初中八年级数学下学期教学总结（精选12篇）
初中八年级数学下学期教学总结 第1篇
八（2）班下学期数学教学总结
一学期来，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、与同事交流，虚心请教其他老师。
四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性我，有层次性。为了做到这点，求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。
六、积极推进素质教育。要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、工作中存在的问题：教材挖掘不深入。教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。
初中八年级数学下学期教学总结 第2篇
杨风芹
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“学案导学”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
本学期本人是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，本人把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力，重视培养学生的探究意识和创新能力。
三、创新评价，激励促进学生全面发展
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
本学期本人在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，将学生的学习距离缩短，五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
初中八年级数学下学期教学总结 第3篇
长期以来, 教师总是抱怨学生的脑子笨, 学习思想政治课不用功, 对思想政治课不感兴趣。在教学中有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词, 有些学生因不堪重负而采取逃学拒学, 昔日的好学生行为变得怪异, 情绪变得焦躁冷漠, 因而造成课堂教学效益低下。冥思苦想, 认真反思, 我觉得出这些问题的出现与采用的教学模式、教学方式、方法、教学理念不是没有关系。例如:在思想政治教学中, 教师对每个知识点的发生、发展过程没有予以足够的重视, 重技术教育, 轻素质教育, 忽视综合素质和综合能力的培养, 忽视概念教学, 造成学生不能正确理解概念, 准确把握概念, 不会灵活运用概念, 导致教学与学生思维错位或脱节。
无序的知识灌入学生的心田, 输入学生的脑海中, 教师教得辛苦, 学生学得辛苦, 效果却大不如人意, 导致了学生对政治课不感兴趣。教师在讲课时只按教材编写的内容和顺序照本宣科, 不注意前后联系, 使学生感觉不到知识的系统性、连贯性, 这样的教学显得既空洞又呆板, 学生记忆在头脑里的不是生动的丰满的国内外重大政治、经济问题, 而是一些干巴巴的理论和教条, 教学效果必然不佳。因此笔者认为要想提高教学效率, 就一定要根据自己的教学实际情况, 面对自己学生接受知识的实际能力, 把思想政治课每个单元的教学环节加以重新整合, 充分利用启发式、研讨式等教学方式, 做到精讲多练, 使得教学内容容易学习并掌握, 从而杜绝照本宣科、死记硬背、满堂讲、满堂灌、教案搬上屏幕的现象, 既增强了学生学习政治课的兴趣, 又锻炼了他们分析问题、解决问题的能力, 提高教学效率。
二、主题
“用教材教”是新课程改革提倡的重要理念, 变“教教材”为“用教材教”, 以实现学生多方面能力综合发展为核心, 以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式, 是教师积极转换角色, 转变教学方式的一种有效途径。在这样的教学行为中, 教材仅是“范例”, 只是通过一个例题解决问题的模式, 是可供人们解读的“文本”。因此, 我想根据实际情况, 结合本校学生的培养目标, 为了更好、更有效地完成学科任务, 对教材进行适当的取舍和调整是非常有必要的。
三、案例描述
粤教版思想品德八年级下策第六单元《我们的人身权利》的第二课题有关维护人格尊严“的教学内容, 根据教学规律和目的、学生的知识基础和认知规律以及心理特点, 设计了节情境导入、各抒己见、案例研讨、真情表白等环节, 对教材进行合理的调整充实与处理, 重新组织、科学安排教学程序, 选择合理的教学方法, 使教材系统转化为教学系统。
1. 情境导入:
内容:广州一家韩国公司女老板, 为了惩罚迟到的中方雇员, 竟令中方雇员向她下跪, 以满足她的虐待淫威心理。 (1) 你听到过或经历过类似这样的事件吗? (2) 如果有, 请谈谈你的感受如何?设计目的:通过生活事例, 设置贴近生活的情境, 营造轻松愉快、民主平等的课堂气氛。
2. 各抒己见。
你认为这样的事件背后体现出人格尊严维护问题了吗?依据是什么。我们身边还有哪些侵犯人格尊严的现象?危害?我们的人格尊严是不容侵犯的, 但是现实生活中却屡屡发生, 到底什么是人格尊严?老师归纳人格尊严权的含义、内容及与人格权的关系, 并进一步说明“人人享有人格尊严权”的道理。 (我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利;《民法通则》第120条规定:“公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的, 有权要求停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉, 并可以要求赔偿损失”。
能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。
事实说明:尊重他人是人生的一门学问, 是人生的一片风景, 尊人优雅。人与人之间最难得的是尊重与被尊重, 理解与被理解, 感动与被感动。尊重可以使人悔过, 唤醒人的良知, 从而产生无法估量的教育效应。只有我们时时、处处保持谦虚的态度, 确立“三人行, 必有我师”的处世哲学, 我们就学会了尊重他人, 虚心地向他人学习, 取长补短, 进而丰富和发展自己。设计目的:揣摩感悟语言的能力;从感性上升到理性认识的思维能力, 深化和理解生活中的一些现象。
3. 案例研讨。
引用教材个案研讨“报社侵犯了小陆的肖像权吗?” (根据教材P37个案研讨的内容) 并分组讨论“报社侵犯了小陆的肖像权吗?为什么?”经过讨论, 使学生明确保护肖像权的法律含义, 对一些并非属于侵犯肖像权的行为能有正确认识, 进而在维护自己的人格尊严的同时能依法律己, 懂得自尊、自律。教师归纳:只有真正学会尊重他人、尊重身边的每一个人, 才能得到他人的尊重, 因为自己的狂妄自大而伤害到了别人的自尊心, 就不可能得到别人的尊重, 尊重自己的前提是尊重别人, 我们要学会尊重每一个人。
4. 真情表白。
当我们的人格尊严权受到侵犯时, 可以通过哪些渠道来维护自身权利?
