈爱国主义教育范文第3篇

面对国家利益受威胁、民族尊严受挑衅，任何一个中国人都不会无动于衷，想表达义愤之情，想做点什么，以使那些侮辱中国人、诋毁奥运会的人知道“中国人不可辱，中国不可欺”。这种初衷是朴素的、可贵的，而一个理智的人，还会充分考虑行为是否得当，导致的结果是否会背离初衷。

“理性对待发生的一切，不搞过激行动，更加努力地工作，全力配合国家办好奥运，让世界上所有的运动员感受到中国的文明、热情、友善，谣言不攻自灭”、“我们要防止被那些别有用心的人利用”、“过激行动只会陷入圈套，正中人家下怀”。网友的这些留言，体现的正是一种理性的思考与认知。

当下，一些人士对中国的不友好，对中国的指责、对奥运会的抵制等，在某种意义上说，是中国发展过程中、奥运会举办过程中所难免的。有些人认为中国发展是一种威胁，因而“不希望看到中国继续强大、继续发展”。“逢奥必扰”也是一种历史现象。基于此，我们最有力的应对，就是集中精力办好中国的事情，坚定不移地走自己的路，这样做也更符合我们的长远利益和根本利益。

一个开放的、和平的、强大的中国，只会对世界有利，也一定会受欢迎。正如不少网友说的这样：“建设国家最重要!我们要自强!”、“要以国家和民族的核心利益为基础和着眼点”、“把精力用在祖国建设上!”、“中国人争口气，建设好我们的国家，让西方人刮目相看，才是硬道理”。也只有脚踏实地、埋头苦干，坚定地发展壮大自己，我们才不会因外部的一些干扰而分心，乃至丧失宝贵的发展机遇。

今天的中国已经迈入法治的快车道，建设社会主义法治国家是中国人民的共同选择。作为一个中国人，维护法律尊严，维护文明，维护正常社会秩序，是公民的基本责任。爱国热情，作为一种神圣的道德情感，更需要依法有序理性的表达。这种对法律的尊重，更显示我们道德情感的正义与正当性。

依法表达的爱国热情更有力量。“我们可以在法律规定的范围内充分表达爱国热情”、“行使自身合法权利的同时也要尊重他人的合法权利，理性的爱国观一定是建立在守法的基础上”、“要有秩序地采用合法的方式表达自己的观点”。大学生的这些看法，展示的是一代青年学子的崭新形象。

谈爱国主义教育范文第4篇

一、提案背景

何为形式主义?形式主义是指一种脱离实际与脱离工作目标，只关注形式，只注重手段的做法、思维方式和习惯。如果这种工作上的弊端和个人身上存在的毛病泛滥成灾，成为一种不正之风，那么就会成为我们社会进步和现代化道路建设上的巨大障碍。目前形式主义的主要表现和危害有以下几个方面：

1.学风不正，学用脱节。有的领导干部忽视理论武装，不认真学习做好工作所需要的知识，学了也是为应付场面，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解，有的学用严重脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套，碰到具体问题无所适从，遇到突发事件束手无策。

2.文山会海，空话套话。抓工作只靠开会发文件，会议过多过长，“会议干部”越来越多。讲话不在琢磨事上下功夫，故弄玄虚、故作高深，把简单问题复杂化

3.弄虚作假，欺上瞒下。虚报浮夸，不说实情、不讲真话，报喜不报忧，掩盖矛盾和问题。做戏做秀不做事，热衷于做表面文章，把口号当成绩，把准备做的说成已经做了，把布置的说成落实的。

4.不切实际，不求实效。想问题、作决策、不研究情况、不解决问题。追求轰动效应，哗众取宠，挖空心思编造“新思路”、杜撰“新经验”，热衷于造声势、出风头. 对于形式主义的危害，毛泽东同志曾经一针见血地指出：“形式主义害死人。”概括起来主要有以下四种危害：

1、混淆视听。新形式主义通过空喊口号、形象工程、表面文章等，刻意制造繁荣景象、政绩乱象，造成上级无法及时准确掌握实情，错判形势、贻误发展良机，给工作监督制造障碍物、烟幕弹，使群众对未来无法形成稳定有效预期、切身利益受到损害;

2、激化矛盾。新形式主义在脱离实际、不务实效的同时，为追求轰动效应、视觉冲击，在资金投入上往往不计成本、一掷千金，制造了许多华而不实的“盆景”工程，劳民伤财莫过于此;