从感性体验到理性思考, 体现本课的整体设计思路:分析生活中常见的侵犯人格尊严的事件, 使学生学会依法维护自身人格尊严的权利, 并能提高个人道德修养, 不做侵犯他人人格尊严的事情。
四、案例评析
八年级下学期“压轴题”选析 第4篇
不等式篇
<\server2photosSL8S8s3p6.tif><\server2photosSL8S8s3p6.tif>[解题思路点拨]
解不等式和解方程类似，去分母、去括号、移项等步骤和解方程几乎一样.但进行最后一步“系数化为1”时，若两边同时除以一个负数时，不等号要改变方向.如果系数里含有字母，则要对系数分情况进行讨论（大于0、小于0及等于0）.
对于和方程相结合的混合不等式组，我们可先解出方程，再代入不等式，最后解出不等式就行了.如果是给出不等式的解集，求不等式中参数的取值范围，我们可以把不等式化简到“系数化为1”这一步，观察不等号的方向，再对系数进行讨论.
<\server2photosSL8S8s3p6.tif>[典型例析]
例1 解不等式：x＋2＋＞7＋.
分析：两边消去可解得x＞5．但原不等式中含有分式，故应考虑分母不为0的条件，即x≠6．
解：将原不等式变形为x≠6，
x＋2＞7，解得x≠6，
x＞5．所以原不等式的解集为x＞5且x≠6．
例2 若x满足不等式≤≤，求x能取到的最大整数．
分析：要先把原不等式化成常规不等式组.
解：原不等式可转化为不等式组
≤
， ①
≤
． ②
由①得x≥－，由②得x≤.所以－≤x≤.可见，x能取到的最大整数是0.
例3 解关于x的不等式：－2>．
分析：先去分母，两边同时乘以a2．因a≠0，故a2>0，去分母后不等号不改变方向.再对x的系数进行讨论，可得不等式的解集.
解：显然a≠0，将原不等式变形为3x+3-2a2＞a-2ax，即（3+2a）x＞（2a+3）（a-1）．分三种情况讨论：
（1）当3＋2a＞0，即a＞－且a≠0时，解集为x>a－1；
（2）当3＋2a＝0，即a＝－时，不等式变为0·x＞0，无解；
（3）当3＋2a＜0，即a＜－时，解集为x＜a－1．
<\server2photosSL8Sjjgg.TIF>[现在就练！]
1． 已知关于x的不等式≤的解集是x≥，那么m的值是.
<\server2photosSL8S8s3p6.tif><\server2photosSL8S8s3p6.tif>[解题思路点拨]
分解因式时，我们应先提公因式，再用平方差公式或完全平方公式，难以分解时再用拆添项法等.对于比较复杂的多项式，我们可以考虑用换元法.提公因式时，要一次提彻底，这样便于下一步分解.利用完全平方公式时，一定要先写成公式的形式，再用公式，这样不易出错.
<\server2photosSL8S8s3p6.tif>[典型例析]
例4 分解因式：-2x5n-1yn+4x3n-1yn+2-2xn-1yn+4．
分析：对于含字母的指数，要找到最小的指数，先提公因式，再应用完全平方公式或平方差公式进行分解.注意要分解彻底.
解：原式=-2xn-1yn（x4n-2x2ny2+y4）=-2xn-1yn［（x2n）2-2x2ny2+（y2）2］
=-2xn-1yn（x2n-y2）2=-2xn-1yn（xn-y）2（xn+y）2．
例5 分解因式：（x2+x+1）（x2+x+2）-12．
分析：把原式完全展开再分解较麻烦．我们可将x2+x看作一个整体．
解：设x2+x=y，则
原式=（y+1）（y+2）-12=y2+3y-10=（y-2）（y+5）
=（x2+x-2）（x2+x+5）=（x-1）（x+2）（x2+x+5）．
注：也可用y代替x2+x+1来进行分解，请同学们试一试.