3、危害党性。在新形式主义不良影响的侵蚀下，一些党员干部的理想信念发生动摇、道德品质出现滑坡、组织纪律有所松懈，世界观、人生观、价值观逐渐被扭曲，，甚至有的干部利用手中的权力，中饱私囊、贪污受贿，堕落为腐败分子;党性不纯致使一些地方组织纪律涣散，党章党纪没有得到较好地贯彻执行，党风政风出现不良倾向。

4、动摇根基。人民群众是党执政的根基，而形式主义最本质的特征就是脱离群众、脱离实际。新形式主义的错误理念、有害行为使人民群众产生不满情绪，甚至在工作上不支持、情感不拥护，从根本上动摇了党的执政根基。

二、目的 党的十一届三中全会以来，邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等国家领导人先后提出以“实事求是”为基础的治国理念，但是一些党政干部追求业绩，一心钻研表面文章，不抓事物本质。反对形式主义，不是要取消一切形式。一定的形式还是有必要的，因为一定的内容需要一定的形式来表现。但是，形式必须服从于内容，服务于内容。我们要运用辩证唯物主义的方法，善于把形式和内容统一起来，善于按照工作任务、实际情况，来确定完成任务的方式、方法，戒除虚荣浮躁作风，做到不图虚名、会干实事、不图形式、讲求实效。

三、问题分析

形式主义产生的原因是多方面的，既有客观原因，更有主观原因。总结为以下几个方面：

(一)政治理论学习抓得不紧、不实。对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等学习不够深入、理解不够透彻、贯彻不够自觉。 (二)宗旨意识、党性修养还不够强。全心全意为人民服务的宗旨意识树立得还不牢固。有时候没有处理好对上负责与对人民群众负责的关系，接受群众的监督还不够广泛深入，对群众负责的意识淡薄了一些，思想深处对“为了谁、依靠谁、我是谁”问题认识不是很清楚。有时对科学政绩观、事业观理解不全面，工作中存在功利主义色彩，一是当前考虑个人得失多、考虑单位工作少，对上级负责多、对群众负责少。有时放松了党性修养的要求，放松了对增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重视。

(三)纪律执行还不够严格。虽能严格执行中央和省党委的各项政治纪律，对中央和省党委的决策部署也是不折不扣落实的，但有时图一时轻松，对纪律和决策的落实情况缺乏比较硬的督促检查;有时存在畏难情绪，有的该执行的纪律坚持不够，有的该落实的决策执行不力，有时缺乏敢于担当的责任和勇气，没有同不良风气和行为作坚决的斗争，致使一些有关改进作风的规定和纪律没有完全执行到位。

四、解决方案

(一)进一步加强学习。把学习作为一种精神追求、一种政治责任，切实加强理论学习，以理论上的清醒和坚定，始终保持思想上、政治上的清醒和坚定。进一步增强学习的自觉性和系统性，继续深入学习党的十八大、省第八次党代会、八届四次全委(扩大)会议精神，学习总书记一系列重要讲话精神。

(二)进一步强化宗旨意识。牢固树立为人民服务的宗旨意识和“群众利益无小事”的理念，牢记肩上的重担和使命，牢记党和人民的重托，不断强化责任意识，切实把主要精力和心思集中到干事创业上，兢兢业业地把工作完成好。

针对工作中存在的薄弱环节和突出问题，有针对性地采取改进工作、完善机制等措施，不断提升工作水平，坚持民生优先、群众第

一、基层重要。 (三)进一步加大制度规范建设。要坚持真抓实干、敢于担当、变革创新、务求实效的作风，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风;建立和完善听取群众意见、民主科学决策、项目审批管理、廉洁勤政规范、工作检查督办、绩效考核应用、工作效率评估、综合信息反馈等工作机制和制度，控制会议和文件，减少文山会海，提高工作效率。

谈爱国主义教育范文第5篇

摘要：建立什么样的经济体制，是我国经济改革的核心问题。也是建设中国特殊社会主义的重大问题。从新中国的成立到改革开放，中国在建设道路中经历了坎坷，最终选择了社会主义市场经济。其形成到发展以及现如今面临的一些问题都值得我们去探讨，对社会主义市场经济的展望能让我们更好的了解市场经济的发展方向。只有搞清这些问题，才能深刻的理解和掌握中国特色社会主义市场经济的基本理论，不断推进中国特色社会主义经济建设。