例6 若x2＋xy＋y＝14，y2＋xy＋x＝28，x＋y的值为多少？
分析：通过解方程，很难分别求出x和y．但我们可整体求出x+y的值：把两个方程相加，通过完全平方公式进一步配方，再分解因式可得结果.
解：把x2＋xy＋y＝14和y2＋xy＋x＝28两边分别相加，得
x2＋y2＋2xy＋x＋y＝42，（x＋y）2＋（x＋y）－42＝0，（x＋y－6）（x＋y＋7）＝0．
所以，x+y=6或x+y=-7.
<\server2photosSL8Sjjgg.TIF>[现在就练！]
2． 把多项式x2-y2-2x-4y-3分解因式之后，正确的结果是（）.
A． （x+y+3）（x-y-1） B． （x+y-1）（x-y+3）
C． （x+y-3）（x-y+1） D． （x+y+1）（x-y-3）
3． 分解因式：（x2－1）（x＋3）（x＋5）＋12.
<\server2photosSL8S8s3p6.tif><\server2photosSL8S8s3p6.tif>[解题思路点拨]
化简分式最重要的工具是分解因式，只有分解因式后才能找出最简公分母，才能对分式进行约分.常用的化简技巧有拆分法、取倒数法、分步通分法、设参数法等.
使用拆分法时，要明确拆分是为了相互抵消，如果不能做到这一点，就没有必要拆分.使用取倒数法的前提是分子不为0，再者要整体取倒数，多项式各项分别取倒数是不行的.分步通分要起到一种多米诺骨牌的效应，达到逐步化简.设参数法要结合解方程组来使用，注意方程之间的加减消元，想办法求出参数或把参数消去.
<\server2photosSL8S8s3p6.tif>[典型例析]
例7 化简：＋＋．
分析：三个分式的最简公分母比较复杂，可先将每个分式的分母分解因式．因每个分母的两个因式相差1，故可将每个分式拆分，然后再化简．
解：原式＝＋＋
＝
－
＋
－
＋
－
＝－＝．
例8 当a＝2时，求下式的值：＋＋＋＋＋．
分析：直接通分显然很复杂，可将各分式分步通分，逐步化简．
解：原式＝＋＋＋＋
＝＋＋＋＋
＝＋＋＋
＝＋＋＋
＝…＝．
将a＝2代入，原式＝．
<\server2photosSL8Sjjgg.TIF>[现在就练！]
4． 若a+b+c＝0，化简a
＋
＋b
＋
＋c
＋
+2所得结果是（）．
A． 1B． -1C． 2D． 0
5． 若＝a，＝b，＝c，求＋＋的值.
<\server2photosSL8S8s3p6.tif><\server2photosSL8S8s3p6.tif>[解题思路点拨]
相似问题可类比全等问题考虑，但其解法要比全等问题解法更灵活.首先要观察哪两个三角形可能相似，然后再根据已知条件，把有用的边想办法向两个三角形中转移.如果不存在相似三角形，我们要作辅助线构造相似三角形.常用的作辅助线方法有连接、延长、作平行线、作高、作角平分线等.
证相似的目的若是为了得到边与边之间的关系，在选边时要选择有用的边，有时需和全等结合，找出相等的边进行替换.
对于相似中的动态问题，我们要学会用静态的方法来考虑，在动中找出不变的量、不变的关系，这样动态问题就会迎刃而解.
<\server2photosSL8S8s3p6.tif>[典型例析]
例9 如图1所示，△ABC中，AD是∠BAC的平分线．求证：＝.
分析：证明线段成比例，显然要证两三角形相似．而题中没有明显的相似三角形，故可利用角平分线构造相似三角形.
证明：过B作BE∥AC，且与AD的延长线交于E．如图2．
∵ AD平分∠BAC，∴ ∠1=∠2．
又∵ BE∥AC，∴ ∠2=∠3．
∴ ∠1=∠3， AB=BE．
显然△BDE∽△CDA，故＝．
而BE＝AB，所以＝.
例10 如图3，△ABC中，∠ABC=60°．点P是△ABC内一点，且∠APB=∠BPC=∠CPA．若PA=8，PC=6，求PB的长.
分析：由条件知∠APB=∠BPC=∠CPA=120°，而PA、PB、PC分别是△ABP和△BCP的边，我们是否能证明这两个三角形相似呢？通过条件∠ABC=60°可得到∠BAP=∠CBP，从而问题出现“转机”.
解：∵ ∠APB=∠BPC=∠CPA，
∴ ∠APB=∠BPC=120°．
∴ ∠BAP+∠ABP=60°．
又∠CBP+∠ABP=60°（已知），所以∠BAP＝∠CBP．
∴ △ABP∽△BCP．
∴ ＝．PB2＝PA·PC＝8×6＝48，PB＝4．
<\server2photosSL8Sjjgg.TIF>[现在就练！]
6． 如图4，在△ABC中，AB＝AC＝，BC=2．在BC上有100个不同的点P1，P2，…，P100，过这100个点分别作△ABC的内接矩形P1E1F1G1，P2E2F2G2，…，P100E100F100G100．设内接矩形的周长分别为l1，l2，…，l100，则l1+l2+…+l100=．
练习题参考答案
1．
2． D（提示：原式＝（x－1）2－（y＋2）2）
3． 原式＝（x＋1）（x＋3）（x－1）（x＋5）＋12＝（x2＋4x＋3）（x2＋4x－5）＋12＝（x2＋4x）2－2（x2＋4x）－15＋12＝（x2＋4x－3）（x2＋4x＋1）．
4． B（提示：原式＝＋＋＋＋＋＋2＝＋＋＋＋＋＋
＋
＋
－1＝
＋
＋
＋
＋
＋
＋
＋
＋
－1＝（a＋b＋c）
＋
＋
－1）
5． 1（提示：根据比例的性质，由＝a＝，得＝．同理有＝，＝．三个式子相加）．
八年级下学期数学教学工作总结 第5篇
罗吉坤
一学期的工作转眼就结束了，对于刚到圣贤学校的我如何尽快地适应这里的教学环境和教学工作，改变传统的教学方式成了我这学期的工作的重点。这一学年，我担任八年级（1)和（2）班的数学教学工作，在教学期间，在圣贤学校的领导和组长的关心和帮助下顺利的完成了本学期的教学工作。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对近半年来教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松愉快；重点注意精讲精练（也是这学期我的课题研究），在课堂上老师尽量少讲，只是做个引导的作用，抓住重点和难点，学生尽量多动口动手动脑，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、与同事交流，虚心请教其他老师。特别是我们的级组长朱老师对我在教学各方面都有很大的帮助。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲边学，学习别人的优点亮点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，做好改进工作。
四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常电脑上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、尽量做好课后辅导工作，因为这学期学校安排我跟车，跟学生课余时间就少得多。做得有些不足，但是在休息的时候，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。尽力使得每一个学生在学期末各方面都有一些进步！
六、工作中存在的问题：
1.教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
2.对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.差生末抓在手。成绩变化不是很明显。
3.由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。
4.上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5.教学反思不够，对课堂的驾驭还是显得有些经验不足。
6.从几次学校举行的大型考试中，学生的成绩变化不大，进步不是很明显。
7.我所研究的“精讲点拨”这一子课题在课堂教学中的运用不够明显，没有很好的体现出来。
8.在课堂上，老师讲得还是比较多，学生相对练习较少，安排不合理。
七、今后努力的方向：打铁还要自身硬这道理大家都明白，所以要想更好的为来年的教学工作服务，从现在起我要加强学习，学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，学习同科目教师先进的教学方法和教学理念，加以灵活运用到自己的教学上来。在课堂上真正做到以教师为辅，学生为主的教学模式。加强教学反思，及时小结自己这堂课的得与失，为下节课做好准备。加大教学投入，特别是对后进生的辅导工作，争取下个学年有更好的进步。
现代教师所面临的挑战，具有高度的不可预测性和复杂性，因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，在实践中成长，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。只有形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，自己在教学上才会有所提高。
湘教版八年级下学期数学教学总结 第6篇
一学期来，本人担任八年级的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、工作中存在的问题：教材挖掘不深入。教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。
八、今后努力的方向：加强学习，学习新课标下新的教学思想。学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。加强转差培优力度。加强教学反思，加大教学投入。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
初中八年级数学下学期教学总结 第7篇
兰苑中学 苏华
八年级数学教学教研工作总结
兰苑中学 苏华
一学期来，在学校领导和年级主任的关心支持和热心帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本学期的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现：平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。服从安排，人际关系融洽。业余不从事有偿家教及第二职业。