关键字：社会主义，市场经济

经济的发展决定着一个国家的命运，在社会性质的约束下建立一个正确的经济制度是十分必要的，是考验一个国家发展的重要指标。

我国社会主义制度建立后，建设社会主义应当实行什么样的经济体制，这是党执政后面临的一个重大问题。随着国民经济的恢复，第一个五年计划的实施，以及对生产资料私有制的社会主义改造的全面展开，我国逐步形成了高度集中的计划经济体制。选择这样的经济体制，有当时的主客观条件。

从客观条件看，我国的生产力水平十分低下，国民经济实力十分薄弱，现代工业很少。在这样的基础上进行工业化建设，建立高度集中的计划经济体制，有利于迅速、有效地集中全国的经济力量，为大规模经济建设创造各种条件。从主观条件来说，当时在理论上普遍把计划经济看作是社会主义区别于资本主义的重要特征。在这样的背景下，在我国建立高度集中的计划经济体制自然成为合乎逻辑的选择。

20世纪50年代，计划经济体制在我国社会主义经济建设中发挥了重要的作用。但是，高度集中的计划经济体制在运行过程中也暴露出了不少问题。它的主要弊端是：政企职责不分，条块分割，国家对企业统得过多过死，权力过于集中，忽视商品生产、价值规律和市场机制的作用，分配中平均主义严重。这就造成了企业缺乏应有的自主权，企业吃国家“大锅饭”、职工吃企业“大锅饭”的局面，严重压抑了企业和广大职工群众的积极性、主动性、创造性，使本来应该生机盎然的社会主义经济在很大程度上失去了活力。

但随着党的十一届三中全会的召开，中国进入了改革开放的新时期。经济体制改革的一个主要方面是正确认识和处理社会主义与市场经济的关系。实践的发展要求在理论上实现创新，以更好地推进改革深入发展。我国社会主义市场经济理论是伴随社会主义改革实践的发展而形成和发展起来的。开始是突破完全排除市场调节的大一统的计划经济观念。1981年党的十一届六中全会《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中，提出了“计划经济为主、市场调节为辅”的方针。这个提法得到了党的十二大的肯定。虽然这一提法仍然坚持计划经济总体框架不变，但它允许市场调节存在和发挥作用，这为形成社会主义市场经济理论开辟了道路。

在社会主义市场经济理论形成的过程中存在着很多争议，其表现在没有充

分认识到什么是社会主义，什么是资本主义，什么是商品经济，什么是市场经济，导致中国在发展过程中经历了一个坎坷的阶段。下面就来简单介绍一下商品经济和市场经济之间的关系。

商品经济是一种经济形式，它与自然经济和产品经济相对称，从历史发展来看，商品经济由来已久，它已经历了三个发展阶段，即以个体所有制为基础的小商品经济、以私有制为基础的资本主义商品经济和以公有制为基础的社会主义商品经济。如果撇开商品经济的社会性质，则可分为简单商品经济和发达商品经济两个阶段。市场经济则是一种经济运行机制，它与计划经济相对称。市场经济是商品经济发展到发达阶段的产物，是商品经济的现代化形式和发达形态。也就是说：市场经济是社会化的商品经济，只有以社会化大生产为基础的商品经济，才能成为市场经济;市场经济是市场化的商品经济，只有建立了统一市场和市场体系的商品经济，才是市场经济;市场经济是货币化的商品经济，只有商品经济关系货币化，金融市场、金融工具和金融手段全面介入经济运行，才能形成市场经济体制;市场经济是开放化的商品经济，当一个国家的商品经济全面对外开放，参与世界市场，融汇于世界经济之中，才能形成市场经济。总之，市场经济必定是商品经济，而商品经济未必就是市场经济。

在了解了商品经济和市场经济的差别后，社会主义市场经济理论在邓小平的领导下正式确定下来，便在未来的30年里经历了三个阶段的发展。

第一阶段，突破了完全排斥市场调节的大一统的计划经济概念，形成了“计划经济为主，市场经济为辅”的思想。早在1979年，邓小平就指出：“说市场经济只存在于资本主义社会，只有资本主义的市场经济，这肯定是不正确的。社会主义为什么不可以搞市场经济，这个不能说是资本主义。”虽然在当时还没有明确意识改革是要建立社会主义市场经济体制，只是强调要重视市场调节的作用，但这种认识第一次打破了传统的社会主义只能实行计划经济的僵化观念，把市场经济和社会主义联系在一起了。