二、教育教学情况：在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点、强调重点。我把每个单元的教学目标都分成基础目标（交待单元内容的基础知识）和提高性目标（熟练地掌握数学运算技巧，提高数学能力等），在把每个单元的基础知识分解到每一个课时中去，对每一节课力求多备学生，多备“差生”：我每节课都根据教学内容准备几道基础性的、简单的小练习题，让差生“跳一跳够得着”，“吃”得上，学得到，循序渐进。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。在课堂内，我常常是以上节课学生作业为依据，逐个找出每一个学生的最低起点，以此结合这节课内容安排教学。讲课中努力做到深入浅出，让差生跟上。有时根据问题的深浅，选择适当的学生提问、板演等。特别在课堂上设计一些极基础、极简单的问题，让差生优先回答，使差生有机会表现自己，有机会获得成功的喜悦，激发他们学习热情和信心。有时还
要根据全班学生听讲时的表情、神态，适时微调讲课的频率、声音、提问、重复。比如，上课时有个别学生有时走神，我就马上给其简单提问或板演，或提高声音，将他们的注意力吸引过来，发现一些学生眉头紧皱时，就把关键的地方重复讲讲等等。在课堂上合理分配讲课和练习、思考时间，避免讲得过多，包办过多，学生练习时间少，思考机会少。
3、抓住学生心理，营造良好的教与学环境。高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。
我把学生分为三个层次，并确定我工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。
数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能
在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。
4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。教育家叶圣陶曾说过：“教，是为了不教。”这其实是说教育的至高境界是使受教育者成为教育者，教育的最终目标是使受教育者学会自己学习，自学成才。有良好的学习习惯是实现这一目标的重要保证，可见好习惯养成性教育的重要性。我注重狠抓习惯教育，反复抓，抓反复，让学生养成课前预习准备，课后复习巩固，独立完成作业，按时上交作业，当日事当日毕的好习惯。上课讲得再好，还得有适量的练习。对于数学学科来说，适量的练习尤其重要，课堂作业、课后作业、阶段复习作业，都是巩固知识的手段，必不可少。但是我坚决反对题海战术，作业应适量，让学生愿意做，不搞疲劳战。对于差生，我应因材施教，布置一些基础性、简单的课后小练习题或者给以分散难度的习题、作业，并加强辅导。
5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大。
6、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。一年来,通过讲公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,公开课受到各位老师及领导的好评。
初中八年级学生数学思维培养例谈 第8篇
关键词：课堂教学,思维培养,联系,规律
课堂改革的理念已深深扎根于初中数学课堂, 为了最大限度地发挥学生的主体性, 由教师讲授的内容越来越少, 许多学校明确规定教师讲课的时间不能超过5分钟, 所有内容靠学生自主学习、自主探究, 课学气氛热热闹闹, 但因为学生的知识经验有限, 有的讨论因为缺乏老师的引导致使学生的思维没有得到应有的发展.数学大纲提出:“数学教学中, 发展思维能力是培养能力的核心.”老师在课堂教学中应该温和而坚决的抓住学生思维培养的缰绳, 让思维培养成为数学课堂中永恒的美丽.
1. 教师要建立先进观念, 充分认识到思维培养的重要作用
知识是需要的, 但我们更需要驾驭知识的睿智, 从学知识中形成数学观念, 养成数学地思考问题, 这正如日本数学教育家米山国藏所说:“学生们在初中、高中等接受的数学知识, 因毕业进入社会几乎没有什么机会应用这种作为知识的数学, 通常是出校门不到两年, 很快就忘掉了.然而不管他们从事什么业务工作, 唯有深深地铭刻在头脑中的数学精神、数学思想方法、研究方法、推理方法和着眼点 (若培养了的话) 却随时随地发生作用, 使他们受益终身.”这种运用数学思维的精神是地球上最美的花朵, 将使学生在问题面前纵横捭阂、得心应手, 能逢山开路, 遇水架桥, 无往不胜, 造成学生总是浮想联翩思潮如涌的思维状态.
2. 了解八年级学生思维水平, 确定相应的思维培养方法和策略
2.1 八年级学生的数学思维有自身的一些特点, 主要包括:思维的敏锐性、不成熟性、可训练性
案例1如图1, 在梯形ABCDAD中, AD∥BC, AE⊥BC, AE=12, BD=15, AC=20, 则梯形的面积为 () .
A.120 B.140
C.160 D.150
八年级的学生思维多数处于形象思维阶段, 抽象思维有一定的发展, 但灵感思维很不成熟, 在解答本题时最常见的错误是找不到突破口, 很难出现“顿悟”.但在老师的点拨和训练下, 他们的思维变得很敏锐, 不同的学生能从不同的角度加以解决.以下是学生想到的两种解法:
解法一过点D作DF⊥BC于F, 过D作DG∥AC交BC的延长线于点G.
在Rt△BDF中运用勾股定理求出BF=9, 同理求出FG=16, ∴BG=25, S梯形ABCD=150.
解法二学生选择Rt△BDF和Rt△AEC分别求出BF, EC, 则上下底之和=BF+EC, 进而求出梯形的面积.在这种解法中学生充分利用的数学上的“整体”思想求出了上下底之和, 思维非常活跃敏捷.
通过小组讨论, 学生们还归纳概括出了以下结论:
(1) S梯形ABCD=S△DBG;
(2) 当梯形的对角线相互垂直时, (拓展为四边形的对角线相互垂直时, 面积等于对角线积的一半) ;
(3) 当AC⊥BD时, △DBG是等腰直角三角形, , S梯形ABCD=DF2 (或上下底之和一半的平方) .
2.2 思维训练的策略
2.2.1 循序渐进, 夯实基础, 有效构建知识网络
在基本知识的讲解过程中, 要训练学生将新学的书面文字和头脑中的某些相关的已有经验建立起内在的科学的联系, 并把知识的运用方法和运用条件结合起来储存在大脑之中, 形成一个“如果那么”的认知结构.通过课堂小结和章末复习把每节课逐渐积累起来的知识加以归纳和整理, 使之条理化、纲领化, 做到红线串珠、纲举目张, 从而做到知识学习的概念化、条件化、结构化.
示例:梯形常见的辅助线 (只示例一种, 其他情况不赘述)
2.2.2 在教学中用“动”的思想引导学生训练思维, 做到“八方联系, 浑然一体, 漫江碧透, 鱼翔浅底”
已故的孙维刚老师站在系统的高度把教学知识分成了三层意思: (1) 每个数学概念、定理、公式等知识的传输, 都是在见树木更见森林、见森林才见树木的状况下进行的; (2) 在教学过程中, 对任何细节都鼓励学生追根溯源, 凡事都去问为什么, 寻找它与其他事物之间的联系; (3) 在系统中进行教学.这样的教学所起到的作用是:“使学生发现知识之间盘根错节, 又浑然一体, 而到后来, 知识好像在手心里, 了如指掌, 不再是一堆杂乱无章的瓦砾、一片望而生畏的戈壁滩.”基于这样的观点, 我们应该摒弃题海战术, 精选题目, 一题多解, 从不同的角度、换用不同的知识点对一道题的解法进行深入的探讨, 并把多种解法相互比较, 进行抽象, 挖掘本质, 达到赏玩于股掌之上的程度, 达到多解归一.
案例2如图2, 村里有一个四边形池塘, 在它的四个角A, B, C, D处均有一棵大树, 村委会准备在此处挖池塘建一个较大的养鱼池, 要想建成后的池塘面积为原来池塘面积的两倍, 又不能移动大树, 并要求扩建成平行四边形形状, 请问能否实现这一设想?请你设计并画出图形;若不能, 请说明理由.
学生通过合作学习得出了图3、图4、图5三种答案:
案例3拼图游戏:用等腰直角三角形拼成正方形, 请按下面规则与程序操作:
第一次:将两个全等的等腰直角三角形拼成一个正方形 (如图6)
第二次:在前一个正方形的四条边上再拼上四个全等的等腰直角三角形 (等腰直角三角形的斜边与正方形的边长相等) , 形成一个新的正方形.
(1) 请你在第一次拼成的正方形的基础上, 画出第二次和第三次拼成的正方形图形;
(2) 若第一次拼成的正方形的边长为a, 请你根据操作过程中的观察与思考填写下表:
图7是所求作图形, 通过观察发现, 每次拼成的正方形面积是前一个正方形面积的2倍.
案例4如图8, P点是CD上任意一点, 求作一个梯形, 使AB为梯形的一条底边, 另一条底边过点P, 且所作的梯形面积与四边形ABCD相等.
解如图9, 过点P作直线l∥AB, 连接PA, PB, 再过点D作DF∥PA交直线l于点F, 过点C作直线CE∥PB交直线性l于点E, 则四边形AFEB就是所求作的梯形.
表面上看, 这3习题的面孔是“陌生”的, 但通过解题过程的比较和分析, 可以发现:
(1) 三题的解答都需要用到下面的知识点 (多解归一) :
在图10中, 当l1∥l2时, S△ABC=S△BCD.
(2) 通过上面结论在一般四边形、特殊四边形的应用, 逐渐透过表象深入本质, 渗透数学思想, 概括归纳出普遍适用的解题方法 (利用平行条件或构造平行条件, 让顶点平行滑动后证等积) , 学生思维和素质得到提升.
加里宁曾说:“数学是锻炼思维的体操.”数学思维不仅有生动活泼的探究过程, 其中包括想象、类比、联想、直觉、顿悟等方面, 而且有严谨理性的证明过程, 通过数学培养学生的逻辑思维能力是最好、最经济的方法.数学教师应该在教学实践中通过思维训练培养起学生实事求是、严谨认真和勇于创新等良好的个性品质.
参考文献
[1]张庆林杨东.高效率教学.北京:人民教育出版社.