第二阶段，确认社会主义经济是建立在公有制基础上的有计划的商品经济，突破了长期以来把计划经济同商品经济对立起来的传统观念，重新解释了计划经济的内涵。在进入改革开放新时期以后，邓小平对怎样处理计划和市场的关系，把计划和市场确立为主辅关系是否恰当等问题，进行了深入的思考。他说：“计划与市场的关系问题如何解决?解决得好，对经济的发展就很有利，解决不好，就会糟。”因此，党的十三大把社会主义有计划的商品经济新体制界定为计划与市场内在统一的体制，强调计划和市场都是覆盖全社会的，新的经济运行机制，总体上来说应当是国家调控市场，市场引导企业的机制。

第三阶段，从根本上破除了把计划经济和市场经济看作属于社会基本制度范畴的思想束缚，确认建立社会主义市场经济体制的改革目标。在1992年初的南方谈话中，邓小平总结道：“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。”邓小平的这些论断，明确界定了市场经济的属性，从而解除了社会主义与市场经济对立起来的思想束缚，为我国最终确立社会主义市场经济体制的目标模式奠定了理论基础。

30年的发展到如今，社会主义市场经济理论又将面临怎样的实际问题呢?2003年后，社会主义市场经济理论研究重点转移到市场经济发展中的一些具体领域，主要包括：一是市场经济与收入差距的关系。二是我国的市场化程度。三是市场经济与和谐社会的关系。面对这些现实的问题，各位专家发表了各自的观

点。有的专家认为要素市场，劳动力，资本和土地市场发育不成熟，是导致转型期居民收入分配不合理的原因。正是因为种种现时问题，专家们也对社会主义市场经济的前景进行了展望。

目的更加现实化。对市场经济与收入差距关系的研究是为进一步揭示我国收入差距拉大的原因，从而为如何缩小收入差距提供方案。未来我国还要继续完善社会主义市场经济体制，经济社会也将出现新的矛盾和问题，这为经济学界提供了现实土壤和创新冲动。因此，未来市场经济理论研究将呈现更加现实化的特征。

内容更加多元化。随着市场经济理论研究的推进，由于出发点更加现实化，研究内容也更加富有层次和角度。进入市场经济发展的新阶段，市场经济理论的内容更加多元化，覆盖了市场经济的宏观、中观和微观三个层面。各学科背景的学者都参与到市场经济理论的讨论，从不同的理论角度为市场经济理论研究开拓疆土。未来，这种内容上多元化的趋势会随着理论研究的现实化和经济现象的复杂化而更加明显。

模式更加特色化。中国社会主义市场经济理论将必然呈现特色化的发展趋势。以中国市场经济的基本课题为研究对象，以中国经济改革与发展中的事实为素材，加之多年中国特色社会主义建设实践与理论创新积淀及质量日益提升的中国经济学教育，都为中国社会主义市场经济理论研究模式的特色化提供了可能。

方法更加综合化。改革开放以来，中国市场经济理论不断引进国外市场经济理论的分析方法，市场经济理论研究呈现多范式并存的特点。从未来发展趋势看，中国经济学研究在有效的传统研究方法基础上，将更多地综合西方经济学规范的数理模型和计量分析方法，以更精确地分析经济结构、预测经济变量和评价经济政策，更好地推进社会主义市场经济理论的研究工作。

中国特色的社会主义市场经济理论是先一辈的中国领导人经历了不断的改革和创新才最终形成的，我们作为新世纪的接班人，只有深刻理解和掌握中国特色社会主义市场经济的基本理论，才能不断推进中国特色社会主义经济建设。

参考文献：《邓小平文选》，人民出版社1993年版

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版

社2010年修订版

参考网址：http://.cn/c/2003-10-14/0438913165s.shtml http://lib.gddx.gov.cn/xue/shiliu/xianwu.htm