初中八年级数学下学期教学总结 第9篇
项城五中 靳华丽
一学期的工作转眼就结束了，面对新课程改革这股洪流。新教材变化很大：全书以问题为中心，内容灵活多样，具有很大的开放性。新的数学课程把我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。这一学年，我担任八年级（2）班的数学教学工作，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、工作中存在的问题：教材挖掘不深入。教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。
八、今后努力的方向：加强学习，学习新课标下新的教学思想。学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。加强教学反思，加大教学投入。
现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。只有形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，自己在教学上才会有所提高。
八年级数学下学期工作总结 第10篇
一、结合课标，深钻教材，重视课本。课堂是学生学习的主阵地，所以备好课，上好课是提高效率的关键。本学期，作为数学课，每周除了正课只有一节辅导课，再加上学生自觉习惯差，课下作业质量也不高，所以也只能利用上课时间，因此备好课是关键。根据对这几年郑州市考试卷的分析发现，每年都有书上的原题，所以平常上课也会非常重视课本上的习题，作业量减少了下来，但质量却有了明显的提高。每节课备课前反复研读教材，读出教材设计的意图，读出教学环节的设置，读出学生的学情。
二、理清课堂教额学的思路，重视学生学习的过程。过去上课时，常常犯的错误是课堂思路不清，目标不明确，造成课堂效率低下。所以，本学期我特别特别注重教学思路整理，每节课上课前都会反复研读课本，梳理课堂思路。上课期间，尽量做好过渡和衔接，减轻学生的理解难度。关注课堂上每个学生的学习状态和学习过程，及时提醒和帮助课堂上学习有困难的学生。充分发挥课堂小组合作学习的优势，发挥小组导师制，让优秀生帮助学困生，让不同的学生都有的不同得收获。
三、改变题海战术，精选作业设计。作业设计是东区教研室实施的一项计划，目的是的提高教师的业务素质，减轻学生的可也负担，提高作业的质量，改进学习效率。在设计作业时，由于起初的不明确，也走了些弯路，出现了一些具体操作方面的矛盾，课堂作业与上课用的导学案使用重叠，定位不准等。课中作业纯习题化，忽视学生的知识建构过程和知识的生成过程。后期经过改进，渐渐提高了课堂效率。同时，重视学生的作业情况。布置作业有目标，有针对性，而对学生的作业也及时批改，发现问题，归纳问题，针对问题及时解决，真正提高作业的时效性。
四、加强教学的课后反思，加强课后辅导的针对性。人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，这是新课标对不同学生所定位的不同要求。表现在课堂上即为培优补差，分层教学，提高课后辅导的针对性和实效性。每节课上完之后，除了反思课堂教学当中的不足之处并及时改进外，更要结合学生的作业情况反思学生学习存在的问题，并在课后寻找辅导时间改进。当然，由于课后用于辅导的时间有限，这样的矛盾促使辅导必须减少数量，提高质量。
八年级数学下学期工作总结 第11篇
本学期我任八班级（4、5）班数学教学工作。本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，踏实工作，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展，圆满的完成了本学期的训练教学任务。
为了今后能更好的工作对本学期的教学工作总结如下：
一、教学常规工作：
1、课前预备：备好课。
（1）、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
（2）、了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。
（3）、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。
（4）、坚持每节课教给同学一个小道理，鼓舞同学努力学习各科学问。
2、课堂上的状况。
组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，因材施教，注意培育尖子生，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。但由于同学基础差，学习中效果不是很好。
3、课后辅导工作：
学校的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能合理的支配时间，针对这种问题，就要抓好同学的思想训练，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比如，我班的个别同学刚开学的一个月里担心心学习上课睡觉、搞小动作、说话，上课睡觉……下课就往外跑不打铃不回教室上课，常常被政教扣分，针对这种状况，分析其缘由，我了解到这些同学，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和他们交谈时，对他们的境况、想法表示深刻的理解和敬重，现在许多同学学习成果大副度提高，其他的毛病相对就削减了。
4、乐观参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
5、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。
论八年级数学的快乐教学 第12篇
和谐的师生关系是快乐教学的前提。师生关系融洽, 学生就能够从心理上接受教师和教师所教的科目;师生关系融洽, 学生就能对教师灌输的知识备感兴趣;师生关系融洽, 学生就对教师报以崇拜的心理, 教师的言词都能够对其产生较大的影响。在平时的教学中, 教师应该做到尊重学生的人格, 公平公正地对待每一个学生, 不偏不倚。教师要关注学生的情绪变化, 及时与之交流, 知道其情绪波动的原因, 帮助其解决学习和生活上的困难。相互沟通和相互帮助, 这样可以让学生与教师之间的关系更加和谐。与此同时, 教师和蔼可亲的面部表情, 幽默风趣的言词都会让学生对学习有良好的态度, 不再畏惧数学课堂的枯燥。
二、创设情境激发学生的学习兴趣
快乐教学的目的是让学生在积极向上的课堂环境中获得知识。情境教学就是采用生动活泼而具体的教学情境, 让八年级学生的数学思维被激活, 在体验中理解课本的内容。由于八年级学生处于一个身心都在成长的过程当中, 情境式教学就具有很大的优越性, 能够引导学生学习。例如, 在讲“长方体的切截”这一内容时, 可以让学生从家带来萝卜、梨、土豆、黄瓜等在课堂上自己动手切割, 比赛看谁切割的多边形最多。然后让学生总结最容易切割成几边形, 最多几边形, 最少几边形, 并找出其中的原因。最后让学生边观察长方体边思考, 并对问题的答案进行小组讨论。这种创设情境教学, 能够激发学生的学习兴趣。不管创设什么样的教学情境, 都应该从学生的学习兴趣出发, 让学生从内心感受到知识的形成过程。而且教师设计的问题应该紧密结合学生的学习生活, 还具有挑战性, 这样才能刺激学生有进一步学习的兴趣。
三、利用工具辅助教学增添学习的快乐
对于思考力在增长但尚未成熟的八年级学生而言, 初中数学的学习是有一定的难度的, 因为它跨度较大, 需要学生具有一定的思维能力。怎样提高学生的理解力和思考力, 让学生在课堂上更积极?这是每一个初中教师在思考的问题。实践证明, 在初中数学课堂上使用多媒体教学, 有利于展示数学思维的具体过程, 让数学教学变得事半功倍。教师教学的目的就是激发学生对学习的热情, 让学生在课堂上更积极。多媒体辅助教学正是这样一种全新的教学方式, 这正好满足了学生对一切新鲜事物备感兴趣的心理。数学教师可以利用多媒体以PPT的形式展示一些数学脑筋急转弯, 用动画的形式展示一些数学家小时候的趣味小故事, 图文并茂, 这样让学生对数学学习更加感兴趣。比如, 八年级数学题:有两棵树, 一棵高6米, 另一棵高2米, 两树相距5米, 一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢, 至少飞了多少米?教师可以利用制作的动画展示出小鸟从这棵树飞到那棵树的过程, 让学生对这个数学模型有了大概的印象。然后让学生看着多媒体上的动画边讨论并给出最后的解答, 这样可以让数学课堂变得有生机, 课堂氛围变得更加和谐, 增添了学习的快乐。
四、开展丰富的课堂活动, 增强课程的趣味性
活动游戏是孩子的天性, 八年级学生在学习中期盼的是学习能变成日常的游戏, 喜欢在动手中学习数学知识。教师可以把游戏当做教学的辅助工具, 在课堂上开展丰富多彩的游戏, 增强初中数学课堂的趣味性。比如, “生活中的立题图形”这一内容时, 可以让学生进行小组比赛, 看哪个小组列举出的立体图形多, 这些立体图形可以是粉笔盒、魔方、冰淇淋、茶杯等。又如, 在讲到“三角形内角和定理”时可以让学生动手将纸片折叠出不同形状的三角形, 然后用尺子丈量出每个三角形中每一个角的度数, 最后相加, 最后得出三角形的内角和是180度。这些课堂活动让八年级的学生在丰富多彩的活动中学习, 能够增强课程的趣味性。
五、注重学生知识的学以致用
积极开展快乐教学的目的就是让学生掌握好学习的知识, 做到学以致用。当学生把学到的数学知识在生活中得到应用, 学生才能够体会到学习掌握知识的重要性, 从而能够让学习兴趣得到有效地扩大。由于初中生的学习任务繁重, 数学内容枯燥, 使学生对数学的学习失去兴趣。因此, 可以通过增强与实际生活的联系来改善调整教学方法改善学生对初中数学兴趣性。比如, 在学习“函数”这一内容时, 教师可以组织学生参观附近的工厂, 了解他们的年生产总值、成本、利润、年平均增长率等, 从而加深对这些概念的理解。又如, 在教学“三角函数”的时候, 教师可以组织学生一起爬山, 自己动手测量山上某个建筑物的仰角, 这样让学生理解了三角函数的实际意义, 还培养了他们应用数学知识解决实际问题的能力。学生对数学知识的应用性扩充了, 这会增强学生对数学学习的兴趣, 从而提高了教学质量。
六、结语
数学是一门实用性很强的学科, 作为八年级的数学教师, 我们应与学生建立和谐的师生关系;多创设情境, 激发学生的学习兴趣;利用工具辅助教学, 增添学习的快乐;开展丰富的课堂活动, 增强课程的趣味性。时刻做到快乐教学, 让学生对数学学习保持浓厚的兴趣, 这样能够提高学生的学习成绩, 又能刺激学生对学习数学的兴趣, 这是一个良性循环的过程。
参考文献
[1].袁健.合理运用多媒体技术优化数学教学.山西青年.
[2].郑宏波.浅谈如何实施初二数学的快乐教学.大观周报.
[3]高红蕊.浅谈如何利用游戏优化小学英语教学.教育园地.