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论论文

学号：090401217

谈爱国主义教育范文第6篇

因为我国网络恐怖活动犯罪分子技术能力的缺乏和对以上重要领域的管理比较重视以及信息化网络的完成较晚, 自上世纪九十年代至今, 较大范围的公众恐慌鲜有听闻, 但随着上述领域的发展, 网络犯罪逐渐活跃。让人害怕的并不是所谓的黑客, 而是信仰恐怖主义思想的黑客, 他们以高水平的网络技术作为武器, 接受恐怖主义分子的怂恿和洗脑, 将对计算机信息技术的热爱转化为对社会的攻击, 虽然现在的一些人感受到了科技的进步, 但是内心仍是空虚的, 道德底线的堕落等一系列问题被恐怖分子利用。

目前, 实现对网络的控制权是各国在网络反恐斗争中成功的关键, 但因为网络自身的特性, 网络恐怖分子扩大影响力的常用伎俩就是充分利用网络的资源丰富性, 通过网络招募成员, 因为日常生活人们的联络开始更多的依赖网络工具, 根据最新的报道, 在各种知名的社交平台上, 有一些恐怖组织和领导人员持续发布动态和言论以及日常点滴, 网络恐怖分子选择在这些平台上发布信息, 利用音频、视频、图片等媒介传播恐怖信息确实能够吸引眼球, 尤其是涉世未深热血方刚13 到21 岁的年轻人, 年轻人的纯真和叛逆最容易误入歧途, 成为网络恐怖分子发动恐怖袭击的工具。同时, 网络恐怖分子不仅用网络招募人员还用网络与成员和下线恐怖组织保持联系, 原本的远距离联系现在更为便捷, 网络恐怖分子相互之间的联系不可避免要交流经验, 这使得网络恐怖犯罪的杀伤力更大, 也就是说, 带来更大威胁的就是网络恐怖犯罪分子之间的随时联系。

网上媒体和自建的网站成为网络恐怖分子发布花样繁多恐怖信息的载体, 一方面恐怖分子积极策划恐怖袭击活动通过网络发展壮大队伍, 另一方面, 网络反恐部门所要面对的是网络信息更新换代的迅速以及犯罪分子层出不穷的反恐技巧。现在, 由于网络恐怖犯罪遭受到的打击力度在世界范围内的逐渐加大, 很多网络犯罪分子想尽一切藏匿起来通过网络聊天工具、论坛、加密恐怖信息传递等方式进行恐怖活动的策划及联络。如发生在新疆的2009 年7. 5 事件, 境外分裂组织同步告知和掌握相关最新消息, 并用网络进行指挥组织, 煽动闹事者。互联网恐怖分子将网络作为对社会展开心理战的最重要手段, 善于运用大众对不确定的恐怖袭击特有的心理, 又因为互联网的特点是传播速度比较快, 覆盖面积大, 所以运用互联网散播恐怖信息的目的是引起社会混乱, 大众恐慌, 经济受到影响减缓增长。利用信息的传播进而影响民众的思想, 进而影响到其行为, 俨然已使信息成为一种重要的武器, 足以主导民众的思想, 使其不自觉的利用错误思想作出错误行为, 其结果不堪设想。目前, 对网络恐怖主义的应对措施主要有三种, 分别是开展技术防控, 加强网络反击和进行物理打击。事实上, 利用更高超的技术来防御网络恐怖主义犯罪最能从本质上解决问题, 我国很重视网络技术的研究和相关软件的开发。我国的网络防御就建立在此基础上, 同时国家互联网相关部门要加强政府的网络信息系统防御系统, 重点关注人员管理, 安装高性能防御软件以及数据管理。对于我国的重点政府部门网络信息系统上要安装高性能杀毒软件, 进入政府重要网络要有用户名密码等验证, 对政府网络的重要信息, 机密文件加密设置密码口令, 提高防范意识。

摘要：互联网经过30多年的发展, 从上世纪60年代末产生之日起就从最初的学术与军事为主的工具演变为全世界必不可少的基础信息工具, 成为现代高科技发展时代的伟大产物, 而传统恐怖主义犯罪者鉴于互联网现代信息传播的便捷与沟通交流的低成本性质, 采用各种行为方式, 以网络系统为目标实施, 利用网络恐怖袭击, 利用网络散播恐怖讯息。

关键词：网络恐怖主义,犯罪

参考文献

[1] 皮勇.论网络恐怖活动犯罪及对策[J].武汉大学学报:人文科学版, 2004 (54) .